1. No category

Lokal Undervisningsplan
GF2 SOSU
August 2015
INDHOLD
Indledning ........................................................................................................................................................................... 2
Uddannelsen ....................................................................................................................................................................... 2
Uddannelsens formål og mål.......................................................................................................................................... 2
Uddannelsens varighed og struktur ............................................................................................................................... 4
Overgangsordning .......................................................................................................................................................... 4
Undervisningen ................................................................................................................................................................... 5
Undervisnings- og arbejdsmetoder ................................................................................................................................ 5
Uddannelsens fag og valgfag .......................................................................................................................................... 5
Virksomhedsforlagt undervisning .................................................................................................................................. 6
Bedømmelsesplan .......................................................................................................................................................... 6
1
INDLEDNING
Denne undervisningsplan omhandler Social- og Sundhedsskolens GF2 SOSU.
For information om skolens organisering og samarbejde, skolens uddannelser, adgangskrav til uddannelserne,
overordnede regler, lovgivning og retningslinjer henvises til dokumentet ”Generel information til Social- og
Sundhedsskolens lokale undervisningsplaner”.
UDDANNELSEN
Uddannelsens formål og mål
Grundforløbets 2. del (GF2) er en praksisnær indledende del af social- og sundhedsuddannelsen og rettet mod dette
hovedforløb.
GF2 SOSU indeholder undervisning, der på baggrund af arbejdsmarkedets behov for kvalifikationer kan imødekomme
den enkelte elevs ønsker, behov og muligheder med hensyn til erhvervsfaglige, almene og personlige kompetencer
med henblik på at fortsætte på uddannelsens hovedforløb 1.
Undervisningen er tilrettelagt således, at eleven får mulighed for at opnå fagenes mål og kompetencemål for at
opfylde de adgangskrav, der er fastsat for overgangen til social- og sundhedsuddannelsen.
Nedenfor opstilles målene, som eleven skal opfylde for at overgå til uddannelsens hovedforløb2.
Eleven skal have grundlæggende viden på følgende udvalgte områder:
1) Social- og sundhedsvæsnets opbygning og faggruppens placering heri.
2) Tværsektorielt, tværfagligt samarbejde, herunder teamsamarbejde.
3) Rettigheder og pligter som fagperson i et ansættelsesforhold på social- og sundhedsområdet.
4) Patientrettigheder og forhold, der knytter sig til lovgivningen på social- og sundhedsområdet, herunder
tavshedspligt.
5) Brancherettet informationsteknologi, herunder elektronisk kommunikation og informationsindsamling.
6) Sundhedsfaglig dokumentation og ansvar herfor.
7) Sikkerheds- og arbejdsmiljøorganisationen, herunder det psykiske arbejdsmiljø med fokus på trivsel og
forebyggelse af vold.
8) Gældende ergonomiske principper ved personlig og praktisk hjælp, med og uden hjælpemidler.
9) Fysiske, mikrobiologiske og kemiske faktorer, der påvirker hygiejnen.
10) Kroppens basale opbygning, dens organsystemer og basale funktioner.
11) Hyppigst forekommende livsstilsrelaterede sygdomme, herunder KOL, diabetes, demens, hjerte-kar lidelser.
12) Omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, under
hensynstagen til etik, og borgerens intimsfære og blufærdighed.
13) Grundlæggende pædagogisk teori, herunder faktorer der fremmer eller hæmmer motivation for egenomsorg,
samt metoder til vejledning og guidning.
1
2
BEK. nr. 1010 af 22. september 2014 § 21.
BEK. nr. 500 af 22. april 2015 § 3.
2
14) Rehabiliterende opgaver og virkning af disse.
15) Sundhedsbegrebet, herunder sundhedsfremme og forebyggelse.
16) Kommunikationsteori, herunder konflikthåndtering og kommunikation i forhold til forskellige målgrupper.
17) Fagsprogets betydning og de mest almindelige fagudtryk inden for sundhedsområdet.
18) Kulturforståelse og borgerinddragelse.
19) Psykologiske og sociologiske processer, der omhandler individets samspil med andre.
20) Selvevalueringsredskaber, herunder evaluering af egen læring.
