Utbildningsplan - Lärarutbildningsnämnden, Göteborgs universitet

Utbildningsplan för
GRUNDLärarprogrammet
180–240 hp
Lärarutbildningsnämnden
3
Gäller från
och med
VT15
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
Innehållsförteckning
1. Programmets benämning och omfattning..................................................................................................................... 3
2. Fastställande................................................................................................................................................................... 3
3. Syftet med Grundlärarprogrammet................................................................................................................................ 3
4. Examen............................................................................................................................................................................ 3
5. Område för successiv fördjupning................................................................................................................................. 3
6. Mål................................................................................................................................................................................... 4
6.1. Högskolelagens mål för utbildning på grundnivå och avancerad nivå.........................................................................4
7. Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem........................................................................................... 4
7.1 Mål för grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem.............................................................................4
7.2 Utbildningens upplägg och innehåll (inriktning mot fritidshem)................................................................................5
8. Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3.................................... 6
8.1. Mål för grundlärarexamen med inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3...........................7
8.2. Utbildningens upplägg och innehåll (inriktning mot förskoleklass och åk 1-3)..........................................................8
9. Grundlärarexamen med inriktning mot arbete i årskurs 4-6......................................................................................... 9
9.1 Mål för grundlärarexamen med inriktning mot arbete i årskurs 4-6............................................................................9
9.2 Utbildningens upplägg och innehåll (inriktning mot åk 4-6)....................................................................................10
10. Förkunskapskrav......................................................................................................................................................... 11
10.1. Särskilda förkunskapskrav för kurs inom program.................................................................................................11
10.2. Urval.....................................................................................................................................................................11
11. Platsgaranti.................................................................................................................................................................. 11
12. Övergångsbestämmelser............................................................................................................................................ 11
13. Övrigt........................................................................................................................................................................... 12
13.1. Betyg.....................................................................................................................................................................12
13.2. Åtgärder när student riskerar att inte uppfylla examensmålens krav .......................................................................12
13.3. Resekostnader och resebidrag i samband med VFU...............................................................................................12
13.4. Uppföljning och utvärdering.................................................................................................................................12
Bilaga 1. Studiegång för inriktning mot arbete i fritidshem............................................................................................. 13
Bilaga 2. Studiegång för inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1–3..................................... 14
Bilaga 3. Studiegång för inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6................................................................... 15
2
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
UTBILDNINGSPLAN FÖR
GRUNDLÄRARPROGRAMMET
1. Programmets benämning och
omfattning
3. Syftet med
Grundlärarprogrammet
Grundlärarprogrammet omfattar 180 – 240 hp,
avläggs på grundnivå eller avancerad nivå och leder till
en yrkesexamen. Programmet ges inom tre inriktningar vid Göteborgs universitet:
Syftet med programmet är att utbilda grundlärare till
verksamhet inom fritidshem, förskoleklass och grundskolan.
Grundlärarprogrammet är en professionsutbildning
som ger kunskaper och färdigheter för yrkesverksamhet som lärare.
- med inriktning mot arbete i fritidshem, (L1GFR),
omfattar 180 högskolepoäng (hp) och avläggs på
grundnivå.
-med inriktning mot arbete i förskoleklass och
grundskolans årskurs 1–3, (L1GF3) omfattar 240
högskolepoäng (hp) och avläggs på avancerad
nivå.
- med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs
4–6, (L1G46) omfattar 240 högskolepoäng (hp)
och avläggs på avancerad nivå.
4. Examen
Student som med godkänt resultat genomgått grundlärarutbildningen och uppfyller kraven enligt examensordningen för utbildningen kan ansöka om examen.
Studenten ansöker själv om examensbevis efter avslutade studier. Av examensbeviset ska det framgå vilken
inriktning studenten fullgjort och vilket eller vilka
undervisningsämnen som examen omfattar.
2. Fastställande
Utbildningsplanen för Grundlärarprogrammet är fastställd av Lärarutbildningsnämnden 2011­08­24 (dnr G
2011/39). Den är därefter reviderad 2011­12­13 (dnr
G 2011/338), 2012­06­15 (dnr G 2012/307), 2013­01­
07 ( dnr G 2013/8), 2013-08-15 (dnr G 2013/402),
2014-01-07 (dnr G 2014/2) och 2014-12-18 (dnr G
2014/595).
Examensbenämningar är
Grundlärarexamen med inriktning mot fritidshem,
180 hp, grundnivå. Engelsk benämning är Degree of
Bachelor of Arts in Primary Education – Extended School
Grundlärarexamen med inriktning mot förskoleklass
och årskurs 1-3, 240 hp, avancerad nivå. Engelsk
benämning är Degree of Master of Arts in Primary Education – Pre-School Class and Year 1–3
Lärarutbildningsnämnden (LUN) ansvarar för Grundlärarprogrammet. Kursansvar inom programmet fastställs av LUN. Kursansvarig institution fattar beslut
om vilka institutioner (eller motsvarande) som ska
medverka i en kurs och i vilken omfattning. Lärarutbildningsnämnden har inrättat ett programråd för
Grundlärarprogrammet, vilket har ansvar för övergripande och strategisk samordning, utveckling och kvalitetssäkring av programmet.
Grundlärarexamen med inriktning mot årskurs 4-6,
240 hp, avancerad nivå. Engelsk benämning är Degree
of Master of Arts in Primary Education – Year 4–6
5. Område för successiv
fördjupning
Inom programmet har följande institutioner kursansvar: Institutionen för pedagogik, kommunikation och
lärande (IPKL), Institutionen för didaktik och pedagogisk profession (IDPP), Institutionen för pedagogik
och specialpedagogik (IPS), Institutionen för kost- och
idrottsvetenskap (IKI), Statsvetenskapliga institutionen (STAT), Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap (SOCAV), Högskolan för Design och konsthantverk (HDK)och Högskolan för Scen och Musik
(HSM).
Grundlärarexamen är en yrkesexamen som avläggs på
grundnivå eller avancerad nivå. Utbildningen med
inriktning mot fritidshem ska innehålla ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 hp. Utbildningen med inriktning mot förskoleklass, årskurs 1-3
och årskurs 4-6 ska innehålla två självständiga arbeten
(examensarbeten) om 15 hp vardera. Den successiva
fördjupningen nås genom kombinationen av ämnesinriktade kurser, VFU-kurser och utbildningsvetenskapliga kurser.
3
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
ning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller på
grundnivå,
Progression
Inom ramen för examensmålen bidrar kurserna var för
sig och tillsammans till studentens successivt utvecklade förmåga att självständigt arbeta som lärare med
inriktning mot fritidshem, som lärare med inriktning
mot förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3 samt
som lärare med inriktning mot arbete i grundskolans
årskurs 4–6. Kurserna är inbördes placerade i en studiegång som har denna övergripande progression som
utgångspunkt. Kursinnehållet vilar på vetenskaplig/
konstnärlig forskning inom ämnesområdet, liksom på
relevanta styrdokument, och på beprövad erfarenhet av
yrket.
–ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper,
–utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer,
och
–utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete.
7. Grundlärarexamen med
inriktning mot arbete i fritidshem
(SFS 2013:1118)
Studenten bygger sina kunskaper dels inom det vetenskapliga fältet, dels inom fritidshem och grundskolan
som praxisfält. I slutet av utbildningen integrerar studenten utbildningens olika delar, såväl via den avslutande perioden verksamhetsförlagd utbildning, som
via det självständiga arbetet (examensarbetet).
Grundlärarexamen regleras i Svensk författningssamling (SFS 2013:1118).
7.1 Mål för grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem (SFS
2013:1118)
6. Mål
För grundlärarexamen ska studenten visa sådan kun­
skap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta
som grundlärare i den verksamhet som utbildningen
avser. Studenten ska även visa kunskap och förmåga
för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet.
6.1. Högskolelagens mål för utbildning på
grundnivå och avancerad nivå
Utbildning ska enligt Högskolelagen (2006:173, 1
kap, § 7) ges på grundnivå, avancerad nivå och forskarnivå. Grundlärarprogrammet innehåller kurser
såväl på grundnivå som på avancerad nivå. I Högskolelagen 1 kap, § 8–9 anges följande på för utbildning på
grundnivå (§ 8) respektive avancerad nivå (§9):
Kunskap och förståelse
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem ska studenten:
Utbildning på grundnivå skall utveckla studenternas
– visa sådana kunskaper inom det fritidspedagogiska området och sådana ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuellt forsknings­och utveck­
lingsarbete, som krävs för yrkesutövningen,
– visa sådana kunskaper i didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning
och lärande inom det fritidspedagogiska området
och inom det eller de ämnen som undervisningen
avser samt för yrkesutövningen i övrigt,
– visa kunskap om barns kommunikation och
språkutveckling samt visa kännedom om grundläggande läs­, skriv­och matematikinlärning,
– visa kunskap om praktiska och estetiska läroprocesser,
– visa kännedom om vetenskapsteori och kvalitativa och kvantitativa forskningsmetoder samt om
relationen mellan vetenskaplig erfarenhet och dess
betydelse för yrkesutövningen,
–förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar,
–förmåga att självständigt urskilja, formulera och
lösa problem, och
–beredskap att möta förändringar i arbetslivet.
Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla
förmåga att
–söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå,
–följa kunskapsutvecklingen, och
–utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området.
Utbildningen på avancerad nivå ska väsentligen bygga
på de kunskaper som studenterna får inom utbildning
på grundnivå eller motsvarande kunskaper. Utbildning
på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbild4
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
– visa kunskap om bedömning av elevers lärande
och utveckling,
För grundlärarexamen ska studenten också
– visa förmåga att kommunicera och förankra skolans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna,
– visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever,
– visa förmåga att beakta, kommunicera och för­
ankra ett jämställdhets­och jämlikhetsperspektiv
i den pedagogiska verksamheten,
– visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande
och skrivande till stöd för den pedagogiska verk­
samheten,
– visa förmåga att säkert och kritiskt använda digi­
tala verktyg i den pedagogiska verksamheten och
att beakta betydelsen av olika mediers och digitala
miljöers roll för denna, och
– visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten
tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen.
– visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande,
behov och förutsättningar som krävs för yrkesut­
övningen,
– visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, och
– visa kunskap om skolväsendets organisation,
relevanta styrdokument, läroplansteori och olika
pedagogisk­didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia.
Färdighet och förmåga
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i fritidshem ska studenten
– visa fördjupad förmåga att stimulera till lärande
och utveckling genom att erbjuda barnen en
meningsfull och innehållsrik fritid,
– visa förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och
andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen
av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen
inom yrkesområdet, och
– visa förmåga att tillämpa sådan didaktik och
ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för
undervisning och lärande inom det fritidspedagogiska området och inom det eller de ämnen
som utbildningen avser och för yrkesutövningen
i övrigt.
Värderingsförmåga och förhållningssätt
För grundlärarexamen ska studenten
– visa självkännedom och empatisk förmåga,
– visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt
gentemot elever och deras vårdnadshavare,
– visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra
bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga,
samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet
barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt
en hållbar utveckling, och
– visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare
kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet.
För grundlärarexamen ska studenten också
– visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar
för alla elever att lära och utvecklas,
– visa förmåga att ta till vara elevers kunskaper och
erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande
och utveckling,
– visa förmåga att självständigt och tillsammans med
andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla
undervisning och den pedagogiska verksamheten
i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs
lärande och utveckling,
– visa förmåga att identifiera och i samverkan med
andra hantera specialpedagogiska behov,
– visa förmåga att observera, dokumentera, analy­
sera och bedöma elevers lärande och utveckling i
förhållande till verksamhetens mål och informera
och samarbeta med elever och deras vårdnadshavare,
7.2 Utbildningens upplägg och innehåll
(inriktning mot fritidshem)
Utbildningen omfattar tre olika men relaterade områden och innehåller kurser på grundnivå:
– Utbildningsvetenskaplig kärna (60 hp).
– Ämnesstudier dels inom det fritidspedagogiska
området (60 hp), dels inom det praktiska eller
estetiska området (30 hp).
– Verksamhetsförlagd utbildning (30 hp).
Av ämnesstudierna inom det fritidspedagogiska området utgörs 15 hp av ett självständigt arbete (examensarbete).
5
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
fall där detta av särskilda skäl inte är möjligt, i andra
hand knytas till problemområden som studenten själv
har identifierat. Att främja professions­och vetenskapsrelevanta examensarbeten bidrar till att studenten blir
väl rustad för ett kommande yrkesliv med goda förutsättningar att där agera på vetenskaplig grund.
Den utbildningsvetenskapliga kärnan (60 hp)
Den utbildningsvetenskapliga kärnan är indelad i föl-­
jande fyra tematiska områden, vilka omfattar 15 hp
vardera.
(1) Lärande, utveckling och didaktik (LRK10G,
LRK40G)
(2) Läroplansteori, organisation, uppföljning och
analys av lärande och utveckling (LRK20G,
LRK60G)
(3) Ledarskap, specialpedagogik, sociala relationer
och konflikthantering (LRK30G, LRK70G)
(4) Vetenskapsteori och forskningsmetodik, utvärdering och utvecklingsarbete (LRK50G,
LRK80G)
Kursernas placering i studiegången framgår av bilaga 1.
