1. No category

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CLUB!TELÉMACO!!
Proyecto!Escribir'como'lectores...de!una!obra!
literaria!
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Propuesta!desarrollada!por!la!Asociación!Española!de!Lectura!y!Escritura!(AELE)!en!
colaboración!con!la!Fundación!SM!!
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Versión!destinada!a:!Educación!Primaria!y!1er!Ciclo!de!Educación!Secundaria!
Obligatoria!!
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Cuaderno!de!asesoramiento!docente!
para!el!desarrollo!del!Proyecto!–!Nº!2!!
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Temática:!!
• Entre!textos!
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Obra:!Ojo!de!Nube!!
Autor:!Ricardo!Gómez!!
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Diseño!y!programación!del!Proyecto:!Equipo!de!la!Asociación!Española!de!
Lectura!y!Escritura!(AELE)!
Dirección!técnica!del!Proyecto:!Estela!D’Angelo!Menéndez!
Coordinación!del!Proyecto:!Laura!Benítez!Sastre!y!Rosa!Sobrino!Callejo!
Coordinación del Proyecto en Linares (curso 2014-­‐2015): Rosa Sobrino Callejo
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Dirección!de!contacto!institucional:[email protected]!
Dirección!web!del!Proyecto!Escribir'como'lectores:!www.clubescrituratelemaco.org!
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ÍNDICE!
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1.!El!Proyecto!Escribir'como'lectores'(EcL):!descripción!general.…..……………….….'pág.!3!
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2.!Apartados!organizadores!para!el!desarrollo!de!las!propuestas!de!EcL!………….'pág.!4!
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3.!Abordaje!del!apartado:!Entre!textos!
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3.1.!Propuestas!sugeridas………………….………………………………………………….!pág.!4!
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3.2.!¿Qué!se!pretende!con!el!desarrollo!de!estas!propuestas?………………!pág.!4!
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3.3.!Sugerencias!didácticas!para!desarrollar!en!el!aula!…………………………!pág.!5!
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3.3.1.!El!viaje!de!la!tribu!Crow!(de!la!pradera!a!la!montaña)………!pág.!5!
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3.3.2.!La!importancia!de!los!animales!para!los!Crow…………………..!pág.!5!
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Cuaderno!de!asesoramiento!docente!para!el!desarrollo!del!Proyecto!P!Nº!2!
• Temática:!!Entre!textos!
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• Versión!destinada!a:!Educación!Primaria!y!1 !Ciclo!de!Educación!Secundaria!Obligatoria!
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2!
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1.!El!Proyecto!Escribir'como'lectores'(EcL):'descripción'general'
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Entendiendo!que!las!chicas!y!los!chicos!disfrutan!con!los!textos!escritos!en!la!medida!en!que!se!sienten!
lectores! y! escritores! capaces! y! que,! a! su! vez,! esta! capacidad! la! desarrollan! enfrentándose! a! variadas!
situaciones! en! este! campo,! el! Club! Telémaco! les! propone! la! experiencia! de! leer! una! obra! literaria!
sintiéndose!escritor!(Escribir!como!lectores).!
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¿Cuál! es! la! propuesta?! Considerando! que! la! escritura! es! un! interesante! camino! para! despertar!
curiosidad! por! el! mundo! escrito! y,! en! consecuencia,! desarrollar! capacidades! relacionadas! con! la!
construcción!de!una!identidad!activa!dentro!de!este!mundo,!el!Club!Telémaco!propicia!la!escritura!de!
géneros!discursivos!variados!a!partir!de!las!inquietudes!que!genera!en!sus!lectores!el!texto!de!una!obra!
literaria! determinada.! Es! decir,! pretende! que! los! chicos! y! las! chicas! se! sumerjan! en!una! obra! literaria,!
contando!con!la!cercanía!de!su!autor!o!autora,!para!enriquecer!la!narrativa!de!la!novela!a!través!de!los!
diferentes!textos!que!produzcan.!
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Esta!propuesta!se!centra,!esencialmente,!en!generar!procesos!colaborativos!entre!la!lectura!de!una!obra!
literaria,!el!contacto!con!su!autor!o!autora,!la!investigación!temática!y!la!escritura!de!diversos!géneros!
textuales.! La! intención! de! este! Club! es,! entonces,! propiciar! que! los! chicos! y! las! chicas! generen,! cual!
escritores! y! lectores! auténticos,! distintos! recorridos! de! lectura! y! escritura! en! torno! a! dicha! obra.! Para!
desarrollar!esta!propuesta,!el!Club!propone!que!el!docente!organice!actividades!en!las!que!se!aliente!la!
posibilidad!de:!
