指 導 老 師
指導老師：何希慧教授 本組組員：陳韻如 ． 陳映如 王照璵 ． 陳明君 曾凱怡 《交錯時光的智慧》 〈目 錄〉 一.前言 …………………………………………………………… 2 二.課程統整動機及目的 ………………………………………… 2 三.授課對象 ……………………………………………………… 2 四.授課時數 ……………………………………………………… 2 五.預計成果 ……………………………………………………… 2 六.課程綱要架構 ………………………………………………… 3 七.各單元統整課文關聯圖 ……………………………………… 4 八.主要活動內涵表 ……………………………………………… 5 九.教師暨學生評量標準 ………………………………………… 7 十.給家長的一封信 ……………………………………………… 8 十一.學生回饋單 ………………………………………………… 9 十二.各單元教案及附件 ………………………………………… 10 １.美夢成真 …………………………………………………… 11 ２.心靈捕手 …………………………………………………… 23 ３.戰略高手 …………………………………………………… 46 ４.智者生存 …………………………………………………… 61 ５.美麗人生 …………………………………………………… 69 1 一.前言 〈回目錄〉 在國中的科目裡，國文一科常常是被人們認為是最八股，最不切實際的科目 之一。若不是在考試上還佔有一席之地，或許早被學子們所摒棄。尤其它與數學、 英文比起來準備難度較低，所以我們很少看到學生花時間在國文上面。因此其深 刻內蘊也往往被學生們給忽略了。 正因如此，現今學生的想法、喜好、興趣…等，無一不受外來文化影響也造 成哈日風、哈美風在台灣盛行，而自己本國的東西反而棄若敝屣，這實在是件可 惜的事。所以藉由這次的教學活動，引導學生重新認識國文科中所蘊含的豐富內 涵。我們並無意排斥外來文化，只是希望讓我們的學生在文化接受上能有另一種 選擇，並為我國文化培養薪傳的火把。 二.課程統整動機及目的： 〈回目錄〉 前面說過，一直以來國文科常被學生們所輕視。因此本課程設計的目的就是 在於糾正學生這種觀念，希望他們在上過本課程後能瞭解到國文課本中蘊含的豐 富智慧與知識，提高對國文科的認同感，最後轉成為對中華文化的認同。 三.授課對象： 〈回目錄〉 為國三學生。 四.授課時數： 〈回目錄〉 共分五個單元，每個單元兩節課，全部上課節數達十節課。一節課 45 分鐘， 因此總時數有 450 分鐘。每單元上 90 分鐘。 五.預期成果： 〈回目錄〉 希望藉由這次的教學活動，讓學生能全方面瞭解國文課本中所蘊含這些前人 的知識與智慧。假如這次的教學能對學生在做人處事、興趣、立定志向、人生規 畫、修養性情等方面有正面的影響，那麼本次教學的目的便已經達成。如果學生 因上了本次課程而對我國文化更添認同感，那可說是更加的完美了。 2 核 心 能 力 獨立 思考 與 解決 問題 表達 、 溝通 與 分享 生涯 規劃 與 終身 學習 欣賞 、 表現 與 創新 欣賞 、 表現 與 創新 分段能力指標 核 心 內 涵 《交錯時光的智慧》 從前人的文學作品中， 吸取今人適合的經驗與智慧。 學 習 主 題 改實 變現 習夢 慣想 挫心 折理 時的 調適 人的 生運 謀用 略。 大的 自智 然慧 中。 文音 學樂 裡欣 的賞 單 元 名 稱 美 夢 成 真 心 靈 捕 手 戰 略 高 手 智 者 生 存 美 麗 人 生 〈回目錄〉 3 七.各單元統整課文關聯圖： 〈回目錄〉 智者生存 B1L10 不驚田水冷霜霜 B2L5 律詩選 B3L9 酸橘子 心靈捕手 B3L3 田園之秋選 B2L5 五言律詩選 戰略高手 B4L1 春 B2L7 記承天守夜遊 B5L9 與荷蘭守將書 B5L6 故鄉的桂花雨 B2L11 五柳先生傳 B3L8 空城計 B2L15 七言律詩選 B4L8 張釋之執法 B3L5 歸園田居 交 錯時光 的智慧 交錯時光的智慧 B4L10 良馬對 美夢成真 B1L13 從今天起 美麗人生 B3L20 成功 B1L5 絕句選 B4L13 愚公移山 B4L5 樂府詩選-四時讀書樂 B4L17 生於憂患死於安樂 B4L10 樂府詩選-木蘭詩 B4L20 創造 B5L1 山中避雨 B5L3 一隻白鳥 B5L11 詞選 B5L4 習慣說 B6L5 元曲選 4 B6L10 美濃農夫琴師 B5L14 勤訓 B6L7 生存與奮鬥的啟示 5 八.「交錯時光的智慧」主要活動內涵表： 單 順 元 序 名 〈回目錄〉 學 教學目標 習 統整課文 能力指標 時間 單 稱 1. 複習國中國文科六冊課 本中，與「立志」、「克 服困難」與「改變積習」 相關的課文內容，學習 B1L12〈從今天起〉 歸納、分類與活用所學 B3L20〈成功〉 的能力。 2. 培養自學、思考、面對 １ 美 大眾表達己意、以及傾 夢 聽、賞評和給予建議的 成 能力。 真 3. 學習正視自己未來的目 標與方向。了解自己面 B4L13〈愚公移山〉 夢 B4L17〈生於憂患死 想 於安樂〉 飛 B4L20〈創造〉 行 B5L3〈一隻白烏〉 家 B5L4〈習慣說〉 B4L14〈勤訓〉 對未來的態度，以及遭 B6L7〈生存與奮鬥 逢困難的解決之道。 的啟示〉 4. 認識自身所具，有助於 達成夢想的優勢，以及 阻礙築夢的劣習。 6 B-3-1-3 B-3-2-3 B-3-2-5 C-3-1-3 C-3-1-4 C-3-3-5 E-3-7-10 F-3-4-7 F-3-4-10 二 節 (90’) 1. 複習國中國文課本中， 遇到困境而能安時處順 的作者，及其作品。讓 心 ２ 靈 捕 手 學生不忘曾經學過的課 文。 2. 補充作者的生平故事， 及其成名作。 3. 讓同學能更深入了解作 者生平與作品的關聯。 4. 並訓練學生主動尋找資 詩中 有畫 畫中 有詩 ＋ 我是 天才 小詩 人 ＋ 大搜 查線 A-3-1 B2L5〈五言律詩選〉 B-3-2 B2L7〈記承天寺夜 C-3-1-4 遊〉 D-3-1 B2L11 〈 五 柳 先 生 E-3-1 傳〉 E-3-3 B2L15 〈 七 言 律 詩 E-3-6 選〉 E-3-7 B3L5〈歸園田居〉 F-3-9 二 節 (90’) 料的能力。 1. 能描述課文的內容。 2. 能引伸課文中的古人的 ３ 1. 學生能了解課本中有關 智 ４ 略 B3L8〈空城計〉 C-3-1-2 C-3-1-4 高 B4L8〈張釋之執法〉 3. 歸納課本所帶給我們的 C-3-2-4 略 手 B4L10〈良馬對〉 知識。 E-3-3-1 高 之 B5L9〈與荷蘭守將 4. 能使用這些謀略技巧於 E-3-5-6 手 Ａ 書〉 日常生活之中。 E-3-8-1 計 5. 了解談判對我們的重要 F-3-2-1 劃 性。 戰 智慧與現代人的關聯。 B-3-2-3 戰 自然的知識。 節 (90’) 聯 B1L10〈不驚田水冷 合 霜霜〉 出 B2L5〈律詩選〉 B-3-2-6 B-3-2-5 二 擊 B3L3〈田園之秋選〉 B-3-3-9 常生活中。 節 生 │ B3L9〈酸橘子〉 3. 學生能從課文中了解大 C-3-4-10 (90’) 存 GO B4L1〈春〉 自然的變化，以增進生 E-3-7-10 GO B5L6〈故鄉的桂花 活智慧。 GO 雨〉 者 2. 學生能將所學運用於日 二 7 1. 瞭解中國音樂與文學的 關係。 美 ５ 麗 人 生 2. 瞭解中國詩歌、音樂的 流變。 3. 能 正 確 念 誦 並 理 解 詩 歌。 4. 能藉由欣賞詩歌吟唱引 發學生對中國文化的認 同。 B1L5〈絕句選〉 高 B4L5〈樂府詩選－ 山 四時讀書樂〉 之 B4L10〈樂府詩選－ 聲 木蘭詩〉 流 B5L1〈山中避雨〉 水 B5L11〈詞選〉 之 B6L5〈元曲選〉 音 B6L10〈美濃農夫琴 師〉 〈回目錄〉 8 B-3-1-3 B-3-2-3 二 B-3-1-1 節 D-3-1-1 (90’) E-3-3-2 九.教師暨學生評量標準： 〈回目錄〉 ＊教師評量標準： 1、 教師可依據學生的學習態度及努力程度兩方面，在學習單的評 量欄內進行評量。評量前，須將符號所代表的意義告訴學生。 2、 各項符號的代表意義如下圖所示： 很 你的學習單寫的很棒，也有自己的創意，上課也有認真聽講。 好 繼續保持下去。 好 學習單寫的很認真，也都有按照老師的要求，繼續保持下去。 不 學習單寫的不錯，只是有些錯誤，請記得訂正，若有不懂的地 錯 方要問同學或放學後找老師討論。 加 學習單沒有認真寫，答案錯誤過多，記得訂正答案，若有不懂 油 的地方要問同學或老師，放學後交回。 補 這次的作業你沒有交，下次記得補交。放學後來找老師談談。 交 ＊學生自評標準： 1、 學生可視自我的學習表現給予自我評量，教師應告知學生各項 符號所代表之意義。符號意義如下圖所示： 很 我覺得我的學習單寫的不錯，內容呈現也很有自己的想法與創 棒 意，我會繼續保持下去。 我很認真的寫學習單，也有和同學一起合作討論，而且也都有 好 按時完成。我覺得很不錯。 可 學習單的問題有些地方還不是很明白，我會找同學或老師一起 以 討論。 改 我的學習單完成的很倉促，我覺得可以再更好，下次我會更認 進 真的完成我的學習單。 補 老師，我沒有寫作業，明天會記得補交。 交 9 十. 給家長的一封信 〈回目錄〉 親愛的家長： 首先謝謝您二年來的關心與配合，使我們☆☆國中的每一個孩子 更加進步與成長！我是本校國文科召集人☆☆☆，為了讓學生三年來 所學習的國中國文能有一個完整且深入的認識，並且使他們體驗到國 文課創新活潑的一面，所以本校全體國文科老師設計了一套具有統整 性、創新性、及知識性的國文科統整教材，其課程名稱為「交錯時光 的智慧」 ，殷切期盼家長們能夠繼續地給予我們意見和支持！ 召 集 三年 人 班導師 中華民國 「交錯時光的智慧」家長意見調查回條 一． 對此次主題式教學活動的滿意度？ □非常滿意 □滿意 □不滿意 二． 您的意見： 學生姓名： 家長簽名： 10 ☆☆☆ □非常不滿意 敬啟 年 月 日 十一. 學 生 回 饋 單 回 年 班 饋 單 座號 姓名： 一、在「交錯時光的智慧」統整課程中，你最大的收穫是…….. 二、在這個課程中，你最喜歡哪個單元？為什麼？ 三、你覺得還有哪些要補充的？ 四、未來你還想學些什麼主題？ 老師回應： 11 〈回目錄〉 十二.各單元教案及附件： １.美夢成真 ２.心靈捕手 ３.戰略高手 ４.智者生存 ５.美麗人生 〈回目錄〉 12 國文科科內課程統整教學活動設計 課程 設計者 學習主題 交錯時光的智慧 學生人數 35 人 授課時數 90 分鐘 教 學 目 標 已學習過國中一〜三年級 國文科六冊課文內容。 一．認知目標 1. 重新複習國中國文科六冊 課本中，與「立志」、「克 服困難」與「改變積習」 相關的課文內容。 2. 學習歸納、分類與活用所 學的能力。 二．技能目標 1. 培養自學及思考能力。 2. 培養面對大眾表達己意的 能力。 3. 學習傾聽、賞評和給予建 議的能力。 三．情意目標 1. 學習正視自己未來的目標 與方向。 2. 了 解 自 己 面 對 未 來 的 態 度，以及遭逢困難的解決 之道。 3. 認識自身所具，有助於達 成夢想的優勢，以及阻礙 築夢的劣習。 教 能力 指標 陳韻如 1. 國編版國中國文第一〜 六冊課本、教師手冊 2. 黑板、粉筆 3. 學習單 教學器材 4. 冰水、冰塊、保冰袋；熱 水、保溫壺；小臉盆兩只 單元名稱 美夢成真 學習對象 三年○班（國三下） 先備知識 〈回目錄〉 時間 能 力 指 標 學 教師活動 B： 3-1-3 能主動聆聽各項發表活動。 