1. No category

27.5.16
TracingthegenealogyofFinnishpopularadult
educa5on(PAE)research:
1930s-1940sandthemissionofcivilizedand
educatedfolk(na5on).
1stempiricalsigh5ngs
DoctoralStudentJenniPätäri
UniversityofTampere,SchoolofEducaCon
Jenni.Patari@uta.fi
www.equjust.wordpress.com
www.vapausjavastuu.fi
1BulletpointsofmydissertaCon
•  GenealogyofadulteducaCon
disciplineinFinland1920s-1960s
(esp.PAEresearch).
•  Maindata:academictheses.Also
journalarCclesandpolicypapers.
•  Stageofthestudy:analysingdata
&buildingupmethodological
framework(foucauldian
genealogy).
–  Heikkinen&Pätäri2016.
ConcepConsofRightandWrong
EdificaConintheHistoryofFinnish
PopularAdultEducaCon.
Aikuiskasvatuksen
tutkijatapaaminen18.2.2016,
Jyväskylä.
Apagefromamaster’sthesis(Väisänen1952)
1
27.5.16
1ResearchquesCons
Mainresearchques5on:HowPAEresearchlinkswithsocietyinthecontextof
varioushistoricalandsocietalfactorsandpowerrelaConsandwhatfollows?
Knowledge
•  Whatkindoftopics,conceptsandcategoriesarecentralinthedataandhoware
theydealedwith?
•  HowPAEislegiCmizedwithrespecttosociety?
•  HowresearchlegiCmizesitself,i.e.howPAEisbroughtforthasaresearchtopic?
Subject
•  Whotakesandcantakeparttothediscourse?Towhodoestheresearchreferto
(authoriCes)andwhataretheconsequences?
•  HowdoestheresearcherposiConhim/herself?
•  WhatkindofsubjectposiConsarebeingconstructed?(folk/naCon/ciCzenship)
Power
•  WhatkindofobjectposiConsareconstructed?
•  Howsubjectsarebeinggovernedintheresearchdiscourse?
2TurningpointsinthedisciplinarizaConofFinnishPAE
HelsinkiSchoolofSocialSciences1931
(“YhteiskunnallinenKorkeakoulu”.
Photo:Pie5nen/Finna).
TampereSchoolofSocialSciences1960
(since1966UniversityofTampere.
Photo:MarUL.Lai5nen/UTA).
2
27.5.16
Discipline(“kansansivistysoppi”&since1966“aikuiskasvatusCede”):
• 
DisciplineofadulteducaConreferredmainlytoPAEun5lthe1960s.
• 
Studiesstartedinthe1920sintheHelsinkiSchoolofSocialSciences,degrees1928
(originallyaFolkHighSchool/CivicCollege1925).Highereduca=onforstudents
withoutmatricula=onexamina=on.
• 
1stteacher:ZachrisCastrén(1928-1937).
• 
1stFinnishandNordicprofessorshipinPAEin1946(UrpoHarva,e.g.theconcept
ofadulteducaCon).
• 
1stdoctoralthesisonPAEin1955(Kos5Huuhka;tookCllthe1960swiththenext).
• 
In1960theschoolrelocatedtoTampere,renamed1966asUniversityofTampere.
• 
In1966thedisciplinewasrenamedasadulteduca5on.
• 
Duringthe1980sadulteducaConstartedtoexpandtootherFinnishuniversiCes
andthedisciplinestartedincreasinglyfocusonvocaConaladulteducaCon.
Finnishsociety
•  Autonomy1809-1917(GrandDuchy
ofRussia).
•  Independence1917.
•  Civilwar1918anddividedpeople.
•  1929-33depression.
•  IIWorldWar.
PAE(”vapaa
kansansivistystyö”)
•  Developmentofpolicy
&administraCon.
–  Castrén’scommiiee
report1929(Final
Report1919,Adut
EducaConCommiiee
inEngland).
–  Self-educaCon;PAE’s
autonomy.
–  Canonicalstatus
•  Aheapofnew
insCtuCons&
organisaConsduring
1920s-30s.
Aleafletfrom1918.
Z.Castrén1868-1938.
