‫קורס חצר פעילה ומקיימת‬
‫מנחה‪ :‬רוני זהבי‬
‫פסג"ה גני תקווה‬
‫מועד ההגשה ‪10.4.15‬‬
‫נושא העבודה‪ :‬הקמת מוקדי פעילות מגוונים בחצר‬
‫שם הגננת‪ :‬ליבי בן דוד‬
‫מס' ת‪.‬ז‪037351418 :.‬‬
‫שם הקורס‪ :‬חצר פעילה ומקיימת‬
‫שם המנחה‪ :‬רוני זהבי‬
‫שם הפסג"ה‪ :‬גני תקווה‬
‫מועד ההגשה‪10.4.15 :‬‬
‫מבוא תיאורטי קצר על הסביבה החינוכית‬
‫ועל תרומתה להטמעת החינוך הסביבתי בגן‬
‫היחס בין למידה לבין ידע‪ ,‬ובין ידע לבין העולם‪ ,‬הוא יחס של בנייה‪ .‬למידה היא התפתחות של יצירת‬
‫משמעות על ידי הלומד‪ .‬המורה אינו מקור הידע העיקרי‪ ,‬ואף אינו מקנה ידע‪ ,‬אלא התלמיד בונה את‬
‫הידע שלו על ידי שאילת שאלות‪ ,‬איסוף מידע‪ ,‬הפעלת מיומנויות ויצירת קשר בין כל אלה‪.‬‬
‫ישנה חשיבות רבה לתכנון המרחב האקולוגי של חצר גן הילדים בחיבור הילד לטבע‪ ,‬בעידוד‬
‫מעורבותו ואחריותו לשמירת הסביבה ולהגנת הטבע‪ .‬בין יתר המטרות הנעלות שיש לפעילות בטבע‪,‬‬
‫פעילות בטבע ובחצר מאפשרת חקר מעקב ותצפיות לאורך כל השנה‪ ,‬על הסביבה‪ ,‬עונות השנה‬
‫ובעלי חיים‪ .‬פעילות בטבע משקפת את העיקרון המדעי של יחסי גומלין בין יצורים חיים‪ ,‬בנוסף‬
‫ערכים כגון אהבת הטבע ואחריות על שימור סביבות חיים‪.‬‬
‫הדור החדש של ילדנו יצטרך להתמודד עם אתגרים כבירים שהחברה האנושית ניצבת מולם ‪-‬‬
‫אתגרים שידרשו חינוך שיצייד את תלמידיו בידע‪ ,‬ערכים‪ ,‬ביטחון ובכישורים שונים בתכלית מבעבר‪.‬‬
‫החזון הסביבתי שלי כגננת ‪" /‬אני מאמינה"‬
‫החזון הסביבתי שלי כגננת הוא להתהוות בסביבת גן אסתטית פעילה ונכון להיום גם מקיימת‪.‬‬
‫לפי החזון שלי סביבת הגן תכלול סביבה דינאמית ומשתנה‪ -‬מוקדי פעילות משתנים ולפי נושא תוכן‬
‫וגם סביבה קבועה‪ -‬מוקדי פעילות קבועים‪.‬‬
‫מבחינתי בגיל הרך לסביבת הגן תפקיד מרכזי‪ .‬ילדים פועלים הם ילדים לומדים‪ .‬מאחר ולמידה‬
‫משמעותית בגיל זה בעיקר כוללת חוויה קונקרטית ופחות מופשטת‪ .‬החוויה החושית‪ ,‬התחושתית‪,‬‬
‫המוטורית‪ ,‬יחד עם למידה מופשטת של המשגה‪ /‬הסבר ברמה תואמת גיל‪ ,‬וגישה חיובית מכילה‬
‫ואוהבת‪ ,‬יוצרת חוויה שלמה של למידה ועיבוי סינפסות במוח )לא רק אצל ילדים(‪.‬‬
‫בפועל‪ ,‬בגן מלא עם שתי נשות צוות‪ ,‬רגעי הלמידה שיש בהם תיווך של מבוגר היא מעטה לכול ילד‬
‫כאשר היא מתחלקת ל‪ 35‬ילדים‪ ,‬וגם מסיבה זאת‪ ,‬הלמידה דרך התנסויות בסביבה מזמנת פעילות‪,‬‬
‫היא בעלת חשיבות עליונה‪ .‬סביבה מזמנת התנסות מעודדת מחד למידה חברתית‪ ,‬ומאידך במוקדים‬
‫מסוימים מעודדת את היכולת להיות לבד )יכולת חשובה שאינה מדוברת רבות(‪ .‬כמו כן למידה מסוג‬
‫זה מעודדת עצמאות ותחושת יכולת‪ ,‬מעודדת יצירתיות ודמיון ומעצימה סקרנות והנאה בלמידה‪.‬‬