3-2-3 能瞭解聽的內容。 3-2-5 能在聆聽過程中適宜反應，並 加以評價。 C： 3-1-3 能將所聽到的內容，用完整而 優美的語言說出來。 3-1-4 能明確表達意見，並清楚表達 情意。 3-3-5 能尊重包容別人的意見。 E： 3-7-10 能將閱讀內容，思考轉化為日 常生活中解決問題的能力。 F： 3-4-7 能撰寫自己的工作計劃或擬定 各項計劃。 3-4-10 能視不同說話目的與情境做口 頭報告，發表評論、公開演 說。 活 動 學生活動 13 教學資源 E-3-7-10 B-3-1-3 7’ B-3-2-3 (7’) E-3-7-10 壹．準備活動 一切所需 1.研讀六冊課本，找出與「立 1. 重 新 複 習 六 冊 課 本 課本、附 、 「克 件、教具 志」、「克服困難」與「改 中，與「立志」 變積習」主題有關的課文。 服困難」與「改變積 及參考資 2.設計活動目標與進行方式。 習 」 主 題 有 關 的 課 料。 文，各冊分別為： 3.編寫、印製學習單。 (1)第一冊： 4.設計隨課問題。 第十二課〈從今天起〉 5.準備所需教具。 (2)第三冊： 第二十課〈成功〉 (3)第四冊： 第十三課〈愚公移山〉 第十七課〈生於憂患死 於安樂〉 第二十課〈創造〉 (4)第五冊： 第三課〈一隻白烏〉 第四課〈習慣說〉 第十四課〈勤訓〉 (5)第六冊： 第七課〈生存與奮鬥的 啟示〉 2.想想自己從小到大， 曾經有過的夢想，及 現階段的未來目標。 ＝＝＝第一節上課＝＝＝ 貳．發展活動 單元子題一：只要我長大 (一)統整課文： 課本第五 1.第五冊： 冊 第三課〈一隻白烏〉 (二)活動進程： 1.教師引言： 專心聽講，思考並回答 簡單介紹今日統整主題的 問題。 中心要義，及本單元設計的 目的，再引出立定志向對一 個人生涯規劃的重要性。教 師可以自身為例，或舉名人 作喻，讓學生能更具體了 解，藉以引發學生參與及思 考的興趣。 引言中，亦適時提出問題， 抽問學生先前複習的課文 中，有哪些篇章可與此子題 14 F-3-4-7 8’ (15’) B-3-1-3 7’ B-3-2-3 (22’) C-3-1-4 F-3-4-10 B-3-1-3 B-3-2-3 C-3-1-4 F-3-4-10 B-3-1-3 B-3-2-3 C-3-1-4 F-3-4-10 對應，及其他相關問題，以 測驗出學生複習成果。 2.發下學習單「夢想飛行－ 完成學習單。 Part I：夢想起飛」： 請學生先在學習單上，簡單 寫下自己現階段的未來理 想及人生規劃。 3.學生發言： 發表自己的理想與規 請二〜三位學生發言，談一 劃。 談他們所寫下的未來理想 與人生規劃。 學習單 （附件 一） 學習單 （附件 一） 單元子題二：「慣」性作用 (一)統整課文： 課本第一 1.第一冊： 冊、第四 第十二課〈從今天起〉 冊、第五 2.第四冊： 冊 第二十課〈創造〉 3.第五冊： 第四課〈習慣說〉 第十四課〈勤訓〉 (二)活動進程： 1.活動(一)――急凍人： 參與活動、發表感覺、 冰水、冰 5’ (1) 拿 出 預 先 備 好 的 冰 塊 專心聽臺上示範同學 塊、保冰 (27’) 水與熱水，分別裝入兩 發言。 袋；熱 個小臉盆中； 水、保溫 (2) 抽 出 一 名 學 生 上 來 體 壺；小臉 驗； 盆兩只 (3) 讓 他 先 將 右 手 放 入 冰 水及熱水中一分鐘，並 一面和全班分享當下 及放久之後的感覺； (4) 再換入熱水，同樣一分 鐘，並一面和全班分享 放入剎那及放久之後 的感覺； (5) 若時間允許，可再請第 二人上來，由熱水開 始。 5’ 2.活動(二)――天旋地轉： 參與活動、發表感覺、 (32’) (1) 請全班學生起立，將椅 專心聽同學發言。 子推入，並以雙臂量好 適當安全距離； (2) 聽 號 令 開 始 順 時 針 方 15 B-3-1-3 8’ B-3-2-3 (40’) E-3-7-10 B-3-1-3 5’ B-3-2-3 (45’) F-3-4-7 向原地旋轉，待老師下 令停止才可停下來（約 30 秒），旋轉時將重心 放在自己身上，細體當 下感覺； (3) 停下後，原地休息，並 仔細體會當下的感受 （約 30 秒）； (4) 請 全 班 學 生 拉 開 椅 子 坐好，並抽三〜四位學 生上臺發表旋轉時及 停下後的感受過程。 3.教師引言： 專心聽講，思考並回答 教 師 藉 由 之 前 進 行 的 活 問題。 動，引出第二個單元子題 「『慣』性作用――自身積 習的改善」 。理化學過的「慣 性作用」，其實亦可運用在 現實人生裡，藉此子題，讓 學生了解自身的日常習 慣，經常是夢想實現與否的 關鍵因素。 引言中，亦適時提出問題， 抽問學生先前複習的課文 中，有哪些篇章可與此子題 對應，及其他相關問題，以 測驗出學生複習成果。 4.交待學習單「夢想飛行－ 專心聽講，並完成學習 學習單 Part II：零件更新」作業：單。 （附件 發下學習單，請學生回家將 二） 其與前一張學習單「夢想飛 行―Part I：夢想起飛」一起 收入學習檔案夾。 請學生回家學習單「Part II」 完成，寫下自己認為有益於 實現夢想的好習慣，以及阻 礙夢想實現的壞習慣各三 項，並給自己兩星期的觀察 期，記錄自己是否有維持好 習慣，及改變壞習慣。老師 將於下次上課首次驗收成 果，故二張學習單皆務必帶 來。 16 ＝＝＝第一節下課＝＝＝ ＝＝＝第二節上課＝＝＝ B-3-1-3 7’ B-3-2-3 (52’) C-3-1-4 F-3-4-10 5.驗收學習單「Part II」成果：完成學習單應完成的 學習單 請學生拿出上節發的學習單 部分並帶來。參與活 （附件 「Part II」 ，抽二〜三位學生 動、發表感覺、專心聽 二） 發表其完成的內容，然後全 同學發言。 班為自己評分。最後教師收 回，驗收一週成果及給予首 次評分，放學前發回繼續進 行。 單元子題三：啥物攏吥驚 (一)統整課文： 1.第三冊： 第二十課〈成功〉 2.第四冊： 第十三課〈愚公移山〉 第十七課〈生於憂患死於 安樂〉 3.第六冊： 第七課〈生存與奮鬥的啟 示〉 B-3-1-3 B-3-2-3 E-3-7-10 F-3-4-7 B-3-1-3 B-3-2-3 C-3-1-4 課本第三 冊、第四 冊、第六 冊 (二)活動進程： 1.教師引言： 5’ 專心聽講，思考並回答 (57’) 請學生將學習單收好，教師 問題。 簡單引出第三個單元子題 「啥物攏吥驚――外來困 境的面對」。 引言中，亦適時提出問題， 抽問學生先前複習的課文 中，有哪些篇章可與此子題 對應，及其他相關問題，以 測驗出學生複習成果。 8’ 2.撰寫學習單「夢想飛行― 完成學習單。 學習單 (65’) Part III：亂流來囉！」： （附件 發下學習單，請學生寫下在 三） 實踐未來理想時，將可能遭 逢的外來阻礙，及自己構想 出的可能解決方法。 3.分組討論： 5’ 參與分組討論，並互給 學習單 (1) 請 學 生 二 至 三 人 一 意見。 (70’) （附件 組，拿出學習單「夢想 一、附件 飛行―Part I：夢想起 17 B-3-2-5 C-3-3-5 B-3-1-3 B-3-2-3 C-3-1-3 F-3-4-10 B-3-1-3 B-3-2-3 F-3-4-7 飛」，配合「夢想飛行 三） ― Part III ： 亂 流 來 囉！」，互相分享自己 在學習單上撰寫的未 來理想與人生規劃，以 及實踐過程中可能遭 逢的外來阻礙，及自己 構想可能的解決方法。 5’ (2) 交換彼此的學習單，為 (75’) 對方互評，並寫下對對 方的鼓勵與建議。 10’ 4.學生發言： 發表討論結果，並專心 學習單 (85) 抽出二〜三組，發表對方的 聽臺上同學發言。 （附件 撰寫的未來理想與人生規 三） 劃，以及實踐過程中可能遭 逢的外來阻礙，和他自認可 能的解決方法，再說出自己 給予的鼓勵與建議。 5.請學生將學習單收入抽屜。 專心聽講。 參．綜合活動 5’ (90’) 一．為今日課程活動作總結。 二．交待下節第二次驗收的學 習單成果，請國文小老師 第七節下課來辦公室拿回 學習單「Part II」。 三．請學生回去預習之下次上 課內容。 ＝＝＝第二節下課＝＝＝ 18 〈附件一〉 ○ ○ 國中國文科課程統整學習單 設計教師：陳 韻 進行日期： 年 單元名稱 美夢成真 如 月 日 學生姓名 學生班別 學生座號 ：夢想起飛 a r t II：夢想起飛 P Part 這兒有一架名為「夢想號」的輕型飛機，你/妳就是駕駛。你/妳將駕著它， 飛向任何想前往的目的地，那就是你/妳的「未來理想」。你/妳有目的地嗎？你/ 妳有夢想嗎？如果有，那是什麼呢？如果沒有，那你/妳不妨由現在開始思考， 為自己訂定一個目標；如果很多，那請仔細選擇，找出最想達成的一樣。現在， 就請你/妳寫下最渴望實現的一個夢想，並說說渴望的原因及實現的方法，讓我 們一同搭乘你/妳的「夢想號」專機，飛向你/妳的夢想目的地探險吧！ 我的夢想： 因為， 如何達成？ 19 自評等級： 因為： 老師評量： 因為： 〈附件三〉 ○ ○ 國中國文科課程統整學習單 設計教師：陳 韻 進行日期： 年 單元名稱 美夢成真 學生姓名 學生班別 學生座號 20 如 月 日 咦 ？怎麼了？怎麼飛機晃得厲害！哇～遇上亂流啦！這下該怎麼辦才好！ 外在環境的阻礙，好比空中的亂流一樣，在你/妳實現夢想的歷程中，是無可避 免的，但如何渡過難關，卻是操之在己。我們雖不必預設路有多難走，但面對困 境的心理準備卻仍必要。現在，就請設想一下，想達成你/妳的目標，將會遇上 哪些困難？（至少三個）你/妳將分別以何種態度、方法化解呢？ 困境 1： 化解的態度、方法： 困境 2： 21 化解的態度、方法： 困境 3： 化解的態度、方法： 22 嗯 ！看來你/妳已經抓到訣竅、做好準備囉！不過，所謂「當局者迷，旁觀者清」， 為求周全，廣納善言的你/妳，特別請個朋友來看看。他/她寫下了一些想法與建 議，可供你/妳參考。 ☆ 好友的讚美： ☆ 貼心小建議： 23 自評等級： 因為： 好友評等： 因為： 老師評量： 因為： 〈附件二〉 ○ ○ 國中國文科課程統整學習單 設計教師：陳 韻 進行日期： 年 單元名稱： 學生班別： 美夢成真 學生姓名： 學生座號： 24 如 月 日 飛機起飛前，最重要的就是機件．油料的安全檢查了，外在的亂流險阻我們 難以控制，但自身配備的穩定與俱足卻可操之在我！這些配備之於你/妳，就是 「個人習慣」 。你/妳有哪些好習慣，可幫助自己達成理想？又有哪些壞習慣，會 成為實現之路的阻礙？你/妳預備如何去改正它，為自己換上新零件呢？請各寫 出三項，你/妳將會更了解自己！ ◎ 幫助我實現夢想的三個好習慣： 1. Why? 2. Why? 3. Why? ◎ 阻撓我實現夢想的三個壞習慣： 1. 25 Why? How to change? 2. Why? How to change? 3. Why? How to change? 26 Now，你/妳清楚自己該換哪些零件囉！不要猶豫！明天起，從自己列出的 好習慣和壞習慣中，各選一個，用二個星期（14 天）的時間，維持好習慣，改 好 習 慣 項 目 壞 因 改正 未改 習 慣 項 目 日 期 做到 未做 原 原 因 / / / / / / / / / / / / / / 正壞習慣，並記錄下自己的成果（請在框裡打「ˇ 」），看看自己多麼有力量！ 習．慣．記．錄．