Lärarmaterial
SIDAN
1
Författare: Jim Højberg
Vad handlar boken om?
Alex har alltid varit klassens nörd, men nu har det plötsligt vänt. Både Mia och Asmila är kära i honom,
och ikväll ska han på bio med Asmila. Alex väntar länge utanför bion, men Asmila dyker inte upp.
Hon ringer och säger att hon inte får komma för sin pappa. Alex bestämmer sig för att se filmen ändå.
I salongen råkar han hamna bredvid Mia och en kille i nian. De pussas och kramas. Pötsligt känner
Alex Mias hand på sitt lår. Han springer därifrån. Han kommer till Asmilas affär. Hon säger att han inte
får vara där om hennes bror kommer, vilket han gör. Alex gömmer sig på lagret och sedan stänger och
larmar Asmilas bror affären. Alex hamnar mitt i ett inbrott…
Centralt innehåll och förmågor som tränas enligt Lgr 11:
Utveckla lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier, samt för att urskilja texters •
budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna. (SV åk 4-6)
Utveckla strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna •
svenska språket inte räcker till. (SV åk 4-6)
Utveckla sin förmåga att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer. (SV åk 4-6)
•
Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. (SV 4-6)
•
Eleverna tränar följande förmågor:
Formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
•
Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.
•
Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
•
– en möjlighet för alla
www.nyponforlag.se
Lärarmaterial
SIDAN
2
Centralt innehåll och förmågor som tränas enligt
grundsärskolans Lgrs 11:
Lässtrategier för att avkoda och förstå texter. (SV åk 1-6)
•
Strategier för att skriva olika typer av texter, till exempel meddelanden. (SV åk 1-6)
•
Beskrivande och förklarande texter för barn, till exempel faktatexter, och hur deras innehåll kan •
organiseras. (SV åk 1-6)
Eleverna tränar följande förmågor:
Tala och samtala i olika sammanhang.
•
Läsa, förstå och reflektera över olika texter.
•
Skriva texter för olika syften och mottagare.
•
– en möjlighet för alla
www.nyponforlag.se
Lärarmaterial
SIDAN
3
Reflektion
I grupp eller helklass reflekterar eleverna över följande:
När du såg boken för första gången, vad trodde du att boken skulle handla om? Blev du förvånad •
över innehållet när du sedan läste den? Besviken? Jättenöjd?
Om du skulle berätta om boken för en kompis som inte har läst den, vad skulle du berätta då?
•
Var det något speciellt du gillade med boken?
•
Var det något speciellt du inte gillade med boken?
•
Har du lärt dig något av boken?
•
Vilket budskap tror du författaren vill få fram genom att skriva boken?
•
Under hur lång tid utspelar sig boken?
•
Om författaren skulle fråga dig hur boken skulle göras bättre, vad skulle du säga då?
•
– en möjlighet för alla
www.nyponforlag.se
Lärarmaterial
SIDAN
4
Heta stolen om kärlek
Sätt gruppen i en ring. Alla ska sitta på varsin stol. Dessutom ska det finnas en extra, tom stol. Man kan
med fördel ha tjej- och killgrupper. Börja med uppvärmningen. Lägg till några egna påståenden om du
tycker det behövs. De elever som håller med om påståendet, ställer sig upp och går till en annan stol och
sätter sig. Instämmer man inte, så sitter man kvar. Observera att man inte bara får flytta sig till stolen
bredvid. Efter varje påstående kan man prata om vad eleverna tyckte, varför de höll med eller inte.
Tanken är att ta några påståenden per gång, inte för många.
Påståenden:
Uppvärmning:
Det är skönare på sommaren än på vintern.
•
Flickor skrattar mer än pojkar.
•
Det är mysigt att kramas.
•
Svårare påståenden:
Man kan vara kär när man är tio år.
•
Man kan vara kär när man är sjuttio år.
•
Man kan vara kär i en idol.
•
Man kan vara kär i flera personer samtidigt.
•
Många sviker sina kompisar när de blir ihop med någon.
•
Tjejer är mer intresserade av förhållanden än vad killar är.
•
Tjejer väntar på killars initiativ.
•
Det är pinsamt att få nej när man frågar chans på någon.
•
Man måste vara modig för att fråga chans.
•
Det är fegt att göra slut per SMS.
•
Det är bäst att vara kär i någon i samma ålder.
