1. No category

Gosen skole
2011-2012
Periodeplan for 10.trinn
Anselm Kiefer L'Archive du Mal
BØKENES VERDEN
Uke 33-38
www.gosenskole.no
Anselm Kiefer Zweistormland, 1986-89, (detalj)
BØKENES VERDEN
Uke 40 – 46
www.gosenskole.no
1
INNHOLD
NORSK
……………………………………………………
ENGELSK…………………………………………………….
MATEMATIKK………………………………………………
SIDE 4
SIDE 6
SIDE 8
RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK…………………………..
SAMFUNNSFAG……………………………………………..
NATURFAG…………………………………………………..
SIDE 12
SIDE 14
SIDE 16
FSP TYSK……………………………………………………
FSP FRANSK………………………………………………..
FSP SPANSK…………………………………………………
FORDYPNING I ENGELSK ………………………………
SIDE 18
SIDE 20
SIDE 22
SIDE 24
KUNST OG HÅNDVERK leire………………………………
KUNST OG HÅNDVERK strikking …………………………
KUNST OG HÅNDVERK skoekse …………………………..
KROPPSØVING ……………………………………………...
MUSIKK
………………………………………………….
ELEVRÅDSARBBEID ……………………………………….
KALENDER ………………………………………………….
SIDE 26
SIDE 28
SIDE 30
SIDE 31
Annen plan
SIDE 32
SIDE 34
Bilde på forsiden
Anselm Kiefer hører til de tyske kunstnere som har hatt stor
betydning for utviklingen av tysk etterkrigskunst på nasjonalt og
internasjonalt plan. Han bruker gjerne bly, stål, strå og andre
materialer i sine skulpturer slik som her i Zweistormland..
Hjem-skole samarbeid
Se også http://afmuseet.no/?artist_id=48#
2
INFORMASJON
Hjem - skole

Utviklingssamtale med elev og foreldre i løpet av november
Vurdering
Uke 40
NORSK tekstskriving 10C
Individuell elevsamtale kontaktlærer-elev
Uke 42
ENGELSK tekstskriving
Uke 44
NORSK tekstskriving 10A, 10B, 10D
FSP SPANSK prøve, FRANSK prøve
Uke 45
MATEMATIKK prøve
TYSK mnt fremføring 10A, 10C
Uke 46
NATURFAG prøve,
TYSK mnt fremføring 10B, 10D
SAMFUNNSFAG fremføring
Utdanningsvalg, kultur og annet
Uke 41
Uke 43
Uke 44
Uke 45
Høstferie
Hospitering i videregående skoler, hospitering i arbeidslivet
Hospitering forts.
StorQuiz i midttimen onsdag 9.november
Underskrift
Vi har lest planen og vil bidra til å følge opp vår sønns/datters læringsarbeid.
___________________________________________________________________
Sted og dato
Foreldre/foresatte
Det tas forbehold om endringer i planen.
3
Norsk
Hovedområde
Emne
Kompetansemål
Litterær
analyse
Formidle skriftlig egne
leseerfaringer og
leseopplevelser basert på
tolkning og refleksjon
Kilder
Kontekst
Roman
Presentere viktige temaer og
Jan Guillou:
uttrykksmåter i sentrale
”Ondskapen”
samtidstekster og
sammenligne dem med
framstillinger i klassiske verk
fra norsk litteraturarv:
kjærlighet og kjønnsroller, helt
og antihelt, virkelighet og
fantasi, makt og motmakt,
løgn og sannhet, oppbrudd og
ansvar
Uttrykke seg presist og med et
variert og nyansert ordforråd i
ulike typer tekster på bokmål
og nynorsk
Grunnleggende ferdigheter
Kjennetegn på måloppnåelse
Lesing
Finne informasjon i ulike
tekster. Utvikle evnen til å
tolke og forstå ulike tekster
Analyse og vurdering
 Tolker og analyserer tekster i ulike
sjangre ut i fra bestemte kriterier
 Vurderer bruk av virkemidler i ulike
tekster og sjangre på en kritisk måte
 Reflekterer over hvorfor litterære verk
kan plasseres i bestemte litterære
perioder på 1900-tallet
Skriving
Mestre skriftlig framstilling i
ulike sjangre
Muntlig
Lytte til og tale om tekster.
Samtale om tekster
Regning
Utvikle forståelse for form,
system og komposisjon i
ulike tekster
Digitale verktøy
Komponere og redigere egne
tekster
Forståelse og anvendelse
 Forstår hvordan tekster i ulike sjangre
kan analyseres
 Påviser bruk av litterære virkemidler i
ulike tekster
 Relaterer tekster til bestemte litterære
perioder på 1900-tallet
Reproduksjon
 Sier noe om egne leseerfaringer
 Kjenner igjen noen sjangre og
språklige virkemidler
 Vet navnet på noen litterære perioder
fra 1900-tallet
4
Uke Basis
40 Analyse og gjennomgang av
diktet ”Jeg ser” av Sigbjørn
Obstfelder (Kontekst, Tekster
1, s. 206 + s. 137-139)
Kontekst s. 366-367
Tekstskriving 10C
42 Analyse og gjennomgang av
”Matteus 18.20” av Tor Åge
Bringsværd (Kontekst,
Tekster 1, s 344-346 + s. 137139) Kontekst s. 366-367
43 Hospitering
44
45
46
Analyse og gjennomgang av
”Karen” av Aleksander
Kielland (Kontekst, Tekster 1,
s. 184-189 + s. 137-139)
Kontekst s. 366-367
Tekstskriving 10A, B og D
Analyse og gjennomgang av
”Hjemkomst” av Jan Kjærstad
(kopi)
Kontekst s. 366-367
Analyse og gjennomgang av
”Tilsetjingsintervjuet” av
Gunder Andersson (kopi)
Kontekst s. 366-367
Reproduksjon
Skriv av diktet.
Se på punkt 3 s. 366 i Kontekst.
Hvilke av virkemidlene nevnt her
finner du i diktet ”Jeg ser”?
Set om til nynorsk teksten for
veke 40 (sjå utlevert ark)
Hva mener du novellen ”Matteus
18.20” handler om?
Forståelse og anvendelse
Skriv av diktet
Svar på punkt 4 og 5 s. 366 i
Kontekst, i forhold til ”Jeg ser”.
Analyse og vurdering
Skriv av diktet
Svar på punkt 5 og 6 s. 366 i
Kontekst, i forhold til ”Jeg ser”.
Set om til nynorsk teksten for
veke 40 (sjå utlevert ark)
Hva vil du si er temaet i novellen
”Matt. 18.20”? Begrunn svaret
ditt.
Set om til nynorsk teksten for
Set om til nynorsk teksten for
veke 42 (sjå utlevert ark)
veke 42 (sjå utlevert ark)
Hospitering – ikke hjemmearbeid Hospitering – ikke hjemmearbeid
Set om til nynorsk teksten for
veke 40 (sjå utlevert ark)
Kan du peke på flere mulige tema
i novellen ”Matt. 18.20”? Skriv
ned refleksjonene dine rundt dette
Set om til nynorsk teksten for
veke 42 (sjå utlevert ark)
Hospitering – ikke hjemmearbeid
Se på punkt 6 s. 367 i Kontekst.
Hvordan begynner og slutter
novellen ”Karen”? Kva slags
virkemiddel er dette?
Se på punkt 6 s. 367 i Kontekst.
Finn eksempler på virkmidlene
frempek og sammenlikning i
novellen ”Karen”.
Se på punkt 6 s. 367 i Kontekst.
Kva kan du si om Kiellands
fortellermåte i ”Karen”?
Se på punkt 5 s. 367 i Kontekst.
Hva menes med tekstens
komposisjon?
Set om til nynorsk teksten for
veke 45 (sjå utlevert ark)
Se på punkt 7 s. 367 i Kontekst
Er det noe av det du kan lese om
her i ”Tilsetjingsintervjuet”?
