VEJLEDNING TIL
r
o
p
s
d
Fo
Filtmåtter med de 120 hyppige ord
Med bogen På sporet af ordet – fang tyven, opgaveæsken og app’en På
sporet af ordet, Turbo-ord, sækkekort, Læs Lydret bøgerne, gulvtæppet og
filtmåtterne har vi et bredt udvalg af undervisningsmaterialer til træning af
de 120 hyppigst forekommende ord i det danske sprog.
Bevægelse og forskellige læringsstile er allerede tænkt med i de fleste af
materialerne. Med de nye Fodspor er der nu god mulighed for at skrue
endnu mere op for bevægelse i undervisningen. Hvert fodspor har et af de
120 hyppige ord i farverne rød, blå eller grøn.
I denne vejledning er der en række idéer til arbejdet med de 120 ord, hvor
bevægelse er i centrum. Du kan supplere med nogle af idéerne fra På sporet af ordet – fang tyven. Den lille idébog til 120 ords-tæppet kan også give
glimrende inspiration til arbejdet med Fodspor.
Langt de fleste aktiviteter er velegnede til en større gruppe elever / en hel
klasse.
Held og lykke med at få fod på de 120 hyppige ord!
Ina von Barm
Vejledning til Fodspor
·
Ina von Barm
·
Special-pædagogisk forlag
·
side 1
Fod-stafet
Kat og mus
Du skal bruge: 60 fodspor og seks terninger –
gerne store skumterninger i forskellige farver
Du skal bruge: fodspor – to færre end antallet
af deltagere
Pladskrav: en sal, et større lokale eller udendørs
Pladskrav: en sal, et større lokale eller udendørs
Lav seks bunker med 10 fodspor i hver. Læg
bunkerne ved den ene endevæg med bagsiden
op. Der skal være ca. en meter mellem hver
ordbunke. Bunken længst til venstre er bunke
1. Bunken længst til højre er bunke 6.
Et barn bliver udnævnt til kat og et andet til
mus. De øvrige børn står i en cirkel ved hver
deres »musehul«. Hvert barn i cirklen har et
fodspor liggende på gulvet foran sig, så musen
kan læse det inde fra midten.
Inddel eleverne i seks grupper (eller færre børn
i færre grupper). Eleverne tager opstilling ved
den modsatte endevæg. Hver gruppe har en
terning. På et signal kaster det forreste barn i
hver række terningen og løber hen til den
ordbunke, terningeslaget svarer til. Barnet
vender fodsporet, læser ordet højt, tager ordet
med sig og løber tilbage og giver high five til
den næste i rækken. Legen fortsætter til alle
bunker er tomme. Vinderen er holdet med flest
fødder. Når en bunke er tom, kan man aftale, at
børnene i stedet skal løbe hen til »ordbunkevæggen« og lave så mange sprællemænd, som
terningeslaget viser.
Katten skal forsøge at fange musen. Musen kan
blive afløst af en anden mus, ved at løbe hen
foran et »musehul« og læse ordet på fodsporet.
Det barn, der stod i »musehullet«, bliver nu
den nye mus. Hvis katten fanger musen, bytter
de roller, så mus bliver kat, og kat bliver mus.
Kat og mus fungerer bedst, hvis musene er
gode til hurtigt at bytte med hinanden. Det er
tilladt for eleverne i musehullerne at råbe deres
ord til den mus, der bliver jagtet af katten.
Fod-banko
Afslutningsvis kan holdene lave en kort historie, hvor et aftalt antal af holdenes ord skal
bruges.
Du skal bruge: alle fodsporene og A4 papir
Pladskrav: et klasseværelse eller et større lokale
En eller to elever bliver udnævnt til opråbere.
De andre elever tager ca. fem fodspor hver og
laver hver sin spilleplade ved at lægge fodsporene med forsiden op. Alle skal lave papirlapper
med deres ord på (en lap pr ord), som de giver
til opråberne. Reglerne er de samme som ved
almindeligt bankospil – når et ord bliver råbt
op, må eleven vende fodsporet om.
Lav din egen dans, rap med 10
Du skal bruge: fodspor og eventuelt musik
Pladskrav: en sal eller et større lokale
Inddel eleverne i mindre grupper. Hver gruppe
får ca 10 ord. Gruppen skal selv finde på en
dans, rap, remse eller bevægelsesleg, hvor de
bruger ordene. Efter ca. en halv time viser
grupperne de andre grupper, hvad de har
fundet på.
Eleverne kan også spille sammen to og to. Det
betyder, at de kan få flere ord / en større spilleplade.