På grundnivå ska examensarbetet vara inriktat mot att
söka, värdera, bearbeta, sammanställa och presentera
vetenskaplig litteratur. Examensarbetet kan även vara
inriktat på en mindre empirisk studie eller ett vetenskapligt grundat utvecklingsarbete.
Ett övergripande mål med examensarbetet är att studenten ska nå vetenskaplig progression. Examensarbetet bidrar till att studenten får öva upp delar av sin
vetenskapliga kompetens och teoretiska bas. Studenten
blir därmed rustad för att kunna bidra med erforderlig vetenskaplig kompetens i VFU­verksamheten, forsk­
ningsprojektet eller i annan verksamhet.
Kurserna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan
innehåller kunskaper som är gemensamma för Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och
Ämneslärarprogrammet. Därutöver innehåller dessa
kurser dels kunskaper som är specifika för Grundlärarprogrammet, dels kunskaper som är riktade mot
yrkesutövning i de skolverksamheter som Grundlärarprogrammets inriktning mot arbete i fritidshem utbildar för.
Inriktningskurs (30 hp)
Av ämnesstudierna utgörs 30 hp av inriktningskurser
inom det praktiska eller estetiska området, vilkas inne­
håll har sin grund i motsvarande skolämne. Följande
kurser kan förekomma:
• Bild för grundlärare (30 hp) (L6BD10)
• Hem­och konsumentkunskap för grundlärare (30
hp) (L6HK10, L6HK20)
• Idrott och hälsa för grundlärare (30 hp) (L6ID10)
• Musik för grundlärare (30 hp) (L6MU10)
Inriktningskurs söks i samband med ansökan till
Grundlärarprogrammet. Vilka kurser som är sökbara
vid en given tidpunkt fastställs av Lärarutbildningsnämnden.
Ämnesstudier: Fritidspedagogiskt område (60 hp)
Ämnesstudierna inom det fritidspedagogiska området
utgörs av följande kurser:
• Fritidshem som social praktik för lärare i fritidshem (LRFP10)
• Språk och kreativa lärprocesser för lärare i fritidshem (LRFP25)
• Barns uppväxt och fritid i närmiljön för lärare i
fritidshem (LRFP30)
• Barns digitala mediekulturer för lärare i fritidshem
(LRFP40)
• Utomhuspedagogik för lärare i fritidshem
(LRFP60)
Varje kurs omfattar 7,5 hp. Kursen LRFP25 omfattar
15 hp. För kursernas placering i studiegången se bilaga
1.
Verksamhetsförlagd utbildning (30 hp)
Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) omfattar 30 hp fördelade på fyra kurser. VFU är förlagd inom
relevant verksamhet. Mål, arbets­och ansvarsfördel­
ning avseende VFU framgår av aktuella Riktlinjer för
verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen
vid Göteborgs universitet.
8. Grundlärarexamen med
inriktning mot arbete i förskoleklass
och grundskolans årskurs 1-3 (SFS
2013:1118)
Självständigt arbete (examensarbete)
I examen ingår ett självständigt arbete (examensarbete)
om 15 hp och skrivs på grundnivå. Självständigt arbete
(examensarbete) ska i första hand knytas till studentens
verksamhetsförlagda utbildning (VFU) eller pågående
forskningsprojekt eller externa uppdragsgivare eller, i
Grundlärarexamen regleras i Svensk författningssamling (SFS 2013:1118)
6
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
egna och andras erfarenheter samt relevanta forsk­
ningsresultat, för att därigenom bidra till utveck­
lingen av yrkesverksamheten och kunskapsut­
vecklingen inom yrkesområdet, och
– visa förmåga att tillämpa sådan didaktik och
ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för
undervisning och lärande inom det eller de ämnen
som utbildningen avser och för yrkesutövningen i
övrigt.
För grundlärarexamen ska studenten också
– visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar
för alla elever att lära och utvecklas,
– visa förmåga att ta till vara elevers kunskaper och
erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande
och utveckling,
– visa förmåga att självständigt och tillsammans med
andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla
undervisning och den pedagogiska verksamheten
i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs
lärande och utveckling,
– visa förmåga att identifiera och i samverkan med
andra hantera specialpedagogiska behov,
– visa förmåga att observera, dokumentera, analysera och bedöma elevers lärande och utveckling i
för­hållande till verksamhetens mål och informera
och samarbeta med elever och deras vårdnadshavare,
– visa förmåga att kommunicera och förankra sko­
lans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättig­
heterna och de grundläggande demokratiska vär­
deringarna,
– visa förmåga att förebygga och motverka diskrimi­
nering och annan kränkande behandling av elever,
– visa förmåga att beakta, kommunicera och för
ankra ett jämställdhets­och jämlikhetsperspektiv
i den pedagogiska verksamheten,
– visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande
och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten,
– visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och
att beakta betydelsen av olika mediers och digitala
miljöers roll för denna, och
– visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten
tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen.
8.1. Mål för grundlärarexamen med
inriktning mot arbete i förskoleklass
och grundskolans årskurs 1-3 (SFS
2013:1118)
För grundlärarexamen ska studenten visa sådan kun­
skap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta
som grundlärare i den verksamhet som utbildningen
avser. Studenten ska även visa kunskap och förmåga
för annan undervisning för vilken examen enligt gäl­
lande föreskrifter kan ge behörighet.
Kunskap och förståelse
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i för­
skoleklass och grundskolans årskurs 1–3 ska studenten
– visa sådana ämneskunskaper, inbegripet insikt i
aktuellt forsknings­och utvecklingsarbete, som
krävs för yrkesutövningen,
– visa sådana kunskaper i didaktik och ämnesdidak­
tik inklusive metodik som krävs för undervisning
och lärande inom det eller de ämnen som utbild­
ningen avser och för yrkesutövningen i övrigt,
– visa fördjupad kunskap om grundläggande läs­,
skriv­och matematikinlärning och om barns kommunikation och språkutveckling,
– visa kännedom om praktiska och estetiska läroprocesser,
– visa kunskap om vetenskapsteori och kvalitativa
och kvantitativa forskningsmetoder, samt om relationen mellan vetenskaplig grund och beprövad
erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen,
– visa fördjupad kunskap om bedömning av elevers
lärande och utveckling,
För grundlärarexamen ska studenten också
– visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande,
behov och förutsättningar som krävs för yrkesut­
övningen,
– visa kunskap om och förståelse för sociala relationer, konflikthantering och ledarskap, och
– visa kunskap om skolväsendets organisation,
relevanta styrdokument, läroplansteori och olika
pedagogisk­didaktiska perspektiv samt visa kännedom om skolväsendets historia.