Se på punkt 5 s. 367 i Kontekst.
Si noe om ett av punktene her i
forhold til novellen ”Hjemkomst”
Set om til nynorsk teksten for
veke 45 (sjå utlevert ark)
Se på punkt 7 s. 367 i Kontekst
Svar på spørsmålet her, i forhold
til ”Tilsetjingsintervjuet”.
Set om til nynorsk teksten for
veke 46 (sjå utlevert ark)
Set om til nynorsk teksten for
veke 46 (sjå utlevert ark)
Se på punkt 5 s. 367 i Kontekst.
Hva kan du si om handlingsrekkefølgen i ”Hjemkomst”?
Set om til nynorsk teksten for
veke 45 (sjå utlevert ark)
Se på punkt 7 s. 367 i Kontekst
Hvilken oppgave/ funksjon har
replikkene i ”Tilsetjingsintervjuet.
Set om til nynorsk teksten for
veke 46 (sjå utlevert ark)
5
English
Main areas
Competence aims
Teaching
material
Skills
Oral
Different oral tasks in class
Language
learning
Describe and assess his/her
own work in learning
English
Unit 4
Cultural
Expressions
Communication
Understand spoken and
written texts on a variety of
topics
and working on a
test and prepare
for writing
Write texts that narrate,
describe, argue or give
messages, with the
appropriate basic structure
and adequate paragraphing
Culture, society
and literature
Prepare and discuss his/her
own oral or written texts
inspired by literature and art
Levels of mastering
Analysis and evaluation
 Speak fluently and correctly about a
variety of subjects
Writing
 Thorough knowledge about
Different tasks, in class and at
expressions used in culture-related
home, including a half day
subjects
written exercise
Comprehension and usage
Reading
 Be able to speak quite freely, though
Texts unit 4 and
not completely correctly about a
a handed- out text
variety of subjects
 Knowledge about expressions used
Numbers
in culture-related subjects
Facts related to culture
Reproduction of facts
 Be able to communicate
Digital tools
 A certain knowledge about some
Internet
expressions used in culture-related
subjects
6
Week Basics
40
Reproduction of facts
Comprehension and usage
Analysis and evaluation
Working with a text
Working with a text, using the
Working with a text, using the
Working with a text, using the
given at an earlier
internet
internet
internet
Preparing and writing
Preparing and writing
Preparing and writing
examination
42
Preparing for writing
a text
43
Visiting a school
Visiting a secondary school
Visiting a secondary school
Visiting a secondary school
44
Cultural expressions
Read pp 90-93. Write down and
learn new words. Do exercise 1
p 95
Read pp 90-93. Write down and
learn new words. Do exercise 2
p 95
Read pp 90-93. Write down and
learn new words. Do exercises 1 and
2 p 95
45
Cultural ex.
Read pp 99-101. Write down and
learn new words. Do exercise 20
p 105
Read pp 99-101. Write down and
learn new words. Do exercise 21
p 105
Read pp 99-101. Write down and
learn new words. Do exercise 22
p 105
46
Cultural ex.
Read pp 108-110. Write a short
summary of the text
Read pp 108-110. Do ex. 32 p 115
Read pp 108-110. Do ex.33 p 115
7
Matematikk
Hovedområde
Tall og algebra
Kompetansemål
Sammenligne og regne om
hele tall, desimaltall,
brøker, prosent og tall på
standardform, og uttrykke
slike tall på varierte måter.
Bruke faktorer, potenser,
røtter og primtall i
beregninger
Utvikle, bruke og å gjøre
rede for metoder ved
hoderegning,
overslagsregning og
skriftlig regning tilknyttet
de fire regneartene
Behandle enkle
algebraiske uttrykk, regne
med parenteser og formler
[...]
Kilder
Grunntall
10
Kap. 1 og
2
Grunnleggende
ferdigheter
Muntlig
Argumentere, diskutere,
kommunisere ideer og
drøfte problemer og
løsningsstrategier med
andre
Skriftlig
Beskrive en tankegang og
bruke matematiske
symboler og et formelt
språk
Kjennetegn på måloppnåelse
Analyse og vurdering
 Behersker, gjør rede for og begrunner metoder som brukes
ved regning med hele tall, desimaltall, brøk og potensform
 Viser grunnleggende forståelse for å skrive tall på
forskjellige måter som standardform og bokstaver som
prefiks
 Gjør rede for ulike metoder i hoderegning overslagsregning
 Utforsker sammenhenger i tallrekker og argumenterer for
løsningsforslag
 Behersker enkle algebraiske uttrykk, regner med parenteser
og formler
Regning
Utforske og løse
problemer av matematisk
art
Forståelse og anvendelse
 Anvender metoder som brukes ved regning med hele tall,
desimaltall, brøk og potensform
 Viser forståelse for å skrive tall på forskjellige måter som
standardform og bokstaver som prefiks
 Forklarer sin metode i hoderegning overslagsregning
 Viser sammenhenger i tallrekker og forklarer løsningen
 Regner med enkle algebraiske uttrykk
Digitale verktøy
Håndtere digitale
hjelpemidler og
behandle matematiske
problemer og forholde
seg kritisk til analyser
og resultater
Reproduksjon og faktakunnskap
 Kjenner til metoder som brukes ved regning med hele tall,
desimaltall, brøk og potensform
 Kjenner til og kan bruke de fire regneartene
 Arbeider med tallrekker
 Bruker hoderegning og gjør enkle overslag
 Løser enkle algebraiske uttrykk
Lesing
Tolke tekster med
matematisk innhold
8
Uke
Emne
Basis
Addisjon og subtraksjon
Lær deg målene for det
du skal lære i K 1
40
Studer eksemplene på
brun bakgrunn
Multiplikasjon og
divisjon
Pugg reglene som står i
HUSK side 21, 26-28
Vi multipliserer og
dividerer først
Avrunding og overslag
42
Partall og oddetall
Primtall og sammensatte
tall og faktorisering
Tall skrevet på
forskjellige måter
Studer eksemplene på
brun bakgrunn
Pugg reglene som står i
HUSK side 31, 37, 38,
40 og 41
Negative tall
Reproduksjon og
faktakunnskap
1.3
1.13 1.22
1.4
1.14 1.24
1.5
1.15 1.25
1.7
1.16 1.26
1.9
1.17 1.27
1.11
1.19
1.28
1.38 1.54
1.29
1.43
1.30
1.44
1.31
1.45
1.32
1.49
1.34
1.50
1.36
1.52
1.37
1.53
1.57
1.59 1.61
1.58
1.60 1.62
1.64
1.69 1.74
1.65
1.70 1.75
1.66
1.71 1.76
1.67
1.72
1.68
1.73
1.81
1.82
1.85 1.86
1.84
1.91
1.103
1.92
1.107
1.93
1.108
1.95
1.109
1.96
1.110
1.101 1.112
1.102 1.113
1.123 1.128 1.134
Forståelse og
anvendelse
1.5
1.17
1.8
1.18
1.9
1.19
1.11
1.20
1.14
1.21
1.16
1.22
1.28
1.39
1.29
1.40
1.30
1.41
1.31
1.44
1.32
1.45
1.33
1.46
1.37
1.47
1.38
1.48
1.57
1.59
