Innehållsförteckning Kontakter ....................................................................................................................................................... 3 Rektors förord ............................................................................................................................................... 4 1. Sammanfattning ........................................................................................................................................ 6 2. Styrelse och ledning .................................................................................................................................. 7 3. Kvalitetsarbete på Wilhelm Haglunds Gymnasium ................................................................................... 8 4. Beskrivning av Wilhelm Haglunds Gymnasiums gymnasieutbildning ....................................................... 8 Språk ...................................................................................................................................................... 8 IT ............................................................................................................................................................ 9 Miljö, Arbetsmiljö och säkerhet ............................................................................................................ 9 FoU/produktutveckling ......................................................................................................................... 9 Utbildningens upplägg ........................................................................................................................... 9 Arbetsplatsförlagd lärande – APL ........................................................................................................ 10 Teknikerskolan (TES)............................................................................................................................ 10 5. Nyckeltal .................................................................................................................................................. 10 Lokaler ................................................................................................................................................. 10 Elevantal .............................................................................................................................................. 10 Elevantal med godkänd gymnasieexamen .......................................................................................... 11 Elevnärvaro .......................................................................................................................................... 11 Engagerade företag ............................................................................................................................. 12 Sökande ............................................................................................................................................... 12 Elevernas hemkommuner ................................................................................................................... 12 Anställningar efter examen ................................................................................................................. 13 Utbildningskostnader .......................................................................................................................... 13 6. Mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium år 2013 ..................................................................................... 14 6.1 Uppfyllelse av målsättningar ............................................................................................................. 14 Övergripande mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium ............................................................................ 14 Redovisning av kursutvärderingar ....................................................................................................... 17 Arbetsmiljö och säkerhet .................................................................................................................... 19 Inflytande ............................................................................................................................................ 21 Resultat från styrelseintervjuer ........................................................................................................... 22 7. Genomförda förbättringar under året .................................................................................................... 26 Lära av andra ....................................................................................................................................... 27 1 Besök under 2013 ................................................................................................................................ 27 Framgångar under året ....................................................................................................................... 27 8. Fortsatt kvalitetsarbete ........................................................................................................................... 30 Uppföljning av kvalitetsarbete ............................................................................................................ 30 Mål 2014 .............................................................................................................................................. 30 Fokusområden 2014 ............................................................................................................................ 31 9. Summering av innevarande års kvalitetsarbete ...................................................................................... 34 2 Kontakter VD Per Sjöberg, 0173-845 97, mobil 070-5207059 [email protected] Rektor Lena Marklund, 0173-850 61, mobil 0761-35 07 07 [email protected] Kvalitetsredovisningsgruppen Dan Almcrantz, 0173-850 69 [email protected] Karl Mihlberg, 0173- 850 62 [email protected] Tiina Johans, 0173-850 57 [email protected] Deltagarservice Maria Skoglund 0173-850 50, 0173-850 64 [email protected] Postadress/ Besöksadress Gimo Utbildnings AB Gymnasievägen 2 747 40 Gimo E-postadress: [email protected] Hemsida www.whgy.se 3 Rektors förord Wilhelm Haglunds Gymnasium: Samarbete mellan näringsliv och kommun Wilhelm Haglunds Gymnasium bedriver ett industritekniskt program med mycket höga ambitioner. Skolan är resultatet av ett unikt samarbete mellan näringsliv och kommun. Wilhelm Haglunds Gymnasium – WHG - drivs som ett bolag och ägs av Sandvik AB tillsammans med Östhammars kommun. Målet med WHG är att vara ledande i lärande och utveckling av industriella tekniska utbildningar på gymnasial nivå i Sverige. Beskrivning av utbildningen Utbildningen inom WHG syftar till att ge ungdomar goda kunskaper som både är breda och djupa. I förlängningen är det grunden för det livslånga lärandet som läggs på WHG. Utbildningsinnehållet omfattar två olika paket: Paket 1, operatörspaket, 3400 poäng Paket 2, studieförberedande paket 3400 poäng (med behörighet till civilingenjörsprogram) Båda paketen läses på tre år. Det fjärde året blir sålunda inbakat i dessa tre år. WHG erbjuder en utökad, specialutformad utbildning med möjlighet till profilering inom, verkstad, teknik, teknikutveckling, företagande (UF) och språk. Utbildningarna har utformats i nära samarbete med näringslivet för att motsvara industrins framtida behov. WHG startade 2007 och det är särskilt viktigt att följa hur vi utvecklas för att på ett tidigt stadium kunna vidta nödvändiga åtgärder för att nå våra mål. För att kunna fatta kloka beslut är det viktigt med korrekt och adekvat information. En förutsättning för att det ska vara möjligt att få denna information är att vi inte ser på brister som personliga nederlag utan som möjligheter till förbättring och tillsammans utveckla skolan. Jag vill med all tydlighet klargöra att dokumentet ni nu läser inte är ett marknadsföringsdokument utan en spegling av verkligheten. Den visar på brister, förbättringsområden, fokusområden och även styrkor. Den är kort och gott en ledstjärna i vårt utvecklingsarbete för nästa år. Kvalitetsarbetet Kvalitetsarbetet hjälper oss att beskriva vår utvecklingsprocess och vilka resultat den ger. Personal och elever är engagerade och lägger ned ett omfattande arbete i kvalitetsprocessen. Detta dokument är det samlade utfallet. Uppföljning av kvalitetsarbetet Uppföljningen utgår från enkäter, mätningar och undersökningar samt betygsstatistik, resultat