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• Leer!la!obra!siguiendo!la!ruta!que!indiquen!los!intereses,!las!indagaciones,!las!inquietudes…!que!
genere!el!lector!o!los!lectores.!Por!ejemplo,!comenzando!por!un!punto!(no!necesariamente!el!
inicio)! para! poder! “ir! saltando”! a! otros;! retrocediendo! y/o! avanzando! en! busca! de!
determinados! datos,! guiados! por! determinadas! hipótesis,! etc.! En! todo! caso,! potenciando!
procesos!de!lectura!comentada.!
• Escribir! textos! en! relación! con! la! obra! –en! solitario! y/o! junto! a! otros! que! estén! física! y/o!
digitalmente!cerca–!mientras!se!avanza!en!su!lectura.!
• Leer! la! obra! desarrollando,! en! paralelo,! un! proceso! de! investigación! en! diferentes! fuentes! de!
información! (en! soporte! papel! y/o! digital)! con! la! intención! de! conocer! más! datos! sobre! los!
aspectos!que,!de!una!u!otra!manera,!están!presentes!en!la!obra.!
• Darle! voz! a! los! personajes! que! “viven”! en! la! obra! para! que,! con! distintas! intenciones!
comunicativas,! expliquen! con! detalles! sus! ideas,! sus! gustos,! sus! problemas,! etc.;! anticipen!
desenlaces! de! determinadas! situaciones! problemáticas! que! presenta! la! obra;! sugieran! otros!
escenarios!para!el!desarrollo!de!alguna!escena;!resuelvan!problemas!e!incógnitas!de!distintas!
maneras;!etc.!Estos!personajes!–reales,!realistas!o!imaginarios–!pueden!“salir”!de!la!obra!para!
comunicarse!con!otros!personajes.!También!se!pueden!“incorporar”!otros!personajes!a!alguna!
escena!de!la!obra;!trasladarse!a!otros!tiempos!y!lugares!con!la!intención!de!“mirar”!la!historia!
desde!allí;!etc.!Evidentemente,!pueden!ser!muy!distintos!a!como!los!imaginó!el!autor!o!autora!
y,!por!tanto,!aportar!ideas!muy!distintas!a!las!que!se!interpretan!en!la!obra.!
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En! todo! caso,! estos! personajes,! situaciones,! escenas,! etc.,! permitirán! que! los! chicos! y! las! chicas! se!
identifiquen!con!sus!intenciones!y,!de!este!modo,!lean!y!escriban!con!sentido!social,!géneros!discursivos!
en! íntima! relación! con! la! obra! literaria! (historietas,! cartas,! mensajes! electrónicos,! fichas! de!
investigación,!noticias,!grafitis,!etc.)!De!este!modo,!estarán!desarrollando!sus!competencias!en!el!campo!
de!la!intertextualidad.!
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Cuaderno!de!asesoramiento!docente!para!el!desarrollo!del!Proyecto!P!Nº!2!
• Temática:!!Entre!textos!
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• Versión!destinada!a:!Educación!Primaria!y!1 !Ciclo!de!Educación!Secundaria!Obligatoria!
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3!
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2.!Apartados!organizadores!para!el!desarrollo!de!las!propuestas!de!EcL!
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Los!apartados!que!se!han!diseñado!para!organizar!las!propuestas!didácticas!que!se!sugieren!en!torno!al!
er!
trabajo!con!la!obra!Ojo!de!Nube!en!Educación!Primaria!y!1 Ciclo!Educación!Secundaria!Obligatoria!son!
las!siguientes:!!
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Investigaciones!en!torno!a!la!obra!literaria!
Voces!y!personajes!
A!la!búsqueda!de!pistas!
Enriqueciendo!el!argumento!
Entre!textos!
Con!una!mirada!crítica!
Entre!nosotros,!los!escritores!
Encuentros!con!el!autor!
3.!Abordaje!del!apartado:!Investigaciones!en!torno!a!la!obra!literaria!
Entre&textos
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3.1.!Propuestas!sugeridas!
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La&trama&de&una&obra&literaria&nos&invita&a&“saltar”&a&otros&textos,&por&ejemplo,&a&noJcias&periodísJcas,&
Una!obra!literaria!siempre!nos!invita!a!investigar.!Su!contexto,!su!género,!la!época!en!que!está!situada,!
poemas,&relatos&de&otras&obras,&notas&de&un&cuaderno&de&bitácora...&¿Qué&textos&diferentes&nos&sugiere&la&obra&
sus!personajes…!¿Dónde!podremos!encontrar!la!información!que!necesitemos!durante!la!investigación?!
que&estamos&leyendo?&Seguramente,&muchos...
