Kahoot! - pelillisyyttä oppimiseen pedagoginen malli Aira Roivainen Kalle Lehtiniemi Siilinjärven lukio Sisällysluettelo Yleistä .......................................................................................................................................................... 3 Kokemuksia kemian opetuksessa (Kalle) ...................................................................................................... 7 Kokemuksia historian ja yhteiskuntaopin opetuksessa (Aira) .......................................................................10 Malli tiivistettynä ........................................................................................................................................11 Yleistä Kahoot on pedagoginen työkalu, jolla voit tehdä tietokilpailuita, perustaa keskusteluita tai tehdä äänestyksiä. Opettaja luo aluksi itselleen tunnuksen osoitteessa https://getkahoot.com/. Kirjauduttuaan sisään opettaja valitsee aloitusnäkymästä, tehdäänkö tietokilpailu (Quiz), keskustelu (Discussion) vai äänestys (Survey). Eri työkalut toimivat lyhyesti seuraavasti: Quiz. 1. Aluksi valitaan kyselylle nimi. 2. Kysymykset laaditaan yksi kerrallaan. Oletuksena Kahoot! antaa neljä vaihtoehtoa, joista opettaja valitsee oikean vaihtoehdon. Vaihtoehtoja voi myös vähentää painamalla harmaata miinus-painiketta. Kuvan saa kysymykseen mukaan painamalla "valitse tiedosto" tai raahamalla kuvatiedoston suoraan esimerkiksi työpöydältä kuvaikkunaan. Beta-testausasteella tätä kirjoitettaessa oli YouTube-videon upottaminen kuvan tilalle, joka tuntui toimivan hyvin. Aikaa opettaja voi valita kysymykseen vastaamiseen väliltä 5-120 s. Myös valita, annetaanko tehtävästä pisteitä vai ei. Tehtävänasettelun rajoitukseksi voi muodostua merkkimäärä, joka on rajattu jostain syystä 95 merkkiin. 3. Kysymykset tehdään tietovisaan yksi kerrallaan. Uuden kysymyksen saa painamalla "Add question painiketta". Kysymys poistetaan "Delete question painikkeella" Lopuksi painetaan vihreää "Save & continue"-painiketta. 4. Kun tietovisa on valmis valitaan kieli, onko tietovisa julkinen vai yksityinen ja kohderyhmä. Mukaan voi voi liittää myös lyhyen kuvauksen tietovisasta sekä tageja, joita käytetään kyselyn hakuun. Kirjoitushetkellä Kahootissa oli noin 440 000 julkista tietovisaa, joita kuka hyvänsä opettaja voi hyödyntää. Lopuksi kyselylle voi vielä valita kansikuvan. 5. Kun tietovisa on valmis, voidaan se pelata välittömästi. Kaikki opettajan tekemät tietovisat tallentuvat automaattiset Kahoot:in servereille, joten tallentamisesta ei tarvitse huolehtia. Tietovisan voi esikatsella tai sen voi jakaa tässä vaiheessa joko etsimällä Kahootin palvelusta toisia käyttäjiä tai Facebookin, Twitterin, Pinterestin tai Google+-palvelun kautta. Visan voi jakaa myös sähköpostitse tai suoraan sivun alareunassa olevan URL-osoitteen avulla. 6. Painamalla "Play now"-painiketta päästään ikkunaan, jossa voidaan vielä tehdä joitakin valintoja pelin kulkuun: 7. Peli käynnistyy "Launch"-painikkeella, jolloin päästään "aulaan" odottamaan pelaajia. Opiskelijat kirjoittava mobiililaitteen tai tietokoneensa selaimeen osoitteeksi kahoot.it ja syöttävät pelin pinkoodin päästäkseen mukaan peliin. Peliin voi kirjautua omalla nimellään tai aliaksella. Jos opettaja haluaa, että peliin kirjaudutaan omalla nimellä, hän voi "potkaista ulos" pelistä alias-nimellä kirjautuneet klikkaamalla nimeä. 8. Opettaja käynnistää tietovisan PC:llä, jolloin ensimmäinen kysymys ilmestyy näkyviin: 9. Opiskelija näkee mobiililaitteessa vain värilliset painonapit kuvioineen, ei itse kysymystä. Vastaaminen tapahtuu luonnollisesti painamalla oikeaa nappia. Pistemäärään vaikuttaa oikea vastaus ja vastausnopeus. 10. Jokaisen kysymyksen välissä nähdään välitulokset viiden parhaan kilpailijan osalta. 11. Kun tietovisa on ohi, opiskelijat voivat pistettää visan (1-5 tähteä), peukuttaa oppimista sekä suositella visaa pidettäväsi jatkossa. Tunnelma valitaan naaman-kuvilla. 