表 自評等級： 因為： 27 老師評量： 自評等級： 因為： 因為： 國文科科內課程統整教學活動設計 設計 老師評量： 國文科科內課程統整教學活動 因為： 學科領域 教學主題 單元名稱 學習對象 學生先備知識 教學資源 〈回目錄〉 國文 課程設計者 曾凱怡 交錯時光的智慧 指導教授 何希慧 心靈捕手 授課時數 90 分鐘 35 國三學生 班級人數 學生對於國中國文課本一至六冊都有基礎認知 國中國文課本第一冊、第二冊、第三冊、高中國文課本第二 冊、第五冊、陶淵明評傳、蘇東坡傳、陸游評傳、杜甫敘論、 唐詩三百首、王維和孟浩然、中國文學史、海報、學習單。 28 教 學 目 標 一、認知目標 能 1-1 瞭解國中課本中陶淵明的作品 力 1-2 描述陶淵明的生平大要 指 1-3 瞭解課外補充陶淵明之作飲酒 標 1-4 瞭解國中課本中王維的作品 1-5 描述王維的生平大要 1-6 瞭解課外補充王維之作〈使至 塞上〉、〈輞川閒居贈裴秀才迪〉、 〈鹿柴〉 1-7 瞭解國中課本中孟浩然的作品 1-8 描述孟浩然的生平大要 1-9 瞭解課外補充孟浩然之作〈望 洞庭湖贈張丞相〉 1-10 瞭解國中課本中杜甫的作品 1-11 描述杜甫的生平大要 1-12 瞭解課外補充杜甫之作〈春 望〉、〈石壕吏〉 1-13 瞭解國中課本中陸游的作品 1-14 描述陸游的生平大要 1-15 瞭解課外補充陸游之作〈釵頭 鳳〉、〈胡無人〉、〈舟中作〉 1-16 瞭解國中課本中蘇軾的作品 1-17 描述蘇軾的生平大要 1-18 瞭解課外補充蘇軾之作〈赤壁 賦〉 二、技能目標 2-1 能記誦課本中陶淵明的作品 2-2 能記誦課本中王維的作品 29 A： 3-1 能應用注音符號分辨字詞音義 提昇閱讀效能 B： 3-2 能靈活應用聆聽的方法 C： 3-1-4 能依理解的主要內容，以不同 的溝通方式，適當表達出來。 D： 3-1 能認識常用中國文字 3500-4000 字。 E： 3-1 能熟習並靈活應用語體文及文 言文作品中詞語的意義。 3-3 能欣賞作品的寫作風格、特色 及修辭技巧。 3-6 能靈活應用各類工具書及電腦 網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛 閱讀。 3-7 能將閱讀的內容，加以統整， 並養成主動思考、探索，轉化為日 常生活解決問題的能力。 F： 3-9 發揮思考及創造的能力，使作品具 有獨特的風格。 教 學 目 標 2-3 能記誦課本中孟浩然的作品 能 2-4 能記誦課本中杜甫的作品 力 2-5 能記誦課本中陸游的作品 指 2-6 能記誦課本中蘇軾的作品 標 2-7 能繪出陶淵明飲酒詩之意象 2-8 能繪出王維〈輞川閒居贈裴秀才 迪〉詩之意象 2-9 能利用圖書館或網路等方法找 出孟浩然的詩並加以解讀 2-10 能利用圖書館或網路等方法找 出孟浩然的詩並加以解讀 2-11 能利用圖書館或網路等方法找 出杜甫的詩並加以解讀 2-12 能利用圖書館或網路等方法找 出有關蘇軾的資料 2-13 能利用圖書館或網路等方法找 出陸游的詩並加以解讀 三、情意目標 3-1 欣賞陶淵明詩境之美 3-2 欣賞王維詩境之美 3-3 欣賞孟浩然詩境之美 3-4 體會杜甫詩的現實主義 3-5 欣賞蘇東坡散文之美 3-6 欣賞陸游詩境之優美和壯闊 30 能力指標 時間 １分 E-3-7 教學活動 教學器材 教師活動 學生活動 壹、準備活動 一、教師統整國中國文第 學生複習國中國文 海報 二冊第十一課陶淵明〈五 課本第二冊第十一 學習單 柳先生傳〉 、第五課〈五言 課、第五課、第七課 律詩選〉 、第七課蘇軾〈記 、第十五課、第三冊 承天寺夜遊〉、第十五課 第五課等。 〈七言律詩選〉 、第三冊第 五課陶淵明〈歸園田居〉。 二、教師準備課外材料， 包括陶淵明小傳、陶淵明 飲酒詩、王維小傳、王維 使至塞上、輞川閒居贈裴 秀才迪、鹿柴等詩、孟浩 然小傳、孟浩然望洞庭湖 贈張丞相詩、杜甫小傳、 杜甫春望、石壕吏等詩、 陸遊小傳、陸游詞釵頭鳳 、詩胡無人、舟中作、蘇 軾小傳、蘇軾赤壁賦等 （見附件一至十） 三、教師製作海報、學習 單。 （見附件一至十三） 四、教師請學生回家複習 國國文課本第二冊第二冊 第十一課、第五課、第七 課、第十五課、第三冊第 五課。 貳、發展活動 一、引起動機 教師講述人生不如意之事 學生專心聽講 十有八九，安時處順放開 心胸，無處而不自樂。看 這些古代先哲如何在困境 31 能力指標 時間 B-3-2 B-3-2 C-3-1-4 A-3-1 D-3-1 E-3-1 B-3-2 C-3-1-4 A-3-1 D-3-1 E-3-1 D-3-1 E-3-1 １3 分 教學活動 教師活動 學生活動 中求得內心的平靜。 二、介紹陶淵明生平及其 學生專心聽講 作品。 （一）介紹陶淵明生平及 其故事。 （見附件一） （二）簡要複習第二冊第 十一課〈五柳先生傳〉 學生踴躍回答 1.提示課文主旨 2.複習課文各段大意 a.五柳先生得明之來由 b.五柳先生的形象個性及 其生活概況 c.評語 3.提示生難字詞 如： a.「環堵」蕭然： 學生上台寫字 b.「短褐」穿節： c.「簞瓢」屢空： （三）簡要複習第三冊第 五課〈歸園田居〉 學生踴躍回答 1.提示課文大要 2.提示課文內容 學生上台寫字 3.提示生難字詞 如： a.「晨興」理「荒穢」： b.「荷」鋤歸： （四）補充陶淵明飲酒詩 （見附件七） 學生專心聽講 1.解釋飲酒詩的內容 2.提示生難字詞 如：a.「心遠」地自偏 b.「悠然」見南山 c.「山氣」日夕佳 d.此中有「真意」 32 教學器材 黑板 粉筆 黑板 粉筆 海報 能力指標 時間 E-3-3 B-3-2 C-3-1-4 D-3-1 E-3-1 A-3-1 D-3-1 E-3-1 D-3-1 E-3-1 E-3-3 D-3-1 E-3-1 教學活動 教師活動 學生活動 3.講述飲酒詩的意境 １４分 三、介紹王維生平及其 學生專心聽講 其作品。 （一）介紹王維生平及 故事。 （見附件一） （二）簡要複習第二冊 第五課〈觀獵〉 1.提示課文大要 學生踴躍回答 2.提示課文內容 學生上台寫字 3.提示生難字詞 如： a.草枯鷹眼「疾」 b.「還」歸細柳營 c.「迴」看射雕處 （三）補充王維之〈使 學生專心聽講 至塞上〉 1.解釋〈使至塞上〉的內 容 （見附件七） 2.提示生難字詞 如：a.「單車欲問邊」： b.「屬國」過居延： c.「征蓬」出漢塞： 3.講述〈使至塞上〉的意 境 （四）補充王維之〈輞 學生專心聽講 川閒居贈裴秀才迪〉 1.解釋〈輞川閒居贈裴秀 才迪〉的內容 （見附件七） 2.提示生難字詞 如：a.秋水日「潺湲」： b.復值「接輿」醉： c.狂歌「五柳」前： 33 教學器材 黑板 粉筆 海報 能力指標 時間 E-3-3 B-3-2 D-3-1 E-3-1 E-3-3 B-3-2 C-3-1-4 D-3-1 E-3-1 B-3-2 D-3-1 E-3-1 E-3-3 教學活動 教師活動 學生活動 3.講述〈輞川閒居贈裴秀 才迪〉的意境。 （五）補充王維之〈鹿 學生專心聽講 柴〉 （見附件七） 1.解釋〈鹿柴〉的內容 2.提示生難字詞 如：a.「返影」入深林： 3.講述〈鹿柴〉的意境 四、介紹孟浩然的生平 １0 分 及其作品 （一）介紹孟浩然生平 學生專心聽講 及其故事 （見附件二） （二）簡要複習第二冊 學生踴躍回答 第五課〈過故人莊〉 1.提示課文大要 2.提示課文內容 3.提示生難字詞 學生上台寫字 如： a.故人「具」雞黍： b.綠樹村邊「合」： c.青山「郭」外「斜」： （三）補充孟浩然之〈望 學生專心聽講 洞庭湖贈張丞相〉 （見附件七） 1.解釋〈望洞庭湖贈張丞 相〉的內容 2.提示生難字詞 如：. a.「涵虛」混「太清」 ： b.欲「濟」無「舟稽」： c.「端居」恥「聖明」： 3.講述〈望洞庭湖贈張丞 相〉的意境。 34 教學器材 海報 黑板 粉筆 海報 黑板 粉筆 能力指標 時間 B-3-2 C-3-1-4 D-3-1 E-3-1 B-3-2 D-3-1 E-3-1 B-3-2 D-3-1 E-3-1 E-3-3 １6 分 教學活動 教師活動 學生活甕 五、介紹杜甫的生平及 學生專心聽講 其作品 （一）介紹杜甫生平及 其故事 （見附件三） （二）簡要複習第二冊 學生踴躍回答 第十五課〈聞官軍收河 南河北〉 1.提示課文大要 2.提示課文內容 3.提示生難字詞 如： a.「卻看」妻子愁何在：學生上台寫字 b.「漫捲」詩書喜欲狂： c.白日「放歌」須縱酒： （三）補充杜甫之〈春 學生專心聽講 望〉 （見附件七） 1.解釋〈春望〉的內容 2.提示生難難字詞 如： a.家書「抵」萬金： b.「白頭」搔更短： c.「渾」欲不勝簪： 3.解釋〈春望〉的意境 （四）補充杜甫之〈石 壕吏〉（見附件七） １．解釋〈石壕吏〉的 學生專心聽講 內容 ２．提示生難字詞 如： a.死者「長已矣」： b.如聞泣「幽咽」： 3.講述石壕吏的現實意 意 35 教學器材 黑板 粉筆 海報 黑板 粉筆 海報 能力指標 時間 B-3-2 20 分 C-3-1-4 A-3-1 D-3-1 E-3-1 B-3-2 A-3-1 D-3-1 E-3-1 E-3-3 B-3-2 C-3-1-4 A-3-1 D-3-1 E-3-1 １3 分 教學活動 教師活動 學生活動’ 六、介紹蘇軾生平及其 學生專心聽講 作品 （一）介紹蘇軾生平及 其故事 （見附件四） （二）簡要複習第二冊 學生踴躍回答 第七課〈記承天寺夜遊〉 １．提示課文主旨 ２．複習各段大意 ３．提示生難字詞 學生上台寫字 如： a.「藻荇」交橫 （三）補充蘇軾之〈赤 學生專心聽講 壁賦〉 （見附件九） １．解釋赤壁賦的內容 ２．提示生難字詞 如： a.七月既「望」： b.舉酒「屬」客： c.縱「一葦」之所如： 3.講述赤壁賦之意境 七、介紹陸游生平及其 學生專心聽講 作品 （一）介紹陸游生平及 其故事 （見附件五） （二）簡要複習第二冊 學生踴躍回答 第十五課〈暮春〉 １．提示課文大要 ２．提示課文內容 學生上台寫字 ３．提示生難字詞 如： a.「開編」喜見「平生友」 b.「曩歲」人： 36 教學器材 黑板 粉筆 講義 洞簫 黑板 粉筆 能力指標 時間 B-3-2 A-3-1 D-3-1 E-3-1 E-3-3 B-3-2 A-3-1 D-3-1 E-3-1 E-3-3 B-3-2 A-3-1 D-3-1 E-3-1 E-3-3 E-3-7 F-3-9 教學活動 教師活動 學生活動 （三）補充陸游之〈釵 學生專心聽講 頭鳳〉 （見附件八） １．解釋〈釵頭鳳〉的 內容 ２．提示生難字詞 如： a.「紅酥手」： b.「紅邑」： c.「鮫綃」： 3.講述〈釵頭鳳〉的涵義 學生專心聽講 （四）補充陸游之〈胡 無人〉 （見附件八） １．解釋〈胡無人〉的 內容 ２．提示生難字詞 如： a.「汗血馬」 b.蝟毛「磔」 ３．講述〈胡無人〉的 意境 （五）補充陸游之〈舟 學生專心聽講 中作〉（見附件八） １．解釋〈舟中作〉的 內容 ２．提示生難字詞 如： a.「老覺霸懷淡似秋」 3.解釋〈舟中作〉的意境 參、綜合活動 3 分鐘 一、教師帶領學生看學 習單，並交代該如何做 （見附件十一至十三） 二、教師告訴學生，當 遇到挫折的時候能效法 37 教學器材 海報 黑板 粉筆 海報 黑板 粉筆 海報 黑板 粉筆 學習單 能力指標 時間 教學活動 教師活動 學生活動 前人安處順的心境，但 學生拿出學習單 是在療傷過後仍需要勇 敢面對現實，所以我們 仍需要學習一些實際能 應用於生活的技巧。 －與戰略高手做銜接－ 38 教學器材 學習單 〈附件一〉 陶淵明小傳 1. 陶淵明出生於晉簡文帝咸安二年，當時他父親在安城做太守，所以全靠母親 教養。