‫נקודה חשובה נוספת‪ ,‬היא שבדור של ימינו ילדים חשופים טרם עת לחשיבה מופשטת יתר על‬
‫המידה כך שלא פעם מיומנויות מוטוריות בסיסיות נזנחות הצידה‪ .‬לעתים אני מרגישה שסביבת הגן‬
‫היא האי של השפיות בחייהם של ילדינו שמוצפים וויזואלית ואודיטורית מידי יום‪ ,‬בגירויים אין ספור‪.‬‬
‫מטרות‬
‫הקמת מגוון מוקדי פעילות בחצר הגן לאורך השנה‬
‫העשרת תחומי דעת מגוונים‪ ,‬עם דגש על תחום דעת של שמירה על כדור הארץ‬
‫יצירת סביבת למידה משמעותית ומהנה בחצר הגן‬
‫יצירת אווירה של שיתוף פעולה וקרבה עם הורי הגן‬
‫יעדים‬
‫איסוף חומרים שונים ותכנון סביבת החצר ומוקדי הפעילות החדשים‬
‫קביעת מפגשים עם הורים וילדים‬
‫ביצוע הקמת מוקדי הפעילות‪ -‬הקמת חצר מוסיקאלית‪ ,‬ערוגות פרחי נוי לזימון חרקים‪ ,‬ספירלת‬
‫תבלינים‪ ,‬מתקנים להאכלת ציפורים‪ ,‬תיאטרון‪ ,‬בית תה‪ ,‬קירות פעילים‪ ,‬חצר גרוטאות‪ ,‬יצירות‬
‫בטבע‪ ,‬שולחן אריגה‪ ,‬סדנת יצירה קטנה‪ ,‬בית בובות מוחמרים בשימוש חוזר‪ ,‬פינת מחזור‪.‬‬
‫שיח עם הילדים וליווי של הסבר לאורך כול תהליך יישומי‪.‬‬
‫שימור מוקדי פעילות והרחבתם לאורך השנה‪.‬‬
‫תיאור תהליך תכנון הסביבה החינוכית‬
‫כבר מסוף שנה שעברה ידעתי שאני מעוניינת להקים מוקדי פעילות ולשפר את חיי החצר בגן‪.‬‬
‫באסיפת ההורים הראשונה בסוף האסיפה הצגתי את הנושא להורים בליווי מצגת וציינתי שנקים את‬
‫המוקדים בשיתוף פעולה‪ ,‬וביקשתי שיביאו לגן גרוטאות ודברים מתאימים שכבר לא בשימוש‬
‫עבורם‪ ,‬לאיסוף חומרים‪ .‬תכננתי חמישה מפגשים עם הורים‪ ,‬אך בפועל קיימתי שלושה‪ .‬הראשון‬
‫ב‪ 22.9‬מפגש בליווי מצגת לסיעור מוחות‪ ,‬העלאת רעיונות ויוזמות‪ .‬השני ב‪ 27.9‬של יישום הקמת‬
‫מתקני אריגה )אחד אריגה בטבע שלא יצא טוב(‪ ,‬השני שולחן אריגה עם חוטים שונים‪ .‬במפגש‬
‫השלישי ב‪ 6.10‬הקמנו במה לתיאטרון‪ .‬לא היה פשוט להשיג יזמה רבה מצד ההורים‪ ,‬ולדעתי הדבר‬
‫נפל על שני דברים‪ ,‬הראשון ברמת התכנון‪ ,‬והשני בפועל בלקדוח בבטון ולהגיע עם כלי עבודה‪.‬‬
‫לאחר שהתחלתי את התהליך כאמור‪ ,‬הגיעה אלי רוני מנחת ההשתלמות‪ ,‬ויחד תכננו מה אמור‬
‫להיות בחצר‪ .‬ערכתי רשימה מפורטת של מה יהיה בחצר ואיפה בדיוק‪ ,‬והדבר סייע לי רבות להקים‬
‫בפועל כול מה שתכננתי‪ .‬הזמנתי שוב ושוב )עד שהגיעו( פועלים מהמועצה שיקדחו בבטון יתקינו‬
‫דברים ולאחר מכן הילדים ואני השלמנו את מה שצריך‪ .‬עד ט"ו בשבט כבר כול מוקדי הפעילות‬
‫שתכננתי הוקמו‪ .‬המשחקים בחצר הפכו לעשירים יותר וארוכים יותר‪ .‬בנוסף ניתן לראות פחות‬
‫קונפליקטים בחצר כי יש המון מוקדי פעילות‪ .‬תהליך הבניה היה מלמד עבור הילדים והצוות יחד‪.‬‬
