1. No category

‫הפעלת תוכנית "המחצית השלישית – סמסטר קיץ" – בחינות בגרות‬
‫הפרויקט מבוצע ע"י ויצ"ו העולמית ואדיוסיסטמס ע"פ מכרז מס' ‪12.2013/38‬‬
‫עבור אגף א' לחינוך על יסודי‬
‫משרד החינוך‬
‫תוכנית לימודים‬
‫ערבית לערבים – ‪020102 ,020201‬‬
‫תוכנית "המחצית השלישית ‪ -‬סמסטר קיץ"‬
‫כתב‪ :‬יוסף סעיד‬
‫‪www.bagrut3.org.il‬‬
‫תוכנית לימודים למקצוע ערבית )מגזר ערבי( ‪ 3‬יח"ל‬
‫שני שאלונים‪:‬‬
‫‪ .1‬שאלון שתי יחידות )הבעה בכתב ולשון( מס' ‪020201‬‬
‫‪ .2‬שאלון יחידה אחת)ספרות( מס' ‪20102‬‬
‫נכתבה ע"י סעיד יוסף מדריך למקצוע‬
‫באישור המפמ"רית‬
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﳕﻮذ�ﺎن‬
‫ד"ר ראויה ברבארה‬
‫اﻟﺼﻴﻔﻲ ‪2015‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻠّﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ )‪ 3‬وﺣﺪات ﺗﻌﻠﻴﻤﻴّﺔ(‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﻘﺘﺮح‬
‫ﻣﻨﻬﺞ‬
‫ّ‬
‫‪ .1‬وﺣﺪﺗﺎن )اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻜﺘﺎﺑﻲ واﻟﻘﻮاﻋﺪ( ﻧﻤﻮذج رﻗﻢ ‪020201‬‬
‫‪ .2‬وﺣﺪة واﺣﺪة)اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ اﻷدب( ﻧﻤﻮذج رﻗﻢ ‪20102‬‬
‫أﻋ ّﺪ اﻟﻤﺎدة‪ :‬ﻳﻮﺳﻒ ﺣﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ‬
‫ﺑﻤﻮاﻓﻘﺔ اﻟﻤﻔﺘﺸﺔ اﻟﻤﺮّﻛﺰة ﻟﻠّﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ‬
‫‪1‬‬
‫ﻣﺮﺷﺪ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻉ‬
‫د‪ .‬راوﻳﺔ ﺑﺮﺑﺎرة‬
‫اﻷﻫﺪاف מטרות‪:‬‬
‫ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘّﻌﻠﻴﻢ‪ -‬תוכנית הלימודים‬
‫ﺧﺎﺻﺔ أوﻟﺌﻚ اﻟّﺬﻳﻦ ﻓﺸﻠﻮا ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻷﺧﲑ‬
‫ أن ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘّﻼﻣﻴﺬ اﻟ ّ‬‫اﻟﺼﻴﻒ ّ‬
‫ﻀﻌﻔﺎء اﻟﻨّﺠﺎح ﰲ اﻣﺘﺤﺎن اﻟﺒﺠﺮوت ﰲ ّ‬
‫أو ﳝﻜﻦ أن ﻳﻔﺸﻠﻮا ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ יכולת הלומדים הבינוניים אשר נכשלו בבחינה או עשויים להכשל‪ ,‬להצליח בבחינה‬‫במועד קיץ זה‪.‬‬
‫ﻧﺸﺠﻊ اﺳﺘﻨﻔﺎذ ﻗﺪرات اﻟﺘّﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
‫ أن ّ‬‫‪ -‬עידוד מיצוי היכולות של התלמידים‪.‬‬
‫ﻋﺎﻣﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﺮﺗّﺒﺔ وﻣﻨﻈّﻤﺔ‬
‫ أن ﻧﻜﺴﺐ اﻟﺘّﻼﻣﻴﺬ وﺳﺎﺋﻞ وإﻣﻜﺎﻧﻴّﺎت ﻟﻠﺘّﻌﺒﲑ‬‫اﻟﻜﺘﺎﰊ ﰲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ذاﺗﻴّﺔ أو ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ّ‬
‫ّ‬
‫وﺑﺪون أﺧﻄﺎء‪.‬‬
‫ רכישת הלומדים אמצעים ויכולות הבעה בכתב בנושאים אישיים או כלליים בצורה‬‫מסודרת וללא שגיאות‪.‬‬
‫ﻧﺺ أو ﻗﻄﻌﺔ‪.‬‬
‫ أن ﻧﻜﺴﺐ اﻟﺘّﻼﻣﻴﺬ ﻣﻬﺎرات وﻗﺪرات ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ّ‬‫ רכישת הלומדים יכולות לנקוד טקסטים‪.‬‬‫‪ -‬أن ﻧﻜﺴﺐ اﻟﺘّﻼﻣﻴﺬ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت وﻗﺪرات ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ רכישת הלומדים יכולות לענות על שאלות בדקדוק‪.‬‬‫وﻧﺜﺮا‪.‬‬
