Anders Ladegaards slides om uddannelse og job
Uddannelse og job Status på arbejdet med det obligatoriske emne uddannelse og job Jørgen Brock, pædagogisk konsulent, Undervisningsministeriet [email protected] 3395 5685 Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 1 Folkeskolereformen - de overordnede mål • Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. • Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. • Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 2 Proces • En arbejdsgruppe har udarbejdet de nye beskrivelser af fagformål, kompetencemål, læseplan og undervisningsvejledning • Det har været en proces med stor politisk bevågenhed og interesse, direkte involvering fra forligskredsen • Arbejdsgruppen har afleveret sit arbejde og resultatet kan ses på vidensportalen www.emu.dk Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 3 Proces og produkt(er) Udarbejdelse af forenklede fælles mål for alle folkeskolens fag og emner (FFM), indeholdende: • Kompetencemål • Læseplan • Undervisningsvejledning • Eksemplariske forløb Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 4 Uddannelse og job - navneskift Navneændring fra UEA – Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering til Uddannelse og job fordi: • begrebet orientering er passivt ! • fokus er på uddannelse og job – mere målretning Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 5 Fagformål: • Eleverne skal i emnet uddannelse og job opnå kompetencer til at træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger, forståelse for betydningen af livslang læring samt alsidig viden om uddannelses- og erhvervsmuligheder. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 6 Fagformål: Stk. 2 • Eleverne skal opnå viden og færdigheder, der kan forberede dem på uddannelses- og erhvervsvalg og forstå valget som en proces, der både inddrager den enkeltes ønsker og forudsætninger og de uddannelses- og erhvervsmæssige muligheder • Ved at inddrage det omgivende samfund skal eleverne få kendskab til levevilkår og livsformer samt indsigt i forhold og vilkår, der er knyttet til uddannelse, erhverv og arbejdsmarked i en global verden Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 7 Fagformål, 3: Stk. 3: • Emnet uddannelse og job skal udfordre eleverne på deres uddannelsesvalg og styrke deres uddannelsesparathed • Eleverne skal opnå et generelt samfundskendskab og forståelse for arbejdsmarkedet • Endvidere skal eleverne opnå viden om ungdomsuddannelserne, og hvilke job og karrieremuligheder forskellige uddannelsesforløb kan føre til Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 8 Kompetencemål:: De nye kompetencemål beskriver, hvad eleverne skal kunne på forskellig tidspunkter: • Forløb 1 • Forløb 2 • Forløb 3 bh. kl. - 3. klasse 4. - 6. klasse 7. - 9. klasse Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 9 3 Kompetenceområder: •Personlige valg • Fra uddannelse til job • Arbejdsliv Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 10 Kompetencemål: Kompetenceområder 3. Klasse 6. Klasse 9. Klasse Personlige valg Eleven kan beskrive egne drømme og forventninger Eleven kan beskrive sammenhænge mellem personlige mål og uddannelse og job Eleven kan træffe karrierevalg på baggrund af egen ønsker og forudsætninger Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 11 Kompetencemål: Kompetenceområder 3. Klasse 6. Klasse 9. Klasse Fra uddannelse til job Eleven kan beskrive forskellige uddannelser og job Eleven kan beskrive sammenhæng mellem uddannelser og job Eleven kan vurdere sammenhænge mellem uddannelser og erhvervs- og jobmuligheder Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 12 Kompetencemål: Kompetenceområder 3. Klasse 6. Klasse 9. Klasse Arbejdsliv Eleven kan beskrive forskellige typer arbejde og arbejdsformer Eleven kan beskrive sammenhænge mellem job, arbejdsliv og fritidsliv Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 13 Færdigheds- og vidensmål: Eksempler: Kompetenceområdet ”Personlige valg” – indeholder 3 færdigheds- og vidensområder: 1. Mine mål 2. Mine muligheder 3. Mine valg Samme struktur på alle trin! Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 14 Færdigheds- og vidensmål: Det har været vigtigt at beskrive progressionen: • Fra det nære til det mere abstrakte • Fra ”mig selv” til omverdenen • Fra det personlige til det mere samfundsmæssige Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 15 Læseplanen • Beskriver fagets kerne • Beskriver, hvad der fokuseres på • Har forslag til arbejdsformer og aktiviteter Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 16 Læseplanen, 1 • Uddannelse og job er et obligatorisk emne i folkeskolen fra børnehaveklassen til 9. klasse • Undervisningen er opdelt i tre trinforløb: Børnehaveklassen - 3. kl., 4 - 6. kl., og 7 - 9. klasse. