1. No category

Minimalni standardi znanja
PREDŠOLSKA PEDAGOGIKA, 5. PT in IZO predšolske vzgoje, šolsko leto 2014-2015, 78 + 70 ur
Poklicna kompetenca
KVIP1: Uporabljati in povezovati teoretična in praktična znanja o vzgoji otrok in o
posameznih vzgojnih področjih
UČNA TEMA
A.
B.
C.
D.
E.
OSNOVNI PEDAGOŠKI POJMI
VZGOJNI SLOGI
SOCIALIZACIJA
VZGOJA SKOZI ČAS
SODOBNI KONCEPTI PREDŠOLSKE VZGOJE
Dijak zna:
 opredeliti pedagogiko in predšolsko pedagogiko
 opredeliti vzgojo in predšolsko vzgojo
 razlikovati med predšolsko pedagogiko in predšolsko vzgojo
 razlikovati med poukom in izobraževanjem
 pojasniti posamezne vrste vzgoje, njihovo medsebojno povezanost in pomen
 prepoznati posamezne vzgojne sloge, jih primerjati in kritično ovrednotiti
 ovrednotiti in primerjati posredno in neposredno vzgojo
 ovrednotiti in primerjati načrtovano in funkcionalno vzgojo
 presoditi motivacijo in položaj posameznika v vzgojnem procesu
 opisati značilnosti in pomen primarne, sekundarne in terciarne socializacije in njihov vpliv na
razvoj posameznika
 opisati značilnosti vzgoje in šolanja v določenem zgodovinskem obdobju
 orisati zgodovinski razvoj (pred)šolskega kurikula
 navesti bistvo reformacije in protireformacije za slovenski jezik in šolstvo na slovenskem
 podati vsebino terezijanskih reform ter njihov vpliv na razvoj šolstva pri nas
 predstaviti sedanji vzgojno-izobraževalni sistem v Sloveniji
 našteti cilje predšolske vzgoje, nekatere sodobne vzgojne koncepte in jih primerjati s
Kurikulom
 opredeliti ideje nekaterih pedagogov in filozofov, ki so vplivali na pojmovanje (predšolske)
vzgoje
 uporabiti različne vire ter poiskati osnovne informacije o obravnavani učni temi
 definirati osnovne pedagoške pojme in strokovne izraze
1 Pripravila: Vesna Lotrič, pedagoginja na Srednji vzgojiteljski šoli in gimnaziji Ljubljana.
Minimalni standardi znanja
PREDŠOLSKA PEDAGOGIKA, 5. PT in IZO predšolske vzgoje, šolsko leto 2014-2015, 78 + 70 ur
Poklicna kompetenca
KVIP2: Uporabljati sodobne pedagoške metode in oblike dela z otroki
UČNA TEMA
A. SODOBNI PEDAGOŠKI PRISTOPI PRI DELU Z OTROKI
didaktične oblike, metode in načela
Dijak zna:
 našteti didaktične oblike, metode in načela ter utemelji njihov pomen za uspešno vzgojno delo
 upoštevati didaktične oblike, metode in načela v praksi
 medsebojno primerjati prednosti in pomanjkljivosti didaktičnih oblik dela
 opisati didaktične metode, jih kritično ovrednotiti glede na njihovo ustreznost in učinkovitost
 opisati didaktična načela, jih kritično ovrednotiti glede na njihovo ustreznost in učinkovitost
 spremljati delo vzgojitelja glede na uporabo posameznih didaktičnih oblik, metod, načel in
sredstev
 sestaviti seznam sodobnih vzgojno-izobraževalnih sredstev
 uporabljati sodobno IKT pri delu z otroki, s starši in sodelavci
 uporabiti različne vire ter poiskati osnovne informacije o obravnavani učni temi
 definirati osnovne pedagoške pojme in strokovne izraze
Poklicna kompetenca
KVIP3: Nuditi podporo otroku pri razvoju pozitivnega vedenja
UČNA TEMA
A. RAZVOJNE ZNAČILNOSTI VEDENJA PREDŠOLSKEGA OTROKA
B. SOCIALNA (MORALNA) VZGOJA
Dijak zna:
 našteti razvojne značilnosti otrok
 utemeljiti, katere razvojne značilnosti otežujejo in katere pospešujejo razvoj otroka, jih
prepoznati pri delu v skupini in ustrezno ravnati
 pojasniti razvojne značilnosti vedenja predšolskih otrok s pomočjo opazovanja otrok v vrtcu
 evidentirati naloge vzgojitelja za podporo otroku pri razvoju pozitivnega vedenja
 spodbujati otroka pri razvijanju pozitivnega vedenja
 postavljati cilje in meje pozitivnega vedenja
 opazovati in ustrezno odreagirati na ne/zaželeno vedenje otroka
 zavestno izbirati oblike vedenja, s katerimi dosega svoj cilj in ohranja pozitiven odnos do otrok
 vrednotiti otrokovo vedenje
 argumentirati povezavo med svojim ravnanjem in otrokovim odzivom
 opisati sodobne metode socialnega učenja otrok in jih uporablja pri delu v vrtcu (m.