‫ﺷﻌﺮا ً‬
‫ أن ﻧﻜﺴﺐ اﻟﺘّﻼﻣﻴﺬ ﻣﻬﺎرات وﻗﺪرات ﻟﻠﺘّﺤﻠﻴﻞ واﻟﻔﻬﻢ واﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻨّﺼﻮص اﻷدﺑﻴّﺔ اﻟﻘﺪﳝﺔ واﳊﺪﻳﺜﺔ ً‬‫‪ -‬רכישת הלומדים יכולות לנתח ולהבין ולענות על שאלות על טקסטים ספרותיים קלאסיים‬
‫ומודרניים הן בשירה והן בפרוזה‪.‬‬
‫ أن ﻧﻘﻮي ﺣﺴﺎس اﻟﺘّﻼﻣﻴﺬ ﺑﻘﺪرﻬﺗﻢ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺠﺮوت‪.‬‬‫‪ -‬חיזוק תחושת המסוגלות של התלמידים להשלים את תעודת הבגרות‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن הבחינה‪:‬‬
‫ﻣﺒﲎ اﻻﻣﺘﺤﺎن ‪ 3‬وﺣﺪات = وﺣﺪﺗﺎن )اﻟﺘﻌﺒﲑ اﻟﻜﺘﺎﰊ‪ +‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ( ‪ +‬وﺣﺪة واﺣﺪة)اﻷدب(‬
‫מורכבת מ ‪ 2‬יחידות ‪ +‬יחידה‬
‫اﻟﻨﻤﻮذج رﻗﻢ ‪ :020201‬إﻧﺸﺎء ‪ 50‬درﺟﺔ ‪ +‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ ‪ 50‬درﺟﺔ‪ .‬اﻟﺰﻣﻦ‪ :‬ﺳﺎﻋﺘﺎن ورﺑﻊ‪.‬‬
‫שאלון מס ‪ :020201‬חיבור ‪ 50‬נקודות‪ +.‬דקדוק ‪ 50‬נקודות‪ .‬זמן‪ :‬שעתיים ורבע‬
‫اﻟﺮواﻳﺔ واﳌﺴﺮﺣﻴّﺔ ‪ 50‬درﺟﺔ‪ .‬اﻟﺰﻣﻦ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ وﺛﻼﺛﺔ أرﺑﺎع‪.‬‬
‫اﻟﻨﻤﻮذج رﻗﻢ ‪ : 020102‬ﻧﺼﻮص أدﺑﻴّﺔ ‪ 50‬درﺟﺔ‪ّ +‬‬
‫اﻟﻘﺼﺔ و ّ‬
‫שאלון מס ‪ :020102‬טקסטים ספרותיים ‪ 50‬נקודות ‪ +‬ספור קצר‪ ,‬רומן ומחזה ‪ 50‬נקודות‪..‬‬
‫זמן‪ :‬שעה ושלושת רבעי שעה‪.‬‬
‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻛﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺎت‬
‫ّ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻬﺎج ّ‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ‪ 3‬ﻣﺠﺎﻻت وﻋﺪد ّ‬
‫תוכנית זו תכלול ‪ 3‬תחומים וחלוקת השעות כדלקמן‪:‬‬
‫اﻹﻧﺸﺎء ‪ 30‬ﺳﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ ‪ 35‬ﺳﺎﻋﺔ‬
‫اﻷدب ‪ 55‬ﺳﺎﻋﺔ‬
‫‪ +‬اﺧﺘﺒﺎرات واﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ‪ 10‬ﺳﺎﻋﺎت‬
‫ﻤﻟﻤﻮع ‪ 130‬ﺳﺎﻋﺔ‬
‫הבעה ‪ 30‬שעות‬
‫דקדוק ‪ 35‬שעות‬
‫ספרות ‪ 55‬שעות‪.‬‬
‫‪ 10 +‬שעות בוחנים ומבחנים‪.‬‬
‫סה"כ ‪130‬שעות‪.‬‬
‫ﻛﺘﺐ اﻟﺘّﺪرﻳﺲ ספרי לימוד ‪:‬‬
‫ ﰲ اﻹﻧﺸﺎء בתחום הראשון ‪:‬חיבור ‪ -‬ﻛﺘﺎﺑﺎن שני ספרים – ) اﳉﺪﻳﺪ ﰲ اﻟﺘﻌﺒﲑ واﻟﻔﻬﻢ – ﻟﻠﺼﻒ اﻟﻌﺎﺷﺮ‬‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬
‫أي ﻛﺘﺎب آﺧﺮ ّ‬
‫‪ +‬اﻟﺼﻒ اﳊﺎدي ﻋﺸﺮ واﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ( הבעה והבנה לכתה י' ‪ +‬כתה י"א ‪ +‬י"ב ‪ .‬أو ّ‬
‫اﳌﺎدة اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﻣﺎدة اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻮاردة ﰲ ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻹﻋﺪادﻳّﺔ ص‪ 22-15‬واﻟﺜّﺎﻧﻮﻳّﺔ ص‬
