1. No category

S!
B
O
Föreläsning av Kerstin Signert
Lindome Montessoriförening inbjuder till en
före­­läs­ning om montessori, onsdag den 25 jan­
uari kl 18.30-20.30 i Valåsskolans matsal. Vi
bjuder på kaffe/juice & frukt. Anmälan senast
23/1 till [email protected]
(eller via hemsidan). Missa inte detta! Före­läsare är universitetsadjunkt Kerstin
Signert, doktorand i pe­da­­gogik
på Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande
i Göteborg.
Kerstin Signert är ordförande i MER (Mon­­
te­ssori Education and Re­search) som är ett
natio­­­nellt nätverk vars syfte är att uti­från ett kri­­
tiskt perspektiv sam­­ordna forskning om ut­bild­­
ning och undervisning i montessoripedagogik.
SIGNERT OM SIN FORSKNING
Skriver en avhandling om montessori­peda­
go­giken med särskild inriktning mot sinnes­
träningen. Jämför denna under­vis­ning med
variationsteorin.
Avhandlingsarbetet avser att lyfta fram
vilka egenskaper montessoripedagogiken har
och vad som är denna pedagogiks kär­na.
Stu­dien utgår i den sinnesträning som Maria
Mon­tessori inspirerades till av de båda läkarna
Edouard Séguin och Jean Marc Itard. Deras
sinnesundervisning var baserad på variation
och kon­­trast och jag vill veta vad detta inne­
bar för Montessori i den pedagogik som hon
ut­vecklade och även vad detta innebär kon­kret
i dagens montessoriskola. Jag vill pröva variationsteorins bäring på
Mon­tessoris sinnestränande undervisning och
den sinnes­tränande materielen och därför skall
variationsteorins begrepp användas som analys­
redskap, för att se om denna teori kan förklara
hur Maria Montessori resonerade.
JANUARI 2012
Montessoribladet
UNDERVISAR I
• Undervisar i grundutbildning inom lärarut­
bildning och pedagogik.
• Kursansvarig för kurser i montessoripeda­
gogik vid Göteborgs universitet.
• Uppdragsutbildning inom skolutveckling
och montessoripedagogik.
PUBLICERADE BÖCKER
• Mitt i musiken - montessoriidéer
• Montessori-Pedagogiska inflöden och
emot­­­­­taganden
• Maria Montessori - anteckningar ur ett
liv
• Pedagogikkens mange ansikter, Läka­ren
som blev pedagog.
ÖPPET HUS
på Valås­skolan 18 januari
Onsdag den 18 januari kl 16-19 har Valås­
skolan Öppet hus. Representanter från Lin­
dome Montessoriförenings styrelse kom­mer att
vara på plats för att besvara frågor och väcka
in­tresse om montessoripedagogik. Har ni gran­
nar eller vänner som ska välja skola så är vi
glada om ni sprider denna information om Öppet hus. En förutsättning för montessoripeda­
gogikens vara i Lindome är just efterfrågan.
www.lindomemontessoriforening.se
Mot ljusare tider!
Året i montessorispåret har gått lika fort som
van­ligt! 2011 började med en infor­ma­tions­
kam­panj i samband med att elever födda 2005
gjorde sitt val av skola i Lindome. Detta gjordes
både genom att föreningen fanns på plats när
skolan hade Öppet hus men också med ut­­skick
till familjerna.
Idag vet många familjer i Lindome och
Kållered att montessorialternativet finns som
val. Sam­tidigt finns det många som inte vet
vad montessoripedagogik är, eller att den finns
som val i kommunens regi i Valås- och Almås­
skolan. Föreningen ser det som viktigt att in­
tresset för montessori­pedagogiken bibehålls
och att antalet ansök­ningar till spåret fortsätter
på samma nivå som idag. Det är viktigt för att
även i framtiden kunna erbjuda montessori i
alla årskurser i Lindome.
Föreningen ser väldigt positivt på att Valås
förskola nu väljer att rekrytera ytterligare en
montessoripedagog till av­delningen Solrosen.
På detta sättet tillgodoses föräldrars önskemål
om att kunna välja pedagogisk inriktning liks­
om att också ta fasta på kommunens beslut att
erbjuda olika alternativ inom kommunal regi.
Under hösten har vi hållit kortare infor­
ma­tion om föreningen på olika föräldra­
möten. Syftet har naturligtvis varit att få
fler medlemmar för säkerställa att vi kan
fortsätta att dela ut inspirationsbidraget till
de olika verksamheterna. I år fick Valås för­
skola (Blåklockan och Solrosen), Valås­sko­
lan och Almåsskolan 3000 kr vardera till
montessorimaterial,.
2012 fokuserar vi på att etablera samarbete
med Kållereds Montessoriföräldrar. Tanken är
att kunna erbjuda fler aktiviteter tillsammans
för medlemmarna än vad vi kan göra var före­
ning för sig.
Slutligen … eller inledningsvis:
God fortsättning på det nya året!
önskar Lindome Montessoriförening ge­­nom
Camilla E. Berg, ordförande.
www.lindomemontessoriforening.se
VALÅS MONTESSORISPÅR
Året som varit….
I år är det andra året som vi har F-1:or och
2-3:or. Det fungerar bra!
