1. NAČRT OCENJEVANJA pri LUM, LS1, LS2, LS3
a) 1. poletje
VRSTA OCENE
a
PISNI PREIZKUS ZNANJA
b
USTNA OCENA
c
OCENA IZDELKA
č
OCENA EKSPERIMENTALNEGA DELA
d
OCENA NASTOPA (PREDSTAVITVE)
e
OCENA VAJE (ŠVZ)
f
OCENA DOMAČE NALOGE
g
OCENA PLAKATA
h
drugo: ___________________________
Število ocen
3
b) 2. poletje
VRSTA OCENE
a
PISNI PREIZKUS ZNANJA
b
USTNA OCENA
c
OCENA IZDELKA
č
OCENA EKSPERIMENTALNEGA DELA
d
OCENA NASTOPA (PREDSTAVITVE)
e
OCENA VAJE (ŠVZ)
f
OCENA DOMAČE NALOGE
g
OCENA PLAKATA
h
drugo: ___________________________
Število ocen
1
3
2. KRITERIJI ZA OCENJEVANJE
a) PISNI PREIZKUS ZNANJA
Kriterij za posamezne ocene je opredeljen z odstotki doseženih točk:
Število točk (v %)
Ocena
od 90 do 100
odlično 5
od 80 do 89
prav dobro 4
od 60 do 79
dobro 3
od 45 do 59
zadostno 2
manj kot 45
nezadostno 1
Pisni preizkus je sestavljen tako, da lahko učenec doseže 59 % vseh točk z nalogami, ki
zajemajo minimalne učne standarde po veljavnem učnem načrt. Na ta način dobi
zadostno oceno, če osvoji vsaj 45 % vseh točk.
Ostale naloge zajemajo cilje, ki spadajo pod obvezne in izbirne vsebine.
b) USTNA OCENA
Ustno ocenjevanje poteka tako, da:
- učenec dobi vprašanja napisana v pisni obliki in nanje ustno odgovarja pred tablo,
- so vprašanja naključna (učenec izbira med več možnostmi),
- so vsa vprašanja in podvprašanja točkovana oziroma vnaprej ovrednotena,
- je nenapovedano.
Kriterij za posamezne ocene je opredeljen s številom doseženih točk od skupno 10:
Število točk
Ocena
9, 10
odlično 5
8
prav dobro 4
7, 6
dobro 3
5, 4
zadostno 2
3 ali manj
nezadostno 1
KRITERIJI ZA OCENJEVANJE LIKOVNIH DEL
v 7., 8. in 9. razredu (LUM in LS)
PODROČJA
SPREMLJANJA
odlično (5)
prav dobro (4)
dobro (3)
zadostno (2)
nezadostno (1)
Rešitev likovnega
problema in
zmožnost besednega
opisovanja likovnih
pojmov
Učenec:
Učenec:
Učenec:
Učenec:
Učenec:
- inovativno reši likovni
problem,
- dobro reši posredovani
likovni problem,
- zadovoljivo reši
posredovani likovni
problem,
- delno reši posredovani
likovni problem,
- ne reši likovnega
problema,
- samostojno razčleni in
razloži posredovane
likovne pojme na
izdelkih učencev in
umetniških delih,
- samostojno poveže že
osvojena spoznanja z
novimi likovnimi pojmi
in jih uporabi pri
likovnem izražanju.
- ob minimalni učiteljevi
pomoči razčleni in
razloži posredovane
likovne pojme na
izdelkih učencev in
umetniških delih,
- ob veliki učiteljevi
pomoči razčleni in
razloži posredovane
likovne pojme na
izdelkih učencev in
umetniških delih,
- ne razčleni in ne razloži
posredovanih likovnih
pojmov,
Učenec:
Učenec:
Učenec:
Učenec:
Učenec:
- postopke likovne
tehnike izvede brez
učiteljeve pomoči,
- postopke likovne
-le z učiteljevo pomočjo
izvede likovno tehniko.
- postopke likovne
- ne more izvesti
postopkov likovne
tehnike,
Izvedba likovne
tehnike
Izvedba likovnega
motiva
- z manjšo učiteljevo
pomočjo poveže že
osvojena spoznanja z
novimi pojmi in jih
uporabi pri likovnem
izražanju.
- z zmerno učiteljevo
pomočjo poveže že
osvojena spoznanja z
novimi pojmi in jih
uporabi pri likovnem
izražanju.
- z večjo učiteljevo
pomočjo poveže že
osvojena spoznanja z
novimi pojmi in jih
uporabi pri likovnem
izražanju.
