1. No category

Beslut
2016-06-29
Skolinspektionen
Dnr 43-2015:2430
Älvdalens kommun
Beslut efter uppföljning för
förskoleklass och grundskola
efter tillsyn i Älvsdalsskolan f-9
belägen i Älvdalens kommun
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm
Beslut
2016-06-29
2(12)
Dnr 43-2015:2430
Uppföljning av tillsyn i Älvsdalsskolan f-9
Skolinspektionen genomförde tillsyn av Älvdalens kommun under våren 2015.
Skolinspektionen fattade den 25 juni 2015 beslut efter tillsyn för Älvsdalsskolan
f-9. Skolinspektionen har nu gjort en uppföljning av de brister som framkom i
detta beslut. Uppföljningen bygger på en redovisning av vidtagna åtgärder
som Älvdalens kommun inkom med 2015-11-06 och 2016-01-28 samt uppföljningsbesök 2016-04-19 och 2016-04-20
Sammanfattning av kvarstående brister
Enligt Skolinspektionens bedömning är nedanstående brister ännu ej tillfullo
åtgärdade Skolinspektionen konstaterar att Älvdalens kommun inte uppfyller
författningskraven avseende att:
Skolinspektionens ingripande
Arbetsområde
Typ av
ingripande
Senaste datum
för
redovisning
i
2017-01-16
iiHi
2017-01-16
1. Undervisning och lärande
•I undervisningen tas hänsyn till
varje enskild individs behov,
förutsättningar, erfarenheter och
tänkande.
5. Förutsättningar för lärande och
trygghet
Elevhälsan används främst
förebyggande och
hälsofrämjande, för att stödja
elevernas utveckling mot
utbildningens mål.
Skolinspektionens bedömningar och datum för när huvudmannen senast ska
ha åtgärdat bristerna anges längre fram i detta beslut.
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm
Beslut
2016-06-29
3(12)
Dnr 43-2015:2430
Sammanfattning av avhjälpta brister
Arbetsområde
Typ av
ingripande
2. Extra anpassningar och särskilt stöd
Ansvariga på skolan ger eleven skyndsamt stöd i
form av extra anpassningar inom ramen för den
ordinarie undervisningen, om eleven riskerar att inte
nå de kunskapskrav som minst ska uppnås.
Brist avhjälpt
5. Förutsättningar för lärande och trygghet
Den studie- och yrkesorienterande verksamheten
tillgodoser elevernas behov av vägledning inför
elevernas val av framtida utbildnings- och
yrkesverksamhet.
Brist avhjälpt
Skolbiblioteket används för att stödja elevernas
lärande och kunskapsutveckling.
Brist avhjälpt
6. Styrning och utveckling av verksamheten
Rektorn följer upp skolenhetens resultat samt
trygghet och studiero. Uppföljningen genomförs i
relation till de nationella målen och dokumenteras.
Brist avhjälpt
Utifrån en analys av det som framkommer i
uppföljningen beslutar rektorn om nödvändiga
utvecklingsåtgärder, och dokumenterar de beslutade
åtgärderna.
Brist avhjälpt
Rektorn planerar för genomförandet av
utvecklingsåtgärder och genomför dessa. Planeringen
och åtgärderna dokumenteras.
Brist avhjälpt
Personalen vid skolenheten ges möjlighet till den
kompetensutveckling som krävs, för att de
professionellt ska kunna utföra sina uppgifter.
Brist avhjälpt
Skolinspektionens avslutar tillsynen avseende de brister som har avhjälpts.
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm
Beslut
2016-06-29
4(12)
Dnr 43-2015:2430
Skolinspektionens beslut
Vid uppföljning av tidigare beslut konstaterar Skolinspektionen att huvudmannen inte avhjälpt samtliga påtalade brister. Skolinspektionen förutsätter att
huvudmannen skyndsamt vidtar åtgärder för att avhjälpa de brister som
kvarstår.
Föreläggande
Skolinspektionen förelägger med stöd av 26 kap. 10 § skollagen (2010:800)
Älvdalens kommun att senast den 16 januari 2017 vidta åtgärder för att
avhjälpa påtalade brister. De vidtagna åtgärderna ska senast samma dag
skriftligen redovisas för Skolinspektionen.