(arCst:KaapoWirtanen1938)
3
27.5.16
3FirstempiricalsighCngs.“TherightkindofeducaCon”forwhat
andforwho?(1sttheses1930s-40s)
Thefolkinneedofeduca5on
•  CertainsecConofthepopulaCon:peasants(smallfarmers)andworkers’movement.
•  Disappointmenttothe”folk”.
•  EthicalandpoliCcalconsensusanduniCngthepeople.Buildingofmoralintegrity.(Some
moreequalthanothers.)
•  BuildingofnaCon(folk)andnaCon-state,fromtop-down.
Enlightenmentethosandop5mism
•  Cf.Kantasalmi&Hake1997:enlightenmentprojectendedonlyanerIIWW(conCnuaConof
theideologicaldiscourseandtheformofeducaConalacCviCes)àßWuorenrinne1942:the
periodofedificaConbegins1918.
Interna5onalmodels&referencesforthegoodoftheFinnishpeople
•  Denmark,England,”Europe’sculturallyleadingciCes”…
•  JuxtaposiConwithoutproblemaCzingthesocial,culturalorpoliCcaldifferencies.
•  Besidesfolk,guidingalsothenewnaCon-stateoutofbarbarism.
TheinfluenceofCastrén(asateacher1928-37).
4Cases
4.1HeikkiHosia1933.Abouttheteachingandstudyingofhistoryinfolkhighschools
(”Kansanopistojenhistorianopetuksesta”)
Maindata:yearbooks.References:esp.DanishN.F.S
Grundtvig,C.Kold(principalfromRødding,1stFHS
1844),C.P.O.ChrisCansen(historyteacherfromAskov,
founded1865)
E.g.Chris5ansenandthemeaningofstudying
history
•  …oneneedstoknowthedevelopmentofthe
variousna=ons,theirspecialcharacter,great
=mesetc.tobeMerunderstandthedarkforces
thathidebehindtheeventstohelptofindthe
rightdirec=on.
…täytyytunteaerikansojenkehitys,erikoisluonne,
suuretajatjne.,joMaparemminymmärretäänniitä
pimeitävoimia,jotkakätkevättaakseen
tapahtumatjasitäparemminvoidaanauMaa
oikeaansuuntaan.
HeikkiHosia(1907-1997).
MinisterofEducaCon(1959-61),
chancellor(Min.Ed.),principal
offolkhighschoolsofOrivesi&
SouthOstrobothnia…
4
27.5.16
Themissionoffolkhighschools(Hosia)
• 
…thedevelopmentofstudentsto
haveahighmoralandversa9le
personalityandwho–withan
extendedvision–canbe;erfullfill
theirmissionasarepresenta9veof
theirprofessionandasamemberof
asociety.
• 
…throughfolkhighschoolsacivilized
EstateofPeasantrywouldgrowup,
whowouldhonourtheirposi9onand
findsa=sfac=onofthemindand
sublimeeffectfromit...Sothatthey
wouldworkevenharderas“peat
pushers”.
• 
...[amongthepeople]thedeeper
assesmentofthedemocra9cstate
orderiss=llquiteweak.
• 
oppilaankehiMäminensiveellises9
lujaksi,monipuoliseksi
persoonallisuudeksi,jokaavartuneen
näköpiirinsäavullavoien=stä
paremmintäy;äätehtävänsäsekä
ammaBalansaedustajanae;ä
yhteiskunnanjäsenenä.
•  opistojenkauMakasvaisisivistynyt
talonpoikaissääty,jokapitäisi
talonpoikaistaasemaansakunniana
jasiitälöytäisikylliksisekämielen
tyydytystäeMäylevää
elämänvaikutusta.…eMänäistätulisi
en=stätyöteliäämpiä
turpeenpuskijoita.
•  [kansankeskuudessa]
kansanvaltaisenval9ojärjestyksen
syvempiarvioiminenonvielävarsin
heikkoa.
4.2VilhoMalkki1941.Correspondencestudiesin
Finland(”KirjeellinenopetusSuomessa”)
Interna5onalcomparisons–Finland,abackwater
Ourcountryfollowsthegeneralcultureflowsmoreslowlythanthemoredeveloped
countriesandthecountriesthatarelocatednearculturalcenters.Newideas,
educa=onalflowsandthedirec=onsofintellectualdevelopmentbecomefamiliaronly
aFerthemoredevelopedcountriesalreadyfullyembracethem.