från nationella prov, nyckeltal mm. Detta redovisas för styrelsen. Utvärdering Innehållet i vår kvalitetsredovisning är en utvärdering av läsårets arbete, måluppfyllelse och resultat. Här analyseras om, hur och varför målen nåtts och vad man måste fortsätta utveckla. Används resurserna rätt? Finns det kompetensbrister? Finns det brister i det pedagogiska arbetet? Eller är vi ”Det goda exemplet” med god pedagogisk verksamhet, som kan spridas till andra? Jag tror och hoppas att denna kvalitetsredovisning som avser verksamhetsåret 2013 ger en rättvisande bild av verksamheten vid Wilhelm Haglunds Gymnasium och att den ska belysa 4 skolans styrkor och svagheter, samt ge vägledning i hur vi kommer att bedriva skolans förbättringsarbete. Vidare vill jag passa på och tacka alla elever, föräldrar, personal och styrelse som hjälpt till att göra denna kvalitetsredovisning möjlig genom att svara på enkäter och komma med kommentarer. Lena Marklund, rektor 5 1. Sammanfattning Kvalitetsredovisningen avser verksamhetsåret 2013 och är till för elever, föräldrar, personal, Gimo Utbildnings AB:s styrelse, Skolinspektionen, besökare på skolan som vill skaffa sig en bild av verksamheten samt elever som funderar på att söka till skolan och deras föräldrar. En kvalitetsredovisning av verksamheten tas fram en gång per kalenderår. Möten i kvalitetsgruppen är en viktig del i vår kvalitetsprocess och för vårt förbättringsarbete. WHG:s målsättning utgörs av egna övergripande mål. Ytterst vilar emellertid skolans målsättning på Skollagen, Gymnasieförordningen och på de nationella mål som presenteras i Läroplanen, Lgy. Skolans övergripande mål beslutas av styrelsen. Ett av målen är att verka som rekryteringsbas för Sandvik. Vi har bra sök till vår skola, inför läsår 2013-2014 hade vi 35 sökande till våra 34 platser. Meritvärdet på våra sökande har ökat och medelvärdet på årskurs 1:or är 217. Samtliga elever som gått ut har tagit examen och 70 % har fått anställning. Antalet sökande tjejer har dock minskat. Hösten 2013 var antalet kvinnliga elever på skolan 17,2%. Vi som företag når vårt mål med minst 40% kvinnor som medarbetare, Eleverna har blivit mer nöjda gällande kurserna och APL-perioderna, och även med mer övergripande områden t ex inflytande, arbetsmiljö och säkerhet. De känner sig säkra och trygga. Utvärderingarna av APL:n visade en mer positiv bild jämfört med föregående år. Utvärderingen visar att eleverna inte är helt nöjda med de uppgifter de fått under vistelsen. De tycker inte att deras kompetens har utnyttjats till fullo. De har ” fått stå och titta på ” i stället för att arbeta vid maskinerna. Närvaron för 2013 på 87,2 % har inte varit på önskad nivå. Målet på 95% uppnåddes inte. Den oanmälda frånvaron var 1,1%. Vid jämförelsen av betygen mellan de olika klasserna kan man se att betygen i svenska 1 och matematik 1 och 2 försämrats. I engelska 5 ligger vi i ungefär samma nivå som föregående år. Inom ämnet matematik har vi arbetat fram metoder för att ge ett bättra stöd till de svaga eleverna, t ex genom mindre grupper och palettläggning av kurser. Skolan behöver arbeta fram liknande åtgärder för svenskan. Korrelationen mellan kursbetyg och nationellt prov för kursen har stärkts inom ämnet matematik, men blivit något svagare i svenska och engelska. Under året som gått har vi lyckas förbättra många delar i vår utbildning och vi kommer att fortsätta med vårt förbättringsarbete. Fokusområden vi satt inför 2014 är bl.a EHS, vidare pedagogisk utveckling, utveckling av mentorskapet, stöd för svaga elever, Fair Play, ordning och reda (5S), utlands-APL, Ung Företagsamhet. 6 2. Styrelse och ledning Styrelseledamöter Gimo Utbildnings AB och Gimo Verkstadsteknik AB Namn Företag/Organisation Jan Liljeros, Senior advisor Sandvik Machining Solutions Klas Forsström, VD Sandvik Coromant Sandvik Machining Solutions Mats Jacobsson, Controller Sandvik Materials Technology Margareta Widén-Berggren, Kommunalråd Östhammars kommun Lennart Owenius, Kommunalråd, BUN Östhammars kommun Suppleanter Yngve Krantz, Platschef Gimoverken Sandvik Machining Solutions Tove Kärvin, Avdelningschef Sandvik Machining Solutions Roger Lamell, BUN Östhammars kommun Håkan Dannberg, Socialnämnden Östhammars kommun Adjungerad Lisbeth Bodén, skolchef Östhammars kommun Ledning Per Sjöberg, VD Gimo Utbildnings AB [email protected] Lena Marklund, Rektor Gimo Utbildnings AB [email protected] 7 3. Kvalitetsarbete på Wilhelm Haglunds Gymnasium Kvalitetsarbetet utgörs av årliga enkäter till elever, föräldrar och personal. Från och med 2012 kommer inte personalens enkätresultat1 att finnas med i diagrammen tillsammans med elevers och föräldrars resultat2. Enkäterna täcker in områden såsom: Ledarskap, stödjande processer, inflytande, företagsanknytning, kunskaper och studieresultat, arbetsmiljö och trygghet, planering och information, arbetsgrupper och basgrupper. Kvalitetsarbetet utgörs även av kontinuerliga utvärderingar av alla kurser och APL-tillfällen (arbetsplatsförlagd lärande). Utöver dessa utvärderas arbetsmiljö ytterligare genom en SEMP-aktivitet, i en mer företagslik tappning. Uppföljningar görs på samtliga enkät- och utvärderingsresultat och eventuella brister åtgärdas. Skolans styrelse genomför kontinuerligt intervjuer med elever, personal samt föräldrar och utvärderar verksamheten. WHG tar varje år fram en kvalitetsredovisning för verksamhetsåret. 4. Beskrivning av Wilhelm Haglunds Gymnasiums gymnasieutbildning Wilhelm Haglunds Gymnasium drivs som ett bolag, Gimo Utbildnings AB, och ägs av Sandvik AB (91%) och av Östhammars kommun (9%) . Förutom att bedriva ett tekniskt gymnasium ger Gimo Utbildnings AB uppdragsutbildningar via dotterbolaget Gimo Verkstadsteknik AB (Teknikcentrum). Skolans rektor är ansvarig för att utarbeta underlag för styrelsens arbete med målen. Underlaget skall utgå från skollagen, gymnasieförordningen och de av ägarna framtagna styrdokument. Skolans rektor skall i sitt arbete med att ta fram underlag för skolans/bolagets mål inhämta synpunkter från elever, föräldrar och personal, samt förankra målen hos elever, föräldrar och personal. Rektor har även ansvar för det pedagogiska arbetet på skolan samt leder utvärderingsarbetet av verksamheten. Styrelsen följer och utvärderar bolagets verksamheter kontinuerligt. Detta sker vid fyra styrelsemöten som genomförs under året. Vid 2 av styrelsens möten intervjuas föräldrar, elever och personal. För att ge eleverna goda förutsättningar på en framtida arbetsmarknad behöver kunskaper och färdigheter, utöver de som de olika kurserna ger, tränas. Detta genomförs främst genom olika projekt och skolans fyra prioriterade områden. De prioriterade områdena är: Språk, IT, EHS (Miljö, Arbetsmiljö och säkerhet) och FoU/produktutveckling. Dessa profiler blir naturliga delar av undervisningen och verksamheten eftersom de integreras i det dagliga arbetet. Skolan erbjuder dessutom eleverna att välja från två kurspaket i åk 1. Språk Många företag agerar idag på en internationell marknad, vilket förutsätter att man kan kommunicera med medarbetare och kunder på engelska. Behärskar man dessutom ytterligare ett 1 2 I och med införandet av SEMP kommer resultaten inte att bli lika jämförbara, då SEMP är mer av en företagsenkät. År 2013 gjordes ingen föräldraenkät. 8 språk är det en stor fördel. Skolan erbjuder, förutom språkkurser, också möjligheten att under en period arbeta i ett annat land. Den språkliga uppföljningen av olika projekt och integration i den övriga verksamheten är central för skolan. IT Datorn är ett självklart hjälpmedel på de flesta arbetsplatser. För att kunna fokusera på huvuduppgiften är det viktigt att kunna använda detta verktyg på ett effektivt sätt. Eleverna har tillgång till en egen arbetsplats och en bärbar dator. Skolan utnyttjar Sandviks globala datanät för att bl.a. kunna lagra dokumentation, kommunicera med kontaktpersoner (mentorer), APL-platser och omvärlden. Miljö, Arbetsmiljö och säkerhet En bra arbetsmiljö är en där ingen behöver råka ut för en olycka eller bli sjuk. Det är inte bara arbetsgivarens ansvar att bedriva systematiskt arbetsmiljöarbete. Alla medarbetare har ett ansvar och därför är det viktigt att våra elever introduceras i systematiskt arbetsmiljöarbete i ett tidigt skede. För att kunna agera och förbättra arbetsmiljön måste eleverna känna till verksamheten och de måste få en förståelse att nästan allt som sker på en arbetsplats påverkar arbetsmiljön. De ska efter de 3 åren på vår skola ha tillräckliga kunskaper om risker i arbetet och hur de kan förebyggas. Då flera av framtidens arbetsuppgifter är av mer