當時淵明的父親雖然作官，但家庭環境並不富裕。他幼年生活雖然貧 窮，但他卻恬淡高節，超脫世俗。他高尚的氣節受了先祖的遺傳和家庭的薰 陶，他祖父陶侃就是一位有氣節的人。他在十二歲時就喪失了父親，從小生 活就相當的貧苦。 2. 他做過幾次官，做過參軍、祭酒、彭澤令。但他飽嚐奔波之苦，又目睹生民 之悲，因而對富貴名利頗感乏味，認為還是回家為農的好。他做彭澤令是因 為兒女眾多，生活難以維持，乃經叔父的推薦出為彭澤令。 3. 陶淵明相當喜歡飲酒，當彭澤令有公田。公田收入可以歸縣令所有。但他喜 嗜酒，欲將公田全部種植可以釀酒的杭穀，他原想忍著性子做一年縣令，剩 點錢可夠維持生活，然後辭職。誰知才做了八十天，遇到督郵來視察，他不 願束帶折腰去逢迎督郵，於是解印去縣。陶淵明自彭澤歸里之後就過起田園 生活，有時躬耕有時灌園，安閒自得。他歸園田居不但解脫了仕宦之羈，且 洗滌了禍福之念，每日與漁樵為友，置身於大自然界。 -----以上節選自〈陶淵明評傳〉/黃仲崙著 王維小傳 1. 王維的家世並不顯赫，加上他的父親早喪，他是長兄有弟弟和妹妹，教養弟 妹和侍奉母親的生活重擔便落在他的身上。王維從小生活在一個佛教氣氛十 分濃厚的家庭當中，他的母親是一個相當虔誠的佛教徒。生長在這樣一個家 庭當中，王維自幼受到佛教思想的薰陶，甚至他的名字也和佛教有關（維摩 詰是佛經中一位有名的居士） 。王維成年以後，尤其是在他遭受了挫折以後， 對佛教的的信仰就越來越虔誠了。由此可知，王維的家世給他帶來了兩種不 同的影響：一方面由於家庭的清寒而又不甘落寞，使他富於進取精神。他曾 抨擊權貴當道的不合理的社會現象，同情懷才不遇的貧士。另一方面，王維 又是個比較軟弱的知識份子，在受挫折以後，他的政治熱情很快就衰退了， 對生活的態度也日趨消極，最後走上專心奉佛、寄情山林的道路。進取與退 隱、積極和消極，兩種思想在王維一生中交織著。總的來說，前期的王維， 進取思想佔上風；後期，消極出世思想則居主導地位。這也可以從他的詩中 看出來，他早年所作的詩較積極進取，具有雄渾豪邁的氣概；中年以後，風 格轉為清雅閒淡，意境悠遠。 2. 青年時期的王維，才華洋溢，許多詩篇在社會上廣為流傳，尤其在上層貴族 中深受歡迎，此時的他心情是積極開朗的，在政治上也有一定抱負，希望通 過個人的努力建立功業。再唐朝開元十一年十二月的時候，張九齡擔任宰相， 張九齡以正直直諫著稱，在政治上主張任用賢能反對結黨營私。王維相當欣 39 〈附件二〉 賞張九齡，所以寫了〈上張令公詩〉向張九齡干謁，表現出要求仕進的迫切心情， 他對張九齡的開明政治作了由衷的讚美，反映出王維的政治觀點和理 想。正因為如此，張九齡對王維也很賞識，很快提拔他當了右拾遺。不過張九齡 因太正直而得罪了唐玄宗，所以張九齡就被貶官。這使得王維對政治的熱情又熄 滅了，他感到相當的沮喪。但王維並沒有馬上歸隱，不久，西北邊境傳來捷報， 河西節度副使崔希逸的部隊與吐蕃作戰獲勝。這年秋天，他做為監察御史出使塞 上，到居延宣慰部隊。一路上，他看到長空歸彥、大漠孤煙等邊塞風光，感到相 當的喜悅，故寫下了一首詩〈使至塞上〉。 3. 自從張九齡被貶職之後，王維即有退隱之意，但是幾年來公務繁忙，一直沒 有實現。到他五十歲左右的時候，閱歷已深也比較世故了，在佛老思想的影 響下，他開始追悔以往的生活，形成一種得過且過、但求安逸的人生哲學， 再加上他是個重感情的人，中年喪妻，以後終身未娶，寂寞的獨身生活也使 他意志消沉，唯有到山林中尋求精神寄託。不久他在長安附近的藍田輞川買 到了一份產業，原是初唐詩人宋之問的「藍田別墅」 ，因為年久失修早已荒蕪 了，經過王維的精心修建，輞川別墅變得更加美麗，成為王維一生中居住最 久的房子。王維對於輞川別墅相當的喜愛，曾畫有〈輞川圖〉 、也有一篇文章 〈山中與裴秀才迪書〉 、更有一首詩〈輞川閒居贈裴秀才迪〉來記錄他在這時 候的生活情況。生活在這風景如畫的別墅中，他和裴迪等好朋友為輞川這樣 美麗的地方做了許多描述當地風貌的詩，他們取了二十個漂亮景，兩人一唱 一和寫成了輞川二十景，其中有很多都寫的清新自然，創造了一種靜美的境 界。如〈鹿柴〉。 -----以上節選自〈王維和孟浩然〉/王從仁著 孟浩然小傳 1. 孟浩然青年時期所嚮往的人龐德公在鹿門山隱居過，所以他由仰慕到有意仿 效，所以他也在鹿門山隱居。此山與孟浩然結下不解之緣成為他一生中最有 代表性的隱居之地。在隱居期間，孟浩然結識了不保好朋友。再開元十六年 暮春，孟浩然和李白在江夏（今湖北省武昌市）相遇。那年孟浩然年已四十， 李白才二十八歲，儘管年齡相差十多歲，但兩位詩人的情誼還是相當深厚的。 後來孟浩然去揚洲，李白寫下了著名的〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉已表達惜 別之情。不久，孟浩然即從揚州溯江趕回家鄉，接著在當年秋冬之交，變入 京赴舉了。 2. 開元十六年秋（西元七八二年） ，孟浩然告別家鄉，到長安去參加進士考試。 他隱居多年終於出山考試了。他早年的隱遁世為步入宦途做準備，如今他感 到一切就緒所以就抱著雀躍的心情去應試，但是現實生活總是殘酷的，孟然 的進士考試失敗了。應試不第後，他仍留在長安遊覽附近的山川風采，但最 主要還是希望能在京師顯露才華，以求得出仕的機會。據說孟浩然本來有一 40 〈附件三〉 3. 次相當好的仕晉機會，他被朋友邀請到內署，正當興高采烈的討論時，忽然 玄宗皇帝駕到。孟浩然迴避不及便躲到床下。玄宗察覺了， 一問，原來是大 詩人孟浩然。玄宗一點也不怪罪反而很高興的把他叫出來，請他誦讀自己的 詩。這真是千載難逢的好機會。孟浩然便念起〈歲暮歸南山〉其中有一句說： 「不才明主棄，多病故人疏。」起料玄宗一聽馬上變了臉色，很不高興的說： 「卿不求仕，而朕未嘗棄卿，何奈誣我！」於是，孟浩然被放還了。所以當 時孟浩然的遭遇是可憐的，他甚至連生活都發生了困難，但是他還是留在長 安希望求得一個仕進的機會。所以，前期的孟浩然心懷壯志和希望，把隱逸 看做是出仕的準備階段；後期的孟浩然則心存政治上失意的苦悶，把隱逸看 作慰藉自己的一種方法。他的心頭起了波瀾，不時表現出對黑暗現實和腐朽 官場的厭惡，流露出懷才不遇和仕途不如意的悲哀。 4. 開元二十五年四月，張九齡被貶至荊州長史。孟浩然早已和張九齡相識，張 九齡再開元二十一年再度拜相後，孟浩然對張九齡的開明政治相當敬慕，所 以曾有〈望洞庭湖贈張丞相〉之詩的投贈，希求汲引。且張九齡也相當欣賞 孟浩然的才華，所以即昭孟浩然入幕，在當時王維的好朋友裴迪也再張九齡 的幕中，所以他和裴迪也有一番交往。他的幕僚生活維持了一年多他便辭職 回家。辭幕歸家後，孟浩然年事已高，主要是過著安居家園的日子。在開元 二十七年的時候，李白到巴陵一帶遊歷，曾到襄陽探望好朋友孟浩然，留下 了〈贈孟浩然〉一詩。 -----以上節選自〈王維和孟浩然〉/王從仁著 杜甫小傳 1. 杜甫生於玄宗先天元年（西元七一二年） ，是中國文學史上現實主義的偉大詩 人。 前後有安史之亂，後有吐蕃的入侵，京城陷落，國勢危急，至於次使便 降的小患更是不勝枚舉。整個社會長年在戰事與飢餓的威脅當中，杜甫的作 品便成了這社會的歷史，他是一個深入社會、深入生活的詩人。 2. 當安綠山領兵攻入長安城的時候玄宗領著他的羽林兵、貴妃、皇子、公主等 人逃跑，連皇孫都顧不得了。此時杜甫的家眷寄居在鹿州，離長安還有一段 路。所以多少給了杜甫安全感。此時杜甫在長安看到一位被玄宗遺棄的皇孫， 皇孫也只是皇孫，並沒有龍子龍孫的氣概。杜甫看到的他的時候只是： 「可憐 皇孫棄路隅，問之不肯道姓名，彈道困苦乞為奴，已經百日窩荊棘，身上無 有完肌膚」 。玄宗帶著貴妃等一群人逃跑之後，當以陳玄禮為首的羽林軍出城 二十公里之後，他們不願意再前進，除非玄宗賜死貴妃。貴妃不得已就在馬 嵬坡自縊而死，而這一個羽林軍只是個零零落落的軍隊，最後玄宗和太子李 亨決定各分兩路，玄宗進入四川，太子奔向靈武。而在玄宗和太子奔向二路 的當中，杜甫還在長安。他估計他的家人在鹿州，那裡是一個荒涼的地方， 安綠山一時到不了，他看見城中殘破的景象，於是做了一首〈春望〉。 41 〈附件四〉 3. 在肅宗乾元二年（西元七五九年）的時候，杜甫任華州司功這只是一個閒職， 何況又在這兵荒馬亂的時代，更不值得留戀，所以他決定到洛陽看一下，認 識這個時代的真面目。杜甫這一次東都之行主要是到洛陽，去看看那祖產是 否還有值錢的東西？生活確是艱苦了，但是艱苦的生活卻拉近了杜甫和百姓 之間的距離，他看到老百姓血淚斑斑的生活，於是寫下了〈新安吏〉、〈潼關 吏〉 、 〈石壕吏〉 、 〈新婚別〉 、 〈垂老別〉 、 〈無家別〉（三吏三別）等曠世巨作， 這些都是杜甫現實主義精神達到極點的作品。 4. 後來杜甫帶著全家到達成都，寄居在郊外的浣花溪寺暫時安頓下來。不過成 都並不是一個安全的地方，北邊的漢中一帶連到湖北的襄樊是山南道，是一 個大區；劍閣以南稱為劍南道，東到四川的東界；南邊還有一些邊疆民族區 域；西邊大渡河以西便是吐蕃，又由於有都江郾的灌溉，所以是一個相當富 庶的地區，也是一個兵家必爭之地。在漢民族定居下來以後，他們始終在火 線上生活，只要吐蕃一侵略成都立即遭到包圍，甚至陷落。而唐朝當時的軍 隊還在劍閣以北，得到成都陷落的消息便命將出師收復成都，杜甫聽到這個 消息相當的高興所以作了〈聞官軍收河南河北〉。 ---以上節選自〈杜甫敘論〉/朱東潤著 蘇東坡小傳 1. 蘇軾自子瞻號東坡居士。性秉聰慧二十歲即博通經史。由於在政治上與新黨 人士不合，故屢遭外放，最遠被貶至儋州（今海南島儋縣） 。蘇軾思想恢弘， 才氣縱橫，文筆雄健，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，並稱為唐宋古文八大家。 2. 烏台詩案：蘇軾在政治上與革新派人士不合。有一次革新派人物舒覃等人把 蘇軾的四本詩集連奏狀一起送去給皇帝，另一位革新派人物李定如也送了一 表狀，列舉了蘇軾一連串該殺的理由：如罪惡昭著、死不悔改、傲慢荒謬的 話天天在朝廷中傳聞、言語荒謬且詭辯、行為荒謬且頑固、對皇上為政也不 滿、埋怨皇帝不重用他、罪不容誅等等。皇帝看了很不高興，於是把案件送 給御史台查辦，最後蘇軾被拘捕入獄，蘇軾的長子蘇邁每天到獄中探望他， 並為他送飯。父子兩暗中約定，平常只送菜和肉，萬一聽到壞消息便送魚來。 有一天蘇邁的銀兩用完了，他拜託他朋友為父親送飯，朋友不知道他們之間 的約定，送了幾田蘇軾愛吃的燻魚。這下子把蘇軾給嚇壞了，他以為事態惡 化，立即寫了〈獄中寄子由〉詩，內容大意是說：他一家十口都要靠弟弟撫 養，他願意生生世世都和子由做兄弟，詩中還感謝皇帝的恩德，這次獲罪全 怪自己。蘇軾請獄卒轉交，子由見詩俯案痛哭。這首詩後來被皇帝看到，皇 帝大為感動，後來又由於朝廷內外也有不少人幫蘇軾求情，所以把蘇軾貶為 黃州（今大陸湖北省）團練副使。蘇軾在黃州過著如神仙般的生活。黃州是 個狹隘骯髒的小鎮，但是無限的閒暇詩人敏感的想像，對月夜的傾心，對美酒的 迷戀，環境增強了他那超然達觀隨遇而安的性格，他有時悲觀，但更多的時候有 42 〈附件五〉 對生活充滿信心。他在黃州期間給天下寫出了他筆下最精采的四篇作品：一闋詞 〈赤壁懷古〉、兩篇月夜泛舟的前後〈赤壁賦〉、一篇〈記承天寺夜遊〉。 ----以上節選自〈蘇東坡傳〉正展出版社/門冀華著。 陸游小傳 1. 陸游從他降生之日起至十九歲就隨家人奔波逃亡，在恐怖的戰火中討生活。 而這種家國仇恨到他成年以後充分顯示出來，他讀兵書、他學擊劍，要光復 河山掃滅胡虜。陸游是家中的老么，他的父親常講述古今名人事蹟，以啟發 他幼小的心靈，母親唐太夫人愛好詩文，時常給他文學氣氛的培育，等到陸 游十二、十三歲時，因天資聰敏，又勤於讀書。