Os presentamos una relación-resumen de BUENAS PRACTICAS realizadas
durante este curso 2014-2015 en el Colegio de San Gregorio de Aguilar
de Campoo (Palencia) y que varias de ellas han sido reconocidas por
diferentes organismos oficiales como ejemplo de Buenas Prácticas de
Innovación Educativa.
Si estuvierais interesados en tener más información sobre alguna de
ellas nos ponemos a vuestra disposición. Gracias
1. PROYECTO WHAT’S UP, KIDS?
El proyecto What’s Up, Kids? tiene como objetivo desarrollar habilidades emocionales y sociales en
nuestros alumnos de primero de Educación Infantil, a la vez que se les proporciona diferentes estrategias
para expresarlas aprovechando diversas vías de comunicación. Como su nombre indica, este proyecto se
basa en las imágenes utilizadas por una de las tecnologías de mensajería instantáneas más usadas en el
mundo, WhatsApp Messenger. Estos emoticonos o emojis, se utilizan a modo de pictogramas en la
asamblea diaria, por la mañana y por la tarde, con el fin de que los alumnos identifiquen sus emociones y
las nombren, para posteriormente identificarlas en los demás, empatizar con ellos e incluso resolver
algunos conflictos que puedan surgir en el aula mediante la gestión de dichas emociones. Con todo ello se
pretende poner al alcance de nuestros alumnos más pequeños herramientas emocionales y sociales de
comunicación que permitan su desarrollo íntegro en la sociedad en la que viven.
Para más información se pueden consultar los siguientes blogs:
http://sgaguilareinfantil.blogspot.com.es/2015/03/emojis-una-nueva-formula-para-educaren.html
http://sgcoachingcorner.blogspot.com.es/
Esta Buena práctica ha sido finalistas en el concurso de Buenas Prácticas que organiza la
Universidad de Salamanca en colaboración con Escuelas Católicas de Valladolid en Marzo
de 2015
2. SYNTHETIC PHONICS
El método SYNTHETIC PHONICS lleva cuatro años implementado en el colegio. Dicho método
de lectoescritura en lengua inglesa persigue desarrollar en los alumnos destrezas de escritura y
lectura en inglés a través de la enseñanza de los fonemas. De forma metódica se exponen a los
alumnos los diferentes sonidos agrupados en semanas y relacionándolos con palabras
conocidas por ellos. De esta manera van incorporando el sonido y la grafía para su posterior
utilización en el dictado y la escritura libre. Comenzamos con ello en Educación Infantil, desde
los tres años, con la introducción de los sonidos más sencillos. Llegando a 2º de EP donde es
posible la escritura autónoma de párrafos según sus destrezas.
Este proyecto ha estado acompañado y validado por la Universidad de Salamanca
Más información: http://sgaguilarjramos.blogspot.com.es/search/label/Phonics
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=1y3fNrnmlhg
3. TRABAJO COLABORATIVO (Becoming a Scientist)
El trabajo colaborativo se encuentra en muchas de las prácticas que llevamos a cabo en el día a
día del Colegio San Gregorio. Los alumnos trabajan juntos para la consecución de un objetivo
final: que en la mayoría de los casos es la elaboración de un producto mediante el uso y el
trabajo con las TIC. Bajo la denominación de SECUENCIAS DIDÁCTICAS TIC, se trabaja un tipo
de metodología en la que el alumno se convierte en el protagonista de su aprendizaje. El
profesor diseña el itinerario de aprendizaje, proporcionando a través de la web todo el
andamiaje necesario para la consecución final. Y el alumno, en equipo y de forma autónoma
avanza. En las áreas de Sección bilingüe se ha busca el uso real y efectivo de la lengua. Todas
las tareas realizadas de esta manera tienen una EVALUACIÓN COLABORATIVA (Profesor,
alumno y grupo de trabajo)
Más información:
https://sites.google.com/site/sangregorioseccionbilinguee/science-y5-projects/becoming-ascientist-explain-me-matter
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=FSRaoaoQQR8
4. SCRATCH (Lenguaje de Programación)
Este año en 5º de EP hemos comenzado el trabajo con la herramienta SCRATCH y el lenguaje
de programación informática. Hemos comenzado con esta herramienta a través de un
proyecto en que los alumnos han creado y programado sus propias historias usando la lengua
inglesa. El lenguaje de programación produce varios beneficios en la educación de nuestros
alumnos:
● Desarrollo de la creatividad (pensar para ser diferente)
● Organización del pensamiento (secuenciación de comandos)
● Fortalece la autonomía del alumno (trabajo en equipo basado en contrastar hechos,
opiniones y secuencias)
Este trabajo iniciado en el área de inglés mediante la creación de historias está siendo
ampliado ahora en el área de Educación Artística mediante la programación de Robots y Lego
We Do.