stillasittande karaktär är det viktigt att man äter rätt och motionerar. Idrott och motion är ett viktigt inslag på skolan - allt för att ge eleverna möjligheten att leva ett friskt och innehållsrikt liv. Eleverna på skolan har fysisk aktivitet på schemat 2-3 ggr/vecka samt ett antal friluftsdagar. Skolan ser även till att det finns frukt till alla elever. FoU/produktutveckling För att följa med i utvecklingen är det viktigt att förstå de mekanismer som driver förändringarna. För att förbereda eleverna samarbetar Wilhelm Haglunds Gymnasium med forskningsenheter, högskolor och universitet. Utbildningens upplägg Elevernas utbildning omfattar 2500 poäng, med möjlighet att utöka sina studier beroende av ambition och möjligheter. Eleverna ges möjligheten till utökning för att dels kunna genomgå en god yrkesutbildning och dels kunna läsa till behörighetsgivande kurser för t ex ingenjörsutbildningar på universitet/högskola. Under åk 1 skapas en grundläggande förståelse för produktion och eleverna väljer ett av två kurspaket. Under åk 2 får eleverna en fördjupad kunskap om produktion och kunskaper om stödjande funktioner till produktionen, t ex produktionskunskap, produktutveckling, ekonomi, ledarskap och organisation. I åk 3 får eleverna fördjupa sig ytterligare inom respektive kurspaket, yrkes- respektive studieförberedande. Arbetet på skolan sker i form av ämnesintegrerade projekt, vilket innebär att många av de olika ämnena ingår i projekten. På så sätt skapas en helhet i undervisningen och varje enskilt ämne får betydelse. All undervisning leds av lärare eller handledare. Undervisningsformen varierar och 9 anpassas till varje enskild kurs. Ämnen som stöder varandra ges i block över längre perioder. Alla medarbetare på skolan har arbetstid enligt kontorstid, ca 38 timmar i veckan. Eleverna planerar sina arbetsdagar med de andra deltagarna och lärarna. Arbetsplatsförlagd lärande – APL Utbildningen ska ha en stark förankring i arbetslivet. Delar av vissa kurser som eleven läser på skolan bedrivs som arbetsplatsförlagd utbildning/lärande inom Sandvik AB (i huvudsak Gimoverken). Under de 19-22 veckor som eleven har APL, får eleven möjlighet att omsätta det man läst i teorin till praktik, skapa förståelse och träna färdigheter - allt via utbildade handledare på arbetsplatserna. Det ger eleven en insikt i hur en arbetsplats fungerar. Under utbildningens sista år erbjuds deltagarna att göra sin APL utomlands på något av Sandviks bolag. Varje handledare skall genomgå en tvådagars utbildning. Inför varje APL-period får handledarna information om vad eleverna har för kunskaper samt vad skolan förväntar att eleven får göra under perioden. Varje elev får minst ett besök av sin mentor eller annan personal från skolan när de har APL. Länder som kommer att besökas 2014 är USA, Kina, Australien, Thailand, Japan, och Tyskland. Teknikerskolan (TES) Hösten 2010 beslutades att Sandviksanställda får ges fortbildning i bl a behörighetsgivande kurser. Syftet är att bygga på deras utbildningar och ge dem en högre teknikkompetens. WHG tar emot upp till fem stycken varje läsår. De som blir antagna till TES-programmet läser gymnasiekurser tillsammans med ungdomselever. De följer den ordinarie undervisningen men läser endast utvalda kurser motsvarande halvtidsstudier. De följer samma klass under de tre åren de går på programmet. TES-eleverna läser ca 500 poäng per läsår. I åk3 går det 4 TES-elever. I åk2 har vi 4 st och i åk1 är de 4 st. Första årskullen från Teknikerskolan gick ut våren 2013 5. Nyckeltal Lokaler Gimo Utbildnings AB:s yta är 2 800 m2. Av denna yta disponerar WHG 1 600 m2, vilket innebär 15,2 m2 per elev. I denna yta ingår inte matsalen. Skolan köper skollunchen åt eleverna från Bruksgymnasiet. Idrottslokal hyrs av kommunen. Gymnasieskola Lokalyta m2 1 600 Uppdrag Totalt 1 200 2 800 Antal elever 104* Yta/elev 15,2 *) Inkl TES Elevantal Det totala antalet gymnasieelever på WHG under hösten var 93 stycken, varav 16 stycken är flickor. Den procentuella fördelningen mellan pojkar och flickor på WHG var under hösten: 17,2 % flickor och 82,8 % pojkar. Skolan når fortfarande inte målet med 50 % flickor. Andelen flickor 10 har sedan 2009 sjunkit. Under ett par år låg den kring 35 %, för att under de senaste två åren sjunkit mer markant till dagens nivå. Arbetet för att öka andelen fortgår. Under HT13 var antalet TES:are 11 stycken. En jämförelse med det kommunala industriprogrammet och teknikprogrammet samt könsfördelningen på programmen över riket, se nedanstående diagram: Fördelning av kön 100,0% 80,0% 60,0% Riks 40,0% Kommun 20,0% WHG 0,0% Killar Tjejer Killar Tjejer Killar Tjejer Killar Tjejer Killar Tjejer Killar Tjejer Killar Tjejer 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 Statistik för Riks läsåret 13/14 inte tillgängligt i skrivande stund Elevantal med godkänd gymnasieexamen Antagningstermin Antagningspoäng HT 07 14,22 228 HT 08 14,12 226 HT 09 10,38 166 HT10 11,71 187 HT11 13,20 211 HT12 12,31 197 HT13 13,56 217 12,9 14,8 13,3 14,3 27 st 28 st 23 st 21 st Gymnasieexamen* 100% 100% 100% 100% *)Gymnasieexamen likställs med det tidigare slutbetyg för avgångsklasser tom VT13 Meritvärden Elevnärvaro Skolan har som mål att nå en närvaronivå på minst 95%. I tabellen nedan kan man se att vi inte nått målet för 2013. Vi behöver gemensamt analysera vilka orsaker som ligger bakom frånvaron. Ledigheter, marknadsföring och dispenser är de kategorier som är inberäknade i frånvaron. Oanmäld (1,1%) och anmäld frånvaro (7,8%) räknas som ej påverkningsbara. År Närvaro Frånvaro 2013 87,2% 12,8% 11 Påverkningsbar Frånvaro 3,9% Ej påverkningsbar Frånvaro 8,9% En faktor att ta med i beräkningarna är att ett fåtal elever står för en stor andel av frånvaron. 6% av eleverna genererar 20% av denna frånvaro. Engagerade företag De företag som är engagerade i skolan och Teknikcollege är Sandvik Coromant AB, Dannemora Mineral, Österby gjuteri, Aknes mekaniska och Industrihydraulik AB Hos de två sistnämnda har några av våra elever gjort en APL-period. Sökande Antalet förstahandssökande elever till Wilhelm Haglunds Gymnasium för år 2007-2013 presenteras i nedanstående tabell. År 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Flickor 13 10 7 9 11 2 4 Pojkar 31 15 18 27 24 23 31 Totalt 44 251 25 392 403 284 395 1) 35 elever startade åk 1 2008, varav 10 st tillkom efter antagningen i juni. 2) 2010 startade 36 elever samt tre TES-elever 3) 35 elever samt fem TES-elever 4) Inkl tre TES-elever 5) Inkl fyra TES-elever Elevernas hemkommuner WHG har elever som i dagsläget är skrivna i totalt 6 kommuner, vilka presenteras nedan. Kommun Östhammar Tierp Uppsala Norrtälje Gävle Upplands-Väsby Totalt Årskurs 1 29 3 2 Årskurs 2 23 1 Årskurs 3 28 2 1 34 2 1 33 26 12 Totalt 68 5 2 1 2 1 93 Efter examen I diagrammet nedan visas vad våra före detta elever gör i dagsläget. Vad gör våra fd elever? 4% Annat Sandvik, Gimo 26% Annan arb.giv 60% 10% Vidare studier Nedan visas hur många av skolans före detta elever som är i anställning, antingen på Sandvik eller hos någon annan arbetsgivare. Antal elever i anställning 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 WH07 WH08 WH09 WH10 6 mån 18 mån 2,5 år 3,5 år En anledning till att WH07s kolumn efter 3,5 år är högre än de andras är att en del utbildningar är av sådan längd att de nu är på arbetsmarknaden. Nedan ser vi hur många och hur stor del av respektive klass som gått vidare till studier på bhögskola eller universitet. Antal elever till högskolestudier Klass WH07 Antal 8 Procent i klassen 30% WH08 12 43% WH09 6 26% WH10 5 24% Utbildningskostnader Nedan görs en presentation av WHG:s utbildningskostnader för 2007-2013. Kostnaderna presenteras som kostnad per elev och totala utbildningskostnader. För 2013 blev kostnaden per 203,9 KSEK, men ersättningen för industritekniska programmet enligt Skolverkets riksprislista var 133,0 KSEK. 13 Eleverna på WHG läser upp till 1150 poäng mer än eleverna på ett ”vanligt” gymnasieprogram, det vill säga upp till 46 % mer. För att ekonomiskt stötta skolan bidrar Sandvik AB med ytterligare 30 %. Kostnaden per elev är betydligt högre än riksprislistan, i och med att fler poäng läses. (KSEK) Kostnad per elev Medelantal elever Total kostnad 2007* 120,4 32,5 3912 2008 170,7 62 10586 2009 169,9 73,5 12486 2010 171,5 78 13377 2011 214,9 82,5 17728 2012 208,1 83 17269 2013 203,9 88 17942 * Endast ht-07 6. Mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium år 2013 WHG:s målsättning utgörs av egna övergripande mål. Ytterst vilar emellertid skolans målsättning på Skollagen, Gymnasieförordningen och på de nationella mål som presenteras i Läroplanen, Lgy. Utvärderingssystemet som skolan använder sig av utgörs i regel av fyra alternativ; mycket nöjd, nöjd, inte helt nöjd och missnöjd. Utvärderingarna riktar sig till både elever 3 och föräldrar samt personal4. 