有一天他在藤床上偶然發現 一本淵明詩，如獲至寶，潛心誦讀廢寢忘餐，這是由於深受家庭教育的影響。 2. 陸游長大之後，曾遭逢兩次厄運：第一次是他父親去世，而陸游就在學識上 失去了指示，第二次是當陸游進京應舉的時候，被秦檜所黜。因為秦檜的兒 子剛好也與陸游同年應試，雖然主考官陳阜卿不畏權貴，相當賞識陸游，但 還是被秦檜斬首了。陸游應試遭絀之後，乃鬱鬱返里，但仍繼續攻讀以待來 日。第二年晚春時節（陸游三十一歲）他孤獨一人在花園中散步，不經意的 和他的前妻唐琬相遇，便提一闋詞〈釵頭鳳〉於壁上。唐琬是他的表妹，從 小青梅竹馬，孕育了他們日後的感情。當陸游二十歲的時候他和唐琬結婚， 才子佳人正好一對匹配，但是陸游的母親卻不喜歡唐琬，所以他們兩被迫離 異，後來唐琬改嫁。就在紹興年二十五年春唐琬隨夫出遊，在花園遇見了陸 游，陸游題了〈釵頭鳳〉，唐琬也和了一闋，不久唐琬就憂鬱而死。 3. 陸游也和捯淵明一樣是為了生活的艱苦而不得不出仕，但是宦海險惡且約束 甚嚴，所以陸游涉足未深便感到厭煩。他自南昌返里後，便過起農村的生活， 這是他宦海浮沈中所嚮往的。他這次返里是遷居到鏡湖北堵的新居，鏡湖又 名鑑湖， （鑑湖名稱來由：1.軒轅氏鑄鏡湖邊 2.黃帝於此獲寶鏡）鏡湖是湖北 省最大的一個湖，陸游的新居在鏡湖的北岸，東南是會稽山。他的住處附近 有很多的名勝古蹟，陸游之所以會定居於此，也是因為其地風景綺麗，出門 便是茫茫的湖水，漁舟泛來泛去，抬眼望去青山如畫，真是景色怡人。他所 建的茅屋相當的小，像蝸牛的殼。編竹做牆架，一根橫木就是門，栽一排木 槿算做籬，這樣的房屋雖然簡陋，但是他相當的喜愛非常自滿。他在房子四 周種花、栽竹、植柳，點綴的像是一座花園，襯托著遠山近水，真是一幅極 美的圖畫。 4. 當陸游四十六歲，他到了四川參加一段實際的軍事活動，他到過大散關和隴 縣一帶，已經是西北的軍事前線了，他在軍營之中有時鐵衣枕戈戊守邊塞， 有時騎馬行獵刺殺虎狼。他瞭解北方百姓殷切期望南宋軍隊的進攻，更激發 了他的壯志熱情，所以他的詩也雄偉奔放了如〈胡無人〉。 5. 當陸游五十七歲的時候，年齡已漸趨老大，他便過著退隱的田園生活，他有 43 〈附件六〉 6. 時候到田野去耕種；有時候到園圃去灌溉；有時採桑養蠶，這種生活這種心 情行之於詩，便成了平淡自然的風格如〈舟中作〉。 -----以上節選自〈陸游評傳〉/劉維崇著 44 〈附件七〉 一、陶淵明 （一）〈飲酒〉 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。 採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 二、王維 （一）〈使至塞上〉 單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。 （二）〈輞川閒居贈裴秀才迪〉 寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚仗柴門外，臨風聽暮禪。 渡頭餘落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。 （三）〈鹿柴〉 空山不見人，但聞人語響。返影入森林，復照青苔上。 三、孟浩然 （一）〈望洞庭湖贈張丞相〉 八月湖水平，涵虛混太清。氣烝雲夢澤，波憾岳陽城。 欲濟無舟楫，端居恥聖明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。 四、李白 （一）〈贈孟浩然〉 吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，百首臥松雲。 醉月頻中聖，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。 五、杜甫 （一）〈春望〉 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 （二）〈石壕吏〉 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁踰牆走，老婦出看門。 吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。 一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長以矣！ 室中更無人，唯有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙。 老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。 45 〈附件八〉 夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。 六、陸游 （一）〈釵頭鳳〉 紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮牆柳，東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索， 錯！錯！ 錯！ 春如舊，人空瘦，淚痕紅邑鮫綃透，桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托， 莫！莫！莫！ （二）〈胡無人〉 鬚如蝟毛磔，面如紫石稜。丈夫出門無萬里，風雲之會立可乘。追奔露宿青海月， 奪城夜蹋黃河冰。鐵衣度磧雨颯颯，戰鼓上隴電憑憑，三更窮虜送降款，天明積 甲如丘陵。中華初識汗血馬，東夷再貢霜毛鷹。群陰伏，太陽升。胡無人，宋中 興。丈夫報主有如此，笑人白首蓬窗燈。 （三）〈舟中作〉 一葉輕舟一破裘，飄然江海送悠悠。閑之睡味甜如蜜，老覺霸懷淡似秋。 失侶雲間孤雁下，耐寒波面兩梟浮。年逾八十真當去，似為雲山尚小留。 46 〈附件九〉 蘇軾---前赤壁賦 壬戌之秋，七月既望1，蘇子與客泛舟於赤壁之下。清風徐來，水波不興。 舉酒屬客2，頌明月之詩，歌窈窕之章3。少焉，月出於東山之上，徘徊於斗牛4之 間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如5，凌6萬頃之茫然。浩浩乎如憑虛御風 7 ，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立8，羽化而登仙9。 於是飲酒樂甚，扣舷10而歌之。歌曰： 「桂櫂11兮蘭槳，擊空明兮泝流光12。渺 渺兮予懷，望美人13兮天一方。」客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然：如 怨、如慕、如泣、如訴；餘音嫋嫋14，不絕於縷；舞幽壑之潛蛟，泣孤舟嫠婦15。 蘇子愀然16，正襟危坐17而問客曰：「何為其然也？」18 客曰： 「『月明星稀，烏鵲南飛』19此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌； 山川相繆20，鬱乎蒼蒼。此非孟德之困於周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流 而東也，軸艫千里21，旌旗蔽空，釃酒臨江22，橫槊賦詩23，固一世之雄也，而今 安在哉！況吾與子，漁樵於江渚24之上，侶魚蝦而友麋鹿25；駕一葉之扁舟，舉 匏樽26以相屬；寄蜉蝣於天地27，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮； 挾飛仙以遨遊，抱明月而長終28；知乎不可驟得，托遺響於悲風29。」 1 陰曆每月十六。望陰曆每月十五。 注酒勸飲。 3 指《詩經•陳風•月出》 。 4 星斗。 5 任憑小舟隨處漂流。 6 越過。 7 在天空乘風遨遊。 8 遠離俗世。 9 身生羽翼飛升成仙。 10 敲擊船邊。 11 船槳。 12 拍擊水中流動之月光划向上游。 13 指心中思慕之人，或指國君。 14 形容簫聲繚繞悠揚。 15 使深谷中潛藏之蛟龍舞動，使孤舟之寡婦為之涕泣。 16 神速變得嚴肅。 17 直身端坐。 18 為什麼簫聲如此悲涼呢？ 19 曹操〈短歌行〉： 「月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依。」 20 連接環繞。 21 船尾和船首相接千里長，形容戰艦之多。 22 斟酒。 23 橫著長矛吟誦詩歌，形容意氣自得的樣子。 24 小洲。 25 和魚蝦麋鹿為友。 26 葫蘆做的酒器。 27 比喻人生短促。 28 客幻想長生不死，能與飛仙同遊，與明月同存。 29 把悲涼愁苦之蕭聲寄託於秋風之中。 2 47 〈附件十〉 蘇子曰：「客亦之夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也30；盈虛者如彼，而 足莫消長也31。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之， 則物與我皆無盡也。而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。苟非吾之所有，雖 一毫而莫取；惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取 之無盡，用之不竭。是造物者之無盡藏也32，而吾與子之所共適33。」 客喜而笑，喜盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉34。相與枕藉35乎舟中，不知東 方之既白。 30 31 32 33 34 35 江水雖流轉不停，而江水永在。 月雖有陰晴圓缺，而月的本體始終未嘗增減。 自然界無盡的寶藏。 樂、悅。 形容杯盤交錯不整齊的樣子。 交橫相枕而睡。 48 附件十一 詩中有畫畫中有詩 請繪出陶淵明〈飲酒〉一詩中的意象 請繪出王維〈輞川閒居贈裴秀才迪〉中的景象 教師評量 學生評量 49 附件十二 我是天才小詩人 請找出孟浩然的詩二首並各自把它們的大意寫成白話文 - 請找出杜甫描寫戰爭時人民生活的詩二首並各自把它們的大意 寫成白話文 教師評量 學生評量 50 附件十三 大搜查線 蘇軾是位多才多藝的文學家，甚至在吃的方面都相當有研究。請 同學詳細列舉出東坡先生至少三點的才藝（同學們可以至圖書館 查書或上網找資料） 陸游的詩作大略可以分成兩期：一期是青年出塞壯遊時期，一期 是田園安適期。請同學們找出這兩期的詩作各兩首 教師評量 學生評量 51 國文科科內課程統整教學活動設計 課程 設計者 學習主題 交錯時光的智慧 〈回目錄〉 陳明君 5. 國編版國中國文第一〜 六冊課本、教師手冊 6. 黑板、粉筆 學生人數 35 人 7. 講義 教學器材 8. 學習單 授課時數 90 分鐘 9. 題卡 已學習過國中一〜三年級 10. 自我評量 先備知識 國文科六冊課文內容。 11. 月曆、磁鐵 單元名稱 戰略高手 學習對象 三年○班（國三下） 教 學 目 標 一、認知目標 1. 能描述課文的內容。 2. 能引伸課文中的古人的智 慧與現代人的關聯。 3. 歸納課本所帶給我們的知 識。 二、技能目標 1. 能使用這些謀略技巧於日 常生活之中。 三、情意目標 1. 了解談判對我們的重要 性。 教 能力 指標 時間 B-3-2-3 C-3-1-2 C-3-1-4 C-3-2-4 能 E-3-3-1 E-3-5-6 力 E-3-8-1 F-3-2-1 指 標 學 教師活動 活 動 學生活動 52 教學資源 能力指標 時間 8’ C3-1-2 8’ C3-1-2 C3-1-4 10’ 教師活動 學生活動 教學資源 貳、發展活動 1.