1. No category

Challenging Learning Process
Kompetanseutvikling for din barnehage
“Takk for alle de kloke ord – og for en frigjørende måte å beskrive dagen i en barnehage på og
de mange muligheter vi har for å skape mer læring.» “
(METTE MARIENDAL, DK)
“Underholdene kursholdere som var lette å forstå. Kurset
overgikk virkelig mine forventninger.”
(BARNEHAGELÆRER, SVERIGE)
“Jeg vil bare takke deg for at du ga meg tilbake følelsen av at
«Jeg elsker jobben min». Jeg har vært litt lei i det siste, men
nå er jeg tilbake på rett spor!”
(BARNEHAGESTYRER, NORGE)
Forbedret læring
Challenging Learning Process leder til
• Barn som er mer engasjert i egen læring
• Fokus på progresjon og utvikling av et dynamisk
tenkesett (Dwecks Growth Mindset)
• Personale som bruker feedback og feed-forward på en
god måte
• Barn som lærer – både selvstendig og i samarbeid
med andre
• Barn som forstår hvordan de kan gi seg selv feedback
• Barn som holder ut og tåler motstand
• Økt kvalitet på metoder for å stille spørsmål, utfordre
og oppmuntre
• Mer fokus på det morsomme, kreative og trygge
Evidensbasert forskning
I følge John Hatties analyse av 60 000 studier har intervensjoner i undervisningen en gjennomsnittlig effektstørrelse på 0,4. CLP
kompetanseutviklingsprogram viser hvilke strategier som kan gi effekter som er høyere enn dette «vippepunktet» og veileder
barnehagelærere i hvordan man kan gjennomføre dette best. Et eksempel kan være gruppediskusjoner; et vanlig moment i
barnehagen, men som likevel ikke alltid gir den mulige effekten 0,82 (som tilsvarer en fordobling av læring på et år). Våre CLP
kursholdere starter med “hvorfor” og “hva” og viser så “hvordan” denne effekten kan oppnås.
reflekterende elever*
(1,44)
gruppediskusjoner
(0,82)
feedback/
tilbakemelding
(0,75)
CLP
metakognitive
strategier
(0,69)
relasjonen
ansatt-barn
(0,72)
* “Reflekterende elever” kalles “Egenrapporterte karakterer eller elevforventninger» i «Synlig læring for lærere» (Hattie, 2013)
Praktisk og effektiv
Onlineressurser
Challenging Learning Process gir lærere utprøvde verktøy
Medlemmer i CLP får tilgang til en rekke læringsverktøy
for å utvikle sin pedagogikk: Modell for læringsmål,
online, og nedlastbare undervisningsplaner. Her finnes
6 hovedprinsipper for undervisning, Læringsgropen (The Pit),
Mysterier, Living graphs, Hvem skal ut, Concept Cartoons,
HFK-modellen, Læringsveien, Læringsdetektiver og 7 steg til
dialogstøtte for Læringsgropen og Fermiproblem – alle med
feedback på rett måte/Feedback Heaven.
eksempler som passer alle aldersgrupper og alle elever.
Challenging Learning Process
Når vi har fått et bilde av barnehagens kontekst vil vi, i samarbeid med barnehagens ledelse, velge de moduler (se oversikt på motsatt
side) som best vil kunne hjelpe barnehagen til å nå sine mål.
Forberedende
fase
Måned 1 - 3
For ledere og
nøkkelpersoner i
egen barnehage
(a) Veiledere
(a) Ledere
CLP-teamet utdanner nøkkelpersoner i barnehagen
til å bli veiledere for sine kollegaer i arbeidet med
CLP.
CLP-teamet forbereder barnehagens ledelse på
å lede og støtte personalet i arbeidet med CLP.
(b) CLP ståstedsanalyse
Vårt team skaffer seg et øyeblikksbilde av kvaliteten på læringen. Vi fokuserer på hovedprinsippene i de
moduler skolen har valgt (for eksempel kvaliteten på dialog og hvilke spørsmål som stilles).
(c) Sette mål og velge fokus for evaluering
Barnehagens ledelse og CLP-teamet analyserer ståstedsanalysen sammen, setter opp mål og delmål ,
og velger fokus for evaluering.
