‫התכנית הקדם־אקדמית‬
‫בלימודי הארי‬
‫פוטר‬
‫קטלוג הקורסים ותיאור התכנית‬
‫שנת הלימודים תשע״ד‬
‫‪Harari College Worldwide‬‬
‫היחידה הבין־מחלקתית ללימודי הארי פוטר‬
‫והמחלקה לחינוך תיכוני‬
‫מדוע התכניות הקדם־אקדמיות שלנו?‬
‫עם יציאתם מהתיכון‪ 70% ,‬בממוצע מכל הבוגרים‬
‫מתכננים להמשיך את חוק לימודיהם במוסדות דו־‬
‫שנתיים עד ארבעה־שנתיים‪ ,‬ולפי הממשלה האמריקנית‪,‬‬
‫‪ 75%‬מהתלמידים הללו אינם מוכנים אקדמית ללימודים‬
‫בתר־תיכוניים‪.‬‬
‫ברוב המקרים אין זו אשמתם‪ .‬תלמידים שאינם עוברים‬
‫תהליך הכנה לעולם לא יגיעו מוכנים‪.‬‬
‫באף דרך‪ .‬התלמידים ילמדו כיצד לקרוא בביקורתיות‪,‬‬
‫לכתוב עבודות וכיצד להתמודד עם רמת החומר‬
‫האקדמית‪ ,‬בעודם בתיכון‪.‬‬
‫התכנית‪ ,‬הנלמדת השנה במתכונת משולבת עברית־‬
‫אנגלית‪ ,‬מקדמת גם את לימודי האנגלית האקדמית‬
‫ודורשת את השימוש בה כדי לצלוח את התכנית‪.‬‬
‫מבחינת התוכן‪ ,‬אנו חושפים את התלמידים למגוון‬
‫תחומים שונים‪ :‬בלשנות‪ ,‬ספרות‪ ,‬משפטים‪ ,‬מדע המדינה‪,‬‬
‫תקשורת‪ ,‬לימודי דת ועוד‪.‬‬
‫התכנית שלנו משלבת לימודי הארי פוטר‪ ,‬תחום פורץ‬
‫שאינו יכול לחכות עד שיתגלה יחד עם הכנה ללימודים‬
‫אקדמיים‪ .‬התלמידים ירכשו כלים אקדמיים נחוצים‬
‫שאינם זמינים בצורה זו באף מקום אחר‪.‬‬
‫‪ 8‬הקורסים בתכנית נבנו על ידי מרצים עבור תלמידי‬
‫מכללה‪ .‬הם אינם מותאמים באף דרך לתלמידי תיכון‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫מדוע עלינו ללמוד ״הארי פוטר״?‬
‫העול‪ ,‬עוף החול וכל יצור מיתולוגי אחר?‬
‫חשיבות ֗‬
‫מדוע הארי פוטר? מה רבות הדרכים והצורות שבעזרתן‬
‫נוכל להשיב על השאלה הזו! הראשונה חייבת להיות‬
‫הסיבה הפשוטה ביותר ‪ -‬זה ממש כיף!‬
‫בחרנו בתחום הזה להיות הראשון מבין סדרת תכניות‬
‫קדם־אקדמיות משום שכולנו מכירים אותו‪ .‬אין הוא‬
‫משעמם‪ .‬כולנו חולמים לקבל ולו מבט על הוגוורטס‪.‬‬
‫הארי פוטר הוא עולם ומלואו‪ .‬זה עולם שכולנו רוצים‬
‫להיות חלק ממנו‪ .‬הוא הרבה יותר טוב מהעולם הפשוט‬
‫שלנו‪.‬‬
‫אנו מסתכלים על הארי פוטר כעל גבינה שטרם‬
‫התיישנה‪ .‬היא רק מחכה שתאמץ אותה האקדמיה‪ ,‬כמו‬
‫שכעת נעשה עם יצירותיו של טולקין‪.‬‬
‫כשאנו מדברים על הארי פוטר כעל תחום אקדמי‪ ,‬אנו‬
‫מדברים על הרבה יותר מעל סתם ניתוח ספרותי‪ .‬יצירת‬
‫עולם שכזה דורשת הרבה יותר מזה‪ :‬יש לשים קצת‬
‫בלשנות בכל מילה שאתה כותב; קצת מחשבה דתית‬
‫והיסטורית אם אתה רוצה עולם כזה טוב; כל עורך דין‬
