1. No category

SNITT GJENNOM
ARKITEKT CHRISTIES GATE
1:500
SNITT GJENNOM
PRINSENS GATE
1:500
LANSNITT B-B
1:200
OPP & NED
SNITT C-C
FASADE - SØR
1:200
E
BY
bybarneskole i trondheim
skole
BY
“Godt samspill mellom skolen
og nærings- og arbeidsliv,
kunst og kulturliv og andre
deler av lokalsamfunnet kan
gjøre opplæringen i fagene mer
konkret og virkelighetsnær og
gjennom det øke elevenes evne
og lyst til å lære.”
skole
BY&
student: Lydia Høyem Anker
veiledere: Gro Rødne og Ole Jørgen Bryn
skole
Æ har vært på debattøving
i byrådssalen sammen med
ækte politikera!
29
F
LILLEBY
LILLEBY
BISPEHAUGEN
BISPEHAUGEN
Kunnskapsløftet - Mål og innhold i grunnskolen, s 28.
PEDLEX Norsk Skoleinformasjon 2012
bilde tatt fra: http://fc00.deviantart.net/fs38/i/2008/321/c/f/Trondheim_Torg_HDR_by_DrySin.jpg
C
27
26
E
24
Åpne dører i Midtbyen - dra ut og
møt de menneskene som arbeider i de
institusjonene og organisasjonene man
leser om.
Her ligg hain Harald
Hårdråde under asfalt’n.
25
OM SKOLEGÅRDEN
(ETC)
Aktiviser byrom med aktivitet på dagtid! (Her: Zumba på torget)
bassearena
veksthus
Eksempel på forhold mellom bygd areal (kjeller ikke medregnet) og skolegård
ILA
OM Å MØTE BYEN
23
GO!
Naboene kan brukes til mer enn bare
sambruk av lokaler.
Her: Fruktfest&Engelskerfaring klokka 13 hver tirsdag hos Birralee.
8
28
5
16
4
Innkjøp til mat&helsetimer kan foregå
på Bondens Marked og i Ravnkloa
fiskehall for å gi økt innsikt i hvor
maten faktisk kommer fra og hvordan
den er produsert.
B
17
18
20
LILLEBY
22
A
http://polarcoordinate.wordpress.
com/2010/07/25/s%C3%B8ndagsspinn/
Vegen mot en bærekraftig fremtid innebærer nødvendigvis en
fortetting av byene våre, og en endret holdning til hvordan vi
utnytter arealene vi har tilgjengelig.
Urbaniseringen vil også ha innvirkning på hvordan vi skal tenke
rundt utdanningsinstitusjonene våre.
marinen og andre
friarealer langs elva
Ca 200 m sør for tomta ligger marinen. Her er det store grøntarealer med
plass for ballspill, løping, utforsking
og lek.
PLAN
Aktivitetsnivå hos mange av de andre
læringsarenaene man finner i Midtbyen.
1:5000
$$ $
$
1:200
nidarosdomens kirkegård
plassrom foran erkebispegården.
Naturfag, historie - det ligger mange
historier i en gravplass.
D
ILA
BYÅSEN
ØYA FRIIDRETTSANLEGG
Opp&Ned barneskole
RANHEIM
E
RANHEIM
RANHEIM
NARDO
A
RANHEIM
NARDO
NARDO
F
RANHEIM
NARDO
OM SATELITTER OG
(et utvalg) LÆRINGSARENAER I BYEN
nye tomteforhold
OK - DA DELE VI
1
2
3
4
wikimedia commons
Æ HAR NÅ AINNJA
Nidarosdomen og
erkebispegården
Noen spesialrom finnes allerede i
nabolaget, og trengs ikke i skolebygget.