先引言承接上面的 課程，先內聖而後外 王，內聖為修養自己， 當然在生活中，人和社 會人、事、物是不可 分，上至國家大事、下 至家庭都包含在內。說 明為何要應用談判交 涉。 例子： ! 加入 WTO 的談 判。 ! 華航與家屬賠償 交涉。 ! 向父母親要求買 東西。 ! 跟同學作報告。 2.引起動機：先帶學生 觀察者遊戲 月曆四張 玩個遊戲-觀察者，玩 1.a 首先請 3~5 位同 磁鐵 完此遊戲向學生說明 學上台，每人看幅圖 黑版 這個遊戲是在測驗同 片，只能看 30 秒， 學們的觀察力。並導入 之後蓋住圖片，並請 今天上課的主題-如何 那些同學憑記憶在 2 做個聰明的談判者。 分鐘內在黑板上寫 出圖片內有什麼? b.可以請一位自願 同學上台，背對大家 說明教室內有什麼 東西。 2. 請 同 學 說 說 觀 察 和 談判交涉 間的關 講述法 聯。 3.. a.當同學說完關聯性， 講義(附 請同學參閱老師發的 件一) 講義，構成談判交涉三 黑板 大要素。就是： ! 情報 ☆交涉第一步行動 ☆When How 蒐集情報 53 評量 能明白 上課內 容 Who ☆ 說明觀察和情報的 關係。 ☆ 例子：貨比三家不 吃虧 ! 時間 交涉的時間，過程 ! 實力 完成事物的能力和才 能，要有自信。 ☆ 將自己放在經驗之 外。 ☆ 讓步與投資量成正 比。 的 3.請同學發言，說說 E3-7 C3-1-4 C3-2-4 B3-2-3 除了這三種之外，做 一個談判者，他還可 使用的技巧有那 些？可先 舉例 一些 給同學聽，諸如：說 話沉穩，遇事處變不 驚等。 14’ 講述法 4. a 歸納學生的意見並 對此課再次說明諸葛 4.a.先帶同學說明空 第四冊課 亮遇事時臨危不亂和 城計這課的內 容大 本 處變不驚的態度正是 綱。 黑板 在談判時非常重要的 b. 請 同 學 根 據 空 城 補充諸葛 技巧。而且由於諸葛亮 計的故 事 說 明故 事 亮生平 對司馬懿的認知了解 之中有什麼謀略? (附件二) 很深，料準司馬懿因認 為自己平常作事謹慎 而不會出險招，強調情 報的重要。 5.a.請同學說明與荷 蘭守降書這課的內 5.a.等同學說完，補充 容大綱。 說明這一課是荷蘭人 入侵台灣，荷將鄂易度 困守安平城中時，鄭成 功寫這封信勸他投 降。第一段就事實立 言，第二段曉以利害， 第三段給與承諾，第四 54 能明白 說出自 己的意 見 能理解 課文所 給與的 啟示 段辦以是非，表明立 場，第五段總結全文。 這一課與空城計有異 取同工之妙，因為鄭成 b. 請 同 學 根 據 之 前 功知道整個局勢對自 討論的談判要素，找 己有利，在掌握全盤詳 出 課文中有那些部 細情況下，用生動有力 份應用到此智慧。 的文字來對荷蘭招 降，使得最後荷蘭還是 投降了。 能歸納 課文 能正確 寫出生 字 b.最後幫同學複習一 下這兩課的作者、題解 c.請同學在黑板上寫 和困難的國字。 生字。 5’ 參、 綜合活動 1. 發學習單並說明內 容，請同學思考內 可以請一、二位同學 容，並寫下來，還 發表看法。 沒想到的，請同學 回去思考，下次上 課交。 ━━第一節下課━━ 壹、準備活動 ━━第一節下課━ (一)教師 1. 從國中六冊課本找 (二)學生 出與「說話的謀略」請同學先複習與「說 主題有關的課文。 話謀略」有關的課 2. 準備所須教具。 文： a.張釋之執法(第三 冊第八課) b.良馬對(第四冊第 八課) 5’ 貳、發展活動 一、引言：說明上節的 內容是著重於談判交 涉時的謀略，這節課要 來談的是說話的謀略。 說辯，與人須臾不可分 55 學習單 (附件三) 離，不論在大雅之堂， 還是小道鄉間，到處都 需要語言的智慧。尤其 在今天，社會的發展， 人際交往的頻繁，說話 變得很重要了。 舉例說明談話得體的 重要性： ☆ 美國林肯 ☆ 老子 13’ E3-8-1 講述法 2. 說話的要點： ☆ 說話要有預見性， 因對象不同而異。 ◎帶出課文《良馬對》 岳飛與宋高宗的對話。 由於對象是皇帝，在 「君君臣臣」的封建時 代，帝王有著神聖不可 冒犯的特殊地位，所以 侍對者往往出言時，須 考慮對方的身份，力求 侍對的語言入情入 理，婉轉有致，使帝王 聞而動情。不過在此， 岳飛的諫言，宋高宗並 沒採用。 另舉一例，嘉慶皇帝與 紀昀的對話，因紀昀蜻 蜓點水式的策略(與岳 飛所提的良馬、劣馬譬 喻有異取同工之妙)， 而諫言成功。 ☆ 說話要有條理，做 到層次分明。 ☆ 表達本身的立場和 意見。 說明《張釋之執法》， 張釋之為漢文帝時代 最高的執法官員，其本 身所代表的是正義、真 理，在這樣的角色下為 了維護本身的立場，冒 56 能瞭解 這兩個 補充講義 課文所 (附件四) 呈現的 說話方 式 者被殺頭的威脅，不惜 挑戰漢文帝的權威，以 誠懇的話語打動漢文 帝。 ☆ 說話要有彈性，不 同場合說不同的 話。 F3-2-1 1. 玩個小遊戲，看 看同學的表達能 力如何?? 7’ 2’ 10’ E3-3-1 8’ 遊戲名稱-智商 180 遊戲規則：將同學依 教室座位一排一 6 張題卡 組。請每組一位同學 (附件五) 上台，老師給與題 黑板 卡，同學用說話發達 題目內容，但不能說 出那個答案，最後看 那一組用的時間最 少，就獲勝。 2.請同學自己評分 看哪一為上台的同 3.說明和人溝通說話 學表達的能力比較 時，要清楚讓別人知道 好呢?? 你在說什麼，你就要有 足夠的表達能力。 小組討論法 1. 請同學分組，可以 3.請同學討論 case， 按之前的方式分。 從我們上課學的技 2. 給每一組不同的說 巧來分析 case 的對 話對應的 case.(其 話技巧，可以用另外 中包含良馬對和張 可以想得到的說話 釋之執法這兩課， 技巧，討論完後，每 分到這兩個 case 的 組派一人上台說明。6 個 case(附件 組別要整理課文內 六) 容，並幫同學複習 題解、注釋、作者) 3.活動完後，請同學發 表一下感想。老師再歸 納學生們的說法。 參、綜合活動 57 能體驗 古人的 言辯智 慧 E3-5-6 1. 發自我評量讓學生 馬上做，課堂上 改。 2. 對於古人智慧的應 用，鼓勵學生多多 去了解和嘗試應 用。 3. 推薦同學去看一些 歷史謀略運用的名 著，如：三國志、 孫子兵法、鬼谷 子、三十六計走為 上計等書。 58 自我評量 (附件七) 附件一 談判交涉三大要素： 1.情報 交涉的第一步行動，蒐集情報。 觀察力 ! ! ! WHO HOW WHEN 2.時間 交涉的時間和過程 3.實力 完成事物的能力、才幹 ! 先肯定自己，有信心 ! 將自己放在「經驗」之外 ! 讓步與投資量成正比 其他的呢?? 如：一個人的氣勢、態度 …………… 59 附件二 諸葛亮﹝一生唯謹慎﹞ ! ! 他顧惜有限的實力，從不走險，必須計劃萬全。 他治國帶兵其實很嚴，但由於賞罰公平，大家心悅誠服。 事必躬親，不辭辛勞 從歷史到現實社會上，事功表現愈多的人，被批評的也愈多，諸葛亮自也難免。 「諸葛亮一生唯謹慎」這句形容他的話，後人有正反兩面的看法。傾向推崇的， 認為謹慎是他的重大特色，他料事通徹，規劃周詳，行動穩妥，指揮若定。偏於 挑替的，則指諸葛亮過於謹慎，雖有奇謀不能大手筆地施展，以致頂多維持鼎足 三分的局面，未能大舉北上東進，一統天下。 事實上，諸葛亮為劉備、為蜀漢馳驅二十多年，從未擁有足夠雄厚的資本，他 顧惜那有限實力，從不走險，必須計畫萬全；他偶爾也會投機，卻決不冒險孤注 一擲。 諸葛亮另一常遭後人批評之處，是他身任丞相以及統帥大軍北伐也常事必躬 親，連他的頭號敵人司馬懿向蜀軍派來的使者打聽諸葛亮生活起居狀況後，都 說：「諸葛亮食少事煩，恐不得長生矣!」 的確，諸葛亮對事過分要求，太多的事都要親自檢閱處理，軍中處刑二十棍以 上的案子，他都自己覆刑，以防部屬草菅人命，有些重要財餉簿冊，他也時常過 目。十多年長期勞粹，對他的身體健康當然有損無益。 才德兼備的人物 諸葛亮一生所行是一個「誠」字，他從誠字出發，對君上是忠誠，對朋友僚屬 是誠信。 諸葛亮北伐時是有長期規畫，所以採取軍隊更代制度，每到一定時期，從後方 調來二成新兵，換回同數老兵，既可新陳代謝，又讓服兵役的機會有機會回家休 養。 有一次，司馬懿率三十萬魏軍迎戰，洽巧遇上蜀君更代到期，十萬蜀軍中調換 二成回鄉，老兵只有八萬應戰，剛到的兩萬新兵，缺發經驗，作戰實力必然大受 影響。 蜀軍將領非常擔心，向諸葛亮建議，把要還鄉的兩萬人也暫時留下。但諸葛亮 堅持不行，他認為身為統帥，誠信第一，該遣回的兵士，按期按例一律准予還鄉。 這話傳開，全軍將士感動，大家覺得這樣的統帥效力，死也值得。於是，原該回 去的，紛紛請求，志願留下一戰；本應留下的，鼓舞奮戰，新到生力軍，勇氣大 增。在戰場上，大家奮不顧身，以一當十，把人數多過三倍的司馬懿大軍，打得 落花流水。 諸葛亮能誠，所以能公。他治國帶兵，其實很嚴，但由於賞罰公平，大家心悅 誠服。許多被他處罰過的人，並不懷恨。這位才德兼備的偉大人物，死在五十四 歲的盛年，他的作為與精神，卻能傳誦千古。 60 附件三 單元主題 學生姓名 戰略高手 活動日期 學生座號 Imagine 你是 Tom Cruis 現在正在義大利的比薩，接到一通電話，你的 上司派給你一個任務，你必須馬上去完成。有一位警察 Hank 被警察局的同事污 陷，為了自保，他攻擊了一棟大廈的一層樓，並挾持人質 5 名，此時這棟大廈外 已有許多警察包圍，包括反恐怖攻擊小組(在長官授權下，可以任意擊斃嫌犯)， Hank 的同事、長官也在其中。這位警察本身是好警察，但是被警察局的同事和 長官陷害其殺人，因為他們收受賄賂被 Hank 發現，你是這個任務中的談判者， 你會怎麼去和 Hank 交涉，達成任務的目標。 任務目標：沒有任何人傷亡，同時又讓 Hank 能有機會舉發長官。 動動腦時間： 61 附件四 說話的要點 ☆ 說話要有預見性，因對象不同而異。 《良馬對》 岳飛與宋高宗的對話。 另舉一例，嘉慶皇帝與紀昀的對話， ☆ 說話要有條理，做到層次分明。 ☆ 表達本身的立場和意見。 《張釋之執法》 ☆ 說話要有彈性，不同場合說不同的話。 62 附件五 一. 1.螢光筆 2.星際大戰 3.舒潔面紙 4.萬眾一心 5.香蕉船 6.旅行支票 二. 1.口紅膠 2.蚵仔面線 3.七上八下 4.紅磨坊 5.削鉛筆機 6.行李箱 三. 1.百科全書 2.坐享其成 3.電風扇 4.蜘蛛人 四. 1.中國結 2.荷蘭風車 3.千層麵 4.太陽眼鏡 5.有緣千里來相會 6.凱旋門 5.電子情書 6.呆水位 五. 1.神鬼傳奇 2.電子琴 3.比薩斜塔 4.環球小姐 5.一諾千金 6.洗髮精 六. 1.三民書局 2.魔界首部曲 3.哈利波特 4.巴黎羅浮宮 5.彰化肉圓 6.棺材板 63 附件六 四 個 CASE １． 舉事之果無非利害之分，凡是無利則是害。故言事之理，十分重要的就是分清利 害，供人選擇。 Case:世界球王，被人們稱為「黑針珠」的巴西足球明星比利，自幼酷愛足球運 動，並很早就顯露其才華。有一次，小比利參加了逼場激烈的足球賽，累的喘不 過氣來。休息時，他向小伙伴要了一支煙，以解除疲勞。比利得意地吸著煙，淡 淡的菸霧不時從他的嘴中吐出，其父不太喜歡他抽煙。 晚上，父親坐在椅子上問比利：：「妳今天抽煙了?」「抽了」小比利低 著頭，紅著臉，準備接受父親的斥責。但父親並沒這樣做，他從椅上站起來，在 屋裡來回走了半天，才對比利說「孩子，你踢球有幾分天資，也許將來會有出息。 