‫ ﰲ اﻟﻘﻮاﻋﺪ בתחום השני‪ :‬דקדוק – ّ‬‫‪ 27-23‬ﺛﻼﺛﺔ ﻛﺘﺐ שלושה ספרים‪ ) -‬اﳉﺪﻳﺪ ﰲ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺼﻔﻮف اﻟﺴﺎﺑﻊ واﻟﺜّﺎﻣﻦ واﻟﺘّﺎﺳﻊ وﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﺜّﺎﻧﻮﻳّﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ +‬اﳊﺎدي ﻋﺸﺮ‪ +‬اﻟﺜﺎﱐ ﻋﺸﺮ(‪ +‬ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺘﲔ דקדוק לכתה ז' ח' ט' ‪ -‬י' י"א י"ב‪..‬‬
‫اﳌﺎدة اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ّ‬
‫أي ﻛﺘﺎب آﺧﺮ ّ‬
‫اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﳌﻮاﺿﻴﻊ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ והדגש על הנושאים בסילבוס‪ .‬أو ّ‬
‫ ﰲ اﻷدب בתחום השלישי ‪ :‬ספרות‪ -‬ﻛﺘﺎب اﻟﺒﻴﺎدر‪ /‬اﳌﻐﲏ‬‫‪ +‬רומן ‪ +‬מחזה‬
‫‪ +‬رواﻳﺔ ‪ +‬ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ספרות קלאסית ומודרנית‬
‫‪3‬‬
‫ﻛﺮاﺳﺔ ﺗﺪرﻳﺐ‪ ،‬ﲜﺮوت ‪ 3‬وﺣﺪات‪ .‬إﻋﺪاد‪ :‬ﻳﻮﺳﻒ ﲪﺪ ﺳﻌﻴﺪ‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎب اﳌﻌﲔ‪ّ -‬‬‫اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻨّﺼﻮص اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن הדגש על הטקסטים הנדרשים לבחינה‪.‬‬
‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ وﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘّﺪرﻳﺲ שיטות הוראה‪:‬‬
‫وزوﺟﻲ إﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻓﺮدي‬
‫ﳚﺐ اﺳﺘﺨﺪام ﻃﺮاﺋﻖ ﺗﺪرﻳﺴﻴّﺔ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﳎﻤﻮﻋﺎت ﺻﻐﲑة‪ ،‬اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‪ ،‬ﻋﻤﻞ ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺴﺆال واﳉﻮاب( ﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘّﺪرﻳﺐ واﻟﺘّﻤﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫اﻟﻮﺟﺎﻫﻴّﺔ )اﶈﺎﺿﺮة و ّ‬
‫להשתמש בדרכי הוראה אלטרנטיביות כמו עבודה בקבוצות קטנות ‪ ,‬דיונים‪ ,‬עבודה יחידנית‬
‫וזוגית‪ ,‬בנוסף לשיטה הפרונטאלית )הרצאות ‪/‬שאלות ותשובות (‪ .‬ותרגול‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫סילבוס ‪:‬ﺗﻔﺼﻴﻞ اﻟﻤﻮا ّد‬
‫חיבור اﻹﻧﺸﺎء ‪ 30 ) .‬שעות (‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﰲ أﺣﺪ أﻧﻮاع اﻟﺘّﻌﺒﲑ اﻟﺘّﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫כתיבה באחד מסוגי ההבעה הבאים‪-:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﺘّﻌﺒﲑ اﻟﻨّﻈﺮي‪ :‬اﳌﻘﺎل ) اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ /‬ﺛﻘﺎﰲ(‪ ،‬اﳋﺎﻃﺮة‪ .‬מאמר בנושא חברתי ‪ /‬תרבותי‬
‫اﻟﺮﲰﻴّﺔ‪ /‬اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ /‬اﻟﻮﺻﻒ اﳌﻮﺿﻮﻋﻲדו"ח ‪ /‬מכתב‪ /‬תיאור‬
‫‪ -2‬اﻟﺘّﻌﺒﲑ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ :‬اﻟّﺮﺳﺎﻟﺔ ّ‬
‫اﻟﻘﺼﺔ‪ ،‬اﳌﺴﺮﺣﻴّﺔ‬
‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ّ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴّﺔ ‪ /‬اﳌﺬ ّﻛﺮات اﻟﻴﻮﻣﻴّﺔ ‪ /‬اﳊﻜﺎﻳﺔ‪ّ ،‬‬
