RØD TRÅD FOR 0 – 6 ÅRIGE
I TORSTED
DAGINSTITUTION TORSTED
2
INDHOLD
1. FORORD
1. FORORD
Denne pjece er udarbejdet i et samarbejde mellem forældre, Dagplejen
i Torsted og Daginstitution Torsted:
Sirius / Neptun / Malurt og Østerhåb.
Baggrunden for pjecen er ønsket om
at overgangene for børn og forældre, er så trygge og gode som muligt.
Vi har ønsket at sætte fokus på det
samarbejde vi har og på muligheder
for yderligere tiltag, vi mener der er
relevante og mulige.
2. KÆRE FORÆLDRE
3. LIVET I DAGPLEJEN, VUGGESTUEN OG BØRNEHAVEN
4. HVAD VIL DET SIGE AT VÆRE
”KLAR TIL AT KOMME I BØRNEHAVE”?
5. DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
6. EKSTERNE OG INTERNE SAMARBEJDSPARTNERE
7. HVOR KAN I HENTE MERE INFORMATION?
8. FRA FORÆLDRE TIL FORÆLDRE
9. PRÆSENTATION AF DE FIRE AFDELINGER
Derudover har vi været inspireret af
den politiske beslutning om ”Den røde
tråd”, hvor der skal sættes fokus på:
•Samarbejdsfora og samarbejdsflader på langs og på tværs
•Overgang fra hjem til dagpleje/
vuggestue og fra dagpleje/vuggestue til børnehave
•Kendskab til hinandens ressourcer, viden og metodeudvikling
•Forankring af Horsens Kommune’s værdigrundlag som det fælles
grundlag.
Horsens Kommune’s værdigrundlag
tager afsæt i værdierne Helhed, Resultat, Respekt og Kvalitet og kan
findes på kommunen’s hjemmeside.
Her findes også oplysninger omkring
ferieåbent i dagtilbudene.
Vi har arbejdsgrupper bestående af
ansatte i Sirius, Malurt, Neptun og
Østerhåb, Dagplejen og repræsentanter fra forældrebestyrelserne i
Daginstitution Torsted og Dagplejen
syd.
Processen er blevet fulgt op af de tiltag som drøftelserne har resulteret i,
samt en fortløbende udvikling af samarbejdet som er med til at give sammenhæng i børnenes liv i Torsted
3
4
2. KÆRE FORÆLDRE
Dit barn får tilbudt plads i børnehaven
den måned det fylder 3 år.
At komme fra et mindre miljø i dagplejen eller vuggestuen og til et større
miljø, både hvad angår børn, voksne
og de fysiske rammer, kan være en
omvæltning og udfordring for børn og
forældre.
Børn i 3-årsalderen er i gang med en
rivende udvikling og har behov for nye
udfordringer.
I nogle tilfælde kan der komme forskellige reaktioner hos barnet, på grund af
alle de nye indtryk. Det kan være forandringer i forbindelse med; søvnrytme
og træthed, at barnet er mere uroligt,
mere stille, eller at barnet på anden vis
reagerer på omvæltningerne. Det er
helt naturligt, og det kan tage adskillige måneder før barnet har vænnet sig
til den nye dagligdag. Gå i dialog med
dit barns pædagog om hvordan, I kan
håndtere opstartsperioden.
I Dagplejen og vuggestuen i Torsted
skabes sammenhæng i overgangen til
børnehaverne ved hjælp af et tæt samarbejde, hvor vi både kan anvende besøg, dialog og skriftlige overleveringer.
5
3. L
IVET I DAGPLEJEN, VUGGESTUEN
OG BØRNEHAVEN
6
LIVET I
DAGPLEJEN
LIVET I
VUGGESTUEN
LIVET I
BØRNEHAVEN
VOKSENKONTAKT
•Det er én bestemt person, som
forældre og barn møder, i hverdagen.
VOKSENKONTAKT
Der vil være kendte voksne tilstede i vuggestuen. Alt efter hvornår
barnet afleveres og hentes, kan
det være den samme voksne der
er tilstede på stuen.
VOKSENKONTAKT
•
Personalet sikrer omsorg for
barnet og fokus på barnets trivsel og udvikling.