12. Kun kysely on kokonaan ohi, näytetään viiden parhaan osallistujan pisteet. Opettaja saa halutessaan kaikkien osallistujien pisteet Excel-taulukkoon. 13. Kahoot:in kaksi muuta työkalua eli ”Discussion” ja ”Survey” vaikuttavat hieman turhilta. ”Discussion”-työkalulla opettaja asettaa yhden kysymyksen tyyliin ”Onko kemian opiskelu hauskaa?” ja antaa valmiit vastausvaihtoehdot. Opiskelijat vastaavat samaan tapaan kuin ”Quiz”-työkalulla. ”Survey” työkalu toimii samaan tapaan, mutta antaa mahdollisuuden useampaan kysymykseen. Kokemuksia kemian opetuksessa (Kalle) Käytin Kahoot:in Quiz-työkalua KE1- ja KE5-kursseilla. Kysymysten laadinta oli helppoa, koska minulla oli valmiina Mooli-oppikirjasarjan paperisia testejä, joissa oli Oikein/Väärin väittämiä. KE1-kurssilla pidin yhden testin ja KE5-kurssilla kaksi testiä. Suurin osa opiskelijoista vastasi testiin älypuhelimellaan. Aikaa annoin vaihtelevasti kysymystä kohden 30-60 sekuntia. Muutama kysymyksistä oli sellaisia, missä tarvittiin myös taulukkokirjaa, joten näihin kysymyksiin annoin enemmän aikaa. Osassa kysymyksistä oli kuva tai kaava. Linkit kemian kurssien Kahooteihin: KE1: https://play.kahoot.it/#/k/bd7217a2-d35f-4086-ac88-febd2e4f7034 KE5: https://play.kahoot.it/#/k/9df710b3-07ea-4540-ba72-3720b8259b23 (testi 1) https://play.kahoot.it/#/k/0d918c12-0320-4d00-944f-99c3a585e39f (testi 2) Opiskelijoiden kokemuksia Kahoot:ien käytössä opetuksessa kartoitettiin Googlen lomaketyökalun kyselyllä. http://goo.gl/forms/0v1Z5S5kc7 Samaa kyselyä käyttivät myös historian ja yhteiskuntaopin kurssien opiskelijat. Kysymysten laadinta kemiaan oli helppoa ja Kahoot tukee melko mukavasti myös matemaattisia merkkejä toisin kuin esimerkiksi Edmodo. Samoin kemiassa tarvittavat ylä- ja alaindeksit ovat Kahootissa vakiona. Painamalla -merkkiä avautuu erikoismerkkien valikko, jossa tavallisten symbolien (Latin) lisäksi valuutan symbolit (Currency), matemaattiset merkinnät (Math), kreikkalaiset isot ja pienet kirjaimet (Greek) sekä kemian tarvittavat nuolet (Arrows). Myös tasapainoreaktioissa oleva kaksoisnuoli on onneksi mukana. Seuraavassa poimintoja opiskelijapalautteesta, joka kerättiin edellä mainitulla Google Formslomaketyökalulla. Kahootin hyviä puolia: "Jos opettaja sanoo tunnin alussa, että tunnin lopussa pitää Kahootin, niin ainakin silloin on motivaatiota keskittyä ja kuunnella opetusta.” ”Kun Kahoot pidetään heti teorian perään, niin siinä näkee konkreettisesti, minkä verran oppi uudesta asiasta ja mihin asiaan kotona pitäisi erityisesti paneutua. Pelissä on myös hyvä taustamusiikki.” ”Kahoot on hyvä juuri tällä tavalla pelinä, eli se ei vaikuta jatkuvaan näyttöön ja kurssiarvosanaan. Osa ihmisistä on sisäistää uuden asian hitaammin, niin olisi epäoikeudenmukaista, jos numero laskisi sen perusteella, kuinka hyvin pelissä on pärjännyt. Tuntuu, että Kahootissa on ainakin yhtä tärkeä nopeus kuin oikea vastauskin." ”Luo yhteishenkistä, leikkimielistä kilpailua ryhmään” ”Saa vähemmän kiinnostuneetkin oppilaat mukaan opetukseen (vapaaehtoista)" "Muodostaa normaalista "pistarista" positiivisen kuvan hauskuudellaan.” ”Kannustaa oppimaan ja opiskelemaan kilpailun vuoksi.” ”Omalla tavallaan opettaa erilaisten tarpeellisten laitteiden käyttöä.” ”Hauska tapa näyttää osaamistaan ja samalla myös oppia!” ”Motivoi lukemaan, koska haluaa nähdä oman nimensä TOP5-listassa” ”Sovelluksen ulkoasu on selkeä ja miellyttävä” Kahootin huonoja puolia ”Siinä pitää olla tosi nopea, jos yrittää päästä kärkikahinoihin.” ”Nopeus on melkein tärkeämpi kuin oikea vastaus.” ”Hidas kännykän nettiyhteys. Vastausvaihtoehdot voivat tulla kännykkään jopa 3 sekuntia myöhemmin kuin taululle.” ”Kaikilla ei ole älypuhelinta.” ”Liian monta muuttujaa opittujen asioiden mittaamisessa kuten reaktioaika, netin viiveet ja se, ettei näe vastausvaihtoehtoja muitten takaa.” ”Lukio-opetuksen tarkoituksena on hallita ja ymmärtää kokonaisuuksia eikä nippelitietoa, jota Kahootissa yleensä kysytään.” ”Toisinaan kysymykset liiankin helppoja, arvailemalla pääsee pitkälle osaamatta asiaa yhtään -> Enemmän esim. taulukkokirjaa hyödyntäviä tehtäviä, joissa täytyy tietää, mitä oikeasti kysytään.” ”Kysymyksistä ei saa hirveän monipuolisia.” ”Pisteytyksestä huolimatta ei kovin tarkka taidonnäyte.” ”Muut kuin Kahoot!