5
6
9
7
8
10
11
12
13
14
15
En halvklimatisert vertikal skolegård ligger
som kjerne i bygget og kobler de ulike
arealene sammen fra bygulvet og opp til
takskolegården.
tinghuset, trondheim
kommune, sør trøndelag
fylkeskommune
trondheim kunstmuseum,
ni muser
http://www.aktuell.no/NTL-magasinet/article5727904.ece
http://www.nidarosdomen.no/nb-NO/ndr+restaurering/
ndr+i+dag/restaurering/restaurering.htmlt
http://www.trondelag-teater.no/theatercafe_forest.php?id=294
http://industrielldesign.com/nyheter/turn-med-leonardo
Trondheim turnforening
http://no.wikipedia.org/wiki/Fil:Nordenfjeldske_kunstindustrimuseum.jpg
Trøndelag teater
http://www.museumsnytt.no/nyheter/fare-for-kunnskap
høyre: Kari Dahl, NTNU Vitenskapsmuseet
Nordenfjeldske
Kunstindustrimuseum
VItenskapsmuseet og
suhmhuset
Nidaros domkirkes
restaureringsarbeider
http://birralee.no/gallery/spring-2011-2012/
birralee international
school
17
11
BY
Naturfag - forsøk og
liknende.
7
skole
skole
17
http://gfx.nrk.no/-a05L-yVnpKZw21iXNh_
IQ3xCbv3VUMyR3POR-EbhH7w.jpg
BY&
BY
Newtons Energirom på Vitenskapsmuseet.
skole
Mulighet:
HVA KAN SKOLEN VIDERE GI TILBAKE TIL BYEN?
20
21
22
23
24
25
26
27
28
elevareal 1
29
elevareal 1
elevareal 1
elevareal 2
elevareal 2
garderobe
elevareal 2
elevareal 3
elevareal 3
elevareal 3
garderobe
SNITT C-C
Gymsal og andre arealer
tilknyttet kroppsøving.
1:200
http://www.tilphoto.com/Byasen_Levanger_2009/content/bin/images/large/DSC_4432.jpg
Trondheim Spektrum for idrettsdager.
Trondheim Turnforening.
Gymsalen på Birralee International School.
Aktiv bruk av byrom og grønne rom i byen
(Marinen, Torget, Leutenhavens basketbane, osv)
skole
BY
15
19
Taket er brukt som trygg hovedskolegård
og inneholder ulike arealer for lek, vegetasjon og veksthus.
Mulighet for å låse av resten av skolens
arealer og ha åpen lekeplass i helgene.
Byrom nord for skolen er et tilgjengelig
areal for de elevene som er gamle nok til å
kunne ta ansvar for seg selv i nærheten av
trafikk.
HOVEDTEMA
Det er også mange interessante
problemstillinger knyttet til en eventuell
vertikalitet i skolebygget.
Transportsonene er kanskje det minst
endringsvillige i bygget, og fortjener
derfor ekstra oppmerksomhet i
prosjekteringsprosessen.
Det er også her elever møtes på tvers av
trinn/baser, og arealer koblet til de vertikale
transportarealene vil derfor bli viktige
møteplasser.
BYÅSEN
Intensitet prioriteres over areal, og jeg
forsøker å se mulighetene for overraskelser
og opplevelser i de mindre arealene heller
enn å se på det at det er litt trangt som et
stort problem.
NARDO
http://no.wikipedia.no, http://unadostres.blogg.no/
Utearealer og lekeplass vil også få en endret
rolle.
Jeg ønsker å undersøke skolegården
- som koblingspunkt mot byen: som
tilgjengelige friarealer som kan gi noe
tilbake til byen.
og/eller
- alternative skolegårder: tak/vegg/
mikroskolegården - hva er landskap, hva er
bygg?
ILA
For dette prosjektet:
?
mega
tomt
Æ HAR DÉT
Mulighet:
Vertikalitet i skolebygget hva blir transportrommenes
rolle?
Ila skole
BYÅSEN
Trondheim Folkebibliotek:
høytlesning av dikt.
foto: http://www.domstol.no/sortrondelag
Mulighet:
Den urbane skolegården
BYÅSEN
BYÅSEN
ILA
ILA
ILA
tomtepress øker
Denne oppgaven er basert på en nysgjerrighet på hva som skjer
når en barneskole blir matchet opp mot en tettere, urban struktur. Gjennom å se på Midtbyen som en utvidelse av skolen har
jeg ønsket å se nærmere på potensialet som ligger i å dra skolen
inn i byen og byen inn i skolen.