‫שילוב עם נושאי הליבה הנלמדים בגן‬
‫בתור גננת אני פועלת מתוך אמונה וידיעה שאין פעילות מתווכת שנעשית בגן ללא למידה‬
‫משמעותית‪ .‬אישית אני נותנת המון דגש על נושאי ליבה של כישורי חיים‪) ,‬עם דגש על הפן החברתי‬
‫שבין אדם לחברו ובין אדם לסביבתו ועצמאות האינדיווידואל(‪ .‬דגש על חשיבה יצירתית‪ -‬ששימוש‬
‫חוזר בחפצים היא לדעתי דרך נפלאה‪ ,‬בונה והכרחית בגיל הרך של הדור החדש‪ -‬לשרת את‬
‫המטרה‪ .‬ופעילויות מוטוריות )גסה ועדינה(‪ .‬בנוסף לכך אני רואה חשיבות עליונה להתפתחות‬
‫הרגשית והרוחית של הילד‪ .‬כל אלה לפני כול נושא ליבה לימודי‪ .‬אני מאמינה שיש אין ספור דרכים‬
‫לחבר כול עשיה כמעט לנושאי הליבה‪ ,‬וגם לנושאי ליבה לימודיים‪ .‬אצלי ספציפית הנושא המרכזי‬
‫היה הטבע‪ .‬נניח לפי עונות השנה‪ -‬מה רואים בחוץ‪ ,‬תצפיות חקר ויצירה‪ .‬נושא ט"ו בשבט כול שנה‬
‫משתלב אצלי עם מחזור וגינה וגם השנה‪ .‬בית התה‪ ,‬וסידור פרחים יפני השתלבו עם נושא החורף‪.‬‬
‫בית הבובות עם יום המשפחה‪ ,‬חצר מוסיקאלית עם ריתמוסיקה‪ ,‬מתקני האכלת ציפורים עם האביב‪.‬‬
‫תיאטרון עם סיפורים ושירים‪ ,‬אריגה עם תכנון‪ ,‬גיאומטריה ומוטוריקה‪ .‬כמו כן‪ ,‬בכול פעילות יש תתי‬
‫נושאי ליבה כמו הכנה ומשחק בתפריטים עם מחירים בבית התה‪ -‬חשיבה חשבונית‪ .‬וכו'‪.‬‬
‫שינוי באורח החיים בגן‬
‫הערוגות והספירלות‬
‫מצריכות טיפול יומי‬
‫של השקיה וניקוי‬
‫מעלים יבשים‪-‬‬
‫מהתורנים באותו יום‬
‫ערוגות פרחי נוי‪ -‬מזמנות תצפיות‬
‫מזדמנות של חרקים‪ .‬ספירלת‬
‫תבלינים‪ -‬הכנת "שקי ריח" תה עשבי‬
‫תיבול ומים מתובלים‪.‬‬
‫מוקד מחזור לבקבוקים‪ ,‬נייר‪ ,‬בטריות ושקיות‪.‬‬
‫לאט לאט ילדים מתחילים להביא קופסאות‬
‫אוכל במקום שקיות‪ ,‬הצלחנו למחזר דיי הרבה‬
‫מאז הקמת המוקד‪ .‬הילדים מביאים מידי יום‬
‫אשפה למחזור בגן‪ .‬כמובן שכול אלה מלווים‬
‫בשיח בנושא אשפה ושמירה על כדור הארץ‪.‬‬
‫פעילויות עם הילדים‬
‫סידור פרחים יפני לקישוט בית התה‪-‬יצירה בחומרים‬
‫טבעיים מסביבת החצר‬
‫גינת נוי וספירלת תבלינים‪-‬‬
‫הילדים סיננו חול‪ ,‬אספו זבל אורגני‪ ,‬חפרו‪ ,‬הציבו את הקרשים יחד‬
‫איתי‪ .‬ובעצם היו שותפים לכול הקמת הגינה בכול שלב שלה‪.‬‬
‫לאחר מכן הם שתלו את השתילים‪.‬‬
‫פעילויות עם הילדים‬
‫תצלום‬
‫תצלום‬
‫הכנת קיר פעיל של איקס עיגול‬
‫מדיסקים ישנים ומקלות ארטיק‬
‫פעילויות עם הילדים‬
‫תצלום‬
‫הכנת גיטרות לחצר מוסיקלית‬
‫משאריות פוליגל וגומיות‬
‫בית בובות לחצר משימוש חוזר בחומרים‬
‫פעילויות עם ילדים והורים‬
‫מסגרת שולחן ישן שעטפנו עם אזיקונים ברשת פלסטיק‪ .‬הילדים חתכו את החוטים והבדים‬
‫לרצועות לאחר זמן מה מוקד זה הפך באופן טבעי לשער כדורגל ולאחר מכן למקום משחק‬