Färdighet och förmåga
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i för­
skoleklass och grundskolans årskurs 1–3 ska studenten
Värderingsförmåga och förhållningssätt
– visa fördjupad förmåga att kritiskt och självstän­
digt tillvarata, systematisera och reflektera över
För grundlärarexamen ska studenten
7
– visa självkännedom och empatisk förmåga,
– visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt
gentemot elever och deras vårdnadshavare,
– visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra
bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga,
samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beak­
tande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet
barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt
en hållbar utveckling, och
– visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare
kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet.
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
Ämnes­och ämnesdidaktiska studier (150 hp)
I de ämnes­och ämnesdidaktiska studierna ingår obli­
gatoriska kurser inom följande områden:
• Språk som kommunikativ resurs (15 hp) (L3SV10)
• Svenska (30 hp) (L3SV20, L3SV30)
• Matematik (30 hp) (L3MA10, L3MA20)
• Engelska (15 hp) (L3EN10)
• Samhällsorienterande ämnen (15 hp) (L3SO10)
• Naturorienterande ämnen och teknik (15 hp)
(L3NT10)
För kursernas placering i studiegången se bilaga 2.
8.2. Utbildningens upplägg och innehåll
(inriktning mot förskoleklass och åk 1-3)
Självständigt arbete (examensarbete)
I examen ingår två, självständiga arbeten (examensarbe­
ten) om vardera 15 hp. Det första skrivs på grundnivå
och det andra på avancerad nivå. Självständigt arbete
(examensarbete) ska i första hand knytas till studentens
verksamhetsförlagda utbildning (VFU) eller pågående
forskningsprojekt eller externa uppdragsgivare eller, i
fall där detta av särskilda skäl inte är möjligt, i andra
hand knytas till problemområden som studenten själv
har identifierat. Att främja professions­och veten­skapsrelevanta examensarbeten bidrar till att studenten blir
väl rustad för ett kommande yrkesliv med goda förutsättningar att där agera på vetenskaplig grund.
Utbildningen omfattar tre olika men relaterade områ­
den och innehåller kurser på såväl grundnivå som
avancerad nivå:
– Utbildningsvetenskaplig kärna (60 hp).
– Ämnes­och ämnesdidaktiska studier (150 hp)
med relevans för undervisning i förskoleklass och
grundskolans årskurs 1–3. Två självständiga arbeten (examensarbeten) om 15 hp vardera ingår.
– Verksamhetsförlagd utbildning (30 hp).
Den utbildningsvetenskapliga kärnan (60 hp)
Den utbildningsvetenskapliga kärnan är indelad i följ­
ande fyra tematiska områden, vilka omfattar 15 hp
vardera.
På grundnivå ska examensarbetet vara inriktat mot
att söka, analysera, sammanställa och presentera veten­
skaplig litteratur. På avancerad nivå ska examensarbetet vara inriktat på att genomföra och presentera en
vetenskaplig empirisk undersökning. Ett övergripande
mål med båda examensarbetena är att studenten ska
nå vetenskaplig progression. Examensarbetenas olika
fokus bidrar till att studenten i det första arbetet får
öva upp delar av sin vetenskapliga kompetens och teo­
retiska bas innan det andra empiriskt inriktade arbetet genomförs. Studenten blir därmed rustad för att
kunna bidra med erforderlig vetenskaplig kompetens
i VFU­verksamheten, forskningsprojektet eller i annan
verksamhet.
(1) Lärande, utveckling och didaktik (L3K10G, L3K40G)
(2) Läroplansteori, organisation, uppföljning och analys av lärande och utveckling (L3K20G, L3K60G)
(3) Ledarskap, specialpedagogik, sociala relationer
och konflikthantering (L3K30G, L3K70G)
(4) Vetenskapsteori och forskningsmetodik,
utvär­dering och utvecklingsarbete (L3K50G,
L3K80A)
Kursernas placering i studiegången framgår av bilaga 2.
I samband med det avslutande examensarbetet på
avancerad nivå ska studenten genomföra en populär­
vetenskaplig presentation utarbetad för en annan mål­
grupp än den traditionella seminariegruppen.
Kurserna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan
innehåller kunskaper som är gemensamma för Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och
Ämnes­lärarprogrammet. Därutöver innehåller dessa
kurser dels kunskaper som är specifika för Grundlärarprogrammet, dels kunskaper som är riktade mot
yrkesutövning i de skolverksamheter som Grundlärarprogrammets inriktning mot arbete i förskoleklass och
grundskolans årskurs 1–3 utbildar för.
Verksamhetsförlagd utbildning (30 hp)
Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) omfat­
tar 30 hp fördelade på fyra kurser. VFU är förlagd inom
relevant verksamhet. Mål, arbets­och ansvarsfördel­
ning avseende VFU framgår av aktuella Riktlinjer för
8
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen
vid Göteborgs universitet.
behov och förutsättningar som krävs för yrkesutövningen,
– visa kunskap om och förståelse för sociala relatio­
ner, konflikthantering och ledarskap, och
– visa kunskap om skolväsendets organisation, rele­
vanta styrdokument, läroplansteori och olika
pedagogisk­
didaktiska perspektiv samt visa kän­
nedom om skolväsendets historia.
Avancerad nivå
I utbildningen ingår kurser på avancerad nivå i en
omfattning om 60 hp, varav ett självständigt arbete
(examensarbete) om 15 hp.
9. Grundlärarexamen med
inriktning mot arbete i årskurs 4-6
(SFS 2013:1118)
Färdighet och förmåga
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i
grundskolans årskurs 4–6 ska studenten
Grundlärarexamen regleras i Svensk författningssamling (SFS 2013:1118)
– visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över
egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat, för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet, och
– visa förmåga att tillämpa sådan didaktik och
ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för
undervisning och lärande inom det eller de ämnen
som utbildningen avser och för yrkesutövningen i
övrigt,
– visa förmåga att kommunicera och reflektera kring
frågor som rör identitet, sexualitet och samlevnad.
9.1 Mål för grundlärarexamen med inriktning mot arbete i årskurs 4-6 (SFS
2013:1118)
För grundlärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta
som grundlärare i den verksamhet som utbildningen
avser. Studenten ska även visa kunskap och förmåga
för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet.