Más información: http://sgaguilarjramos.blogspot.com.es/search/label/Scratch
Productos finales: https://scratch.mit.edu/studios/936842/
5. PROYECTOS e-TWINNING (Intercambio)
Desde el año 2011 en la etapa de Educación Primaria del Colegio San Gregorio se están
llevando a cabo diferentes Proyectos Europeos que a lo largo de los diferentes cursos
consiguen que abramos nuestras aulas al exterior, nuestros alumnos pongan en práctica el
inglés teórico y vayamos educándoles para la sociedad global en la que han nacido.
Se está trabajando especialmente con dos centros escolares Holy Trinity Pewley Down
School (Guildford, Inglaterra) y ZSzP nr 3 im. Jana Pawła II (Rybnick, Polonia)
A lo largo de este curso se está llevando a cabo un proyecto e-Twinning, bajo el título: “A
touristic guide about my town”. En el que los alumnos de los diferentes centros escolares
están creando una guía turística sobre la ciudad de origen. A lo largo del curso se realizan
momentos de intercambio en el que los alumnos visitan los colegios de origen, practican la
lengua y realizan una inmersión cultural.
Más información: http://sgaguilardecampoo.weebly.com/
Vídeo:https://www.youtube.com/watch?v=KLDfo94bZVA
Este programa ha merecido el reconocimiento de las instituciones educativas de Guilford
(Inglaterra)
6. GAMIFICANDO EL APRENDIZAJE (Film Creator Project)
Numerosos estudios y tendencias educativas demuestran que convertir el aprendizaje en un
videojuego ayuda en la motivación del alumno y en la adquisición de los contenidos. Así es
cómo hemos comenzado en 5º de EP con el proyecto FILM CREATOR donde en lugar de tener
actividades tenemos misiones, en lugar de puntuar establecemos un ranking de puntos en
función de nuestro trabajo grupal y la evaluación se realiza por insignias. Mediante dicho
proyecto se pretende crear una película con StopMotion. A lo largo del proyecto tendremos
momentos en los que nos ayudarán “los superhéroes”, los padres de los alumnos vendrán al
aula y formarán parte del proyecto ayudando a grabar, construir escenarios, montar el vídeo
final, etc….
Más información: http://sgaguilarjramos.blogspot.com.es/search/label/Stopmotion
7. PORTAFOLIO Y CÓDIGOS QR (1º de EP)
A lo largo de numerosos curso hemos llevado a cabo un portafolio en las áreas de Sección
Bilingüe en el Primer Ciclo, en el mismo los alumnos han ido acumulando todas las tareas y
evidencias de su aprendizaje en lengua extranjera. Siempre han sido fichas de papel y este año
hemos comenzado a hacerlo virtual.
Tras la realización de las actividades en papel, los alumnos en parejas se han grabado leyendo
dicha actividad o mostrándola a cámara mientras la describen. A partir de ahí hemos generado
los códigos QR para poder pegar en dichas actividades y portafolio. A partir de ahí
conseguimos que cuando el alumno, profesor o familia vea su portafolio no sólo pueda leer o
ver sus trabajos en lengua extranjera sino que además puedan oír su pronunciación. Al
profesor le ayuda para poder evaluar las destrezas lingüísticas.
Más información:
http://sgaguilarjramos.blogspot.com.es/2015/03/los-alumnos-de-1-comienzan-utilizar.html
8. SIEMPRE CONTIGO
El Programa “Siempre contigo” está compuesto por cuatro proyectos que buscan, en
conjunto, el acompañamiento pastoral de los alumnos por parte del colegio, encarnado
en educadores en la fe, a lo largo de toda la historia escolar del alumno.
El Proyecto Oración-Relación busca introducir a los alumnos de infantil y 1º primaria en la
oración por medio de la relación con un “hermano mayor” que “va por delante”, un
alumno de bachillerato, con el que se crea un vínculo fuerte a lo largo de todo el curso.
El Proyecto Ángel dota a cada aula de 1º, 2º y 3º de primaria de una persona especial,
“ángel”, que se hace cercano a los alumnos y, cargado de pistas y misterios, les va
descubriendo un mundo nuevo, el que trae la vida de Jesús de Nazaret y Juan María La
Mennais, lleno de valores para sus vidas.
El Proyecto Oración se trata de introducir a los alumnos de algunos cursos de primaria y
de 1º Bachillerato en la oración personal y comunitaria.
El Proyecto Con-Vive busca despertar a los alumnos de Secundaria a una manera
alternativa de relacionarse con los demás, y de vivirse a uno mismo, abriéndose a la
Trascendencia.
Este proyecto ha sido finalista en el VII concurso de buenas prácticas
pastorales que organiza EECC de Valladolid
9. PROYECTO COLABORATIVO: “Viajando
Travelling with the circus”.
○
con el circo –
Descripción del proyecto:
Es un proyecto colaborativo donde participan más de 20 centros de todas
España http://viajandoconelcirco.blogspot.com.es/.