TAKPLAN
http://www.minidogz.com/heidi/reiser/trondheim_domen.html
DET STORE BILDET
befolkningsøking og
fortettingspolitikk
Lilleby skole
Myrstrå vipper,
bøyer seg mot øst og vest
og hvisker.
ANNEN AKTIVITET
C
Bispehaugen skole
BISPEHAUGEN
B
BISPEHAUGEN
BISPEHAUGEN
BISPEHAUGEN
21
SKOLE
LILLEBY
BISPEHAUGEN
1
LILLEBY
LILLEBY
LILLEBY
A
RANHEIM
Fra den tette byen:
2
D
19
Ranheim skole
NARDO
3
15
RANHEIM
Nardo skole
6
14
vann
kappløp
F
13
strå i kasse
klatrevegg
NARDO
12
Mange av byens kulturtilbud har åpent på
dagtid, men veldig lav aktivitet i skolens
brukstid.
strå/
blomster
gress i
kasse på
hjul
skolehage
Byen er full av både synlige og usynlige
spor av historie som er gode knagger å
henge historiene fra bøkene på.
9
7
sand i kasse
bærbusker
Fra områder utenfor den tette byen:
11
Møter med mennesker tilknyttet fagmiljøer,
religiøse samfunn og samfunnsinstanser blir
tilgjengelige innenfor korte avstander, og
muliggjør en større kontaktflate mot samfunnet
ungene skal vokse opp og leve i.
tauskog
BYÅSEN
14
10
rør til å krype
gjennom
BYÅSEN
29
Skole i by gir mulighet for å være gjest hos
naboene sine.
Tetthet betyr potensiale for spleiselag.
husker
varmestue
ILA
http://www.filmweb.no/filmnytt/article856508.ece
http://static.no.groupon-content.net/62/85/1316174008562.jpg
prinsen kino
http://en.wikipedia.org/wiki/
File:Synagogue_de_Trondheim_
(Int%C3%A9rieur)_mod_timm.
jpg
18
Større rom til formidling
for større grupper.
WAISENHUSET,
(Trondheims første barneasyl, og en av
byens eldste sosiale institusjoner)
Aktiv bruk av aktører i nabolaget:
Juleforestilling på Byscenen, filmvisning og
foredrag på Prinsen Kino, teaterøving på
Trøndelag Teater.
VITENSENTERET
foto:
http://en.wikipedia.org/wiki/
File:St_Olav_kirke_
Trondheim.jpg
vår frues kirke og
kirkens bymisjon
http://www.kildenett.no/imagearchive/folkebiblioteket.JPG
TRONDHEIM FOLKEBIBLIOTEK
http://www.ngu.no/upload/Georessurser/Naturstein/Bruk%20
av%20naturstein/fig1_b_nett.jpg
Brannstasjonen
http://1.bp.blogspot.com/_xr3cuiiS77U/Rx4eDooKPwI/
AAAAAAAACYs/qwe6x4ao60M/s320/IMGP4504.jpg
trondheim spektrum
stiftsgården
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/
thumb/e/e2/Ila_kirke_Trondheim.jpg/1233px-Ila_
kirke_Trondheim.jpg
et mangfold mindre
trossamfunn
B.l.a. Frelsesarmeen, Synagogen
(+Jødisk museum), Metodistkirken, St
Olav domkirke (den Katolske kirke).
ila kirke
møte/
forsamling
kroppsøving
norsk
matte
historie
religion, etikk,
livssyn
formidling
engelsk
musikk/dans/
drama
naturfag
samfunns
-kunnskap
kunst og
håndtverk
gruppe
Slik som man har naturlandskap koblet på
skolegårdene utenfor den tette byen, kan
man se på gatene og grøntarealene
SNITT BBrundt
som forlengelse av byskolens rom. Kanskje
kan elevene utvide tilgjengelig radius år
for år - man begynner med å utforske selve
skolen, takhagene, det nære og trygge, og
ender opp med å kunne stikke på marinen, eller ut i blindgata og henge når man
nærmer seg ungdomsskolealder.
