1. No category

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT
Status på revision af
sundhedsprofessionsuddannelser
Oplæg til temadag for kliniske undervisere og ledere
14.08.2015
v/ Jette Rasmussen
UNIVERSITY COLLEGE
Dagens program:
 9.00-10.30:
Velkomst, det forgangne år og plan for den kommende studieordning v.
Uddannelseschef Jette Rasmussen
 10.30 – 11.00
Pause
 11.00 – 11.30
Status på Praktikportalen v. Faglig leder i Fælle
studieadministration Katarina Opacak
 11.30-12.00
Region
 12.00-12.45
Det nye kvalitetssikringssystem i UCL og kvalitet i klinisk undervisning i
Syddanmark v. Susanne Pommergård Jakobsen
Frokost
 12.45 – 14.45
Kort oplæg om tanker fra et halvt år i praksis v. Praksiskoordinator
Anne Karin Petersen
 Efterfølgende work-shop med ønsker, tanker, ideer, forventninger m.v. til kliniske
undervisning i den kommende studieordning.
 14.45-15.00
Afrunding af dagen
Nyt fra Ergoterapeutuddannelsen
 Personaleændringer
♦ Karen Marie Bundgård gået på efterløn 1.2.2015
♦ Dorrit Dyhrberg går på efterløn 20.08.2015
♦ Fastansat Line Skaarup pr. 1.2. 2015
♦ Fastansat Jane Søborg Hansen pr. 1.8.2015
♦ Stina M Larsen startet ph.d forløb i efteråret 2014 (velfærdsteknologi i samarbejde
med Odense Kommune)
 Uddannelsesakkreditering af Ergoterapeutuddannelsen pr. 1.11.2015
 Nyt Campus i Odense på Niels Bohrs med alle Professionsuddannelserne i Odense er nu
indrettet og ombygningen starter her efter sommerferien
Baggrund: Udviklingen i sundhedssektoren
Oplæg fra interessenter
 Uddannelsesfremsyn på sundhedsområdet med særligt fokus på
professionsbacheloruddannelserne (Rapport ved New Insight a/s for Uddannelses- og
forskningsministeriet 2014)
 Kompleks fremtid og refleksive sundhedsprofessionelle (afrapportering af Sundhedskartellets
uddannelsesprojekt. Implement Consulting Group, Ålborg Universitet for Sundhedskartellet 2014)
 Nye Veje. Fremtidens videregående uddannelsessystem (Udvalget for kvalitet og relevans i de
Videregående Uddannelser 2014)
 Next Practice – udvikling af det nære sundhedsvæsen gennem sundhedsuddannelserne
(Kommunernes Landsforening 2014)
 Kvalitet i fremtidens sundhedsuddannelser – uddannelsespolitisk oplæg. Danske Regioner 2013
 Rapport fra Ministeriet for Sundhed og forebyggelse ”Jo før – jo bedre – tidlig diagnose, bedre
behandling og flere gode leveår”:
 Webside: www.sundhed2016.dk
Formål
Formålet med projektet om udvikling af de sundhedsfaglige professionbacheloruddannelser
er at sikre, at indhold og struktur for uddannelserne er i takt med udviklingen
på et arbejdsmarked præget af:
 Paradigmeskift i opfattelse af sundhed og sygdom
 Signifikant teknologisk udvikling i sundheds- og velfærdsteknologi.
 Øget ressourcemæssigt pres på sundhedsvæsnet, bl.a. pga. den demografiske udvikling og
stigende politiske og administrative krav om højere produktivitet, effektivitet og kvalitet
(patientsikkerhed).
 Store investeringer i supersygehuse og en massiv indsats for at optimere det samlede
sundhedsvæsens resultater; store strukturelle og organisatoriske forandringer, som har
konsekvenser for bemanding og kompetencebehov.
(New Insigth p. 6)
Målet
Opgaven med at uddanne kvalificerede, sundhedsfaglige dimittender indeholder således flere
facetter:
 De skal kunne indgå og arbejde i en profession på baggrund af en solid professionsfaglighed
og med de nødvendige tværgående kompetencer.
 De skal matche arbejdsmarkedets aktuelle behov, men dimittenderne skal også være klædt
på til at løfte nye krav og have blik for at udvikle en fremtidig arbejdsplads
 De skal være orienteret mod tilegnelse og udvikling af og ny viden og de skal være
kvalificerede til fortsat efter- og videreuddannelse.
Rammer
 Uddannelserne består af 7 semestre á ½ års varighed, svarende til 30 ECTS-point. Et semester kan
opdeles i moduler á 10 ECTS-point
 Det enkelte semester danner grundlag for prøver og eksamener, og udprøvning finder sted i
slutningen af semesteret.