För grundlärarexamen ska studenten också
Kunskap och förståelse
För grundlärarexamen med inriktning mot arbete i
grundskolans årskurs 4–6 ska studenten
– visa fördjupad förmåga att skapa förutsättningar
för alla elever att lära och utvecklas,
– visa förmåga att ta till vara elevers kunskaper och
erfarenheter för att stimulera varje elevs lärande
och utveckling,
– visa förmåga att självständigt och tillsammans med
andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla
undervisning och den pedagogiska verksamheten
i övrigt i syfte att på bästa sätt stimulera varje elevs
lärande och utveckling,
– visa förmåga att identifiera och i samverkan med
andra hantera specialpedagogiska behov,
– visa förmåga att observera, dokumentera, analy­
sera och bedöma elevers lärande och utveckling i
förhållande till verksamhetens mål och informera
och samarbeta med elever och deras vårdnads­
havare,
– visa förmåga att kommunicera och förankra sko­
lans värdegrund, inbegripet de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna,
– visa förmåga att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av elever,
– visa sådana ämneskunskaper, inbegripet insikt i
aktuellt forsknings­och utvecklingsarbete, som
krävs för yrkesutövningen,
– visa sådana kunskaper i didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning
och lärande inom det eller de ämnen som utbild­
ningen avser och för yrkesutövningen i övrigt,
– visa fördjupad kunskap om läs­, skriv­och matematikutveckling,
– visa kännedom om praktiska och estetiska läroprocesser
– visa kunskap om vetenskapsteori och kvalitativa
och kvantitativa forskningsmetoder samt om rela­
tionen mellan vetenskaplig grund och beprövad
erfarenhet och dess betydelse för yrkesutövningen,
och
– visa fördjupad kunskap i bedömning och betygsättning.
För grundlärarexamen ska studenten också
– visa sådan kunskap om barns utveckling, lärande,
9
– visa förmåga att beakta, kommunicera och förankra ett jämställdhets­och jämlikhetsperspektiv
i den pedagogiska verksamheten,
– visa kommunikativ förmåga i lyssnande, talande
och skrivande till stöd för den pedagogiska verksamheten,
– visa förmåga att säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och
att beakta betydelsen av olika mediers och digitala
miljöers roll för denna, och
– visa förmåga att i den pedagogiska verksamheten
tillägna sig färdigheter som är värdefulla för yrkesutövningen.
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
(3) Ledarskap, specialpedagogik, sociala relationer
och konflikthantering (L6K30G, L6K70G)
(4)Vetenskapsteori
och
forskningsmetodik,
utvärdering och utvecklingsarbete L6K50G,
L6K80A)
Kursernas placering i studiegången framgår av bilaga
3. Kurserna inom den utbildningsvetenskapliga kärnan innehåller kunskaper som är gemensamma för
Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och
Ämneslärarprogrammet. Därutöver innehåller dessa
kurser dels kunskaper som är specifika för Grundlärarprogrammet, dels kunskaper som är riktade mot
yrkesutövning i de skolverksamheter som Grundlärarprogrammets inriktning mot arbete i grundskolans
årskurs 4–6 utbildar för.
Värderingsförmåga och förhållningssätt
För grundlärarexamen ska studenten
Ämnes­och ämnesdidaktiska studier (150 hp)
– visa självkännedom och empatisk förmåga,
– visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt
gentemot elever och deras vårdnadshavare,
– visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra
bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga,
samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, i synnerhet
barnets rättigheter enligt barnkonventionen, samt
en hållbar utveckling, och
– visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare
kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet.
I de ämnes­och ämnesdidaktiska studierna ingår obligatoriska kurser inom följande områden:
• Svenska (30 hp) (L6SV10, L6SV20)
• Matematik (30 hp) (L6MA10, L6MA20)
• Engelska (30 hp) (L6EN10, L6EN20)
För kursernas placering i studiegången, se bilaga 3.
Självständigt arbete (examensarbete)
I examen ingår två, självständiga arbeten (examensarbeten) om vardera 15 hp. Det första skrivs på grundnivå
och det andra på avancerad nivå. Självständigt arbete
(examensarbete) ska i första hand knytas till studentens
verksamhetsförlagda utbildning (VFU) eller pågående
forskningsprojekt eller externa uppdragsgivare eller, i
fall där detta av särskilda skäl inte är möjligt, i andra
hand knytas till problemområden som studenten själv
har identifierat. Att främja professions­och vetenskapsrelevanta examensarbeten bidrar till att studenten blir
väl rustad för ett kommande yrkesliv med goda förutsättningar att där agera på vetenskaplig grund.
9.2 Utbildningens upplägg och innehåll
(inriktning mot åk 4-6)
Utbildningen omfattar tre olika men relaterade områden och innehåller kurser på såväl grundnivå som
avancerad nivå:
– Utbildningsvetenskaplig kärna (60 hp).
– Ämnes­och ämnesdidaktiska studier (150 hp) med
relevans för undervisning i grundskolans års­kurs
4–6. Två självständiga arbeten (examensar­beten)
om 15 hp vardera ingår.
– Verksamhetsförlagd utbildning (30 hp).
På grundnivå ska examensarbetet vara inriktat mot
att söka, analysera, sammanställa och presentera veten­
skaplig litteratur. På avancerad nivå ska examensarbe­
tet vara inriktat på att genomföra och presentera en
vetenskaplig empirisk undersökning. Ett övergripande
mål med båda examensarbetena är att studenten ska
nå vetenskaplig progression. Examensarbetenas olika
fokus bidrar till att studenten i det första arbetet får
öva upp delar av sin vetenskapliga kompetens och teo­
retiska bas innan det andra empiriskt inriktade arbetet genomförs. Studenten blir därmed rustad för att
kunna bidra med erforderlig vetenskaplig kompetens
Den utbildningsvetenskapliga kärnan (60 hp)
Den utbildningsvetenskapliga kärnan är indelad i föl­
jande fyra tematiska områden, vilka omfattar 15 hp
vardera.
(1) Lärande, utveckling och didaktik (L6K10G,
L6K40G)
(2) Läroplansteori, organisation, uppföljning och
analys av lärande och utveckling (L6K20G,
L6K60G)
10
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
i VFU­verksamheten, forskningsprojektet eller i annan
verksamhet.
och Samhällskunskap A, eller Engelska 6, Matematik
2a/2b/2c, Naturkunskap 1b/1a1+1a2 och Samhällskunskap 1b/1a1+1a2.
I samband med det avslutande examensarbetet på
avancerad nivå ska studenten genomföra en populär­
vetenskaplig presentation utarbetad för en annan mål­
grupp än den traditionella seminariegruppen.
Behörighetsvillkor för antagning till Grundlärarpro­
grammet med inriktning mot grundskolans årskurs
4–6 är grundläggande behörighet samt Engelska B,
Matematik B, Naturkunskap A och Samhällskunskap
A eller Engelska 6, Matematik 2a/2b/2c, Naturkunskap 1b/1a1+1a2 och Samhällskunskap 1b/1a1+1a2.
Inriktningskurs (30 hp)
I de ämnes­och ämnesdidaktiska studierna ingår även
30 hp inriktningskurser, vilkas innehåll har sin grund
i motsvarande skolämne. Följande kurser kan före­
komma:
10.1. Särskilda förkunskapskrav för kurs
inom program
Inom programmet gäller särskilda förkunskapskrav för
tillträde till kurs, så kallade tröskelregler, vilka anges
i respektive kursplan. Tröskelreglerna anger vilka för­
kunskaper som anses nödvändiga för att student ska
få registreras på en kurs inom programmet. Kurserna
är inbördes placerade i en studiegång som syftar till att
inom ramen för examensmålen och den övergripande
progressionen var för sig bidra till att utveckla studentens förmåga att arbeta som lärare inom det verksam­
hetsområde som utbildningen är avsedd för. Student
ska följa kurserna i den ordning som studiegången
föreskriver. Kursansvarig institution kontrollerar att
student uppfyller de särskilda förkunskapskrav som
gäller för tillträde till respektive kurs i programmet.
