CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL DE IQUIQUE
2015 2016
PEI COLEGIO MANUEL CASTRO RAMOS
“AMBIENTE DE TRADICIÓN Y CALIDAD”
1. INTRODUCCIÓN
Las diversas transformaciones que nos desafía la
sociedad actual en relación con niños y adolescentes
que se desarrollan en un mundo en donde la velocidad de
estas transformaciones es abismante, el poder de los
medios comunicacionales es innegable, las certezas
como marcos referenciales son difusas, en algunos casos
la violencia supera a la razón en la resolución de
conflictos y el ambiente sufre la intervención negativa
producto de estos cambios que impactan fuertemente en
el sistema educativo obligándolo a replantearse y ajustar
sus
modelos
pedagógicos
y
enfoques
basándose
principalmente en un cambio socio cultural.
Entre los aportes más significativos ajustados a estos
cambios, es el trabajo de Jacques Delors (1996) , que
plantea que “La educación se basa en cuatro pilares:
Aprender a conocer: Aprender a hacer: Aprend er a vivir
juntos y aprender a Ser.
Nuestra comunidad educativa, teniendo en cuenta estas
transformaciones, es que se reformula
considerando
como elemento orientador y guiador de este proyecto, el
desarrollo integral de nuestros educandos, con fuerte
acento en lo afectivo, social y emocional.
Participarán en la elaboración de este documento:
-Docentes directivos
-Equipo de gestión directiva
-Coordinadores de nivel Pre-básica / básica / media
-Docentes de NT1 a 4º año Medio
-Consejo Escolar
2. VISIÓN
El colegio PROFESOR MANUEL CASTRO RAMOS, propende formar
estudiantes respetuosos de la diversidad y sí mismos, comprometidos con
los valores necesarios para una formación de calidad, en la que cada
.integrante de la comunidad educativa se impregne de un cambio sociocultural de altas expectativas.
3. DIAGNÓSTICO
El Colegio Profesor MANUEL CASTRO RAMOS,
-Cuenta con una matrícula de 990 alumnos, que provienen de familias iquiqueñas que
por tradiciones le han dado preferencia a este establecimiento por su calidad académica
a nivel comunal.
- Tiene una dotación docente de 50 profesores de aula que atienden desde NT1 a
4º Año Medio.
- Existe un Programa de integración que apoya la diversidad de 130 alumnos
diagnosticados y apoyados por profesionales para cada NEE.
- Tiene una BiblioCra, equipada para la atención de los diferentes niveles
educativos.
- Existe un Programa Enlaces, con dos laboratorios medianamente equipados.
- Participación activa de los alumnos a través del CEAL
- Participación y colaboración de Padres y Apoderados a través del CGPA.
- Cuenta con grupos extraescolares como: Banda instrumental, grupo folklórico,
y talleres deportivos que proporcionan a los alumnos el aprovechamiento del
-
tiempo de libre disposición.
En las mediciones nacionales se encuentra por sobre la media de
establecimientos similares.
El establecimiento tiene JEC para favorecer la formación integral del alumno,
en sus tiempos libres.
A partir del 2015 pertenecemos a la Red SINEDUC, que acompaña el proceso
administrativo de los colegios de la CORMUDESI.
3. MISIÓN
El colegio Profesor Manuel Castro Ramos, es un establecimiento que
entrega una educación integral a todos sus estudiantes, con el fin de
prepararlos para la educación superior, inserción al mundo laboral,
formación familiar; impregnando un sello de calidad en todos los niveles
y co-participando con la familia en un ambiente cálido de respeto y
tolerancia generando un clima cultural de altas expectativas.
4. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR
El enfoque curricular del Colegio Profesor Manuel Castro Ramos, está orientado a la
formación integral con acento en lo académico, para el logro de personas felices.
Debido a la gran cantidad de alumnos con NEE, nuestro establecimiento ha
contextualizado enfoques curriculares de un Constructivismo Social, centrado en la
persona.
Nuestro establecimiento trabaja con los planes y programas actualizados del Mineduc
y en sector de inglés y Ed. Física con programas propios (emanados de Cormudesi).
Las planificaciones y programas de clases, a partir del 2015, son entregas por la
Cormudesi, insertando en cada aula la implementación adecuada para motivar a los
alumnos a través de las “Teleclases”.