‫‪ -3‬اﻟﺘّﻌﺒﲑ اﻻﻧﻔﻌﺎﱄ‪ /‬اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ‪ :‬اﻟﻮﺻﻒ اﻻﻧﻔﻌﺎﱄ ‪ّ /‬‬
‫)ﺣﻮارﻳّﺔ(‪.‬הבעה אישית בנושא אישי‪.‬‬
‫اﻟﺼﻒ وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺘّﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
‫اﻟﺘّﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﻮاﺿﻴﻊ اﻹﻧﺸﺎﺋﻴّﺔ داﺧﻞ ّ‬
‫תרגול בכתיבת חיבורים תוך כדי לימוד ועיבוד אותם נושאים‪.‬‬
‫דקדוק ‪:‬اﻟﻘﻮاﻋﺪ)‪ 35‬שעות (‬
‫דגש על‬
‫* ﻋﻼﻣﺎت وﺣﺎﻻت اﻹﻋﺮاب واﻟﺒﻨﺎء‪.‬‬
‫ﺷﻌﺮي أو ﲨﻠﺔ ﲟﺎ ﰲ ذﻟﻚ إﻋﺮاب اﳉﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺗﺎم ﻟﺒﻴﺖ‬
‫* ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻗﻄﻌﺔ وإﻋﺮاب ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ(‪.‬‬
‫* اﻟﺼﺮف ) اﳌﺸﺘ ّﻘﺎت ‪ /‬اﳌﺼﺎدر‪ /‬اﳉﺬر‪ /‬اﻟﻮزن‬
‫اﻟﺼﺮﰲ‪ /‬إﺳﻨﺎد اﻟﻔﻌﻞ إﱃ ّ‬
‫ّ‬
‫* اﻹﻋﺮاب – اﻟﻔﻌﻞ اﳌﺎﺿﻲ واﳌﻀﺎرع واﻷﻣﺮ‪ /‬اﻟﻔﺎﻋﻞ وﻧﺎﺋﺐ اﻟﻔﺎﻋﻞ‪ /‬اﳌﻔﺎﻋﻴﻞ )ﻣﺎ ﻋﺪا اﳌﻔﻌﻮل ﻣﻌﻪ(‪ /‬اﻟﺘﻮاﺑﻊ ‪ /‬اﻟﻌﺪد‬
‫اﻟﺼﺮف‪/‬‬
‫واﳌﻌﺪود ‪ /‬اﳌﻤﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺼﺮف‪ /‬اﳌﺒﺘﺪأ واﳋﱪ ﺑﺄﻧﻮاﻋﻪ‪ /‬اﻟﻨﻮاﺳﺦ‪ /‬اﳊﺎل‪ /‬اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‪ /‬اﻻﺳﺘﺜﻨﺎء‪ /‬اﻟﻨﺪاء‪ /‬اﳌﻤﻨﻮع ﻣﻦ ّ‬
‫ﺎر واﺠﻤﻟﺮور‪.‬‬
‫* إﻋﺮاب اﳉﻤﻞ‪.‬‬
‫* اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻨﺤﻮﻳّﺔ ‪ :‬أﺳﻠﻮب اﻟﺸﺮط‪ /‬اﻟﻨﻔﻲ‪ /‬اﻻﺳﺘﻔﻬﺎم‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫ספרות ‪ :‬اﻷدب اﻟﻌﺮﺑﻲ) ‪ 55‬שעות (‬
‫מתוכנית הלמודים‬
‫اﻟﺸﻌﺮ – اﻟﻘﺪﱘ ‪ /‬اﳊﺪﻳﺚ‬
‫اﻟﻨﺜﺮ ‪ --‬اﻟﻘﺪﱘ ) اﻟﻮﺻﻴﺔ‪ /‬اﳋﻄﺒﺔ‪ /‬اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪ /‬اﳌﻘﺎﻣﺔ ‪ /‬اﳊﻜﻤﺔ واﳌﺜﻞ‪/‬اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‪(.......‬‬
‫اﻟﻨّﺜﺮ اﳊﺪﻳﺚ – ) ﻣﻘﺎﻟﺔ ﻭﺍﺣﺩﺓ(‬
‫اﻟﻘﺼﺔ اﻟﻘﺼﲑة ) ‪ 4‬ﻗﺼﺺ ﻗﺼﲑة(‬
‫ﻧﺺ ﺳﺎﻋﺘﺎن‪.‬‬
‫ﻟﻜﻞ ّ‬
‫ﳜﺼﺺ ّ‬
‫ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ‪ 4‬ﺳﺎﻋﺎت(‬
‫رواﻳﺔ واﺣﺪة ‪ +‬ﻣﺴﺮﺣﻴّﺔ واﺣﺪة ) ّ‬
‫ﳜﺼﺺ ّ‬
‫העתק‪:‬‬
‫ ד"ר ראויה ברבארה– מפמ"רית לערבית‪ .‬נצרת‬‫בכבוד רב‬
‫סעיד יוסף‬
‫ﻳﻮﺳﻒ ﲪﺪ ﺳﻌﻴﺪ‬
‫מדריך למקצוע‬
‫ﻣﺮﺷﺪ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع‬
‫ﺑﻴﻠﻔﻮن‪0545966619 :‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫‪6‬‬
‫מחצית שלישית ‪2015‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟ ّﺪروس‬
‫اﻟﻴﻮم واﻟﺘّﺎرﻳﺦ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺔ ﺗﻮﻗﻴﺖ رﻣﻀﺎن‬
‫ّ‬
‫اﻟﺮﻗﻢ‬
‫ّ‬
‫‪ 1‬اﻷرﺑﻌﺎء ‪9.40 -8.30 1/7/2015‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬ﻋﻼﻣﺎت‬
‫اﻹﻋﺮاب)ﺑﺎﳊﺮﻛﺎت‪ ،‬ﺑﺎﳊﺮوف‬
‫وﺑﺎﳊﺬف( وﻋﻼﻣﺎت اﻟﺒﻨﺎء‪،‬‬
‫اﳌﺒﻨﻴّﺎت‪.‬‬
‫‪9.50 -9.40‬‬
‫اﺳﱰاﺣﺔ‬
‫‪11.00 -9.50‬‬
‫ﻋﺎﻣﺔ ﰲ‬
‫إﻧﺸﺎء‪ :‬ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ّ‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وﳑﻴّﺰات اﳌﻘﺎل‬