•
Børnene er i stueopdelte eller
aldersopdelte grupper. Grupperne kan være af meget varierende størrelse, alt afhængig af
struktur og børnegruppens sammenhæng i øvrigt.
Der er mulighed for at opdele i mindre grupper, hvor børnene støttes i
eksempelvis at løse konflikter, leg
og relationsopbygning.
•Forældresamarbejdet, foregår
både ved den daglige snak,
samtaler, forældremøder, via
børneintra, samt andre arrangementer
Dagplejeren er ansat med 4 børn,
og kan have et 5. barn i gæstepleje.
ÅBNINGSTIDER
Den enkelte dagplejer har en
ugentlig arbejdstid på 48 timer,
som for nuværende er placeret
mellem 6.30 og 17.00.
RELATIONER TIL ANDRE BØRN
•Barnet har mulighed for at udvikle relationer/venskaber til
andre børn hos sin dagplejer, i
gæstedagplejer og i legestuen.
BØRNENES ALDER
•Børn i dagplejen er i alderen 0 3 år
Gennemsnitligt antal børn på en
stue er 13.
RELATIONER TIL ANDRE BØRN
Barnet har mulighed for at udvikle
relationer til de andre børn i vuggestuen. Da vuggestuerne i Daginstitution Torsted er en del af en
integreret institution, har børnene
også mulighed for at skabe relationer med børnene i børnehaven.
BØRNENES ALDER
Børn i vuggestuen er i alderen 0 3 år
ÅBNINGSTIDER
Mandag – torsdag 6.30 – 16.45,
fredag 6.30 – 16.30.
Aktiviteter vil ofte starte ved 9 –
9.30 tiden i vuggestuen
RELATIONER TIL ANDRE BØRN
•Udvikling af relationer kan ske
på tværs af alder/grupper.
•
Voksne støtter og anerkender
børnenes udvikling af venskaber.
•Mulighed for at øve sig i og få
erfaringer med, at indgå i både
store og små fællesskaber.
•Mulighed for at spejle sig i, eller
opleve rollemodeller på tværs af
alder og grupper. (børn lærer af
børn)
BØRNENES ALDER
•Børn i børnehaven er i alderen
3 – 6 år
ÅBNINGSTIDER
Mandag – torsdag 6.30 – 16.45,
fredag 6.30 – 16.30. Åbningstiderne kan være forskellige fra institution til institution. De fremgår altid af
vores hjemmeside.
Det er forældrenes valg, hvornår
de bringer og henter deres barn.
Hold øje med opslag om hvad der
skal foregå i løbet af ugen, så dit
barn ikke går glip af aktiviteter og
ture.
7
8
LIVET I
DAGPLEJEN
LIVET I
VUGGESTUEN
LIVET I
BØRNEHAVEN
SELVHJULPENHED
•
Barnet opfordres til at prøve
selv, og bliver støttet i dette, i
forhold til hvor barnet er i sin udvikling f.eks. tage tøj/overtøj på,
tage ble af og sætte sig på potte,
kravle op på en skammel for at
vaske hænder, hjælpe med at
dække bord og rydde op, smøre
mad og hælde mælk op.
SELVHJULPENHED
I vuggestuen arbejder vi med at
gøre børnene selvhjulpne. Der tages udgangspunkt i hvor det enkelte barn er i sin udvikling. Barnet
får den hjælp og støtte det har brug
for. Selvhjulpenhed kan fx være tøj/
overtøj af og på, dække bord, selv
smøre sin mad, hælde mælk op,
toiletbesøg osv.
LEG
•Der er mulighed for varieret leg
både inde og ude.
•
Legen kan foregå alene eller i
grupper, og legen kan være på
børnenes initiativ eller vejledt af
den voksne.
•
Legen vægtes højt, da barnet
igennem legen udvikler fantasi,
kreativitet og sociale færdigheder
LEG
Der er rig mulighed for leg i vuggestuen. Det kan være leg på børnenes initiativ, vejledt af voksne, eller
voksenstyrede lege/aktiviteter.
Legen er en vigtig del af barnets
udvikling. Her udvikles barnets
fantasi, kreativitet og sociale færdigheder. I vuggestuen er der mulighed for leg på tværs af vuggestuegrupperne, men også på tværs
af vuggestue og børnehave.