Aftal eventuelt at opråberne skal lave en sætning med det ord, de har trukket, eller at den,
der har ordet, skal lave en sætning med det, før
han eller hun må vende fodsporet.
Det kan være et krav, at hele klassen kan lave
det, grupperne har fundet på. Hver gruppe kan
instruere de andre elever i den aktivitet, de har
fundet på.
Vejledning til Fodspor
·
Ina von Barm
·
Special-pædagogisk forlag
·
side 2
Hoppe i mand
Stopdans med fod 2
Du skal bruge: 11 fodspor, kridt og sten eller
hinkesten
Du skal bruge: et fodspor pr deltager, musik og
en ordliste med de valgte fodspor
Pladskrav: udendørs
Pladskrav: et klasseværelse eller en større sal
Tegn en »hinke-mand«. Læg fodspor på hvert
felt i hinkeruden i stedet for tal. Eleverne
hopper i mand på vanlig vis og læser ordene,
mens de hopper.
Fodsporene ligger spredt ud over gulvet med
bagsiden op. Eleverne danser rundt til musik.
Når musikken stopper, stiller alle sig på en fod.
Den voksne nævner et af ordene fra ordlisten,
og alle vender den fod, de står på. Det barn, der
står på det ord, der er blevet råbt op, udgår
sammen med ordet. Man kan eventuelt vælge
to ord, hver gang musikken stopper. Mellem
hver runde vender eleverne igen fodsporene
med bagsiden op. Spillet slutter, når der kun er
to børn og to ord tilbage.
Dagens fod
Du skal bruge: et fodspor og klæbemasse
Pladskrav: et klasseværelse
Vælg et fodspor og hæng det op i klassen,
inden eleverne møder ind. Fodsporet er dagens
fokusord. I kan lave sætninger med ordet i
makkerpar, rundt om bordene (afhængigt af
bordplacering) eller på klassen. Kan det lade
sig gøre at starte en sætning med ordet? Afslutte en sætning med ordet? Rime på ordet? Er
der f. eks sange/talemåder, hvor ordet indgår?
Stopdans med fod 1
Du skal bruge: fodspor, der svarer til antallet af
elever og musik
Pladskrav: en sal eller et større lokale
Hver elev vælger et fodspor– undtagen den
elev, der starter med at være oppe. Skriv alle
ordene fra elevernes fodspor på tavlen eller på
et stykke papir. Alle stiller sig på deres fodspor.
Musikken starter, og alle danser rundt om
fodsporene. Barnet, der er oppe, styrer musikken, og når musikken stopper, vælger alle et
fodspor, som de stiller sig på. Barnet, der er
oppe, vælger et ord fra tavlen eller papiret, og
det barn, der står på det valgte ord, får lov til at
være oppe næste gang.
Fokusordet kan være signalet til en bestemt
bevægelse. Det kan f. eks være, at alle skal
hoppe ti gange, når den voksne siger ordet.
t
d
o
g
Det kan eventuelt være to børn, der er oppe.
En, der styrer musikken og en, der vælger to
ord.
Vejledning til Fodspor
·
Ina von Barm
·
Special-pædagogisk forlag
·
side 3
Ugens ti ord
Ordspil
Du skal bruge: 10 fodspor og klæbemasse
Du skal bruge: 40 fodspor, en terning, spillebrikker og karton eller sækkekort fra »På
sporet af ordet«. Eventuelt to stykker papir
hvor der står START og MÅL
Pladskrav: et klasseværelse
Hver uge udvælges ti fodspor, der bliver hængt
op på væggen med klæbemasse. Flere gange
dagligt læser eleverne ordene på forskellige
måder: forfra, bagfra, hulter til bulter, med
forskellige stemmer (heks, mus, trold, fin dame
osv). Om fredagen bliver ordene lagt på gulvet,
og alle skal træde på hvert enkelt fodspor og
læse ordene højt, før de kan gå på weekend.
Pladskrav: en sal, et større lokale eller udendørs
Før spillet går i gang, skal I lave ordkort i
karton og skrive de ord, der svarer til fodsporene, eller udvælge ordene i sækkekortene.
Læg de 40 fodspor i en lang række på gulvet.
Eleverne bliver inddelt i grupper på op til 4.
Grupperne skal konkurrere om, hvem der først
kommer fra den ene ende til den anden.
Deltagerne slår på skift med en terning og
rykker deres spillebrik med det antal prikker,
terningen viser.
Fodspor på række
Du skal bruge: 40 fodspor i blandede farver til
en gruppe med 8 elever
Lander terningen på 1 eller 6, trækker man et
ordkort / sækkekort og rykker frem eller
tilbage til det ord, der står på kortet. Lander
terningen på 2, 3, 4 eller 5 rykker deltageren
blot frem i spilretningen.