Innebærer konfrontasjon med trafikk, men
grøntarealer er tilgjengelige uten at man
trenger å krysse Prinsensgate som er veldig
trafikkert.
gruppe
å.n.
gruppe
gruppe
gruppe/
formidling
gruppe
B
SNITT CC
C
E
F
PLAN 4.etg
1:200
Mulighet:
Byen som læringsarena.
Vi får muligheten til å tenke på alternative
læringsarenaer - her er et stort potensiale
knyttet til byen hvor avstander er små og
tilbudene mange.
En viktig del av oppgaven vil også være
å undersøke hva skolen kan gi tilbake til
byen.
Dette i form av
- innerom
- uterom
- gatemiljø
- andre aspekter som eventuelt dukker opp
under vegs.
A
E
PREMISS&KONTEKST
F
SNITT B-B
1:200
2030:
Ekstra areal krevd hvis
vi bygger videre med
dagens tetthet.2
2012: Trondheims areal.1
kontorlandskap
administrasjon +
lærere
gymsal tilhørende
Birralee
International
School
Til sammenligning hadde
arealene vært slik med
samme innbyggertall, men
med Paris’
befolkningstetthet.3
elevareal 7
personalrom
elevareal 7
elevareal 6
elevareal 6
SNITT BB
SNITT CC
møte
aktivitetsareal
møte
gruppe
gruppe/
formidling
gruppe
B
Det va mytji
ekstra areal!
Lokal kontekst:
TRONDHEIM
& BEFOLKNINGSVEKST
Nå står Trondheim med bena godt plantet
i en voldsom befolkningsvekst. Det er
sannsynlig at antall bosatte i byen vil være
mellom 240.000 og 250.000 i 2030. For at
vi skal få til en bærekraftig bymodell må vi
tenke oss en mye høyere befolkningstetthet
enn vi har gjort før.
Vi må legge til rette for at byene våre kan
oppta alle mulige typer mennesker i seg.
Også de yngste.
I forbindelse med en fortettet bymodell er
det interessant å se på skolen som del av
byen.
En skole i sentrum har mye å tilby barn, og
barn har mye å tilby byen.
Vi ettersøker “liv i sentrum” - det er barn
med på å skape.
Det er en uttalt målsetning at vi vil ha mer
liv inn i sentrum.
For at vi ikke skal redusere sentrum til
paradegate på 17. mai og historisk museum
må folk arbeide, bo og leve i sentrum. Da
trenger vi også attraktive barneskoler.
C
dusj 1
Premiss 2:
BYEN ER FOR ALLE
BARN I BYEN
Premiss 1:
FLERE BOLIGER OG STØRRE
DEMOGRAFISK MANGFOLD I
SENTRUM
garderobe
1
dusj 2
PRINSEN KINO
garderobe
2
E
OM Å BEVEGE SEG OPP & NED
F
PLAN 3.etg
1:200
Å komme seg opp og ned skal kunne gjøres på
mange ulike måter, og kunne utfordre ungenes
motoriske ferdigheter.
Bevegelse opp&ned via :
nett
klatrelabyrint
sklier
trapp
heis
tavlemaling på tett vegg tegne ute
1: Statistisk Sentralbyrå: http://www.ssb.no/vis/emner/02/01/10/beftett/main.html
2: Forutsetter årlig tilvekst oppunder 2%/år (fortsetter som i dag), fra Trondheim Kommunes Hjemmesider
3: Beregning via statistikk fra: http://en.wikipedia.org/wiki/Paris#Density
A
E
F
Utgjør bindeleddet mellom bygulv og takskolegård, med en varmestue på toppen hvor man
kan sitte ved peisen og se ut på utsikten.
vertikal skolegård
- klatrenett
TOMT
mat & helse
kjøkken
Trondheim
lager
servering
kunst&håndtverk
tørrlager
Tomta jeg har valgt som case ligger plassert
sør i Midtbyen, rett sør for Prinsen Kino.