可惜，你現在要抽菸了，抽菸會損害身體，使你在比賽時發揮不出應有的水準。 身為父親，我有責任教育你向好的方面努力，也有責任制止你的不良行為。但是， 要向好的或壞的方面，仍由你自己決定。因此，我要問問你，你願意抽菸，還是 願意做個有出息的運動員呢?你懂事了，自己選擇吧!」說完，父親從口袋掏出一 疊鈔票，遞給比利，並說「如果你不願意做個有有出息的運動員，執意要抽菸， 這就做為你抽菸的經費吧!」最後小比利選擇做個出息的運動員。 ２．把握良機 選擇最佳時間、地點、最佳氣氛和不失時機地利用外部環境進行說辯，以達到最 佳的效果 Case：唐魏徵明顯看出唐太宗晚年陶醉於承平日久，不太愛聽反面意見，他想找 個機會對太宗指出這個問題。貞觀年間的一天，唐太宗意興舒坦，笑著問魏徵「你 看近來政治怎樣?」魏徵巴不得皇上這麼發問，回答說「貞觀初年，陛下主動地 引導人們進諫；過了三年，遇有人進諫，還能愉悅接受；這一、二年來，勉勉強 強地接受一些意見，可是心裡總覺不舒服。」 太宗聽了有些吃驚，問到「你這樣講有什麼根據嗎?」 聽到皇上要他提出事實，魏徵順著說「陛下剛即位時，判元帥死罪，大臣孫伏伽 進諫，認為按照法律不應判死罪，陛下就把價值百萬的蘭陵公主的園了賞給他。 有人說賞得太厚了，您說「即位以來，還沒人向我進諫過，所以賞的特別厚。」 這是你主動地引導人進諫。以後柳雄假冒在隨朝做官的資歷，經過主管部們發揮 檢舉，將判死罪，大理少卿戴冑說只應該判徒刑，他在三申述自己的主張，您終 於赦免柳雄的死罪，當時的您還能愉快地接受意見。」而近來皇甫德上書，說修 洛陽宮是傷民勞財，收地租是嚴重剝削老百性，婦女流行高髻是宮中傳出來的。 64 陛下恨恨說「這人要國家不役使一個人，不收取一分錢，宮女都沒頭髮，才心滿 意足呢!」當時我說「臣子上書，若不激烈直率，就引不起君王的注意，而激烈 有時近於毀謗。」當時陛下聽我的賞他綢緞了事，但心裡仍不舒服，難於接受意 見。太宗後來明白，說到「若不是您，不能說這樣的話。一個人苦於自己不知自 己阿!」 ３．隨機應辯 話要說在在必要的時候，說在關鍵上；辯辭的攻與守，均要適時而發，才能有助 於說辯。 Case:某工程有些較年輕的工人認為上班時閒閒聊，是難免的，不接受隊長的糾 正，還辯解說「我們才閒聊十多分鐘，也啥大驚小怪的?┤公司負責人知道了這 件事，在某次會議上談到此問題，突然中斷講話，凝視手錶，站在台上面對這些 工人一聲不響七十二秒之九，正當大家莫名其妙時，他才繼續下去，他問「剛才 你們感覺侷促不安的七十二秒內，正是我們建築工人疊一塊磚所用的時間。十多 分鐘有幾個七十二秒，能疊幾塊磚?建造一座三時坪的房屋要疊多少磚，這筆帳 不須會計，你們也能算得出來。只要閒聊多少時間就少建造這一樣的房屋，你們 也完成知道。怎能說才閒聊十多分鐘，有啥大驚小怪?」 ４．巧轉話題 在說辯中發現自己的處境不利，宜巧妙地轉移對方的注意力，叉開自己不便回答 的問題。 Case:1972 年 5 月美蘇舉行高峰會議。27 日凌晨一點，美國國家安全事務特別助 理季辛吉在莫斯科一家旅館裡，向隨行的美國記者團介紹美蘇關於簽署限制戰略 武器的四個協定的會談情況。季辛吉微笑透露到「蘇聯生產導彈的`速度每年大 約 250 枚。先生們，如果在這裡把我當間諜抓起來，我們不知該怪誰阿!」 ，無孔 不入的美國記者敏捷接過話題，探問美國的軍事秘密「我們的情況呢?我們有多 少潛艇導彈在配置分導式多彈頭，有多少『民兵』導彈在配置分導式多彈頭?」 季辛吉聳聳肩「我不確切知道正在配置分導式多彈頭的『民兵』導彈有多少。至 於潛艇，我的苦處，數目我是知道的，但我不知是否要保密。」記者說「不是保 密的」 季辛吉當然不能說出實際的數字。季辛吉反問到「不是保密的嗎?那你說是多 少呢?」記者沒有想到自己會碰上這樣一句的反問，頓時傻了，只得「嘿嘿」一 笑了之。 65 自我評量 (一)綜合測驗(每題 2 分，共 16 分) 1.( 2.( 3.( 4.( )司馬懿不敢殺進西城縣，反而引兵而去，主要的原因是(1)孔明坐於城樓 上，笑容可掬(2)城門內外的百姓，低頭灑掃旁若無人(3)孔明生平謹慎， 不曾弄險(4)孔明焚香燒琴，鎮定異常。 )與荷蘭守降書這一課，作者所採用的勸降方式，依序是(1)從立場的表 明，到承諾的給予(2)從承諾的給予到利害的分析(3)從利害的分析到是 非分明(4)從是非分明到承諾的給予。 )從空城計中，下面哪個單字解釋不正確?(1)言「訖」 ：完結(2)得不「為」 司馬懿所擒乎：替(3)「忘」行出入：胡亂(4)「引」五千兵：率領。 )有關岳飛良馬對一文， 下列哪一項敘述是正確的?(1)岳飛曾得過兩匹良 馬，可惜後來死了(2)文中的「帝」只是一個假想對象，並非真的其人(3) 岳飛認為「秣不擇粟」 、 「飲不擇泉」正是良馬的樸實美德(4)「介而馳， 初不甚疾」已見敗跡，絕非良馬。 5.( )有關與荷蘭守降書一文，下列敘述何者有誤?(1)選自台灣通史(2)作者是 鄭森(3)文體是應用文(4)是一封逼人退位的書信。 6.( )下列何者與良馬對的主旨有關?(1)路遙知馬力(2)好馬不吃回頭草(3)馬 到成功(4)馬不知臉長。 7.( )「蓋為貴國人民之性命，不忍陷之瘡痍爾。」「瘡胰」的意思是比喻(1) 皮膚潰爛，苦不堪言(2)在災禍中所受到的傷害和苦難(3)感染疾疫，生 命不保(4)生活蕭條冷清。 8.( )有關張釋之執法這一課，下列敘述何者不正確?(1)選自史記馮唐列傳(2) 張釋之認為法律之前人人平等(3)史記作者司馬懿，字子長(4)廷尉是古 代最高的司法官員。 一、翻譯(每題五分，共 20 分) 1.夫戰敗而和，古有明訓；臨事不斷，智者所譏。 2.廷尉，天下之平也，一傾而天下用法皆為輕重，民安所錯其手足? 3.寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也。 4.我君若進，中其計也，汝輩焉知?宜速退。 66 學科領域 語文 課程設計者 教學主題 交錯時光的智慧 單元名稱 智者生存 學習對象 國三學生 教學資源 海報、學習單、課本 教 1、認知目標 學 學生能瞭解課本中有關自然的知 目 識。 標 2、技能目標 學生能將所學運用於日常生活中。 3、情意目標 學生能從課文中了解大自然的變 化，以增進生活智慧。 授課時數 90 分鐘 先備知識 1、學生對於六冊的內容都已學習，對 各課應有基礎的認識。 能 力 指 標 陳 映 如 B-3-2 3-2-6 能增加聆聽母語的速度，並概 略理解語義。 3-2-5 能將所聽的重點歸納整理。 B-3-3 3-3-9 能思考所聽到話語的修辭技 巧，並練習應用。 C-3-4 3-4-10 能和他人一起討論分享成果。 E-3-7 3-7-10 能將閱讀內容，思考轉化為日 常生活中解決問題的能力。 教學活動 能力指標 時間 教師活動 學生活動 資源器材 一、準備活動 ＊ 學生在上課前可先 一切上課 1、教師準備兩節課教學所 預習六冊的內容。 所需教具 需要的輔助教具。 二、發展活動 10’ ＊ 學生能踴躍發言並 （一）引起動機 B-3-2-6 以母語大聲唸出且 附件一 教師將學生熟悉的諺語寫 能了解其意思。 在黑板上，並詢問學生是否 了解其意義，再由諺語帶入 ＊請 5~6 位學生發言。 課程中。 ’ B-3-2-5 （二）教學活動 教師帶領學生一同探討課 ＊ 學生能踴躍發言與 C-3-4-10 本中關於祖先或今人從大 老師互動。 10’ 自然裡獲得的智慧。 課本 第一冊：不驚田水冷霜霜 ＊ 提示學生本課作者-吳 晟ㄕㄥˋ。 ＊ 提示學生本課大意： 寫作者的母親在寒冷天氣 中耕作情形，並教導作者 國文科科內課程統整教學活動設計 67 〈回目錄〉 能力指標 B-3-2-5 E-3-7-10 C-3-4-10 B-3-2-5 時間 教師活動 學生活動 資源與器材 做人做事的道理及耕作知 ＊ 學生能歸納重點 識。 做成筆記。 ＊有關自然的知識： 1、春耕夏耘秋收冬藏。 2、秧苗覆蓋上清晨的霜 ＊ 學生能舉手回答 老師的問題。 10’ 露，須以水潑去。 第二冊：律詩選-過故人莊 ＊ 提示此詩作者—田園 詩人孟浩然。 ＊ 提示此詩大意： 內容描寫老友的情誼與農 村風光。 附件二 學生能主動將重點 ＊ 有關自然的知識： 1、「還來就菊花」--菊花 記錄下來。 介紹。 10’ 2、重陽節介紹 第三冊：田園之秋選 ＊ 提示本課作者-陳冠學 ＊ 提示本課大意： 附件三 描寫午後的一場西北雨， ’ 從布雲到打雷閃電，然後 學生能踴躍發言。 下大雨的種種情形。 10’ ＊ 有關自然的知識： 1、西北雨的成因 第三冊：酸橘子 ＊ 提示本課作者-琴涵 ＊ 提示本課大意： 作者藉水果必須經過成熟 期才會變得甜美，告訴青 少年應努力進德修業，等 ＊ 學生能和老師一 到身心成熟，才能享受到 同討論 。 愛情的滋味。 ＊ 有關自然的知識： 學生能踴躍發表意 ’ 1、強摘的果子不甜 見。 10 2、果熟期的意義 ＊老師詢問學生是否同意 作者的觀點？或有其它意 見。 第四冊：春 ＊ 提示學生本課作者 ---朱自清 ＊ 提示學生本課大意： 作者寫春到人間時自然界 學生能主動作筆記。 68 C-3-4-10 B-3-3-9 的形形色色，全文洋溢著 春天無窮的希望與活潑的 生命力。 10’ ＊有關自然的知識： 1、春風又名---東風、楊柳 風。 2、桃樹、杏樹、梨樹。 （春天開花之植物） 第五冊：故鄉的桂花雨 ＊ 提示本課作者—琦君 ＊ 提示本課大意： 在中秋節時，作者藉著對 桂花雨的種種回憶，來表 附件四 20’ 達思鄉的情懷。 ＊有關自然的知識： 1、桂花的種類—木樨、金 師生互動，學生能大 桂。 聲喊出及做動作。 ＊提醒學生作者在課文中 學生能踴躍發言。 提到的「桂花雨」及「搖 花樂」的情景與涵意。 （三）綜合活動 ※學習單練習 老師和學生一同作答。 （老師帶學生一起喊口 號—聯合出擊 GOGOGO 並帶動作，以提振學生學 習精神） ※介紹下一位老師授課內 容。 ※下課 69 附件一 天黃有雨，人黃有病 （當天空的顏色變成黃色時，也就是要下雨前的徵兆；人的臉色變黃時，就可能是身體有毛病了。） 六月一雷破九颱，九月一雷九颱來 （比喻農曆六月打雷則不會有颱風，九月打雷則颱風不斷。） 好天也著準備雨米糧 （這句話是要我們居安思危、未雨綢繆的意思。） 未甲粽前，棉被不甘放 （尚未到農曆五月五號端午節前，天氣都有可能變冷；因此棉被..等保暖衣物不應太快收起。） 70 附件二 菊花概說~~~~ 菊花的開花季節在秋天，秋天本是草木凋零的季節，而菊花卻是此季 的主要花卉之一。在中國菊花與梅、蘭、竹並稱花中四君子。臺灣省 彰化縣的縣花便是菊花。傳說中在農曆九月九號重陽節當天要喝以菊 花釀製的「菊酒」避邪，因為「菊酒」的音唸起來和「久久」很像， 所以就有添壽避邪的功能。 重陽節介紹 中國的農曆九月九號是重陽節，重陽節又名重九、菊花、茱萸節。因 為是農曆九月九號所以又名重九；此時正是菊花盛開的季節，故又名 菊花節；習俗上這天會掛上茱萸葉避邪，故又名茱萸節，而王維「九 月九日憶山東兄弟」中亦有寫「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。」 71 附件三 西北雨的成因： 西北雨是臺灣夏日午後常見的雷陣雨，它是由強烈的上升氣流形成積雨雲而下的 雨。有時我們會看見一邊下雨一邊大太陽，所謂「東邊日出西邊雨」，這就 有可能是西北雨造成的情景。歷來對西北雨的說法有四： 一、 西北雨是由東南方移向西北的雲所下的雨。 二、 西北雨一詞是福建方言。 三、 西北代表太陽西斜時所下的雨水。 四、 西北雨又名獅豹雨、三八雨。 