1.58
1.60
1.64
1.69
1.65
1.71
1.66
1.73
1.67
1.75
1.68
1.77
1.81
1.83
1.86
1.85
1.87
1.92
1.107
1.93
1.109
1.95
1.112
1.97
1.113
1.99
1.114
1.101 1.115
1.103 1.116
1.123 1.131
Analyse og vurdering
1.24
1.25
1.26
1.49
1.50
1.53
1.54
1.55
1.56
1.62
1.62
1.78
1.79
1.80
1.88
1.139
1.5
1.8
1.9
1.14
1.17
1.18
1.30
1.31
1.32
1.33
1.39
1.40
1.41
1.42
1.57
1.58
1.64
1.65
1.66
1.67
1.68
1.81
1.83
1.87
1.92
1.93
1.94
1.97
1.98
1.99
1.103
1.123
1.20
1.21
1.22
1.24
1.26
1.44
1.45
1.46
1.47
1.48
1.50
1.51
1.53
1.59
1.60
1.73
1.75
1.77
1.78
1.79
1.55
1.56
1.88
1.89
1.104
1.105
1.106
1.112
1.113
1.114
1.115
1.134
1.116
1.117
1.118
1.119
1.120
1.121
1.122
1.144
1.61
1.62
1.80
9
Tallmønster
Vi øver mer
Potenser
43
Addere og subtrahere
bokstavuttrykk
Multiplisere med parenteser
Faktorisering
Brøk
44
1.124
1.125
1.126
1.127
1.147
1.148
1.149
1.150
1.164
1.165
1.166
1.167
1.168
1.170
Lær deg målene for det
2.1
du skal lære i K 2
2.2
2.3
Studer eksemplene på
2.15
brun bakgrunn
2.16
2.17
Pugg reglene som står i
2.18
HUSK side 54, 58, 61 og 2.19
64
2.39
2.40
2.41
2.42
2.44
2.45
2.46
2.74
2.75
2.76
Studer eksemplene på
2.90
brun bakgrunn
2.91
2.92
Pugg reglene som står i
2.93
1.129
1.131
1.132
1.133
1.152
1.153
1.155
1.156
1.173
1.174
1.175
1.177
1.179
1.180
2.4
2.5
2.6
2.20
2.21
2.27
2.28
2.29
2.47
2.48
2.49
2.56
2.57
2.58
2.59
2.77
2.78
2.79
2.124
2.125
2.126
2.127
1.136
1.138
1.139
1.140
1.181
1.182
1.185
1.186
1.187
2.30
2.31
2.32
2.80
2.81
1.125
1.127
1.128
1.129
1.147
1.148
1.149
1.150
1.165
1.167
1.169
1.170
1.171
1.173
2.1
2.4
2.5
2.19
2.20
2.21
2.22
2.31
2.40
2.42
2.46
2.47
2.48
2.49
2.50
2.78
2.79
2.80
2.91
2.93
2.96
2.97
1.132
1.133
1.134
1.136
1.155
1.156
1.157
1.161
1.176
1.177
1.178
1.180
1.182
1.183
2.6
2.7
2.10
2.32
2.33
2.34
1.140
1.141
1.142
1.143
1.162
2.51
2.52
2.56
2.57
2.58
2.59
2.60
2.81
2.82
2.83
2.115
2.116
2.117
2.118
2.61
2.62
2.63
2.64
2.65
2.66
1.185
1.186
1.187
2.11
2.12
2.84
2.85
2.146
2.147
2.148
2.149
1.125
1.127
1.128
1.132
1.147
1.148
1.149
1.150
1.169
1.171
1.172
1.173
1.176
1.178
2.7
2.8
2.9
2.21
2.22
2.23
2.24
2.25
2.42
2.43
2.48
2.49
2.50
2.51
2.52
2.79
2.80
2.81
2.91
2.93
2.97
2.100
1.140
1.141
1.142
1.143
1.151
1.156
1.157
1.158
1.180
1.183
1.184
1.185
1.187
1.188
2.10
2.11
2.12
2.33
2.34
2.35
2.36
2.37
2.53
2.54
2.59
2.60
2.63
2.64
2.66
2.82
2.83
2.85
2.111
2.117
2.118
2.119
1.145
1.159
1.160
1.162
1.163
2.13
2.67
2.68
2.69
2.70
2.71
2.72
2.86
2.87
2.88
2.147
2.148
2.149
2.150
10
HUSK side 73 og 78
Brøk
45
Studer eksemplene på
brun bakgrunn
Pugg reglene som står i
HUSK side 84 og 88
Bokstaver som symboler
for tall
Vi øver mer
46
2.94
2.95
2.96
2.98
2.99
2.112
2.113
2.114
2.115
2.161
2.162
2.163
2.164
2.167
2.168
2.169
2.170
2.171
2.215
2.216
2.221
2.222
2.223
2.224
2.225
2.250
2.254
2.255
2.256
2.258
2.263
2.265
2.128
2.129
2.130
2.131
2.132
2.140
2.141
2.142
2.143
2.176
2.177
2.188
2.189
2.190
2.191
2.194
2.195
2.196
2.226
2.227
2.228
2.230
2.235
2.236
2.237
2.266
2.267
2.270
2.273
2.276
2.277
2.278
2.198
2.199
2.206
2.207
2.208
2.209
2.210
2.240
2.241
2.280
2.281
2.283
2.286
2.289
2.99
2.100
2.101
2.102
2.105
2.106
2.107
2.108
2.111
2.163
2.164
2.165
2.169
2.171
2.172
2.173
2.174
2.175
2.216
2.217
2.218
2.223
2.224
2.228
2.230
2.250
2.252
2.253
2.256
2.259
2.261
2.263
2.119
2.130
2.131
2.132
2.133
2.134
2.135
2.144
2.145
2.177
2.178
2.179
2.180
2.191
2.191
2.192
2.193
2.195
2.231
2.232
2.235
2.236
2.237
2.240
2.241
2.264
2.268
2.271
2.273
2.274
2.278
2.279
2.150
2.152
2.197
2.198
2.199
2.200
2.201
2.208
2.209
2.211
2.212
2.242
2.243
2.244
2.245
2.282
2.284
2.285
2.287
2.289
2.290
2.292
2.101
2.102
2.103
2.105
2.106
2.107
2.108
2.109
2.110
2.164
2.165
2.166
2.173
2.174
2.175
2.178
2.179
2.181
2.217
2.218
2.219
2.220
2.224
2.229
2.230
2.251
2.252
2.253
2.257
2.260
2.261
2.262
2.120
2.121
2.122
2.123
2.134
2.135
2.136
2.137
2.138
2.182
2.183
2.184
2.185
2.186
2.192
2.193
2.197
2.200
2.231
2.232
2.233
2.234
2.237
2.238
2.242
2.264
2.268
2.269
2.272
2.275
2.279
2.285
2.152
2.153
2.154
2.155
2.156
2.157
2.158
2.159
2.160
2.201
2.202
2.203
2.204
2.208
2.210
2.211
2.212
2.213
2.243
2.244
2.245
2.246
2.247
2.248
2.249
2.288
2.290
2.291
2.293
2.294
Prøve hel dag
11
RLE
Hovedområde
Emne
Kristendom
Kompetansemål
Drøfte kristendommens
betydning for kultur og
samfunnsliv
Kilder
Horisonter 10
Kapittel 6
Tanker, tro og
tvil i Bibelen
Drøfte utvalgte
bibeltekster fra profetene, Eget hefte
den poetiske litteraturen og
visdomslitteraturen, et
Diverse
evangelium og et Paulus- nettsteder
brev og forklare særpreg
og hovedtanker i disse
Grunnleggende
ferdigheter
Kjennetegn på måloppnåelse
Muntlig
Kommunisere forståelse
for deler av den kristne
litteraturen
Samtale, diskusjon og
refleksjon
Analyse og vurdering
 Drøfter Paulus’ betydning for de første kristne
menigheter og for utviklingen av kristendommen
 Diskuterer ”det ondes problem” med referanse
til Jobs bok
 Reflekterer over hvordan Bibelen har vært og er
en inspirasjonskilde for forfattere og filmskapere
Skriftlig
Uttrykke erfaringer,
Forståelse og anvendelse
kunnskap og
 Forklarer hvorfor Paulus skrev brev til de første
forestillinger om kristen
kristne menigheter
litteratur, argumentere og
 Forstår hvordan Salomos ordspråk og
kommunisere
visdomsord anvendes i dagligtalen, og forklarer
hva Jobs bok handler om
Lesing
 Ser hvordan forfattere og filmskapere har hentet
Oppleve og forstå tekster.
inspirasjon fra bibelske tekster
Innhenting av
informasjon
Reproduksjon og faktakunnskap
Regning
Anvende ulike
tidsregninger



Vet hvem Paulus var
Kan noen av Salomos ordspråk
Kjenner til litterære verk og filmer inspirert av
skrifter i Bibelen
Digital
Innhenting av
informasjon
12
Uke Basis
40 ”Bibelens mangfold” – eget
opplegg
42
Horisonter s. 128 - 136
43
Horisonter s. 137 - 140
44
Horisonter s.140 - 144
45
Horisonter s. 145 - 148
46
Horisonter s. 149 - 153
Reproduksjon
Skriv av disse ordene og
”ordtakene”:
”Å kaste perler for svin”
”Å sluke kameler”
”Å bli gjort til syndebukk”
”Å se skriften på veggen”
”Judas”
”Uriaspost”
Kan du forklare noen av dem?
