CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Sexta sesión ordinaria
CICLO ESCOLAR 2014-2015
GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR (CTE)
GO-O6
Instrucciones generales
- Recuerde que como observadores de la muestra nacional, no asesoramos ni intervenimos directamente en los procesos del colectivo.
- Lea con cuidado todas las preguntas de la guía antes de la sesión de CTE. Seleccione la respuesta que mejor refleje la generalidad de lo observado tomando en cuenta lo
que representa cada nivel de la escala de respuestas utilizada:
*OBJETIVO LOGRADO: el indicador observado está incorporado de forma sistemática y adecuada a la dinámica de trabajo. Refleja el resultado esperado o nivel
máximo que puede alcanzar el indicador, de tal forma que permite el logro de objetivos planeados por el colectivo.
*AVANCE SIGNIFICATIVO: el indicador observado está presente de forma adecuada pero es inconsistente. Por lo tanto, facilita parcialmente el avance en los
objetivos planeados porque no se ha aprovechado todo su potencial.
*POCO AVANCE: el indicador apenas comienza a presentarse en situaciones o prácticas ocasionales o aisladas.
*SIN AVANCE: no hay indicios de la presencia del indicador. Quizá se comentan ideas al respecto pero no se han concretado acciones.
- Al observar un CTZ (multigrado) las respuestas deben considerar a todo el colectivo que lo integra (maestros y directivos de distintas escuelas). No sólo al personal de la
escuela por la que se está ahí. Y las preguntas sobre liderazgo se referirán al supervisor coordinando las actividades.
I. Datos generales:
Nombre del observador: ___________________________________ CCT: _____________________
Nivel y modalidad: Inicial  Preesc. indígena Preesc. general Primaria indígena Primaria general Sec. general Sec. técnica Telesecundaria Otro
Tipo de Consejo observado:  a. Consejo Técnico de Zona - CTZ (escuelas multigrado)
 b. Consejo Técnico Escolar
II. Colectivo Docente
Objetivo
logrado
(81-100%)
Avance
significativo
(51-80%)
Poco avance
(20-50%)
Sin avance
(menor a
20%)
1. Forman un verdadero equipo de trabajo, con una relación de respeto, confianza y compañerismo
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1
0
2. Participan con interés y disposición en el desarrollo de las actividades
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0
3. Intercambian observaciones críticas y constructivas, sobre las acciones y los resultados alcanzados
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0
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6. Exponen de forma ordenada, clara y concisa sus resultados y sus propuestas
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7. Los maestros de apoyo a la educación enriquecen la sesión con propuestas concretas de intervención
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2
1
0
8. Utilizan los resultados educativos de la escuela para determinar el avance real de la escuela
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2
1
0
9. Argumentan académicamente las ideas que se proponen o discuten
3
2
1
0
Según lo observado durante la sesión, todos los docentes:
4. Demuestran un evidente compromiso y responsabilidad individual con los resultados educativos de
la escuela
5. Se centran en asuntos pedagógicos (aprendizaje de alumnos, rezago, convivencia)
1
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CICLO ESCOLAR 2014-2015
Según lo observado durante la sesión, los docentes:
10. Establecen acciones específicas para alumnos con mayores dificultades de aprendizaje
Objetivo
logrado
(81-100%)
Avance
significativo
(51-80%)
Poco avance
(20-50%)
Sin avance
(menor a
20%)
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2
1
0
11. En caso de respuesta afirmativa a la pregunta 10, explique
brevemente en qué consisten esas acciones:
III. Liderazgo
Para esta sección: en escuelas multigrado, se contesta la información según el desempeño del supervisor, por ser quien debe presidir el CTZ. En escuelas de
organización completa se refieren a la figura del director. En ambos casos NO se responden cuando otra persona haya estado al frente en su lugar de manera
emergente (ATP, Subdirector, Jefe de enseñanza, etc.), ya sea porque el director no asistió o porque delegó en alguien más su responsabilidad. Sin embargo, si en
esa escuela no se cuenta con director efectivo y un docente o subdirector está comisionado como director, las preguntas sí le aplican.
Objetivo
logrado
(81-100%)
Avance
significativo
(51-80%)
Poco avance
(20-50%)
Sin avance
(menor a
20%)
12. Coordina adecuadamente el desarrollo de las actividades
13. Domina los temas abordados (ámbitos de gestión, rendición de cuentas, panorama escolar de
avances educativos, metas escolares, acciones implementadas, etc.)
