1. No category

Social- og sundhedsassistentelever
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
1
Vejledning til at bruge mappen – Personlig uddannelsesplan. (Faneblad 1)
Faneblad 1:
Her indsætter du denne vejledning
Faneblad 2:
Du har fået tilsendt en rammeplan sammen med velkomstbrevet. Denne indsætter du i dette
afsnit.
Faneblad 3:
Du vil modtage en personlig uddannelsesplan af skolens vejleder.
Her vil det fremgå hvilken uddannelsesmæssig baggrund du har, samt hvilke aftaler du
personligt har vedrørende eks. godskrivning eller andet.
I dette dokument finder du også ark til dine samtaler med praktikken.
Arkene til samtalerne i skoleperioderne indsætter du også i dette afsnit.
Faneblad 4:
Dette afsnit omhandler din uddannelse vedrørende formål, kompetencer, mål samt
retningslinier vedrørende opgaveskrivning.
Faneblad 5:
Du skal underskrive en kontrakt vedrørende anvendelse af skolens computere.
Originalen lægges i elevarkivet – og kopien indsætter du i dette afsnit.
Fanebladene 6, 8, 10 og 12:
Her indsætter du løbende det materiale der har relevans for teoriperioderne.
Fanebladene 7, 9 og 11:
Her indsætter du løbende det materiale der har relevans for praktikperioderne
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
2
Indholdsfortegnelse:
Faneblad 1
Vejledning til at bruge mappen
Faneblad 2
Rammeplan
Faneblad 3
Personlig uddannelsesplan
Faneblad 4
Min uddannelse:
- Formål …………………………………………………...
- Personlige kompetencer ………………………………...
- Kompetencemål for hovedforløb trin 2 (SSA) ………….
- Taxonomi ……………………………………………….
- Faglige mål for teoriundervisningen ……………………
Områdefag ………………………………………
Valgfri specialefag ………………………………
Grundfag ………………………………………...
- Praktikmål ……………………………………………….
- Tekniske retningslinier for opgaveskrivning ……………
Faneblad 5
Kontrakt vedrørende anvendelse af skolens computere
Faneblad 6
Teori 1
- Skema, læseplan, vejledningssamtaler, personlige
læringsmål, skolevejledning
Faneblad 7
Praktik 1
- Velkomstbrev, introduktionsprogram,
vejledningssamtaler, personlige læringsmål,
fordybelsesdage, standpunktsbedømmelse
Faneblad 8
Teori 2
- Skema, læseplan, vejledningssamtaler, personlige
læringsmål, skolevejledning
Faneblad 9
Praktik 2
- Velkomstbrev, introduktionsprogram,
vejledningssamtaler, personlige læringsmål,
fordybelsesdage, standpunktsbedømmelse
Faneblad 10
Teori 3
- Skema, læseplan, vejledningssamtaler, personlige
læringsmål, skolevejledning
Faneblad 11
Praktik 3
- Velkomstbrev, introduktionsprogram,
vejledningssamtaler, personlige læringsmål,
fordybelsesdage, standpunktsbedømmelse
Faneblad 12
Teori 4
- Skema, vejledning til prøver
Side 4
Side 5
Side 6
Side 7
Side 8
Side 9
Side 14
Side 16
Side 27
Side 29
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
3
Formål med Social- og sundhedsuddannelsen samt kompetencemål for trin 2:
I Bekendtgørelsen (nr. 163 af 07/03/2008) står der følgende:
Uddannelsens formål og opdeling:
Social- og sundhedsuddannelsen har som overordnet formål, at eleverne gennem
skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende
overordnede kompetenceområder:
1. Praktisk og personlig hjælp.
2. Omsorgs- og sygeplejeopgaver.
3. Sundhedsfremmende og forebyggende aktiviteter.
4. Koordination, vejledning og undervisning.
5. Aktivitet og rehabilitering.
Uddannelsen indeholder uddannelsen til Social- og sundhedshjælper (trin 1).
Uddannelsen afsluttes med specialet Social- og sundhedsassistent (trin 2).
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
4
Personlige kompetencer
Skoleundervisningen og praktikuddannelsen skal tilrettelægges således, at eleverne udvikler
personlige kompetencer, som er relevante for udførelsen af erhvervsfunktionen. Eleven skal
gennem undervisningen og praktikuddannelsen udvikle følgende personlige kompetencer:
1. Initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at kunne møde andre
mennesker på en etisk og respektfuld måde og kunne se egen andel i udviklingen af
mellemmenneskelige relationer.
2. Evnen til at yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde.
3. Forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel
praksis.
4. Evnen til ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer at indgå aktivt i
samarbejdsrelationer og opgaveløsning.
5. Indsigt i læreprocesser og egne lærings- og motivationsmæssige styrker og
udviklingspotentialer.
6. Nysgerrighed, kreativitet og åbenhed og dermed lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i
forandringsprocesser samt til at håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed.
7. Færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk samt evne til at kunne handle
hensigtsmæssigt i uforudsete situationer.
8. Evnen til at anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og
udviklingsproces.