El PAC, como propuesta del MIneduc, será utilizado como material complementario a
la planificación.
Nuestro establecimiento, incorpora además acciones para ir en apoyo a la labor docente
con la aplicación de Programas alternativos como el ACTI.TU.D; de Senda- Previene,
Habilidades para la Vida de la I.M.I; Programa vocacional con las Universidades
locales además como centro de Prácticas docentes y diversos Programas emanados de
la Cormudesi.
6. OBJETIVOS
a) Mejorar las prácticas pedagógicas, a través del acompañamiento y/o monitoreo
de aula y análisis de las mismas, incorporando metodologías tecnológicas y
audiovisuales, incluyendo a la Diversidad de alumnos y elementos didácticos.
b) Consolidar espacios para el encuentro y la participación fortaleciendo lazos y
sentido de pertenencia de todos los miembros de la comunidad educativa
instalando canales fluidos de comunicación.
c) Prevenir conductas de riesgo que involucren a docentes, alumnos y padres y
apoderados estableciendo rutinas de comportamiento adecuado, para fortalecer
lazos y sentido de pertenencia.
d) Asegurar la planta docente necesaria para implementar oportunamente el Plan de
Estudios y Objetivos Educativos; considerando para éstos perfeccionamiento
pertinente a cada nivel de aprendizaje.
7. VALORES ESPECÍFICOS
Para dar coherencia y pertinencia a este Proyecto, es que nos hemos planteado los
siguientes Valores asociados al proceso:
-
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Compromiso Social
8. COMPETENCIAS DE DISTINTO TIPO:
Nuestro Establecimiento, se ha propuesto reforzar las habilidades y/o capacidades que
requieren los estudiantes, para lograr la integralidad como personas; las que se irán
instalando a través de la aplicación y ejercitación habitual:
Escuchar, Leer y escribir, Crear, Comprender, Expresar, Indagar, Relacionar,
Discriminar, Organizar
De desarrollo personal:
Expresar:
Ej.: Participar en forma espontanea en actividades cotidianas del quehacer educativo.
Escuchar:
Ej.: Saber entender con disposición.
De auto aprendizaje:
Crear:
Ej.: Participar activamente en todos los eventos escolares, potenciando sus talentos.
Relacionar:
Ej.: Mediante análisis y síntesis en diferentes tareas pedagógicas.
Discriminar:
Ej.: Aceptar la diversidad.
De interacción social:
Relacionar:
Ej.: Participación activa en diferentes eventos.
Organizar:
Ej.: Respetar los tiempos establecidos.
De conocimientos:
Leer: Ej.: Leer por placer.
Escribir:
Ej.: Realiza producciones en forma gráfica.
Comprender:
Ej.: Realizar tareas escolares.
Técnicas:
Indagar:
Ej.: Realizar trabajos de investigación.
9. RECURSOS:
Humanos:
06 Docentes Directivos y técnicos
50 docentes de aula
04 docentes de Integración
03 Educadoras de Párvulos
02 Equipo Psicosocial
04 Psicopedagogas
01 Fonoaudiólogo
01 Psicóloga
10 auxiliares de servicios
03 serenos
06 asistentes técnicos de párvulos
12 Asistentes de la Educación
01Coordinador de CRA
01 Coordinador de Enlace
TECNOLÓGICOS:
02 laboratorios de computación medianamente equipados
01 laboratorio de Ciencias equipado
15 datas
15 note bock
FINANCIEROS:
Aportes del Centro de Padres y aportes del sostenedor.
INFRAESTRUCTURA:
Edificación sólida y apta para funcionamiento de JEC.
INFOLÓGICOS:
Contamos con red de Enlaces. Y NAPSIS
10.METAS
a) Durante el presente año escolar, implementar un sistema de apoyo pedagógico,
a través de la planificación corporativa que permita mejorar la calidad de los
aprendizajes en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.
b) Implementar, entre los meses de marzo y diciembre un sistema de apoyo
pedagógico, afectivo y social que motive el interés de los discentes por
participar íntegramente en todas las actividades del establecimiento.
c) Fortalecer e incentivar la participación durante el presente año escolar del
CEAL, CGPA, y otros, en todas las actividades del colegio.
d) Gestionar de acuerdo a las necesidades de los docentes, programas de
capacitación y/o perfeccionamiento, durante el año escolar 2015, con la
finalidad de optimizar las estrategias metodológicas de uso en aula.