¡Seguramente,!en!internet!!O!en!la!biblioteca,!en!revistas!científicas!o!literarias,!o…!
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3.2.!¿Qué!se!pretende!con!el!desarrollo!de!estas!propuestas?!
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La!investigación!sugerida!en!este!apartado!se!organiza!en!torno!a!los!siguientes!objetivos:!
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• Objetivo'general'de'la'propuesta:''
Fomentar!el!desarrollo!de!diversas!habilidades,!destrezas,!experiencias,!etc.!relacionadas!con!la!
competencia! en! comunicación! lingüística! a! partir! de! situaciones! comunicativas! que! pueden!
presentarse!como!reales,!realistas!o!imaginarias.!
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• Objetivo'didáctico:''
Relacionar!el!uso!de!determinados!textos!atendiendo,!de!forma!interrelacionada,!a!las!
intenciones!específicas!de!quienes!leen!y!escriben!en!cada!momento,!y!a!las!funciones!que!
cumplen!dichos!textos!en!el!contexto!de!determinadas!situaciones!comunicativas.!
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• Objetivo'pragmático:'
Enriquecer!las!distintas!situaciones!que!la!trama!argumentativa!del!libro!Ojo!de!Nube!propone!
con!la!mirada!propia!de!cada!alumno!y!alumna!
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Cuaderno!de!asesoramiento!docente!para!el!desarrollo!del!Proyecto!P!Nº!2!
• Temática:!!Entre!textos!
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• Versión!destinada!a:!Educación!Primaria!y!1 !Ciclo!de!Educación!Secundaria!Obligatoria!
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4!
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3.3.!Sugerencias!didácticas!para!desarrollar!en!el!aula!
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3.3.1.!EL!VIAJE!DE!LA!TRIBU!CROW!(DE!LA!PRADERA!A!LA!MONTAÑA):!La!tribu!de!los!Crow,!dos!
veces!al!año!y!coincidiendo!con!los!cambios!de!estación!en!primavera!y!otoño,!realiza!un!importante!
viaje.!A!la!llegada!del!frío!buscan!tierras!más!cálidas!(pradera)!y,!cuando!las!temperaturas!comienzan!a!
elevarse,!se!desplazan!a!espacios!más!frescos!(montaña).!
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a. Llevamos!a!cabo!lecturas!comentadas!con!el!grupo!de!los!momentos!en!los!que!la!tribu!
organiza!la!partida!para!ese!largo!camino!y!los!motivos!que!les!llevan!a!ello!(por!ejemplo,!en!las!
páginas!20!y!21!podemos!encontrar!datos!interesantes!a!este!respecto).!Para!ello,!seleccionar!
previamente!párrafos!significativos!de!dichos!momentos,!planteando!al!grupo!de!alumnos!la!
posibilidad!de!parar!la!lectura!cuando!algo!de!lo!escuchado!resulte!interesante.!En!paralelo,!
tomar!nota!en!la!pizarra!o!en!un!papel!continuo,!sobre!los!aspectos!que!se!han!entendido!por!
el!grupo!después!de!la!lectura.!!
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b. Imaginamos!con!el!alumnado!la!escena!que!el!libro!nos!propone!¿quiénes!participan!de!la!
misma?,!¿qué!actos!rituales!realizan?,!¿qué!motivo!lleva!a!la!tribu!Crow!a!agradecer!al!Gran!
Espíritu!–a!través!de!esos!ritualesh!la!protección!dada!durante!el!invierno?!Tomamos!nota!de!
las!ideas!aportadas!por!el!grupo!tratando!de!realizar!un!esquema!organizativo!que!sirva!para!
ordenar!los!datos.!
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c. “Sacamos”!a!los!personajes!que!participan!en!la!escena!comentada!y!les!damos!voz:!¿qué!
mensaje!querrán!dar!y!con!qué!motivo,!es!decir,!qué!intenciones!comunicativas!tendrán!y!a!
qué!destinatarios!irán!encaminadas!las!mismas?!Organizamos,!para!ello,!la!escritura!de!
distintas!tipologías!textuales!acordes!con!las!intenciones!y!destinatarios!abordados.!Por!
ejemplo:!!
el!manifiesto!de!la!tribu!Crow!al!Gran!Espíritu!como!agradecimiento!por!los!bienes!
recibidos,!
la!canción!que!los!miembros!de!la!tribu!bailan!en!el!momento!de!la!partida,!
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¿cuál!sería!el!menú!que!podríamos!organizar!con!todos!los!alimentos!que!cada!una!de!
las!familias!Crow!deja!en!el!tipi?,!!
¿qué!guión!teatral!podría!sustentar!el!desarrollo!de!la!escena!analizada?,!!