Undervisning och !ärende
Skolan ska se till att den ordinarie undervisningen utgår från och genomförs på ett sådant sätt
att den främjar elevernas möjligheter att nå de nationella målen och kunskapskraven. I detta
ingår att läraren ger eleverna ett aktivt lärarstöd genom att exempelvis genomföra strukturerade
lektioner, genomföra undervisningen utifrån tydliga mål och syften och ge eleverna tydliga
beskrivningar och förklaringar. Vidare anpassar läraren undervisningen efter elevernas olika
förkunskaper, intressen och lärstilar och ger eleverna såväl stöd som stimulans och utmaningar.
I detta arbete kan samråd med elevhälsan underlätta. Genom bland annat en varierad,
stimulerande och utmanande undervisning, och genom konstruktiv återkoppling, stärker läraren
elevernas vilja att lära. För att kunna individanpassa undervisningen och ge eleverna inflytande
över denna är det centralt att läraren skaffar sig kunskap om elevernas olika behov och
förutsättningar, liksom låter eleverna vara delaktiga i planeringen av undervisningen.
Bedömning av brist
Skolinspektionen konstaterar att Älvdalens kommun inte uppfyller författningskraven avseende att:
•
I undervisningen tas hänsyn till varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande. (1 kap. 4 § och 3 kap. 3 §
skollagen; Lgr 11, 1. Skolans värdegrund och uppdrag, En likvärdig
utbildning, 2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.2. Kunskaper)
Åtgärder
Vid planering och genomförande av undervisningen tar lärarna hänsyn till
varje enskild elevs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande.
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm
Beslut
2016-06-29
5(12)
Dnr 43-2015:2430
Motivering till bedömning av brist
Rättslig reglering
Skollagen anger att hänsyn ska tas till barns och elevers olika behov i
undervisningen. Vidare framgår att alla barn och elever ska ges den ledning
och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för
att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som
möjligt enligt utbildningens mål.Vidare framgår av 3 kap. 12 c § skollagen att
en nyanländ elevs kunskaper ska bedömas om en sådan bedömning inte är
uppenbart onödig.
Av Skolverkets allmänna råd för utbildning av nyanlända elever (SKOLFS
2016:2) framgår att rektorn bör ha rutiner så att lärare och övrig skolpersonal så
snart som möjligt informeras om att en inledande bedömning av den
nyanlända elevens kunskaper behöver göras, hur denna bedömning ska
genomföras och vilka som ska medverka i bedömningen. Lärare och övrig
skolpersonal bör utifrån skolans rutiner genomföra en inledande bedömning av
den nyanlända elevens kunskaper.
Skolinspektionens utredning
I intervju med lärarna på Älvdalsskolan framkommer att det endast finns några
nyanlända elever i klasserna. De uppger att lärarna i svenska som andraspråk
kartlägger elevernas kunskaper i flera ämnen innan de börjar i en klass. Lärarna
anser att de får mer information om eleverna innevarande läsår jämfört med
det förgående läsåret eftersom läraren i svenska som andraspråk gör
kartläggningen. Lärarna uppger att de inte har behov av ytterligare stöd i
dagsläget från läraren i svenska som andraspråk men de hoppas att de får mer
stöd när det börjar komma fler elever från Trängslet.
Verksamheten i förberedelseklasserna i Trängslet startade i januari 2016.
Förberedelseklasserna tillhör Älvdalsskolan. Vid tidpunkten för
uppföljningsbesöket bedrivs undervisning för 160 elever i tre åldersblandade
grupper. Eleverna har sin klasstillhörighet i förberedelseklasserna i Trängslet
och inte i någon klass i Älvdalsskolan eller någon annan av kommunens skolor.
All undervisning ges idag i Trängslet men enligt rektor ska eleverna efterhand
övergå till Älvdalsskolan och andra skolor i kommunen. Rektorn uppger att de
är medvetna om att de inte startat med en kartläggning av eleverna utan att de
har prioriterat att få igång en skolverksamhet för elevgruppen.