6.1 Uppfyllelse av målsättningar Övergripande mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium WHG skall skapa en långsiktig rekryteringsbas för Sandvik i Gimo och teknikföretagen i regionen. WHG skall aktivt verka för utveckling av gymnasieskolan i regionen.” Målet tillgodoses genom ett samarbete med grundskolor i kommunen, t.ex. under året har skolan haft ett flertal studiebesök och praoelever från grundskolorna i Östhammar. WHG skall aktivt verka för ett ökat tekniskt intresse i regionen. WHG skall aktivt arbeta för att locka fler kvinnor till tekniska yrken. Utvärdering verkstad/tekniska ämnen Nu har vi två klasser som har betyg i en del verkstadskurser enligt GY11. Vid jämförelse mellan de två klasserna är det svårt att se något speciellt mönster. Det som man kan utläsa är att WH12 är betydligt bättre än WH11 i Datastyrd produktion 1 och Industritekniska processer 1. WH12 har fler A och B betyg i nästan alla ämnen vid jämförelse med WH11. Ett förutspått problem var att första GY11 klassen skulle få lägre betyg eftersom lärarna inte hade förmågan att sätta det högsta betyget samt att det är svårare att få ett A än ett MVG. 3 4 Brukarenkät SEMP 14 Utvärdering teoretiska ämnen Vår strävan att skapa en mer arbetslivsnära utbildning har lett till en mer holistisk undervisning och utbildning där vägen till slutprodukten (gymnasieexamen) är i fokus. Känslan under 2013 var att de mer teoretiska (tunga) ämnena upplevdes mer positiva än vad de gjorde tidigare. Vi ser att den positiva trend som uppmärksammades, inom främst matematiken, under föregående år håller i sig. Resultat- och måluppfyllelsen i förhållande till de nationella målen förbättrades även i år. För att vi ska kunna erbjuda utökade kurser med hög kvalitet måste uppläggen revideras, naturliga integrationer för en effektivare, mer intressant och en mer ansvarstagande utbildning skapas. De förändringar som gjorts under året är en förskjutning av fokus till ”vad de borde kunna när de lämnar oss” snarare än ”prestera på topp i min kurs”. En annan är att synliggöra vad det är vi gör för eleverna. Det är inte alltid tydligt för eleverna vad de faktiskt har lärt sig under en lektion, hur de har påverkat inlärningen. Vi måste synliggöra för oss själva vad/vart vi arbetar mot för målsättningar. Fortfarande upplevs de nationella proven som ett bekymmer. Att de resultat som framkommer bidrar till sin profession är klart, men hur pass relevanta är dessa resultat i förhållande till kunskaper och styrdokument? Utvärdering APL Elevutvärderingen skall vara minst 7,5 i genomsnitt på en 10-gradig skala efter avslutad APL. Målet uppnåddes då medelvärdet i utvärderingarna 2013 var 8,06. De faktorer (information från skolan och sysselsättningsgraden på APL-avdelningen) som påverkade denna siffra negativt under föregående år har vi arbetat med genom t ex att betona att arbete på avdelningarna inte enbart är att köra maskiner. Vi har vidare varit noggranna med informationen innan eleverna ska ut på sina APL-perioder. Dock har vi insett skillnader i vad eleverna förväntar sig som information och vad skolan samt Sandvik anser vara viktig information. Alla elever som följer sina studieplaner och den värdegrund som skolan och Sandvik vilar på skall erbjudas utlandspraktik i åk 3. Utlands-APL-utvärderingen gjordes efter att eleverna kom hem från sina praktikplatser. Resultatet visade att 30 % av eleverna tyckte att erfarenheten har varit mycket bra (10 av 10). En ökning med 12 % jämfört med föregående år. Samtliga elever åkte på utlands-APL. Målet, 7,50 uppnåddes inte då medelvärdet för utvärderingen gällande utlands-APL 2013 var 6,91. De faktorer som åter hade negativ påverkan på resultatet var deras arbetsprogram på APU:n, i hur stor grad deras arbete bidrog till företaget samt deras helhetsbedömning av arbetserfarenheten utomlands. Trots ett hårt arbete med att få både elever och mottagande enheter att skapa meningsfulla program, elever som efterfrågar arbetsuppgifter och enheter som har arbetsuppgifter redo, kunde inte siffrorna påverkas i tillräcklig grad att målet uppnåddes. 15 Betygsstatistik Nedan visas de betyg våra elever har fått på de avslutade kurserna. GY11 Gymnasiegemensamma Engelska 5 Historia 1a1 Idrott och hälsa 1 Matematik 1a Naturkunskap 1a1 Svenska 1 Antagna HT 11 Antagna HT 12 Antagna HT13 Kod Poäng F E D C B A F E D C B A ENGENG 05 HISHIS01 A1 IDRIDR0 1 MATMAT 01a NAKNAK 01A1 SVESVE 01 100 0 5 10 14 4 0 0 6 6 6 6 0 0 8 4 10 1 0 0 6 6 8 3 3 50 100 0 0 0 2 9 22 100 0 10 4 5 6 8 50 0 4 7 8 5 9 100 0 13 10 8 1 0 0 7 8 4 0 0 100 0 12 11 7 2 1 0 2 5 4 7 3 100 0 6 4 8 7 8 100 0 0 12 12 9 0 0 4 6 11 3 2 100 0 12 9 9 3 0 0 3 6 7 8 2 100 0 1 5 9 11 4 100 0 7 3 10 6 7 0 8 4 3 3 0 F E D C B A 1 12 6 9 2 4 2 5 13 9 4 1 500 Programgemensamma Industritekniska processer Produktionskunskap 1 Produktionsutrustning 1 INUINU0 1 PRDPRO 01 PRUPRD 01 300 Inriktningsgemensamma Datorstyrd produktion 1 Produktionsutrustning 2 Produktutveckling 1 DARDAT 01 PRUPRD 02 PRKPRU 01 300 Övriga kurser 100 0 5 9 10 7 2 100 0 12 7 2 5 3 Matematik 3 ENGENG 06 MATMAT 02 MATMAT 03 100 0 4 4 6 2 2 Entreprenörskap och företagande FÖRENT 0 100 0 6 3 11 6 7 CAD 1 CADCAD 01 50 0 5 7 5 5 10 0 4 2 9 5 4 CAD/CAM DARCAD 100 0 6 6 9 3 8 3 2 6 6 3 4 Datorstyrd produktion 2 DARDAT 02 DARDAT 03 FYSFYS0 1 100 0 6 3 8 3 10 1 5 8 7 4 0 100 0 6 12 6 3 4 150 0 2 3 7 7 0 0 3 3 3 1 0 4 3 1 6 2 0 Engelska 6 Matematik 2 Datorstyrd produktion 3 Fysik 1 900 Paket 1 Mät- och styrteknik MÄTMÄO 0 100 100 Paket 2 Kemi 1 KEMKEM 01 100 100 Individuella val 100 0 0 1 2 1 2 0 1 0 1 0 0 Biologi 1 MODSPR 03 BIOBIO0 1 100 0 2 1 0 2 0 2 5 2 0 0 0 Tillverkningsunderlag 1 TILTIL01 100 0 4 3 7 4 0 0 3 1 5 2 2 Moderna språk steg 4 MODSPR 04 DESDES 01 PRRPRR 01 SVESVE 02 100 0 0 1 1 1 1 100 0 2 1 0 3 4 100 0 1 0 2 5 1 100 0 5 9 7 3 0 Moderna språk steg 3 Design 1 Programmering 1 Svenska 2 16 4 1 % 13 7 20 % 14 0 20 % 17 7 26 % 12 3 18 % 11 3 16 % 6 64 64 81 45 2 % 23 % 23 % 29 % 16 % 2 0 7 % 3 17 19 18 6 5 4 % 25 % 28 % 26 % 9 7 % % Nedan visas de resultat våra elever har fått på de nationella prov de skrivit. GY11 Antagna ht 11 Antagna ht 12 Antagna ht 13 Kurs Kurskod F E D C B A F E D C B A F E D C B A Matematik 1 MATMAT01 0 2 6 12 4 2 2 10 7 9 2 4 Matematik 2 MATMAT02 7 9 3 3 0 0 Matematik 3 MATMAT03 1 3 4 7 1 2 Matematik 4 MATMAT04 Svenska 1 SVESVE01 5 10 6 9 2 0 5 10 5 3 0 1 Svenska 3 SVESVE03 Engelska 5 ENGENG05 1 6 5 24 4 0 1 5 5 6 7 0 Engelska 6 ENGENG06 0 9 6 16 3 0 -) Nationellt prov saknades vid kurstillfället. I tabellen visas resultaten på de hittills gjorda nationella prov. Resultat ur tabellen ger en viss intressant information, t ex går det att tolka att vissa klasser har bättre förutsättningar till att klara teoretiska ämnesprov än andra klasser. (Se antagningspoäng sid 12) Sambandet mellan meritpoängen och resultatet på de nationella proven speglas till stor del i tabellerna för betygsatta kurser. Resultaten på de nationella proven korrelerar mot de kursbetyg som avslutats, med detta ej sagt att de nationella proven är avgörande för vilket betyg eleverna skall få. Korrelationen under 2013 var för kurser i matematik mellan 0,90-0,98, svenska 0,69 och engelska mellan 0,77-0,96. Korrelationen inom ämnet matematik var starkt positiv. Det vi nu ska sträva efter är att få dessa F till E eller bättre. Korrelationerna i svenska och engelska varierar en aning, men då måste vi ha i åtanke att det nationella provet handlar om en konstlad situation medan kursbetyget skall ta hänsyn till all tillgänglig information. Resultaten utifrån de två tabeller ovan samt tabellen över antagningspoäng visar på de olika förutsättningar eleverna har. I vårt sätt att bedriva undervisningen kan vi skapa miljöer som kan locka till att utvecklas. Det är lätt att se hur en elev presterar under en kurs och därifrån ta utgångspunkt för nästa steg. Den omätbara utvecklingen som syns hos eleven i förhållande till andra, men som aldrig mäts och inte bedöms är minst lika viktig I tabellen på sidan 12 kan vi se våra elevers antagningspoäng. De varierar något över åren men ligger på en bra nivå. En utmaning är den diskrepans mellan kunskaper och betyg, som i varierande grad finns hos eleverna. Klassernas inbördes spridning i förkunskaper skapar en bra grund för lärarna att se över och reflektera över undervisningen både gällande metodik och didaktik. Redovisning av kursutvärderingar Nedan redovisas utvärdering av kurser som i sin helhet har utförts på skolan under de senaste tre åren. Utvärderingarna består av en fyragradig skala, där resultatet i genomsnitt skall vara minst tre. Tabellen visar värdena på de 15 frågorna eleverna besvarat i utvärderingen. 