SELVHJULPENHED
•Vi prioriterer tid og ro til at barnet
kan øve sig på de færdigheder,
der er indenfor barnets nærmeste udviklingszone.
•Nogle børn bruger stadig ble, og
ud fra barnets parathed indgår
forældre og personale i et samarbejde om at få bleen af.
•
Vi støtter barnets selvstændighed f. eks. påklædning, at vide
hvor egne ting er, oprydning
efter leg, at løse en konflikt, at
hjælpe andre og at kunne bede
om hjælp, at sige til og fra.
•Udvikling og dannelse af sociale relationer sker i små og store fællesskaber. Barnet kan få
erfaringer med andre og egnes
grænser og at kunne agere hensigtsmæssigt derefter. Denne
sociale selvhjulpenhed kan støttes af personalet via vejledt deltagelse.
LEG
•
For børnehavebarnet er legen central. Barnet tilegner sig
mangfoldige erfaringer gennem
legen.
•Legen kan have mange forskellige former f.eks. parallellege,
konstruktionslege, rollelege, regellege osv.
•
Legen veksler mellem at være
barnets egen eller vejledt af
voksne.
•
Legen udvikler venskaber, kreativitet, motorik, fantasi, social
forståelse, kommunikation m.m.
9
10
LIVET I
DAGPLEJEN
LIVET I
VUGGESTUEN
LIVET I
BØRNEHAVEN
DAGSRYTME OG AKTIVITETER
•
Dagsrytmen og aktiviteterne er
afhængige af, hvilke børn gruppen består af.
•I dagplejen er der mulighed for
spontant at lave om på dagsrytmen, dog skal der tages hensyn
til barnets spise- og sovetider.
•
Aktiviteterne tager udgangspunkt i de pædagogiske læreplaner.
DAGSRYTME OG AKTIVITETER
Se den lokale velkomstpjece på
hjemmesiden for detaljeret oversigt
over dagsrytmen. I vuggestuen har
vi mulighed for at dele børnene op i
mindre grupper for at tilgodese det
enkelte barns behov og hvor barnet
er i sin udvikling. Vi laver aktiviteter
der tager udgangspunkt i temaerne
i de pædagogiske læreplaner.
DAGSRYTME OG AKTIVITETER
•
Dagsrytmen i børnehaverne
er forskellig. Se den lokale velkomstpjece på hjemmesiden for
detaljeret oversigt over dagsrytmen
•Barnet har mulighed for at sove
til middag
•
Aktiviteter i børnehaven tager
udgangspunkt i de pædagogiske læreplaner og kan fx. være:
samling – ture ud af huset – kreative udfoldelser – udfordringer
for kroppen inde og ude – musik
- drama - historiefortælling - leg.
•Traditioner i årets løb
KOST
I dagplejen er jeres barn på ”fuld
kost”. Dog er det sådan i dagplejen,
at de børn, der møder tidligt selv
medbringer deres morgenmad.
Dagplejens kostpolitik kan ses på
dagplejens hjemmeside.
KOST
I vuggestuen er børnene på fuld
kost. Har barnet allergi eller andet,
nævnes dette for personalet der
videregiver det til produktionskøkkenet.
I Daginstitution Torsted har vi et
produktionskøkken der leverer
mad til alle fire huse. På børneintra
er menuplaner under ”Samlemapper”. Se også Daginstitution Torsteds kostpolitik på hjemmesiden.
Har barnet allergi eller andet, nævnes dette for personalet der videregiver det til produktionskøkkenet.
Fødselsdage afholdes forskelligt
fra afdeling til afdeling, spørg hvordan det foregår i dit barns institution.
KOST
Der er tilbud om morgenmad indtil
ca. kl. 7.30.
I Malurt, Neptun og Østerhåb har
forældrene lavet en ”frugtordning”
til mellemmåltiderne. I Sirius skal
barnet have frugtpose med.
11
HVAD GØR VI I TORSTED…
Den pædagogiske praksis tager afsæt i
De pædagogiske læreplaner
Læreplanerne er nærmere beskrevet
i ”Strategi for læring”. Se strategi for
læring for Daginstitution Torsted og
dagplejen på hjemmesiden.