Rektorn och den biträdande rektorn uppger att kartläggningen av elevernas
kunskaper har påbörjats. De elever som först ska kartläggas är de elever som är
äldst och de som är ensamkommande. Kartläggningen sker på Älvdalsskolan
och genomförs av två lärare med behörighet i svenska som andraspråk.
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm
Beslut
2016-06-29
6(12)
Dnr 43-2015:2430
Biträdande rektor säger även att lärarna i förberedelseklasserna i Trängslet gör
tester och screeningar samt att eleverna i årskurserna 7-9 har börjat med prov i
vissa ämnen. Lärarna har även skrivit omdömen om eleverna för att veta vad
eleverna har för behov och var de ligger kunskapsmässigt. Lärarna beskriver
att de elever som först ska gå över till ordinarie klasser i Älvdalsskolan är de
eleverna som har uppehållstillstånd och de som är ensamkommande. Lärarna
vet inte hur planeringen ser ut för övergången till ordinarie klasser för den
stora gruppen elever som får sin undervisning i förberedelseklasserna.
I intervju med den biträdande rektorn framkommer att ingen av lärarna som
bedriver undervisning har någon pedagogisk högskoleexamen. Den biträdande
rektorn beskriver att en lärare med svenska som andraspråkskompetens gav
handledning kring pedagogiska frågor till lärarna vid starten av
förberedelseklasserna, men att detta inte pågår i dagsläget eftersom det inte
finns något behov av det. Lärarna på Trängslet beskriver att de har fått viss
handledning av en lärare med behörighet i svenska som andraspråk men att
det främst handlat om råd när det gäller val av material. De uppger att en
specialpedagog besökt Trängslet vid ett tillfälle. Det framgår av intervjun att
lärarna inte i någon större utsträckning har fått stöd kring de ämnen som de
ska undervisa eleverna i och att de skulle behöva någon att diskutera sin
undervisning med.
Rektorn uppger dock att den biträdande rektorn samt en lärare med behörighet
i svenska som andraspråk ger pedagogiskt stöd till lärarna på Trängslet. Enligt
rektorn har specialpedagogen observerat och handlett lärarna. I
rektorsintervjun uppges även att det har framkommit att lärargruppen i
Trängslet kan behöva pedagogiskt stöd eftersom pedagogisk högskoleexamen
saknas i lärargruppen. Vidare uppges att lärarna ska få specialpedagogiskt stöd
i arbetet med extra anpassningar och särskilt stöd. Detta har ännu inte ägt rum
utan är något som identifierats som ett utvecklingsområde. I rektorsintervjun
beskrivs även att alla pedagoger uppger i en självskattning att de vill ha mer
kunskap om nyanlända elever.
Skolinspektionens bedömning
Skolinspektionens bedömer att lärarna i förberedelseklasserna i Trängslet inte
har tillräckliga förutsättningar för att kunna anpassa undervisningen efter de
nyanlända elevernas behov. Även om det finns ett arbete med kartläggning av
elevernas kunskaper, inför övergång till ordinarie klass i någon av kommunens
skolor, så har det endast genomförts för vissa av eleverna. Majoriteten av de
nyanlända eleverna har inte kartlagts och får all sin undervisning i
förberedelseklasser i Trängslet.
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm
Beslut
2016-06-29
7(12)
Dnr 43-2015:2430
Rektorn uppger att de har prioriterat att få igång en skolverksamhet för de
nyanlända eleverna och att nästa steg är att kartlägga samtliga elevers
kunskaper. Utan en kartläggning eller en inledande bedömning av elevernas
kunskaper är det dock svårt att planera och anpassa undervisningen efter
elevernas behov. Detta ställer höga krav på lärarna som undervisar i
förberedelseklasserna. Samtliga lärare i förberedelseklasserna i Trängslet
saknar samtidigt pedagogisk högskoleutbildning. Även om lärarna har fått
visst stöd av biträdande rektor och av en behörig lärare i svenska som
andraspråk till exempel kring lämpligt material så har det enligt
rektorsintervjun identifierats att det finns ett behov att ge personalen ytterligare
pedagogiskt stöd.
Motivering till val av verktyg
Eftersom Älvdalens kommun inte uppfyller de krav som ställs i
författningarna, föreligger skäl att förelägga Älvdalens kommun att vidta
åtgärder för att avhjälpa konstaterade brister.