Oppgave 1 og 2 s. 136
Forståelse og anvendelse
Lag en liste over filmer, romaner,
noveller og skuespill hvor du
mener ”motiv” eller tema er
hentet fra fortellinger i Bibelen.
Skriv ned motiv/tema også.
Skriv ned to av Salomos ordspråk
og forklar hva som menes med
dem.
Analyse og vurdering
Hvorfor tror du at forfattere og
filmskapere har latt seg inspirere
av tekstene i Bibelen?
Oppgave 2 og 3 s. 136
Oppgave 6 s. 136
Hvorfor tror du ordspråk hentet
fra bibelske tekster fremdeles
brukes i dagligtalen?
Hvem var kong Salomo?
Oppgave 1, 2 og 3 s. 140
Forklar ordene hovmod, ugudelig
lærd og trette.
Oppgave 1 og 2 s. 144
Oppgave 3 og 4 s. 144
Oppgave 7 s. 140
Se på kartet s. 145. Hvilke av
byene eller områdene du ser
navnene på her hadde tidlig
kristne menigheter som Paulus
sendte brev til?
Skriv ned minst 3 ting som skjer
med Job og hans familie.
Oppgave 1 og 2 s. 148
Oppgave 4 og 5 s. 148
Oppgave 1, 2 og 3 s. 153
Oppgave 4 og 5 s. 153
Oppgave 5 og 7 s. 144
13
Samfunnsfag
Hovedområde
Emne
Historie
Den kalde
krigen
Kompetansemål
Finne døme på hendingar
som har vore med på å
forme dagens Noreg, og
reflektere over korleis
samfunnet kunne ha vorte
dersom desse hendingane
hadde utvikla seg annleis
Kilder
UNDERVEIS:
Historie 10
s.9-57
Internett
Film
Presentere ei historisk
hending med
utgangspunkt i ulike
ideologiar
Søkje etter og velje ut
kjelder, vurdere dei kritisk
og vise korleis ulike
kjelder kan framstille
historia ulikt
Lage spørsmål om
sentrale internasjonale
konfliktar på 1900-talet
og i vårt eige hundreår,
formulere
årsaksforklaringar og
diskutere konsekvensar av
konfliktane
Grunnleggende ferdigheter
Lesing
Lese og tolke fagtekster, og
bruke variert informasjon fra
bilder, film og kart for å
reflektere over og oppleve
andre tider.
Skriving
Skrive tekster som er basert på
fakta frå historien, og ta i bruk
definisjoner, begrep og
faguttrykk
Muntlig
Presentere og samtale om
emnene
Regning
Tolke tabeller og grafiske
framstillinger
Digitale verktøy
Søke etter informasjon,
utforske nettsteder, utøve
kildekritikk og nettvett og
velge ut relevant informasjon
om faglige tema.
Kjennetegn på måloppnåelse
Analyse og vurdering
 Presenterer konflikter under den kalde
krigen med utgangspunkt i ulike
ideologier
 Lager spørsmål om den kalde krigen
og formulerer årsaksforklaringer
 Reflekterer over og diskuterer
konsekvenser av den kalde krigen
 Vurderer kilder kritisk og viser
hvordan de kan framstille historien
ulikt
Forståelse og anvendelse
 Presenterer de viktigste trekkene fra
den kalde krigen
 Lager spørsmål om den kalde krigen
 Presenterer noen årsaksforklaringer
Reproduksjon og faktakunnskap


Gjengir enkelte fakta om den kalde
krigen
Presenterer en sentral person fra
perioden
14
Uke
40
Basis
Historie 10, les s.9-16
Reproduksjon
Les s.9-17.
Lag 2 ordkort.
Velg to av spørsmålene på s.17.
Forståelse og anvendelse
Les s.9-17.
Lag 4 ordkort.
Velg 4 av spørsmålene på s.17.
Analyse og vurdering
Les s.9-17.
Lag 6 ordkort.
Gjør alle spørsmålene s.17.
41
Høstferie
42
Historie 10, les s. 17-27
Les s.17-25.
Lag 3 ordkort.
Gjør spørsmål 1-4 s.26
Les s.29-37.
Lag 3 ordkort.
Les s.17-25.
Lag 5 ordkort.
Gjør spørsmål 7-13 s.25
Les s.29-37.
Lag 6 ordkort.
Les s.17-25.
Lag 7 ordkort.
Gjør opp 2 s.27.
Les s.29-37.
Lag 9 ordkort.
43
Historie 10, les s. 28-37
44
Historie 10, les s. 38-47
Les s.38-47.
Lag 3 ordkort.
Skriv 5 faktasetninger om krigen i
Vietnam.
Les s. 38-47.
Lag 6 ordkort.
Skriv 8 faktasetninger om krigen
i Vietnam.
Les s. 38-47.
Lag 9 ordkort.
Gjør oppgåve 5 s.47
45
Historie 10, les s. 48-57
Les s.48-57.
Lag 3 ordkort.
Gjør spørsmål s.56
Les s.48-57.
Lag 6 ordkort.
Gjør oppgåve 1 og 2 s.57
Les s.48-57.
Lag 9 ordkort.
46
Vi repeterer.
Muntlig framføring. Blir
vurdert med karakter.
Prøve på Itslearning i
uke 47
Muntlig framføring. Velg en
betydningsfull person fra denne
perioden og skriv en kort biografi.
Bruk gjerne oppslagsverk og
Internett som kilder.
Muntlig framføring av oppgave Muntlig framføring av oppgave
3 s.57
3 s.57
15
Naturfag
Hovedområde
Kompetansemål
Fenomener og
stoffer
Olje og gass
Plast
Forskerspiren
Lab-arbeid
Kilder
Grunnleggende
ferdigheter
Kjennetegn på måloppnåelse
Forklare hvordan råolje og Eureka 10,
naturgass er blitt til, og
Kapittel 4 og 5
hvordan disse stoffene
anvendes
Nettstedet
Eureka
Teste og beskrive
www.gyldendal.