¿qué!mapa!se!podría!trazar!para!que!los!Crow!lleguen!a!cada!destino!(praderas!o!
montaña)?!
etcétera.!
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d. Proponemos!la!escritura!de!estos!u!otros!textos!(de!forma!individual!o!grupal),!atendiendo!a!las!
ideas!y!aportaciones!del!alumnado!en!la!reflexión!grupal!planteada.!
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3.3.2.!LA!IMPORTANCIA!DE!LOS!ANIMALES!PARA!LOS!CROW:!A!lo!largo!de!todo!el!libro!se!abordan!
detalles!de!la!simbología!que!la!tribu!Crow!da!a!muchos!de!los!animales!con!los!que!conviven!(tortuga,!
águila,!cuervo,!buitre,!lechuza,…).!En!su!mayoría,!se!trata!de!leyendas!que!abordan,!entre!otras!
cuestiones,!las!trasformaciones!que!han!sufrido!en!épocas!remotas,!sus!características!–cargadas!de!
cierto!simbolismoh,!etcétera.!
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a. Desarrollamos! la! lectura! comentada! de! distintas! escenas! definidas! en! el! libro! donde! se! hace!
alusión!a!los!animales!con!los!que!conviven!los!indios!Crow!por!parejas!o!pequeños!grupos.!
b. En!paralelo,!los!niños!deben!tomar!nota!de!los!aspectos!leídos!así!como!de!las!ideas!que!vayan!
surgiendo! en! el! diálogo! espontáneo! que! desarrolle! el! grupo! o! pareja.! Ayudarles! a! tener! en!
cuenta! el! criterio! de! identificar! nombres! de! animales,! pero! también,! de! comentar! otros!
aspectos!que!ellos!crean!se!relacionan!con!cada!animal,!por!ejemplo:!¿Qué!habilidades!tienen?,!
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Cuaderno!de!asesoramiento!docente!para!el!desarrollo!del!Proyecto!P!Nº!2!
• Temática:!!Entre!textos!
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• Versión!destinada!a:!Educación!Primaria!y!1 !Ciclo!de!Educación!Secundaria!Obligatoria!
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¿cuáles!son!sus!funciones!en!el!mundo!de!la!naturaleza?,!¿y!para!la!tribu?,!¿por!qué!los!Crow!
no!cazan!a!muchos!de!ellos?!!
c. Después,! poner! en! común,! podemos! elaborar! una! ficha! científica! (texto! expositivo! de!
información)!de!cada!uno!de!estos!animales!¿qué!ámbitos!abordaríamos!en!la!misma?!
d. Recreamos! a! esos! animales,! las! distintas! situaciones! de! las! que! pueden! ser! partícipes! y!
buscamos! tipologías! textuales! que! nos! ayuden! a! plasmar! algunas! de! las! ideas! que! estamos!
pensando.!Quizás,!necesitemos!incorporar!algún!personaje!nuevo!que!el!autor!no!aporta,!¿cuál!
sería?,!¿cuáles!serían!sus!características?!!
e. Creamos! distintas! situaciones! comunicativas! a! partir! de! los! personajes! analizados! y/o!
inventados,!por!ejemplo:!!
la!noticia!que!aparece!en!la!“Gaceta!Crow”!sobre!el!terrible!extravío!de!un!águila!real;!
las!distintas!recetas!de!cocina!que!podríamos!hacer!con!los!animales!no!sagrados!para!
la!tribu!(el!bisonte,!el!ciervo,!el!conejo,!entre!otros);!!
el! cuento! que! la! madre! de! Ojo! de! Nube! le! narra! todas! las! noches! a! su! hijo! antes! de!
dormir!sobre!los!animales!sagrados!para!los!Crow;!!!
el! cómic! con! alguna! aventura! cuyos! protagonistas! sean! estos! animales,! o! los!
personajes!de!la!obra,!
el!pacto!entre!los!indios!de!otras!tribus!para!proteger!a!los!animales!sagrados,!!
una!wiki!sobre!aspectos!investigados!de!los!animales,!costumbres…!!
las!instrucciones!de!cómo!hacer!trampas!para!cazar!a!determinados!animales,!
etcétera.!
f. Proponemos!la!escritura!de!estos!u!otros!textos!(de!forma!individual!o!grupal),!atendiendo!a!las!
ideas!y!aportaciones!del!alumnado!en!la!reflexión!grupal!planteada.!
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Cuaderno!de!asesoramiento!docente!para!el!desarrollo!del!Proyecto!P!Nº!2!
• Temática:!!Entre!textos!
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• Versión!destinada!a:!Educación!Primaria!y!1 !Ciclo!de!Educación!Secundaria!Obligatoria!
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