21) De mest anvendte digitale og velfærdsteknologiske hjælpemidler.
Eleven skal have færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle
opgaver under overholdelsen af relevante forskrifter:
1) Forklaring af betydning af egen fagrolle i det tværprofessionelle samarbejde.
2) Forklaring af det faglige og personlige ansvar, der er forbundet med at arbejde inden for social- og
sundhedsområdet.
3) Anvendelsen af relevant it i det tværfaglige samarbejde.
4) Forklaring af betydningen af at videregive observationer og udførte opgaver til relevante samarbejdspartnere.
5) Forklaring af arbejdsmiljøorganisationens betydning for medarbejdernes trivsel, herunder egen indflydelse på et
godt psykisk arbejdsmiljø.
6) Demonstration af hvordan man indretter arbejdspladsen og bruger sin krop, under hensynstagen til de
sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige og ergonomiske regler.
7) Redskaber til at udføre personlig og praktisk hjælp, så smitteveje mellem borgere brydes.
8) Redskaber til at opretholde et godt psykisk arbejdsmiljø.
9) Forklaring af kroppens normale funktion og aldringsproces.
10) Demonstration af hvordan man yder omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med fysisk og psykisk
funktionsnedsættelse under hensynstagen til borgerens helbredstilstand og intimsfære.
11) Forklaring af hvordan man fremmer og hæmmer motivation til livsstilsændringer og til egenomsorg.
12) Demonstration af hvordan man igangsætter rehabiliterende aktiviteter under hensyntagen til den tværfaglige
indsats.
13) Identifikation af forskellen på sundhedsfremmende og forebyggende indsatser.
14) Metoder til aktiv lytning og til at kunne udvise empati i samarbejdet.
15) Anvendelsen af fagsprog i både skrift og i tale.
16) Demonstration af metoder til involverende og konfliktnedtrappende kommunikation med borgere og
pårørende.
17) Demonstration af hvordan man møder patienter og borgere på en etisk, empatisk og respektfuld måde.
18) Professionel ageren i et fagligt fællesskab.
3
19) Metoder til at reflektere i en faglig sammenhæng.
20) Anvendelsen af de mest almindelige digitale og teknologiske hjælpemidler og metoder til at vejlede borgere i
brugen af disse.
Eleven skal have kompetencer til på grundlæggende niveau at kunne:
1) forklare borgerens forløb i social- og sundhedsvæsenet og faggruppens rolle heri,
2) forklare og anvende sundhedsfaglig dokumentation, og formidle observationer af opgaver til relevante
samarbejdspartnere ved brug af informationsteknologi,
3) udøve jobfunktionen under hensynstagen til de sikkerhedsmæssige, arbejdsmiljømæssige, ergonomiske og
hygiejniske principper og demonstrere afbrydelse af smitteveje hos borgeren,
4) med udgangspunkt i en rehabiliterende tilgang yde omsorg, personlig og praktisk hjælp til borgere med
funktionsnedsættelse,
5) med udgangspunkt i borgernes ønsker og livskvalitet igangsætte og understøtte sundhedsfremmende
aktiviteter,
6) anvende faglig, målrettet kommunikation i skrift og tale med samarbejdspartnere, borgere og pårørende,
7) møde borgere og pårørende på en etisk og respektfuld måde, herunder medvirke til at forebygge simple
konflikter i jobudøvelsen,
8) udvise motivation og tage aktivt ansvar for egen læring med fokus på egne ressourcer og begrænsninger, og
9) vejlede og støtte borgere i kontakten med det digitale Danmark samt vejlede borgeren i brugen af de mest
almindelige teknologiske hjælpemidler.
Eleven skal have gennemført følgende grundfag:
1) Dansk på D-niveau, bestået.
2) Naturfag på E-niveau, bestået.
Eleven skal have opnået følgende certifikater:
1) Kompetencer svarende til førstehjælp, mellem niveau, efter Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner pr. 1.
september 2014.
2) Kompetencer svarende til elementær brandbekæmpelse efter Dansk Brand- og sikringsteknisk Instituts
retningslinjer pr. 1. september 2014.
