Dagens program SMS-frågor
2015‐09‐21 Dagens program 10.00 Nyanlända elever i fokus Organisation för mottagande Kartläggning: Steg 1 och 2 VÄXA FÖR FRAMGÅNG Stöd och förutsättningar för nyanlända elevers lärande 12.00 Lunch 13.00 Kartläggning: Steg 3 Modersmål, studiehandledning och tolkning 14.30 Kaffe/te Stöd i arbetet Paneldiskussion: Hur skapar vi förutsättningar för framgång? SMS-frågor • Nummer: 711 20 71120 • Skriv meddelandet enligt följande: Nyan När blir det kaffe-paus? • Nyan [mellanslag] Din fråga • Max 160 tecken Nyanlända elever i fokus Allmänna råd Bedömning 1 2015‐09‐21 Skolans styrdokument Skolans styrdokument Preliminära avsnitt • Skollagen 2010:800 • Inledning med information 1. Förutsättningar för arbetet • Förordningar 2. Bedömning av nyanlända elevers kunskaper samt placering i årskurs, undervisningsgrupp och skolform • Läroplaner 3. Undervisning för nyanlända elever 4. Undervisningstid för nyanlända elever • Skolverkets allmänna råd 5. Gymnasieutbildning för nyanlända elever Ny 2016 Vad innebär ny lag? Preliminär tidplan April Juni • Bilaga med bestämmelser Februari Mars • Ny definition • Bedömning av kunskaper skyndsamt • Skolverkets kartläggningsmaterial Arbetet startar med samråd Arbetsprocess extern och intern kvalitetssäkring Beslut GD Publicering • Årskursplacering och undervisningsgrupp inom två månader 2 2015‐09‐21 Bedömning Några väsentliga kunskapsområden av nyanlända elevers kunskaper • Pedagogisk kartläggning • Elevens bakgrund, erfarenheter, kunskaper • Elevens utgångsläge Kartläggning – tre steg Steg 1 Steg 2 Rektors beslut Övrigt underlag Steg 3 3 2015‐09‐21 Utmaningar • Organisatoriska förutsättningar • Attityder och förhållningssätt • Kompetens Utprövningsskolor Studiehandledning Modersmål Kartläggning Mottagningsenhet Asylsökande Förberedelseklass ? Direktplacering Språkutveckling Tolk 4 2015‐09‐21 ”Det är väldigt nyttigt att lära sig av hur andra kommuner gör” ”Kartläggningssamtalen är ofta positivt upplevda av eleven. Där eleven får stå i centrum, och vill börja skolan. Det handlar så mycket om bemötande.” ”Det är bra med kommunens mottagningsverksamhet. Då får eleverna en likvärdig introduktion.” ”Språkutvecklingen går snabbare när eleverna direkt kommer ut i klassen. De blir bättre integrerade i klassen.” ”Det finns en fara med att förenkla ämnen och undervisning. Begreppen är viktiga, och att de används korrekt.” 5 2015‐09‐21 Studiehandledning Modersmål Kartläggning Mottagningsenhet Asylsökande Förberedelseklass ?! Direktplacering Språkutveckling Organisation för mottagande Tolk Rektors ansvar – att organisera för Rektors ansvar – att organisera för parallell språk- och kunskapsutveckling parallell språk- och kunskapsutveckling • Prioriterad timplan • Förberedelseklass • Prioriterad timplan? Ja, men även kunskapsutveckling i alla ämnen • Förberedelseklass? - Ja, men bara delvis - Hur länge? 6 2015‐09‐21 Olika sätt att organisera - idag Parallell språk- och kunskapsutveckling Schemaläggning Likvärdighet Kompetensutveckling Konkreta exempel - att organisera för parallell språk- och kunskapsutveckling Samarbete Helhet för eleven Studieoch yrkesvägledning Inkluderande förhållningssätt Svenska som andraspråk • Ämneslärare i förberedelseklass Studiehandledning på modersmålet • Sva-lärare i ämnesundervisning • Svenska via ämnesundervisning Språk- och kunskapsutveckling Modersmål • Studiehandledning Elevhälsa Ämnesundervisning Kamrater Mentor Modellen utgår från prof. Monica Axelssons presentation i Skolverkets film från rikskonferenser genomförda 2013-2014. 7 2015‐09‐21 Eleven i centrum • Flexibilitet Hur blev det? Var är vi? Hur gör vi? Vart ska vi? • Utvärdering och uppföljning • Systematiskt kvalitetsarbete Några väsentliga kunskapsområden Kartläggning MATERIALETS STRUKTUR INFORMATIONSMATERIAL FÖR REKTORER OCH LÄRARE Steg 1 • Skolspråk – vardagsspråk • Litteracitet Elevens bakgrund och erfarenheter Lärarhandledning Samtals- och dokumentationsunderlag Steg 2 Steg 3 Litteracitet Numeracitet Ämneskartläggning Lärarhandledning Uppgifter Samtals- och dokumentationsunderlag Översättningar Lärarhandledning Samtals- och dokumentationsunderlag Fortsatt kartläggning i ämnen Lärarhandledning Uppgifter Bilder Dokumentationsunderlag • Numeracitet Underlag för bedömning Kartläggningsprofil Beslut om placering inom två månader Planering av undervisning Sammanfattning Vidare planering av undervisning 8 2015‐09‐21 MATERIALETS STRUKTUR Genomförande