•
Det är viktigt att föräldrarna gillar den man är ihop med.
•
Om man är 15 år, och är ihop med någon, ska man få sova över hos varandra.
•
– en möjlighet för alla
www.nyponforlag.se
Lärarmaterial
SIDAN
5
Spektrumövning
Börja med att göra en spektrumövning. Gruppledaren ger ett påstående. Deltagarna svarar genom att
ställa sig någonstans på linjen i spektrumet av ”Ja, jag håller med” till ”Nej, jag håller verkligen inte
med”. Ge eleverna möjlighet att motivera sin placering på spektrumet.
Ja, jag
håller med.
Nej, jag
håller verkligen
inte med.
Förslag på påståenden om boken:
1. Jag tycker att boken är bra.
2. Jag tycker att det är fel att Alex dejtar både Mia och Asmila samtidigt.
3. Det är fel av Mia att lägga handen på Alex lår, samtidigt som hon pussar Niklas.
4. Det är bra att Alex gömmer sig på lagret, för att han inte ska visa sig för Mehmet.
5. Det är rätt att polisen även sätter Alex i polisbilen.
6. Det är bra att Alex får betalt av Mias pappa, för att hjälpa henne med läxorna.
7. Det är bra att Alex tar emot 500 kr av Mias bror för att han inte ska skvallra till polisen.
8. Jonas gör rätt när han tvingar Alex att skriva på ett papper.
9. Det är bra att Alex går på Asmilas pappas fest.
10. Jag tycker att boken slutar bra.
– en möjlighet för alla
www.nyponforlag.se
Lärarmaterial
SIDAN
6
Fördomar
Asmilas bror, Mehmet, och hennes pappa är mycket skeptiska mot Alex. De vill inte att Asmila och
Alex ska träffas. Tror du att det handlar om fördomar? Kulturskillnad? Dela in eleverna i grupper, och
låt dem göra en lista över olika fördomar om människor. Prata om dem och tänk kritiskt. Redovisa för
varandra i klassen.
Vad kan man ha för fördomar
om andra människor?
Orsak
– en möjlighet för alla
www.nyponforlag.se
Lärarmaterial
SIDAN
7
Ansikte mot ansikte
Detta är en övning där syftet är att hitta likheter och olikheter. Eleverna arbetar två och två. De sitter
mittemot varandra. Uppgiften är att på tre minuter försöka hitta fem likheter och fem olikheter hos
varandra. När tre minuter har gått byter man partner och gör samma sak igen. Efter övningen samlar
man klassen och går igenom vilka likheter och olikheter som är vanligast förekommande.
Diskussionsfrågor:
Finns det likheter som även kunde vara olikheter? (T.ex. att båda har hår men en har ljust och den •
andra har mörkt.)
Finns det skillnader som är viktigare än andra? Vilka?
•
Var det mest kroppsliga likheter och olikheter man lade märke till? Finns det likheter och olikheter •
som inte har med kroppen att göra?
Finns det några likheter/olikheter som man är född med?
•
Finns det likheter/olikheter som man har skaffat sig?
•
Finns det tillfällen då det är en fördel att vara olika?
•
Finns det tillfällen då det är en fördel att vara lika?
•
– en möjlighet för alla
www.nyponforlag.se
Lärarmaterial
SIDAN
8
Speed dating – ta ställning
Denna övning går ut på att låta eleverna få öva sig i att ta ställning, prata och lyssna på klasskamrater,
som de kanske inte vanligtvis pratar med.
Inför lektionen:
Möblera om i klassrummet. Ställ stolarna i två cirklar, den ena utanför den andra. Stolarna i den ena
cirkeln vänds mot de andra, så att eleverna sitter mitt emot varandra. Det blir lite roligare om eleverna
inte vet vad som händer när de kommer in.
Lektionsstart:
Dela ut ett tomt papper till varje elev. Be dem skriva ner 5 frågor om de val Alex gör i boken. T.ex.:
1. Tycker du att det är okej att dejta två tjejer samtidigt?
2. Gör Alex rätt när han tar emot pengar av Mias bror för att inte skvallra?
3. Är det okej att tvinga någon att skriva på ett papper?
4. Gör Alex rätt som säger till Asmila att han letar efter tjuven, fast han inte gör det?
5. Tycker du att Alex bör gå på Asmilas pappas fest?
När eleverna har skrivit sina frågor presenterar du dagens övning. Kanske genom att på ett roligt och
högtidsfullt sätt säga: ”Mina damer och herrar, välkomna till SPEED DATING!”.