CLP
Introduksjonsdag
1 dag eller
2 halve dager
HELE
PERSONALET
Veiledning og
kompetanseutvikling
Måned 3 - 12
HELE
PERSONALET
(d) CLP Introduksjonsdag (hele personalet)
Vi gjennomfører en Introduksjonsdag for hele personalet for å introdusere prosessen. Hovedinnhold :
1. Oversikt over prosessen
2. Teorier som ligger bak de moduler barnehagen har valgt (for eksempel teorier bak dialog, bruk
av spørsmål, og hvorfor vi skal arbeide med å lære elever “hvordan” man tenker, og ikke bare
“hva” man tenker)
3. Praktiske verktøy som straks kan tas i bruk med barna.
(e) CLP Læringsmoduler med kontinuerlig veiledning
Barnehagens egne veiledere leder den pågående kompetanseutviklingen ved barnehagen, med støtte
fra CLP-teamet.
Aktiviteter som inngår:
• avdelingsbesøk (Learning walks)
• å lede utviklingsmøter med kollegaer
• aksjonslæring (action-learning cycles)
• Samle data og evidens til evalueringsprosessen
I løpet av prosessen vil vi gjennomføre workshops som dekker de moduler barnehagen har valgt fra
oversikten på motsatt side. Store barnehager (eller grupper av barnehager) holder gjerne 2-3 moduler
samtidig og personalet velger det de behøver å fokusere på. Mindre barnehager velger vanligvis en
modul av gangen.
Veiledning og
kompetanseutvikling
Måned 12-22
HELE
PERSONALET
CLP Fase 1
Avslutning
Måned 22-24
(f) Evaluering og sette mål
Barnehagens veiledere samler data og evidens i forhold til fokusområde for evaluering som tidligere ble
valgt (c).Vårt CLP Evalueringsteam analyserer disse data, sammenligner med nasjonal og internasjonal
forskning og sammenstiller en midtveisanalyse av prosjektet.
(g) CLP Læringsmoduler med kontinuerlig veiledning
Barnehagens veiledere og ledelse fokuserer sine tiltak rundt de anbefalinger som framgår av
midtveisanalysen. Ytterligere moduler tilbys til hele personalet, også disse kombineres med veiledning,
avdelingsbesøk (Learning walks) og aksjonslæring.
(h) CLP Sluttevaluering & Neste steg
Vårt CLP Evalueringsteam skriver en rapport som viser barnehagens progresjon. Barnehagens
veiledere og ledelse vil sammen med CLP-teamet utarbeide en handlingsplan som viser skolens neste
utviklingssteg.
Læringsmoduler som tilbys
MODUL 1: ENGASJERENDE
DIALOG
MODUL 2: UTFORDRENDE
SPØRSMÅL
MODUL 3: REFLEKTERENDE
LÆRING
Dialog engasjerer elever ved at
de får gjennomtenkt feedback og
veiledning til rett tid.
Utfordrende spørsmål skaper
optimale forutsetninger for læring og
progresjon.
Reflekterende læring øker
vurderingskompetansen hos
personalet og barna.
Modulen inneholder:
Modulen inneholder:
Modulen inneholder:
• Å bruke dialog for å oppmuntre og
engasjere
• Hvordan utfordre barna slik at de
er i sin proximale utviklingssone
• Betydningen av resonnement i en
dialog for å utvikle forståelse
• Bedre måter for både personalet
og barn å stille spørsmål på slik at
de får større progresjon i sin læring
• Utvikling av feedback (egen-,
kamerat- og lærerfeedback) slik
at man bedre kan vurdere hvor i
læringsprosessen man er.
• Utvikle språket slik at barn kan få
større progresjon
• Konkrete verktøy for dialog som
Mysterier, Living Graphs og P4C
(Filosofi med barn)
• Utfordrende verktøy som Questions
Funnel, Diamanten, dialogstøtte for
Læringsgropen og 5W.