Förutsättningar för lärande och trygghet
Skolan ska se till att viktiga förutsättningar för elevernas lärande och trygghet är uppfyllda på
skolan. Rektorn ska i ett tidigt skede uppmärksamma elever som av ogiltiga skäl inte deltar i
skolarbetet, så att eleven så snart som möjligt deltar. Skolan ska bedriva ett aktivt värdegrundsarbete, som innebär att exempelvis grundläggande demokratiska värderingar och mänskliga
rättigheter kommer till uttryck i praktisk handling.
Vidare ska lärarna ha kompetens och samverka med varandra, för att genom till exempel
erfarenhetsutbyte utveckla skolans undervisning. Centrala stödfunktioner som skolbibliotek,
elevhälsa och studie- och yrkesvägledning används aktivt i utbildningen, för att stödja och
främja elevernas utveckling mot de nationella målen. Skolan ska således inte bara ha tillgång till
dessa funktioner, utan de ska kontinuerligt användas i undervisning och övrig skolverksamhet.
Bedömning av brist
Skolinspektionen konstaterar att Älvdalens kommun inte uppfyller författningskraven avseende att:
•
Elevhälsan används främst förebyggande och hälsofrämjande, för att
stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål. (2 kap. 25 §
skollagen)
Åtgärder
Använda elevhälsans kompetenser i det förebyggande och hälsofrämjande
arbetet, för att stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål.
Motivering till bedömning av brist
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm
Beslut
2016-06-29
8(12)
Dnr 43-2015:2430
Rättslig reglering
Skollagen anger att det ska finnas en elevhälsa för eleverna. Elevhälsan ska
användas främst förebyggande och hälsofrämjande för att stödja elevernas
utveckling mot målen. För medicinska, psykologiska och psykosociala insatser
ska det finnas tillgång till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator.
Skolinspektionens utredning
I Älvdalens kommun finns en central elevhälsa som leds av en chef. I den
centrala elevhälsan ingår funktioner som skolsköterska, skolläkare, kurator,
psykolog, logoped samt specialpedagoger.
Såväl biträdande rektorn med ansvar för förberedelseklasserna i Trängslet som
lärarna i Trängslet, uppger att det finns ett behov hos elevgruppen på Trängslet
som inte tillgodoses med nuvarande tillgång på skolsköterska och kurator. De
uppger att det finns ett behov av samtalsstöd för eleverna samt att lärarna
behöver få möjlighet till konsultation. I intervjuer med representanter för
centrala elevhälsan framkommer att skolsköterskan inte har arbetat med
verksamheten i förberedelseklasserna i Trängslet.
I intervju uppger rektor att kurator har varit inkopplad i ett ärende. Chefen för
elevhälsan säger att ytterligare en kurator kommer att anställas med fokus på
integration.
Skolinsepektionens bedömning
Skolinspektionen bedömer att även om eleverna på Älvdalsskolan har tillgång
till samtliga kompetenser inom elevhälsan så används de inte som ett verktyg i
skolans hälsofrämjande och förebyggande arbete för samtliga elever.
Biträdande rektor och lärare i förberedelseklasserna bekräftar att det finns ett
behov av skolsköterskans och kuratorns kompetenser som inte tillgodoses.
Motivering till val av verktyg
Eftersom Älvdalens kommun inte uppfyller de krav som ställs i
författningarna, föreligger skäl att förelägga Älvdalens kommun att vidta
åtgärder för att avhjälpa konstaterade brister.
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm
Beslut
2016-06-29
9(12)
Dnr 43-2015:2430
Avhjälpta brister i verksamheten
Extra anpassningar och särskilt stöd
Skolans lärmiljöer måste anpassas så att de elever som riskerar att inte nå de kunskapskrav som
minst ska uppnås får stöd i form av extra anpassningar eller särskilt stöd. Skolan ska utveckla
metoder för att stimulera och stödja tills åtgärderna får effekt genom att situationen för den
enskilda eleven eller en grupp elever förbättras.
