הגמר הנחיות לכתיבת פרויקט - קריית החינוך גבעת וושינגטון
בס"ד ,י"ד אלול תשע"ד 9בספטמבר 4102 הנחיות לכתיבת פרויקט הגמר פרויקט הגמר יוגש על פי ההנחיות עד לתאריך 13באוגוסט בסיום שנת הלימודים. וועדת חריגים – במקרים חריגים ,ניתן להגיש בקשה להארכת מועד ההגשה ,הבקשה תוגש עד (חודש לפני תום מועד ההגשה). ה 13 -ביולי של שנת הלימודים הגשת הפרויקט לאחר המועד שנקבע או זה שאושר ע"י וועדת חריגים כרוכה בתשלום נוסף בגובה של 33%משכ"ל השנתי ובתנאי שהפרויקט יוגש בשנת הלימודים העוקבת. דחיית מועד ההגשה בשנה נוספת ומעבר למועדים שאושרו ,תחייב הרשמה לקורסי הפרויקט בהיקף של 4ש"ש. הרכב ציון הפרויקט– מנחה ראשי – , 03%קורא שני , 43%רפרט33% - הצגת רפרטים – לקראת סוף שנה"ל ,תתקיים הצגת רפרטים במסגרת מרוכזת .רפרטים נבחרים יוצגו על פי המפורט בלוח האירועים בפני כלל הסטודנטים ,הרפרטים האחרים יוצגו במסגרת מצומצמת. מסמך מפורט יצא בנפרד. הנחיות כלליות להגשה: הפרויקט יוגש מודפס וכרוך ב 1-עותקים למזכירות התכנית ובנוסף כקובץ .PDF סוג גופן -בעברית Davidובאנגלית Time New Roman גודל הגופן -פרט לכותרות -גודל הגופן יהיה 04בעברית ובאנגלית מרווח בין השורות -כפול מספר העמודים -יש למספר את העמודים בגוף העבודה ,לא כולל נספחים אותם יש למספר באותיות גוף העבודה -כ 01-עמודים (לא כולל דף שער ,תוכן עניינים ,תקציר ,מבוא ,נספחים ורשימת מקורות) .בכל מקרה לא יעלה אורך גוף העבודה על 03עמודים. מאגר בספריה – עותק של העבודה יישמר במאגר הספריה העבודה תכלול: עמוד שער :תאריך ,נושא המחקר ,שם הסטודנט ,מספר ת"ז ,שם מנחה אישי .תבנית עמוד השער מצורפת למסמך זה (נספח .)0 לא חובה -דף ללא כותרת ובו תודות לאלו שסייעו לסטודנט בעבודתו. תוכן העניינים :יש להשתמש בשיטת המספור הבאה: .0ראש פרק עיקרי .0.0ראש פרק משני של פרק 0 .0.4ראש פרק משני נוסף של פרק 0 .0.4.0ראש פרק משני של פרק 0.4 .4ראש פרק עיקרי חדש .4.0ראש פרק משני של פרק 4 .4.0.0ראש פרק משני של פרק 4.0 ראש פרק משני של פרק 4.0.0 .4.0.0.0 וכך הלאה תקציר בעברית ובאנגלית -התקציר נועד לתת לקורא מידע ברור על מהות העבודה, מטרתה ,שיטור המחקר ,הממצאים העיקריים והמסקנות .אורך התקציר -עד 451מילים בכל אחת מהשפות .עם 5-7מילות מפתח ()key words רשימת לוחות רשימת איורים גוף העבודה יחולק לפרקים הבאים: .0מבוא -המבוא בא להציג בפני הקורא את התשתית להבנת העבודה וכולל את הנושאים הבאים :רקע כללי של הנושא הנדון בעבודה ,הצגה כללית של מטרות העבודה ,תרומתה וחשיבותה ,הגדרת משתנים ומושגים עיקריים ,ענין אישי וחשיבות ביצוע העבודה. .4רקע עיוני (סקירת ספרות) -יש לרכז את המידע הרלוונטי והעדכני מהספרות .מה ידוע, מה התבצע בעבר ,תוך ציטוט מאמרים חשובים המתייחסים לנושא .הרקע הספרותי מוביל את הקורא להבנת הידוע כיום בספרות בנושאים הרלוונטיים ,ומהוה את ההצדקה לביצוע המחקר .