• Bild för grundlärare (30 hp) (L6BD10)
• Idrott och hälsa för grundlärare (30 hp) (L6ID10)
• Musik för grundlärare (30 hp) (L6MU10)
• Naturorienterande ämnen och teknik för lärare åk
4–6 (30 hp) (L6NT10)
• Samhällsorienterande ämnen för lärare åk 4–6 (30
hp) (L6SO10)
Inriktningskurs söks då ansökan till Grundlärarpro­
grammet sker. Vilka kurser som är sökbara vid en given
tidpunkt fastställs av Lärarutbildningsnämnden.
Verksamhetsförlagd utbildning (30 hp)
Den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) omfat­
tar 30 hp fördelade på fyra kurser. VFU är förlagd
inom relevant verksamhet. Mål, arbets­och ansvarsför­
delning avseende VFU framgår av aktuella Riktlinjer
för verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen vid Göteborgs universitet.
Kurser med särskilda förkunskapskrav framgår av bilagorna 1–3.
10.2. Urval
Urval sker i enlighet med högskoleförordningen och
Göteborgs universitets antagningsordning för utbildning på grundnivå och avancerad nivå.
Avancerad nivå
I utbildningen ingår kurser på avancerad nivå i en
omfattning om 60 hp, varav ett självständigt arbete
(examensarbete) om 15 hp.
11. Platsgaranti
Studenter som i normal takt följer Grundlärarprogram­
met har platsgaranti inom programmet. Platsgarantin
är av två slag, generell och begränsad. Den generella
platsgarantin innebär att studenten har platsgaranti på
obligatoriska kurser inom programmet. Den begränsa­
de platsgarantin tillförsäkrar studenterna en kursplats,
men inte helt säkert på förstahandsvalet.
10. Förkunskapskrav
Behörighetsvillkor för antagning till Grundlärarpro­
grammet med inriktning mot arbete i fritidshem är
grundläggande behörighet samt Engelska B, Natur­
kunskap A och Samhällskunskap A, eller Engelska
6, Naturkunskap 1b/1a1+1a2 och Samhällskunskap
1b/1a1+1a2.
12. Övergångsbestämmelser
Behörighetsvillkor för antagning till Grundlärarpro­
grammet med inriktning mot arbete i förskoleklass och
grundskolans årskurs 1–3 är grundläggande behörig­
het samt Engelska B, Matematik B, Naturkunskap A
Några särskilda övergångsbestämmelser för Grundlärarprogrammet är inte fastställda.
11
13. Övrigt
13.1. Betyg
Antal betygssteg i kurserna inom Grundlärarprogrammet är normalt tre: Väl Godkänd, Godkänd och
Underkänd. För studenter antagna från VT 15 gäller
att samtliga VFU-kurser betygsätts enligt tregradig
betygsskala.
13.2. Åtgärder när student riskerar att
inte uppfylla examensmålens krav
Studentens utveckling under utbildningstiden ska följas så att det vid behov är möjligt att stödja den som
bedöms ha svårigheter att nå examensmålens krav. I de
fall studentens behov av stöd är kopplat till kurs inom
den verksamhetsförlagda utbildningen finns en särskilt
utformad handläggningsplan, beskriven i Riktlinjer för
verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen
vid Göteborgs universitet.
13.3. Resekostnader och resebidrag i
samband med VFU
Genomförandet av VFU-kurs kan innebära resekostnader för studenten. I vissa fall utgår det resebidrag.
Regler för resebidrag framgår av Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen vid Göteborgs universitet.
13.4. Uppföljning och utvärdering
Programmet utvärderas dels via en årlig programrapport, vilken i sin tur vilar på kursrapporter, dels via en
programvärdering riktad till de studenter som avslutat
programmet.
12
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
Gäller från och med VT15
Bilaga 1. Studiegång för inriktning mot arbete i fritidshem
År
1 (60 hp)
termin 1
2 (120 hp)
termin 2
Period 2
Period 1
UVK
LRK10G
termin 4
UVK
LRK20G
VFU 2
LRVU20
Godkänt resultat på
LRVU10 samt 22,5 hp
FRP
Fritidspedagogik
LRFP30
UVK
LRK30G
UVK
LRK40G
Fritidspedagogik
LRFP40/LRFP60
VFU 1
LRVU11
Godkänt resultat på
LRK10G
termin 5
VFU 3
LRVU30
Fritidspedagogik
LRFP40/LRFP60
Fritidspedagogik
LRFP25
Fritids
pedagogik
LRFP10
termin 3
3 (180 hp)
Inriktningskurs
L6BD10
L6HK10
L6HK20
L6ID10
L6MU10
termin 6
UVK
LRK50G
Godkänt resultat på
LRVU20 samt 45 hp
ämne
Totalt 120 hp varav 30
hp UVK
UVK
LRK60G
UVK
LRK80G
15 hp UVK varav god­
känt resultat på LRK20G
Totalt 120 hp varav 30
hp UVK
UVK
LRK70G
15 hp UVK varav god­
känt resultat på LRK30G
Examensarbete
LRXA1G
VFU 4
LRVU40
Totalt 120 hp varav 45
hp FRP samt godkänt
resultat på LRVU40
Godkänt resultat på
LRVU30 samt 60 hp
ämne och 15 hp UVK
UVK: utbildningsvetenskplig kärna. VFU: verksamhetsförlagd utbildning. FRP: fritidspedagogik. Ämne: fritidspedagogik och inriktningskurs.