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Frågor Informationen du fick vid kursens början om kursinnehåll och kursmål? Informationen du fick vid kursens början om betygskriterier? Valet av läromedel till den här kursen? De arbetsformer som använts vid den här kursen? Sättet att mäta kunskap (t. ex prov, arbetsuppgifter och rapporter? Det ansvar som du själv tagit för ditt eget lärande? Det gehör du fått för dina egna synpunkter vad gäller kursens uppläggning och genomförande? Hur läraren har utfört sitt arbete med att uppmuntra, stimulera och stödja dig för att nå kursens mål? Lärarens förmåga att behandla er likvärdigt? Lärarens ämneskunskaper? Kopplingen till företaget/Sandvik i den här kursen? Hur gruppen/klassen har fungerat i den här kursen? Lärarens förmåga att förklara det som är svårt? Hur kursen anknyter till någon/några av skolans profiler? Planeringen av den här kursen? Genomsnittligt medelvärde 2011 2012 2013 3,10 3,23 3,20 3,15 3,22 3,22 3,19 3,12 3,17 3,14 3,21 3,16 3,11 3,17 3,19 3,16 3,13 3,11 3,14 3,14 3,20 3,12 3,20 3,17 3,21 3,30 3,11 3,22 3,30 3,15 3,26 3,33 3,21 3,11 3,06 3,10 3,14 3,01 3,22 3,12 3,19 3,06 3,13 3,14 3,15 3,18 3,22 3,19 Kursutvärderingarna fram till och med 2010 är borttagna eftersom de inte tillför något. Från år 2011 och framåt kan en trend med nöjdare resultat skönjas. Det intressanta med detta är vilka frågor som behöver prioriteras vid fortsatt förbättringsarbetet. Vi kan se att vårt arbete sedan tidigare år ger resultat i bättre omdömen, ett arbete som kommer att fortgå. Inlärning och undervisning Målet är att alla elever ska gå ut med godkänd examen. Målet är att WHG:s lärare skall vara processorienterade, d.v.s. ha en förståelse för processens betydelse för resultatet. Lärarna skall ha hög ämneskompetens och vara skickliga pedagoger. Personalen skall alltid sträva efter att samordna och ämnesintegrera sin undervisning så att elevernas inlärningsprocess blir optimal. Genomförda attitydmätningar visar att uppställda mål beträffande ämnesområdet inte har uppnåtts, då föräldraenkäten inte genomförts. Resultaten för eleverna, längst till vänster, har varit över 3,00 samtliga år utom 2009. För år 2012 var denna siffra 3,07 och i Brukarenkäten resultat får vi 3,29. 18 Inlärning och undervisning 4 3,5 Medelvärde 3 2007 2,5 2008 2 2009 2010 1,5 2011 1 2012 0,5 2013 0 Elever Föräldrar Personal Arbetsmiljö och säkerhet Målet är att skolan genom sina grundläggande värderingar, sin organisation och sitt arbetssätt, skall säkerställa varje individs möjlighet att påverka sin egen situation samt stimulera ett öppet och fritt utbyte av tankar och erfarenheter i lärandeprocessen. Skolan skall motverka varje form av kränkande särbehandling. Om signaler framkommer om att så inte är fallet, skall åtgärder snarast vidtas för att åtgärda detta. Målet är även att eleverna på Wilhelm Haglunds Gymnasium skall trivas och tycka att skolan är så bra att de kan rekommendera den till elever på grundskolan. Personalen på Wilhelm Haglunds Gymnasium skall trivas med sitt arbete och tycka att arbetsplatsen är så bra att de kan rekommendera den för andra kollegor. Vidare skall föräldrar uppleva skolan så bra att de kan rekommendera skolan för andra föräldrar. Målet uppnås i samband med den årliga översynen av skolans arbetsmiljöarbete, då även arbetsmiljöplanen revideras. Även arbetsmiljöpolicyn för skolan ska ses över i samband med den årliga översynen. En skyddskommitté som består av 6 ledamöter inklusive elevskyddsombud finns på skolan. Kommittén sammanträder fyra gånger per år. Två arbetsmiljöronder hålls per termin. Åtgärder skall utföras i enlighet med vad som framkommer vid arbetsmiljöronden. Några av de områden skolan arbetat med är: Utbilda elevskyddsombud Integrera arbetsmiljöarbetet i undervisningen Höja kompetensnivån så att arbetet kan bli mer kvalificerat, varierat och stimulerande. Fair Play utbildning till alla elever samt all personal. Introducera nyanställda i vårt arbetsmiljöarbete vid introduktionen. Statistik över sjukfrånvaro hos anställda. Anmälda arbetsskador och tillbud Under 2013 har 15 tillbud inrapporterats och 2 olyckor. Det är 2 färre tillbud än 2012 och en olycka färre än 2012. 19 De flesta tillbuden och olyckorna händer på väg till och från jobbet på vintern (halka) samt under idrottslektioner. Vi har även haft händelser under kickoffen samt i verkstaden där 2 tillbud har inträffat under 2013. Wilhelm Haglunds Gymnasiums mål beträffande arbetsmiljö och säkerhet har inte uppfyllts, då föräldragruppen inte gjorde enkätstudien. Vi ser hur resultatet legat på en stabil nivå vad gäller eleverna, mellan 3,07-3,12 över de tidigare åren. Från Brukarenkäten får vi resultatet 3,33, inte helt jämförbart med de tidigare så stabila resultaten Arbetsmiljö och säkerhet 4 3,5 Medelvärde 3 2007 2,5 2008 2 2009 2010 1,5 2011 1 2012 0,5 2013 0 Elever Föräldrar 20 Personal Inflytande Målet är att eleverna skall ha stort inflytande över planeringen av sitt dagliga arbete. Skolkonferens skall hållas två gånger per termin. Elevrådet och personalgruppen skall genom skolkonferensen göras delaktiga i skolans utveckling. En kommunövergripande enkät, Brukarenkäten, ger eleverna ytterligare möjlighet till inflytande över dels det dagliga arbetet och dels möjlighet att skapa bättre förutsättningar på längre sikt. Wilhelm Haglunds Gymnasiums mål beträffande inflytande har inte uppfyllts, vilket framgår av att enkätstudien för föräldrar inte genomfördes. I Brukarenkäten fick vi resultatet 3,26 gällande inflytande. I diagrammet ses en positiv trend from 2009-2012, för år 2012 var siffran 3,01. Inflytande 4 3,5 Medelvärde 3 2,5 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2 1,5 1 0,5 0 Elever Föräldrar Personal Nedan visas hur nöjda våra elever är utifrån tre övergripande frågor5 i Brukarenkäten. Nöjd KundIndex 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 2010 2011 2012 5 Frågorna är: Om du tänker på din skola i sin helhet – hur nöjd är du med den? Är din skola lika bra som du hoppades att den skulle vara? Tänk dig en perfekt skola. Hur nära ett sådant ideal tycker du att din skola kommer? 21 2013 Brukarenkäten, vilken görs av alla gymnasieelever i Östhammars kommun, kommer från och med denna kvalitetsredovisning att vara källan till information för de redovisade områdena (Inlärning och undervisning, Arbetsmiljö och säkerhet samt Inflytande) samt för att kunna visa en trend över tid. Se diagram Nöjd KundIndex på föregående sida. Övergången till denna Brukarenkät har lett till säkrare och mer jämförbar information, t ex jämförelser med andra skolor. I detta diagram visas en positiv trend, där eleverna upplever att de blir nöjdare och nöjdare. En riktlinje för denna enkät är att om indexet ligger över 50% är det ett bra resultat. 2013 års resultat var 73%. Även i diagrammen för de redovisade områdena ser vi positiva trender och för 2013 var resultatet klart över målnivån, 3,00, för de tre områdena. Något som sticker ut, och som vi är glada över, är att våra elever känner att de har stor möjlighet att påverka sin utbildning och undervisning samt att de är delaktiga i utvecklingen av skolan. Resultat från styrelseintervjuer Från intervjuerna under styrelsemötena 2013 framkom många bra åsikter från både elever, föräldrar och personal. Tyngdpunkterna har bland annat legat på frågor som APL, trivsel och information. Lärare: Finns många delmål men saknar övergripande mål. Är nöjda. Har varit mycket krångel med datorerna men det fungerar bra med skolans nya ITansvarige. Lärarna är positiva till de nya eleverna i åk 1. De verkar vara praktiskt intresserade. Lärarna berömmer skolans nya deltagarservice samt handledare på Sandvik. Uttrycker oro för personalomsättningen. Känner att det är hård belastning på alla, personal och elever. Lösningen för lärarna kan vara coachning och att lära sig/kunna separera jobb från fritid. Behövs nya hurtsar till elevernas hemklassrum (5S). Elever: Lite olika åsikter om uppstarten men i slutändan helt ok. Kickoffen var bra. Ettorna berättar att de ska få komma till Sandvik och se arbetsplatsen redan första veckan. Treorna lyfter fram kommande utlandspraktik och studentfest. När det gäller ämnesval önskas mer hjälp att välja i ettan. Uttrycks att APL är handledarberoende. GU/GV mest positivt. Önskar mer likande praktik. Vill verkligen lära sig. För eleverna som ska dela lägenhet med någon annan behövs eventuellt mer stöd vid inflyttning. Föräldrar: Kickoffen var positiv! 