בהתייחס לכללי הציטוט המדעי (פירוט בסעיף )5 .0שאלת המחקר ,מטרות המחקר והשערות המחקר -יש לנסח בבהירות את שאלת המחקר ,מטרות העבודה ולכל מטרה לנסח השערת מחקר מתאימה. .4השיטות ופרקים נוספים על פי סוגי הפרויקט השונים: מחקר שטח או מעבדה -ניסויי – איסוף נתונים ,תוצאות ומסקנות המבוססות על איסוף נתונים סקירה ביקורתית -הערכה אקדמית של מאמרים ,אשר מציעה גם סיכום ותגובה התוכן. ביקורתית על תכנית התערבות או תכנית לימודים -הערכת צרכים של אוכלוסיית היעד לתכנית, בנית תכנית התערבות/תכנית לימודים. המכללה שומרת לעצמה את הזכות לערוך שינויים בהנחיות בהתאם לדרישות המועצה להשכלה גבוהה ומבנה תכנית הלימודים. פירוט ההנחיות לכתיבה הייחודית של סוגי הפרויקט השונים: 2.0מחקר שטח או מעבדה -ניסויי השיטות (המתודולוגיה) אוכלוסיית המחקר -יש להגדיר את אוכלוסיית המחקר משתני המחקר -יש להגדיר משתנים בלתי תלויים ותלויים -למחקר יישומי כלי המחקר -יש לתאר את הכלים ואת מאגרי המידע בהם משתמש החוקר .אם מתבצע שימוש בשאלון יש לצרפו כנספח להצעת המחקר הליך המחקר -שיטות המחקר ,הטיפול במשתני המחקר ,מערך המחקר ,משך הטיפול ,הוראות שניתנו לנחקרים ,מבנה הקבוצה הנבדקת וכדומה. הניתוח הסטטיסטי -כיצד עיבד הכותב את הנתונים ובאילו שיטות סטטיסטיות נקט. הממצאים (התוצאות) -בחלק זה יפורטו ממצאי המחקר בדרכים שונות ,לרבות בעזרת לוחות ואיורים .יתוארו גם דרכי העיבוד הסטטיסטי. דיון בממצאים -דיון במשמעויות ממצאי המחקר שפורטו בפרק הקודם ,תוך קשירת הממצאים לרקע העיוני ,להשערות שנוסחו בתחילת המחקר ולממצאים של מחקרים רלוונטיים אחרים שנידונו בסקירת הספרות. סיכום -סיכום עיקרי הדברים שנאמרו בדיון כולל תרומת המחקר ,המלצות לעתיד ומגבלות המחקר. יש לכלול בעבודה לפחות חמישה מאמרים מדעיים משבע השנים האחרונות שפורסמו בכתבי עת מדעיים בינלאומיים שפיטים ,וזאת בנוסף לספרים ,כתבי עת בישראל ועוד. 2.4סקירה ביקורתית הנחיות לכתיבת סקירה ביקורתית (ראה נספח מס' 2להסבר מפורט על סקירה ביקורתית) מבנה הסקירה הביקורתית מבוא אורכו של מבוא הוא בדרך כלל פסקה עד שלוש פסקאות ויכלול התייחסות אישית של הכותב, והערות אחרות שמוצא לנכון לכתוב תקציר יכלול סיכום של נקודות המפתח יחד עם מספר מוגבל של דוגמאות .ניתן גם להסביר בקצרה את מטרותיך וכוונותיך לאורך כל העבודה וכן ניתן לתאר בקצרה כיצד הטקסט מאורגן. ביקורת -גוף העבודה הביקורת היא עיקר העבודה ואמורה לכלול דיון יסודי ,מאוזן והערכה ביקורתית של הממצאים, מסקנות והצעות של המחקרים שנסקרו בעבודה זו .יש להקפיד ולבסס את הדיון על קריטריונים ספציפיים ,הנתמכים על ידי מקורות נוספים העשויים לתמוך בביקורת שהוצגה ,שאותם יש לציין במקורות. להלך מספר דוגמאות (הצעות) כיצד לבנות את כתיבת הסקירה הביקורתית: לדרג את המסקנות מחשוב ביותר למסקנות פחות חשובות לפחות ,לפי רעות עיני הכותב. אם הביקורת המוצגת היא יותר חיובית מאשר שלילית ,מומלץ להציג את הנקודות השליליות בתחילה ולסיים בנקודות החיוביות ,וההיפך. אם יש מספר דומה (זהה) של נקודות חוזק וחולשה לכל קריטריון שנסקר ,יש להחליט מראש מה תכלול ההערכה .