I vurderingen af personlige kompetencer tages der højde for elevens motivation og vilje til at
udvikle disse gennem hele uddannelsen.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
5
Kompetencemålene for hovedforløbet, trin 2, er at du kan:
7. formidle beslutninger, der er af betydning for borgeren og dennes pårørende samt yde den
nødvendige støtte og vejledning på baggrund heraf under hensyntagen til regler om
tavshedspligt
8. alene og i samarbejde med andre, tilrettelægge, udføre, reflektere over og udvikle arbejdet
med udgangspunkt i det psykiske og fysiske arbejdsmiljø i forhold til gældende regler og
lovgivning på området,
9. anvende it-systemer til informationssøgning, kommunikation, samarbejde,
arbejdstilrettelæggelse, faglig formidling og dokumentation af eget arbejde,
10. udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og
lovmæssige regler, der følger ansvaret som fag - og myndighedsperson,
11. identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre, evaluere og udvikle grundlæggende sundhedsog sygeplejeopgaver hos borgeren med respekt for dennes ressourcer, livsvilkår, livsform og
selvbestemmelsesret,
12. arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligst
forekommende sygdomme, herunder i forhold til institutionsinfektioner,
13. selvstændigt og i samarbejde med andre varetage sygeplejemæssige opgaver vedrørende
medicinindgift og administration samt observere virkningen af den igangsatte behandling med
henblik på at yde en kvalificeret sundheds- og sygepleje,
14. planlægge, igangsætte, evaluere og udvikle sociale, kulturelle, fysiske og kreative
aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper med sigte på borgerens rehabiliteringsproces ud
fra en aktivitetsanalyse, alene og i samarbejde med kollegaer og borgere,
15. indhente og formidle informationer om statslige, regionale, kommunale og private
servicetilbud, herunder relevante love og regler inden for områder med pleje, omsorg og
praktisk hjælp til borgere samt med respekt for den enkeltes ressourcer, livsvilkår, livsform og
selvbestemmelsesret, vejlede borgerne i at anvende tilbuddene og
16. selvstændigt arbejde konfliktdæmpende og voldsforebyggende, samt medvirke til at
udvikle arbejdspladsen så forebyggelse af vold bliver et fælles ansvar for ledelse og
medarbejdere.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
6
Taksonomi
Målene er inddelt i 3 niveauer:
1. Begynderniveau, 2. Rutineret niveau og 3. Avanceret niveau
Du skal på de enkelte niveauer for alle mål indenom:
• Viden (kognitive mål) – INDHOLDSSIDEN
• Færdigheder (færdighedsmål) – AKTIVITETSSIDEN
• Holdninger (holdningsmål) – UDTRYKSSIDEN
Begynder
VIDEN
(KOGNITIVE MÅL)
INDHOLDSSIDEN
Kendskab til
Reproducere (opregne,
beskrive, gentage,
præsentere, navngive og
referere)
Rutineret
Viden om
Forstå/anvende (forklare,
løse, udføre, demonstrere,
beregne og konstruere)
Avanceret
Indsigt i
vurdere (bedømme,
vurdere, afgøre, drøfte,
kritisere, vælge)
FÆRDIGHEDER
(FÆRDIGHEDSMÅL)
AKTIVITETSSIDEN
Løse opgaver i kendt
situation eller i mere
komplicerede situationer
under vejledning.
Opfatte (registrere,
opdage, følge med, føle,
iagttage, vise
opmærksomhed og
observere)
Kan planlægge og
gennemføre eller løse et
problem i rutine- og/eller
kendte situationer og
omgivelser alene og i
samarbejde med andre.
Imitation/handle
vanemæssigt (efterligne,
tilpasse, rette fejl, udføre,
vælge og sætte sammen)
Kan vurdere et problem,
kan planlægge, løse og
gennemføre en opgave
eller løse et problem også i
ikke-rutinerede situationer
- alene og/eller i
samarbejde med andre
under hensyntagen til
opgavens art.
Have udviklende
færdigheder (kombinere,
komplettere, forandre,
reparere, mestre og
forbedre)
HOLDNING
(HOLDNINGSMÅL)
UDTRYKSSIDEN
Reagere på
Forholde sig til
Modtage/reagere på
(være klar over, følge med,
være bevidst, opdage,
acceptere, tage ansvar for)
Reflektere over
Værdsætte (Godtage/sætte
pris på, tage initiativ, se
forbindelser, se
forskelligheder, afgøre)
Arbejde bevidst med
Udvikle?
Have værdiforankret
grundholdning (vælge,
undersøge, generalisere,
gennemføre, gøre til sit
eget, påvirke)
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
7
Faglige mål for teoriundervisningen
Skoleundervisningen omfatter områdefag, specialefag, grundfag og valgfag.
Områdefagene og de valgfri specialefag er særlige for social- og
sundhedshjælperuddannelsen, og er centrale, for din erhvervsfaglige kompetenceudvikling.
Grundfagene er almene og understøttende i forhold til uddannelsens faglige kompetencer.
Valgfag bidrager til udvikling af dine faglige og personlige kompetencer.
Valgfagene supplerer din uddannelse med selvvalgte emner ifølge skolens valgfagskatalog.
Varigheden af disse fag kan du finde i afsnittet vedrørende ”Præsentation af uddannelsen”,
samt på skolens hjemmeside; www.sosuvest.dk
En del af skoleundervisningen organiseres i temaer, hvor fagene understøtter hinanden.
Den tematiske undervisning tager udgangspunkt i praktiske situationer, og problemstillinger
fra dit kommende arbejdsområde.
Undervisningen organiseres, så den styrker din forståelse af tværfaglige sammenhænge og
helheder, samt bidrager til udviklingen af dine personlige kompetencer.
Med afsæt i fagenes mål, kerneområder og dine interesser, arbejder du med emner der er
relateret, til den uddannelse du er i gang med.
De enkelte temaer vil fremgå af de skemaer, samt læseplaner, som udleveres til dig
undervejs.
Temaerne for de enkelte teoriperioder lægger op til den efterfølgende praktik.