Pladskrav: en sal, et større lokale eller udendørs
Læg fodsporene i en stor cirkel med ca 30 cm
mellem hver fod. Før aktiviteten starter, skal I
lave en række aktivitetskort, der fortæller, hvad
den enkelte elev skal gøre. Lad eleverne være
med til at lave kortene.
Eleverne kan selv lave spillebrikker med f. eks
Lego eller 1 cm kuber.
En elev er kortholder og stiller sig i midten. De
andre stiller sig udenfor cirklen ved en selvvalgt fod. På skift trækker eleverne et kort og
udfører ordren, mens de andre kigger på.
Ordjagt
Aktiviteterne kan f. eks være:
Du skal bruge: 60 fodspor (20 i hver farve) og
klæbemasse
• Gå en runde og læs alle de røde ord
• Gå en runde og læs alle de grønne ord
• Gå en runde og læs alle de blå ord
•Gå en runde og læs alle ord med tre bogstaver
•Gå en runde og læs alle ord med to bogstaver
• Gå en runde og læs hvert andet ord
•Gå en runde og læs alle de ord, der starter
med en vokal
• Gå en runde og læs alle ord med to stavelser
•Gå ti ord frem og lav en sætning med det ord,
du lander på
•Gå en runde og læs alle ord, der starter med
en konsonant
Pladskrav: udendørs
Tag fodsporene med udenfor og læg dem på
jorden, på borde eller bænke eller sæt dem fast
med klæbemasse på træer eller legeredskaber.
Inddel eleverne i 6 grupper. Hver gruppe skal
indsamle 10 ord i en bestemt farve. F. eks skal
gruppe 1 indsamle 10 gule fodspor, gruppe 2
skal samle10 grønne osv. Når gruppen har
fundet deres 10 ord, skal de sammen skrive en
kort historie, hvor alle 10 ord indgår, og bagefter læse historierne op for de andre. Når et af
de 10 ord bliver nævnt, skal gruppen holde det
tilsvarende fodspor op, så de andre kan se det.
Læg dem i en lang række – gå på hvert enkelt
ord eller hvert andet.
Vejledning til Fodspor
·
Ina von Barm
·
Special-pædagogisk forlag
·
side 4
Alfabetiske fodspor
Fod på sætninger
Du skal bruge: 120 fodspor
Du skal bruge: 60 fodspor
Pladskrav: en større sal eller udendørs
Pladskrav: en sal, et større lokale eller udendørs
Læg fodsporene med bagsiden op og inddel
eleverne i hold på 4-6. Hvert hold har en base,
og på skift løber eleverne ud og henter 20
fodspor i alt. Når sporene er hentet, lægger
eleverne dem i alfabetisk orden. Det hold, der
først løser opgaven korrekt vinder.
Spred fodsporene ud over et større område og
inddel eleverne i makkerpar. Et makkerpar
bliver udnævnt til »sætningsbank«.
Makkerparrene vælger et fodspor, læser ordet
og finder på en sætning på minimum fire ord,
hvor ordet på sporet bliver brugt. Når et makkerpar er blevet enige om en sætning, går de
over til de to elever i »sætningsbanken«. Makkerparret skal læse deres ord op og sige deres
sætning til »sætningsbanken«. Hvis eleverne i
»sætningsbanken« kan godkende sætningen,
kan makkerparret eventuelt få et point. »Sætningsbanken« beholder foden, og makkerparret vælger en ny fod og laver en ny sætning.
Makkerparrene fortsætter til der ikke er flere
fodspor.
Bliver aktiviteten lavet med makkerpar i stedet
for hold, skal parret kun hente 10 spor og lægge
dem i alfabetisk rækkefølge.
Fødder i farver
Du skal bruge: 60 fodspor (20 i hver farve)
eller alle 120 fodspor og en terning pr hold
Pladskrav: en sal, et større lokale eller udendørs
Bagefter kan eleverne komme med eksempler
på ord og sætninger.
Aktiviteten er tænkt til halvdelen af eleverne i
en klasse eller hele klassen. Inddel eleverne i 3
hold (halvdelen af klassen) eller 6 hold (hele
klassen) og spred alle fodsporene ud i den ene
ende af lokalet. Holdene stiller op på en række
i den modsatte ende i henholdsvis et rødt, blåt
og et grønt hold. Den forreste elev i hver række
slår med terningen og løber ud og henter det
antal fodspor i holdets farve, der svarer til
terningeslaget. Eleverne slår og henter på skift
fodspor til alle er hentet. I kan eventuelt aftale,
at det sidste terningeslag skal svare præcist til
de resterende fodspor i holdets farve – er der
f.eks 3 spor tilbage skal holdet slå 3.