לדוגמא ,ייתכן שיהיה רצון להגיב על רעיון מרכזי ויש לכותב הערות חיוביות וגם שליליות ,ניתן להתחיל בחלק החיובי (יתרונות) ולאחר מכן לסגת מעט ולהסביר כיצד הצד החיובי של הרעיון מוגבל בדרך כלשהי. להקדיש מספר פסקאות לכל קריטריון שבוחרים לעסוק בו ,ושחלק זה יכלול הן את הנקודות השליליות (אם קיימות) וגם את החיוביות. ניתן לכלול גם המלצות מנומקות לאופן שבו מחקר ספציפי יכול היה להתבצע בצורה טובה יותר (לדעתך) ,במונחים של רעיונות ,גישה מחקרית ,שיטות ,מתודולוגיה, מסקנות והמלצות המסקנות יובאו במספר משפטים קצרים עם ניסוח מחודש של הרעיונות החדשים שהובאו בעבודה ,עם המלצות יישומיות ,הן לשטח והן למחקרים עתידיים. אם קיים צורך בהסתייגות מסוימת או הסבר נוסף ניתן לכלול גם "פסק דין" מאוזן ומנומק ,זה יכול לחזק את איכותה של הביקורת בכך שתצטייר כהוגנת וסבירה יותר. מקורות סקירה ביקורתית אמורה להסתמך על לא פחות מ 05-מאמרים מדעיים מחקריים שפורסמו בכתבי עת שפיטים ובין לאומיים ב 7-השנים האחרונות .כללי הציטוט כפי שמובאים בסעיף .5 2.0כתיבת תכנית התערבות או תכנית לימודים השיטות (המתודולוגיה) גם לתכנית התערבות וגם לתכנית לימודים: הגדרת אוכלוסיית היעד -עבורה תבנה תכנית ההתערבות/תכנית הלימודים בנית כלים להערכת הצרכים של אוכלוסיית היעד (בניית שאלונים לראיונות עומק חצי מובנים ונקודות לתצפית לצורך איסוף מידע ,שאלונים לאיסוף מידע בשיטה כמותית ועוד) הפרקים הנוספים לתכנית התערבות: הצגת הממצאים – הצרכים של אוכלוסיית היעד בדרכים שונות :בניית "סיפור ממצאים" מקיף ועשיר של אוכלוסיית היעד המדגימה על כל ההיבטים הרלוונטיים (התפתחותיים- אוניברסאליים וייחודיים לאוכלוסייה ולנושא הפרויקט) .או הצגת הממצאים בדרך כמותית בטבלאות ,גרפים וכדומה. איתור והערכת צרכים תוך דיון בממצאים -דיון במשמעויות ממצאי הסיפור שפורטו בפרק הקודם ,תוך קשירת הממצאים לידע שפורט ברקע העיוני. פריסת רעיון ההתערבות שאמורה לתת מענה לצרכים שאותרו. התאמת יחידה בתכנית הלימודים בחינוך גופני או בחינוך לבריאות לצורך קידום יכולות רגשיות-חברתיות וגופניות באוכלוסיית היעד .ההתאמה תערך בהתייחס לסוגיות שהועלו בפריסת רעיון התכנית .ניתן להציג את ההתאמה בעזרת טבלאות ,מודלים או טקסט רציף. סיכום והמלצות – כולל אפשרויות יישום ההתערבות באוכלוסיות דומות נוספות. יש לכלול בעבודה לפחות חמישה מאמרים מדעיים משבע השנים האחרונות שפורסמו בכתבי עת מדעיים בינלאומיים שפיטים ,וזאת בנוסף לספרים ,כתבי עת בישראל ועוד. הפרטים הנוספים לתכנית לימודים: הצגת הממצאים -הצרכים של אוכלוסיית היעד בנית תכנית לימודים על בסיס צרכי אוכלוסיית היעד .על התכנית להיבנות על פי הקוים המנחים לכתיבת תכנית לימודים של האגף לתכנון ולפיתוח תכניות לימודים. כתיבת מדריך למורה להטמעת התכנית ניסוי בשטח של יחידת הוראה אחת מתוך התכנית תוך הערכה והצגת תובנות הניסוי. סיכום והמלצות יש לכלול בעבודה לפחות חמישה מאמרים מדעיים משבע השנים האחרונות שפורסמו בכתבי עת מדעיים בינלאומיים שפיטים ,וזאת בנוסף לספרים ,כתבי עת בישראל ועוד .0אישורים לביצוע המחקר אישורים לביצוע המחקר -במידה והמחקר דורש את אישורה של ועדת הלסינקי או את אישור המדען הראשי במשרד החינוך -יש לצרף את האישור כנספח להצעת המחקר כנספח .6רשימת מקורות -רשימת המקורות תוצג על פי כללי הכתיבה של האגודה הפסיכולוגית האמריקנית ( )APAראה דוגמאות בנספח . 4 .7נספחים (אם יש) :אישור ועדה אתית ,שאלונים ,תמלילי ראיונות ועוד .יש לתת לכל נספח מספר על פי סדר הופעתם בעבודה ולכלול הפניות לנספחים בגוף העבודה. .8עמוד הצהרה -ההצהרה היא התחייבות של הסטודנט כי העבודה לא הועתקה ,אלא נעשתה על ידו ובהתייעצות עם בעלי התפקידים הבאים :המנחה ,יועץ סטטיסטי ,מומחה באיסוף מידע ,בעלי תפקידים הקשורים במהלך המחקר כגון מנהל בית ספר ,מנהל/רכז תכנית ועוד .