Uddannelsens varighed og struktur
GF2 SOSU udbydes som udgangspunkt i Fredericia, Vejle, Horsens og Kolding med opstart i august og januar. GF2
SOSU har varighed på 20 uger.
For information om starttidspunkter, adgangskrav og ansøgningsfrister henvises til skolens hjemmeside
www.sosufvh.dk
Overgangsordning
Nærværende undervisningsplan er gældende for alle elever, der påbegynder GF2 SOSU efter 1. august 2015.
Elever med et helt eller delvist gennemført grundforløb påbegyndt før 1. august 2015 kan optages på GF2 SOSU efter
1. august 2015 i henhold til en realkompetencevurdering for den enkelte ansøger.
4
UNDERVISNINGEN
Undervisnings- og arbejdsmetoder
Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der
styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk.
Undervisningen organiseres tematiseret og ved brug af blandt andet IKT, cases og projekter, der fremmer innovativ
refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til
uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring. Der arbejdes med
virksomhedsforlagt undervisning med henblik på at fremme praksisnærhed.
Uddannelsens fag og valgfag
Det uddannelsesspecifikke fag
Det uddannelsesspecifikke fag tager udgangspunkt i målene, som eleven skal opfylde for at overgå til uddannelsens
hovedforløb jf. afsnittet ”uddannelsens formål og mål”.
Undervisningen er bygget op omkring følgende temaer:



Egen rolle i kommunikation og samarbejde
Sundhed, pleje og omsorg
Den professionelle SOSU-hjælper
Grundfag
Naturfag
Dansk – udbydes som valgfag
Engelsk – udbydes som valgfag
Oversigt over krævede grundfagsniveauer samt mulighed for andet niveau på GF2 SOSU
GF2 SOSU
Naturfag
Dansk
Dansk
valgmulighed
Engelsk
valgmulighed3
F + E (4 uger)
F + E + D (4 uger)
C (2 uger)
E (2 uger)
D (2 uger)
D (2 uger)
Merit for grundfag
For at påbegynde undervisning på uddannelsens hovedforløb stilles der krav om, at eleven har bestået naturfag Eniveau og dansk D-niveau.
På denne bagrund af ovenstående har skolen besluttet, at alle elever skal have naturfag, da faget er tonet imod socialog sundhedsuddannelsen. Har eleven derimod dansk på D-niveau, tilbydes undervisning på højere niveau – se skema
ovenfor.
Endvidere vil eleven som udgangspunkt blive vejledt og motiveret til at vælge engelsk, hvis der er tid i elevens skema.
Dette er set i et videreuddannelsesperspektiv for eleven, derudover har skolen en strategi for internationalisering, der
giver mulighed for forskellige internationale aktiviteter på hovedforløbet.
3
Elever på GF2 vurderes til at have kompetencer svarende til engelsk niveau F.
5
Elever med højere niveauer i dansk og engelsk fra anden uddannelse eller elever, som ikke ønsker yderligere grundfag
vejledes til at vælge mellem skolens øvrige valgfag – se nedenfor.
Valgfag
I valgfaget arbejdes der med blended learning (støttefag eller bonusfag). Teorien bag blended learning er, at man
kombinerer de bedst egnede metoder i et undervisningsforløb, så resultaterne og indlæringen bliver optimeret.
Formålet med undervisningen er at støtte og/eller udfordre den enkelte elev i læringsfeltet mellem elevens niveau og
de faglige mål.
Som en mulighed i valgfaget kan der på GF2 arbejdes med studietur.
Førstehjælp og elementær brandbekæmpelse
Undervisningen i førstehjælp og elementær brandbekæmpelse er obligatorisk på GF2.
I førstehjælp undervises der i modulerne: hjerte-lungeredning, livreddende førstehjælp, førstehjælp ved sygdomme,
førstehjælp ved tilskadekomst og genoplivning med hjertestarter. Der udstedes bevis for et gennemført
førstehjælpsforløb, hvilket kræver tilstedeværelse i alle moduler. Skolen udsteder ikke bevis for deltagelse i
elementær brandbekæmpelse.
Motion
Social- og Sundhedsskolen har en overordnet strategi i forhold til sundhedsfremme. Derfor indgår motion på skemaet.
På GF2 SOSU er der et modul motion hver uge.