‫‪11.10 -11.00‬‬
‫اﺳﱰاﺣﺔ‬
‫ّ‬
‫أدب‪ :‬ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻘﺔ ﻋﻨ��ﺓ‪ /‬ﺃﻭ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺋﻴﺔ ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﺬﺑﻴﺎ�ﻲ‬
‫ﻟﻠﻨﺎ�ﻐﺔ‬
‫‪12.35-11.10‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻌ�ﻥ‬
‫اﻟﺨﻤﻴﺲ‬
‫‪2/7/2015‬‬
‫‪9.40 -8.30‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﻟﻔﻌﻞ اﳌﺎﺿﻲ وﺑﻨﺎؤﻩ‬
‫اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ‪.‬‬
‫وإﺳﻨﺎدﻩ إﱃ ّ‬
‫‪11.00 -9.50‬‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫إﻧﺸﺎء‪ :‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎل‬
‫ّ‬
‫‪9.50 -9.40‬‬
‫‪11.10 -11.00‬‬
‫ﻋ�� ّ‬
‫أدب‪ :‬ﺭ ّﺩﻭﺍ ّ‬
‫ﺍﻟﺼﺒﺎ‪ /‬ﺃﻭ ﳌﺼﺮ‬
‫ّ‬
‫ﺃﻡ ﻟﺮ�ﻮﻉ ﺍﻟﺸﺎﻡ‬
‫‪12.35-11.10‬‬
‫اﻟﺠﻤﻌﺔ ‪3/7/2015‬‬
‫‪7‬‬
‫ﻛﺘﺎﺏ "ﺍ�ﺝﺪﻳﺪ‬
‫ّ‬
‫�� ﺍﻟﺘﻌﺒ��‬
‫ﻭﺍﻟﻔهﻢ"‬
‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻌ�ﻥ‬
‫‪3‬‬
‫اﻟﺴﺒﺖ ‪4/7/2015‬‬
‫ّ‬
‫اﻷﺣﺪ ‪5/7/2015‬‬
‫___________‬
‫_______________‬
‫‪9.40 -8.30‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﻟﻔﻌﻞ اﳌﻀﺎرع اﳌﺮﻓﻮع‬
‫ﳌﻨﺼﻮب واﺠﻤﻟﺰوم‪ ،‬واﻷﻓﻌﺎل‬
‫اﳋﻤﺴﺔ‪.‬‬
‫‪9.50 -9.40‬‬
‫ﺛﻘﺎﰲ‬
‫إﻧﺸﺎء‪ :‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎل ّ‬
‫‪11.00 -9.50‬‬
‫‪11.10 -11.00‬‬
‫ّ‬
‫ﺻﻴﻔﻲ‪/‬‬
‫ﺃﺩﺏ‪ :‬ﻭﺻﻴﺔ ﺃﻛﺜﻢ ﺑﻦ‬
‫ﺃﻭ ّ‬
‫ﻭﺻﻴﺔ ﺯه�� ﺑﻦ ﺟﻨﺎﺏ‬
‫______________‬
‫‪12.35-11.10‬‬
‫اﻹﺛﻨﻴﻦ ‪6/7/2015‬‬
‫_______‬
‫‪4‬‬
‫اﻟﺜّﻼﺛﺎء ‪7/7/2015‬‬
‫‪9.40 -8.30‬‬
‫‪5‬‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ‪8/7/2015‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬ﻓﻌﻞ اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﺑﻨﺎؤﻩ وﺣﺮﻛﺘﻪ‬
‫اﻟﺴﺎﻛﻨﲔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻘﺎء ّ‬
‫‪9.50 -9.40‬‬
‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ّ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ )ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫‪(201‬‬
‫‪11.00 -9.50‬‬
‫‪11.10 -11.00‬‬
‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ّ‬
‫ﺍﻷﻭﻝ )ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫‪(102‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﻟﻔﻌﻞ وأﻧﻮاﻋﻪ )اﻟﺼﺤﻴﺢ‬
‫ﳌﻌﺘﻞّ‪ ،‬اﺠﻤﻟﺮد واﳌﺰﻳﺪ(‪ +‬اﳌﺼﺪر‬
‫ّ‬
‫‪12.35-11.10‬‬
‫‪9.40 -8.30‬‬
‫اﳌﺆول‪.‬‬
‫اﻟﺴﻤﺎﻋﻲ و‬
‫اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ و ّ‬
‫ّ‬
‫‪9.50 -9.40‬‬
‫‪11.00 -9.50‬‬
‫ﺃﺩﺏ‪ :‬ﺍ�ﺥﻥﺴﺎﺀ‪ /‬ﺃﻭ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﺃ�ﻲ‬
‫ﺭ�ﻴﻌﺔ‬
‫‪11.10 -11.00‬‬
‫‪8‬‬
‫ﺑﺠﺮﻭﺕ ﻟﻐﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺇﻧﺠﻠ��ﻳﺔ ﻣﻮﻋﺪ‬
‫اﻟﺨﻤﻴﺲ‬
‫ﺃﺩﺏ‪ّ :‬‬
‫ﻗﺼﺔ ّ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﻳﺔ ﻭﺍﻟﺒﺎﺀﺓ‪ /‬ﺃﻭ‬