‫כמובן יגיד ‪ -‬החוק בכול והכול בחוק‪.‬‬
‫אנו מחשיבים עצמנו חלוצים בתחום‪ .‬אנו עומדים להביא‬
‫את הארי פוטר‪ ,‬על כל ‪ 1,084,170‬מילותיו המכילות את‬
‫כל מחשבת מדעי הרוח בהן‪ ,‬אל תשומת הלב האקדמית‬
‫שאליה הוא ראוי‪.‬‬
‫אנו עומדים לחשוף כאן את כל אשר פספסתם בקריאה‬
‫הלא־אקדמית‪ :‬מדוע פלר דלקור נקראה כך? מה‬
‫‪3‬‬
‫הצטרפו אלינו! הצטרפו למסע קסום אל התחומים‬
‫השונים של מדעי הרוח דרך סדרת הספרים שכולנו‬
‫אוהבים‪ ,‬ואוהבים הרבה יותר לאחר המחקר!‬
‫התכנית‬
‫התעודה המוענקת‬
‫התכנית מעניקה תעודת סיום שאינה שווה לתואר‪ .‬התלמידים רשאים לקחת קורס מעניק קרדיט כדי לקבל קרדיט‬
‫‪ AP‬או ‪ CLEP‬אוניברסיטאי‪.‬‬
‫תנאי קבלה‬
‫יתקבלו לתכנית ‪ 25‬מועמדים לאחר שיעברו בחינת כניסה על תכני הסדרה‪.‬‬
‫ללא אישור מיוחד לא נוכל לקבל תלמידים שגילם נמוך מ־‪ 13‬או גבוה מ־‪.18‬‬
‫תנאי השלמת התעודה‬
‫תוענק תעודה לאלו שיסיימו את התכנית עם ציון עובר של ‪ .65‬אין התלמידים מורשים להיכשל ביותר מקורס אחד‬
‫על מנת לקבל את התעודה‪.‬‬
‫דרך הלמידה‬
‫התכנית מתקיימת בלמידה מרחוק ובשיטה זו בלבד‪ .‬רוב הלימודים יתקיימו בשפה העברית‪ ,‬והשאר ‪ -‬באנגלית‪.‬‬
‫צרו קשר‬
‫היחידה הבין־מחלקתית ללימודי הארי פוטר‬
‫‪[email protected]‬‬
‫סקייפ‪.harari.college.worldwide :‬‬
‫טלפונים‪ :‬ראו באתר‬
‫שלוחה‪750 :‬‬
‫‪4‬‬
‫הקורסים‬
‫קריאה מודרכת‬
‫קורס זה הוא קריאה מודרכת בסדרת הספרים ובספרות הסובבת‬
‫אותם‪ .‬הסטודנטים ילמדו על התפתחות הדמויות בסדרה‪ ,‬על עיצובן‬
‫ועל מאפייניהן‪ ,‬וכן יוכלו לשייך את הסדרה לקהל העולמי שעבורו‬
‫נכתבה‪ .‬הקורס יעזור לסטודנטים לפתח עין ביקורתית כך שלא יקחו‬
‫אף פרט כברור מאליו‪ ,‬לא בהארי פוטר ולא באף יצירת ספרות אחרת‪.‬‬
‫מחקר מודרך‬
‫קורס זה‪ ,‬הנלקח בסמסטר האחרון של התכנית‪ ,‬הוא קורס מחקר אישי‬
‫המודרך על ידי אחד ממרצי היחידה‪ .‬הוא מאפשר לסטודנט לחקור‬
‫נושא בלימודי הארי פוטר ולפרסם מאמר על מחקרו‪ .‬המחקר המודרך‬
‫יכלול ‪ 3‬מפגשי סדנה להוראת המתודלוגיה‪ .‬הקורס משתמש במערכת‬
‫ציון מסוג ״עובר‪/‬לא עובר״‪.‬‬
‫הארי פוטר בתרגום‪ :‬ערבית‪ ,‬פרסית‪ ,‬סינית‪ ,‬יפנית‪,‬‬
‫וייטנאמית‬
‫קורס זה חוקר את הפערים התרבותיים והלשוניים שעלינו לפתור‬
‫כדי לתרגם את הארי פוטר לשפה מרוחקת תרבותית‪ .‬אנו נקרא את‬
‫התרגומים‪ ,‬בתרגום לאחור‪ ,‬וננתח את הגישותה שונות של המתרגמים‪.‬‬
‫בקורס זה לא יתקיים מבחן סופי‪ .‬הציון יינתן על סמך השתתפות‬