5. D
E PÆDAGOGISKE
LÆREPLANER
12
De 6 overordnede temaer, udmøntes i
Torsted i en pædagogisk praksis hvor
barnet vil møde nedenstående…
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE
UDVIKLING
•Barnet støttes i at udvikle sin identitet; ”Hvem er jeg – og hvad kan jeg?”
•Barnet gives udfordringer og muligheder for forskellige aktiviteter i dagligdagen, som styrker egen mestring
og robusthed.
•Barnet udvikler bevidsthed om egen
og andres grænser
•Barnet gives mulighed for at bruge
sin nysgerrighed og sine initiativer i
mødet med omverden
•Barnet møder anerkendelse af sine
følelser og oplevelser gennem nærværende voksne, som er medvirkende til en positiv selvforståelse med
selvværd og selvtillid.
•Barnets stilles krav som passer til alder og udviklingstrin.
•Barnet møder en hverdag med overskuelighed og struktur, som giver
tryghed til at turde det ukendte.
•Barnet inddrages i hverdagens praktiske opgaver, og udvikler herigennem ansvarlighed og selvhjulpenhed. (dække bord, oprydning, tage
tøj på osv.)
•Barnet oplever miljøer der tager udgangspunkt i børns forskelligheder
- hvor alle børn kan erfare at være
betydningsfulde i store og små fællesskaber.
BARNETS SOCIALE KOMPETENCER…
•Barnet støttes i at udvikle forståelse
for sociale sammenspil.
•Barnet får erfaringer med at indgå i
store og små fællesskaber.
•Barnet støttes i at udvikle evne til at
kunne udsætte egne behov.
•
Barnet vejledes og udfordres i at
løse konflikter; at sige til og fra, kende egne og andres grænser.
•Barnet får erfaringer med at hjælpe
andre, at bede om hjælp, at tage
hensyn m.m.
•
Barnet vil gennem socialt samspil
få erfaringer med; at acceptere forskelligheder, udvise tolerance og respekt.
•Barnet vil indgå i aktiviteter der inkluderer alle børn, og som giver barnet
oplevelsen af at være en del af et betydningsfuldt fællesskab.
SPROGLIGE KOMPETENCER
•Barnet imødekommes i at gøre sig
forståelig og udtrykke behov, følelser
og undren via krop og sprog.
•Barnet oplever tydelige voksne hvor
sprog og kropssprog passer sammen.
•Barnet møder voksne som italesætter handlinger, oplevelser og følelser.
•Barnet oplever voksne som lytter og
giver respons, og hjælper barnet til
at føle sig forstået.
•Barnets sproglige kompetencer bliver udfordret og støttet gennem
hverdagens dialoger, læseleg, sang,
rytmik, rim og remser, historiefortælling, at tegne, legeskrivning etc.
•
Barnet udvikler sit kendskab til,
og fornemmelse for, egen krop og
kropslig kunnen.
•Barnet udvikler interesse for at ”kunne selv” (f.eks. i forhold til at klæde
sig af og på)
•Barnet er givet mulighed for at lægge
bleen (med udgangspunkt i barnets
fysiske og psykiske modenhed).
•Barnet møder sansestimulerende og
motoriske aktiviteter ude og inde
•
Barnet gives plads, muligheder og
udfordringer for bevægelse efter barnets udviklingstrin
•Barnet oplever forskellige udemiljøer
at færdes i; haver, legepladser, skov,
stier, forskelligt terræn og vejr
KROP OG BEVÆGELSE:
•Barnets mestring og robusthed udvikles gennem udfordrende bevægelsesmiljøer med alsidige muligheder.
•
Barnets kropsbevidsthed udvikles
ved at opleve sig selv i forhold til andre og omgivelser både inde og ude.
•Barnet lærer og udvikler sig i særlig
grad på det motoriske og det sanseog bevægelsesmæssige område,
når det er fysisk aktivt, og opmærksomt øver sig i at koordinere sine bevægelser.
•
Barnets motorik og sanser støtter
mulighederne for at tilegne sig erfaringer, viden og kommunikation - ”Vi
lærer gennem kroppen”.
•Barnet får erfaringer og viden, som
danner fundament for både trivsel,
læring og udvikling.
NATUR OG NATURFÆNOMENER:
•Barnet har adgang til naturen som
en del af dagligdagen og på alle årstider, til både leg og aktiviteter.
