En presentasjon av TOA
FROL SKOLE Spesialpedagogisk avdeling Toa Alle elever skal ha mestringsopplevelser Vi lærer ved å lykkes ! Veien til økt mestring går gjennom vellykkede forsøk, ikke gjennom nederlag og ubehag! Gunnar Ree MÅL • Overordnet mål Gjeldende mål og regelverk • Generelle mål Gi eleven kompetanse til å kunne ta del i det samfunnet de hører til i. • Individuelle mål Gi eleven opplæring ut fra forutsetninger og egenart. Trivsel og tilhørighet. Prinsipper for undervisningen • Alle elever kan og skal undervises. Det kan ikke påvises noen grense for hvor og når en pedagogisk påvirkning er meningsløs, tvert imot. Forskjellen i begavelse er en gradsforskjell og ikke en vesenforskjell. • Alle elever skal ha mestringsopplevelser • Elevene skal nyte respekt og forståelse.Han/hun skal få omsorg og nærhet og gis muligheter for gode opplevelser. • De pedagogiske prinsippene er de samme for elevene på Toa som for de andre elevene på oppvekstsenteret. • Vektlegging av indre verdier, følelse av egenverd og identitet er av stor betydning. Organisering • Spesialpedagogisk avdeling, Toa, er en del av Frol barneskole med felles administrasjon, råd og utvalg. • Alle elever har sosial tilhørighet i sin klasse i barneskole og ungdomsskole. Elevene skal være med i sin klasse når de har behov for det. Det er viktig med miljøskifte (Toa – barnehage, Toa – barneskole og Toa – ungdomsskole). Alle elevene har besøk fra sin klasse på Toa. (Omvendt integrering). Elever • Førskolebarn. Samarbeid med Frol barnehage • Grunnskoleelever • Heltidselever på Frol barneskole. • Deltidselever • Elever som er med på fysioterapigruppe, musikkgruppe, eller som bruker spesialrommene våre. Sentrale opplæringsområder • • • • • • • Kommunikasjon Dagliglivets ferdigheter Sosiale ferdigheter Mobilitet og fysiske ferdigheter Særtrening Fagkunnskap Sansestimuleimulering TEACCH Teacch metodikk Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children. Metodikken bygger på at autister er : Visuelt sterke, liker rutiner, fokuserer på detaljer og har vanskelig for å oppfatte helhet, har konkret tankegang og store vansker med generalisering. Hovedordet i Teacch er struktur. (Mye negativ atferd kan skyldes mangel på informasjon og oversikt.) Strukturen er ment å gi oversikt, trygghet og mestringsopplevelse. Dagsplan, ukeplan, månedsplan. Arbeidsplan. Planene kan være i konkreter, pictogram, bilder, tegninger eller skrift. Faste holdepunkt og gjentagelser . Samspill innenfor kjente rammer. Oversikt over tilværelsen, trygghet og forutsigbarhet. ASK • ASK Alternativ og supplerende kommunikasjon. – Ingen mennesker er språkløse. – All atferd er kommunikasjon. – Mangel på verbalt språk, ikke bli forstått, kan føre til frustrasjon og uakseptabel atferd. – Noen har behov for kommunikasjonsformer som helt erstatter talen. Andre har behov for kommunikasjonsform som kan støtte eksisterende tale og gjennom det utvikle talespråk. ASK kan sies å være alt som hjelper en person til å kommunisere effektivt, når tradisjonelle måter å kommunisere på ikke strekker til. Eks: håndtegn, fotografi, grafiske symboler eller konkreter. Sanserom Snoezelen Bygger på en humanistisk filosofi, hvor mennesket og miljøet settes i et helhetlig perspektiv. Sansene våre er det eneste bindeleddet til mennesker og verden rundt oss. Vi trenger alle sansestimulering for å utvikle oss og kjenne velvære og tilfredshet. Snoezelen stammer opprinnelig fra Holland, er sammensatt av de nederlandske ordene snuffelen og dooezelen som oversettes med snuse og døse. Sanserom er unike og inspirerende miljø som innbyr til deltagelse, kommunikasjon og samspill gjennom kontrollert sansestimulering. Det hvite rommet. Rommet har fargen hvit som skal gi ro og harmoni. Fokus på «døse». Ro og avslapping Kontakt Skape nære relasjoner mellom voksen og elev Felles opplevelser knyttet til syn, berøring og hørsel. Det blå rommet. Rommet har fargen blå som skal stimulerer sansene. Fokus på: «snuse» Økt tilstedeværelse og konsentrasjonsevne Vekt på utforsking, nysgjerrighet og mestring i et trygt og behagelig miljø. Finne nye ressurser gjennom sansene. Glede og aktivitet. ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| ||||||||||||||||||||||||| Personalet • • • • • Spesialpedagoger Vernehjelpepleier Assistenter Barne- og ungdomsarbeider Helsearbeider • Kommunale fysioterapeuter • Kommunal ergoterapeut Samarbeidspartnere • • • • • • • • Ansatte ved de andre avdelingene Helsesøster Avlastningsbolig Ansvarsgrupper PPT Habteam for barn Kompetansesentre FORELDRE
© Copyright 2024