På de følgende sider er der en beskrivelse af målene for alle enkeltfagene.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
8
Områdefag
Sundheds- og sygeplejefag
Niveau: Avanceret
Vejledende varighed: 6 uger
Bedømmelse: Mundtlig prøve eller standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen
Mål
Eleven:
A. opnår indsigt i principper for udførelsen af grundlæggende sundheds- og sygepleje for
selvstændigt at kunne varetage den grundlæggende pleje af borgere med somatiske og
psykiatriske sygdomme samt mentale og fysiske handicaps,
B. opnår indsigt i miljøets betydning for sundhed og trivsel for at kunne vurdere samt vejlede
og rådgive om hensigtsmæssige miljøvalg i forhold til det enkelte menneske og i forhold til
arbejdsstedets miljøpolitik,
C. opnår viden om opretholdelse og fremme af sundhed samt forebyggelse af sygdom med
henblik på vurdering, tilrettelæggelse, udførelse, formidling og evaluering af grundlæggende
sundheds- og sygeplejeopgaver,
D. opnår viden om fysiske, psykiske og sociale vilkårs betydning for menneskets sundhed og
udvikling af sygdom for at kunne rådgive om, vejlede i og støtte sundhedsfremmende
aktiviteter,
E. opnår viden om betydningen af det enkelte menneskes indflydelse på egen hverdag, trivsel
og udvikling med henblik på at kunne vurdere, respektere og forholde sig til det enkelte
menneskes forståelse af livskvalitet,
F. opnår viden om betydningen af ernæringsrigtig kost, herunder diætkost, for at kunne
rådgive og vejlede den enkelte borger, og
G. opnår forståelse for det enkelte menneskes opfattelse af sundhed og sygdom for at kunne
tilrettelægge, udføre og evaluere en individuel og respektfuld omsorg og pleje.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
9
Medicinske fag
Niveau: Avanceret
Vejledende varighed: 4 uger
Bedømmelse: Mundtlig prøve eller standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen
Mål
Eleven:
A. opnår indsigt i almen lægemiddellære, herunder indtagelse, omsætning og udskillelse af
lægemidler, for at kunne varetage sygeplejemæssige opgaver omkring medicinadministration,
B. opnår indsigt i sansernes betydning for at kunne danne sig et helhedsindtryk af borgerens
situation samt kunne vurdere og redegøre for observationerne,
C. opnår viden om de hyppigst forekommende somatiske og psykiatriske sygdommes
symptomer, mulige årsager og forskellige pleje- og behandlingsformer,
D. opnår viden om menneskets opbygning og funktion, herunder samspillet mellem de
forskellige organsystemer,
E. opnår viden om de almindeligst forekommende infektionssygdomme og institutionsinfektioner herunder, mikroorganismers betydning for sundhed og sygdom samt kan redegøre
for, hvordan der aktivt kan medvirkes til forebyggelse og behandling heraf, og
F. opnår viden om de almindeligst forekommende psykiske lidelser, herunder demens,
psykosociale og psykosomatiske reaktioner.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
10
Pædagogik med psykologi 2
Niveau: Avanceret
Vejledende varighed: 4 uger
Bedømmelse: Mundtlig prøve eller standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen
Mål
Eleven:
A. opnår indsigt i pædagogiske principper for tilrettelæggelse af læringsmuligheder for at
kunne vurdere og anvende disse ved koordinering, undervisning, vejledning og rådgivning af
borgere, pårørende, medarbejdere og elever,
B. opnår viden om menneskets normale psykosociale udvikling for at kunne vurdere, evaluere
og reflektere over den enkeltes forudsætninger og udviklings-muligheder,
C. opnår viden om psykiske lidelsers påvirkning af den enkelte og de pårørende for at kunne
støtte og vejlede såvel borgeren som pårørende,
D. opnår viden om fysiske, psykiske og sociale handicap, herunder betydningen af kriser for
at kunne arbejde støttende og vejledende,
E. opnår viden om mellemmenneskelige relationer og forstår sig selv i forhold hertil for at
kunne kommunikere professionelt,
F. opnår viden om og kan vurdere principper for ledelse og samarbejde, herunder
arbejdstilrettelæggelse og evaluering af eget og andres arbejde, samt viden om det psykiske
arbejdsmiljøs betydning for trivsel og samarbejde for at kunne fremme fælles opgaveløsning,
G. opnår færdigheder i mundtlig og skriftlig formidling for at kunne dokumentere og
videregive sine faglige overvejelser overfor borgeren, pårørende og samarbejdspartnere.
H. opnår indsigt og færdigheder i voldsforebyggende og konfliktdæmpende kommunikation
og adfærd.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
11
Social- og samfundsfag 2
Niveau: Avanceret
Vejledende varighed: 4 uger
Bedømmelse: Mundtlig prøve eller standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen
Mål
Eleven:
A. opnår indsigt i samfundets politiske, økonomiske og sociale strukturer, herunder forhold i
social- og sundhedssektoren, for at kunne vurdere og redegøre for beslutningsprocesser, der er
af betydning for den enkelte og for samfundet som helhed,
B.
opnår indsigt i social- og sundhedspolitik, herunder samfundsmæssige målsætninger for
social- og sundhedssektoren, for at kunne arbejde med i forhold til social- og
sundhedsassistentens arbejdsområde,
C.