•
Barnet motiveres til nysgerrighed
overfor naturen og naturfænomener.
•Barnet får oplevelser med forskellige
konkreter som sand, jord, vand, dyr,
insekter, blomster, blade, pinde, fugle, planter, træer osv.
•Barnet færdes ude i alt slags vejr;
regn, sne, blæst, sol, frost etc.
•Barnet bliver bekendt med nærmiljøet; legeplads, skov, sti, vand, krat,
bakker, planter, dyr etc.
•Barnet deltager i og oplever udeaktiviteter som bål, dyrkning, indsamling, høst, fælleslege, udflugter etc.
•Barnet vil indgå i dialoger og undersøgelser om natur og dyreliv
•
Barnet udvikler gennem kendskab,
bevidsthed og respekt for vores omgivende miljø.
KULTURELLE UDTRYKSFORMER
OG VÆRDIER
•Barnet oplever traditioner og værdier, som kendetegner et mangfoldigt
kulturelt samfund.
•Barnet støttes i selvskabende æstetiske læreprocesser.
•Barnet har mulighed for at eksperimentere med forskellige udtryksformer som musik, teater, dans, bevægelse, kreativitet, fortælling etc.
•Barnet udvikler sin evne til at skelne
mellem fantasi og virkelighed.
•
Barnet får erfaringer med digitale
medier.
•Barnet oplever sig som en del af en
børnekultur gennem leg, dialoger og
samspil med jævnaldrende.
13
6. EKSTERNE OG INTERNE
SAMARBEJDSPARTNERE
EKSTERNE
SAMARBEJDSPARTNERE:
SUNDHEDSPLEJEN:
Der kan fra dagplejen og vuggestuen
samarbejdes med sundhedsplejersken
for general rådgivning fx om barnets
sundhed og trivsel.
Derudover kan sundhedsplejersken eller evt. familiens egen sundhedsplejerske medvirke med konkret rådgivning
vedrørende de børn, som personalet
finder, har særlige behov, efter forudgående aftale med børnenes forældre,
eller efter ønske fra forældrene.
14
TVÆRGÅENDE ENHED FOR LÆRING:
I løbet af året har vi jævnligt konferencer med Tværgående enhed for læring,
hvor der deltager Psykolog, tale hørekonsulent, børnefysioterapeut samt
evt. medarbejder fra familie forebyggelse.
Disse møder er konsultative, hvor vi,
sammen med forældre, gennem dialog
får øjnene op for nye muligheder og
måder de voksne omkring barnet kan
arbejde på, for at støtte barnets udvikling bedst muligt.
INTERNE
SAMARBEJDSPARTNERE
DAGTILBUDSRÅDGIVER:
Som et led i kommunens forebyggelsesstrategi, har vi tilknyttet en socialrådgiver, som vil være i Daginstitutionen Torsted 2 dage om måneden
Hun er til rådighed for personale og ledelse. Opgaverne kan være:
•Give sparring og rådgivning til pædagoger og ledelse i forbindelse med
bekymring for et barns trivsel
•
Koordinere samarbejdet mellem
skole og Familie og forebyggelse,
når der iværksættes støtteforanstaltninger til børn og unge
•Rådgive og vejlede børn, unge og
deres forældre, når der er sociale eller adfærdsmæssige problemer
•Understøtte og sikre dialogen mellem Familie og Forebyggelse og
daginstitution, når der foretages underretning og udarbejdes udtalelse
•Fremme den gensidige forståelse og
kommunikation mellem familien og
daginstitution, når der er bekymringer vedr. et barns trivsel
RESSOURCETEAMET
Daginstitution Torsteds pædagogiske
ressourceteam tager udgangspunkt i
dagtilbuddets ”Strategi for læring”.
For at skabe sammenhæng mellem
skole og daginstitutionerne, er det den
samme rådgiver, der dækker begge
områder i distriktet.
Ressourceteamets kompetencer, organisering og de pædagogiske tiltag skal
give en synlig effekt i forhold til
• Læring
• Trivsel
• Personlig mestring
dagogik, og 1 har særlig viden og uddannelse om motorik og inkluderende
pædagogik.
