BIM - Tâches réservées pour juin 2015 BIM offre une banque de situations d’évaluation réservées à un usage exclusif en juin. Ces tâches ne sont pas disponibles en ligne afin d’en préserver la confidentialité. Depuis deux ans, cette banque de tâches a été diffusée en format papier dans chacune des écoles en ayant fait la demande. Il est important de respecter les règles de confidentialité des situations d’évaluation de BIM qui proviennent de cette section réservée pour juin. Il est donc interdit de les utiliser à un autre moment de l’année scolaire. Cette année, aucune nouvelle tâche n’a été ajoutée à cette banque et seule la situation d’évaluation de mathématique Planchiste de rue, 5e année, a été retirée de la banque. Cette mise à jour pourra être faite par le personnel enseignant des écoles qui ont demandé cette banque par le passé. Pour les quelques écoles qui n’ont jamais commandé ou mis à jour cette banque, mais qui souhaiteraient l’utiliser cette année, une demande doit être faite par le biais de la direction d’école, auprès de Caroline Demers aux SEJ. La liste complète des tâches de la section réservée pour juin 2015 est disponible auprès de votre direction d’école ou sur le Récit local, dans la section Évaluation, sous la rubrique Info Bulletin. Épreuves obligatoires ministérielles Il est important de rappeler, aux élèves et aux parents, la pondération des étapes et la place des épreuves obligatoires dans le résultat final. Ces dispositions sont les mêmes pour tous les élèves du Québec depuis juillet 2011. Rappelons, qu’à la fin de l’année scolaire, un résultat final est calculé à partir des résultats de l’élève de chacune des étapes selon les valeurs suivantes :  20 % pour les résultats de la 1re étape;  20 % pour ceux de la 2e étape;  60 % pour ceux de la 3e étape. Les épreuves ministérielles obligatoires comptent pour 20 % du résultat final inscrit au bulletin national à la fin de l’année scolaire. Pour les élèves de 4e et 6e année, le résultat représentant les 3 étapes de l’année scolaire est ramené sur 80 et est complété par le résultat de l’épreuve obligatoire qui, lui, est calculé sur 20 pour ainsi obtenir un résultat final sur 100. Compte tenu de la prise en compte des résultats des épreuves obligatoires, des modalités sont convenues concernant la présence des élèves lors des épreuves obligatoires et le respect des dates prévues pour celles-ci. Une lettre (voir modèle proposé aux directions par les Services éducatifs) pourra également être envoyée aux parents pour les informer de ces dispositions afin qu’ils s’assurent que leur enfant est présent lors des journées fixées pour les épreuves obligatoires.   Français, lecture 4e année : 27 et 28 mai 2015 Français, écriture 4e année : 2, 3 et 4 juin 2015    Français, lecture 6e année : 26, 27 et 28 mai 2015 Français écriture, 6e année : 2 et 3 juin 2015 Mathématique, 6e année : 5 jours à prévoir à compter du 25 mai 2015 Une proposition détaillée de calendrier pour l’ensemble des épreuves, élaborée par les conseillères pédagogiques en français et en mathématique, a été diffusée la semaine dernière par le biais des directions d’école. Mesures permises en contexte d’évaluation ministérielle Compte tenu des différentes mesures de différenciation qui sont mises en place en cours d’apprentissage pour certains élèves, il est important de connaître celles permises en contexte d’évaluation ministérielle. À ce sujet, il faut savoir qu’en période d’évaluation ministérielle, la direction de l’école est autorisée à mettre en place les mesures énumérées ci-dessous pour un élève ayant des besoins particuliers. Un rapport d’analyse de la situation de l’élève doit être présent à son Info bulletin no 6, préscolaire et primaire, Sylvie Blais, conseillère pédagogique, 20 mars 2015 1 dossier. Le lien entre la mesure et le besoin particulier de l’élève, reconnu par le personnel scolaire, doit être établi dans un plan d’intervention. Cette mesure doit être régulièrement utilisée par l’élève en cours d’apprentissage et d’évaluation et elle doit solliciter la prise de décision de l’élève. Le recours à une mesure ne doit en aucun temps faire en sorte que l’élève n’accomplisse pas sa tâche seul. Les logiciels de traduction ne peuvent donc pas être utilisés pour la passation d’une épreuve de langue seconde. Une surveillance continue doit permettre de confirmer sur la copie finale de l’élève que celui-ci s’est prévalu de la mesure autorisée. »1  Prolongation de la durée prévue de l’épreuve jusqu’à un maximum équivalant au tiers du temps normalement alloué. La passation de l’épreuve doit toutefois se dérouler au cours d’une seule journée et certaines dispositions doivent être prises de façon à ce que la prolongation se fasse sans que l’élève soit en contact avec les autres élèves à l’heure du dîner et au cours des pauses.  