opnår indsigt i forskellige samfundsgruppers levevilkår og livsformer, herunder kulturelle og
religiøse baggrunde, for at opnå forståelse for disse forholds betydning for den enkelte,
D. opnår indsigt i relevante love og regler inden for pleje- og omsorgsområdet for at kunne
vurdere, hvordan disse kan anvendes i samarbejdet med borgeren,
E. opnår indsigt i og udvikler bevidsthed om sit ansvar og sine rettigheder som fagperson og
myndighedsperson i forbindelse med udøvelse af arbejdet som Social- og sundhedsassistent,
F. opnår viden om relevant arbejdsmiljølovgivning for at kunne anvende denne i
tilrettelæggelsen af arbejdsopgaverne,
G. opnår viden om dokumentations- og styringsværktøjer, herunder informationsteknologiske værktøjer, der finder anvendelse ved løsningen af omsorgs- og sygeplejeopgaver
lokalt såvel som nationalt,
H. opnår forudsætninger for at søge viden om såvel regionale, kommunale som private
servicetilbud, herunder de demokratiske rettigheder, som den enkelte har, for at kunne rådgive
og vejlede den enkelte, pårørende og brugergrupper ud fra muligheder, ønsker og behov, og
I. opnår færdighed i at indsamle, bearbejde og vurdere data, som anvendes til belysning af
samfundsforhold, og opnår øvelse i at arbejde selvstændigt, herunder beskrive løsninger på
samfundsmæssige problemer.
J. kan identificere faktorer på arbejdspladsen, der kan føre til konflikter og vold og har indsigt
i principperne for voldspolitik og kriseberedskab.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
12
Kultur- og aktivitetsfag
Niveau: Avanceret
Vejledende varighed: 3 uger
Bedømmelse: Mundtlig prøve eller standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen
Mål
Eleven:
A. opnår indsigt i betydningen af at arbejde med at skabe rammer for oplevelser og aktiviteter,
som udfordrer den enkeltes fantasi, kreativitet og æstetiske sans,
B. opnår indsigt i et stimulerende miljøs betydning for at kunne arbejde sundhedsfremmende
med at bevare og styrke det enkelte menneskes ressourcer, individualitet, integritet og
selvbestemmelse,
C. opnår indsigt i, hvilken betydning en god fysisk form har for fysisk og psykisk
velbefindende, for at udvikle interesse for og tage initiativ til kropslig udfoldelse for at kunne
medvirke aktivt til igangsættelse af fysisk udviklende aktiviteter,
D. opnår indsigt i og kan forholde sig bevidst til principperne for hensigtsmæssige
arbejdsstillinger, personforflytninger og hjælpemidler for at anvende disse i arbejdsudøvelsen,
E. opnår viden om, hvad nedsat funktionsevne betyder for det enkelte menneskes daglige
tilværelse, for at kunne iværksætte rehabiliterende, støttende og udviklende aktiviteter,
F. opnår viden om generelle og lokale aktivitetstilbud for at kunne iværksætte sociale,
kulturelle og kreative aktiviteter i samarbejde med det enkelte menneske eller en gruppe af
mennesker, og
G. opnår forståelse for menneskers forskellige levevilkår, kulturelle baggrund, livsanskuelser
og religion for at kunne vælge og iværksætte aktiviteter, der tager udgangspunkt i respekten
for det enkelte menneskes behov og holdninger.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
13
Valgfri specialefag
Hovedforløbet omfatter 3 ugers valgfri specialefag, hvoraf 2 uger afvikles på trin 2 til Socialog sundhedsassistent.
Eleven standpunktsbedømmes med ”Bestået/Ikke bestået”
De valgfri specialefag vælges i samråd mellem eleven, praktikstedet og skolen.
Der kan vælges mellem følgende valgfri specialefag:
Socialpædagogik
A. Kan i arbejdet med borgeren se den enkelte som et produkt af mellemmenneskelige
relationer, sociale sammenhænge og vilkår
B. Kan i sin professionelle praksis arbejde etisk reflekteret ud fra en forståelse af begreberne
integritet og værdighed og disses betydning for det enkelte individ
C. Opnår indsigt i og forståelse af psykiske, fysiske og sociale forholds betydning for
borgeren indenfor den socialpædagogiske målgruppe (eks demente, psykisk syge, socialt
udstødte)
D. Kan i sin professionelle praksis udvælge og anvende socialpædagogiske redskaber.
Ældrepædagogik
A. Opnår indsigt i alderdommens biologiske, psykosociale og kulturelle muligheder og
problemer
B. Opnår indsigt i den demografiske udviklings betydning for social og sundhedsområdet.
C. Kan i sin professionelle praksis reflektere over hvordan værdier og organisering af arbejdet
har betydning for de ældres muligheder for at opretholde værdighed og selvbestemmelse.
D. Kan i sin professionelle praksis understøtte den enkelte borges livsudfoldelse.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
14
Folkesundhed og sundhedsfremme
A. Kan i sin professionelle praksis arbejde reflekteret ud fra en forståelse af
sundhedsbegrebers baggrund og betydning for borgerens liv
B. Kan i sin professionelle praksis, med udgangspunkt i den enkelte borgers ønsker og behov
vejlede i sundhedsadfærd.
C. Kan reflektere over egen sundhedsadfærd i relation til sit professionelle virke.
Kulturmødet i plejen og på arbejdspladsen
A. Opnår omfattende viden om sociologiske og kulturelle begreber i forhold til etniske
minoriteter i Danmark
B. Opnår grundig indsigt i at identificere kulturelle forskelle i plejen og omsorgen for etniske
minoriteter i Danmark og får viden om forskelle i sundhedsopfattelse blandt etniske
minoriteter
C. Opnår indsigt i interkulturelle kompetencer og viden om kommunikation over
kulturgrænser og sproglige barrierer
Ledelse og organisation (social- og sundhedsassistent, trin 2)
A. Får kendskab til forskellige ledelsesteoriers betydning for den enkelte medarbejder, klient,
patient og den samlede organisations organisation og funktion.
