Uddannelse og job
Status på arbejdet med det obligatoriske emne
uddannelse og job
Jørgen Brock, pædagogisk konsulent,
Undervisningsministeriet
[email protected]
3395 5685
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 1
Folkeskolereformen - de overordnede
mål
•
Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de
kan.
•
Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i
forhold til faglige resultater.
•
Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet
gennem respekt for professionel viden og praksis.
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 2
Proces
• En arbejdsgruppe har udarbejdet de nye beskrivelser
af fagformål, kompetencemål, læseplan og
undervisningsvejledning
• Det har været en proces med stor politisk bevågenhed
og interesse, direkte involvering fra forligskredsen
• Arbejdsgruppen har afleveret sit arbejde og resultatet
kan ses på vidensportalen www.emu.dk
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 3
Proces og produkt(er)
Udarbejdelse af forenklede fælles mål for alle
folkeskolens fag og emner (FFM), indeholdende:
• Kompetencemål
• Læseplan
• Undervisningsvejledning
• Eksemplariske forløb
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 4
Uddannelse og job - navneskift
Navneændring fra UEA – Uddannelses-, erhvervs- og
arbejdsmarkedsorientering til Uddannelse og job
fordi:
• begrebet orientering er passivt !
• fokus er på uddannelse og job – mere målretning
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 5
Fagformål:
• Eleverne skal i emnet uddannelse og job opnå kompetencer til at
træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger,
forståelse for betydningen af livslang læring samt alsidig viden om
uddannelses- og erhvervsmuligheder.
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 6
Fagformål:
Stk. 2
• Eleverne skal opnå viden og færdigheder, der kan forberede dem på
uddannelses- og erhvervsvalg og forstå valget som en proces, der
både inddrager den enkeltes ønsker og forudsætninger og de
uddannelses- og erhvervsmæssige muligheder
• Ved at inddrage det omgivende samfund skal eleverne få kendskab
til levevilkår og livsformer samt indsigt i forhold og vilkår, der er
knyttet til uddannelse, erhverv og arbejdsmarked i en global verden
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 7
Fagformål, 3:
Stk. 3:
• Emnet uddannelse og job skal udfordre eleverne på deres
uddannelsesvalg og styrke deres uddannelsesparathed
• Eleverne skal opnå et generelt samfundskendskab og forståelse for
arbejdsmarkedet
• Endvidere skal eleverne opnå viden om ungdomsuddannelserne, og
hvilke job og karrieremuligheder forskellige uddannelsesforløb kan
føre til
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 8
Kompetencemål::
De nye kompetencemål beskriver, hvad eleverne skal
kunne på forskellig tidspunkter:
• Forløb 1
• Forløb 2
• Forløb 3
bh. kl. - 3. klasse
4. - 6. klasse
7. - 9. klasse
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 9
3 Kompetenceområder:
•Personlige valg
• Fra uddannelse til job
• Arbejdsliv
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 10
Kompetencemål:
Kompetenceområder
3. Klasse
6. Klasse
9. Klasse
Personlige valg
Eleven kan
beskrive egne
drømme og
forventninger
Eleven kan
beskrive
sammenhænge
mellem personlige
mål og
uddannelse og job
Eleven kan træffe
karrierevalg på
baggrund af egen
ønsker og
forudsætninger
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 11
Kompetencemål:
Kompetenceområder
3. Klasse
6. Klasse
9. Klasse
Fra uddannelse til
job
Eleven kan
beskrive
forskellige
uddannelser og
job
Eleven kan
beskrive
sammenhæng
mellem
uddannelser og
job
Eleven kan vurdere
sammenhænge
mellem
uddannelser og
erhvervs- og
jobmuligheder
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 12
Kompetencemål:
Kompetenceområder
3. Klasse
6. Klasse
9. Klasse
Arbejdsliv
Eleven kan
beskrive
forskellige typer
arbejde og
arbejdsformer
Eleven kan
beskrive
sammenhænge
mellem job,
arbejdsliv og
fritidsliv
Eleven kan
vurdere
sammenhænge
mellem egne valg
og forskellige
vilkår i arbejdsliv
og karriere
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 13
Færdigheds- og vidensmål:
Eksempler:
Kompetenceområdet ”Personlige valg” –
indeholder 3 færdigheds- og vidensområder:
1. Mine mål
2. Mine muligheder
3. Mine valg
Samme struktur på alle trin!