At sikre en målrettet indsats for sprog,
bevægelse og udeliv i hele dagtilbuddet således, at den lokale handleplan
for området bliver implementeret. Målet
er, at personalet skal have styrket forståelse, viden og færdigheder i forhold
til at arbejde med børns bevægelse og
sprog samt for børn i udsatte positioner.
I Torsted har vi 4 ressourcepædagoger
ansat. De 3 har særlig uddannelse og
viden om sprog og inkluderende pæ15
7. HVOR KAN I HENTE
MERE INFORMATION…
•Dagplejens hjemmeside
•Daginstitution Torsteds
hjemmeside
På hjemmesiderne kan I finde en vejledning vedrørende log-in til børneintra.
Her har I direkte adgang til oplysninger
fra dit barns dagpleje/stue/gruppe, nyhedsbreve og andre informationer.
Daginstitution Torsteds børneintra er
et vigtig kommunikationssted. Her kan
I melde barnet fri, syg, ferie, se dokumentation fra hverdagen, kontakte andre forældre og meget andet.
Når I skal til at vælge dagtilbud, er det
vigtigt at undersøge og kontakte de aktuelle steder.
16
Når I har accepteret en plads i et dagtilbud i Torsted, er det vigtigt at tage barnet med på et forbesøg.
Forberedelse er vigtig, for at I kan få
den bedste start på det nye kapitel i
barnets institutionsliv.
Forberedelsen kan handle om, åben
dialog, at forventningsafstemme, og at
afklare om særlige forhold, der skal tages højde for.
En god overgang, afhænger af et godt
samarbejde mellem Jer forældre og
barnets primærpædagoger.
8. KORT PRÆSENTATION AF DAGINSTITUTION
TORSTEDS FIRE AFDELINGER
NATUR OG UDELIVSBØRNEHAVEN
ØSTERHÅB
Østerhåbs allé 1, 8700 Horsens
tlf 30 51 88 55
Østerhåbs pædagogiske praksis
tager afsæt i afdelingens NATURPOLITIK:
Vi vægter, at børnene kommer til at
trives ved at være udenfor.
Vi støtter børnene i at kende og
forstå natur og naturfænomener på
en alderssvarende og perspektivrig
måde.
Dette gør vi gennem:
•At støtte børnene i en undersøgende og eksperimenterende
tilgang i dagligdagen (læringsforståelse)
•
At tilstræbe et nysgerrigt miljø
med sans for detaljer (se nøje
efter)
•At børnenes omverdensforståelse støttes gennem sprog, kropslighed, aktiviteter og udfordringer.
•At institutionens naturaktiviteter
kan ses ude og inde (kontinuitet)
•At personalet to gange årligt tager sig tid til at videreudvikle den
naturfaglige pædagogiske praksis.
Børnehavens inde og uderum, byder på forskellige funktioner, som
børnegrupperne kan benytte sig
af, opdelt eller i fællesskab. Børnegrupperne er aldersopdelte, og
dagligdagen er en vekselvirkning
mellem målrettede aktiviteter i
grupperne og en fælles helhedspraksis.
De aldersopdelte grupper har tilknyttet primærvoksne, som varetager det enkelte barns trivsel og
udvikling som individ, i små og
store fællesskaber. Primærvoksne
følger som hovedregel børnegruppen gennem børnehavetiden. Alle
ansatte i Østerhåb arbejder sammen om, at koordinere, udnytte, og
udvikle rammer og
muligheder konstruktivt og dynamisk, - med udgangspunkt i den
aktuelle børnegruppe i afdelingen.
Afdelingen er normeret til 120 børnehavebørn.
Link til Østerhåb
17
NEPTUN VUGGESTUE OG BØRNEHAVE
Gravengårdsvej 15, 8700 Horsens
tlf.76 29 17 91/92
Neptun er et hus som vægter den
røde tråd, Dvs. at vi arbejder ud fra
pædagogikken om at støtte børn i
deres nærmeste udviklingstrin og
skabe den røde tråd mellem overgang fra vuggestue til børnehave
og til storbørnsgruppe.
Praktisk set betyder det et stort fokus på aktiviteter grupperne imellem og fælles fokus på udvalgte
temaer. Selvhjulpenhed er et tema
vi har arbejdet meget med for at
understøtte den røde tråd i Neptun.
Vi er et åbent hus hvor børnene
går på opdagelse og føler tryghed
i hele huset.