B. Får viden om samarbejdsteorier og procesanalyser for at igangsætte de aktiviteter, og den støtte
samt træffe de beslutninger, der er nødvendige for at organisationen til stadighed udvikler sig.
C. Arbejder ud fra gældende lovgivning i arbejdsmiljø, faglige overenskomster m.m. og forstår at
anvende love og regler i et respekt-fuldt samarbejde.
Rehabilitering (social- og sundhedsassistent, trin 2)
A. Udvikler bevidsthed om egen faglig rolle og andre faggruppers kompetence i relation til
borgerens rehabilitering.
B. Opnår viden om og udvikler færdigheder i anvendelse af principper for den faglige indsats.
C. Opnår indsigt i den samfundsmæssige betydning af en sammenhængende
rehabiliteringsindsats.
D. Kan i sin professionelle praksis arbejde koordinerende og undervisende med udgangspunkt i
borgens ønsker og hverdagsliv i øvrigt.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
15
Mål til grundfag:
Dansk
Formålet med faget er,
• at styrke din sproglige bevidsthed og færdigheder, så du bliver bedre til at formulere
dig mundtligt og skriftligt og til at lytte til og læse forskellige teksttyper med
forståelse og udbytte.
• at styrke dine forudsætninger for at udnytte det danske sprog i uddannelses- og
arbejdsmæssige sammenhænge og for erkendelse, oplevelse, tolerance og fællesskab.
C - niveau
Undervisningens mål er at eleven kan
1) anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt, korrekt, klart, præcist og varieret i
erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge
2) forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning samt forholde
sig til og reflektere over regler og normer for sprogbrug i såvel egne som andres tekster i
erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge
3) reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion i erhvervsfaglige,
uddannelsesmæssige og almene sammenhænge, herunder samspillet mellem forskellige
teksttypers indhold, form, funktion og kontekst
4) anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen,
herunder dets rolle og betydning i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene
sammenhænge
5) læse systematisk samt med sikkerhed, hurtighed, forståelse, indlevelse og eftertanke tekster
af en høj grad af sproglig og indholdsmæssig kompleksitet
6) indsamle, udvælge, redegøre for samt bearbejde metodisk tekstmateriale i trykt eller
elektronisk form
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
16
7) foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af
forskellige teksttyper og udtryksformer
8) styre og reflektere over forskelligartede skriveprocesser fra idé til produkt samt indgå i
dialog om egne og andres skriftlige produkter
9) formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både mundtligt og skriftligt
10) anvende relevant læsestrategi i forhold til teksttyper og læseformål i erhvervsfaglige,
uddannelsesmæssige og almene sammenhænge
11) anvende relevante tale-, lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål i
erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge
12) anvende IT til relevant kommunikation og informationssøgning
13) anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre.
Rammer for valg af indhold
Tekstarbejde
Undervisningen omfatter tekstarbejde samt mundtlig og skriftlig fremstilling.
Tekster og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven
har valgt, skal have vægt i undervisningen.
Tekstarbejdet omfatter forskellige medier samt læsning og metodisk analyse af
erhvervskommunikative, massekommunikative og litterære tekster.
Tekster fra nyeste tid vægtes i undervisningen.
Billeder indgår blandt teksterne.
Brug af danskfaglige metoder og redskaber til analyse, forståelse og perspektivering af tekster
indgår i tekstarbejdet.
De analyserede tekster perspektiveres i en erhvervsmæssig, samfundsmæssig, psykologisk,
kulturhistorisk eller anden relevant sammenhæng. Teksterne gøres til genstand for en
begrundet vurdering.
Der anlægges en mediesynsvinkel af sproglig, historisk eller æstetisk art på udvalgte tekster.
Der arbejdes med læsning og læsestrategier.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
17
Mundtlig fremstilling
Mundtlig fremstilling omfatter elevens færdighed i at anvende talesprogets udtryksmidler på
en hensigtsmæssig måde og i at lytte ved samtale og mundtlig fremlæggelse.
Der arbejdes med lytte- og talestrategier.
Skriftlig fremstilling
Skriftlig fremstilling dyrker elevens færdighed i at udtrykke sig med sans for forskellige
teksttypers særlige former og muligheder. Der arbejdes med sprogrigtighed, grammatik og
retstavning.
Der arbejdes med skrivestrategier.
Dokumentation
Eleven dokumenterer løbende sit arbejde med faget.
Det skriftlige arbejde omfatter processkrivning og opgaver med erhvervsfaglig relevans.
Resumé, referat, beskrivelse, analyse, fortolkning, fri fremstilling samt eksempler på faglig
skrivning og formidling inden for den uddannelse, eleven har valgt, skal indgå.
Mindst én skriftlig opgave skal repræsentere skrivning på tværs af dansk og et eller flere
andre fag.
Afsluttende bedømmelse – gældende for niveau C
Der gives to afsluttende standpunktskarakterer: en mundtlig og en skriftlig. Eleven bedømmes
i forhold til fagets mål. I det merkantile grundforløb gives én afsluttende standpunktskarakter,
der udtrykker elevens standpunkt i forhold til fagets mål.
Eksamen – gældende for niveau C
OBS……OBS…….
Eksamensformen på niveau D og C er endnu ikke besluttet i ministeriet pr. 20. juni
2008.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
18
Engelsk
Formålet med faget er, at styrke dine internationale og kommunikative kompetencer, så du
kan læse, skrive, tale, lytte til og forstå fremmedsproget i jobmæssige, samfundsmæssige og
almene sammenhænge.