‫בכיתה ועל סמך מטלות קטנות לאורך הסמסטר‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫קרדיטים‪5 :‬‬
‫מספר מזהה‪HAPO1PA01 :‬‬
‫סמסטר‪A :‬‬
‫שפה‪ :‬עברית‬
‫מרכזת הקורס‪:‬‬
‫אנה רויטמן‬
‫‪[email protected]‬‬
‫קרדיטים‪10 :‬‬
‫מספר מזהה‪HAPO4PA01 :‬‬
‫סמסטר‪S :‬‬
‫שפה‪ :‬עברית‪/‬אנגלית‬
‫קרדיטים‪5 :‬‬
‫מספר מזהה‪HAPO1PA02 :‬‬
‫סמסטר‪A :‬‬
‫שפה‪ :‬עברית‬
‫מרכז הקורס‪:‬‬
‫אור־אל ביילינסון‬
‫‪[email protected]‬‬
‫היסטוריה‪ ,‬תרבות ומיתולוגיה‬
‫קורס זה עוסק בתשתית המיתולוגית‪ ,‬ההיסטורית והתרבותית של‬
‫סדרת הספרים‪ .‬בקורס נעסוק ביצורים המיתולוגיים המופיעים בסדרה‬
‫בהרחבה‪ ,‬וכן ניגע בנושאים כמו רקע היסטורי ותרבותי‪ .‬נדון במחשבה‬
‫הספרותית שמאחורי רעיונות כמו עוף החול ונשווה ליצירות אחרות‬
‫ובעיקר לתרבויות אחרות‪ .‬נדבר על המסרים שמנסה רולינג להעביר‬
‫באמצעות אותה תשתית וכן נדבר בקצרה על מיתולוגיה מחוץ לסדרה‪.‬‬
‫מבוא לספרות יפאנית‬
‫ספרות יפאנית היא מסע ממקומנו ל”מקום אחר”‪ .‬נקודות הציון שלה‬
‫אחרות מאוד ולכן קורס זה יספק לטייל משקפי ראייה ואוזניות שמיעה‬
‫מיוחדות‪ ,‬שיכוונו אותו להקשרים בתרבות היפאנית ובמקביל – לתוך‬
‫עצמו‪ .‬כי הספרות היפאנית היא מעט המחזיק את המרובה‪ .‬כמו‬
‫הכתב היפאני שהוא ציורי מאוד‪ ,‬כך גם היצירה היא שילוב של מילה‬
‫ותמונה‪ ,‬והזמנה להשלים אותה עם הדימיון‪ .‬היא עתיקה ומאגית‪ .‬לכן‪,‬‬
‫המקצב של שיר ַהײקּו זהה למספר החוטים בחבל הקדוש שמתחים‬
‫ה”מ ֶע ֶבר”‪ ,‬עם הנסתר‪ .‬כך בדיוק החל‬
‫ֵ‬
‫מקדש יפאני‪ .‬היא רוקדת עם‬
‫התיאטרון היפאני ‪ -‬במחול עם ֵאל‪ ,‬אדם‪ ,‬או רוח אדם‪.‬‬
‫הדגש יושם על חווית הקריאה‪ ,‬על השוואה בין תרבות המערב וספרותו‬
‫למקבילה היפאנית ובעיקר על הכלים שמעניקה לנו האסתטיקה‬
‫היפאנית להבנה של יצירות ספרות‪.‬‬
‫הארי פוטר‪ :‬משפט ומדינה‬
‫סמינר זה חוקר את ההיבטים הפוליטיים והמשפטיים של הארי פוטר‪.‬‬
‫אנו נקרא קטעים נבחרים ונשפוך עליהם אור פוליטי ומשפטי‪ :‬מי‬
‫מכריח ילדים בני ‪ 11‬ללכת להוגוורטס? מי נתן לדמבלדור את הסמכות‬
‫לשים את הארי אצל בני משפחת דארסלי? האם משרד הקסמים‬
‫דמוקרטי? מה הם עושים? הסטודנטים יתבקשו לכתוב עבודה החוקרת‬
‫נושא פוליטי או משפטי בסדרת הספרים‪.‬‬
‫קרדיטים‪5 :‬‬
‫מספר מזהה‪HAPO1PA03 :‬‬
‫סמסטר‪A :‬‬
‫שפה‪ :‬עברית‬
‫מרכז הקורס‪:‬‬
‫עופר צ’יזיק‬
‫‪[email protected]‬‬
‫קרדיטים‪5 :‬‬
‫מספר מזהה‪CORE01 :‬‬
‫סמסטר‪B :‬‬
‫שפה‪ :‬עברית‬
‫מרכז הקורס‪:‬‬
‫שונית שחל־פורת‬