egenskaper ved materialer no/eureka
som brukes i en
produksjonsprosess
Muntlig
Bruke naturfaglige
begrep og uttrykk ved
formulering av spørsmål
og i diskusjoner
Analyse og vurdering
 Forklarer hvordan olje og gass er blitt dannet
og drøfter ulike problemstillinger rundt
produksjon og anvendelse av olje, gass og
plast
 Planlegger og gjennomfører forsøk og skriver
fyldige lab.rapporter med hypotesetesting og
konklusjon
Skrive logg ved forsøk og
feltarbeid og presentere
rapporter ved bruk av
digitale hjelpemidler
Lesing
Tolke og reflektere over
naturfaglige tekster, lese
oppskrifter og tolke
tabeller og symboler
Skriving
Formulere hypoteser og
skrive rapporter
Regning
Lage, tolke og bruke
tabeller og formler
Digitale verktøy
Bruke nettressurs
Registrere og
dokumentere forsøk og
foreta simuleringer
Levere rapporter digitalt
Forståelse og anvendelse
 Forklarer hvordan olje og gass er blitt dannet
 Forklarer produksjon og anvendelse av olje og
gass og plast
 Planlegger og gjennomfører forsøk
Reproduksjon og faktakunnskap
 Kjenner til hvordan olje og gass er blitt dannet
og kan fortelle litt om dette


Kjenner til noen bruksområder for plast
Gjennomfører og gjenforteller enkle forsøk
16
Uke Basis
40 Det norske oljeeventyret og
dannelse av olje og gass
Studér s 71 - 75
Aktivitet 1 og 2 s.90 og 91
Rapport fra en av aktivitetene
leveres på ITL
42
43
44
45
46
Seismikk og leteboring
Boring, utbygging og
produksjon
Nye metoder for separasjon
og transport
Aktivitet 3 s.91
Studér s 76-81
Destillasjon av råolje
Behandling og bruk av
fraksjonene
Studér s 82-87
Egenskaper til plast
Ulike typer plast
Studér s 95-99
Aktivitet 2 s.111 og 112
Herdeplast og termoplast
Enkle tester for plast
Studér s 100-103
Aktivitet 4 s.112(på skolen)
og 5(hjemme)
Rapport leveres på ITL
Plast med spesielle
egenskaper
Behandling av brukt plast
Studér s 104-107
Prøve kap. 4 og 5
Reproduksjon
Gjør oppg.1,2,3 og 5 side 88
Gjør ”olje-og gassfelt”på
nettstedet Eureka
Forståelse og anvendelse
Gjør oppg.1 til og med 6 side 88
Gjør ”olje-og gassfelt”på
nettstedet Eureka
Analyse og vurdering
Du skal kunne forklare følgende
begrep: kildebergart,
reservoarbergart og takbergart.
Gjør oppg.1, 2 og 7 side 88 og 89
Gjør utfordringen side 75.
Gjør ”olje-og gassfelt”på
nettstedet Eureka
Gjør nøkkelspørsmål side 77 og
79 Gjør oppgave 8, 9 og 10 side
89.
Gjør ”leteboring” på nettstedet
Eureka
Gjør nøkkelspørsmål side 77
Gjør oppgave 8 side 89.
Gjør ”leteboring” på nettstedet
Eureka
Gjør nøkkelspørsmål side 77 og
79 . Gjør oppgave 8 og 10,side
89.
Gjør ”leteboring” på nettstedet
Eureka
Studer skjemaet s 84 og tegn det i
arbeidsboken
Gjør ”test deg selv” på nettstedet
Eureka
Gjør nøkkelspørsmålene på side
97
Gjør oppg 1,2 og 3
Gjør nøkkelspørsmål s 87
Gjør oppg.12, 14,16, 17 og 18
Gjør ”test deg selv” på nettstedet Gjør ”test deg selv” på nettstedet
Eureka
Eureka
Skriv, i arbeidsboken,
faktasetningene om herdeplast og
termoplast som står på farget
bakgrunn side 100. Lær
faktasetningene.
Gjør aktivitet 5 s.113 hjemme
Gjør nøkkelspørsmålene på side
107 Skriv med fullstendige
setninger.
Øv til prøve (Bruk også
nettstedet Eureka)
Gjør nøkkelspørsmålene på side Gjør oppgave 7, 8, 9
101
Gjør aktivitet 5 s.113 hjemme
Skriv i arbeidsboken skjemaet på
side 103 og prøv å lære deg dette.
Gjør aktivitet 5 s.113 hjemme
Gjør nøkkelspørsmålene på side
97
Gjør oppg 1,2,3, 4, 5 og 6
Gjør nøkkelspørsmålene på side
107 Skriv med fullstendige
setninger.
Øv til prøve (Bruk også nettstedet
Eureka)
Gjør nøkkelspørsmålene på side
99
Gjør oppg 1,2,3, 4, 5 og 6
Gjør nøkkelspørsmålene på side
107 Skriv med fullstendige
setninger.
Øv til prøve (Bruk også nettstedet
Eureka)
17
Deutsch
Hovedområde
Emne
Språklæring
Personlig
pronomen
Kompetansemål
utnytte egne erfaringer med
språklæring i læring av det nye
språket
undersøke likheter og ulikheter
mellom morsmålet og det nye
språket og utnytte dette i egen
språklæring
presentere ulike emner muntlig
Kommunikasjon gi uttrykk for egne meninger og
følelser
Reise
Essen
tilpasse språkbruken i noen grad til
ulike kommunikasjonssituasjoner
forstå og bruke et ordforråd som
dekker dagligdagse situasjoner
samtale om språk og sider ved
geografiske forhold i språkområdet
Språk, kultur og
samfunn
Tyskspråklige
land
gi uttrykk for opplevelser knyttet til
språkområdets kultur
Kilder
Grunnleggende
ferdigheter
Muntlig:
Auf Deutsch 3 Viser evne til å lytte og
tale
Internett
Skriving:
Bruker språket i stadig
mer krevende
sammenhenger
Lesing:
Forstår, utforsker og
reflekterer over stadig
mer utfordrende tekster
Regning:
Gjør kvantifiseringer og
målinger i hverdagslige
sammenhenger
Digitale verktøy:
Bruker digitale verktøy
for å møte autentisk
språk
Kjennetegn på måloppnåelse
Analyse og vurdering
 reflekterer over det å planlegge og
gjennomføre en reise
 kjenner til de tyskspråklige
landene
 bestiller mat på tysk
 presenterer et emne muntlig med
god uttale
 har et rikt ordforråd innenfor
emnet
Forståelse og anvendelse
 kan noe om å planlegge og
gjennomføre en reise
 vet litt om å bestille mat på tysk
 kjenner til noen tyskspråklige land
 presentere et emne muntlig med
forståelig uttale
 kan en del gloser om emnet
Reproduksjon og faktakunnskap



kan litt om mat og reise på tysk
har hørt om noen tyskspråklige
land
kan noen gloser om emnet
18
Uke Basis
Kap. 2 Gute Reise
40
s.30 tekst B. Die Flugreise
41
42
43
44
45
46
Reproduksjon
Les siste avsnitt av tekst B s. 30
Lær 5 gloser
Forståelse og anvendelse
Les dialogen i tekst B s.30
Lær 8 gloser
Analyse og vurdering
Les tekst B s. 30
Lær 12 gloser
Tekst D. Die Autofahrt s.33/
226
Personlig pronomen i alle
kasus s.37 og 278
Tekst E og F s.34 og 35
Les tekst D s.226
Lær 5 av glosene s.32
Lær 5 av matglosene s.35
Les første avsnitt av tekst D s. 33
Lær glosene på s.32
Lær personlige pronomen s.37
Gjør oppg.1 s. 278
Lær 10 av matglosene s.35
Les tekst D s. 33
Lær glosene på s.32
Lær personlige pronomen s.37
Gjør oppg.1 og 2 s. 278
Lær matglosene s.35
Tekst G s.36
oppgave A13 s. 36
Bruk gjerne power-point
Muntlig framføring av
miniforedrag, oppgave A 13
s. 36
Lag et miniforedrag. Se
oppg.A13 s.36
Lag et miniforedrag. Se
oppg.A13 s.36
Lag et miniforedrag. Se
oppg.A13 s.36
Øv til framføring
Øv til framføring
Øv til framføring
03.10:Tag der deutschen
Einheit s.221
Herbstferien
Die Sprache ist Deutsch
Thema 2 s. 189-196
19
Français
Hovedområde
Emne
Språklæring
Adjektiv
Eiendomspronomen
Kommunikasjon
Kompetansemål
Utnytte egne erfaringer med
språklæring i læring av det nye
språket
Delta i enkle, spontane
samtalesituasjoner
Forstå og bruke et ordforråd som
dekker dagligdagse situasjoner
Bruke grunnleggende språklige
strukturer og former for
tekstbinding
Gi uttrykk for egne meninger og
følelser
Skrive tekster som forteller,
beskriver eller informerer
Språk, kultur og
samfunn
Skole
Personbeskrivelse
Familie
Meg selv
Sammenligne noen sider ved
tradisjoner, skikker og levemåter
i språkområdet og i Norge
Samtale om dagligliv, personer
og aktuelle hendelser i
språkområdet og i Norge
Kilder
Utdelt hefte
Chouette
Nouvelle 3
Grunnleggende ferdigheter
Kjennetegn på måloppnåelse
Lesing
Analyse og vurdering
Forstå, utforske og reflektere
 Sammenligner det franske og det
over tekster
norske skolesystemet
 Produserer en utfyllende presentasjon
Skriving
av seg selv og sin familie
Bruke språket i ulike
 Danner setninger med skolefag,
sammenhenger: oppgaver,
klokkeslett og fritidsaktiviteter
gloser, presentasjon
 Produserer setn. med rett bøyning og
plassering av adj. og eiendomspron.