22 Föräldrarnas farhåga är utlandspraktiken. Föräldrarna känner viss oro för att speciellt tjejerna inte ska trivas på Sandvik pga. jargongen som ibland finns där. Behöver få information om vad de ska göra om de känner sig kränkta vid sin APL. Föräldrarna undrar varför eleverna ska ha APL på höstlovet. Många på Sandvik är lediga då. Handledarna önskar mer tid för eleven när de är på APL. Skolinspektionens rapport En granskning som genomfördes i november visar att undervisningen på Wilhelm Haglunds gymnasium ” i hög grad möter elevernas intressen, förväntningar och behov”. Eleverna är i hög grad mycket nöjda. Enligt skolinspektionens rapport (som bifogas denna kvalitetsredovisning) har skolan ett tydligt pedagogiskt ledarskap och skolans lärare bedöms också ha goda kontakter med branschen. Skolinspektionen lyfter också fram att en anställd arbetslivsintegratör stärker samverkan mellan skola och arbetslivet. Vid granskningen har inspektörerna inte identifierat några prioriterade områden. Kvalitetsgranskningen genomförs i ytterligare 63 skolor och utmynnar i en rapport i juni 2014. På skolan gläds vi mycket åt detta utlåtande och känner att vårt hårda arbete ger resultat. Jämställdhet Wilhelm Haglunds Gymnasium skall verka för att få in minst 50 % tjejer på utbildningen. Skolan har speciella tjejkvällar och vid informationstillfällen vid kommunens grundskolor, eftersträvas att minst en flicka och minst en pojke från WHG deltar. Under året, 2013, har andelen kvinnliga elever i genomsnitt varit 19,9 %. Vi kan konstatera att skolans mål inte har nåtts. Hela bolagets mål är att minst 40 procent av de anställda ska vara kvinnor. Målet har 2013 uppnåtts, trots att en viss personalomsättning skett. Sammansättningen bland personalen visas i tabell nedan: Jämställdhet Personal År Kön Kvinnor Män Totalt Andel kvinnor 2007 5 8 13 38,5% 2008 6 12 18 33,3% 2009 6 12 18 33,3% 2010 8 11 19 42,1% 2011 8 12 20 40,0% 2012 8 12 20 40,0% 2013 7 10 17 41,2% 2007 10 20 30 2008 23 39 62 2009 30 51 81 2010 27 51 78 2011 24 63 87 2012 20 72 92 2013 17 88 104 Elever* År Kön Kvinnor Män Totalt 23 Andel kvinnor 33,3% 37,1% 37,0% 34,6% 27,6% 21,7% 16,3% *) TES inkluderade Elevrådet Vårterminen 2013 Den 12 mars var större delen av skolan med elevrådet på Secos avdelning i Uppsala för att studera hur man gör saker för skolan. Linnéa Gustafsson blev medlem i elevrådet efter två avhopp i den klass som då gick i åk 2. Vi fick kontakt med Göranssonska skolan i Sandviken men efter två möten sinade kontakten ut. Vi hade planer på en gemensam sportdag mellan skolorna. Vi ska försöka ta upp det och genomföra det i framtiden. Vi tog upp att flytta skolans vattenautomat till de två kaffeautomaterna utanför HK 1 och 2. Den har nu flyttats. Arrangemanget kring studenten gick bra även om det blev lite missuppfattningar och miss i kommunikationen som ledde till att vissa punkter inte kom med i programmet. Studenterna tyckte att det var bra arrangerat och det fick vi beröm för. Sommaravslutningen för klass 1 och 2 skulle hållas utomhus om vädret tillät det. Vädret var bra så båda klasserna gick ner till idrottsplatsen för att spela brännboll. Sedan gick vi tillbaka till skolan och fikade innan hemgång. Vårterminen var lugn för elevrådet då det inte fanns så mycket att ta upp och ändra. Vi hade några problem då elever inom elevrådet slutade att gå på möten och vi var tvungna att åtgärda dessa problem. Höstterminen 2013 Höstterminen började i vanlig ordning med att de nya ettorna åkte på sin kickoff. Liksom förra året stod Berkinge som värdar. Elevrådet åkte ut på den andra dagen för att presentera sig och träffa de nya elevrådsmedlemmarna i ettan. Resten av skolan kom ut till Berkinge den sista dagen för att gemensamt med de nya ettorna göra övningar som elevrådet satt upp. Efter det var det bad som stod på schemat. På det första elevrådsmötet valdes en ny ordförande, sekreterare, kassörer, viceordförande och vice sekreterare. Ordförande: Kristoffer Pettersson Sekreterare: Markus Alafifi Vice sekreterare Fredrik Mattsson Kassörer: Eric Tell och Dennis Kalmerstedt I början av terminen fick vi besök av Klas Wetterberg som jobbar för SECO (Sveriges Elevråds Centralorganisation). Syftet med besöket var att få inspiration till vad vi kan göra på skolan för att få den roligare och mer uppskattad av eleverna. Vi tog också upp vad vi skulle behöva göra för att gå med i SECO, för att kunna få hjälp av dem. Något vi kom fram till var leken ’’killer game’’. Leken går ut på att samla lappar med namn på från andra elever genom att klappa dem på axeln och säga ”killer”. Leken var uppskattad av eleverna. I mitten av terminen hade vi en skolkamp i volleyboll mot Forsmarks skola, där WHG spelade ut Forsmark i alla klasser. För lärarna gick det dock sämre. 24 Samarbetet mellan de olika skolorna (WHG, Forsmarks skola, Bruksgymnasiet) är varierande. Ibland fungerar det bra och ibland sämre. I början av december hade kommunens gymnasieskolor en Öppet-hus-dag för alla 9:or. Rapparen Petter bjöds in för att berätta om hur skrivandet hjälpt honom i sitt liv och han berättade lite om sin nya bok. Under hösten hade vi också ett vanligt Öppet hus samt deltog på gymnasiemässan i Fyrishov. Tanken med det var att locka fler elever till vårt gymnasium. Nytt för i år var att vi var och tittade på Bruksgymnasiets luciatåg. Det var mer omtyckt jämfört med luciatåget föregående år på Sandvik. 25 7. Genomförda förbättringar under året Vi har arbetat med en rad olika förbättringar under året: Marknadsföring Vi marknadsför oss under kommunens flagg i högre grad. Mässor och gymnasiedagen genomförs tillsammans med Bruksgymnasiet och Forsmarks skola. Antalet sökande var högre 2013 så vi tror att detta var ett lyckat koncept. Nytt marknadsföringsmaterial har tagits fram. Hemsidan Hemsidan är omgjord och ett nytt program används för uppdateringar. Deltagarservice Arbetsbeskrivningen gällande deltagarservice gjordes om vid nyanställning och nu fungerar den mycket bra. Möten Vi har utvecklat våra GUAB-möten. Vi arbetar effektivare på våra möten. APL – Utvecklingsprojekt Vi har ansökt och fått statsbidrag för att utveckla vårt APL arbete. Vi ökar utbudet av handledarutbildningar och tror att vi genom detta kommer att erhålla bättre utrustade handledare. Vi vill bidra till förståelsen för ungdomars sätt att vara och ge handledarna inblick i betygssättning och omdömesskrivning. På lång sikt vill vi integrera handledarna mer i undervisningen. De skall vara en naturlig del av skolan. Synergier här är att dessa handledare också utbildar våra lärare som annars riskerar att komma längre och längre ifrån verkligheten på verkstadsgolvet. Vi är ett certifierat Teknikcollege och ett av kriterierna är att vi ska samverka med lokala företag. Utbildningen skall vara inriktad på industrins behov och vi ser ett stort behov av arbetskraft i regionen. Vi måste därför tillse att våra elever bereds plats på andra teknikföretag i regionen. Dessa externa handledare måste utbildas. Fördelningen kvinnor-män är ganska jämn på företaget, dock ej bland handledarna. För att locka fler kvinnor till tekniken vill vi engagera fler kvinnor att bli handledare. Kvinnor dras av tradition till utbildning och med rätt vinkling tror vi att vi kan locka fler. Enligt Teknikcolleges kriterier ska stor vikt läggas vid elevens personliga utveckling och förmåga att fungera i team. Detta kan välutbildade handledare bidra tillsammans med lärarna. Verkstadsgruppen En investeringsplan för vår verkstad har spikats vilket medför att nästan hela vår maskinpark kommer att vara ersatt med nya maskiner 2015, den första nya fräsmaskinen kommer dock våren 2014. Alla lego maskiner har avyttrats utom hårdmetallslipen vilket har medfört att vi nu har gott om plats på verkstaden, detta tillfälle utnyttjar vi nu till att helt ändra verkstadens layout med tanke på nya maskiner. Vi har också tagit tillfället i akt att lägga ny golvbeläggning. En 3D skrivare har införskaffats i marknadsföringssyfte men kommer väl till användning i CAD/CAM och under UF. Kompetensutveckling En del personal har genomgått Skärteknisk utbildning, 7,5 hp på Chalmers tekniska högskola. En lärare har gått praktisk/pedagogisk utbildning och fått lärarlegitimation 26 Målarbetet Tydliga mål ställdes upp för 2013. Målen bröts ner på institution och ämnen och följdes upp i slutet av detta år med styrelse och personal. Lära av andra Wilhelm Haglunds Gymnasium har sen