Speed dating:
Då är det dags att köra igång. Berätta att under 3 minuter ska man ställa sina frågor till personen
mittemot. Det är viktigt att båda eleverna hinner ställa sina frågor under dessa minuter. När tre minuter
har gått, så hoppar t.ex. innerraden ett steg till höger och så fortsätter man tills man har gått ett helt varv.
Efteråt:
När man har gått runt ett varv, kan man fråga eleverna olika saker:
− Johanna, vilka frågor fick du svar på? Kommer du ihåg vad Jonas svarade? Märkligt nog brukar
eleverna faktiskt komma ihåg vad de flesta har svarat. En del har skrivit anteckningar, vilket man kan
rekommendera i början.
– en möjlighet för alla
www.nyponforlag.se
Facit elevmaterial
SIDAN
9
Läsförståelse
Kap 1-2
1. Vem är kär i Alex?
Asmila och Mia.
2. Vad ska Asmila och Alex göra på sin date?
Gå på bio.
3. Varför ringde Asmila och grät?
Hon får inte gå ut för sin bror.
4. Vem är Mia på bio med?
Niklas i nian.
5. Vad kände Alex plötsligt på sitt lår?
Mias hand.
6. Varför säger Asmila att Alex inte kan vara i deras affär?
Hennes pappa eller bror kan komma.
7. Alex gömmer sig på lagret. Varför?
Asmilas bror, Mehmet, kommer.
8. Vad vill Mia när hon ringer Alex och han är instängd på lagret?
Hon vill träffa honom.
9. Vad kunde Alex se när han tittade ut genom fönstret på lagret?
Två killar och en av dem hade en kofot i handen.
10. Alex tog något för att försvara sig. Vad?
En lång sopborste.
11. Den ena tjuven fick tag på sopborsten. Vad gjorde han?
Höll en kniv mot Alex hals.
12. Vad gjorde poliserna när de kom in på lagret?
Brottade ner Alex.
13. Vad gjorde Alex mamma när hon såg polisbilen?
Hon höll på att svimma.
Kap 3-7
1. Asmilas pappa vill prata med Alex. Varför?
Han vill tacka honom för att han ringde Asmila om inbrottet.
2. Han vill ge Alex 500 kr. Varför det?
Han ska leta upp den andra tjuven som lyckades smita.
– en möjlighet för alla
www.nyponforlag.se
Facit elevmaterial
SIDAN
10
3. Varför vill Mias pappa prata med Alex?
Han vill ge honom ett jobb.
4. När Alex såg Mias bror blev han stel. Varför?
Mias bror var den andra tjuven som smet.
5. Hur mycket får Alex betalt i timmen för att hjälpa Mia med läxorna?
100 kr/timme
6. Vem ringer till Alex på kvällen?
Mias bror
7. Vad säger Jonas till Alex?
Du säger inte ett ord. Du får 500 spänn om du håller tyst.
8. Mia tar fram en biologibok istället. Hon vill att Alex ska undervisa henne i den.
Vilka sidor tar hon upp?
Sex-sidorna
9. Vad fick Alex skriva under för papper när han träffade Jonas?
Han lovar att inte tjalla, om att det var Jonas som var en av tjuvarna.
Kap 8- 9
1. Vad gjorde Alex med sina 500 kr som han fått av Jonas?
Bjöd Asmila på café
2. Vem dök upp på caféet när Asmila gick på toa?
Asmilas bror Mehmet
3. Vad säger Mehmet?
Tack, för att du var så modig vid inbrottet. Hoppas du hittar den andra tjuven.
4. Varför var Asmila så glad i skolan och kramade om Alex?
Hon tackade för att han hade tipsat om tjuven, för nu hade polisen tagit honom.
5. Varför kallar Asmila Alex för ett svin?
Hon får reda på att han har tagit emot pengar av Jonas för att inte avslöja tjuven.
6. Vad säger Alex till Asmilas pappa i affären?
Jag ska lämna tillbaka pengarna, för det var inte jag som tipsade om tjuven.
7. Varför blir Alex bjuden på fest hos Asmilas pappa?
De ska fira att tjuven är fast.
– en möjlighet för alla
www.nyponforlag.se