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 14
Færdigheds- og vidensmål:
Det har været vigtigt at beskrive progressionen:
• Fra det nære til det mere abstrakte
• Fra ”mig selv” til omverdenen
• Fra det personlige til det mere samfundsmæssige
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 15
Læseplanen
• Beskriver fagets kerne
• Beskriver, hvad der fokuseres på
• Har forslag til arbejdsformer og aktiviteter
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 16
Læseplanen, 1
• Uddannelse og job er et obligatorisk emne i folkeskolen
fra børnehaveklassen til 9. klasse
• Undervisningen er opdelt i tre trinforløb:
Børnehaveklassen - 3. kl., 4 - 6. kl., og 7 - 9. klasse.
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 17
Færdigheds- og vidensmål
Færdigheds- og vidensmål er et PAR af
mål – vi har spurgt: (fx efter 9. klasse,
kompetenceområde personlige valg, mine valg)
Hvad kan eleven?
Eleven kan træffe begrundede valg af uddannelse i et job- og karriereperspektiv
Hvad ved eleven (derfor)
Eleven har viden om sammenhæng mellem karriereveje, personlige værdier,
interessere og færdigheder
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 18
Færdigheds-/videnspar/ 9. klasse
Kompetenceområdet Personlige valg:
Mine mål
Mine muligheder
Mine valg
…kan formulere
personlige mål for
uddannelse , job og
karriere
…kan koble egne mål med
uddannelses-, job og
karrieremuligheder
…kan træffe
begrundede valg af
uddannelse og job i et
karriereperspektiv
..har viden om egne
ressourcer,
forudsætninger og
karriereønsker
..har viden om
uddannelses-, job og
karriereveje ift ønsker og
forudsætninger
…har viden om
sammenhæng mellem
karriereveje, personlige
værdier, interesser og
færdigheder
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 19
Færdigheds-/videnspar/ 9. klasse
Kompetenceområdet Fra uddannelse til job:
Fra uddannelse til
job
Information
Uddannelses- og
jobkendskab
…kan redegøre for
mulige
sammenhænge
mellem uddannelse
og job
…kan vurdere
information om
uddannelse og job
…kan vurdere
muligheder i
uddannelser, job og
former for
iværksætteri
..har viden om
uddannelsesveje og
senere
jobmuligheder
lokalt, nationalt og
internationalt
..har viden om
kildekritisk
informationssøgning
om uddannelse og job
..har viden om
indhold og krav i
uddannelser og job
og forudsætninger
for iværksætteri
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 20
Færdigheds-/videnspar/9.klasse
Kompetenceområdet Arbejdsliv:
Arbejdsvilkår
Arbejdsmarked
Arbejdsliv
…kan vurdere forhold i
arbejdsliv med
betydning for valg af
uddannelse og job
…kan vurdere betydningen
af vilkår og forandringer
på arbejdsmarkedet
…kan vurdere
betydningen af livslang
læring og innovation i
arbejdsliv og karriere
..har viden om rammer,
betingelser og
muligheder for ansatte,
selvstændige og
iværksættere
..har viden om et
foranderligt
arbejdsmarked
…har viden om livslang
læring og innovation i
arbejdsliv og karriere
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 21
1. trinforløb - børnehaveklassen - 3.
klassetrin
• I forløbet tages udgangspunkt i elevernes nære
virkelighed, deres hverdag i familie, fritid og i skole.