spodbujanja, navajanja, prepričevanja in preprečevanja)
 opisati medsebojno prepletenost metod socialnega (moralnega) učenja in modelov moralne
vzgoje
 evidentirati naloge vzgojitelja za podporo otroku pri razvoju pozitivnega vedenja
 spodbujati otroka pri razvijanju pozitivnega vedenja
2 Pripravila: Vesna Lotrič, pedagoginja na Srednji vzgojiteljski šoli in gimnaziji Ljubljana.
Minimalni standardi znanja
PREDŠOLSKA PEDAGOGIKA, 5. PT in IZO predšolske vzgoje, šolsko leto 2014-2015, 78 + 70 ur








postavljati cilje in meje pozitivnega vedenja
opazovati in ustrezno odreagirati na ne/zaželeno vedenje otroka
zavestno izbirati oblike vedenja, s katerimi dosega svoj cilj in ohranja pozitiven odnos do otrok
vrednotiti otrokovo vedenje
argumentirati povezavo med svojim ravnanjem in otrokovim odzivom
poiskati primere ne/ustrezne uporabe vzgojnih metod v vrtcu
uporabiti različne vire ter poiskati osnovne informacije o obravnavani učni temi
definirati osnovne pedagoške pojme in strokovne izraze
Poklicna kompetenca
KVIP4: Vzpostavljati ustrezne odnose v skupini
UČNA TEMA
A. ODNOSI V SKUPINI
prikriti kurikulum, osebnostne lastnosti vzgojitelja, oblikovanje skupin, socialno učenje v
skupini in timsko delo; težave pri vključevanju otrok v kolektiv (spopadanje s socialnimi
konflikti); otroci s posebnimi potrebami
Dijak zna:
 pojasniti pomen ustreznih medsebojnih odnosov za uspešno vzgojno delo
 s pomočjo opazovanja vedenja otroka ugotoviti, kakšno pomoč in spodbudo potrebuje
 spodbujati otroka pri vzpostavljanju stikov z drugimi otroki in mu nudi pomoč pri vključevanju v
skupino
 uporabljati ustrezne interakcijske tehnike glede na razvojno stopnjo otroka
 opazovati otroke pri igri in analizirati njihovo obnašanje
 spremljati s pomočjo igre odnose v skupini in dinamiko skupine
 uporabljati različne strategije reševanja konfliktov v skupini
 razložiti ne/ustrezne primere interakcij med odraslimi in otroki
 vzpostaviti pozitivno interakcijo z otrokom in se odziva na njegovo vedenje
 uporabiti modele vzpostavljanja odnosov z otrokom, ki vključujejo tudi druge osebe ožjega in
širšega socialnega okolja
 opisati naloge in osebnostne lastnosti vzgojitelja, ki so potrebne za uspešno interakcijo z otroki
 vztrajati (premagovati napor in ovire) na poti do cilja
 navesti osnovne skupine otrok s posebnimi potrebami
 našteti institucionalno vzgojo otrok s posebnimi potrebami
 uporabiti različne vire ter poiskati osnovne informacije o obravnavani učni temi
 definirati osnovne pedagoške pojme in strokovne izraze
3 Pripravila: Vesna Lotrič, pedagoginja na Srednji vzgojiteljski šoli in gimnaziji Ljubljana.
Minimalni standardi znanja
PREDŠOLSKA PEDAGOGIKA, 5. PT in IZO predšolske vzgoje, šolsko leto 2014-2015, 78 + 70 ur
Poklicna kompetenca
KVIP5: Sodelovati z otrokovo druţino
UČNA TEMA
A. DRUŢINA IN DRUŢINSKA VZGOJA
Dijak zna:
 pojasniti podobnosti in razlike med družino, partnersko in zakonsko zvezo
 opisati različne oblike družin
 podati svoje mnenje o vlogi njegove družine pri oblikovanju lastne osebnosti
 pojasniti mehanizme socializacije v družini
 podrobno opisati dejavnike, ki vplivajo na vzgojno ne/moč družine
 analizirati različne vzgojne probleme v družini in predlagati reševanje
 opredeliti vzgojne cilje v javnih vrtcih
 opisati socializacijo otroka v vrtcu in vlogo vzgojitelja v tem procesu
 utemeljiti pomen ne/ustrezne priprave otroka na vstop v vrtec
 sodelovati s starši pri pripravi na vstop otroka v vrtec
 našteti različne oblike sodelovanja s starši
 primerjati vzgojo v družini in vrtcu
 pomagati otrokom, ki prihajajo iz različnih kulturnih okolij
 uporabljati pri svojem delu kurikularna načela
 uporabiti različne vire ter poiskati osnovne informacije o obravnavani učni temi
 definirati osnovne pedagoške pojme in strokovne izraze
4 Pripravila: Vesna Lotrič, pedagoginja na Srednji vzgojiteljski šoli in gimnaziji Ljubljana.