Jeg har valgt denne tomta fordi den er
- passe tett
- passe sentral
- passe stor (altså litt for liten)
- godt koblet på resten av byen både med
kollektivtrafikk og gatenett
..og burde gi et godt grunnlag for å jobbe
med de temaene jeg vil jobbe med
kjølelager
innlevering
oppvask
rampe ned til
sykkelparkering/skolesykkelsentral
lager
E
F
tekstil/søm
lager
lager
bibliotek
kantine
varelevering
varelevering/
biinngang
lesehage
bibliotekar/
resepsjonist
kjølt
avfallsrom
varelevering/
biinngang
tre-/
metallverksted
lager
elevareal 7
lærere 4-5
(kontorlandskap)
B
bussholdeplass
tungt trafikkert veg
lettere trafikkert veg
myke trafikanter
E
lærere 6-7
(kontorlandskap)
elevareal 7
elevareal 6
elevareal 6
musikk
lager
garderober
C
1:20000
A
LITT OM ELEVAREALENE
vaktmester
garderober
Skisse - romlige sammenhenger
mellom klasserom, sirkulasjon og
grupperom/aktivitetsareal
F
møte
PLAN 1.etg
NIDELVA
å.n.
møte
aktivitetsareal
å.n.
lommehage
gruppe
gruppe/
formidling
gruppe
B
1:200
organiseringsprinsipp 2.-4. etg
ELGESETER BRO
PRINSENS GATE
C
E
eksponert himling i betong
hovedbæresystem søyler+dekker betong
BY
PLAN 2.etg
1:200
datagulv med ventilasjon - luft inn ved vinduene, ut ved himling inn mot sirkulasjonssone
skole
TOMT - EKSISTERENDE SITUASJON
F
snittforklaring, klasserom og
konstruksjonssystem
Arealene er organisert slik at de kan deles
inn i autonome enheter som kan leies ut
hver for seg uten avhengig av tilgang til
resten av skolens arealer. Enhetene har
mulighet for inngang rett fra gaten.
ryddesystem som skille mellom klasserom og
sirkulasjonsareal. himling med avtrekksrør
skaper overgang fra bevegelsessone til rom for
konsentrasjon.
OM HOVEDMATERIALENE
OM SAMBRUKSAREAL
1. etg har gulv som (der det er mulig)
beveger seg ut i byrommet som dannes
mellom skolen og byggene nord for skolen.
Møbleringselementer draes ut i mellomrommet for å forsterke sammenheng
mellom inne- og utearealer. Dette er gjort
for å dra byrommet inn i skolen og skolen
ut i byrommet.
Spesialrom er plassert på gatenivå for å tilgjengeliggjøre for utlån og potensielt gi litt liv til gata ut over skolens åpningstid.
A
Solskjerming som trekkspillsystem
av perforerte kobberplater.
Kjøkken og kantine
Skolebibliotek
Tette vegger har ytterkledning av
kobberplater.
Trappekjerner i tegl.
Kobber valgt som fasademateriale fordi det har en
varig karakter, men endres over tid.
Gallerivegger gir mulighet for elevene å
eksponere elevarbeider til forbipasserende.
BYGULVET
Skisse fra tidligere i prosess
Kunst og håndtverk - tekstil og todimensjonal form samt søm-/tekstilverksted
Kunst og håndtverk - sløyd og keramikk
B
A
B
Variasjon i vegglivet på gateplan for å
gi opplevelse av relieff/dybdevariasjon i
øyehøyde.
Eksponert himling i betong som
termisk masse.
Lettvegger kledd i bjørkefinér.
Trappekjerner eksponert med teglstein også på innside.
SNITT A-A
FASADE - NORD
1:200