• Der arbejdes med arbejdsbegreber fra hverdagen og
elevernes egne erfaringer med arbejde, arbejdspladser,
voksenroller og den umiddelbare nære omverden.
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 22
2. forløb – 4. - 6. klassetrin
• I forløbet tages afsæt i den viden og de færdigheder,
som eleverne har opnået i 1. forløb.
• I 2. forløb rettes fokus fra det meget nære og kendte og
til et lidt bredere og videre samfundsmæssigt niveau
inden for de samme tre temaer som under 1. forløb.
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 23
2. forløb – 4. - 6. klassetrin
• I forløbet tages afsæt i den viden og de færdigheder,
som eleverne har opnået i 1. forløb.
• I 2. forløb rettes fokus fra det meget nære og kendte og
til et lidt bredere og videre samfundsmæssigt niveau
inden for de samme tre temaer som under 1. forløb.
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 24
3. forløb – 7. - 9. klassetrin
•
I forløbet udvides perspektivet fra 2. forløb, og der fokuseres på
sammenhængen mellem de forskellige temaer og valg af
ungdomsuddannelse.
•
Eleverne skal ved udgangen af 9. klasse have en plan for deres
videre uddannelse – eleverne skal udfordres i deres valg.
•
Det kan bl.a. ske ved at sammentænke undervisningen i
Uddannelse og Job med den kollektive vejledning.
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 25
Bekendtgørelse om vejledning om valg af
ungdomsuddannelse
§5, stk 4
• Kollektiv vejledning er klassebaserede (eller tilsvarende)
vejledningsaktiviteter, som har til formål at forberede eleverne til valg af
ungdomsuddannelse ved udgangen af 9. eller 10. klasse.
• I den kollektive vejledning skal eleverne udfordres i deres forestillinger om
valg af uddannelse og af job, så valg af uddannelse sker på et reflekteret og
oplyst grundlag.
• I den kollektive vejledning indgår som minimum de vejledningsaktiviteter,
som er nævnt i stk. 5, og som samlet skal bidrage til at kvalificere elevernes
valg af uddannelse og job og sammentænkes med undervisningen i
folkeskolens obligatoriske emne uddannelse og job, jf. stk. 2..
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 26
Sammenhæng og samarbejde
§ 5, Stk 2 i Bekendtgørelse om vejledning om valg af ungdomsuddannelse:
• Vejledningen skal ses i sammenhæng med og bygger oven på den
viden og de færdigheder, som eleverne blandt andet har tilegnet
sig i folkeskolens obligatoriske emne uddannelse og job.
• Undervisningen i emnet skal tilrettelægges i samarbejde med
Ungdommens Uddannelsesvejledning, og vejledere fra
Ungdommens Uddannelsesvejledning kan inddrages i
gennemførelse af undervisningen.
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 27
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 28
Eksemplariske forløb
• 8 arbejdsgrupper i gang med at udvikle og beskrive eksemplariske
forløb
• Følger skabelonen for målstyret undervisning (som er gældende
skabelon for alle folkeskolens fag og emner)
• Forløbene skal afprøves i skoler, inden de er færdige – bliver lagt
på www.emu.dk
• Skal tjene som inspiration for undervisere i uddannelse og job
Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer
20-03-2015
Side 29
Alle elever skal udfordres på deres
uddannelsesvalg og vælge den
uddannelse, som de er bedst egnet
til!
Parat eller ikke parat
UDDANNELSE
OG
JOB
0.-9. KL.
Introduktionskurser i 8. klasse
Kollektiv vejledning
eVejledning
Introduktionskurser i 8. klasse
Kollektiv vejledning
eVejledning
Brobygning i 9. klasse
Individuel vejledning
Gruppevejledning
Tilmelding via optagelse.dk
Overleveringsmøder
Screening for ordblindhed
Mentor
Særlig indsats i samarbejde
med skole og forældre
Løbende vurdering
Parat
Ikke parat
15. januar i 8. kl.