נוסח ההצהרה שעליה יחתום הסטודנט מצורף למסמך זה (נספח .)0 הכתיבה להנחיות אלו הסתייעה במקור: אפרתי ,נ' ולידור ,ר' ( .)4116העבודה הסמינריונית -כתיבה ,הנחיה והערכה .תל אביב: מכון מופת. ניתן לעיין במקור זה ,הנמצא בספריה ,להעמקה וקבלת הנחיות מפורטות יותר לגבי תהליך. נספח 3 - תבנית לעמוד השער המכללה האקדמית לחינוך גבעת וושינגטון שם העבודה _______________________ פרויקט גמר מוגש ע"י _________ במסגרת הלימודים לתואר שני בחינוך גופני בהנחיית_________________ : חודש ושנה עבריים מאושר ע"י _____________ (מנחה העבודה) חודש ושנה לועזיים תאריך ____________ 2 - נספח :להלן דוגמאות לאופן הרישום של סוגי המקורות הנפוצים :מאמר בכתב עת .400-095 , מז, מגמות. הקשר בין חשיפה לעישון לתפקוד במבחני משכל.)0994( ' ח, ע' וגלעדי, אלדר, ג"מ,שפיר Johnson, M. R., Levine, J., & Barnaby, J. (1987). Effects of long-term exposure to cigarette smoke on cognitive functioning. International Journal of Cognition, 35, 126-143 Blake, O., Champoux, M. Y., & Wakeling, J. M. (2012). Muscle coordination patterns for efficient cycling. Medicine and Science in Sports and Exercise, 44, 926–938 :(ב) ספר . עם עובד: תל אביב.) עישון ותפקוד קוגניטיבי (מהדורה שנייה.)0994( ' ח, ע' וגלעדי, אלדר, ג"מ,שפיר Johnson, M. R., Levine, J., & Barnaby, J. (1987). Cognitive functioning: Nature or nurture? (2nd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Edmonds, W. A. & Tenenbaum, G. (Eds.) (2012). Case studies in applied psychophysiology: Neurofeedback and biofeedback treatments for advances in human performance. Chichester, UK: Wiley-Blackwell :(ג) ספר ערוך : ירושלים.)0-4 בינה מלאכותית בשנות האלפיים (כרכים.)4111( .) ח' (עורכים, ע' וגלעדי, אלדר, ג"מ,שפיר .מאגנס Johnson, M. R., Levine, J., & Barnaby, J. (Eds.). (1987). Cognitive functioning (Vols. 1-3). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. :(ד) פרק בתוך ספר ערוך ? האם הדבר נכון גם בתפקוד קוגניטיבי:" "העישון מסוכן לבריאות.)0994( ' ח, ע' וגלעדי, אלדר, ג"מ,שפיר . אקדמון: ירושלים.)77-02 ' מחקרים בבריאות הציבור (עמ,)בתוך י' גלבר וא' אברהמי (עורכים Johnson, M. R., Levine, J., & Barnaby, J. (1987). Cognitive development in China and the USA: A cross-cultural comparison. In B. Bolling & K. L. Rasmussen (Eds.), Cross-cultural perspectives in psychological research: Vol. 2. Cognition (pp. 344-369). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Chelladurai, P., & Trail, G. (2001). Styles of decision making in coaching. In J. Williams (Ed.), Applied sport psychology (4th ed., pp. 107-119). Mountain View: Mayfield. הנחיות מפורטות ניתן למצוא בקישורית http://www.openu.ac.il/library/bibliographic_reference.html נספח 1 - המכללה האקדמית לחינוך גבעת וושינגטון תואר שני בחינוך גופני הצהרה אני מצהיר/ה בזאת ,שחיבור זה הוא פרי עבודה עצמית של החתום מטה .