• Utvikle Vurdering for Læring (VfL)
og metakognitive strategier
• Konkrete verktøy for refleksjon
som Læringsveien, 3-5-7,
Læringsdetektiver og
verktøy for observasjon
MODUL 4: TENKESETT FOR PROGRESJON
MODUL 5: Å LEDE LÆRING
Tenkesett for progresjon skaper optimale forutsetninger for
læring, øker vår indre motivasjon.
Å Lede Læring viser hvordan personalet kan skape
motivasjon og planlegge for å nå læringsmål.
Modulen inneholder:
Modulen inneholder:
• Utprøvde strategier for å utvikle et dynamisk tenkesett
(Growth Mindsets)
• Fokusere innsats og oppmerksomhet mot aktiviteter av
høy kvalitet
• Måter å støtte selvstendig læring med indre motivason
som drivkraft
• Forskjellen mellom å styre (management) og lede, og
hvordan man balanserer disse.
• Verktøy som viser progresjon: Progresjonspoeng,
Breakthrough-aktiviteter, Praise Pointer og
Mindsetprogrammet Brainology
• Verktøy for å lede: Innflytelsesmodellen (Kim), Tuckmans
Modell og Ladders of Inference (Argyris/Senge)
“Challenging Learnings kurs har ført til den mest betydningsfulle og
positive endringen jeg har sett gjennom mine 30 år innen utdanning.”
(GEORGE TELFORD, REKTOR, AUSTRALIA)
Hva Challenging Learning Process kan hjelpe dere med
•
Dette er ikke et one-size-fits-all program.
•
CLP er en PROSESS, skreddersydd for å passe deres kontekst og deres mål.
•
Vi kan hjelpe dere å planlegge en profesjonell kompetanseutviklingsprosess som utgår fra forskning, er
evidensbasert, inspirerende, praktisk og gir effekt på læring.
Planlegge for Challenging Learning Process
Hva behøver barna å lære seg?
• Hva kan de allerede?
• Hvilke data og observasjoner ligger
til grunn for å påstå det?
• Hva behøver barna å lære seg?
• Hvordan sikrer du barnas progresjon
når det kommer til holdninger,
ferdigheter og kunnskap?
Hvilken effekt
har de nye CLPtiltakene hatt?
•Hvilken effekt har de nye
tiltakene hatt på barnas
læring og trivsel?
•Hva kan være neste steg
for å ytterligere forbedre
denne prosessen?
Hva behøver dere
å lære?
•Hvor godt møter dere i dag
alle barns læringsbehov?
•Hva vet dere allerede nå at
dere kan gjøre for å utvikle
barnas læring?
•Hva trenger dere å lære for
å utvikle barnas læring?
•Hvordan skal dere se
egen progresjon på disse
målene?
CLP Læringsmoduler,
kontinuerlig
veiledning og nye
pedagogiske grep
• Hva har vi lært av det vi
har prøvd ut?
• Hvordan kan våre
CLP-veiledere gi oss
enda mer støtte?
Hvilke aspekter av CLP
kan hjelpe dere å nå
oppsatte utviklingsmål?
• Hvilke behov for
kompetanseutvikling har dere?
“Den mest virkningsfulle
kompetanseutviklingen ledes av
interne veiledere med støtte fra
eksterne eksperter.”
(JOHN HATTIE, 2014)
Varig
påvirkning
CLP skaper en holdbar,
målbar og merkbar
påvirkning i hele
barnehagen
Motivere og inspirere
CLP motiverer og inspirerer
barnehagestyrere,
barnehagelærere
og assistenter.
Bygge kompetanse
CLP-teamet utdanner og støtter
barnehagens egne veiledere,
utfordrer og inspirerer, samt stiller
kritiske spørsmål.
“Vi var så imponerte over hvor godt du «oversatte» alle de viktige
punktene fra dine egne og Hatties bøker til vår barnehagekonteks – og
dine eksempler var «spot on.”
(REDAKTØR, BARNEHAGE, DAFOLO)
Om du vil vite mer kontakt:
[email protected]
T: +44 1670 330036 @ChallengeLearn
Facebook.com/ChallengingLearning
Du kan også kontakte James Nottingham, Martin Renton, eller noen andre i Challenging Learning-teamet
www.challenginglearning.com