Hurtige fødder
Du skal bruge: 40 fodspor
Pladskrav: en sal, et større lokale eller udendørs
Deltagerne stiller sig i en stor cirkel rundt om
de 40 fodspor, der ligger spredt ud på gulvet
med ordsiden op. En opråber/den voksne råber
et ord op. Deltagerne skal forsøge at nå at sætte
en fod på det nævnte ord først. Den deltager,
der når ordet først, må tage fodsporet med sig.
Spillet slutter, når der kun er et ord tilbage.
Eleven med flest fodspor har vundet.
Når holdene har 20 fodspor, skal eleverne lave
sætninger, der indeholder alle ordene. Holdene
bestemmer selv, hvor mange sætninger de laver,
om det skal være en lang sætning med alle 20
ord eller flere kortere sætninger. Holdet skriver
sætningerne på papirstrimler og lægger fødderne, så det er muligt at »gå en sætning«,
mens den bliver læst op. Bagefter prøver
eleverne hinandens sætninger.
Vejledning til Fodspor
·
Ina von Barm
Det er muligt at have flere spil i gang samtidig
med færre elever om et spil. Grupperne kan
rotere, så de får prøvet spillet flere gange med
forskellige ord.
·
Special-pædagogisk forlag
·
side 5
Stavelsessortering
Fodspor-diktat
Du skal bruge: 120 fodspor
Du skal bruge: 21 fodspor (syv i hver farve), en
papir-spilleplade med ni af ordene - f. eks tre
ord i hver farve (alle har samme plade), farver
og eventuelt klæbemasse
Pladskrav: en større sal eller udendørs
Læg fodsporene med bagsiden op og inddel
eleverne i hold på 4-6. Hvert hold skal hente 10
fodspor med enstavelsesord og 10 fodspor med
tostavelsesord. Hvert hold har en base, og på
skift løber en fra holdet ud og vender et ord,
som han/hun tager med tilbage til holdet.
Eleven læser ordet, klapper stavelser og lægger
det i den rigtige bunke med henholdsvis en
eller to stavelser. Det hold der først har 10
fodspor i begge bunker vinder.
Pladskrav: en større sal, en etage eller udendørs
Fordel de 21 fodspor på gulvet og eventuelt på
væggene med klæbemasse, og inddel eleverne i
makkerpar. Hvert makkerpar får en spilleplade
med ni ord sammen med en rød, blå og en
grøn farve. Makkerparrene skal finde de ni
fodspor med de ord, der er på deres plade og
farve dem i de farver fodsporene har. Det
makkerpar, der først har fundet alle ni ord og
farvet dem i de rigtige farver, har vundet.
Før vinderen kan blive kåret skal holdet læse
alle ordene op. Alle de andre skal være med til
at tjekke om holdet har lagt ordet rigtigt ved at
klappe stavelserne i ordene.
Giv og få en fod
Verbestafet
Du skal bruge: et fodspor pr deltager
Pladskrav: et klasseværelse, en sal eller udendørs
Du skal bruge: 120 fodspor
Pladskrav: en større sal eller udendørs
Hver elev får en fod. Eleverne går rundt mellem hinanden. Når de møder en anden elev,
skal de:
Læg fodsporene med bagsiden op og inddel
eleverne i hold på 4-6. Hvert hold skal hente 5
fodspor, hvor ordet er et verbum/udsagnsord.
Hvert hold har en base, og på skift løber en fra
holdet ud og vender et ord, som han/hun tager
med tilbage til sit hold, og den næste i rækken
løber ud. Er ordet ikke et verbum, lægger
eleven det tilbage med bagsiden op. Det er
tilladt for det barn, der vender et fodspor, at
tale sammen med resten af holdet. Det er
tilladt at yde læsehjælp eller give hjælp til at
afgøre, om ordet er et verbum eller ej. Det hold,
der først har fem verber, vinder.
• Læse hinandens fod og bagefter bytte
•Læse hinandens fod og bagefter lave en
sætning med ordet
•Læse og stave ordet - den elev, der har
foden, læser ordet og den anden skal forsøge
at stave det
Hver gang eleverne har løst en opgave, bytter
de fodspor og går videre til en ny makker og
laver samme opgave.
Efterfølgende laver alle holdene sætninger med
de fem vinder-verber. Her kan holdet eventuelt
få point for antallet af ord i sætningerne.
Vejledning til Fodspor
·
Ina von Barm
·
Special-pædagogisk forlag
·
side 6