Varje stapel i studiegången omfattar en termins studier om 30 hp och läses uppifrån och ned. Kurserna omfattar 7,5, 15 eller 30 hp. Kurserna läses i den ordning som studiegången föreskriver. För kurser där särskilda förkunskapskrav för tillträde till kurs krävs, anges detta i studiegången med de behörighetsgivande
kursernas kurskoder eller med antal uppnådda hp. Vilka särskilda förkunskapskrav som gäller för tillträde till kurs anges i respektive kursplan. Observera att
kurserna LRFP10 och LRVU10 läses parallellt men var för sig enligt av Lärarutbildningsnämnden beslutade terminstid och brytpunkter. Termin 1
KurskodKursnamn
LRK10G
Lärande, utveckling och didaktik 1 för lärare i fritidshem
Styrsystem, organisation och bedömning för lärare i fritids-
LRK20G
hem
LRFP10
Fritidshem som social praktik för lärare i fritidshem
LRVU11
Verksamhetsförlagd utbildning 1 för lärare i fritidshem
Termin 4
KurskodKursnamn
L6BD10 Bild för grundlärare
L6HK10
Hem- och konsumentkunskap 1 för grundlärare
L6HK20
Hem- och konsumentkunskap 2 för grundlärare
L6ID10 Idrott och hälsa för grundlärare
L6MU10 Musik för grundlärare
Termin 2
KurskodKursnamn
LRFP25
Språk och kreativa lärprocesser för lärare i fritidshem
Barns uppväxt och fritid i närmiljön för lärare i fritidshem
LRFP30
LRK40G
Lärande, utveckling och didaktik 2 för lärare i fritidshem
Termin 5
KurskodKursnamn
LRVU30
Verksamhetsförlagd utbildning 3 för lärare i fritidshem
LRK60G
Styrdokument, bedömning och betygssättning för lärare i
fritidshem
LRK70G
Sociala relationer, konflikthantering och specialpedagogik för lärare i fritidshem
LRVU40
Verksamhetsförlagd utbildning 4 för lärare i fritidshem Termin 3
KurskodKursnamn
LRFP40
Barns digitala mediekulturer för lärare i fritidshem
LRFP60
Utomhuspedagogik för lärare i fritidshem
LRVU20
Verksamhetsförlagd utbildning 2 för lärare i fritidshem
LRK30G
Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap för lärare
fritidshem
Termin 6
KurskodKursnamn
LRK50G
Lärarprofessionen och vetenskapligt förhållningssätt för lärare i fritidshem
LRK80G
Lärarprofessionen och vetenskapligt arbete för lärare i
fritidshem
LRXA1G
Självständigt arbete (examensarbete) för lärare i fritidshem
13
Gäller från och med VT15
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
Bilaga 2. Studiegång för inriktning mot arbete i förskoleklass och
grundskolans årskurs 1–3
År
1 (60 HP)
termin 1
termin 2
2 (120 hp)
termin 3
3 (180 hp)
termin 4
termin 5
termin 6
4 (240 hp)
termin 7
UVK L3K80A
VFU 1a
L3VU11
Period 1
UVK
L3K10G
Ämnesstudier
L3MA10a
Ämnesstudier
L3EN10
Ämnesstudier
L3NT10
UVK
L3K30G
Ämnesstudier
L3SV10
Examens­
arbete1
L3XA1G
Godkänt resultat
på L3VU20 samt
30 hp UVK och 60
hp ämne
VFU 1b
L3VU11
Ämnesstudier
L3MA10b
Period 2
Ämnesstudier
L3SV20
Godkänt resultat
på L3SV10
UVK
L3K20G
termin 8
UVK
L3K70G
VFU 3
L3VU30
15 hp UVK varav
godkänt resultat
på L3K30G
Godkänt resultat
på L3VU20 samt
30 hp UVK och
60 hp ämne
Ämnesstudier
L3SO10
UVK
L3K40G
VFU2
L3VU20
UVK
L3K50G
UVK
L3K60G
Godkänt resultat
på L3K10G
Godkänt resultat
på L3VU10 samt
15 hp UVK
15 hp UVK
30 hp UVK varav
godkänt resultat
på L3K20G
Ämnesstudier
L3SV30
avancerad nivå
Godkänt resultat
på L3SV10 och
L3SV20
avancerad nivå
Totalt 180 hp
varav godkänt re­
sultat på L3VU30
och 45 hp UVK,
varav godkänt re­
sultat på L3K50G
samt 90 hp ämne
VFU 4
L3VU40
avancerad nivå
Totalt 180 hp
varav godkänt re­
sultat på L3VU30
och 45 hp UVK
samt 90 hp ämne
Examensarbete 2
L3XA1A
Ämnesstudier
L3MA20
avancerad nivå
Godkänt resultat
på L3MA10
avancerad nivå
Totalt 180 hp
varav godkänt re­
sultat på L3XA1G,
L3VU30 och 45
hp UVK samt 90
hp ämne
UVK: utbildningsvetenskplig kärna. VFU: verksamhetsförlagd utbildning.
Varje stapel i studiegången omfattar en termins studier om 30 hp uppifrån och ned. Kurserna omfattar 7,5 eller 15 hp. Kurserna läses i den ordning som studiegången föreskriver. För kurser där särskilda förkunskapskrav för tillträde till kurs krävs, anges detta i studiegången med de behörighetsgivande kursernas kurskoder
eller med antal uppnådda hp. Vilka särskilda förkunskapskrav som gäller för tillträde till kurs anges i respektive kursplan. Termin 1
KurskodKursnamn
L3K10G
Lärande, utveckling och didaktik 1 för lärare åk F-3
L3K20G
Styrsystem, organisation och bedömning för lärare åk F-3
Språk som kommunikativ resurs för lärare åk F-3
L3SV10
Termin 2
KurskodKursnamn
Verksamhetsförlagd utbildning 1 för lärare åk F-3
L3VU11
L3MA10
Matematik 1 för lärare åk F-3
L3K40G
Lärande, utveckling och didaktik 2 för lärare åk F-3
Termin 3
KurskodKursnamn
L3SV20
Svenska 1 för lärare åk F-3
L3K30G
Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap för
lärare åk F-3
L3VU20
Verksamhetsförlagd utbildning 2 för lärare åk F-3
Termin 4
KurskodKursnamn
L3EN10
Engelska för lärare åk F-3
L3SO10
Samhällsorienterande ämnen för lärare åk F-3
Termin 5
KurskodKursnamn
L3NT10
Naturorienterande ämnen och teknik för lärare åk F-3
L3K70G
Specialpedagogiskt arbete för lärare åk F-3
L3K50G
Lärarprofessionen och vetenskapligt förhållningssätt
för lärare åk F-3
Termin 6
KurskodKursnamn
L3XA1G
Självständigt arbete (examensarbete) 1 för lärare åk F-3
L3VU30
Verksamhetsförlagd utbildning 3 för lärare åk F-3
L3K60G
Styrdokument och bedömning för lärare åk F-3
Termin 7
KurskodKursnamn
L3SV30
Svenska 2 för lärare åk F-3
L3MA20
Matematik 2 för lärare åk F-3
Termin 8
KurskodKursnamn
L3K80A
Lärarprofessionen och vetenskapligt arbete för lärare åk F-3