‫‪12.35-11.10‬‬
‫ﻧﺨﻠﺔ ﻋ�� ﺟﺪﻭﻝ‬
‫____________ ______________‬
‫‪9/7/2015‬‬
‫اﻟﺠﻤﻌﺔ‬
‫__________‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬
‫ﺭ ّ‬
‫�ﺎﺿﻴﺎﺕ‪-‬‬
‫___________‬
‫‪10/7/2015‬‬
‫‪6‬‬
‫اﻟﺴﺒﺖ‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﻟﻔﺎﻋﻞ وﺻﻮرﻩ‪ ،‬رﻓﻊ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻣﻨﻘﻮﺻﺎ‪.‬‬
‫إذا ﻛﺎن اﲰًﺎ‬
‫ً‬
‫‪9.40 -8.30‬‬
‫‪11/7/2015‬‬
‫‪9.50 -9.40‬‬
‫اﻟﺮﲰﻴّﺔ‬
‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ّ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴّﺔ و ّ‬
‫إﻧﺸﺎء‪ّ :‬‬
‫‪11.00 -9.50‬‬
‫‪11.10 -11.00‬‬
‫‪12.35-11.10‬‬
‫‪7‬‬
‫اﻷﺣﺪ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺍﻟﻜﺮ�ﻢ‪ :‬ﻣﻦ ﺳﻮﺭﺓ هﻮﺩ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫ﻭﺍﳌﺘﻌﺪﻱ‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺍﻟﻼﺯﻡ‬
‫ﻭﺍﳌﻔﻌﻮﻝ ﺑﻪ‪.‬‬
‫‪9.40 -8.30‬‬
‫‪12/7/2015‬‬
‫‪9.50 -9.40‬‬
‫إﻧﺸﺎء‪ :‬اﻟﺘّﻘﺮﻳﺮ‬
‫‪11.00 -9.50‬‬
‫‪11.10 -11.00‬‬
‫ﺃﺩﺏ‪ّ :‬‬
‫ﺍﳌﺘﻨ�ﻱ‪ ،‬ﻗﺼﻴﺪﺓ ّ‬
‫ﻟ�ﻞ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻣﺮﺉ‪ /‬ﺃﻭ ﺑﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻞ‬
‫____________‬
‫‪12.35-11.10‬‬
‫اﻹﺛﻨﻴﻦ‬
‫________‬
‫‪13/7/2015‬‬
‫‪8‬‬
‫اﻟﺜّﻼﺛﺎء‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﳌﺒﺘﺪأ واﳋﱪ‬
‫‪9.40 -8.30‬‬
‫‪14/7/2015‬‬
‫‪9.50 -9.40‬‬
‫إﻧﺸﺎء‪ :‬اﳌﺬ ّﻛﺮات واﻟﻴﻮﻣﻴّﺎت‬
‫‪11.00 -9.50‬‬
‫‪11.10 -11.00‬‬
‫‪9‬‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﻟﻐﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻋ��ﻳﺔ עברית‬
‫‪12.35-11.10‬‬
‫‪9‬‬
‫أدب‪ :‬ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺗﻘﺮﻋﻪ ﺍﻟﺮ�ﺎﺡ‪ /‬ﺃﻭ‬
‫ّ‬
‫ﺫﻛﺮ�ﺎﺕ ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء‬
‫‪15/7/2015‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﻟﻨّﻮاﺳﺦ ﺑﻨﻮﻋﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪9.40 -8.30‬‬
‫‪9.50 -9.40‬‬
‫ﻋ��ﻱ ّ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﺪﻣﻊ‪ /‬ﺃﻭ‬
‫أدب‪ :‬ﺃﺭﺍﻙ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟ�ﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺸﺮ�ﻒ ﺍﻟﺮ��ﻱ‬
‫‪11.00 -9.50‬‬
‫‪11.10 -11.00‬‬
‫ﺃﺩﺏ‪ّ :‬‬
‫ﻗﺼﺔ ﺍ��ﻴﺎﺭ‪ /‬ﺃﻭ ّﺑﻮﺍﺑﺔ‬
‫ﻣﻨﺪﻟﺒﺎﻭﻡ‬
‫‪12.35-11.10‬‬
‫‪10‬‬
‫اﻟﺨﻤﻴﺲ‬
‫‪16/7/2015‬‬
‫اﳉﺮ‬
‫اﳉﺮ‪ :‬ﺣﺮوف ّ‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ّ :‬‬
‫ﻧﻮاﻋﻬﺎ‪ ،‬ﺷﺒﻪ اﳉﻤﻠﺔ‪ ،‬اﺠﻤﻟﺮور‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‪ ،‬وإﻋﺮاب اﳌﻀﺎف‬
‫‪9.40 -8.30‬‬
‫واﳌﻀﺎف إﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫‪9.50 -9.40‬‬
‫‪11.00 -9.50‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎر اﻷﺳﺒﻮع اﻟﺜّﺎﻧﻲ‬
