1. No category

Den tyske professoren Manfred Spitzer mener at barn og unge først kan introduseres til det
digitale når de er 15 år. Spitzer ga ut boken ‘Digital demens - alt om hvordan digitale medier
skader deg og barna dine’ i 2012, den norske oversettelsen kom i oktober i år, og har skapt
store overskrifter og engasjement i media. Uttrykket ‘digital demens’ har Spitzer adoptert fra
leger i Sør-Korea, som oppdaget at stadig flere unge voksne led av hukommelsestap,
konsentrasjonsvansker og var emosjonelt avstumpet. Spitzer får oppmerksomhet for sin
forskning om hvordan TV, nettbrett, mobiltelefoner og datamaskiner påvirker barn og unges
hjerner. Den tyske professoren er selv en anerkjent hjerneforsker, og mener å ha belegg for at
bruken av nevnte digitale medier hemmer barns hjerneutvikling og kommer til å medføre flere
demenstilfeller i fremtiden (Dagbladet, 2014). Spitzer hevder at hjernen utvikler seg i
samhandling med omgivelsene, med den virkelige verden. Nye forbindelser mellom cellene –
synapser – blir dannet når hjernen er i aktivitet. Videre påpeker han at med digitale medier
outsourcer man det mentale arbeidet til datamaskinen og hjernen mister sin plastisitet (VG,
2014). Barn i utvikling trenger stimuli i form av å løfte, holde, kjenne på en gjenstand, ikke
‘swipe’ over et nettbrett. Boka bygger sine konklusjoner på en rekke studier, deriblant PISA
som viser til funn som tyder på at 15-åringer som har egen PC på rommet sitt hjemme gjør det
svakere på skolen. Et annet hovedpoeng hos Spitzer er et forsøk fra Stanford, der det viste seg
at studenter som multitasket mye var dårligere til oppgaveveksling enn de som multitasket
lite. Han trekker da slutningen om at multitasking er årsaken til redusert reaksjon
(Aftenposten, 2014).
Professor i nevrovitenskap, Nobelprisvinner og direktør for Kavli Institute for Systems
Neuroscience ved NTNU, Edvard Moser tar til motmæle og avviser budskapet til Spitzer.
Moser kan ikke se noen som helst grunn til at det av hensyn til hjernens utvikling skulle være
sunt å utsette barns bruk av digitale medier (Universitetsavisa, 2014). Hjerneforsker Anders
Martin Fjell ved Universitetet i Oslo støtter Moser i sitt syn, og synes det er en merkelig
slutning dersom noen hevder at digitale medier ikke kan utfordre hjernen på noen måte, slik
Spitzer hevder. Fjell sier også at variasjon og utfordringer gjør oss smarte, ved at hjernen
stimuleres når den utsettes for varierte oppgaver. Direktør Trond Ingebretsen og
kommunikasjonssjef Vibeke Kløvstad ved Senter for IKT i utdanningen, mener å ha solid nok
kunnskapsgrunnlag til å kunne uttale at når IKT brukes målrettet og variert, slik som elevene
gjør når de produserer sammensatte tekster, utnytter film, lyd, simuleringer og animasjoner
for å forstå teoretisk kunnskap, så styrker det elevens motivasjon og læring (Senter for IKT i
utdanningen, 2014).
Aftenposten. (2014). Digital dommedag. Hentet fra http://www.aftenposten.no/viten/Digitaldommedag-7783990.html
Dagbladet. (2014). Advarer mot «digital demens»: - En hel generasjon er i fare. Hentet fra
http://www.dagbladet.no/2014/10/27/kultur/medier/tv_og_medier/media/psykologi/359
42229/
Senter for IKT i utdanningen. (2014). Digitalt mangfold. Hentet fra
http://blogg.iktsenteret.no/content/20141106/digitalt- mangfold
VG. (2014). Professor: Barn googler seg til digital demens. Hentet fra
http://www.vg.no/nyheter/utenriks/helse/professor-barn-googler-seg-til-digitaldemens/a/10122289/
Universitetsavisa. (2014). Moser rister på hodet av digital demens-debatten. Hentet fra
http://www.universitetsavisa.no/forskning/article43009.ece