Muntlig
Delta i muntlige aktiviteter
Forståelse og anvendelse
 Kjenner til en del fakta om
Regning
skolen/skolesystemet i Frankrike
Bruke tallene,
 Lager en beskrivelse av seg selv og
kvantifiseringer i
sin familie
hverdagslige sammenhenger
 Kunne klokken og de fleste navn på
skolefag og fritidsaktiviteter på fransk
Digitale verktøy
 Kunne bøye adj. og eiendomspron.
Bruke digitale verktøy for å
møte autentisk språk.
Reproduksjon
Vise innsikt i kildekritikk,
 Lister opp litt fakta om den franske
opphavsrett og personvern
skolen
 Skriver noen setninger om seg selv og
sin familie
 Lister opp noen skolefag, klokkeslett
og fritidsaktiviteter på fransk
 Kjenner igjen adj. og eiendomspron.
20
Uke
Basis
Reproduksjon
40
Film: ”Bienvenue chez les
ch’tis”
Lag 6 setninger på fransk der du Lag et kort handlingsreferat på
beskriver hovedpersonen i
fransk fra filmen.
filmen.
Øv til prøven i uke 44.
Øv til prøven i uke 44.
Skole
s. 1 – 4 (hefte)
42
Skole
Fyll ut din egen timeplan s. 7 i
s. 5 – 7, 9 – 10 + s.13 (hefte) heftet. Lær klokka øverst s. 8 i
Klokken
heftet.
Fag
43
Hospitering
44
PRØVE
Forståelse og anvendelse
Fyll ut din egen timeplan s. 7 i
heftet. Lær klokka og gjør oppg.
44 s. 8 i heftet.
Analyse og vurdering
Skriv din mening om filmen og
begrunn svaret ditt + hvorfor tror
du regissøren laget denne filmen?
Øv til prøven i uke 44.
Fyll ut din egen timeplan s. 7 i
heftet. Lær klokka. Gjør oppg. 44
s. 8 i heftet og utfør
spørreundersøkelsen s. 11 i heftet.
Øv til skriftlig PRØVE: det franske skolesystemet, skolefag, klokken, presens og le passé composé av
verbene être, avoir, faire, aller, prendre, voir, relative pronomen ++
Meg selv og min familie
s. 20 i T.B.
Personbeskrivelse (s14 hefte)
Les s. 16 – 17 i T.B.+ lær 8
gloser s. 129 i A.B.
Gjør oppg. 31 s. 25 i A.B.
Les s. 16 – 17 i T.B. + lær
glosene s. 129 i A.B.
Gjør oppg. 33 s. 26 i A.B.
Les s. 16 – 17 i T.B. + lær
glosene s. 129 i A.B.
Gjør oppg. 36 s. 27 i A.B.
45
Meg selv og min familie
s. 16 – 17 i T.B.
Adjektiv s. 143 – 147 i T.B.
Eiendomspronomen
46
Meg selv og min familie
Lag en presentasjon av deg selv og din familie som skal framføres muntlig i uke 47!
Fritidsaktiviteter (s. 16 hefte) (Tips: fysisk beskrivelse av deg selv, hobbyer, en vanlig dag/uke for deg, skole, hva du liker/ikke liker,
planer for framtiden, familie: navn, alder, yrke, hobby, din mening om familien din, etc.)
21
Español
Hovedområde
Emne
Språklæring
Kommunikasjon
Kompetansemål
Utnytte egne erfaringer med
språklæring i læring av det nye
språket
Gi uttrykk for egne meninger og
følelser
Presentere ulike emner muntlig
Språk, kultur og
samfunn
Hus, rom og innbo
Paraguay
Personbeskrivelse
Meningsuttrykk
Gi uttrykk for opplevelser
knyttet til språkområdets kultur
Samtale om språk og sider ved
geografiske forhold i
språkområdet
Kilder
Chicos
Chicas 3
Grunnleggende ferdigheter
Muntlig
Lytte og tale
Skriftlig
Ta i bruk språket i varierte
sammenhenger.
Lesing
Forstå, reflektere og finne
informasjon i ulike
tekster.
Regning
Kvantifisering og bergninger
Digitale verktøy
Ordbok.
Møte med autentisk
språk.
Kjennetegn på måloppnåelse
Analyse og vurdering
 Snakker spansk med tydelig og god
uttale og intonasjon
 Har et rikt ordforråd av spanske
gloser om emnene
 Bruker ser og estar riktig
 Uttrykker sin mening
Forståelse og anvendelse
 Snakker spansk med forståelig uttale
 Bruker en del gloser om emnene
 Bruke ser og estar i oppgaver
 Forstår meningsuttrykk
Reproduksjon og faktakunnskap
 Leser spansk med forståelig uttale
 Bruker grunnleggende gloser om
emnene.
 Kjenner igjen ser og estar.
 Sier hva du liker / ikke liker.
22
Uke Basis
40
Eva vive en el quinto. S 16
Reproduksjon
Forståelse og anvendelse
Analyse og vurdering
Skriv og lær navn på alle
rommene på tegningen s 16.
Oppgave 6 b, s 17.
Oppgave 3 s 17.
Skriv 5 faktasetninger om
Paraguay, s 22 – 23.
Oppgaveboka s 13, nr. 2.
Svar på spørsmålene.
¿Dónde vives? Hvor bor du?
42 /
43
Ordenstall
Un chico de Ypacaraí, s 21
Paraguay s 22
Les og oversett første avsnitt av
teksten s 21.
44
Skriftlig prøve
Les om: Hus, rom og innbo. Paraguay. Perfektum.
45
¿Sabes cómo eres? S 28
Adjektiv
Ser / Estar
Se på tegningene s 28, skriv og
lær glosene.
Skriv 5 setninger med ser og
5 med estar.
Oppgaveboka s 14, nr. 1
46
Meningsuttrykk s 30
Les s 36
Skriv av og lær grønn firkant s
31.
Skriv eksempelsetninger til hvert
av uttrykkene i firkanten s 31
Oppgave 3 b, s 31
23
Engelsk fordypning
Hovedområde
Utforsking av
språk og tekst
Kompetansemål
Sammenlikne ord og
grammatiske former i
skriftlig og muntlig engelsk
språkbruk
Kilder
Grunnleggende ferdigheter
Internet
Muntlig
Muntlig samtale om tekstene
Kopi av eventyr
Kopi av novelle
Eksperimentere med enkle
oversettelser mellom norsk
og engelsk, skriftlig eller
muntlig, og samtale om
hvordan mening endres i
forhold til ordvalg
Identifisere kjennetegn ved
ulike teksttyper og bruke
disse i egen tekstproduksjon
Eksperimentere med ulike
skriftlige og muntlige
uttrykksformer i ulike
sjangere
Tekst og
mening
Kjennetegn på måloppnåelse
Analyse og vurdering
 Reflekterer over og trekke
slutninger innen novellesjangeren
Skriftlig
og evetyrsjangeren
Lytte til opplest tekst og skrive
 Produserer skriftlige besvarelser
sammendrag om den.
med språklig og grammatisk
presisjon
Lesing
Forstå innhold i eventyr og
Forståelse og anvendelse
novelle.