tidigare ett väl etablerat samarbete med Bruksgymnasiet och Forsmarks skola. Ledningen har haft ett antal gemensamma konferenser under året. Inom teknikcollege-Uppland har lärarna haft tillfälle att träffas och lära av varandra. Högbergsskolan från Tierp har varit hos oss på besök för att se hur vår skola fungerar. Jonas Lennström, IF Metall tog med våra elever i åk 3 på utbildningsresa till en kursgård. Arbetsmiljösamordnare från Gimoverkan var på skolan och informerade alla om Kobolt och de skyddsåtgärder som krävs i hanteringen av detta. Vi har övergripande försökt anammat Gimoverkens sätt att arbeta systematiskt. Besök under 2013 I november hade vi besök av skolinspektionen I september fick vi åter japanskt besök från Kurihara City. Denna gång kom fyra elever som bodde hos våra elever och vår personal. Framgångar under året Då vi 2012 blev ett certifierat teknikcollage skulle vi vilja reflektera över hur vi uppfyllt de 10 kriterierna under året. 1) Regionalt perspektiv Gimo Utbildnings AB har genom sina två grenar – Wilhelm Haglunds gymnasium och Teknikcentrum – ett väl upparbetat samarbete med näringslivet i regionen. Förbättringspotentialen blir att arbeta mer med de andra regionala företagen och inte bara med Sandvik. Här finns idag ett mycket gott samarbete inom Roslagens industrigrupp 2) Infrastruktur för utbildningen Gimo är av tradition centrum för eftergymnasiala utbildningar i Östhammars kommun. Bruksgymnasiet startade 1987. 2007 startade Wilhelm Haglunds gymnasium. Dessa två enheter finns geografiskt på samma plats. Läget, mitt i kommunen, gör att alla elever har lika långt/nära till skolan oavsett var man bor. De flesta elever som går på Wilhelm Haglunds gymnasium bor i närområdet – Östhammar, Öregrund, Österbybruk, Alunda med fler orter. Ett fåtal elever kommer från Uppsala. 27 Det övergripande målet för Wilhelm Haglunds Gymnasium är att skapa en långsiktig rekryteringsbas för Sandvik i Gimo och teknikföretagen i regionen. Skolan ska även verka för att utveckla gymnasieskolan i regionen genom samarbete med grundskolor i kommunen. Elever från grundskolan har möjlighet att göra besök hos Wilhelm Haglund. Skolan tar även emot praoelever från grundskolorna i Östhammars kommun. För Wilhelm Haglunds gymnasium är det viktigt att kunna attrahera kommunens ungdomar och vara ett förstahandsval när det gäller eftergymnasial utbildning. 3) Tydlig profil Gimo Utbildnings AB har, med Sandvik som största ägare och AB Sandvik Coromant på orten, en naturlig och tydlig profil mot skärande bearbetning inom verkstadsindustrin. Andra inriktningar är språk, IT, hälsa och FoU/produktutveckling. Profilen har än mer förtydligats genom att skolan har blivit brandat som röd-gul skola tillhörande coromant. Yrkesutgångarna är ett flertal för de elever som går ut från Wilhelm Haglunds gymnasium samt Teknikcentrums verkstadstekniska utbildningar. Den tekniska profilen med fördjupningar inom verkstadsteknik gör att dessa individer är mycket eftertraktade såväl på Sandvik, som på andra företag inom verkstadsbranschen. De har mycket goda baskunskaper som efterfrågas inom både process- och tillverkningsindustri. De yrkesutgångar som är vanligast är CNC-operatör, processoperatör eller tekniker på allt från små till stora företag. 4) Samverkan med arbetslivet Gimo Utbildnings AB ägs till 9% av Östhammars kommun. Östhammars kommun är representerade till 40% i styrelsen och har en aktiv roll i utbildningarnas utveckling. Kommunens engagemang understryker och stärker samarbetet med kommunens övriga skolor och säkerställer ett långsiktigt och uthålligt utvecklingsarbete. Större samverkan med övriga lokala samverkan krävs. Intressenter, förutom kommunen, är Sandvik, Teknikcollege Uppland, Roslagens Industrigrupp. Vi bedriver utveckling tillsammans med dessa för att skapa goda förutsättningar för ett ökat tekniskt intresse i regionen. 5) Kvalitetssäkring Gimo Utbildnings AB har ett väl fungerande kvalitetsarbete både inom Wilhelm Haglunds gymnasium, som även kan användas för arbetet med Teknikcollege. En mycket komplett bild av skapandet och utvecklingen av vårt kvalitetsarbete finns beskrivet i denna kvalitetsredovisning. Som underlag till vårt kvalitetsarbete används bl a kursenkäter, som genomförs efter varje kurs eller uppdragsutbildning som genomförs, brukarenkät (gemensam för Östhammars kommun), styrelsens frågestunder med lärare, elever och föräldrar, feedback och önskemål från programråd och kundråd. Denna input tas in och dokumenteras i vår kvalitetsredovisning och används av kvalitetsgruppen för att tillsammans med all personal utveckla verksamheten. I vårt målarbete inför varje nytt år startas under hösten en inventering av detta material samt en allmän omvärldsanalys. Detta bryts sedan ner i förbättring- och målområden för det kommande året. Fortsättningsvis kommer mer fokus läggas på de tio Teknikcollegekriterier. Ett gemensamt kvalitetssystem måste också tas fram med dem som ingår i Teknikcollege Uppland. 28 6) Kreativ och stimulerande lärmiljö De lokaler som Gimo Utbildnings AB använder är moderna och har modern teknisk utrustning, alltifrån datorer till verkstadsmaskiner. Maskinparken speglar till viss del verkligheten, men behöver moderniseras. Mjukvarorna är i hög grad aktuella och arbetssätten ligger i framkant med 5S och strävan mot Lean. Vi har fortsatt vårt pedagogiska utvecklingsarbete som. Vi arbetar med frågor som: Hur blir vi en framgångsrik skola? Hur nyttjar vi våra resurser bäst för att nå dit vi vill med eleverna? Hur lär vi av varandra? Ett utvecklingsarbete där rektor auskulterar, där lärarna gör kollegiala besök och utvärderar varandras lektioner samt skriver loggböcker med pedagogiska reflektioner. 7) Maskiner och utrustning Den maskinpark som Gimo Utbildnings AB tillhandahåller i undervisningen bidrar till att eleverna blir väl förberedda för ett framtida yrkesliv. Utrustningen är anpassad för att återspegla den typ av bearbetning som finns inom Sandvik Gimoverken. Under 2013 fattade styrelsen beslut om en investeringsplan över perioden 2013-2015. I denna ingår inköp av tre nya fleroperationsmaskiner av typen Quaser MV154E, som installeras under 2014 samt två CNC svarvar, som planeras installeras under 2015. 8) Sammanhållna arbetsdagar Utbildningen på både Wilhelm Haglunds gymnasium och Teknikcentrum har sammanhållna arbetsdagar. Arbetstiden är 39 timmar i veckan. Lektionspassen är oftast långa, en hel förmiddag/eftermiddag, beroende på kurs. Höstlov och påsklov finns inte på Wilhelm Haglund, som i den kommunala gymnasieskolan. Då bedrivs s.k prepdagar, då behövande elever får särskilt stöd. Föräldrar tycker att arbetstiderna är positiva i den bemärkelsen att eleverna tycks få mer fritid. Eleverna håller generellt med om detta. Utbildning i regi av Teknikcentrum kan ske i skift för att utnyttja verkstaden effektivt. Alla lärare, utbildare och administratörer har semestertjänst. 9) Lagarbete och ämnesintegration Wilhelm Haglunds gymnasium arbetar med ämnesintegration i projektform. Det innebär att många av de olika ämnena ingår i de olika projektarbetena. På detta sätt skapas en helhet i undervisningen och varje enskilt ämne får betydelse. I projektarbetet får eleven ökad möjlighet att forma innehåll och upplägg på utbildningen och att disponera sin egen tid. Vi har många små integreringar mellan olika ämnen och lärare. På så sätt bidrar man till en sund kultur och bättre värderingar och det ges en bra blandning av teori och praktik, enligt föräldrarna. Vi har bestämt oss för tre stora projekt som genomarbetas på ett noggrant sätt. 10) Lärande i arbete Eleverna på Wilhelm Haglunds gymnasium har mellan 19 och 22 veckors APL (Arbetsplatsförlagt lärande). I årskurs ett och två gör eleverna sin APL hos Sandvik i Gimo. I årskurs tre gör de fyra veckors APL hos någon av Sandviks fabriker utomlands (USA, Indien, Kina, Japan, England, Tyskland, Italien med flera länder). Här ses möjligheten över att erbjuda andra lokala företag. Ett lag ställde upp från WH11 i svarv SM, åkte till final i ELMIA-mässan men gick inte vidare. 