Hvem snakker ?
Hvem snakker ? Timber Anders Frøstrup Timber as Vestfold, Norge Tømrermester Lærebokforfatter Byggmesterforbundets utdanningsutvalg Faglige overraskelser – 1 time + OPPHOGDE TEMA – indre sammenheng Timber Overraskelser er en overskrift i all utøvelse av bygghåndverk og utvikling av håndverkskompetanse Nysgjerrighet Kunnskapsformer Kunnskapsprosesser Informasjon og kunnskap Mount stupid Dampdiffusjon 1 - √2 - tanv Opplæringstradisjoner Kunnskapsbærende arbeidsfellesskap Å bli overrasket … Timber Fra tysk überraschen – «raskt kommer over en» Forbauset, undrende/forundret, forbløffet, uventet, overrumplet, skremt men også positivt overrasket, begeistret ….. Evnen til å bli overrasket er grunnleggende, også i håndverk Nødvendig ved læring i og av konkrete situasjoner ..og i generell kompetanseutvikling som motivasjon og motor Handler om å forstå sammenhenger – bygge kunnskap – forstå hvorfor På grunn av overraskelse ved plutselig å bli rykket opp i lufta, mistet jeg selvkontrollen og glemte å slippe tauet…… …..hvorfor….. Timber …hvordan Hva….. Hvordan den skal løses Hva er oppgaven Utbedre råteskade i bærende tårnkonstruksjon Materialvalg, mål, prosess, overflater, sikkerhet m.m. Håndverksmessig utførelse forutsetter en forståelse av «hvorfor» både hva og hvordan. Utvikling av kunnskap i utførelse forutsetter «hvorfor» Kunnskaps- og kompetanseformer Kunnskaper – ferdigheter - holdninger Timber FORMER • Individuell (personlig) • Kollektiv (profesjonell) • Generell (vitenskapelig) Kunnskaps- og kompetanseformer Timber Individuell og kollektiv kompetanse er erfaringsbasert og består av: Individuell erfaringsbasert kunnskapsprosess Timber KUNNSKAP Vurdering og refleksjon Forklart kildebasert Bevisst arbeid Taus erfaringsbasert PRAKSIS (PROSESS – PRODUKT) Vurdering og refleksjon INFORMASJON Informasjon og kunnskap Informasjon er IKKE individuell kunnskap Timber Opplevd kompetanse Mount stupid Faktisk kompetanse Dunning – Kruger effect - Blogg graf Fuktighet Timber HVA SKJER MED VANNET I POSEN ? +35 grader C over ovnen Både inne i og utenfor posen Posen er av polyetylenfolie 0,04 mm Posen er vanntett – og lufttett Fuktighet Timber HVA SOM SKJEDDE: 1) 0,5 g vann forsvant per døgn fra posen 2) Med 2 stk Ø 1 mm hull forsvant 1 g per døgn Hvor mye er 1 g vann? Hvor mange dråper er 1 g vann? Sd-verdi - diffusjonsmotstand Timber Dampdiffusjon Pose DOBBEL DAMPSPERRE Timber Fukttransport (g/m2t): g = δluft x ∆pv Sd g Følg og delta i erfarings- og meningsutvekslingen i Byggmesteren Transportert fuktighet i g/(m2h) gjennom materialet δluft Luftas vanndamppermeabilitet = 0,0007 g/(mtPa) ∆pv Forskjell i damptrykk mellom membranens sider (Pa) Sd Sd‐verdi for membranen (ekvivalent luftlagstykkelse m) Luft mot utside 100 % RF og 35 gr.C Pv (Pa) 6000 Luft mot innside 30 % og 35 gr.C Pv (Pa) 1800 ∆pv (Pa) 4200 Sd‐ verdi (m) 4 dvs 0,735 g/m2t Fuktmengde i g (cm3) per m2 per time: g = 0,0007 4200 4 Areal 0,12 0,24 0,0288 m2 Fuktmengde 1 0,735 0,0288 0,021168 g/t Fuktmengde 2 0,021168 24 0,508032 g/døgn Tømrerens beste venner Timber Bruk av enhetstrekant – faktor B Timber Bruk varierer: også måling og utsetting av vinkler i andre sammenhenger enn sperrer Matematikk - geometri, trigonometri, tegning Timber O = 2Πr = 360 cm R = 360 / (2 x Π) = 180 / Π = 57,3 Tømrertegning, A. Frøstrup To utdanningssystemer - opplæringstradisjoner 1. Akademisk utdanning: • Teori- og forskningsbasert • Gjennomføres på skoler/universiteter • Gjelder i dag også «profesjonsstudier» • Kunnskap i høy grad eksplisitt og evidensbasert 2. Yrkesopplæring: • Erfarings- og praksisbasert • Opplæring skjer i bedriftene – støttende skoleundervisning • Utførelseskompetanse med stort innslag av taus kunnskap Kunnskapsbærende arbeidsfelleskap Timber Erfaringsbasert kunnskap - kompetanse (handlingsboren kunnskap) er avhengig av et fungerende kunnskapsbærende arbeidsfellesskap ved: • Overføring av kunnskap • Utvikling av kunnskap • Lagring av kunnskap Kunnskapsbærende arbeidsfellesskap Dynamisk forhold “teori”/praksis Timber • Yrkesopplæringa handler om å fylle ”teorien” med erfaringsinnhold og ”praksis” med «teoretisk» kunnskapsinnhold • Kompetansen og kunnskapen utvikler seg i vekslingen mellom ”teoriens praksis” og ”praksisens teori” • Dette MÅ skje «i arbeidet» – ikke adskilt fra det Teori uten praksis er BLIND – praksis uten teori er TOM Grunntrekk ved yrkesopplæring Timber …. eksisterer og er gyldige uavhengig av hva politikere og skolebyråkrater til enhver tid måtte tro og mene "What we have to learn to do, we learn by doing" Aristoteles 330 FVT LEARNING BY DOING ”Sett er sett, og gjort er lært” Anonym … I motsetning til den instrumentelle og akademiske teoriforståelsen i skolesystemet fom R94. Snakkes …. Timber
© Copyright 2024