Rene Arnold Knudsen
Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 1 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 Skolelederen … • René Arnold Knudsen • Skoleledelse i 15 år • Skoleledelse under forandring • Uddannelse … • Engagement (DRK, DFH, EVA …) 2 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 Herningvej Skole - fakta • Elev og forældre: socio-økonomiske forhold • Organisering og det professionelle samarbejde • En udviklingsorienteret skole og ”fortællingen om Herningvej Skole” • Nærmere orientering om skolens fakta i min Workshop 3 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 Herningvej Skole deltagelse i projekter • ”Tegn-på-sprog” (Helle Pia Laursen og DPU) (nuværende 6. årgang) • Projekt Uddannelsesløft (8.-9. årgang) • Modersmålsbaseret undervisning (1. og 4. årgang) • To-sprogs-taskforce (4.-6. årgang) • International skole (UMV’s internationale vejledere) • Skole-hjemvejledere (Integrationsministeriet) • Deltagelse i • Velkommen til den danske folkeskole • Undervisningen af to-sprogede elever i folkeskolen • Dansk-som-andetsprog i folkeskolen selvforståelse og fokus! 4 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 Folkeskolens formål § 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling. Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati. 5 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 Afsættet og to-sprogede elevers udfordringer (lokalt og nationalt) • En to-sproget elev er ”ikke bare en to-sproget elev”! • (Drenges) Overgang til ungdomsuddannelser og fastholdelse heri … • Efter 3.-4. klasse, hvad så … ? • Grundskolen og ”den sociale arv” … • (Stor) Fokus på undervisning af to-sprogede hos skolerne og UVM • Elevernes sproglige, kulturelle og socio-økonomiske baggrund (EVA) • En almen og/eller en særlig opgave (”de to ben”) 6 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 To-sprogede (og andre) elevers udfordringer … • Kompenserende undervisning • To eller flere sprog mangeltænkning kompetence- og ressourcetænkning • Sproget som ”hindring” for kompetencer • Socio-økonomiske forhold … • Kulturdimensionen ”blænder” • Traditioner og den ”høje overligger” • De svære ”sociale koder” (Manu Sareen) • Alt det andet som foregår i skolen … kontroversielt 7 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 Forskellighed er bærende i vores værdier og i vores grundsyn … Vi siger: ”Når alle er forskellige, er ingen anderledes” og vi mener, at forskellighed er en styrke, fordi børn har forskelligheder i: • kunnen og evner, kompetencer • familiemønster og livsvilkår inklusionsstrategi! • kultur, religion, sprog, baggrund og meget mere! Derfor er vi internationale verdensborgere der arbejder med fokus på • medborgerskab og menneskesyn (socialt ansvar), lokal og global … FN-dag! • mangfoldighed (forskelligheder) og kulturrigdom • traditioner (jul, skolefest, eid, fastelavn, kinesisk nytår …) 8 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 Vores forældre er skolens største ressource! • dialog mellem skole og forældre ”Når alle er forskellige …” - også forældre! • årligt møde mellem bestyrelse og elevråd, læringsmål! • gode kontaktgrupper der skaber god social trivsel, ”klassens spejl” • opbakning fra engagerede forældre gør en forskel … etniske kontaktgrupper? • indskrivning af nye elever og opfølgning, systematik! 9 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 Udfordringer for de fag-professionelle … • Læringsmål og den enkelte elev • Forberedelse og elev- og læringssamtaler • Viden der skal deles … vejledere og kolleger … • Sprogligt fokus i alle fag (almen særlig) • Organsatorisk (de få de mange) • Socio-økonomisk … 10 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 Hvilke erfaringer har vi? • ”Tegn-på-sprog” det fælles sprog og den sociale gevinst … (forskning) • Projekt Uddannelsesløft (8.-9. årg.) et samlet kompetenceløft (de mange) • Modersmålsbaseret undervisning (1. og 4. årg.) • To-sprogs-taskforce (4.-6. årg.) vores elever er styrket fælles (forandringsteori) … viden spredning • International skole (UMV’s internationale vejl.) • Skole-hjemvejl. (Integrationsministeriet) inkluderende fællesskaber evidens baseret og systematik! - samarbejde mellem grundskoler og ungdomsuddannelser, viden spredning - arbejdet med sprogpædagogik (forskning og evidens) - vejledere og aktionslæring (se på egen praksis) - at få ”mange” lærere med … (vidensbank og kompetenceløft) 11 Herningvej Skole – set i et skolereform perspektiv Generalforsamling Venstre , torsdag den 5. februar 2015 Skolereformens nye skole fra august 2014 • Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan • Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater • Tilliden til og trivselen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis 12 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 Perspektiver i en ny kontekst for alle elever • Målene tager afsæt i få kvantificerbare måltal, der kan opgøres på kommune- og skoleniveau: • Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test • Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år • Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år Styrket dialog mellem Forvaltningsniveau og skolerne Styrket dialog mellem skoleledelser og lærere/pædagoger Styrket dialog mellem lærere/pædagoger og elever Styrket dialog mellem lærere/pædagoger og forældre 13 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 (Leder) perspektiver i en ny (spændende) kontekst • Ændrede leder-lærer/pædagog-elev-rolle læringssamtaler Læringsmål og -begrebet (kontra undervisning) • Evidens inddrages hvad virker • To eller tre fremmedsprog (sproget som kompetence) • Engelsk og det 2. fremmedsprog • Læsning og sprog-baseret undervisning i alle fag (for-forståelse integreret i læring og i alle fag) • It-baseret undervisning 14 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 (Leder) Perspektiver i en ny (og spændende) kontekst • Varieret undervisning (input og afprøvning) og understøttende undervisning • Høje forventninger, altid! • Lederen som ”indpisker”, organisering, fag-team, holddeling mm. • Vejledere (som ”viden formidlere” for lærere og pædagoger) • Systematik omkring evaluering og opfølgning (nationale test) • Lektiecafe som kurser og arbejde med forforståelse! • Den åbne skole (AaB, karate, URK, BBH, Kulturskole) og FBFA (lærer-pædagog) 15 Herningvej Skole – set i et skolereform perspektiv Generalforsamling Venstre, torsdag den 5. februar 2015 Det skal lykkes … • Det lykkes ikke rigtig … og dog! • Den to-sprogede elev skal ses som den et-sprogede elev!!! • Det handler også om •Integration •Fælles normer •Forståelse af de sociale og kulturelle spilleregler •Normer og kulturdannelse hvad er sprog og hvad er socio-økonomisk betinget? 16 Udfordringer og perspektiver i arbejdet med to-sprogede elever - en skoleleders refleksioner Informationsmøde om to-sprogede, Nyborg den 5.-6. marts 2015 Tak fordi i lyttede www.herningvej-skole.dk 17
© Copyright 2024