INFORMATIONSMATERIAL FÖR REKTORER OCH LÄRARE Steg 1 Steg 2 Elevens bakgrund och erfarenheter Lärarhandledning Samtals- och dokumentationsunderlag Steg 3 Litteracitet Numeracitet Ämneskartläggning Lärarhandledning Uppgifter Samtals- och dokumentationsunderlag Översättningar Lärarhandledning Samtals- och dokumentationsunderlag Fortsatt kartläggning i ämnen Underlag för bedömning Kartläggningsprofil Beslut om placering inom två månader Planering av undervisning Lärarhandledning Uppgifter Bilder Dokumentationsunderlag • Ansvarig lärare - Ämneskompetens - Bedömarkompetens • Tolk • Förberedelse - Elevbrev - Tolk Sammanfattning Vidare planering av undervisning Personal och kompetens • Rektor utser de som är mest lämpade • Rutiner Steg 1 Elevens bakgrund och erfarenheter • Språk • Vardag och intressen • Förväntningar 9 2015‐09‐21 Steg 2 Litteracitet Översättningar • arabiska • pashto • bosniska/kroatiska • polska • dari • serbiska • engelska • somaliska • franska • sorani • kurmanji • thailändska • tigrinja Steg 2 Numeracitet Kartläggningsprofiler 10 2015‐09‐21 Rektors beslut Steg 3 Kunskaper Personliga förhållanden Ålder Planering och undervisning Bedömningsportalen - bp.skolverket.se 11 2015‐09‐21 Utmaningar MATERIALETS STRUKTUR INFORMATIONSMATERIAL FÖR REKTORER OCH LÄRARE Steg 1 Elevens bakgrund och erfarenheter Lärarhandledning Samtals- och dokumentationsunderlag Steg 2 Steg 3 Litteracitet Numeracitet Ämneskartläggning Lärarhandledning Uppgifter Samtals- och dokumentationsunderlag Översättningar Lärarhandledning Samtals- och dokumentationsunderlag Fortsatt kartläggning i ämnen Underlag för bedömning kartläggningsprofil Beslut om placering inom två månader Planering av undervisning Lärarhandledning Uppgifter Bilder Dokumentationsunderlag Sammanfattning Vidare planering av undervisning Nyanlända elever Informationsmaterial Mottagande i skolan Steg 1 Steg 2 Beslut 2 mån Fortsatt undervisning Steg 3 Elevbrev Tolkning, modersmål och studiehandledning Filmer om svenska skolan www.omsvenskaskolan.se Allmänna råd 12 2015‐09‐21 ”Världen” i skolan Tolkning Vilka möjligheter … Tolka – att samtala via en tredje part är en utmaning • • Alla måste vara med i samtalet Alla måste veta vad alla ha sagt Tolkning 13 2015‐09‐21 Modersmål & studiehandledning Modersmålsundervisning Studiehandledning Modersmål • ett redskap för att ge eleven möjligheter att klara kraven i skolans olika ämnen • ansvarig för studiehandledningens innehåll är ämnesläraren • ett eget ämne med egen kursplan som ger betyg • ansvarig för lektionens innehåll är modermålslärare Studiehandledning regleras i 5 kap. 4 § skolförordningen - elevens modersmål som ett redskap för att ge eleven möjligheter 14 2015‐09‐21 Vem kan bli studiehandledare? Fjärrundervisning / Distansundervisning • utvecklad språklig medvetenhet i sitt modersmål och i det svenska språket • pedagogiskt kunnig • insatt i svenska skolsystemet • ämneskunnig Distansundervisning – Fjärrundervisning kan ske både utanför tid och rum Ny lag 1 juli 2015 ”fjärrundervisning: interaktiv undervisning som bedrivs med informations- och kommunikationsteknik där elever och lärare är åtskilda i rum men inte i tid” 1kap.3§ 15 2015‐09‐21 Sätta ord på ett tillfälle där eleverna fick möjlighet att visa: • initiativförmåga och kreativitet vid matlagning och skapandet av måltider • förmågor på att: tolka, värdera, ha omdömen om, reflektera, avgöra rimligheten, välja mellan olika strategier, lösa problem med anpassning till en viss situation. De fick visa förmågor som står att läsa i syftet för hem- och konsumentkunskap www.skolverket.se/nyanlandakonf Stöd i arbetet 16 2015‐09‐21 Webbutbildning: Nyanlända elevers lärande Modul 1 Att ta emot nyanlända elever Modul 2 Vad säger lagen? Modul 3 Att organisera för språk- och kunskapsutveckling Modul 4 Planering av undervisning för nyanlända elever i alla ämnen Modul 5 Kunskapsbedömning och dokumentation Ny 2016 Den svenska skolan för nyanlända 17 2015‐09‐21 www.omsvenskaskolan.se www.skolverket.se/nyanlanda Skolverkets upplysningstjänst Nytt uppdrag Telefon: 08 - 527 332 00 Telefontid: Vardagar 09.30 - 11.30 och 13.00 - 15.00 E-post: [email protected] Insatser för att stärka utbildningens kvalitet 2016-2019 (U2015/3356/S) • erbjuda nyanlända elever en utbildning av hög och likvärdig kvalitet • förbättra förutsättningarna för goda kunskapsresultat 18 2015‐09‐21 Paneldiskussion: Hur skapar vi förutsättningar för framgång? 19
© Copyright 2024