L3VU40
Verksamhetsförlagd utbildning 4 för lärare åk F-3
L3XA1A
Självständigt arbete (examensarbete) 2 för lärare åk F-3
14
Utbildningsplan för Grundlärarprogrammet
Gäller från och med VT15
Bilaga 3. Studiegång för inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4–6
År
1 (60 hp)
termin 1
termin 2
2 (120 hp)
termin 3
3 (180 hp)
termin 4
termin 5
VFU 1a
L6VU11
UVK
L6K70G
Period 1
UVK
L6K10G
Ämnesstudier
L6MA10a
UVK
L6K20G
Period 2
Ämnesstudier
L6EN10
UVK
L6K60G
Inriktningskurs
L6BD10
L6ID10
L6MU10
L6NT10
L6SO10
VFU 1b
L6VU11
Ämnesstudier
L6MA10b
15 hp UVK varav
godkänt resultat
på L6K30G
15 hp UVK varav
godkänt resultat
på L6K20G
UVK
L6K30G
Ämnesstudier
L6EN20
Ämnesstudier
L6SV10
UVK
L6K40G
VFU2
L6VU20
Godkänt resultat
på L6K10G
Godkänt resultat
på L6VU10 samt
15 hp UVK
Godkänt resultat
på L6EN10
termin 6
4 (240 hp)
termin 7
UVK
L6K80A
VFU 3
L6VU30
Godkänt resultat
på L6VU20 samt
30 hp UVK och
60 hp ämne
Ämnesstudier
L6SV20
avancerad nivå
Godkänt resultat
på L6SV10
UVK
L6K50G
Godkänt resultat
på L6VU20 samt
60 hp ämne och
30 hp UVK
avancerad nivå
Totalt 180 hp varav
godkänt resultat på
L6VU30 och 45 hp
UVK varav godkänt
resultet på L6K50G
samt 90 hp ämne
VFU 4
L6VU40
avancerad nivå
Totalt 180 hp varav
godkänt resultat på
L6VU30 och 45 hp
UVK samt 90 hp ämne
30 hp UVK
Examens­
arbete 1
L6XA1G
termin 8
Ämnesstudier
L6MA20
avancerad nivå
Godkänt resultat
på L6MA10
Examensarbete 2
L6XA1A
avancerad nivå
Totalt 180 hp varav
godkänt resultat på
L6XA1G, L6VU30 och
45 hp UVK samt 90
hp ämne
UVK: utbildningsvetenskplig kärna. VFU: verksamhetsförlagd utbildning.
Varje stapel i studiegången omfattar en termins studier om 30 hp uppifrån och ned. Kurserna omfattar 7,5, 15 eller 30 hp. Kurserna läses i den ordning
som studiegången föreskriver. För kurser där särskilda förkunskapskrav för tillträde till kurs krävs, anges detta i studiegången med de behörighetsgivande
kursernas kurskoder eller med antal uppnådda hp. Vilka särskilda förkunskapskrav som gäller för tillträde till kurs anges i respektive kursplan. Termin 5
KurskodKursnamn
L6K70G
Specialpedagogiskt arbete för lärare åk 4-6
L6K60G
Styrdokument, bedömning och betygsättning för lärare
åk 4-6
L6EN20
Engelska 2 för lärare åk 4-6
Termin 1
KurskodKursnamn
L6K10G
Lärande, utveckling och didaktik 1 för lärare åk 4-6
L6K20G
Styrsystem, organisation och bedömning för lärare åk 4-6
L6SV10
Svenska 1 för lärare åk 4-6
Termin 2
KurskodKursnamn
L6VU11
Verksamhetsförlagd utbildning 1 för lärare åk 4-6
L6MA10
Matematik 1 för lärare åk 4-6
L6K40G
Lärande, utveckling och didaktik 2 för lärare åk 4-6
Termin 6
KurskodKursnamn
L6VU30
Verksamhetsförlagd utbildning 3 för lärare åk 4-6
L6K50G
Lärarprofessionen och vetenskapligt förhållningssätt
för lärare åk 4-6
L6XA1G
Självständigt arbete (examensarbete) 1 för lärare åk 4-6
Termin 3
KurskodKursnamn
L6EN10
Engelska 1 för lärare åk 4-6
L6K30G
Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap
för lärare åk 4-6
L6VU20
Verksamhetsförlagd utbildning 2 för lärare åk 4-6
Termin 4
KurskodKursnamn
L6BD10 Bild för grundlärare
L6ID10 Idrott och hälsa för grundlärare
L6MU10 Musik för grundlärare
L6NT10 Naturorienterande ämnen och teknik för lärare åk 4–6
L6SO10 Samhällsorienterande ämnen för lärare åk 4–6
Termin 7
Kurskod Kursnamn
L6SV20
Svenska 2 för lärare åk 4-6
L6MA20
Matematik 2 för lärare åk 4-6
Termin 8
Kurskod
L6K80A
L6VU40
L6XA1A
15
Kursnamn
Lärarprofessionen och vetenskapligt arbete för lärare åk 4-6
Verksamhetsförlagd utbildning 4 för lärare åk 4-6
Självständigt arbete (examensarbete) 2 för lärare åk 4-6
Göteborgs universitet möter samhällets utmaningar med mångsidig kunskap.
37 000 studenter och 6 000 medarbetare gör universitetet till en stor och
inspirerande arbetsplats, flödande av kunskap och idéer. Stark forskning
och attraktiva utbildningar lockar forskare och studenter från hela världen.
Göteborgs universitet är miljöcertifierat och arbetar aktivt för hållbar utveckling.
Med ny kunskap och nya perspektiv bidrar universitetet till en bättre framtid.
Göteborgs universitet har Sveriges bredaste lärarutbildning med flest ämnen
och inriktningar. Vi har lärarutbildningar som gör dig behörig att arbeta på
förskola upp till gymnasiet och vuxenutbildningen. Vi har i nära samverkan med
skolverksamheten tagit fram utbildningar med hög kvalitet och ämnen som ger
dig goda möjligheter att få ett jobb. Och vi kan lova att du som lärare kommer
att ha ett yrke som berör många. Utan lärare – ingen framtid!
Lärarutbildningen, som är den största utbildningen inom universitetet, sker ute
på många olika delar av universitetet där forskning och spetskompetens inom
ämnena finns. På så sätt kommer du i kontakt med flera delar av universitetet
och får därmed olika infallsvinklar på lärande. Dessa kunskaper tar du med dig
när du genomför den praktiska delen av utbildningen på någon skola.
Vid Göteborgs universitet finns ett regionalt utvecklingscentrum (RUC) som
samverkar med skolverksamheten och har ansvar för olika fortbildningsinsatser
till exempel Lärarlyftet, forskningscirklar och nätverk. Det blir den naturliga
ingången till hela universitetet efter dina avslutade studier. Om du är
intresserad av att fortsätta dina studier till lektor kan du söka in till Sveriges
enda ämnesövergripande forskarskola för lärare, CUL.
Göteborgs universitet, Lärarutbildningsnämnden
Box 135, 405 30 Göteborg
[email protected] www.lun.gu.se
LUN 2014-12-18 DNR G 2014/595