Este año se le ha concedido el sello Buenas Prácticas de Leer.es por el
ministerio de educación, cultura y deporte.
Aunque el proyecto “Travelling with the circus” se desarrolla solamente en
este centro https://sites.google.com/site/circosangregorio/. Consta de una
Unidad Didáctica en el área de Educación Física, dónde se tiene que trabajar
una habilidad circense o relacionada con el circo.
La Unidad didáctica se lleva a cabo en el tercer ciclo de Educación Primaria en
el área de P.E (Educación Física). Su temporalización es en el segundo
trimestre del curso.
La tarea final del proyecto es crear una performance, dónde intrínsecamente
se haya mejore una habilidad circense (mime & clowns, “Minute to win it”,
magic, “A balancing act”, diábolos, jugglings y acrosport)
○
○
Objetivos del proyecto:
■ Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa
personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender,
planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
■ Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia
comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes
sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
■ Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
■ Crear una perfomance de forma aútonoma y trabajando en equipo.
Desarrollo del proyecto:
■ El proyecto está dividido en siete tareas. Cada tarea tiene una parte de
“warm-up”, “main-part” y “final task”. En cada tarea se trabaja una
habilidad circense:
1. Mime
and
clowns:https://sites.google.com/site/circosangregorio/3-theunit/1st-mimo-and-clowns
2. “Minute
to
win
it”:
https://sites.google.com/site/circosangregorio/3-theunit/2nd-minute-to-win
3. Magic: https://sites.google.com/site/circosangregorio/3-theunit/3--magic
4. “A
balancing
act”:
https://sites.google.com/site/circosangregorio/3-the-unit/4-a-balancing-act
5. Diábolos:
https://sites.google.com/site/circosangregorio/3the-unit/1-diabolos
6. Jugglings (malabares):
https://sites.google.com/site/circosangregorio/3-the-unit/5-juggling-and-diabolos
7. Acrosport: https://sites.google.com/site/circosangregorio/3the-unit/7--acrosport
■ La task final es la creación de una performance dónde la habilidad
circense tiene que ser la protoganista, aunque no puede faltar el
trabajo en equipo, las directrices marcadas para la creación de la
performance y las pautas marcadas a seguir en la rúbrica de
evaluación.
https://sites.google.com/site/circosangregorio/3-theunit/8--create-your-own-performance
Esta son las cinco finalistas del curso 2014/15:
http://viajandoconelcirco.blogspot.com.es/2015/05/top-5-colegio-san-gregorio-enaguilar.html
10. EXPERIENCIA EDUCATIVA: TALLER DE CARICIAS
Esta experiencia está enfocada a niños de quinto de Educación Primaria empleando una sesión
semanal que oscila entre tres y cinco minutos.
Los objetivos propuestos son los siguientes:
- Aprender a relacionarnos de una forma respetuosa a nivel afectivo a través de caricias,
abrazos y otros gestos
- Adquirir la capacidad de sentirnos bien en todos los ámbitos de las relaciones
interpersonales (autoestima, bienestar)
Los resultados obtenidos al realizar esta experiencia han sido positivos ya que se ha
conseguido aumentar el grado de entusiasmo y de alegría. Los niños se han sentido a gusto
realizándola, se han incrementados los lazos afectivos entre el profesor y los demás
compañeros, se ha perdido el miedo a tocar y ser tocados viendo este hecho como un acto
más de comunicación y de transmisión de sentimientos, se han sentido bien y se han sentido
valorados por los demás.
11.YOGA EN CLASE
En el área de EF además de ampliar el premiado proyecto de "viajando con el circo", este
año hemos introducido de primero a cuarto de primaria Yoga@SanGregorio. Practicar
posturas de yoga con nuestros alumnos los ayuda a mejorar la condición física, desarrollar
la confianza en uno mismo y aumenta la capacidad de concentración.
12.Origami:
Este año hemos comenzado un proyecto en tercero y cuarto de primaria que está
programado para expandirse a toda primaria dentro del área de arts and crafts y legislación
LOMCE. El origami es un ejemplo de aprendizaje esquemático a través de acciones
repetitivas. Para conseguir el éxito los alumnos deben observar y escuchar atentamente las
instrucciones y luego llevarlas a cabo con la mayor precisión. Genera la paciencia que
conlleva al orgullo por el trabajo propio, la habilidad para centrar su energía y aumenta la
autoestima.
13.
LEGO EDUCACIÓN:
Introducimos legos como una forma de trabajo transversal para las áreas de inglés, nature
science y arts and crafts. En primero y segundo curso de primaria lo utilizamos como una
herramienta para apoyar el lenguaje a través de contar historias. En tercero y cuarto
trabajamos los conceptos básicos de máquinas simples y complejas que usamos en el día a
día. Y en quinto curso usamos la robótica como una plataforma para dar a nuestros
alumnos las habilidades del siglo XXI.