Educación Artística en la Educación Formal §  §  §  Profesionalización de las artes Instrumentalización de las artes Realidad desigual - Artes Visuales - Artes Musicales - Artes Escénicas - Artes Audiovisuales Aporte de las Artes a la Educación •  Pensamiento - Hipotético/deductivo - Crítico y divergente - Abstracto y creativo •  Desarrollo - Físico y Cognitivo - Psicológico y Social - Afectivo y Moral HOWARD GARDNER: MODELO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES n  n  n  n  n  n  n  n  Emocional intra-personal Emocional inter-personal Corporal – cinestésica Verbal – lingüística Lógico – matemática Visual – espacial Musical Ecológica/trascendente/religiosa/espiritual Tendencias de la Pedagogía Teatral n  1) NEOCLÁSICA: acento en la profesionalización del oficio actoral n  2) PROGRESISMO LIBERAL: acento en el desarrollo afectivo de la persona n  3) RADICAL: acento en la transmisión de ideas n  4) SOCIALISMO CRÍTICO: acento en la diversidad y el entorno Áreas de Inserción de la Pedagogía Teatral n  n  n  I. EDUCACION FORMAL: al interior del aula y del curriculum II. EDUCACION NO FORMAL : al exterior del aula y del curriculum III. DIMENSION TERAPEUTICA: en la educación formal y no formal I. EDUCACION FORMAL: al interior del aula y del currículum n  a) Asignatura de Expresión Dramática n  SESIÓN DE EXPRESIÓN DRAMÁTICA n  n  n  n  n  n  Preliminares Sensibilización Creatividad Corporal Creatividad Vocal Expresión (según etapa de desarrollo del juego) Valoración I. EDUCACION FORMAL: al interior del aula y del currículum n  b) Herramienta Metodológica n  AL SERVICIO DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS n  Por ejemplo: n  Matemáticas n  Historia y Ciencias Sociales n  Lenguaje y Comunicación n  Idioma Extranjero n  Artes Visuales I. EDUCACION FORMAL: al interior del aula y del currículum n  c) Formación Diferenciada Humanístico-Científica n  EDUCACIÓN ARTÍSTICA n  ARTES ESCENICAS: Teatro y Danza n  Programa de estudio para tercero o cuarto año medio II. EDUCACION FORMAL: al exterior del aula y del currículum n  a) Taller de Teatro n  Por ejemplo: n  Extra-programático (Escolar y Universitario) n  Centros Culturales n  Parroquias - Iglesias n  Juntas de Vecinos n  Municipalidades n  Empresas n  Polideportivos - Gimnasios III. DIMENSION TERAPEUTICA: educación formal n  a) Taller de Expresión n  n  n  Por ejemplo: n  Área de Orientación n  Asignaturas Filosofía, Psicología, Jefatura de curso n  Objetivos Fundamentales Transversales n  Escuelas Especiales Instrumentos Metodológicos: n  Sesión de Expresión Dramática n  Psico-drama n  Socio-drama EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS III. DIMENSION TERAPEUTICA: educación no formal n  a) Taller de Expresión n  n  n  Por ejemplo: n  Centros de reclusión n  Hospitales n  Fundaciones n  Organizaciones comunitarias Instrumentos Metodológicos: n  Sesión de Expresión Dramática n  Teatro-forum n  Teatro-invisible EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA PEDAGOGIA TEATRAL n  a) Metodología activa – área afectiva n  b) Vocación humana – vocación artística n  c) Juego dramático – recurso educativo fundamental n  d) Naturaleza y posibilidades objetivas – etapas de desarrollo del juego – clima de libre expresión n  e) Actitud educativa – técnica pedagógica n  f) Proceso - resultado JUEGO DRAMÁTICO Y TEATRO n  n  n  n  n  n  n  n  n  n  n  a) Expresión del estudiante b) Espacio amplio y despejado