1. No category

Velkommen til tema 3. Relationens betydning for vejledning og refleksion
Studieplan for uge 40+41 2015
Underviser er udviklingssygeplejerske, cand.pæd. Christine Bagger
Torsdag d.
1.10.15
Fredag d.
2.10.15
09.15 -11.45
U ndervisning og oplæg
ved Christine Bagger
12.15 -13.00
U ndervisning og oplæg
ved Christine Bagger
13.15-15.30
Ø velse m ed vejledning
09.15 -15.30
Studieopgave
U den vejledning
Lørdag d.
3.10.15
Søndag d.
4.10.15
M andag d.
5.10.15
09.15 -11.45
U ndervisning og oplæg
ved Christine Bagger
12.15 -13.00
U ndervisning og oplæg
ved Christine Bagger
13.15-15.30
Ø velse m ed vejledning
Forberedelse til tema 3:
I skal udarbejde en case fra jeres praksis, som indeholder en vejledningssituation. Det kan være i
forbindelse med vejledning af en kursist, nyansat personale eller lignende. Vejledningssituationen
kan være oplevet som problematisk eller vellykket. Max. 1 side. Casen danner grundlaget for
undervisningen i tema 3.
Casen skal være lagt på Fronter senest onsdag d. 23. september.
Torsdag d. 1.10. 2015
Det faglige oplæg omhandler en metodisk tilgang til at kunne stille åbne spørgsmål. Der indgår
øvelser med inspiration i de tre H’er og de tre positioner. Erfaringslæringskæden og
eventyrmodellen præsenteres og øves. Forskelle mellem supervision, rådgivning, vejledning og
coaching drøftes med afsæt i jeres konkrete erfaringer ud fra casene.
Der introduceres til fordybelsesarbejdet, herunder at arbejde med refleksion i studiegrupperne samt
at kunne udarbejde en individuel SMTT-model, som gerne skal uddybes gennem hele modulet.
Litteratur:
Bagger, Christine & Schultz, Helen (2010). Vejledning af fagprofessionelle i klinisk praksis.
København: Munksgaard, kap. 2 & 3 (grundbog)
Grelland, Hans H (2009): Om følelser og deres betydning i vejledning. In Solveig Botnen Eide et al
(red.) Til den andens bedste. Om vejledningens etik. Dansk Psykologisk Forlag.
Mine Rasmussen (2014) Læring og vejledning i praksis. Akademisk Forlag. Del 3: Vejledning i
praksis-vejlederens perspektiv.
Forslag til supplerende litteratur:
Gabielsen, Tone Saugstad & Mach-Zagal, Ruth (2009): Sunhedspædagogik for praktikere.
København: Munksgaard.
Killén, Kari (2007). Professionel udvikling og faglig udvikling. København: Hans Reitzels Forlag.
Løw, Ole (2009): Pædagogisk vejledning Facilitering af læring i pædagogiske kontekster.
Professionsserien Akademisk Forlag.
Karlsson, Bengt & Oterholt, F (red.) (2011):Fænomener i faglig vejledning. Frydenlund.
Lauridsen, Ole (2012): Fokus på læring. Akademisk Forlag
Fredag d. 2.10 2015 (Fordybelse uden vejledning)
Der arbejdes individuelt og i grupper med tre opgaver:
Opgave 1: Du skal udarbejde en individuel SMTTE-model. Modellen drøftes i studiegruppen.
Modellen lægges på fronter, og eksempler drøftes d. 5.10.
Opgave 2: I skal øve refleksion i en studiegruppe med 3 deltagere i hver gruppe. I skal anvende
eventyrmodellen eller erfaringslæringskæden som grundlag for refleksion. Alle deltagere skal
afprøve alle roller. Hver seance varer ca. 45 minutter – 15 minutter til hver refleksion.
1. rolle: En deltager har en oplevelse og ønsker at fordybe sig i situationen
2. rolle: En deltager stiller spørgsmål ud fra én af refleksionsmodellerne. Prøv at være loyal
over for modellens spørgsmål – og stil primært kun spørgsmål fra modellen
3. rolle: En deltager observerer og evaluerer vejledningen. Observatøren er ansvarlig for at
den afsatte tid overholdes. Observatøren noterer, hvad der fungerer, og hvad der fungerer
mindre godt under refleksionen. otatet medbringes til fælles drøftelse mandag d. 5.10.
Opgave 3: Du skal kort beskrive en psykologisk problemstilling fra din vejledningspraksis. Se
kapitel 6 i Bagger & Schultz: Vejledning af fagprofessionelle i klinisk praksis. Den korte
beskrivelse lægges på fronter fredag d. 2.10.
Mandag d. 5.10. 2015
Vi starter dagen med en fælles drøftelse af refleksionen fra studiedagene. Hvad gik godt? Hvad var
svært?
Med afsæt i jeres korte beskrivelse af en psykologisk problemstilling sættes denne ind i en teoretisk
ramme i forhold til, hvordan vejlederen kan agere i ikke helt nemme situationer.
Eksempelvis hvis der er dårlig kemi, splitting eller kollegaen er i tvivl om, hvorvidt jobbet er det
rigtige?
Den konstruktive kommunikation og den vanskelige samtale gennemgås.
Dagen afsluttes med eksempler på SMTTE-modeller.
Litteratur:
Bagger, Christine & Schultz, Helen (2010). Vejledning af fagprofessionelle i klinisk praksis.
København: Munksgaard, kap. 2 & 3 (grundbog)
Thorning, Marion (2005): Lær at løse konflikter. København: Frydenlund, s. 101-122
Øiestad, Guro (2007): At give og tage imod kritik. København: Dansk Psykologisk Forlag, s. 79-91
Øiestad, Guro (2006): Feedback. København: Dansk Psykologisk Forlag, s. 15- 35
Dickson, Anne (2005): Sådan klarer man svære samtaler uden at skade forholdet til den anden
part. København: Høst og søn, s. 19-39
Forslag til supplerende litteratur:
Mach-Zagal, Ruth & Høst Poulsen, Margrethe (2011): Modstand Psykologi og pædagogik for
sundhedsprofessionelle. Munksgaard Danmark