‫)ﻧﻤﻮذج ‪(201‬‬
‫‪11.10 -11.00‬‬
‫اﺧﺘﺒﺎر اﻷﺳﺒﻮع اﻟﺜّﺎﻧﻲ‬
‫)ﻧﻤﻮذج ‪(102‬‬
‫‪12.35-11.10‬‬
‫‪10‬‬
‫اﻟﺠﻤﻌﺔ‬
‫‪17/7/2015‬‬
‫اﻟﺴﺒﺖ‬
‫ّ‬
‫______________‬
‫__________‬
‫‪18/7/2015‬‬
‫اﻷﺣﺪ‬
‫‪19/7/2015‬‬
‫اﻹﺛﻨﻴﻦ‬
‫_______________‬
‫__________‬
‫‪20/7/2015‬‬
‫‪11‬‬
‫اﻟﺜّﻼﺛﺎء‬
‫‪12‬‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﻟﺘّﻮاﺑﻊ‬
‫‪10.00 -8.30‬‬
‫‪21/7/2015‬‬
‫‪10.10 -10.00‬‬
‫‪11.40 -10.10‬‬
‫ﺃﺩﺏ‪ :‬ﻣﻦ ﺭﺳﺎﻟﺔ ﺍﻟﻐﻔﺮﺍﻥ‬
‫‪12.00 -11.40‬‬
‫ّ‬
‫ﺍ�ﺡﺮﺯ�ﺔ‪ /‬ﺃﻭ‬
‫ﺃﺩﺏ‪ :‬ﺍﳌﻘﺎﻣﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﺒﻐﺪﺍﺩﻳﺔ‬
‫‪13.30 -12.00‬‬
‫‪22/7/2015‬‬
‫اﳌﻮﺿﻮﻋﻲ‬
‫إﻧﺸﺎء‪ :‬اﻟﻮﺻﻒ‬
‫ّ‬
‫‪10.00 -8.30‬‬
‫‪10.10 -10.00‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﳌﻔﺎﻋﻴﻞ )ﻣﺎ ﻋﺪا اﳌﻔﻌﻮل‬
‫‪11.40 -10.10‬‬
‫ﻣﻌﻪ(‬
‫‪12.00 -11.40‬‬
‫أدب‪:‬ﻧﺰﺍﺭ ّ‬
‫ﻗﺒﺎ�ﻲ‪ ،‬ﻳﺎ ﺗﻮ�ﺲ‬
‫ﺍ�ﺥﻀﺮﺍﺀ‪ /‬ﺃﻭ ﺃﺑﻮ ﺍﻟﻌﻼﺀ‪.‬‬
‫‪13.30 -12.00‬‬
‫‪13‬‬
‫اﻟﺨﻤﻴﺲ‬
‫‪23/7/2015‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﳊﺎل واﻟﺘّﻤﻴﻴﺰ‬
‫‪10.00 -8.30‬‬
‫‪10.10 -10.00‬‬
‫‪11‬‬
‫�‬
‫�ﺍﻟﻔﻄﺮ‬
‫ﻋﻴﺪ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻴﺪ‬
‫اﻹﻧﺸﺎء‪ :‬اﳊﻜﺎﻳﺔ‬
‫‪11.40 -10.10‬‬
‫‪12.00 -11.40‬‬
‫أدب‪ّ :‬‬
‫ﻗﺼﺔ ﻣﻮﺕ ﺍﻟﺸﻌﺮ‬
‫ﺍﻷﺳﻮﺩ‪ /‬ﺃﻭ ﻟﻴ�� ﻭﺍﻟﺬﺋﺐ‬
‫‪13.30 -12.00‬‬
‫اﻟﺠﻤﻌﺔ‬
‫‪24/7/2015‬‬
‫اﻟﺴﺒﺖ‬
‫ّ‬
‫______________‬
‫__________‬
‫‪25/7/2015‬‬
‫‪14‬‬
‫اﻷﺣﺪ‬
‫‪26/7/2015‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﻟﻌﺪد واﳌﻌﺪود‬
‫‪10.00 -8.30‬‬
‫‪10.10 -10.00‬‬
‫‪11.40 -10.10‬‬
‫اﻻﻧﻔﻌﺎﱄ‬
‫إﻧﺸﺎء‪ :‬اﻟﻮﺻﻒ‬
‫ّ‬
‫‪13.30 -12.00‬‬
‫ّ‬
‫ﺃﺩﺏ‪ :‬ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻄﺮ�ﻖ‪ /‬ﺃﻭ ﺃﺣﻼﻡ‬
‫ﻣﺴﺘﻐﺎﻧ�ﻱ‬
‫‪12.00 -11.40‬‬
‫‪15‬‬
‫اﻹﺛﻨﻴﻦ‬
‫‪27/7/2015‬‬
‫‪10.00 -8.30‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬ﺍﻟﻨﺪﺍﺀ‪ :‬ﺣﺮﻭﻑ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﻨﺪﺍﺀ‪ ،‬ﺇﻋﺮﺍﺏ ﺍﳌﻨﺎﺩﻯ‪ ،‬ﻧﺪﺍﺀ‬
‫ﺍﻻﺳﻢ ﺍﳌﻘ��ﻥ ﺏ"ﺃﻝ" ّ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺮ�ﻒ‬
‫‪10.10 -10.00‬‬
‫‪11.40 -10.10‬‬
‫إﻧﺸﺎء‪ :‬اﳊﻮارﻳّﺔ‬
‫‪13.30 -12.00‬‬
‫ّ‬
‫ﺃﺩﺏ‪ّ :‬‬
‫ﺗﺘﻤﺔ ﺭﻭﺍﻳﺔ ﺍﻟﻄﺮ�ﻖ‪ /‬ﺃﻭ‬
‫ﺃﺣﻼﻡ ﻣﺴﺘﻐﺎﻧ�ﻱ‬
‫‪12.00 -11.40‬‬
‫‪12‬‬
‫‪16‬‬
‫اﻟﺜّﻼﺛﺎء‬
‫‪28/7/2015‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﻟﻌﺪد واﳌﻌﺪود‬
‫‪10.00 -8.30‬‬
‫‪10.10 -10.00‬‬
‫اﻣﺘﺤﺎن اﻷﺳﺒﻮع اﻟﺜّﺎﻟﺚ )ﻧﻤﻮذج‬
‫‪(201‬‬
‫‪11.40 -10.10‬‬
‫‪12.00 -11.40‬‬
‫‪17‬‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء‬
‫‪13.30 -12.00‬‬
‫اﻣﺘﺤﺎن اﻷﺳﺒﻮع اﻟﺜّﺎﻟﺚ )ﻧﻤﻮذج‬
‫‪(102‬‬
‫‪10.00 -8.30‬‬
‫اﻟﺼﺮف‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬اﳌﻤﻨﻮع ﻣﻦ ّ‬
‫‪29/7/2015‬‬
‫‪10.10 -10.00‬‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﺉﻲ‪ /‬ﺃﻭ ﻻ‬
‫ﺃﺩﺏ‪ :‬ﺃﺿ��‬
‫�ﻌﺬﻟﻴﻪ‬