När skolans arbetssätt och arbetsformer inte är tillräckliga för att möta elevens behov ska en
analys genomföras av hur skolan kan anpassa lärmiljöerna eller undervisningens innehåll och
genomförande. Skolans svårigheter att möta elevens behov kan framkomma till exempel i
undervisningen, genom resultat på nationella prov eller genom uppgift från eleven och dess
vårdnadshavare. Lärare och elevhälsa ska oftast samråda för att kunna avgöra lämpliga insatser.
Eleven och vårdnadshavaren ska vara delaktiga i detta. Det kan också handla om att skolan
behöver förbättra sitt arbete med att hjälpa en elev med att planera och strukturera sina studier,
färdighetsträning, specialpedagogiska insatser under en kortare tid, särskilda hjälpmedel eller
utrustning och digital teknik med anpassade programvaror eller mer långvariga insatser såsom
studiehandledning på modersmål eller regelbundna specialpedagogiska insatser såsom
regelbunden kontakt med en speciallärare. Huvudregeln är att särskilt stöd ska ges i elevens
ordinarie grupp om inte detta visats vara olämpligt utifrån elevens behov. Insatserna ska
utvärderas och korrigeras om de inte haft avsedd effekt.
Bedömning av brist
Skolinspektionen konstaterade i tidigare beslut att Älvdalens kommun inte
uppfyllde författningskraven avseende att:
•
Ansvariga på skolan ger eleven skyndsamt stöd i form av extra
anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, om eleven
riskerar att inte nå de kunskapskrav som minst ska uppnås. (3 kap. 5a §
skollagen)
Det har vid uppföljningen av tillsynen inte framkommit annat än att Älvdalens
kommun avhjälpt denna brist.
Motivering
I de dokument Skolinspektionen tagit del av framkommer att huvudmannen
har vidtagit relevanta åtgärder avseende det systematiska kvalitetsarbetet. Av
de inskickade dokumenten Kvalitetsarbete 2015-2016, Handlingsplan för
systematiskt kvalitetsarbete, Älvdalsskolan 1-3, 4-6, 7-9, samt Analys 1-3, 4-6, 79 framkommer att skolan gör analyser och fattar beslut om relevanta
förbättringsåtgärder som utgår från den uppföljning som genomförs.
Huvudmannen har för Skolinspektionen även redovisat tydliga rutiner för hur
det systematiska kvalitetsarbetet ska bedrivas.
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm
Beslut
2016-06-29
10 (12)
Dnr 43-2015:2430
Förutsättningar för lärande och trygghet
Skolan ska se till att viktiga förutsättningar för elevernas lärande och trygghet är uppfyllda på
skolan. Rektorn ska i ett tidigt skede uppmärksamma elever som av ogiltiga skäl inte deltar i
skolarbetet, så att eleven så snart som möjligt deltar. Skolan ska bedriva ett aktivt
värdegrundsarbete, som innebär att exempelvis grundläggande demokratiska värderingar och
mänskliga rättigheter kommer till uttryck i praktisk handling.
Vidare ska lärarna ha kompetens och samverka med varandra, för att genom till exempel
erfarenhetsutbyte utveckla skolans undervisning. Centrala stödfunktioner som skolbibliotek,
elevhälsa och studie- och yrkesvägledning används aktivt i utbildningen, för att stödja och
främja elevernas utveckling mot de nationella målen. Skolan ska således inte bara ha tillgång till
dessa funktioner, utan de ska kontinuerligt användas i undervisning och övrig skolverksamhet.
Bedömning av brist
Skolinspektionen konstaterade i tidigare beslut att Älvdalens kommun inte
uppfyllde författningskraven avseende att:
•
•
Den studie- och yrkesorienterande verksamheten tillgodoser elevernas
behov av vägledning inför elevernas val av framtida utbildnings- och
yrkesverksamhet. (2 kap. 29 § skollagen)
Skolbiblioteket används för att stödja elevernas lärande och
kunskapsutveckling. (2 kap. 36 § skollagen)
Det har vid uppföljningen av tillsynen inte framkommit annat än att Älvdalens
kommun avhjälpt denna brist.