c) Proyecto oral d) Roles auto designados e) Acciones y diálogos improvisados f) Actor y público intercambiable g) Facilitador/a h) Puede no concretarse i) Proyecto – proceso j) Valoración – aprendizaje significativo k) No existe fracaso I y II Etapa de desarrollo del juego n  a) Representación teatral b) Escenario teatral c) Obra dramática d) Roles impuestos e) Movimientos y textos aprendidos f) Actor y público diferenciado g) Director/a h) Debe concretarse i) Presentación – resultado j) Evaluación – espectáculo n  k) Existe fracaso n  n  n  n  n  n  n  n  n  III y IV Etapa de desarrollo del juego ETAPAS DE DESARROLLO DEL JUEGO n  ETAPA I: 0 a 5 años n  n  n  ETAPA II: 5 a 9 años n  n  n  juego dirigido (5 a 7 años) juego dramático-lugares (7 a 9 años) ETAPA III: 9 a 15 años n  n  n  juego personal (0 a 3 años) juego proyectado (3 a 5 años) juego dramático-temas (9 a 12 años) improvisación (12 a 15 años) ETAPA IV: 15 años en adelante n  n  dramatización (15 a 18 años) teatro (18 años en adelante) INSTRUMENTO METODOLÓGICO: Sesión de Expresión Dramática Preliminares (lúdicos y físicos) n  Sensibilización n  (desarrollo de los sentidos) Creatividad Corporal (habilidades y destrezas) n  Creatividad Vocal (habilidades y destrezas) n  Expresión (según la etapa de desarrollo del juego) n  Valoración (evaluación) n  HABILIDADES SOCIALES: GOLDSTEIN, A ET AL. PRIMERAS HABILIDADES SOCIALES HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS HABILIDADES SOCIALES RELACIONADAS CON LOS SENTIMIENTOS HABILIDADES SOCIALES ATERNATIVAS A LA AGRESIÓN HABILIDADES SOCIALES PARA HACER FRENTE AL STRESS HABILIDADES SOCIALES DE PLANIFICACIÓN VALORACIÓN n  EVALUACION n  n  n  n  n  Conjunto de procedimientos para medir Base de criterio común Formulación de juicios de valor Resultados / aciertos / éxitos VALORACION n  n  n  n  Medición de aprendizajes significativos Experiencia y vivencias personales Criterios afectivos y técnicos específicos Procesos / errores / fracasos NIVELES DE VALORACIÓN n  Personal n  n  n  Grupal n  n  n  desarrollo y aporte individual mide actitudes valóricas capacidad para trabajar colectivamente mide habilidades expresivas Teatral n  n  habilidades técnico-expresivas mide conocimientos específicos INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN n  Perceptual n  n  n  Conceptual n  n  n  espontáneo – intuitivo – vivencial mide actitudes valóricas elaborado – significativo – ilustrativo mide habilidades expresivas y procesos Calificativo n  n  n  escala o porcentaje número crítico mide conocimientos específicos y resultados BIBLIOGRAFÍA n  n  Dobbeleare, G. / Pedagogía de la Expresión /Editorial Nova Terra /Barcelona, España García-Huidobro, Verónica / Pedagogía Teatral: metodología activa en el aula / Ediciones Universidad Católica / Santiago, Chile n  Gardner, Howard (1987) Estructura de la mente: la teoría de las múltiples inteligencias. FCE. México. n  Motos T.,Tejedo F. / Prácticas de Dramatización. / Ed. Humanitas. Barcelona. España. BIBLIOGRAFÍA n  Pereta, Rosa; Carrillo, Fausto y otros/ Creatividad Teatral / Editorial Didáctica Alhambra / Madrid, España n  Slade, Peter / Expresión Dramática Infantil / Editorial Aula XXI Educación Abierta-Santillana / Madrid, España n  n  Pavis, Patrice/ Diccionario del Teatro: dramaturgia, estética, semiología / Ediciones Paidós / Barcelona, Buenos Aires, México Poveda, Lola/ Ser o no ser/ Editorial Narcea, S.A. Ediciones/ Madrid - España