‫‪11.40 -10.10‬‬
‫‪12.00 -11.40‬‬
‫ﻗﺼﺔ ﻣﺨﺘﺎﺭ ّ‬
‫ﺃﺩﺏ‪ّ :‬‬
‫ﺍﻟﺴ ّ‬
‫ﻤﻮ��‪/‬‬
‫ﺃﻭ ﺃ�� ﺭﻓﻴﻖ‬
‫‪13.30 -12.00‬‬
‫‪18‬‬
‫اﻟﺨﻤﻴﺲ‬
‫‪30/7/2015‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬إﻋﺮاب اﳉﻤﻞ‬
‫‪10.00 -8.30‬‬
‫‪10.10 -10.00‬‬
‫ﻇﻞ اﻟﻐﻴﻤﺔ‪ /‬أو �ﺎﻳﺔ‬
‫أدب‪ :‬رواﻳﺔ ّ‬
‫رﺟﻞ ﺷﺠﺎع‬
‫‪11.40 -10.10‬‬
‫‪12.00 -11.40‬‬
‫ﻇﻞ اﻟﻐﻴﻤﺔ‪ /‬أو‬
‫أدب‪ّ :‬‬
‫ﺗﺘﻤﺔ رواﻳﺔ ّ‬
‫‪13.30 -12.00‬‬
‫‪13‬‬
‫�ﺎﻳﺔ رﺟﻞ ﺷﺠﺎع‬
‫اﻟﺠﻤﻌﺔ‬
‫‪31/7/2015‬‬
‫اﻟﺴﺒﺖ‪1/8/2015‬‬
‫ّ‬
‫‪19‬‬
‫اﻷﺣﺪ ‪2/8/2015‬‬
‫‪20‬‬
‫اﻹﺛﻨﻴﻦ ‪3/8/2015‬‬
‫‪21‬‬
‫اﻟﺜّﻼﺛﺎء ‪4/8/2015‬‬
‫‪22‬‬
‫اﻷرﺑﻌﺎء ‪5/8/2015‬‬
‫___________ _____________‬
‫اﻟﺸﺮط‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ‪ :‬أﺳﻠﻮب ّ‬
‫‪10.00 -8.30‬‬
‫‪10.10 -10.00‬‬
‫‪11.40 -10.10‬‬
‫ﺃﺩﺏ‪ :‬ﺭﺍﺷﺪ ﺣﺴ�ﻥ‪ /‬ﺃﻭ ﺳﻤﻴﺢ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺳﻢ‬
‫‪12.00 -11.40‬‬
‫‪13.30 -12.00‬‬
‫ﺃﺩﺏ‪ :‬ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺃﻧﺎ ﻳﻮﺳﻒ ﻳﺎ‬
‫ﺃ�ﻲ‪ /‬ﺃﻭ ﻧﺤﻦ ّ‬
‫ﻧﺤﺐ ﺍ�ﺡﻴﺎﺓ‬
‫ّ‬
‫�‬
‫�ﺍﻟﺘﻌﺒ��‬
‫��‬
‫�‬
‫�ﺩﺑﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬
‫�‪020201‬‬
‫�ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ‬
‫ﺍﺳ��ﺍﺣﺔ‬
‫‪11.15 -9.00‬‬
‫‪11.45 -11.15‬‬
‫‪13.30 -11.45‬‬
‫�‬
‫�ﺍﻷﺩﺏ‬
‫��‬
‫�‬
‫�ﺩﺑﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬
‫�‪20102‬‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ ‪ :‬أﺳﻠﻮب اﻻﺳﺘﻔﻬﺎم‬
‫‪10.00 -8.30‬‬
‫‪10.10 -10.00‬‬
‫ﺃﺩﺏ‪� :‬ﺸﻴﺪ ّ‬
‫ﺍ�ﺝﺒﺎﺭ‪ /‬ﺃﻭ ﺃﺑﻮ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﺀ‬
‫‪11.40 -10.10‬‬
‫‪12.00 -11.40‬‬
‫‪13.30 -12.00‬‬
‫ﺃﺩﺏ‪ :‬ﻗﺼﻴﺪﺓ ﺟﺮ�ﺮ‪ /‬ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺯﺩﻕ‬
‫‪14‬‬
‫ﻗﻮاﻋﺪ ‪ :‬أﺳﻠﻮب اﻟﻨّﻔﻲ وﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ّ‬
‫‪10.00 -8.30‬‬
‫‪10.10 -10.00‬‬
‫ّ‬
‫ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺑﺮﺍﻛﺴﺎ‪ /‬ﺃﻭ‬
‫ﺃﺩﺏ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ّ‬
‫ﻟ�ﻞ ﻓﻢ‬
‫‪11.40 -10.10‬‬
‫‪12.00 -11.40‬‬
‫ّ‬
‫ﺃﺩﺏ‪ّ :‬‬
‫ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺑﺮﺍﻛﺴﺎ‪ /‬ﺃﻭ‬
‫ﺗﺘﻤﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ّ‬
‫ﻟ�ﻞ ﻓﻢ‬
‫‪13.30 -12.00‬‬
‫‪23‬‬
‫ﺍ�ﺥﻤﻱﺲ‬
‫‪6/8/2015‬‬
‫‪12.15 -10.00‬‬
‫�‬
‫�ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫�ﺍﻟﺒﺠﺮﻭﺕ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬
‫‪020201‬‬
‫ﺍﺳ��ﺍﺣﺔ‬
‫�‬
‫�ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫�ﺍﻟﺒﺠﺮﻭﺕ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ‬
‫‪20102‬‬
‫‪12.45 -12.15‬‬
‫‪14.15 -12.45‬‬
‫ً‬
‫ﲻﻼ ﳑﺘ ًﻌﺎ وﻣ ًﳥﺮا‬
‫‪15‬‬
‫ﻳﻮﺳﻒ ﺣﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ ‪ -‬ﻣﺮﺷﺪ اﻟﻤﻮﺿﻮع‬