 Forstår innhold i lest og opplest
tekst for å kunne gjengi dette i et
Digitale verktøy
sammendrag
Innhenting av informasjon og
 Skriver besvarelser med noe
produksjon av skriftlig tekst
språklig og grammatisk presisjon
Reproduksjon og faktakunnskap
 Lister opp noen klassiske trekk fra
eventyrsjangeren
 Finner verb, substantiv og adjektiv
fra en gitt tekst
Lese og presentere et utvalg
selvvalgt skjønnlitteratur og
sakprosa
24
Uke
40
Basis
Fokus på grammatikk:
Verb, substantiv og adjektiv
Faktakunnskaper
Finn frem verb, substantiv og
adjektiv fra tekst fra en gitt tekst.
Oversett et avsnitt fra engelsk til
norsk skriftlig. Vi jobber med
oppgaver.
42
Vi øver til skrivedag
Oppgaver innen grammatikk
43
Hospitering og arbeidsdager
44
Vi leser eventyr
”The seventh father of the
house”
Vi leser novelle
”The Umbrella Man” av
Roald Dahl
Vi ferdigstiller arbeidet med
novellen og eventyret.
45
46
Les eventyret. Sett strek under
verb, substantiv og adjektiv i
teksten
Les novellen. Sett strek under
verb, substantiv og adjektiv i
teksten
Forståelse og anvendelse
Finn verb, substantiv og adjektiv
fra en gitt tekst. Bøy verbene,
skriv flertallsformen for
substantiv og gradbøy
adjektivene. Vi jobber med
oppgaver.
Oppgaver innen grammatikk
Analyse og vurdering
Finn verb, substantiv og adjektiv
fra en gitt tekst. Bøy verbene, skriv
flertallsformen for substantiv og
gradbøy adjektivene. Vi jobber
med oppgaver.
Les eventyret. Finn alle verbene,
substantivene og adjektivene og
bøy de.
Les novellen. Skriv et
sammendrag.
Les eventyret. Finn klassiske trekk
fra eventyrsjangeren og skriv de
ned i boka di.
Les eventyret. Finn klassiske trekk
fra novellesjangeren og skriv de
ned i boka di.
Oppgaver innen grammatikk
25
Kunst og håndverk
Hovedområde Kompetansemål
Design
Kunst
Designe et produkt ut fra en
kravsspesifikasjon for form og
funksjon
Diskutere hvordan kunstnere i ulike
kulturer har framstilt mennesker
gjennom
tiden, og bruke dette som
utgangspunkt
for eget skapende arbeid med
portrett og
skulptur
Kilder
Keramikk - leire
Grunnleggende
ferdigheter
Faglitteratur om
keramikk
Internett
Kjennetegn på måloppnåelse
Muntlig
Analyse og vurdering
Vurdere eget arbeid
 Skaper produkter som gjenspeiler
Presentere eget
kreativitet i komposisjon og uttrykk
arbeid
 Reflekterer over hvordan kunstnere har
ulike uttrykk
Skriftlig
 Analyserer og dokumenterer egne
Dokumentere eget
produkt
arbeid
Forståelse og anvendelse
Lesing
 Utvikler produkter fra egen ide
Lese og forstå ulike
 Beskriver arbeidsprosessen og egne
kunstfaglige uttrykk
produkt
Regning
Arbeide med
proporsjoner
Reproduksjon
 Lager produkter etter gitte metoder
 Beskriver produktene
Digital
Hente inspirasjon
og informasjon
26
LEIRE
Mål fra lærerplan i kunst og håndverk:
Design
Designe et produkt ut fra en kravspesifikasjon for
Form og funksjon
Kunst
Diskutere hvordan kunstnere i ulike kulturer
har fremstilt mennesker gjennom tidene, og
bruke dette som utgangspunkt for eget skapende
arbeid med portrett og skulptur
I denne perioden med keramikk skal du lage to
produkter i leire, en maske og et dyr.
I undervisningen lærer du forskjellige teknikker som
skal brukes i produktene. Legge fram dokumentasjon av
arbeidsprosessen med skisser og kommentarer.
Analyse og vurdering
 Skaper produkter som gjenspeiler kreativitet i komposisjon
og uttrykk
 Reflekterer over hvordan kunstnere har ulike uttrykk
 Analyserer og dokumenterer egne produkt
Forståelse og anvendelse
 Utvikler produkter fra egen ide
 Beskriver arbeidsprosessen og egne produkt
Reproduksjon
 Lager produkter etter gitte metoder
 Beskriver produktene
27
Kunst og håndverk
Strikking
Hovedområde Kompetansemål
Design
Designe produkter ut fra en
kravspesifikasjon for form og funksjon.
Kilder
Grunnleggende
ferdigheter
Kjennetegn på måloppnåelse
Akantus
Internett
Muntlig
Diskusjon
Analyse og vurdering
 Utvikle ett hodeplagg fra eget mønster i
strikk med gode tekniske ferdigheter
 Utarbeide eget mønster og prøvelapp
Lage funksjonelle bruksgjenstander og
vurdere kvaliteten på eget håndverk.
Skriftlig
Dokumentasjon
Beskrive ulike løsningsalternativer i
design av et produkt ved hjelp av skisser.
Lesing
Lese
strikkeoppskrifter
Forståelse og anvendelse
 Utføre ett hodeplagg i strikk med
utgangspunkt i egne skisser.
 Bruke eget mønster
Regning
Maskeantall og
mønster
Reproduksjon
 Presentere ett hodeplagg i strikk
 Legge ved en enkel skisse
Digital
Søke digitale kilder,
inspirasjon
28
TEKSTIL OG DESIGN
Kunstoppgave 10 trinn 2011-2012
Mål fra læreplanen



Designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form
og funksjon
Lage funksjonelle bruksgjenstander og vurdere
kvaliteten på eget håndverk
Beskrive ulike løsningsalternativer i design av et
produkt ved hjelp av skisser
I denne oppgaven skal du strikke et hodeplagg utifra egen arbeidstegning. Du kan velge om du vil strikke inn
mønster etter hvert, eller sy på etterpå. Du kan også bruke andre materialer til dekorering, f.eks bånd, perler,
paljetter, dusker, merker eller lignende. Lærer vil være behjelpelig med maskeantall.
Dette er en skoleoppgave, og det vil ikke være mulig å ta med arbeidet hjem.
Gode tips
 Tegn mange forslag og prøv å tenke annerledes, slik at du kommer på en original løsning
 Strikk prøvelapper med rett masker og vrange masker
 Utvikle gode tekniske ferdigheter
 Dekorer hodeplagget
 Lever inn i tide skisse, mønster og ferdig produkt
LYKKE TIL!
29
Kunst og håndverk
«Meg selv» i en skoeske
Hovedområde
Kompetansemål
Lærestoff
Kilder
Grunnleggende
ferdigheter
Kjennetegn på måloppnåelse
Kunst
Diskutere hvordan kunstnere i ulike
kulturer har framstilt mennesker
gjennom tidene, og bruke dette som
utgangspunkt for eget skapende
arbeid
Akantus,
Muntlig
Samtale og
diskusjoner
Analyse og vurdering
 Skaper et produkt som symboliserer og
presenterer sin egen personlighet.