Faget styrker dine forudsætninger for at kunne varetage arbejdsopgaver, hvori fremmedsprog
indgår, og for at kunne fungere som medarbejder og borger i et internationaliseret erhvervsliv
og samfund.
Faget styrker dermed forudsætningerne for mobilitet på et internationalt arbejdsmarked.
Niveau D
Undervisningens mål er at eleven kan
1) anvende fremmedsproget hensigtsmæssigt i erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene
Sammenhænge
2) anvende et rimeligt varieret, sammenhængende sprog i erhvervsfaglige, samfundsmæssige
og almene sammenhænge
3) anvende hensigtsmæssige tale-, skrive-, lytte- og læsestrategier
4) anvende såvel verbale som nonverbale strategier
5) dokumentere forståelse af sammenhængende og sprogligt varierede tekster og kontekster
på fremmedsproget
6) læse og dokumentere forståelse af sammenhængende og sprogligt varierede tekster på
Fremmedsproget
7) skrive i et rimeligt varieret, sammenhængende sprog om erhvervsfaglige,
samfundsmæssige og almene forhold på fremmedsproget
8) redegøre for og i et rimeligt varieret sammenhængende sprog tale om samt analysere,
kommentere og perspektivere tekster og emner med erhvervsfagligt, samfundsmæssigt og
alment indhold på fremmedsproget
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
19
9) genkende, redegøre for samt analysere og kommentere forskelle og ligheder imellem egen
og andres kultur
10) anvende sproglig opmærksomhed og viden til formidling i erhvervsfaglige,
samfundsmæssige og almene sammenhænge
11) anvende IT til kommunikation, informationssøgning, sprogtræning og tekstproduktion.
Rammer for valg af indhold
Tekstlæsning
Undervisningen tager udgangspunkt i enhver form for tekst. Tekstvalget omfatter både fiktion
og sagprosa.
Undervisningen omfatter følgende indholdsområder:
- Erhvervsfaglige og erhvervsmæssige forhold
- Samfund og kultur
- Almene og personlige forhold.
Individuelt emne
Eleven arbejder med et individuelt emne, som bestemmes i samråd mellem lærer og elev.
Emnet vælges inden for fagets indholdsområder. Hvis emnet allerede er behandlet i
undervisningen, skal der være tale om en indholdsmæssig fordybelse eller udvidelse af det.
Sproglig viden og bevidsthed
Undervisningen tager udgangspunkt i sprogets anvendelse i praksis og omfatter sprogbrug,
omgangsformer, normer og sædvaner i sprogområdet.
Dokumentation
Eleven udarbejder dokumentation for det individuelle emne. Dokumentationen skal
godkendes af læreren og danner grundlag for en præsentation af emnet til eksamen.
Eleven dokumenterer løbende sit faglige arbejde.
Afsluttende bedømmelse – gældende for alle niveauer
Der gives én afsluttende standpunktskarakter, der udtrykker elevens standpunkt i forhold til
fagets mål.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
20
Naturfag
Formålet med undervisningen er, at faget skal give dig indsigt i det naturfaglige grundlag for
teknik, teknologi og sundhed, som relaterer sig til et erhvervsuddannelsesområde.
For niveau D gælder endvidere, at faget skal give eleverne mulighed for at tilegne sig en
begyndende studiekompetence gennem valg af arbejdsmetoder og selvstændighedsfremmende
arbejdsformer.
For niveau C gælder endvidere, at faget skal give eleven erfaringer med anvendelse af fagets
centrale naturvidenskabelige arbejdsmetoder og tankegange ved løsning af konkrete erhvervseller almenfaglige problemstillinger. Arbejdet med faget skal udvikle elevens kompetencer i
relation til videregående uddannelse samt bidrage til elevens almendannelse.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
21
Niveau D
Undervisningens mål er at eleven kan
1) kan udvælge og anvende mere komplekse begreber og modeller til at forklare naturfaglige
problemstillinger og fænomener,
2) med sikkerhed kan anvende matematiske udtryk og beregninger i sammenhæng med det
naturfaglige arbejde,
3) metodisk korrekt kan arbejde eksperimentelt med faget gennem f.eks. forsøg, undersøgelse,
eksperiment, observation eller iagttagelse, og uddrage væsentlige konklusioner heraf,
4) selvstændigt kan planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde,
5) kan forholde sig kritisk til naturfagenes betydning for den teknologiske udvikling og for
dens påvirkning af mennesket, erhverv og samfund,
6) selvstændigt kan begrunde og arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og
kemikalier,
7) selvstændigt kan søge, vurdere, udvælge og anvende relevante naturfaglige informationer
fra forskellige informationskilder,
8) kan udvælge og anvende relevante it-værktøjer til f.eks. simulering, informationssøgningog behandling, databehandling og præsentation og
9) selvstændigt og i samarbejde med andre kan dokumentere og formidle resultater af arbejdet
med naturfaglige emner.
Rammer for valg af indhold
Naturfag består af elementer fra fysik, kemi, matematik og eventuelt biologi. De matematiske
elementer indgår som en integreret del af undervisningen i forbindelse med beskrivelse og
beregninger.
Det konkrete indhold fastsættes på baggrund af overvejelser over,
• hvilke væsentlige naturfaglige emner, der indgår i det uddannelsesområde, som
eleven har valgt og
• hvilke mere komplekse naturfaglige problemstillinger, der. inden for det valgte
uddannelsesområde, påvirker erhverv, mennesket og samfund.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
22
Ved fastsættelsen skal der sikres bredde i indholdet, så undervisningen omfatter alle fagets
elementer.