Aktuelt er følgende i spil i forhandling mellem parterne
 Fælles semesterstart for alle sundhedsuddannelser 2 gange årligt hhv. 1. september og 1. februar
 At uddannelsernes ECTS-fordeling i bekendtgørelse og studieordning beskrives gennem
fagområder.
 At sundhedsfaglige professionsbacheloropgaver fastsættes til 20 ECTS-point, og at min. 3 af disse
ECTS tilknyttes klinisk undervisning/praktik.
 At den studerende i løbet af uddannelsens første 6 semestre tilbydes valgfri elementer á minimum
2 gange 10 ECTS
 At mindst en prøve i uddannelsesforløbet afprøver kliniske/praktiske handlekompetencer hos den
studerende.
 At mindst en prøve i uddannelsesforløbet afprøver tværprofessionelle handlekompetencer.
Overordnet styring af professionsfaglig udviklingsgrupper
UC – sektoren varetager tovholderfunktionen for Ergoterapeutuddannelsen er det Ulla
Mulbjerg UCL
Medlemmer i professionsfaglig udviklingsgruppe
- Formand for ledernetværk Tove Schreiber
- UC repræsentant Inger Langdal og Jette Rasmussen
- Helle Mousing sundhedskartellet
- Anne Marie Lershe Pedersen danske regioner
- Therese Vitthøfft Dahl Danske regioner
- Hanne Brusgaard Petersen KL
- Michael ? Studerende
Materialer der inddrages
- Anbefalinger fra temagrupperne under processen
Professionsfaglige udviklingsgrupper
Generel overordnet ramme:
En uddannelsesbekendtgørelse pr. sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelse.
Et bilag til uddannelsesbekendtgørelsen, der fastsætter mål for læringsudbytte beskrevet som
viden, færdigheder og kompetencer.
En studieordning pr. uddannelse, der udarbejdes pr. professionshøjskole. Studieordningerne
indeholder de fælles uddannelseselementer, der som minimum skal være gennemført inden for
de første to år af en uddannelse på alle udbydende professionshøjskoler.
4 leverancer fra hver professionsfaglig udviklingsgruppe:
1. Dimittendprofil
2. Input til uddannelsesbekendtgørelse
3. Input til uddannelsesbilag
4. Uddannelseselementer, der afsluttes inden for en uddannelses første to år
Foreløbig plan for udvikling af ny studieordning for
sundhedsuddannelserne i UCL
Studieordninger for de 6 sundhedsuddannelser i UCL udvikles synkront
Projektorganisering
Projektbeskrivelse er udarbejdet for ergoterapeutuddannelsen
(inkl. en plan for intern og ekstern information og kommunikation)
Ansvarlig leder:Vicedirektør Søren Pedersen
Projektleder: Chefkonsulent Lone Hougaard
Styregruppe: Lederrådet for Sundhedsuddannelserne i UCL
Uddannelsesudvalget inddrages
Koordineringsgrupper for hver uddannelse ledet af uddannelsescheferne
Projektgrupper for elementer i uddannelserne med repræsentanter fra praksis
Organisering på Ergoterapeutuddannelsen
Arbejdet projektorganiseres i tilknytning til det overordnede projekt Udvikling og implementering af nye
sundhedsprofessionsuddannelser i UCL.
Koordineringsgruppe (uddannelsesspecifik styregruppe)
Projektlederen Lone Hougaard
Uddannelseschef Jette Rasmussen
Teamleder Kirsten Sørensen
Underviser og kliniske undervisere for hvert af de semestre, der skal udvikles
Uddannelsesudvalget for Ergoterapeutuddannelsen inddrages i beslutningerne ved ordinære og evt.
ekstraordinære møder.
Projektgrupper
Der etableres projektgrupper med tovholdere knyttet til de forskellige leverancer f.eks klinisk
undervisning, velfærdsteknologi mm. Projektgrupperne sammensættes (bemandes) afhængigt af
leverancen.
Projektgrupperne arbejder med udgangspunkt i kommissorier
Teamleder Kirsten Sørensen er gennemgående i uddannelsens projektgrupper for at sikre
sammenhæng og udvikling på tværs af semestrene.
Klinisk undervisning i fremtiden
- Kommunal og regional samarbejde om klinisk undervisning – hvad lærer de på uddannelsen
og hvad lærer de i klinisk undervisning?
- Opsige nuværende kontrakter, da vi ikke ved længden eller placeringen af de kliniske
undervisning på nuværende tidspunkt og vi har 1 års opsigelsesvarsel.
- Fortsætte med de aftaler vi har i 2015/2016 og fremadrettet bare uden kontrakt til vi
kender længde og placering af de kliniske undervisningsforløb.
- Fremadrettede klinisk undervisningsforløb udvikles i samarbejde med de kliniske
uddannelsessteder.