- ne more povezati
osvojenih spoznanj z
novimi pojmi in jih
uporabiti pri likovnem
izražanju.
tehnike izvede ob delni
učiteljevi pomoči,
tehnike izvede ob veliki
učiteljevi pomoči,
- dosledno in
kompleksno izvede
likovno tehniko.
- izvede likovno tehniko.
- nedosledno izvede
likovno tehniko.
- kljub učiteljevi pomoči
ne izvede likovne
tehnike.
Učenec:
Učenec:
Učenec:
Učenec:
Učenec:
- izkaže izvirnost in
domiselnost, lastne
ideje in mišljenje,
bogato domišljijo,
- dinamično reši likovni
motiv,
- izkaže manj izvirnosti
in domiselnosti,
- izkaže malo izvirnosti
in domiselnosti
- ne izkaže izvirnosti in
domiselnosti,
- likovni motiv upodobi
na ponavljajoče se
načine,
- manj dinamično reši
likovni motiv,
- ne izkaže
- izrazito nerazgibano
reši likovni motiv,
- uskladi likovni motiv z
likovnim problemom,
likovnimi materiali in
orodji.
- izkaže manj
originalnosti, manj
lastnih idej, manj
lastnega mišljenja in
manj domišljije,
- likovni motiv ne
uskladi v celoti z
likovnim problemom,
likovnimi materiali in
orodji.
Odzivnost
- ob zmerni učiteljevi
pomoči razčleni in
razloži posredovane
likovne pojme na
izdelkih učencev in
umetniških delih,
originalnosti (lastnih
idej, mišljenja in
domišljije)
- v manjši meri uskladi
likovni motiv z likovnim
problemom, likovnimi
materiali in orodji.
- ni originalnosti, ni
lastnih idej, ni lastnega
mišljenja in domišljije.
Likovni motiv reši
nedomiselno.
- na šablonski način
upodobi likovni motiv,
- ne razume uskladitve
likovnega motiva z
likovnim problemom,
likovnimi materiali in
orodji.
- ne uskladi likovnega
motiva z likovnim
problemom, likovnimi
materiali in orodji.
Učenec izkaže:
Učenec izkaže:
Učenec izkaže:
Učenec izkaže:
Učenec ne izkaže:
- pripravljenost za
sprejemanje likovnih
pojmov,
- manjšo pripravljenost
za sprejemanje likovnih
pojmov,
- malo pripravljenosti za
sprejemanje likovnih
pojmov,
- zelo malo
pripravljenosti za
sprejemanje likovnih
pojmov,
- pripravljenosti za
sprejemanje likovnih
pojmov in
- zmožnost dobre
- manjšo zmožnost
- šibko zmožnost
- pripravljenosti za
- zelo slabo zmožnost
motivacije,
motivacije,
motivacije,
motivacije,
likovno izražanje,
- vedoželjnost,
vztrajnost in doslednost,
- samostojnost pri
besednem opisovanju
likovnih pojmov in
dejavnosti,
- manjšo vedoželjnost,
vztrajnost in doslednost,
- manjšo samostojnost
pri besednem
opisovanju likovnih
pojmov in dejavnosti,
- skromno vedoželjnost,
vztrajnost in doslednost,
- majhno samostojnost
pri besednem
opisovanju likovnih
pojmov in dejavnosti,
- zmožnosti motivacije,
vedoželjnosti,
doslednosti,
- sprejema spodbude
učiteljevega,
individualnega in
skupinskega
posredovanja.
- slabše sprejema
spodbude učiteljevega,
individualnega in
skupinskega
posredovanja.
- slabo sprejema
spodbude učiteljevega,
individualnega in
skupinskega
posredovanja.
- zelo skromno
vedoželjnost, vztrajnost
in doslednost,
- zelo slabo
samostojnost pri
besednem opisovanju
likovnih pojmov in
dejavnosti,
- zelo slabo sprejema
spodbude učiteljevega,
individualnega in
skupinskega
posredovanja.
- pripravljenosti za
sprejemanje spodbud
učiteljevega,
individualnega in
skupinskega
posredovanja.
- samostojnosti pri
besednem opisovanju
likovnih pojmov in
dejavnosti,
Merilo, ki ga dodatno upoštevamo ob zaključku posameznih ocenjevalnih obdobij - za uspešnost na posameznem likovnem področju:
Učenec je izrazito
uspešen na vseh
likovnih področjih.
Učenec je uspešen na
vseh likovnih področjih.
Učenec je uspešen na
posameznih likovnih
področjih.
Učenec je uspešen le na
enem likovnem
področju.
Učenec ni uspešen na
nobenem likovnem
področju.