Virksomhedsforlagt undervisning
Formålet med virksomhedsforlagt undervisning er, at eleverne oplever hvilke personlige og faglige kompetencer
arbejdet inden for social- og sundhedsvæsenet kræver. Desuden at eleverne gennem praksisnærhed får oplevelser af
helhed og kan koble disse oplevelser til delelementer i undervisningen.
Bedømmelsesplan
Eleven får løbende evaluering af sin faglige udvikling gennem uddannelsesforløbet. Denne foregår i den daglige
undervisning. Jf. Bek. nr. 1010 af 22. september 2014 § 26 skal eleven ved afslutning af GF2 aflægge prøve i et
grundfag samt grundforløbsprøven. Derudover vil eleven, ved afslutning af undervisningen og senest ved afslutning af
GF2, bedømmes i følgende fag:
Det uddannelsesspecifikke fag – standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskala.
Naturfag – standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskala og evt. udtrukket prøve.
Prøven i naturfag er en mundtlig prøve på ca. 30 minutter pr. elev inkl. votering.
Eleven kan starte sin eksamination med et oplæg som indledning til dialog med eksaminator.
Førstehjælp og Elementær Brandbekæmpelse – bedømmes ”bestået/ikke bestået”.
Valgfag
Dansk – standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskala og evt. udtrukket prøve.
6
Prøven i dansk er mundtlig på grundlag af elevens præsentationsportfolio samt en ukendt opgave udarbejdet af
skolen. Den ukendte opgave tildeles ved lodtrækning4.
Eksaminationen er todelt. Første del består af elevens præsentation og fremlæggelse af sin præsentationsportfolio
suppleret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Anden del er en samtale mellem elev og eksaminator om den
ukendte opgave.
Eksaminationen for hver elev varer ca. 30 minutter inkl. votering.
Engelsk – standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskala og evt. udtrukket prøve.
Prøven i engelsk er mundtlig på grundlag af elevens selvvalgte emne samt en ukendt opgave udarbejdet af skolen. Den
ukendte opgave tildeles ved lodtrækning5.
Eksaminationen er todelt. Første del består af elevens præsentation og fremlæggelse af selvvalgt emne suppleret med
uddybende spørgsmål fra eksaminator. Anden del er en samtale mellem elev og eksaminator om den ukendte opgave.
Eksaminationen for hver elev varer ca. 30 minutter inkl. votering.
Bonusfag og støttefag – bedømmes ”gennemført/ikke gennemført”.
Grundforløbsprøve
For at blive indstillet til grundforløbsprøve skal eleven have bestået eller have merit for følgende fag:



Naturfag E-niveau
Dansk D-niveau
Førstehjælp og Elementær Brandbekæmpelse
Grundforløbsprøve er en prøve i det uddannelsesspecifikke fag og har til formål at skabe grundlag for at kunne
bedømme elevens opfyldelse af de krav, der er fastsat for den pågældende uddannelse (Bek. nr. 1010 af 22.
september 2014 § 22, stk. 2).
Grundforløbsprøven tager udgangspunkt i en case, der danner grundlag for prøven, hvor elevens tilegnelse af de
væsentlige mål og krav, som eleven skal opfylde ved overgang fra grundforløb til hovedforløb, vurderes.
Der er mulighed for at vælge mellem at gå til individuel prøve eller gruppeprøve (max. 3 elever ad gangen).
Eksaminationen for hver elev varer ca. 30 minutter inklusiv votering. Varigheden af en gruppeprøve er 30 minutter
inkl. votering pr. elev i gruppen.
Grundforløbsprøven bedømmes ”bestået/ikke bestået”.
Grundforløbsprøven skal være bestået, for at eleven kan overgå til uddannelsens hovedforløb.
4
5
Prøven afholdes i henhold prøveform b i BEK. nr. 1009 af 22. september 2014 – bilag 4.
Prøven afholdes i henhold prøveform b i BEK. nr. 1009 af 22. september 2014 – bilag 8.
7
Se vejledninger og rammer for grundforløbsprøven på skolens hjemmeside www.sosufvh.dk
LUP’en revideres pr. 31. december 2015.
8