Det eksperimentelle arbejde skal have en fremtrædende plads i undervisningen.
Der tilbydes eleven undervisnings- og arbejdsformer, der sigter mod at give eleven en
begyndende studiekompetence, hvor det selvstændige arbejde med stoffet vægtes.
Dokumentation
Eleven udarbejder løbende dokumentation for sit arbejde med naturfag.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
23
Niveau C
Undervisningens mål er at eleven kan
1) anvende naturfaglige modeller og på udvalgte områder selv opstille og vurdere sådanne
modeller
2) anvende matematik som et redskab til at danne modeller, der kan beskrive
naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger
3) forstå samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og
undersøgende adfærd i forbindelse hermed
4) planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde med anvendelse af
laboratorieudstyr eller andet relevant udstyr
5) omgås kemikalier og udstyr på forsvarlig måde i forbindelse med eksperimentelt arbejde og
begrunde handlemåde i forhold hertil, herunder vurdere sikkerhed og risikomomenter
6) forholde sig kritisk til naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til
udtryk i medierne, herunder identificere de naturvidenskabelige og matematiske elementer i
fremstilling og argumentation
7) udvælge, anvende og vurdere relevante it-værktøjer til f.eks. simulering,
informationssøgning - og behandling, databehandling og præsentation
8) dokumentere det naturfaglige arbejde gennem at registrere og efterbehandle data og
iagttagelser samt beskrive eksperimenter
9) formidle og perspektivere den opnåede naturfaglige viden.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
24
Rammer for valg af indhold
Fagets mål opfyldes gennem arbejde med kernestof og med supplerende stof. Kernestoffet
giver det faglige indhold, som er en nødvendig, men ikke tilstrækkelig, betingelse for, at
eleven kan nå målene.
Kernestoffet og det supplerende stof udgør hver ca. 50 % af den vejledende uddannelsestid.
Kernestoffet
•
•
•
•
•
•
Stoffers opbygning, herunder udvalgte organiske og uorganiske stoffers opbygning,
navngivning og tilstandsformer.
Kemiske reaktioner, herunder syre-base-reaktioner og pH-begrebet.
Energi, herunder beskrivelse af energi og energiomsætning samt eksempler på
energiformer.
Bølger, herunder grundlæggende egenskaber som bølgelængde og frekvens.
Statistik, herunder anvendelse af grafiske metoder.
Funktioner og vækstmodeller, herunder funktionssammenhænge mellem to variable,
lineær og eksponentiel vækst.
Supplerende stof
Det supplerende stof uddyber, perspektiverer og supplerer kernestoffet, eventuelt gennem
inddragelse af øvrige stofområder. Stoffet udvælges således, at eleven får mulighed for at
arbejde med emner, der relaterer sig til elevens uddannelsesområde.
Elevens selvstændige eksperimentelle arbejde skal have en fremtrædende plads i
undervisningen.
Dokumentation
Dokumentation for det naturfaglige arbejde indgår som en væsentlig del af arbejdet med
faget. Gennem dokumentationen skal eleven lære at dokumentere, redegøre for, diskutere og
analysere eksperimentelle data, samt opøve sin evne til at formidle naturfaglig information
korrekt og præcist.
Dokumentationen omfatter løbende dokumentation af det naturfaglige arbejde, herunder
rapporter udarbejdet på baggrund heraf.
Dokumentationen skal afspejle elevens studiekompetence i form af fordybelse i emnerne og
faglig og metodisk korrekthed.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
25
Afsluttende bedømmelse – gældende for niveauerne C
Når eleven har afsluttet undervisningen, afgives en standpunktskarakter. Eleven bedømmes i
forhold til fagets mål, og karakteren gives på baggrund af en samlet vurdering af elevens
kompetencer i faget.
Eksamen – gældende for niveauerne C
Prøven er mundtlig, og der afsættes. ca. 30 minutter pr. elev til prøven, inkl. votering. Eleven
inddrager relevant natur- og erhvervsfagligt udstyr i prøven
Som prøvegrundlag vælges der mellem:
1) Prøven tager sit udgangspunkt i elevudarbejdet dokumentation for to emner. Eleven
fremlægger dokumentationen. De valgte emner skal afspejle fagets bredde. Dokumentationen
skal være godkendt af læreren for at eleven kan indstilles til eksamen.
2) Prøven tager sit udgangspunkt i et naturfagligt emne eller en case. Emnet eller casen stilles
af læreren tidligst 5 arbejdsdage før prøvens afholdelse. Eleven udarbejder en detaljeret
disposition som oplæg til eksaminationen.
Prøvegrundlaget fastsættes af skolen.
Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og karakteren for prøven gives på baggrund af en
helhedsvurdering af elevens præstation. Den elevudarbejdede dokumentation kan indgå i
bedømmelsesgrundlaget.