Motivering
Studie- och yrkesvägledning
I intervju med lärare framkommer att eleverna, även i yngre årskurser ges
kunskaper och erfarenheter avseende studie- och yrkesvägledning. Lärarna ger
exempel på hur de arbetar med studie- och yrkesvägledning i respektive i
årskurs. Av huvudmannens redovisning framkommer även att en grupp
avseende arbetet med studie- och yrkesvägledning har bildats. Gruppen består
studie- och yrkesvägledaren, elevhälsochefen samt lärare från alla stadier på
alla skolor. Gruppen har i uppdrag att arbeta fram en handlingsplan samt
idébank för arbetet med studie- och yrkesvägledning på skolorna i kommunen.
Skolbibliotek
Av huvudmannens redovisning framgår att åtgärder för att åtgärda bristen
genomförts. Skolbibliotekarien har informerat samtliga arbetslag och föräldrar
på Älvdalskolan om bibliotekets utbud, bibliotekariens funktion samt hur
elever med läs- och skrivsvårigheter kan få stöd och hjälp. Även bibliotekets
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm
Beslut
2016-06-29
11(12)
Dnr 43-2015:2430
öppettider tydliggjordes. Alla arbetslag har idag fasta tider för bokprat och
informationssökning.
Styrning och utveckling av verksamheten
Rektor ska, genom ett aktivt ledarskap, styra och utveckla verksamheten vid skolan så att alla
elever ges en likvärdig utbildning av god kvalitet i en trygg miljö. Därför ska rektor, tillsammans med elever och personal, ha ett långsiktigt arbete för att nå detta syfte. Arbetet sker
genom att utifrån en analys av nuläget identifiera verksamhetens utvecklingsbehov och med
grund i denna analys sedan vidta nödvändiga förbättringsåtgärder. Detta innebär exempelvis
att personalen ges kompetensutveckling som motsvarar de behov som framkommit genom analys
av verksamhetens förbättringsområden. Det innebär också att rektor fördelar verksamhetens
resurser på ett sätt som svarar mot elevernas behov, så att alla elever ges förutsättningar att nå
målen för utbildningen.
Bedömning av brist
Skolinspektionen konstaterade i tidigare beslut att Älvdalens kommun inte
uppfyllde författningskraven avseende att:
•
Rektorn följer upp skolenhetens resultat samt trygghet och studiero.
Uppföljningen genomförs i relation till de nationella målen och
dokumenteras. (1 kap. 4 §, 4 kap. 4-6 g och 5 kap. 3 § skollagen;
Lgr 11, 2. Övergripande mål och riktlinjer, 2.8 Rektorns ansvar)
•
Utifrån en analys av det som framkommer i uppföljningen beslutar
rektorn om nödvändiga utvecklingsåtgärder, och dokumenterar de
beslutade åtgärderna. (4 kap. 4-7 g skollagen)
•
Rektorn planerar för genomförandet av utvecklingsåtgärder och
genomför dessa. Planeringen och åtgärderna dokumenteras. (4 kap.
4-7 §§ skollagen)
•
Personalen vid skolenheten ges möjlighet till den kompetensutveckling
som krävs, för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter.
(2 kap. 34 § skollagen; Lgr 11, 2.8 Rektorns ansvar)
Det har vid uppföljningen av tillsynen inte framkommit annat än att Älvdalens
kommun avhjälpt denna brist.
Motivering
I de dokument Skolinspektionen tagit del av framkommer att huvudmannen
har vidtagit relevanta åtgärder avseende det systematiska kvalitetsarbetet. Av
de inskickade dokumenten Kvalitetsarbete 2015-2016, Handlingsplan för
systematiskt kvalitetsarbete, Älvdalsskolan 1-3, 4-6, 7-9, samt Analys 1-3,
4-6, 7-9 framkommer att skolan gör analyser och fattar beslut om relevanta
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm
Beslut
2016-06-29
12 (12)
Dnr 43-2015:2430
förbättringsåtgärder som utgår från den uppföljning som genomförs.
Huvudmannen har för Skolinspektionen även redovisat tydliga rutiner för hur
det systematiska kvalitetsarbetet ska bedrivas.
Skolinspektionen avslutar härmed tillsynen avseende de brister som bedöms
som avhjälpta.
På Skolinspektionens vägnar
Mårten Petersson
Beslutsfattare
Skolinspektionen
Box 23069, 104 35 Stockholm