-testit tuntuvat tylsiltä! :(” Kokemuksia historian ja yhteiskuntaopin opetuksessa (Aira) Kokeilin peliä EU-kurssilla. Suhteellisen puuduttava EU.n toimielinten opiskelu sai selvästi uutta virtaa siitä, että opiskelijoille annettiin samalla tehtäväksi ryhmissä/pareittain valmistautua tietovisaan. Siinä olisi osattava myös eurooppalaisten poliittisten päättäjien nimiä ja tehtäviä. EU sai tästä kasvot. YH4: https://create.kahoot.it/#quiz/99bced16-6bc9-4603-8a45-e033e4fc9c2a Videoiden katsominen opetusmielessä on varsin turhauttavaa joskus. Perinteisesti olen laatinut kysymyksiä dokumentista etukäteen opiskelijoille. Käymme niitä yhdessä läpi, kun video on katsottu. Kokemus oli aivan erilainen, kun opiskelijat tiesivät, että lopuksi pelataan Kahoot pareittain. Annoin suulliset ohjeet siitä, millaisia kysymyksiä heiltä kysytään. Aiheena oli pörssiromahdus 1929. Kun vanha tuttu dokumentti lähti pyörimään, niin olin ällistynyt siitä, kuinka innokkaasti opiskelijat tekivät muistiinpanoja. Oli tekemisen meininkiä ja valppautta. Kahoot selvästi motivoi oppimaan paremmin. YH2: https://play.kahoot.it/#/k/d50dcda4-7fb7-48af-b22b-fee7807c7e4f HI5: https://play.kahoot.it/#/k/839eb245-bb7d-426b-b0e1-607bfae0ec9e Historian kurssilla opiskelimme Tautien historiaa –kokonaisuuden. Opiskelijat tutustuivat tautien vaikutukseen historiassa. Lisäksi jokainen kolmen hengen ryhmä laati yhden oman Kahootkysymyksen aihepiiristä. Liitin kysymykset peliin. Tässäkin vaikutus oli hämmentävän positiivinen. Tästä tulikin idea, että lukiolaiset voisivat opiskella aihekokonaisuuksia siten, että laatisivat järkeviä Kahootteja ryhmälle. Yksi kokeilemisen arvoinen idea voisi olla, että lukiolaiset laatisivat peruskoulun 7- ja 8-luokille tietovisoja. Järkevien kysymysten laatiminen vaatii huolellista aihepiiriin tutustumista. HI1: https://play.kahoot.it/#/k/67df5da0-7b38-4112-ad66-d91ddb38ab47 HI6- kurssilla itsenäisen suorituksen osana on Kahootin laatiminen itse valitusta kurssin aihepiiristä. Oli selvästi mielenkiintoisempi tehtävänanto kuin perinteinen tutkielma. Tästä kokeilusta ei ole vielä tulos kerrottavissa. Opiskelija tulee pelaamaan laatimansa pelin meneillään olevalle kurssille. Kahootia voi käyttää, kun opiskelijoita johdatellaan opiskeltavaan aiheeseen. Ennen puhuttiin lähtötasotesteistä. Pelillä voi testata mainiosti käsitteiden hallintaa esim. taloustiedossa, yhteiskuntaopissa. Peli motivoi ja innostaa. Aion käyttää tätä kertauskursseilla siten, että opiskelijat laativat toisilleen kysymyksiä. Ryhmissä/pareittain vastaaminen tuo opiskeluun mukavaa ryhmäytymistä leikin ja kilpailun avulla. Malli tiivistettynä Opettaja luo itselleen käyttäjätunnuksen osoitteessa https://getkahoot.com/. Opettaja laatii Quiz-työkalulla kysymykset, sekä antaa vastausvaihtoehdot oikeine vastauksineen. Kysymykseen voi upottaa myös kuvan vai videon. Opettaja käynnistää tietovisan. Opiskelijat menevät tietokoneella, puhelimella tai tabletilla osoitteeseen kahoot.it. Opiskelijat pääsevät peliin mukaan pin-koodilla ja syöttävät nimensä tai alias-nimensä peliin. Opiskelijat vastaavat kysymyksiin laitteensa värillisillä painonapeilla. Pisteitä saa oikeasta vastauksesta ja nopeudesta. Jokaisen kysymyksen jälkeen näytetään ”Top 5”-lista. Tietovisan päätyttyä julistetaan kisan viisi parasta sekä voittaja. Opettaja saa halutessaan koko ryhmän tuloksen Exceltaulukkoon.
© Copyright 2024