Personalet er synlige og imødekommende overfor alle forældre
og har et fælles ansvar, samt kendskab til Neptuns hele børnegruppe.
Vi har stort fokus på hvile og søvnens betydning for børns udvikling, læring og trivsel. I vuggestuen
18
vækker vi ikke børn og i børnehaven og stor-børnsgruppen har vi
afslapningsstunder midt på dagen.
I børnehaven og storbørnsgruppen
arbejder vi med fri for mobberi, så
børn får en fornemmelse af og erfaringer med empati og hjælpsomhed og ydere mere for at skabe
den røde tråd videre i skolen.
Link til Neptun
SIRIUS VUGGESTUE OG BØRNEHAVE
Torstedallé 104, 8700 Horsens
tlf. 21 28 92 70
Her i Sirius prioriterer vi blandt andet:
•tid og rum til leg
•tid og mulighed for at skabe venskaber
•det enkelte barns muligheder for
udvikling
•at børn og voksne arbejder sammen - udvikler sig sammen
•trivsel for alle børn, forældre og
personale
•samarbejde, åbenhed og gensidig tillid
Det er et bevidst valg fra vores side,
at der på alle stuerne er børn i alle
aldre. Vi mener at børns udvikling
understøttes bedst hvis de mindste
børn, har større børn at se op til,
at lære af og at lege med. Samtidig lærer de største børn at tage
hensyn til de mindste. Vi arbejder
på, at alle børn skal føle en særlig tilknytning til netop deres stuen,
gruppens børn og dens voksne.
Vores tværfaglige samarbejde i institutionen giver børnene desuden
relationer til resten af husets børn
og personale.
I Sirius vægter vi det gode forældresamarbejde. Vi arbejder på at
alle forældre som kommer i institutionen, føler sig set og hørt. En
åben dialog mellem os skal sikre,
at barnet får de bedste betingelser
for en god start i børnehaven
I institutionen arbejder vi med den
røde tråd, overgang fra vuggestuen til børnehave og til skolen. I det
sidste halve år hvor børnene går i
børnehave har vi storbørnsgruppe,
også kaldet spilopperne. Formålet
med denne gruppe er at de ¬børn
der skal i skole lærer hinanden
bedre at kende, på tværs af stuerne. At omgås hinanden, i en stor
gruppe der udelukkende består af
jævnaldrene. At aktiviteter struktureres, samt målrettes, med henblik
på overgangen til skole.
Legepladsen er indrettet, så barnet
har mulighed for ro, fordy¬belse,
oplevelser og udviklende leg. Legepladsen giver mulig¬hed for leg
på legens egne betingelser, men
samtidig giver den mulighed for
oplevelser / aktiviteter som sættes i
gang af de voksne. Udeliv er også
”ture ud af huset”. Det kan være
byture, ture til skov og strand, ture
til kunstmuseet eller industrimuseet, ture til brandstationen og andre
ture, der har relevans til børnenes
udvikling og forståelse af hverdagen
Link til Sirius vuggestue
Link til Sirius børnehave
19
MALURT VUGGESTUE OG BØRNEHAVE
Torstedalle 108, 8700 Horsens
tlf. 76291781/82
Vi er en mindre institution med
plads til 60 børnehavebørn og 13
vuggestuebørn. Børnene er fordelt
i grupper – Mælkebøtter, Tidsler og
Græsrødder er børnehavebørn –
Røllikerne er vuggestuebørn.
I malurt nyder vi godt af en skøn
grammel legeplads, med mange
gode gemmesteder og vi er ude
så ofte vi kan. Alle børn hører til en
gruppe med faste voksne – og hver
gruppe har eget rum, hvor gruppen
kan samles og lave aktiviteter sammen. Det giver tryghed, når man
ved, hvor man hører til. Der er samtidig mange fælles rum, hvor der er
plads til kreative aktiviteter og leg.
Vi har i Malurt en ”storebørnsgruppe” der skal sikre at overgangen til
skolen bliver så god som mulig.
Link til Malurt vuggestue
Link til Malurt børnehave
20
21
Horsens Kommune
Rådhustorvet 4
8700 Horsens
Telefon: 76 29 29 29
www.horsens.dk
DAGINSTITUTION TORSTED