72 班級 姓名 座號 小 李在一個天氣晴朗的周末和朋友一起去郊遊踏青， 小李在一個天氣晴朗的周末和朋友一起去郊遊踏青 ，沿 沿 烏雲密佈， 路上 看到 多蓮花及鳳凰花，可是 可是到 了下午 時卻 路上 到了下 午時卻 卻烏雲密佈， 上看 到許 許多蓮花及鳳凰花，可 下 起一陣大雨，兩人 了一身 濕，敗 興而歸 …..你 你知 道 兩人都 被淋 一身 ，敗 你知 下起一陣大雨，兩 都被淋 淋了一 身濕， 敗興而 歸… 知道 這是 什麼季 節嗎？ 這是 麼季 嗎？ 是什麼 季節嗎 你知道以下的詩詞是形容那一個季節嗎？ ＊ 「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。」（杜牧，山行詩） ＊ 答： ＊ 「林表明霽色，城中增暮寒。」（祖詠，終南望餘雪） ＊ 答： ＊ 「紅杏開時，一霎清明雨。」 （馮延巳，鵲踏枝） ＊ 答： ＊ 「五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。」（周邦彥，蘇幕遮） ＊ 答： ＊「山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。」 （劉禹錫，竹枝） ＊答： 73 你知道以下諺語是什麼意思嗎？ ＊ 少吃有味，多吃受罪。 ＊ 答： ＊ 冬走十里不明，夏走十里不黑。 ＊ 答： 你能發現它的修辭技巧嗎？ ＊ 冬走十里不明，夏走十里不黑。 ＊ 答： ＊ 少吃有味，多吃受罪。 ＊ 答： 老師評量 學生自評 74 國文科科內課程統整教學活動設計 學科領域 語文領域 教案設計人 學習主題 交錯時光的智慧 單元名稱 教材來源 六冊國文課本 教學對象 王照璵 教學日期 美麗人生 教學時間 90 分鐘 35 人 教學節次 2節 學生學習條 學生已學過六冊的詩、詞、曲 教材研究 件分析 等韻文。對中國詩歌已有基本 認識。並且也有一定的文言理 解力。經教師引導應沒有學習 上的問題 參考資料 中國文學發達史、傳統音樂概 教學器材 論。中國音樂史 教學目標 教 學 目 標 一 認知方面 1.瞭解我國音樂的特色 2.瞭解中國詩歌的音樂性 3.瞭解我國詩歌、音樂的流變 二技能方面 4.能正確朗誦詩歌 5.能認識詩歌中的少見字 三情意方面 6.引發學生對中國詩歌的興趣 7.藉由欣賞音樂引發學生對中國文 化的認同 75 〈回目錄〉 以六冊中的詩歌知識為基 礎，進一步說明文學與音樂 的關連性。並希望能藉由欣 賞 CD，使學生對中國詩歌、 音樂發生興趣 CD 錄放音機 詩詞吟唱 CD 詩歌流變表 能力指標 B-3-1-3 能主動聆聽各項發表活動 B-3-2-3 能瞭解聽的內容 D-3-1-1 能認識常用中國文字 3500-4500 字 E-3-3-2 能經由朗讀、美讀及吟唱作 品，體會文學的美感 E-3-3-2 能欣賞作品的內涵及文章結 構 能力指標 B-3-1-3 B-3-2-3 教 學 活 動 學生部份 教師部份 準備活動 蒐集傳統詩歌音樂戲曲的音樂帶 時 間 回家複習各 冊中詩歌的 拿出蕭、笛兩種樂器並問學生其差 相關知識 別處。 學生回答 教師說明其差別之處 1. 吹奏方法 2. 構造 學生聽講 4 3. 音色 然後引入主題 教 具 蕭、笛 發展活動 B-3-1-3 B-3-2-3 B-3-1-3 B-3-2-3 B-3-1-3 B-3-2-3 說明我國音樂與文學、舞蹈、戲劇 密切結合的特色，較少像西洋交響 樂般純演奏音樂（並不是沒有） 說 明 我 國 缺 乏 種 的 音 樂 理 論 之 學生聽講 因。並講述我國古代思想對音樂的 見解。 1.道家 2.墨家 3.儒家 3.稽康 說明中國音樂之分類 1.歌樂 2.器樂 3.舞樂 4.戲劇音樂 5.講唱音樂 學生聽講 問學生中國最早的詩歌總集為何 書？ 學生回答 將詩歌流變表張貼於黑板 說明詩經、楚辭的音樂性 從詩經體裁說明其音樂性。 1.風 2.雅 3.頌 學生聽講 從楚辭的本質說明其音樂性。 76 5 4 5 詩歌流 變表 評 量 能力指標 D-3-1-1 E-3-3-2 B-3-1-3 B-3-2-3 D-3-1-1 E-3-3-2 B-3-1-3 B-3-2-3 D-3-1-1 E-3-3-2 B-3-1-3 B-3-2-3 教 學 活 動 教師部份 學生部份 時 間 教 具 抽點學生唸誦關雎，如有生字， 書於黑板上，以待解決 學生唸誦 CD 錄放 放詩經關雎的音樂 3 音機 （說明詩經樂譜已亡佚，CD 是根 詩詞吟 據明清的樂譜錄製） 學生欣賞 唱 CD 請學生回答何謂樂府詩，不足由 教師補充。 教師說明課本所選之樂府詩並不 是漢代樂府。而是文人仿作及南 學生回答 6 北朝時的民歌 說明樂府詩的特色。及其演化出 學生聽講 來的古詩體裁 （詩樂分離） 簡單說明四聲說（以平仄格律代 替音樂） 4 抽點學生念誦秋風辭，如有生 字，板書解決。 學生唸誦 放秋風辭音樂 CD 學生欣賞 教師說明漢代以後樂府詩的發 展。 南北朝民歌 1.南方（吳歌、西曲）對唐絕句 之影響 8 2.北方（北方民歌，木蘭詩、敕 勒歌） 抽點學生唸誦木蘭詩，並為學生 學生唸誦 複習此詩 學生欣賞 放木蘭詩 說明唐代詩歌的演化 近體詩格律的完成 說明 1.律詩 2.絕句之源流 說明絕句在當時可由樂工佩樂演 唱，而律詩不可。 講述王昌齡、高適、王之煥故事 77 3 詩歌流 變表 CD 錄放 音機 詩詞吟 唱 CD 詩歌流 變表 詩歌流 變表 評 量 能力指標 B-3-1-3 B-3-2-3 D-3-1-1 E-3-3-2 B-3-1-3 B-3-2-3 D-3-1-1 E-3-3-2 B-3-1-3 B-3-2-3 B-3-1-3 B-3-2-3 D-3-1-1 E-3-3-2 B-3-1-3 B-3-2-3 教 學 活 動 學生部份 教師部份 講述唐代的音樂機關 梨園教坊 學生聽講 要學生唸誦陽關曲，如有生 學生唸誦 字，板書解決 放陽關曲 學生欣賞 預告下節課程內容，要學生 複習 第一節下課 說明宋詞的緣起與發展，並 複習課本中詞的知識。 說明詩詞音樂的差異，並舉 學生聽講 周邦彥說明宋代的音樂機 關大晟樂府 說明因戰亂，宋之前的樂譜 大多亡失，只有斷簡殘篇。 說明姜夔自度曲保留南宋 學生聽講 音樂的重要性。 請學生唸誦鬲溪梅令，有生 學生唸誦 字板書處理 學生欣賞 放鬲溪梅令 CD 幫學生複習元曲知識並請 學生聽講 學生說明曲與詞的差異。 1.襯字 2.音樂 3.押韻 4.格 律 學生聽講 說明元之後詩歌的發展 山歌、小曲、道情沒有完整 體系 學生唸誦 請學生唸誦四大景，如有生 學生欣賞 字板書解決 放四大景 。並簡單說明元代之前 戲劇與音樂、文學結合的狀 學生聽講 況。從此帶入戲曲音樂然後 說明曲運用於雜劇的現象 1.參軍戲 2.宋雜劇 3.金院 本 78 時 間 教 具 3 CD 錄放音 機 詩詞吟唱 CD 4 詩歌流變 表 7 CD 錄放音 機 詩詞吟唱 CD 4 詩歌流變 表 3 3 4 CD 錄放音 機 詩詞吟唱 CD 評 量 能力指標 B-3-1-3 B-3-2-3 D-3-1-1 E-3-3-2 B-3-1-3 B-3-2-3 B-3-1-3 B-3-2-3 D-3-1-1 E-3-3-2 B-3-1-3 B-3-2-3 教 學 活 動 教師部份 學生部份 說明明代詩歌、戲劇、音樂的 學生聽講 重要發展 講述南戲傳奇的源流發展 說明魏良輔改良崑腔（南曲）， 崑曲興起。自梁辰魚後應用於 戲劇，稱崑劇。 說明崑曲的重要性-現存最古 老的完整音樂系統，保留許多 古老音樂特色。被聯合國文教 組織列為重要文化資產 要學生唸誦皂羅袍，如有生字 學生唸誦 板書解決 學生欣賞 放皂羅袍 說明清代崑曲的發展，與其他 音樂的興起（花雅之爭）最後 學生聽講 各取所長，創造出京戲。 講唱文學 說明講唱文學的特色與源流。 1.變文（對後世小說、話本、 戲曲起了很大影響） 2.鼓子詞 學生聽講 3.諸宮調（對雜劇起了很大影 響） 4.唱賺 5.評彈 要學生唸誦好了歌，如有生字 學生唸誦 板書處理 學生欣賞 放好了歌 CD 綜合活動 以課本中《美濃的農夫琴師》 一課的課文講解我國詩歌演變 的規律並總結所學，指導學生 寫學習單 79 時 間 教 具 6 CD 錄放 音機 詩詞吟 唱 CD 3 6 5 CD 錄放 音機 詩詞吟 唱 CD 評 量 附件 關雎 周•詩經 曲調：風雅十二詩譜 關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之；窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服；悠哉悠哉，輾轉反側。 參差荇菜，左右採之；窈窕淑女，琴瑟友之。 參差荇菜，左右芼之；窈窕淑女，鐘鼓樂之。 秋風辭!! 漢•漢武帝!! 曲調：魏氏樂譜! 秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸。 蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。 泛樓船兮濟汾河，橫中流兮揚素波。 簫鼓鳴兮發櫂歌，歡樂極兮哀情多。 少壯幾時兮奈老何。 陽關三疊 唐•王維 曲調：魏氏樂譜 渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。 勸君更飲一杯酒，西出陽關無故人。 鬲溪梅令!! 宋•姜夔!! 曲調：白石道人歌曲集! 好花不與殢香人，浪粼粼。 又恐春風歸去綠成蔭。 80 玉鈿何處尋。木蘭雙槳夢中雲。小橫陳。 漫下孤山山下覓盈盈。 翠禽啼一春。 四大景 清•佚名 曲調：清代抄本 春色嬌，麗融和，豔陽天。 景物飄飄，美增妍。玉蘭花兒開，迎風多嬌豔。 草萌芽，桃似火，柳如煙。紅男綠女戲耍鞦韆。 唉唷！花開三月天，嬌紅嫩蕊鮮。 蝴蝶穿花兩翅扇。清明賞錦園，和風透體仙。 小牧童沈醉在杏花天。小牧童沈醉在杏花天。 牡丹亭‧ 皂羅袍 明‧ 湯顯祖 曲調：崑曲 原來奼紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。 良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院？ 朝飛暮卷，雲霞翠軒；雨絲風片，煙波畫船。 錦屏人忒看的這韶光賤。 好了歌 清•曹雪芹 世人都曉神仙好，惟有功名忘不了！ 古今將相在何方：荒塚一堆草沒了。 世人都曉神仙好，只有金銀忘不了！ 81 終朝只恨聚無多，及到多時眼閉了。 世人都曉神仙好，只有姣妻忘不了！ 君生日日說恩情，君死又隨人去了。 世人都曉神仙好，只有兒孫忘不了！ 癡心父母古來多，孝順子孫誰見了？ 82 詩 經 楚 辭 先 秦 樂 府 詩 漢 朝 樂 府 詩 魏 晉 南 北 朝 絕 句 唐 朝 古 詩 律 詩 詞 83 宋 朝 曲 84 元 朝 學習單 上完這一單元課程後，你是不是對我國傳統音樂有了一定的認識呢了？，下面幾 個問題，你們要好好回答喔。 1.我國傳統樂器多如繁星，你能說出十種中國樂器的名稱嗎？ 2.老師講解過古代各思想家對音樂的想法，在這些音樂觀中，哪一種你最贊 同，為什麼？請用 100-200 字申述你的看法。 3.在《美濃的農夫琴師》一課中說：「回顧中國的文藝發展，每當一種頂尖藝術 形式走向過分雕琢和熟爛之時，總能再從粗樸卻純摯的民間藝術中找回更新的力 量。」上完這單元課程後，老師也大致講過我國詩歌的流變，你有什麼感想嗎？ 請用 100-200 字，寫出你的感想。 85
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