MaammeseuraakulMuurinyleisiäkinvaltavirtauksiahitaamminkuintoiset
kehi;yneemmätjalähempänäkul;uurikeskuksiasijaitsevatmaat.UudetaaMeet,
sivistyksellisetvirtauksetjahenkisenkehityksensuunnattulevatmaassammeusein
vastamyöhääntunnetuksijaalkavatsaadajalansijaavastasi;en,kun
kehi;yneemmätmaatovatnejotäysinomaksuneet.
VilhoMalkkibecameateacher
(electricalengineering)atthebiggest
FinnishcorrespondenceSchoolledby
theFolkEnglightenmentSociety
(FinnishLifelongLearningAssociaCon)
(est.1920).
5
27.5.16
Missionofcorrespondenceschools(Malkki)
•  Concerningthebenefitofthe
society,itisabsolutelynecessary
thatthelargepopula9onof
smallfarmersandpeasantry–
andtheonesendowedwithmore
abundantabili=es–willnotbe
preventedtheopportunityto
completeatleastthemiddle
schoolcourse(lowersecondary),
andwhatisthemostimportant
thing,todosoathome
combinedwithworkmilesaway
fromthenearestcityorschool.
•  …Poli9calreasonshinderedthe
establishmentofregularschools.
•  Yhteiskunnallisenedunkannalta
onaivanväl;ämätöntä,eMä(…)
maalaiseläjäinsuurta
enemmistöä,pikkuviljelijöitäja
pienempiätalonomistajiaei
suljetakokonaansiitä
mahdollisuudesta,e;äheistäkin
ne,joilleonrunsaampia
hengenlahjojasuotu,voisivat
suoriMaaainakinkeskikoulun
kurssinjamikätässäontärkeintä,
suoriMaanekotonatyönsä
lomassa,kymmenien
peninkulmainpäässälähimmästä
kaupungistataiyhteiskouluista.
•  …poliiBsetsyytvaikeu^vat
tavallistenkoulujenperustamista.
4.3ArvoOkkeri1941.AdulteducaCon&democracy
(”Aikuiskasvatusjakansanvalta”)
• 
Referencesesp.fromEngland:Final
Report;”theculturallyleadingciCesof
Europe”;neutrality;scienCfic
knowledge;conceptofadulteduca=on
(synonymforPAE).àCastrén&Harva.
• 
• 
Themissionofadulteduca5on:
EssenCalforthesuccessofdemocracy
andinbuildingagoodciCzen.
EmphasizestheeducaConalmeaningof
adulteducaConasoppositetoanything
poliCcal.
ArvoOkkeri–aprincipalof
Viialaworkers’insCtute(adult
educaConcentre),anewspaper
editor…
6
27.5.16
MissionofadulteducaCon(Okkeri)
• 
Adultsformthefunc9oningelement
ofthestate.Duringuncertain9mes
andtheirshortspannedpoli=cal
objec=ves,itisessen9alwhatkindof
viewsandopinionsthisfunc9oning
elementhas.Ifitdoesn’thave
enoughloyaltytowardsthesystem
inpowerandifit’sflickering,itwill
makethesystema9cmanagementof
poli9csdifficult.Theill-considered
thoughtsoftheci=zenscaneasily
havefatalresultsfortheexis9ng
systemandsocietyasawhole.
• 
Aikuisethanmuodostavatval9on
toimivanaineksenjapoli=ikan
tavoiMeidenollessaepävarmoina
aikoinatavallista
lyhytjänniMeisempiä,on
val=oelämässäensiarvoista,millaiset
tämäntoimivanaineksen
katsomuksetjamielipiteetkulloinkin
ovat.JosniissäeioleriiMäväs=
lojaalisuu;avallassaolevaa
järjestelmääkohtaanjajosneovat
häilyviäjamuuMuvia,onpoli=ikan
suunnitelmallinenjohtovaikeaa.
Silloinkinvoivatkansalaisten
harkitsema;omato;eetmuodostua
helpos=kohtalokkaiksiniin
voimassaolevallejärjestelmällekuin
kokoyhteiskunnalle.
7