1. No category

Alviksskol ans ut vecklingsredsk ap
Föreställningskartor
Elevdelaktigh et
Plan
ering
sråd
kap
s
n
Ku
ål
m
h
oc
Aktö
rskap
M o t iv a t io n
A LV I K S S K O L A N
Alviksskol ans ut vecklingsredsk ap
Föreställningskartor
Syftet med föreställningskartor.
Syftet med föreställningskartor är att du genom att
skapa en grafisk bild kan synliggöra och reflektera över
hur du ser på en viss fråga eller ett problem. Föreställningskartan hjälper dig att fullfölja dina tankebanor
och förtydliga dem – vilket också ger dig möjlighet att
förändra dina handlingsmönster.
Det här är föreställningskartor.
Föreställningskartan är ett sätt att visualisera en fråga
eller problemställning i form av en grafisk bild, som du
skapar av post-it-lappar – på vilka du skriver nyckel­
ord/fraser. Föreställningskartan kan antingen göras i
samarbete med dig och en kollega – eller i en grupp som
delas upp i mindre grupper om två eller tre personer,
där resultaten från dessa mindre grupper sedan delas
av hela gruppen. Oavsett konstellation, är det alltid en
persons tankevärld och tankebanor åt gången som ska
reflekteras kring och tydliggöras. De andra personernas
uppgift är att ställa fördjupande frågor som åskådliggör dina föreställningar om det aktuella problemet och
frågeställningen.
Föreställningskartor steg för steg.
För att skapa föreställningskartan behöver ni:
– självhäftande post-it-lappar
– ett stort papper
– ett rymligt bord
– möjlighet att jobba ostört i cirka 1½-2 timmar
Börja med att prata om syftet med föreställningskartan. ­
Exempelvis att du vill synliggöra hur du tänker och
­agerar kring ett specifikt dilemma, tema eller en
frågeställning. Första steget är att bryta ner det du vill
­synliggöra till delfrågor.
Fortsätt med att försöka finna ett antal nyckelord eller
nyckelfraser som ger svar på varje delfråga. Skriv ner ett
nyckelord eller en nyckelfras per post-it-lapp.
Placera sedan ut lapparna på det stora papperet. Det
görs av dig på ett sätt som du finner lämpligt.
Därefter ska du i samtal med din kollega fördjupa förståelsen av nyckelorden och nyckelfraserna. Här gäller
det för kollegan att inte ta för givet att han eller hon
förstår innebörden av dina ord och fraser – utan ställa
fördjupande frågor, som exempelvis: Vad menar du med
xxx? Kan du beskriva yyy mer ingående? Osv. Det får
gärna vara utmanande frågor som tillför nya perspektiv
och får dig att se frågan från ett nytt håll. Exempelvis: ­
vad skulle hända om du lät alla elever vara med i
­planeringsråd? Samtidigt är det viktigt att din kollega
inte ställer styrande frågor (dvs ställer frågor som styr
mot svar som han eller hon önskar ha) eller bidrar med
råd från sin egen erfarenhet.
När du inte har något mer att tillägga byter samtalet
karaktär från fördjupning till att du beskriver hur de
olika delarna relaterar till varandra genom att dra streck
mellan dem.
När beskrivningen är klar sammanfattar du och kollegan tillsammans föreställningskartan som växt fram.
Avslutningsvis godkänns kartan av dig.
Några exempel på hur föreställningskartor kan
användas i praktiken:
– för att analysera ett gemensamt dilemma
orden på post-it-lapparna och hjälper på så vis den som
är i fokus att ”tänka färdigt” kring frågan. Sedan kan
gruppen återsamlas och varje person får s­ ammanfatta
sin partners föreställning, syn på frågan inför gruppen.
– för att få underlag för att fatta avgörande beslut
– för att nå samsyn kring en central fråga
Föreställningskartor kan användas både när en enskild
person har behov av stöd och när en grupp har ett
gemensamt behov. Säg exempelvis att din grupp behöver
komma vidare i en specifik gemensam fråga. Ni har alla
olika tolkningar av ”dilemmat” och gruppen behöver
nå en samsyn. Då kan ni dela in er i par och genomföra övningen med föreställningskarta. Ni turas om att
skapa varsin karta och den andre får ställa frågor utifrån
A NTECKNING A R :
Viktigt att tänka på:
Samtal som handlar om fördjupad förståelse kräver stor
respekt och omtanke från alla inblandade.
Inspiration:
I den här foldern och i vår modell av föreställningskartor har vi på Alviksskolan inspirerats av Gun-Britt
Scherp, läs mer på www.kau.se
A LV I K S S K O L A N
En samarbetande och utvecklande kultur.
Alviksskolans utvecklingsredskap fungerar lika bra att användas av
och med elever, som av lärare och skolledare. Dessa redskap är en del av vår
samarbetande kultur. Som skola och enskilda pedagoger utvecklas vi genom samarbete.
Vår ambition är att ha en ständig intern dialog som innebär att vi utbyter idéer,
­kunskap och erfarenheter – samtidigt som vi ger varandra stöd och inspiration
och på så vis bidrar till förbättringar och förnyelse. Allt i syfte att uppnå
vår gemensamma vision och att ge våra elever
En bra start på livet.