‫‪[email protected]‬‬
‫קרדיטים‪10 :‬‬
‫מספר מזהה‪HAPO4PA02 :‬‬
‫סמסטר‪B :‬‬
‫שפה‪ :‬עברית‬
‫מרכז הקורס‪:‬‬
‫אור־אל ביילינסון‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪6‬‬
‫לטינית‬
‫קורס זה הוא הקדמה לשפה הלטינית‪ ,‬וכולל את הגייתה וקריאתה‬
‫בעל־פה‪ ,‬אוצר מילים‪ ,‬דקדוק‪ ,‬סגנון וטכניקות בהבנת הנקרא ובתרגום‪.‬‬
‫בעוד שהמטרה הברורה והמיידית של הקורס היא ללמוד להגות‪,‬‬
‫לקרוא‪ ,‬להבין ולתרגם לטינית‪ .‬מטרות עיקריות אחרות כוללות‪ :‬א)‬
‫הגדלת האופקים בתחום התרבות הרומאית‪ ,‬על ידי דיון על המחברים‬
‫ועל הקשרי הקטעים‪ .‬ב) שליטה מוגברת בדקדוק אנגלי ובאוצר‬
‫המילים‪ ,‬על ידי לימוד הדקדוק הלטיני‪ ,‬מילות השורש‪ ,‬התחיליות‬
‫והסופיות‪ ,‬וג) שיפור כללי של כישורי השפה והתקשורת‪.‬‬
‫הארי פוטר והרומאן הגרפי‪ :‬התבגרות בעידן הפוסט־‬
‫מודרני‬
‫זהו קורס מבוא שבו ייחשפו הסוטדנטים למגוון רומאנים גרפיים‬
‫משנות השמונים והתשעים של המאה ה־‪ ,20‬וכן לטקסטים מן המאה‬
‫הזו‪ .‬יהיה דיון תמטי הנוגע לאספקטים השונים של רומאן החניכה‬
‫(רומאן התבגרות) כפי שמשתקפים הן ברומאנים גרפיים והן בסדרת‬
‫ספרי הארי פוטר‪ ,‬שכן הם תוצרים של אותה התקופה הכרונולוגית‬
‫ולכן עוסקים בדרכים שונות בהיבטים השונים של הסוציאליזציה‪.‬‬
‫הסטודנטים יעסקו בחשיבה השוואתית־ניתוחית וירכשו מיומנויות‬
‫נוספות של קריאה וחשיבה ביקורתית ומחקר ספרותי השוואתי תמטי‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫קרדיטים‪5 :‬‬
‫מספר מזהה‪CORE02 :‬‬
‫סמסטר‪B :‬‬
‫שפה‪ :‬עברית‬
‫מרכז הקורס‪:‬‬
‫אור־אל ביילינסון‬
‫‪[email protected]‬‬
‫קרדיטים‪5 :‬‬
‫מספר מזהה‪HAPO1PA05 :‬‬
‫סמסטר‪S :‬‬
‫שפה‪ :‬עברית‬
‫מרכז הקורס‪:‬‬
‫אנה רויטמן‬
‫‪[email protected]‬‬
‫מבחן הכניסה‬
.‫ זהו לא המבחן האמתי אשר תעשו‬.‫זוהי דוגמה‬
Instructions:
Please answer 4 out of 8 questions. Please read the questions carefully, then write a well developed answer. Please
answer 1 question in English. Questions marked with an asterisk(*) might require an additional research.
Choosing question 7 or 8 must also include the second one (i.e. you must take 7+8 together), as they are require low
order thinking skills. They will count as a single question.
You must answer question number 5 and 9. In the actual exam, question 9 will be mandatory and any other question
from the exam.