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 17 Færdigheds- og vidensmål Færdigheds- og vidensmål er et PAR af mål – vi har spurgt: (fx efter 9. klasse, kompetenceområde personlige valg, mine valg) Hvad kan eleven? Eleven kan træffe begrundede valg af uddannelse i et job- og karriereperspektiv Hvad ved eleven (derfor) Eleven har viden om sammenhæng mellem karriereveje, personlige værdier, interessere og færdigheder Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 18 Færdigheds-/videnspar/ 9. klasse Kompetenceområdet Personlige valg: Mine mål Mine muligheder Mine valg …kan formulere personlige mål for uddannelse , job og karriere …kan koble egne mål med uddannelses-, job og karrieremuligheder …kan træffe begrundede valg af uddannelse og job i et karriereperspektiv ..har viden om egne ressourcer, forudsætninger og karriereønsker ..har viden om uddannelses-, job og karriereveje ift ønsker og forudsætninger …har viden om sammenhæng mellem karriereveje, personlige værdier, interesser og færdigheder Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 19 Færdigheds-/videnspar/ 9. klasse Kompetenceområdet Fra uddannelse til job: Fra uddannelse til job Information Uddannelses- og jobkendskab …kan redegøre for mulige sammenhænge mellem uddannelse og job …kan vurdere information om uddannelse og job …kan vurdere muligheder i uddannelser, job og former for iværksætteri ..har viden om uddannelsesveje og senere jobmuligheder lokalt, nationalt og internationalt ..har viden om kildekritisk informationssøgning om uddannelse og job ..har viden om indhold og krav i uddannelser og job og forudsætninger for iværksætteri Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 20 Færdigheds-/videnspar/9.klasse Kompetenceområdet Arbejdsliv: Arbejdsvilkår Arbejdsmarked Arbejdsliv …kan vurdere forhold i arbejdsliv med betydning for valg af uddannelse og job …kan vurdere betydningen af vilkår og forandringer på arbejdsmarkedet …kan vurdere betydningen af livslang læring og innovation i arbejdsliv og karriere ..har viden om rammer, betingelser og muligheder for ansatte, selvstændige og iværksættere ..har viden om et foranderligt arbejdsmarked …har viden om livslang læring og innovation i arbejdsliv og karriere Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 21 1. trinforløb - børnehaveklassen - 3. klassetrin • I forløbet tages udgangspunkt i elevernes nære virkelighed, deres hverdag i familie, fritid og i skole. • Der arbejdes med arbejdsbegreber fra hverdagen og elevernes egne erfaringer med arbejde, arbejdspladser, voksenroller og den umiddelbare nære omverden. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 22 2. forløb – 4. - 6. klassetrin • I forløbet tages afsæt i den viden og de færdigheder, som eleverne har opnået i 1. forløb. • I 2. forløb rettes fokus fra det meget nære og kendte og til et lidt bredere og videre samfundsmæssigt niveau inden for de samme tre temaer som under 1. forløb. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 23 2. forløb – 4. - 6. klassetrin • I forløbet tages afsæt i den viden og de færdigheder, som eleverne har opnået i 1. forløb. • I 2. forløb rettes fokus fra det meget nære og kendte og til et lidt bredere og videre samfundsmæssigt niveau inden for de samme tre temaer som under 1. forløb. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 24 3. forløb – 7. - 9. klassetrin • I forløbet udvides perspektivet fra 2. forløb, og der fokuseres på sammenhængen mellem de forskellige temaer og valg af ungdomsuddannelse. • Eleverne skal ved udgangen af 9. klasse have en plan for deres videre uddannelse – eleverne skal udfordres i deres valg. • Det kan bl.a. ske ved at sammentænke undervisningen i Uddannelse og Job med den kollektive vejledning. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 25 Bekendtgørelse om vejledning om valg af ungdomsuddannelse §5, stk 4 • Kollektiv vejledning er klassebaserede (eller tilsvarende) vejledningsaktiviteter, som har til formål at forberede eleverne til valg af ungdomsuddannelse ved udgangen af 9. eller 10. klasse. • I den kollektive vejledning skal eleverne udfordres i deres forestillinger om valg af uddannelse og af job, så valg af uddannelse sker på et reflekteret og oplyst grundlag. • I den kollektive vejledning indgår som minimum de vejledningsaktiviteter, som er nævnt i stk. 5, og som samlet skal bidrage til at kvalificere elevernes valg af uddannelse og job og sammentænkes med undervisningen i folkeskolens obligatoriske emne uddannelse og job, jf. stk. 2.. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 26 Sammenhæng og samarbejde § 5, Stk 2 i Bekendtgørelse om vejledning om valg af ungdomsuddannelse: • Vejledningen skal ses i sammenhæng med og bygger oven på den viden og de færdigheder, som eleverne blandt andet har tilegnet sig i folkeskolens obligatoriske emne uddannelse og job. • Undervisningen i emnet skal tilrettelægges i samarbejde med Ungdommens Uddannelsesvejledning, og vejledere fra Ungdommens Uddannelsesvejledning kan inddrages i gennemførelse af undervisningen. Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 27 Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 28 Eksemplariske forløb • 8 arbejdsgrupper i gang med at udvikle og beskrive eksemplariske forløb • Følger skabelonen for målstyret undervisning (som er gældende skabelon for alle folkeskolens fag og emner) • Forløbene skal afprøves i skoler, inden de er færdige – bliver lagt på www.emu.dk • Skal tjene som inspiration for undervisere i uddannelse og job Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer 20-03-2015 Side 29 Alle elever skal udfordres på deres uddannelsesvalg og vælge den uddannelse, som de er bedst egnet til! Parat eller ikke parat UDDANNELSE OG JOB 0.-9. KL. Introduktionskurser i 8. klasse Kollektiv vejledning eVejledning Introduktionskurser i 8. klasse Kollektiv vejledning eVejledning Brobygning i 9. klasse Individuel vejledning Gruppevejledning Tilmelding via optagelse.dk Overleveringsmøder Screening for ordblindhed Mentor Særlig indsats i samarbejde med skole og forældre Løbende vurdering Parat Ikke parat 15. januar i 8. kl.
© Copyright 2024