11. ESTRATEGIAS DE LOGRO:
a) Realizar acompañamiento y monitoreos de aula.
b) Establecer canales fluidos de comunicación y coordinación en reuniones
periódicas del CEAL y CGPA, con profesor asesor, directivos, docentes y
comunidad educativa en general.
c) Participación en capacitación del Método Matte, para docentes de 1° año
básico, Jefes de UTP y Coordinadores PIE.
d) Participación en los talleres y cursos impartidos por la CORMUDESI, y/u
otras instituciones, para todos los docentes del establecimiento.
12. ACCIONES:
a.1.- Realizar visitas al aula para acompañar el proceso educativo por parte del equipo
directivo. (2 visitas semestrales)
a..2.- Retroalimentar las prácticas pedagógicas observadas con un informe para cada
docente.
.b.1.- Calendarizar reuniones periódicas con el CEAL, CGPA, y otros.
b.2.- Diseñar actividades extraescolares estimulantes dos veces en el año, con la
participación de toda la comunidad educativa.
C.1.- Participación activa de los docentes de 1° año básico, Jefas de UTP, y
coordinadores PIE, en capacitación de apropiación del “Método Matte”.
d.1.- Participación en Talleres de auto-aprendizaje y/o los impartidos por Cormudesi,
para la totalidad de los docentes en los diferentes niveles educativos, que fortalezcan y
potencien las capacidades profesionales y la entrega más eficiente y efectiva de la
didáctica.
CUADRO RESUMEN
13.
ETAPAS
DE
REALIZACIÓN,
CRONOGRAMA,
RESPONSABLE POR ETAPAS Y ACCIONES.
ACCIONES
MESES
RESPONSABLES
a.1.- Realizar visitas al aula para
2
visitas Equipo directivo
acompañar el proceso educativo por
semestrales
parte del equipo directivo. (2 visitas
Abril –Junio
semestrales)
Sept. Nov
a..2.- Retroalimentar las prácticas
Abril –Junio
pedagógicas observadas con un
Sept. Nov
informe para cada docente.
b.1.Calendarizar
reuniones
Marzo a
periódicas con el CEAL, CGPA, y
Noviembre
otros.
b.2.Diseñar
actividades
Marzo a
extraescolares estimulantes dos
Noviembre
veces en el año, con la participación
de toda la comunidad educativa.
C.1.- Participación activa de los
Marzo y
docentes de 1° año básico, Jefas de Noviembre
UTP, y coordinadores PIE, en
capacitación de apropiación del
“Método Matte”.
d.1.- Participación en Talleres de
Entre Marzo y
auto-aprendizaje y/o los impartidos
Noviembre
por Cormudesi, para la totalidad de
los docentes en los diferentes niveles
educativos, que fortalezcan y
potencien
las
capacidades
profesionales y la entrega más
eficiente y efectiva de la didáctica.
Equipo directivo
Orientadora
Profesor Asesor
Depto. Orientación
Profesores de Ed. Física
Monitores Talleres
Asesoría Externa
Programa Matte
Jefes de UTP
Profesores de Niveles
Educadoras
14. EVALUACIONES
a) Diagnóstico: Se recopiló a través de los diferentes estamentos del
establecimiento con una participación activa, entretenida y didáctica
b) Proceso: Mensualmente se monitoreará el cumplimiento de las
metas planteadas para verificar su grado de cumplimiento y ajuste, esta
acción se realizará mediante: reunión semanal del equipo de gestión,
reunión semanal de la coordinación académica, reunión trimestral con el
Centro de Padres y reunión semanal del Centro de alumnos.
c) Final: En el mes de diciembre para evaluar la viabilidad y realizar
las tomas de decisiones pertinentes.
15. PROCESO DE RETROALIMENTACIÓN: A la luz de lo
observado en el mes de agosto se precisan las remediales a los
aspectos más deficitarios en pos de mejorar la ejecución de nuestro
proyecto.
LOS RESPONSABLES EN LA EJECUCIÓN DEL PDEI
Director
UTP
Orientadora
Profesores de -NB1 a NB6
-Enseñanza Media y
-Educadoras de Párvulo