1. Harry Potter and the Philosopher’s Stone
Was Professor Dumbledore correct to leave the infant Harry with the Dursley family instead of keeping him in the
wizarding world?
2. Harry Potter and the Chamber of Secrets
How do Harry’s and Lockhart’s attitudes toward fame act as foils to each other?
3. Harry Potter and the Prisoner of Azkaban*
Why are Sirius Black, Remus Lupin, and Peter Pettigrew named as they are?
4. Harry Potter and the Goblet of Fire
Why must Harry leave familiar Hogwarts territory before facing Voldemort? And why would he be safe over the
summer at the Dursleys?
5. Harry Potter and the Order of the Phoenix - MANDATORY
Hermione insists on freeing all of the House Elves at Hogwarts, even the ones who do not wish to be freed. What
role do slavery and enslavement play in Harry Potter and the Order of the Phoenix? Who else in the book, besides
the elves, is enslaved? How do notions of freedom play into the narrative?
6. Harry Potter and the Half-Blood Prince
Why doesn’t Draco Malfoy kill Dumbledore?
7. Harry Potter and the Deathly Hallows
Describe the meeting between Voldemort and his Death Eaters.
8. Harry Potter and the Chamber of Secrets
Describe Harry’s feelings for Hogwarts, his school, as compared to the Dursley house where he lives with his aunt
and uncle from what is detailed in Chapter One.
9. Cross-series Question - MANDATORY
In the HP series, there are many messages and thoughts Rowling is trying to pass on to her readers. In some courses,
we may even discuss a part of them. Please describe two of those thoughts or messages, and prove their existence
based on the book series.
8
‫ תשובות לדוגמה‬- ‫מבחן הכניסה‬
.‫ זהו לא המבחן האמתי אשר תעשו‬.‫זוהי דוגמה‬
1. Harry Potter and the Philosopher’s Stone
Was Professor Dumbledore correct to leave the infant Harry with the Dursley family instead of keeping him in the wizarding
world?
By leaving Harry with the Dursleys, Professor Dumbledore doomed Harry to spend his childhood being neglected
and mistreated by Muggles who would never understand or love him. However, Professor Dumbledore also ensured
that Harry would be protected from all of the elements of the wizarding world that might ruin him. Not only was
Harry safe from the threat of dark wizards determined to avenge the fallen Voldemort, but he was safe from the
heavy burden and unavoidable attention given to the boy-who-lived. Because of Professor Dumbledore’s decision,
Harry grows to be a kind, modest, and unassuming young man who is not forced to learn of the horrific murder of his
parents until he is emotionally mature.
2. Harry Potter and the Chamber of Secrets
How do Harry’s and Lockhart’s attitudes toward fame act as foils to each other?
Harry grows up with fame, understanding that his past has left him with an obligation to live up to his heritage, while
Lockhart views fame as the ultimate end, and cheats, lies, fakes, and smiles his way into fame. Lockhart spends the
entirety of the story giving Harry pointers on how to handle fame, but Harry is entirely uninterested. It is no surprise
that Lockhart is a fraud; he does exactly what the novel seems to warn against. He allows himself to become arrogant and lists all of his awards and honors under his signatures, boasting that he could take on the Chamber monster.
Each episode of the novel, however, reveals him to be progressively more incompetent. Harry, on the other hand,
never leans back on his fame as a means for special treatment or privileges. He views the marks of his past as tools
he must use to the best of his ability for as long as he can, whereas Lockhart seems to believe that once he has a few
books and awards under his belt, his fame is secured.
3. Harry Potter and the Prisoner of Azkaban
Why are Sirius Black, Remus Lupin, and Peter Pettigrew named as they are?
Sirius, the brightest star in the sky, was given its name because it is part of the Great Dog constellation; this large
star moves with the seasons and was used by the ancient Egyptians to set calendars. The name Black describes Sirius
Black’s dark hair and at times his dark humor. The name together is what he is as an animagus, a large black dog.
Remus Lupin is an entirely wolf-related name. Remus was one of the legendary founders of Rome, who was suckled
by a wolf. Lupin comes from lupus, which is Latin for wolf. Peter Pettigrew’s name is a bit trickier, but Peter is often
a nursery rhyme or fairy tale name for a small, slightly mischievous boy. Peter Pettigrew was certainly small, and he
followed his larger friends in their mischief. Pettigrew can be divided into “petti” (petty) and “grew” (past tense of
grow), which may suggest that he used pettiness (turning in his friends) in order to feel that he has grown (shared
some of Voldemort’s power).