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
26
Praktikmål:
Eleven kan:
A. selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med
borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede
om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd,
B. selvstændigt observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurdere
og redegøre for sine observationer i forbindelse dermed,
C. identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds- og
sygeplejeopgaver hos borgeren med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret,
D. arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligst
forekommende infektionssygdomme og institutionsinfektioner,
E. identificere uhensigtsmæssigheder i miljøet, der har betydning for sundhed og trivsel, samt
vurdere og vejlede om hensigtsmæssige miljøvalg i forhold til borgeren under hensyntagen til
arbejdsstedets miljøpolitik,
F. selvstændigt og i samarbejde med andre varetage sygeplejemæssige opgaver vedrørende
medicinindgift og administration,
G. formidle informationer om såvel regionale, kommunale som private servicetilbud, herunder
relevante love og regler inden for områder med pleje, omsorg og praktisk hjælp, samt vejlede
borgerne i at anvende tilbuddene med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret,
H. arbejde ud fra overordnede målsætninger, det lokale værdigrundlag og voldspolitik samt
formulere og vurdere disses betydning for eget uddannelsesforløb og social- og
sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde og på den baggrund vejlede borgeren/borgere,
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
27
I. anvende elektroniske kommunikationssystemer til informationssøgning, kommunikation,
samarbejde, arbejdstilrettelæggelse og dokumentation,
J. planlægge, vurdere, vejlede og evaluere vejledningen og samarbejdet med borgere og andre
samarbejdspartnere,
K. vælge og igangsætte aktiviteter i samarbejde med den enkelte borger eller grupper af borgere
med henblik på at vedligeholde, genoptræne og styrke den enkeltes psykiske og fysiske sundhed,
L. indsamle information om, vurdere og igangsætte sociale, kulturelle og kreative aktiviteter for
den enkelte borger eller for grupper af borgere i forhold til de generelle og lokale aktivitetstilbud
samt efterfølgende reflektere over aktivitetens betydning for borgeren,
M. selvstændigt vurdere, anvende og redegøre for hensigtsmæssige arbejdsbevægelser,
personforflytninger og hjælpemidler i forhold til den enkelte borger og egen fysiske formåen,
N. arbejde alene og kan tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle
samt støtte og vejlede elever og andre samarbejdspartnere i relation til arbejdsmiljøet og reflektere
over arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særligt med henblik på forebyggelse af vold på
arbejdspladsen og
O. selvstændigt og i samarbejde med andre udføre omsorgsrettet og sygeplejemæssige opgaver,
herunder udvikle bevidsthed om og åbenhed over for at indgå aktivt i tværfagligt samarbejde
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
28
Tekniske retningslinier for opgaveskrivning
- Til brug ved alle skriftlige opgaver
Forside:
Skal indeholde oplysninger om navne på opgaveløsere samt om opgaven må udlånes/bruges
til undervisningsbrug.
Indholdsfortegnelse:
Sideangivelse for de enkelte afsnit.
Evt. bilagsfortegnelse
Nummerering af siderne:
Side 1 vil være siden efter indholdsfortegnelsen og herefter side 2, 3, 4 o.s.v.
Bilag nummereres for sig selv. Eks. Bilag 1, side 1, 2 osv. Bilag 2, side 1, 2 osv.
Litteraturlisten og bilag tæller ikke med som tekstsider!
Praktisk udformning:
Se bilag 1.
Opgaverne skal skrives på PC.
Skrifttype: Times New Roman.
Skriftstørrelse: 12, ved overskrifter anvendes fed skrift, evt. skriftstørrelse 14 eller 16.
Linieafstand: 1 ½
Anslag pr. side: 2000. Kun tekstsider tæller med ved beregning af sidetal.
Ved brug af citat fra bøger, artikler og lignende rykkes dette ind på siden. Der anvendes
anførselstegn og angivelse af, hvorfra citatet stammer (se bilag 1).
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
29
Bilag 1
Layoutet er den måde man placerer tekst, overskrifter, eventuelle illustrationer og andre
tekstdele på opgavens sider. Der er ikke tradition for at gøre meget ud af den slags, det er jo
indholdet der tæller. Sandt nok, men også det ydre kan gøre sit til at indholdet står mere klart,
tydeligere og mere overskueligt for læseren
Eksempel på en tekstside:
Margen 2,5 cm (Top)
Tekst……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………….
Margen 3,5 cm. (Venstre)
(Højre) Margen 2,5 cm
Eksempel på citat:
“Den traumatiske krise udløses af ydre, pludseligt
opståede belastninger, hvor den pågældende oplever en
alvorlig trussel mod sin fysiske eksistens, tryghed og
sociale identitet.” (tekst skrevet med 1 ½ linieafstand)
(Kilde 1, side 42)
Margen 3,5 cm (Bund)
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
30
Eksempel på litteraturliste:
Bøger:
1.
Hansen, Lissi:
Sygepleje og sygdomslære.
Munksgaard. 2.udgave, 1. oplag 2000
(side 42, 50-57)
2.
Hans Vagtborg:
Samfundet, borgere og den professionelle hjælper
Munksgaard. 1. udgave, 2000
(side 40-42)
3
Redaktion; Kirsten Møller, Inger Vibeke Svanekier
og Lisa Carstensen
Social- og Sundhedshjælper 3
Munksgaard. 4. udgave, 2000
(side 90-94)
Pjecer, artikler:
4.
Laxerskolen.
Udgivet af
Kapi Pharmacia
4.reviderede udgave 1990
Video:
5.
Klip fra dokumentarprogrammet:
De tynde vægge
Produceret af DR1 2001
Web – sted:
6.
www.rygnet.dk
Rygguide; myoser og spændinger
Andre kilder:
Interview med…
Personalet på kirurgisk afdeling X
Diætassistent på X - Købing sygehus
Egen læge
Pårørende
Ergoterapeut i primærkommune Y
Litteraturliste:
Bogtitler, pjecer, artikler, video/filmklip, web-steder og andre kilder
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
31
Evt. bilag:
Skal nummereres og der skal i opgaven henvises til bilagsnummer.
Opgaven skal kunne læses uden at læse bilagene
Illustrationer/billeder/tabeller eller lignende:
Der skal anføres kildehenvisning
HUSK!
Reglerne for copyright skal overholdes
Personlig uddannelsesplan. SSA uddannelsen. SoSu Vestsjælland. Okt/08
32