לא נעזרתי בהכנתו בכל גורם שהוא או באדם מלבד אלו המצוינים בגוף העבודה. ציטוטים ,קטעים או רעיונות ,המבוססים על עבודות של אחרים צויינו במקורות או בהערות של עבודה זאת. כל ציטוט המופיע בעבודה זו מוקף במרכאות .אין לצטט למעלה משלושה משפטים בניסוח הזהה למקור. ציטוט מהאינטרנט מלווה בציון האתר ממנו נלקח ואשר מופיע כמקובל במקורות. ________________ השם _________________ חתימה הערה :עמוד זה יצורף כעמוד אחרון ,ללא מספר. ___________________ תאריך נספח – 4 מהי סקירה ביקורתית? סקירה ביקורתית היא הערכה אקדמית של מאמר(ים) ,אשר מציעה גם סיכום ותגובה ביקורתית על התוכן .זה עושה את זה שונה מביקורת ספרות ,הבוחנת את גוף של ספרות מדעית או סדרה של מאמרים אקדמיים ,מפתחת טיפול בנושא ספציפי .סקירת ספרות מהווה חלק חשוב מההכנה לכתיבת עבודה מלאה. למה לכתוב ביקורת קריטית? הנה מספר סיבות מדוע סקירה ביקורתית נכתבת :כדי לנתח את הטקסט ולהעריך את הרלוונטיות שלו לצרכים האקדמיים של הכותב; כדי לנתח ,לתאר ולפרש טקסט ,כדי להפגין את ההבנה החומר שנקרא .במהלך הלימודים במוסדות להשכלה גבוהה, הסטודנט מתבקש לכתוב ביקורות קריטיות על מנת להוכיח הבנת הנקודות העיקריות ,יכולת לנתח את הטיעונים העיקריים או את הממצאים החשובים ,ואף מסוגל להעריך מאמר תוך שימוש בקריטריונים רלוונטיים. על מנת לכתוב ביקורת קריטית מצופה מהסטודנט להיות מסוגל לקרוא ולחשוב באופן ביקורתי. כישורים אלה הם חשובים באותה מידה בחיי היומיום כמו שהם למחקר אקדמי .הם עוזרים להיות מעודכן לגבי נושאים רלוונטיים לתחום העיסוק ,להעריך ולהגיב על בעיות שונות בהם עלולים להיתקל בעבודה או במצבים לא צפויים אחרים .כמו כן מסייעים לפתח יכולת להעריך בצורה ביקורתית פתרונות שהוצעו על ידי אחרים ולהציע פתרונות חלופיים. סקירה ביקורתית היא משימת כתיבה שמטרתה לסכם ולהעריך מאמרים ,טקסטים מדעיים בכתב עת שפיט .כתיבת הסקירה הביקורתית בדרך כלל מחייבת לקרוא את הטקסטים (מאמרים) שנבחרו בפירוט וגם לקרוא טקסטים קשורים אחרים ,כך ניתן יהיה להציג הערכה הוגנת וסבירה של נושא\סוגיית הסקירה שנבחרה. מה פירוש ביקורתי? באוניברסיטה ,במכללה ,ובעולם האקדמי להיות ביקורתי לא אומר למתוח ביקורת באופן שלילי .במקום זה מחייב לשאול שאלות ,להציג מידע ודעות בטקסט ולהציגם בסקירתך לשם הערכה ,ביקורת או אף שיפוט .כדי לעשות זאת היטב ,מצופה מהסטודנט להבין את הנושא מנקודות מבט שונות (כלומר ,מאמרים שונים הקשורים לנושא הסקירה) ולהתייחס לתיאוריות וגישות שונות המופיעות בספרות המדעית. מה כוונה בהערכה או שיפוט? כאן על הסטודנט להחליט לגבי הנקודות החזקות והחלשות של כל מאמר או קבוצת מאמרים התומכים בתיאוריה זו או אחרת .החלטה זו מבוססת בדרך כלל על קריטריונים מסוימים ,שכן זו דורשת הבנה של לא רק התוכן של המאמרים ,פרקים בספר ,אלא גם הבנה של המטרה של כל אחד מהטקסטים המדעים שנכללו בסקירה .יש להבין לאיזה קהל מיועד כל מאמר ומדוע נכתב בצורה כפי שהוא. ניתוח (אנליזה) של הממצאים המובאים במאמרים שונים דורש להפריד את התוכן והמושגים של הטקסט ולהבין את הרכיבים העיקריים ואז להבין ולהסביר את יחסי הגומלין בין הרכיבים השונים.
© Copyright 2024