Seminarium "Bedömning för lärande i matematik", presentation
2015-10-01 Bedömning för lärande i matematik Seminarium 30 september Inger Ridderlind och Anette Skytt PRIM-gruppen Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Dagens innehåll • Vad är syftet med detta bedömningsstöd • Vilka har arbetat med materialet • Varför ser det ut som det gör • När och hur kan du som lärare använda materialet • Egna övningar med delar av materialet Workshop i grupper 1-3, 4-6, 7-9 Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 1 2015-10-01 Syftet med materialet är att • Ge underlag för att beskriva elevens kunskaper i relation till kunskapskraven. • Underlätta, stödja och strukturera planering av undervisning och bedömning. • Stödja och strukturera lärarens kontinuerliga bedömning. • Ge underlag för att eleven ska kunna följa sitt eget lärande Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Vilka har deltagit i arbetet Ansvariga i PRIM-gruppen Katarina Kjellström: Projektledare, Ansvar årskurs 7-9 Inger Ridderlind: Ansvar årskurs 4-6 Anette Skytt: Ansvar årskurs 1-3 Många matematikdidaktiker och verksamma lärare Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 2 2015-10-01 www.skolverket.se/bedomningmatematik Hur laddar man ner materialet på sin dator Materialet är omfattande och finns därför i en ”zippad” fil på Skolverkets hemsida. Denna fil måste packas upp. • Om man har en Mac-dator: Dubbelklicka på zip-filen för att öppna datorns uppackningsprogram och filen packas upp. • Om man har en PC: Klicka på zip-filen och välj Save så sparas filen på Skivbordet. Högerklicka på zip-filen på skrivbordet och välj extrahera alla. Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 3 2015-10-01 Klickbar navigationssida över hela materialet Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Hela materialet består av fem olika komponenter Här visas hur de kan användas Centralt innehåll i tabellform Underlag för bedömning Generell Bedömningsmatris Lärardokumentation Bedömningsmatris Elevdokumentation Självbedömning Alla filer finns i pdf De filer som läraren ska arbeta med finns också i word Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 4 2015-10-01 Bedömningsprocessen Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Åk 3 Algebra A32 Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse. A34 Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas. Åk 6 Åk 9 A61 Obekanta tal och deras egenskaper samt situationer där det finns behov av att beteckna ett obekant tal med en symbol. A91 Innebörden av variabelbegreppet och dess användning i algebraiska uttryck, formler och ekvationer. A62 Enkla algebraiska uttryck och ekvationer i situationer som är relevanta för eleven. A92 Algebraiska uttryck, formler och ekvationer i situationer som är relevanta för eleven. A63 Metoder för enkel ekvationslösning. A93 Metoder för ekvationslösning. A64 Hur mönster i talföljder och geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 5 2015-10-01 Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 6 2015-10-01 Workshop • Komma igång med materialet • Avgränsa ett Tema- Kunskapsområde • Algebra (Samband och förändring) Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Börja med det centrala innehållet • Utgå från den årskurs du arbetar i • Diskutera med kollega som har samma årskurs • Välj utifrån det centrala innehållet ”Algebra” punkter som kan analyseras och bedömas när ni arbetar med temat • Ringa in / kopiera till underlag Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 7 2015-10-01 Om du arbetar digitalt • Öppna två worddokument: Centralt innehåll i tabellform samt Mall för underlag • Döp mallen till ditt tema t ex Algebra årskurs 5 och spara dokumentet på lämpligt ställe i din dator • Kopiera från centralt innehåll till ditt dokument som du sparar Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 8 2015-10-01 Underlag • När underlaget är klart, behöver du kanske revidera lite • Är det ”lagom” mycket punkter i förhållande till den tid som du avser att avsätta till temat? • Behöver du minska text och ta bort delar av punkter? Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Vad är viktigt att analysera och bedöma ? Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 9 2015-10-01 Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Från underlag till lärardokumentation • När underlaget är färdigt öppnar du mall för lärardokumentation • Spara lärardokumentation med lämpligt namn på din dator t ex Lärardokumentation Algerbra årskurs 5 • Nu är det dags att kopiera delar från underlaget till en förmåga. Nu behöver du formulera om och använda olika verb för att konkretisera t ex Använder; Beskriver; Löser, Visar….genom att • Ta hjälp av formuleringar från generell bedömningsmatris Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 10 2015-10-01 Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 11 2015-10-01 Se över din lärardokumentation • Godtagbara nivån/E-nivån? • Vilka ord använder du? • Enkel, till viss del, godtagbar, någon, några • Kan egna exempel förtydliga och understödja nivån? Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 12 2015-10-01 Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 13 2015-10-01 Att skapa en självbedömning • Välj mall till elevens självbedömning. • Döp din mall och spara i datorn • Formulera påståenden till eleven. Utgå från din lärardokumentation. • Välj också några generella formuleringar t ex ”Använda olika strategier när jag löser problem ” Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 14 2015-10-01 Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 15 2015-10-01 Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Diskussionsfrågor • Vad var lätt/svårt i arbetet med lärardokumentationen? • Hur kan lärardokumentationen användas? • Vilka möjligheter finns? • Finns det begränsningar? Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 16 2015-10-01 Elevernas självbedömning • Vad ska elevernas självbedömning innehålla? • Hur kan självbedömningar användas? • Vilken hjälp finns i materialet? Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Komma igång med materialet • Börja med lärardokumentation • Börja med elevens självbedömning • Börja med ett färdigt arbetsområde Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 17 2015-10-01 Arbetsområden som finns behandlade i materialet • • • • • • • • • • • • • • • Likhetstecknets innebörd i åk 3 Algebra årskurs 6 Algebra och mönster åk 8 Geometriska objekt åk 2-3 Fyrhörningar, omkrets och area åk 5 Area och volym åk 8 Proportionella samband åk 2 Proportionella samband och koordinatsystemet åk 6 Funktioner åk 9 Statistik åk 2 Statistik åk 4 Statistik åk 7 Taluppfattning åk 3 Stora tal och positionssystemet åk 5 Bråk åk 7 Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen Det är bara den visade kunskapen som vi kan analysera! Inger Ridderlind, PRIM-gruppen 18 2015-10-01 Avslutande frågor…… Att göra det viktigaste bedömbart och inte det enkelt mätbara till det viktigaste [email protected] www.su.se/primgruppen Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen 19
© Copyright 2024