14. Motiva a los maestros para avanzar en un proyecto común de mejora escolar
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1
0
3
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1
0
3
2
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15. Enfatiza o cuestiona lo expuesto por los docentes con el fin de promover la reflexión colectiva
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1
0
16. Involucra a los maestros menos participativos en la definición y toma de acuerdos
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2
1
0
17. Promueve que los acuerdos alcanzados estén vinculados con logro de las prioridades educativas
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2
1
0
Objetivo
logrado
(81-100%)
Avance
significativo
(51-80%)
Poco avance
(20-50%)
Sin avance
>20%
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1
0
3
2
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0
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El director (o el supervisor en CTZ)…
IV. Procesos
Según lo observado en el análisis, las acciones implementadas:
18. Corresponden a todo lo acordado en la sesión previa
19. Son realizadas con la participación de todos los integrantes del colectivo
20. Están claramente vinculadas con el logro de las prioridades educativas (mejora de aprendizajes,
normalidad mínima, abatir rezago y convivencia escolar)
21. Permitieron resolver alguno de los problemas prioritarios de la escuela
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Al analizar el avance y los resultados obtenidos individual y colectivamente:
22. Reconocen sus fortalezas y dificultades para mejorar los aprendizajes de sus alumnos
Objetivo
logrado
Avance
significativo
Poco avance
Sin avance
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2
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3
2
1
0
3
2
1
0
3
2
1
0
23. Identifican avances y pendientes para el logro de cada prioridades educativa
24. Identifican la relación entre los resultados de las acciones implementadas y el avance (o no) en las
metas establecidas al inicio del ciclo escolar
25. Se basan en evidencias claras que dan cuenta del impacto en los resultados educativos (ej. reportes de
evaluaciones, listas de cotejo, trabajos de los alumnos, entre otras)
26. Las reflexiones llevan al colectivo a generar nuevas propuestas de acción para lograr sus metas
27. Describa brevemente lo identificado por el colectivo en cada prioridad, como resultado del análisis del avance educativo en la escuela (esquema de árbol en guía).
a. Mejora de los aprendizajes
b. Normalidad mínima
c. Abatir rezago y deserción
d. Convivencia escolar
e. No se
concretó el
análisis
28. ¿Establecen acuerdos para la implementación de acciones en los siguientes meses?
 Sí
 Parcialmente
Escasamente   No 
28. a. ¿Por qué? _________________________________________________________
Las acciones acordadas para los siguientes meses (abril y mayo)…
Objetivo
logrado
(81-100%)
Avance
significativo
(51-80%)
Poco avance
(20-50%)
Sin avance
>20%
29. Son resultado de la argumentación y consenso de los maestros
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30. Incluyen algo diferente o innovador de lo que generalmente se hace en la escuela
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31. Establecen actividades comunes para trabajar en las aulas o la escuela alguna(s) prioridad educativa
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0
32. Consideran el contexto y situación específica de su escuela
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1
0
3
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1
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33. Integran actividades en cada uno de los diferentes ámbitos de gestión escolar (gestión de insumos
educativos, asesoría, organización escolar, instrumentos para medir avances, padres de familia, etc.)
34. En caso de respuesta afirmativa en la pregunta
33,explique brevemente en qué consisten las actividades:
35. Las actividades que se implementarán en abril y mayo, atienden principalmente (seleccione una o dos):
 a. La mejora de los aprendizajes  b. Rasgo(s) de la normalidad mínima
 c. Ausentismo/Rezago o deserción
 d. Convivencia escolar
 e. Otro. Especificar: ___________________________________________________________________________________________________
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V. Recursos y colaboradores
El Supervisor Escolar:
36. Está presente en la sesión
En caso de estar presente durante la sesión de CTE…
37.
80%-100% del
tiempo
50%-80% del
tiempo
Menos del 50%
del tiempo
Objetivo
logrado
Avance
significativo
Poco avance
Sin avance
3
2
1
0
Interviene para el adecuado desarrollo de las actividades
NO
(pase a pregunta
38 )
Totalmente
(81-100%)
Parcialmente
(51-80%)
Escasamente
(20-50%)
No lo
realizaron
>20%
38. La sesión de CTE estuvo basada en las actividades de la guía de trabajo nacional
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0
39. Utilizaron alguno de los tres cuestionarios incluidos en la guía para reflexionar sobre el avance escolar
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40. Se inició la elaboración de un informe escolar para la Rendición de cuentas del avance educativo
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41. Revisaron las Estrategias Aprender a convivir día a día y Aprender a escribir día a día
3
2
1
0
42. Retomaron actividades de las Estrategias para la mejora escolar para la planeación del siguiente mes
3
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0
Guía SEB
VI. BITÁCORA
Registre lo más relevante del desarrollo de cada día, enfatizando las incidencias que interfirieron con el horario, asistencia o funcionamiento regular del CTE.
Consideren también detalles o aspectos no contemplados en la guía de observación.
Inicio
Desarrollo
Cierre
GRACIAS POR TU COMPROMISO Y PARTICIPACIÓN
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