 Analyserer og vurderer eget arbeid
Sammenligne og vurdere ulike
retninger og tradisjoner innenfor toog tredimensjonal kunst.
kap. 13
(samtidskunst)
kap. 9
(selvportrett)
Regning
Arbeide med
proporsjoner og
to- og
tredimensjonale
materialer.
Forståelse og anvendelse
 Skaper produkter som viser at en
utvikler seg i arbeidet med forhold og
proporsjoner
 Beskriver eget arbeid
Digitale verktøy
Hente inspirasjon Reproduksjon og faktakunnskap
 Lager produktene etter gitt metode
30
Kroppsøving
Hovedområde
Idrett og dans
Kompetansemål
Være med i et bredt utvalg av
idretter
Planlegge og lede idrettsaktiviteter
sammen med medelever
Aktivitet og
livsstil
Benytte ulike treningsformer med
utgangspunkt i kjente aktiviteter
Gjøre rede for sammenhengen
mellomulike fysiske aktiviteter,
livsstil og helse
Lærestoff
Kilder
Utholdenhet
Turn
Matte
Trampoline
Basistrening
Grunnleggende
ferdigheter
Muntlig
Formidle opplevelser
og diskutere regler i
basistrening med
lagspill
Lesing
Søker, tolker og forstår
informasjon om basistrening
Digitalt
Henter informasjon for
å planlegge aktiviteter,
dokumentere og
rapportere
Kjennetegn på måloppnåelse
Analyse og vurdering
 Reflekterer over og viser god
forståelse for treningsprinsipper
 Vurderer sammenheng mellom
ulike fysiske aktiviteter, livsstil og
helse
 Planlegger og leder andre i lag- og
individuelle idretter i samsvar med
treningsprinsippene og en
reflektert holdning til idrettsgrenen
Forståelse og anvendelse
 Beskriver treningsprinsipper
 Praktiserer treningsprinsippene
teknisk i turn
 Beskriver fysiske aktiviteter som
fremmer god helse
Reproduksjon og faktakunnskap
 Nevner noen treningsformer som
kan fremme god helse
 Deltar i turn
31
Elevrådsarbeid
Hovedområde
Emne
Selvstendighet
og samarbeid
Kompetansemål
Gjøre rede for gruppepress og Dagsaktuelle
ulike gruppeprosesser og
hendelser fra
drøfte hva god møtekultur er nyheter og
skolehverdagen,
nett-tv og aviser.
Skrive og legge frem
møtereferat.
Ta personlig standpunkt,
fremme og argumentere for
en sak og lage et
debattinnlegg
Medvirkning
Kilder
Tar opp og legger frem
saker som angår elevene i
ulike organer i og utenfor
skolen
Elevenes egne
erfaringer
Grunnleggende ferdigheter
Muntlig
Diskusjon og samtale
Samhandling
Skriftlig
Definere sentrale ord og
uttrykk
Lesing
Sette seg inn i og forstå
ulike typer informasjon
Regning
Sammenligne, forstå og
kritisk vurdere tallmateriale
Digital kompetanse
Utforske nettsteder og
gjennomføre
informasjonssøk
Kjennetegn på måloppnåelse
Analyse og vurdering
 Drøfter hva som ligger i begrepene
gruppepress og gruppeprosesser
 Reflekterer over argumentasjon i eget
og andres debattinnlegg
Forståelse og anvendelse
 Forklarer hva som menes med
gruppepress og gruppeprosesser
 Bruker relevant argumentasjon i
diskusjon med andre
Reproduksjon
 Gir eksempler på gruppepress
 Begrunner egne synspunkter i
diskusjon med andre
32
Uke Basis
40 Oppstart ny plan.
Reproduksjon
Gjennomgang av ny plan
Forståelse og anvendelse
Gjennomgang av ny plan
Analyse og vurdering
Gjennomgang av ny plan
Hospitering
Hospitering
Hospitering
Hospitering
42
Vi skriver debattinnlegg
Se på listen over saker læreren
viser på tavla. Hvilke av disse
sakene er du mest opptatt av?
Forklar hvorfor.
43
Hospitering
Hospitering
Skriv et kort debattinnlegg om en
av sakene fra listen læreren
skriver på tavla. Du bør prøve å
finne så mange argumenter du
kan.
Hospitering
Skriv et kort debattinnlegg om en
av sakene fra listen læreren
skriver på tavla. Hva slags type
argumentasjon bruker du? (se
side 180 i Kontekst)
Hospitering
44
Vi holder debattinnlegg i
grupper.
Hver gruppe settes sammen i
forhold til sakene elevene skrev
debattinnlegg om. Referent og
ordstyrer velges. Debatten er i
gang.
Gå sammen to og to. Lag en liste
over situasjoner/tema hvor
gruppepress kan forekomme.
Hver gruppe settes sammen i
forhold til sakene elevene skrev
debattinnlegg om. Referent og
ordstyrer velges. Debatten er i
gang.
Gå sammen to og to. Lag en
dialog hvor gruppepress kommer
tydelig frem. (ca en side).
Hver gruppe settes sammen i
forhold til sakene elevene skrev
debattinnlegg om. Referent og
ordstyrer velges. Debatten er i
gang.
Gå sammen to og to. Forklar hva
som menes med uutalt press. Gi
noen eksempler på denne typen
press.
Gi eksempler på gruppeprosesser
i grupper du er en del av.
Hospitering
45
Gruppepress gruppeprosesser
46
Gruppepress –
gruppeprosesser
Kort innføring i
gruppeprossesser
Hvor mange grupper er du en del Hva mener du er viktig for at en
av? Skriv dem ned.
gruppe skal fungere godt
sammen?
33
Kalender for periodeplanen
Tirsdag 4.10
Onsdag 5.10
Tirsdag 11.10
Onsdag 12.10
Torsdag 11.10
Tirsdag 18.10
Onsdag 19.10
Torsdag 20.10
ENGELSK tekstskriving
10B 1.-3.time
10C 4.-6.time
ENGELSK tekstskriving
10D 1.-3.time
Tirsdag 25.10
Onsdag 26.10
Denne uken:
Elevsamtaler
UKE 41
43
UKE 40
OKTOBER
Mandag 3.10
OKTOBER
Mandag 10.10
Torsdag 6.10
NORSK tekstskriving
10C 4.-6.t
Fredag 7.10
Fredag 12.10
HØSTFERIE
Mandag 17.10
UKE 43
UKE 42
44
Denne uken:
Elevsamtaler
Mandag 24.10
Denne uken:
Hospitering vg skole
UKE 44
OKTOBER/NOVEMBER
Mandag 31.10
Denne uken:
Hospitering vg skole
UKE 45
Mandag 7.11
Denne uken:
Tirsdag 1.11
NORSK tekstskriving
10A – 1.-3.time
Tirsdag 8.11
MATEMATIKK prøve
1.-6.time 10C – 10A
Onsdag 9.11
ENGELSK tekstskriving
10A 2.-4.time
10B avspaserer
Torsdag 27.10
Torsdag 3.11
NORSK tekstskriving
10B 1.-3.time
Utdanningsmesse
4.-6.time
Stavanger Forum
Fremmøte 1130
Torsdag 10.11
Fredag 28.10
Fredag 4.11
FRANSK prøve
SPANSK prøve
Fredag 11.11
MATEMATIKK prøve
1.-6.time 10B-10D
TYSK mnt fremføring
10A – 10C
Mandag 14.11
UKE 46
Onsdag 2.11
NORSK tekstskriving
10D 1.-3.time
Fredag 21.10
TYSK mnt fremføring
10A – 10C
Tirsdag 15.11
Onsdag 16.11
Torsdag 17.11
10C avspaserer
Fredag 18.11
FRI
Denne uken:
NATURFAG prøve
SAMFUNNSFAG
fremføring
Uke 47 - SAMFUNNSFAG PRØVE
34