‫איליו הילדים נכנסים ומשחקים‪.‬‬
‫תמונות של מוקדי פעילות נוספים בחצר‬
‫מתקנים להאכלת ציפורים המזמנות תצפית‪ .‬לא כול כך הצליח לנו משום מה‪.‬‬
‫גם מתקן נוסף שהכנתי על עץ ולא צילמתי‪ -‬לא הצליח לי‪ ..‬אבל הילדים נהנו מאוד להכין‬
‫את פשטידת האצטרובלים‪ .‬כמה ילדים גם הצליחו לזהות ציפורים מהמצגת ציפורים שקיבלנו‬
‫בהשתלמות‬
‫תמונות של מוקדי פעילות נוספים בחצר‬
‫בית התה‪ -‬הילדים צבעו את השלטים‪ ,‬נתנו רעיונות למה אמור להיות שם ומה נגיש בתפריט‪ ,‬צבעו‬
‫את התפריטים עזרו להביא צמיגים ולמלא בחול )עבור השולחנות(‪ ,‬עזרו לסדר ולקשט את בית התה‬
‫תמונות של מוקדי פעילות נוספים בחצר‬
‫חלק מחצר מוסיקלית בגן‪ ,‬ישנם דברים שלא צילמתי כמו‪ ,‬מוביילים תלויים ותופי מרים תלויים על‬
‫עצים שהילדים המציאו מהם משחק בו הם צריכים לקפוץ גבוהה על מנת להקיש בהם‪.‬‬
‫סיכום‬
‫קשיים ‪ /‬הצלחות ‪ /‬מה אני לוקחת איתי מההשתלמות? ‪ /‬תכניות לעתיד‬
‫הצלחות‪ :‬יש תוצאות נפלאות! והילדים היו שותפים לכול בניית המוקדים בחצר‪ .‬כאמור יש יותר‬
‫פעילות בונה ומעניינת עקב הפרויקט בזמן חצר‪ .‬הרחבת תחומי דעת‪ ,‬חקר‪ ,‬התחברות לטבע ועידוד‬
‫חשיבה יצירתית בשימוש חוזר של חומרים‪ -‬שזאת לדעתי נקודה שיהיה שווה לפתח בתוך תכניות‬
‫לימודים עבור הדור החדש‪ .‬הן מבחינת ההכרחיות שבנושא והן מבחינת עידוד החשיבה באופן‬
‫יצירתי כבר מגילאים צעירים לבניית קו מחשבה )שיתפתח גם בבית הספר( שמאלץ אותם להשתמש‬
‫נכון וליצור ממה שקיים‪ ,‬ומחבר לחינוך לעשייה ולמשמעות בעשייה‪.‬‬
‫נקודות לשיפור‪ -‬ברמת התכנון‪ -‬לפני שמזמינים הורים חשוב לתכנן מה אמורים לעשות‪ ,‬כך יהיה‬
‫אפשר לחלק מטלות ספציפיות ולהיות ממוקדים‪ .‬כן לתת מקום לפגישת סיעור מוחות ורעיונות‪,‬‬
‫ומתוך זה לבחור‪ ,‬לתכנן ואז לבצע‪ .‬כך להורים יש אמירה ברמת התכנון והביצוע באופן שיתופי יעיל‪.‬‬
‫נקודה נוספת לשיפור היא שימור המוקדים שהוקמו והרחבתם‪ ,‬יש מוקדים שהילדים באופן טבעי‬
‫הופכים למשהו אחר לדוגמה שולחן האריגה שציינתי קודם‪ ,‬אמנם בתנאי מזג האוויר מן הסתם‬
‫דברים נהרסים מאוד מהר ולכך נדרש שימור שעבורו נדרש תכנון בלוח הזמנים ליישום‪.‬‬
‫מאוד נהניתי ולמדתי בהשתלמות‪ ,‬השתלמות יישומית ועניינית ואני בהחלט מתכוונת ליישם אותה‬
‫כול שנה בחצר הגן שלי ולשמר את הקיים השנה‪ .‬תודה‪.‬‬
‫ביבליוגרפיה‬
‫‪ .1‬קפלנסקי‪ ,‬ש' )‪ ,(2009‬חצר‪-‬הגן כמוקד לתצפיות ומעקב אחר צמחים ובעלי‪-‬חיים‪ ,‬עלון‬
‫"דע גן" מס ‪ ,1‬אוניברסיטת בר‪-‬אילן‬
‫‪ .2‬מרכז השל לקיימות‬
‫‪http://www.heschel.org.il‬‬
‫‪ .3‬אדם טבע ודין‬
‫‪http://www.adamteva.org.il/‬‬