4. Harry Potter and the Goblet of Fire
Why must Harry leave familiar Hogwarts territory before facing Voldemort? And why would he be safe over the summer at
the Dursleys?
A traditional motif in folklore is the requirement of the hero to leave his own home grounds before facing the dangers of the unknown. Each of the books in this series finds a way to remove Harry from the safe confines of Hogwarts and pit him against a dangerous adult wizard. Harry does not know where he is or how to provide himself
with protection. All of the final battles are slanted against Harry to due this removal from Hogwarts, and therefore
when Harry triumphs, we know it is out of his own gifts and courage. The Dursleys are able to protect Harry because
members of the same family, whether they like each other or not, have deep bonds that allow them to provide some
safety for each other. Harry and Voldemort, for example, cannot attack each other because their wands are referred
to as “brothers.” Once Harry is within the realm of his Muggle relatives, he is likewise protected.
9
‫ תשובות לדוגמה‬- ‫מבחן הכניסה‬
.‫ זהו לא המבחן האמתי אשר תעשו‬.‫זוהי דוגמה‬
5. Harry Potter and the Order of the Phoenix
Hermione insists on freeing all of the House Elves at Hogwarts, even the ones who do not wish to be freed. What role do slavery and enslavement play in Harry Potter and the Order of the Phoenix? Who else in the book, besides the elves, is enslaved?
How do notions of freedom play into the narrative?
The ideas of freedom and autonomy are extremely important Harry Potter and the Order of the Phoenix. Nearly
every character is forced to contend with some kind of internally or externally imposed limits, and most would like
to break away from those confines. For most of the book, Hogwarts School of Witchcraft and Wizardry is fighting
for independence from the Ministry of Magic. The students and faculty have been indefinitely enslaved by one of
the Ministry’s employees, Dolores Umbridge, who goes from being Fudge’s Senior Undersecretary to become Hogwarts High Inquisitor. Umbridge denies students their right to learn how to defend themselves, play Quidditch, or
speak freely with their professors. Faculty members do not fare much better: because of Umbridge’s interference,
they cannot run their classes without interruption, and their jobs are subject to Umbridge’s ridiculous evaluations.
Harry’s godfather, Sirius Black, is enslaved by his past. Even though he successfully broke out of the prison at Azkaban, he cannot leave his home at Twelve Grimmauld Place for fear of being sent back to prison. Over the summer,
Harry feels similarly enslaved by the Dursleys, who don’t permit Harry to speak about magic and won’t acknowledge
his life at Hogwarts. Grawp is enslaved by Hagrid, who takes him away from his home in the mountains and leaves
him alone in the Forbidden Forest. Hermione is enslaved by her schoolwork. Nearly Headless Nick is enslaved by his
decision to become a ghost.
6. Harry Potter and the Half-Blood Prince
Why doesn’t Draco Malfoy kill Dumbledore?
At the close of the book, Draco Malfoy finds Dumbledore weak and defenseless, without a wand or any kind of support from Harry or the Order of the Phoenix. Draco could easily kill Dumbledore immediately, yet he stalls for several minutes. Even when Dumbledore tells Draco to get on with his mission, he still cannot bring himself to complete
the task and simply stares at Dumbledore. Sensing his fear, Dumbledore reminds Draco that he is not a killer, and
that killing is never as simple as the innocent believe it to be. Dumbledore senses that Draco is waiting for backup
from the Death Eaters fighting below and starts to ask him questions about what he has been up to during the school
year. Eventually, Malfoy admits that he is only killing Dumbledore because he fears for the safety of his family, whom
Voldemort has threatened should Draco fail at this task. Dumbledore tells Draco that he and Order could protect
Draco and his family, faking Draco’s death and shielding them from Voldemort and the Death Eaters, even agreeing
to protect Draco’s father, Lucius Malfoy, after he is released from Azkaban. Eventually, Draco lowers his wand and
seems almost ready to accept Dumbledore’s generous offer. At that moment, Snape bursts into the room and, seeing Draco’s inability to perform, casts the spell that kills Dumbledore. Later, after Dumbledore’s funeral, even Harry
feels nearly sympathetic toward Draco, whom he does believe would have gone through with the murder had Snape
not stepped in.
