2015-10-01
Bedömning för lärande i matematik
Seminarium 30 september
Inger Ridderlind och Anette Skytt
PRIM-gruppen
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Dagens innehåll
• Vad är syftet med detta bedömningsstöd
• Vilka har arbetat med materialet
• Varför ser det ut som det gör
• När och hur kan du som lärare använda
materialet
• Egna övningar med delar av materialet
Workshop i grupper 1-3, 4-6, 7-9
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
1
2015-10-01
Syftet med materialet är att
• Ge underlag för att beskriva elevens kunskaper i
relation till kunskapskraven.
• Underlätta, stödja och strukturera planering av
undervisning och bedömning.
• Stödja och strukturera lärarens kontinuerliga
bedömning.
• Ge underlag för att eleven ska kunna följa sitt
eget lärande
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Vilka har deltagit i arbetet
Ansvariga i PRIM-gruppen
Katarina Kjellström: Projektledare, Ansvar årskurs 7-9
Inger Ridderlind: Ansvar årskurs 4-6
Anette Skytt: Ansvar årskurs 1-3
Många matematikdidaktiker och verksamma lärare
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
2
2015-10-01
www.skolverket.se/bedomningmatematik
Hur laddar man ner materialet på sin dator
Materialet är omfattande och finns därför i en ”zippad” fil
på Skolverkets hemsida. Denna fil måste packas upp.
• Om man har en Mac-dator: Dubbelklicka på zip-filen
för att öppna datorns uppackningsprogram och filen packas upp.
• Om man har en PC: Klicka på zip-filen och välj Save så
sparas filen på Skivbordet. Högerklicka på zip-filen på
skrivbordet och välj extrahera alla.
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
3
2015-10-01
Klickbar navigationssida
över hela materialet
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Hela materialet består av fem olika komponenter
Här visas hur de kan användas
Centralt innehåll
i tabellform
Underlag för
bedömning
Generell
Bedömningsmatris
Lärardokumentation
Bedömningsmatris
Elevdokumentation
Självbedömning
Alla filer finns i pdf
De filer som läraren ska arbeta med finns också i word
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
4
2015-10-01
Bedömningsprocessen
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Åk 3
Algebra
A32 Matematiska
likheter och
likhetstecknets
betydelse.
A34 Hur enkla
mönster i talföljder och
enkla geometriska
mönster kan
konstrueras, beskrivas
och uttryckas.
Åk 6
Åk 9
A61 Obekanta tal och
deras egenskaper samt
situationer där det finns
behov av att beteckna
ett obekant tal med en
symbol.
A91 Innebörden av
variabelbegreppet och
dess användning i
algebraiska uttryck,
formler och ekvationer.
A62 Enkla algebraiska
uttryck och ekvationer i
situationer som är
relevanta för eleven.
A92 Algebraiska
uttryck, formler och
ekvationer i situationer
som är relevanta för
eleven.
A63 Metoder för enkel
ekvationslösning.
A93 Metoder för
ekvationslösning.
A64 Hur mönster i
talföljder och
geometriska mönster
kan konstrueras,
beskrivas och uttryckas
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
5
2015-10-01
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
6
2015-10-01
Workshop
• Komma igång med materialet
• Avgränsa ett Tema- Kunskapsområde
• Algebra (Samband och förändring)
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Börja med det centrala innehållet
• Utgå från den årskurs du arbetar i
• Diskutera med kollega som har samma årskurs
• Välj utifrån det centrala innehållet ”Algebra”
punkter som kan analyseras och bedömas när ni
arbetar med temat
• Ringa in / kopiera till underlag
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
7
2015-10-01
Om du arbetar digitalt
• Öppna två worddokument: Centralt innehåll i
tabellform samt Mall för underlag
• Döp mallen till ditt tema t ex Algebra årskurs 5
och spara dokumentet på lämpligt ställe i din
dator
• Kopiera från centralt innehåll till ditt dokument
som du sparar
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
8
2015-10-01
Underlag
• När underlaget är klart, behöver du kanske
revidera lite
• Är det ”lagom” mycket punkter i förhållande till
den tid som du avser att avsätta till temat?
• Behöver du minska text och ta bort delar av
punkter?
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Vad är viktigt att analysera
och bedöma ?
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
9
2015-10-01
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Från underlag till
lärardokumentation
• När underlaget är färdigt öppnar du mall för
lärardokumentation
• Spara lärardokumentation med lämpligt namn på din dator t
ex Lärardokumentation Algerbra årskurs 5
• Nu är det dags att kopiera delar från underlaget till en
förmåga. Nu behöver du formulera om och använda olika
verb för att konkretisera t ex Använder; Beskriver; Löser,
Visar….genom att
• Ta hjälp av formuleringar från generell bedömningsmatris
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
10
2015-10-01
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
11
2015-10-01
Se över din lärardokumentation
• Godtagbara nivån/E-nivån?
• Vilka ord använder du?
• Enkel, till viss del, godtagbar, någon, några
• Kan egna exempel förtydliga och understödja nivån?
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
12
2015-10-01
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
13
2015-10-01
Att skapa en självbedömning
• Välj mall till elevens självbedömning.
• Döp din mall och spara i datorn
• Formulera påståenden till eleven. Utgå från din
lärardokumentation.
• Välj också några generella formuleringar t ex
”Använda olika strategier när jag löser problem ”
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
14
2015-10-01
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
15
2015-10-01
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Diskussionsfrågor
• Vad var lätt/svårt i arbetet med lärardokumentationen?
• Hur kan lärardokumentationen användas?
• Vilka möjligheter finns?
• Finns det begränsningar?
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
16
2015-10-01
Elevernas självbedömning
• Vad ska elevernas självbedömning innehålla?
• Hur kan självbedömningar användas?
• Vilken hjälp finns i materialet?
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Komma igång med materialet
• Börja med lärardokumentation
• Börja med elevens självbedömning
• Börja med ett färdigt arbetsområde
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
17
2015-10-01
Arbetsområden som finns behandlade i materialet
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Likhetstecknets innebörd i åk 3
Algebra årskurs 6
Algebra och mönster åk 8
Geometriska objekt åk 2-3
Fyrhörningar, omkrets och area åk 5
Area och volym åk 8
Proportionella samband åk 2
Proportionella samband och koordinatsystemet åk 6
Funktioner åk 9
Statistik åk 2
Statistik åk 4
Statistik åk 7
Taluppfattning åk 3
Stora tal och positionssystemet åk 5
Bråk åk 7
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
Det är bara den visade kunskapen
som vi kan analysera!
Inger Ridderlind, PRIM-gruppen
18
2015-10-01
Avslutande frågor……
Att göra det viktigaste bedömbart och
inte det enkelt mätbara till det viktigaste
[email protected]
www.su.se/primgruppen
Inger Ridderlind och Anette Skytt, PRIM-gruppen
19