Under hösten har F-1:orna arbetat
mycket med den första läsinlärningen och
matematikens grunder. En dag i veckan har
6-åringarna i de båda klasserna arbetat extra
mycket med den språkliga medvetenheten
och matematiska begrepp. Ettorna har då
koncentrerat sig på matten och arbetat
mycket med talkamraterna upp till tio.
Vi har haft lite olika teman under
hösten. Vi har studerat våra träd uppe i
skolskogen, olika miljömärkningar, barns
olika situationer i världen samt traditioner
kring julen.
Barnen i 2-3:orna har den här terminen
arbetat med att få behålla ”Grön Flagg”
som visar att Valåsskolan är en skola som
bryr sig om miljön. Eleverna har tagit reda
på varifrån vår mat kommer och hur den
transporteras till våra butiker.
Vi hade en mycket trevlig FNvecka med diskussioner, filmvisning,
flaggmålande,
diktskrivning
och
sångstunder.
Vi har också börjat arbeta med
Eratidslinjen. Vi har tagit reda på hur
jorden bildades och hur jorden och livet
på jorden utvecklats. Eleverna har läst,
berättat, skrivit och målat.
Inför julen har vi övat på julsånger och
talat om jultraditioner.
Personalen på Montessorispåret
ALMÅS MONTESSORISPÅR
Från Valås till Almås
Att lämna Valåsskolans årskurs 3 för att
börja i en 4-5:a på Almåsskolan är ett
stort steg för många barn. Rykten om
Almåsskolan skapar ibland onödig rädsla
hos barnen, speciellt som de flesta rykten
saknar grund. Vi gjorde en mini-enkät –
5 frågor – för att ta reda på hur barnen i
årskurs 3 på Valås tänkte innan skolbytet,
och hur de sedan tyckte att bytet blev.
1: När du gick i 3:an på Valåsskolan,
vad tänkte du om att börja på Almås­
skolan? Exempelvis var du rädd, nervös
eller tyckte du att det skulle bli kul?
Vad tänkte du?
Det verkade roligt och det verkade
kul.
Nervöst och det skulle bli kul.
Jag var nervös men det verkade kul
Bra, och hoppades att det skulle bli
bra.
Det var lite läbbigt för alla sa att man
skulle bli mobbad av 9:orna
 Jag var lite nervös för att det skulle
vara för svåra läxor. Det kändes kul att
börja i en stor skola.
 Jag var rädd för alla rykten, t.ex
nerspolade huvuden i toan.
2. Och så, hur blev det när du väl kom
till Almåsskolan?
Jag tycker det är kul att gå här!
Jättekul!
Roligt.
Det var en stor förändring. Men nu
känns det som att man känner alla.
Det var kul. Fått nya vänner.
Jag var nervös.
Det blev roligt och kul.
Bra.
Rätt så kul.Det blev bra, inte mobbad.
Det var tråkigt.
Jag kände att jag klarade av läxorna.
Det blev roligare än jag hade trott.
 Så blev det inte! (ang nerspolade
huvuden).
Glad.
Det blev roligt och jag fick nya
kompisar.
3.Vad tycker du är den största
skillnaden mellan att gå på Valås
respektive Almås?
Större skola.
Jag tycker att det är att Almås är större
än Valås.
Skolgården.
Att byta fröknar.
På Valås slutade man tidigt men på
Almås sent.
Almås är mycket större än Valås.
 Almås har bättre skolgård.
Större skolgård och roligare.
Skolgården var mycket bättre.
Flera olika lärare. Godare mat. Större
gympasal.
Bättre mat, roligare lekar på ratserna.
Bra kompisar i Valås.
Det är större barn o fler.
Äldre barn o större skola.
4. Vad gjorde du på rasterna på Valås?
Vad gör du på rasterna på Almås?
Inget. / Pantjömme, Höken.
Spelade fotboll. / Spelar fotboll.
Spelade basket. / Allt möjligt.
På Valås gungade jag. / Här leker jag
mest pantgömme.
På Valås jage. / På Almås hoppar runt
o jage o fotboll.
Jag lekte på Valås. / Jag leker på
Almås.
Jag spelade fotboll på Valås. / Jag åker
på rampen på Almås och spelar fotboll.
Lekte på framsidan där få människor
var. / Är med i 15 eller pantgömme.
Red på låtsashäst. / Almås: Spela
King.
Gungade, lekte med kompisar. / Kör
prick, King.
Chingping. / Chingping o King.
Lekte med mina kompisar i Valås. /
Jag leker själv ibland i Almås.
Lekte. / Åker sparkcykel.
Jag spelade fotboll på Valås. / På
Almås gör jag springlekar, gömmelekar,
och fotbollslekar, men jag spelar också
lite fotboll.
5. Något annat du vill berätta om din
tid på Almåsskolan?
Nej.
Svenska vill jag bli bättre på.
Det är bra mat i bamba.
Det har varit bra och gillar skol­
gården.
Få bra kompisar.
Nu har jag elevens val och jag har åkt
och spelat badminton.
Roligare saker på gården på Almås.
Obs: Stav- och syftningsfel är rättade. Alltför
snarlika svar är sammanlagda.