7. Harry Potter and the Deathly Hallows
Describe the meeting between Voldemort and his Death Eaters.
A meeting of Lord Voldemort and the Death Eaters is happening at the opening of the novel. Professor Snape tells
Voldemort that Harry plans on leaving his uncle’s house on the next Saturday at nightfall. Snape also reveals that
Harry will be well protected at the house, which belongs to one of the Order, and he will not be traveling by Floo
or Apperation. Voldemort takes Lucious Malfoy’s wand to use on Harry. Throughout the meeting, there is a body
magically suspended above the meeting table. It is the body of Charity Burbage, who teaches Muggle studies at
Hogwarts. Muggle is the term used for people who are not wizards. Because Charity is an activist for Muggle rights,
Voldemort kills her and then feeds her to his snake, Nagini.
10
‫ תשובות לדוגמה‬- ‫מבחן הכניסה‬
.‫ זהו לא המבחן האמתי אשר תעשו‬.‫זוהי דוגמה‬
8. Harry Potter and the Chamber of Secrets
Describe Harry’s feelings for Hogwarts, his school, as compared to the Dursley house where he lives with his aunt and uncle
from what is detailed in Chapter One.
Harry feels as if he is known and liked at Hogwarts where people knew his mother and father and cared for them
and care for him as well. He is treated like an outcast in his own home at the Dursleys. Most children want to come
home to escape school but Harry has the opposite feelings. Harry has strict rules when at home but has much more
freedom when he gets to school. Harry even explains that his stomach aches because he misses the school so much.
9. Cross-series Question
In the HP series, there are many messages and thoughts Rowling is trying to pass on to her readers. In some courses, we may
even discuss a part of them. Please describe two of those thoughts or messages, and prove their existence based on the book
series.
In the series, Rowling gives out a few messages. For example, the importance of love, and uselessness of war. She
constantly reminds her readers how love changes a person, and how war is destructive and unneeded. She mentions,
through Dumbledore, that if Voldemort was ever loved, he might not have become Voldemort.
As to the war and its drawbacks, it is easy to explain where the message is shown – every page of the seven books.
Harry Potter could have been a happy child, with his parents, his family’s cat and his house. War was the thing that
came in-between himself and his unfulfilled future.
11
‫לוח שנה אקדמי‬
‫משך כל קורס ‪ 12‬שבועות‪ .‬כל סמסטר נמשך ‪ 14‬שבועות‪ ,‬אך מרצה הקורס בוחר שבועיים שבהם לא ילמד‪,‬‬
‫לבחירתו‪.‬‬
‫תאריך סופי להרשמה‪30.9.2013 :‬‬
‫סמסטר ‪ :A‬יתחיל ב־‪ 15.10.2013‬וייגמר ב־‪21.1.2014‬‬
‫בחינות‪ 22.1.2014 :‬עד ה־‪30.1.2014‬‬
‫פרסום ציונים‪2.2.2014 :‬‬
‫סמסטר ‪ :B‬יתחיל ב־‪ 16.2.2014‬וייגמר ב־‪25.5.2014‬‬
‫מבחנים‪ 26.5.2014 :‬עד ה־‪5.6.2014‬‬
‫פרסום ציונים‪8.6.2014 :‬‬
‫סמסטר ‪ :S‬יתחיל ב־‪ 16.6.2014‬וייגמר ב־‪3.8.2014‬‬
‫מבחנים‪ 4.8.2014 :‬עד ה־‪10.8.2014‬‬
‫פרסום ציונים‪14.8.2014 :‬‬
‫‪12‬‬
‫כיצד נרשמים?‬
‫אנו מצטערים‪ ...‬אך הכרטיס‬
‫להוגוורטס כבר לא יגיע‪.‬‬
‫עם זאת‪ ,‬אנו מזמינים אתכם להצטרף‬
‫אל התכנית שלנו!‬
‫היכנסו לאתר‪:‬‬
‫‪harari.edu.pl/courses/hpstudies‬‬
‫ולחצו על‬
‫״‪!Apply Now‬״‬
‫מלאו הטופס‪ ,‬ואנו ניצור עמכם קשר‬
‫להשלמת התהליך‪.‬‬
‫אנא הקפידו לכתוב באנגלית בלבד‪.‬‬
‫‪13‬‬
www.harari.edu.pl
[email protected]
Skype: harari.college.worldwide
See our website for phone numbers