Présence d’un accompagnateur (interprète, surveillante, surveillant, etc.) qui fournit l’aide nécessaire à l’élève en tenant compte de ses besoins particuliers déterminés dans son plan d’intervention. L’accompagnateur ne doit pas poser des questions indicatives, clarifier les questions en les expliquant, faire des suggestions qui orientent les réponses, corriger l’orthographe ou la grammaire ni apporter quelque changement que ce soit aux réponses de l’élève. L’accompagnateur peut lire des textes d’épreuves à l’élève, sauf dans les cas où la compétence à lire est évaluée, en langue d’enseignement et en langue seconde.  Utilisation d’un outil d’aide à la lecture (synthétiseur vocal) et à l’écriture (correcteur grammatical et lexical, prédicteur de mots) pour la passation des épreuves ministérielles (incluant les épreuves de lecture en langue d’enseignement et en langue seconde). Toute fonction de reconnaissance vocale doit être désactivée pendant la durée totale des épreuves dans le cas où la compétence à écrire est évaluée. Les logiciels de traduction ne peuvent être utilisés dans le contexte d’une épreuve d’anglais, langue seconde.  Utilisation d’un ordinateur dans le respect de certaines conditions : limitation de l’accès à Internet aux seules épreuves pour lesquelles cet accès est prévu; absence de communication entre les postes d’un réseau; présence d’un soutien technique avant et pendant les épreuves, prise périodique de sauvegardes durant les épreuves et impression de la copie finale en caractères de 12 points; cette copie doit inclure un pied de page indiquant le nom de l’élève, son code permanent, le nom de la surveillante ou du surveillant, le code des épreuves et la date d’administration.  Utilisation de divers appareils permettant d’écrire.  Utilisation d’un magnétophone permettant à l’élève, qui est dans l’impossibilité d’écrire, de donner ses réponses verbalement.  Utilisation d’un appareil de lecture : télévisionneuse, loupe, support de lecture (plan incliné).  Passation de l’épreuve dans un endroit isolé avec surveillance. Toutes les autres mesures d’adaptation permettant à l’élève de faire la démonstration de ses apprentissages et de communiquer ses réponses doivent faire l’objet d’une entente entre le responsable de la sanction des études de la Commission scolaire et la Direction de la sanction des études au MELS comme c’est le cas, notamment, pour l’utilisation des dictionnaires électroniques en contexte d’épreuves ministérielles. Votre direction d’école ou l’enseignante-orthopédagogue pourra vous renseigner à ce sujet. Lorsque l’élève ne possède pas de plan d’intervention ou que les mesures envisagées n’y sont pas prévues, la direction de l’école doit présenter à la Direction de la sanction des études, par le biais de la responsable de la sanction de notre Commission scolaire, un rapport d’évaluation réalisé par un professionnel reconnu par l’établissement scolaire. Ce rapport doit faire état du besoin particulier de l’élève et de la nécessité de l’utilisation des mesures pertinentes. De plus, une lettre de la direction d’école, qui confirme que l’élève a utilisé ces mesures en cours d’apprentissage et que leur utilisation répond à un besoin particulier, doit être incluse dans la demande. 1 Source : Guide de gestion de la sanction des études et des épreuves obligatoires, MELS, 2015 Communauté Évaluation sur le Portail Je vous invite à adhérer à la communauté Évaluation sur le Portail pour être informés au sujet de l’évaluation tout au long de l’année scolaire. Pour adhérer, sélectionnez l’onglet Mes communautés à partir de votre espace personnel sur le Portail puis l’onglet Adhésion aux communautés. Le nom de la communauté Évaluation est accompagné de l’icône suivant : En espérant que ces informations vous permettront d’assurer une évaluation des apprentissages soucieuse de justice, d’égalité, d’équité et de cohérence pour l’ensemble des élèves. Bonne journée! Sylvie Blais, conseillère pédagogique Info bulletin no 6, préscolaire et primaire, Sylvie Blais, conseillère pédagogique, 20 mars 2015 2