29 8. Fortsatt kvalitetsarbete Uppföljning av kvalitetsarbete På kort sikt har vi satt upp följande mål: ”Kundtillfredsställelse”: Hålla vad vi lovar och överträffa kundens förväntningar ”Kompetent personal”: Rekrytera personal med ”rätt” kompetens ”Allas delaktighet”: Klass/Elevråd, skolkonferenser etc. För en långsiktig utveckling av skolan är det inre utvecklingsarbetet viktigt. Nedan följer en beskrivning av hur vi i skolan arbetar med de olika delarna som tillsammans skapar den helhet vi verkar i. Uppföljningssamtal Kompetensutveckling Kvalitetsrapport Likabehandlings plan Olika konferenser kontinuerligt under året Skol-, elevvård-, lärar- och företagskonferenser Utvecklingsoch målsamtal Långsiktiga mål Kundtillfredsställelse – systematiskt förbättringsarbete Kompetent personal – utbilda och fortbilda Delaktighet – arbete med värdegrundsfrågor, policydokument, stabilt elevråd och veckovisa konferenser Enkäter Reflektioner Olika aktiviteter Kick-Off Idrottsdagar Gästföreläsare APU Elev Föräldrar Personal APL Likabehandling Kurser Ämnen Övergripande Kursutvärderingar Mål 2014 Mål_____ - Olyckor som medför frånvaro (elever och lärare) - Sjukfrånvaro personal - Frånvarofrekvens gymnasieutbildning - Poängsnitt för avgångsklassen - Förbättra placering i UF-tävlingen på regional nivå 30 0 ≤ 2% ≤ 8,5% ≥3270 ≤3:e plats - Betyg kursutvärdering gymnasiekurser (alla kurser) - Söktryck till WHG (baserat på 32 platser) - Andel av de sökande till åk 1, som är tjejer - Alla elever ska gå ut med godkänd examen - Andel (åk 2 och 3) som läser utökat studieprogram, mot min 3000p - Elever i avgångsklass som väljer att börja på Sandvik direkt efter slutförda studier ≥ 3,0 110% ≥40% 100% ≥90% >50% Fokusområden 2014 Mentorskap Vi måste fortsätta att utveckla mentorskapet. Mentor är den som har helhetssynen över elevens studiesituation och sociala välbefinnande. Det är upp till mentor att göra sig en god bild över närvaro. Vid upprättande av åtgärdsprogram är det mentor som coachar och har överblicken och ser till att eleven får hjälp av relevant undervisande lärare, där av är länken mentor-undervisande lärare viktig. Om mentor anser att eleven har vidare behov slussas elev till rektor eller skolvårdsteam. Pedagogiskt utvecklingsarbete Vi har fortsatt vårt pedagogiska utvecklingsarbete. Vi arbetar med frågor som: Hur blir vi en framgångsrik skola? Hur nyttjar vi våra resurser bäst för att nå dit vi vill med eleverna? Hur lär vi av varandra? Ett utvecklingsarbete där rektor auskulterar, där lärarna gör kollegiala besök och utvärderar varandras lektioner samt skriver loggböcker med pedagogiska reflektioner. Utlandsapl-uppgift Under de senaste åren har våra utvärderingar visat att elevernas arbetsprogram hos den mottagande enheten inte alltid finns redo eller att det av någon annan orsak uppstår problem. Likaså med känslan att inte tillföra något av värde till enheten. Därför har vi under hösten arbetat fram, med stor hjälp från vår systerskola, ett projekt som de har med sig för att inte vara utan uppgift. Denna uppgift handlar om att presentera bakgrundsfakta om den mottagande enheten och antingen ett 5S-arbete eller ett arbete om vad ett säljkontor har för uppgifter. För att detta arbete inte bara ska gagna företaget de är hos, ska de även rapportera via blogg, framföra presentationer om deras utlandsvistelse, både arbete och upplevelser. Avslutningsvis ska de skriva en rapport. Dessa olika delar bedöms av olika lärare inom de kurser där det passar. Ansvaret hos den undervisande läraren Den undervisande läraren ansvarar för att varje kurs avslutas med en utvärdering, men det tar inte slut här. Efter betygsättning ska varje lärare reflektera över den egna kursen. Alla kurser bör genom analys diskuteras på detta sätt för att sedan på skolnivå i förhållande till de nationella målen ge en samlad bild av kunskapsresultaten och påvisa vart eventuella åtgärder måste sättas in. Denna reflektion väger tungt i det kvalitativa utvärderingsarbetet på skolan. Det är kvantitativt mätbart (betyg-nationella prov), men endast läraren med sitt resonemang (och möjligen rektor och kollegor som bollplank) kan kvalitativt utvärdera undervisningen och lärandet med utgångspunkt i sin egen undervisning. Läraren uppmärksammar att nya metoder måste utarbetas för att främja utvecklingen av den egna undervisningen och elevernas lärande. Det är önskvärt att 31 lärare med goda exempel i egna försök dokumenterar detta och visar det som ett led i undervisningens kvalitetsutveckling. Det är viktigt att viljan hos den undervisande läraren finns, att se varje elevs individuella behov och redan på ett tidigt stadium anpassa studiegång om eleven har problem. Det är viktigt att samarbetet mellan undervisande läraren och mentor kring eleven fungerar bra. Den undervisande läraren måste med stor noggrannhet föra in närvaron i Schoolsoft. Nytt i skollagen är att vårdnadshavaren måste få besked om ogiltig frånvaro samma dag eller dagen därpå. Mentor har den övergripande kontrollen på elevens närvaro. Under 2013 har denna uppgift varit svår, men med vidare guidning i detta relativt nya system kommer detta att förbättras. Svårare kommer det dock att bli att höja närvaronivån från 87,2% till 95%. Åtgärder för att sänka sjukfrånvaron, som var 7,8%, kommer att arbetas fram. Uppföljning och upprättande av åtgärdsprogram för svaga elever. I åtgärdsprogrammet ska det tydligt framgå hur undervisningen kommer att individanpassas för att eleven ska nå målen samt skolans ansvar för de åtgärder som behöver vidtas. Av programmet ska det framgå vilka behoven är, hur de ska tillgodoses samt hur åtgärderna ska följas upp och utvärderas. Eleven och elevens vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta när åtgärdsprogram upprättas. Elevvårdskonferensen protokoll kan utgöra underlag till utredningen om elevens behov av särskilt stöd. På schoolsoft skall eleven alltid kunna tillhandahållas information om vilka rester som finns och vad som ska arbetas vidare på. Mentor coachar eleven genom åtgärdsprogrammet. Grundläggande kunskaper Kunskaper i matematik, svenska och engelska är ibland bristfälliga hos elever som kommer till oss. Vi ska fortsätta med att ha speciell fokus under elevernas första år på matematik, svenska och engelska för att skapa en bra grund för vidare studier. UF (Ung företagsamhet) Den nya reformen har givit oss stora möjligheter att skapa mycket goda förutsättningar för UF. En förbättrad schemaläggning och ökad integration av verkstadsämnena har verkat positivt på kunskaperna, därför ska UF-året utvärderas ingående för att se var vi ytterligare kan förbättra förutsättningarna. Involveringen av fler verkstadslärarna är under ständig utveckling. Målet är att alla UF-företag är klara för att medverka i UF-mässan som äger rum på våren och att där konkurrera om de priser som finns. Eleverna på skolan Tar oftast eget ansvar för sina studier. Vi tror dock att detta kan utvecklas ytterligare för att förbereda eleverna för fortsatta studier och en framtida arbetsmarknad. Eget ansvar och ordning och reda är nära sammankopplat. Dessa två områden är två av de viktigaste områdena att utveckla för att höja elevernas kompetensnivå. Fortsatt arbete med Fair Play Vi fortsätter med vårt värdegrundsarbete. Vi arbetar enligt vår likabehandlingsplan. Vid incidenter agerar vi omedelbart. Ordning och reda Skolan är i huvudsak ren och fin, det finns t ex inget klotter. Dock måste städkampanjer genomföras med jämna mellanrum. För att utvecklas här behöver personal, och som en följd av 32 detta även eleverna, få en grundläggande förståelse för betydelsen av ordning och reda i en industriverksamhet, vilket omfattar betydligt mer än att bara städa. Uppföljning och utveckling av styrdokument och rutiner samt kommunikationen av dessa kan förbättras. Alla elever genomgår kurs i Gimo Production System (5S). Pulstavlor kommer att införas i varje klassrum och pulsmöten kommer att genomföras på mentorstiderna. Arbetsmiljö Eleverna på skolan ska bli mer involverade i arbetsmiljöarbetet. Vi kommer lägga fokus på de olika verktyg som företaget använder sig av vid systematiskt arbetsmiljöarbete. Det gäller både fysiska och psykosociala arbetsmiljöfrågor. 33 9. Summering av innevarande års kvalitetsarbete Löpande utvärderingar har genomförts av elever och personal. Föräldraenkäten genomfördes inte. Vi har även följt upp elevernas APL på Sandvik på såväl elevnivå som handledarnivå. Vi har kontinuerligt arbetat vidare med de förbättringsområden som identifierats samt identifierat några nya. Sammanfattningsvis kan vi säga att skolan har haft ett framgångsrikt år avseende på resultat och utveckling. Elever är tillsynes nöjda med vår skola. Vår egen bedömning är att skolan har en engagerad och kompetent personal som håller hög kvalitet på utbildningen. Förutsättningarna för ett fortsatt starkt utvecklingsarbete är goda då personalgruppen har god spridning med avseende på ålder (erfarenhet), kön samt erfarenheter från andra yrkesområden. Vi har under året gått uppnått de mål Sandvik satt upp för utbildningen och de är mycket nöjda med den arbetskraft vi försörjer dem med. 34
© Copyright 2024