FROL SKOLE
Spesialpedagogisk avdeling
Toa
Alle elever skal ha mestringsopplevelser
Vi lærer ved å lykkes !
Veien til økt mestring går gjennom vellykkede
forsøk, ikke gjennom nederlag og ubehag!
Gunnar Ree
MÅL
• Overordnet mål
Gjeldende mål og regelverk
• Generelle mål
Gi eleven kompetanse til å kunne ta del i
det samfunnet de hører til i.
• Individuelle mål
Gi eleven opplæring ut fra forutsetninger
og egenart. Trivsel og tilhørighet.
Prinsipper for undervisningen
• Alle elever kan og skal undervises. Det kan ikke påvises
noen grense for hvor og når en pedagogisk påvirkning er
meningsløs, tvert imot. Forskjellen i begavelse er en
gradsforskjell og ikke en vesenforskjell.
• Alle elever skal ha mestringsopplevelser
• Elevene skal nyte respekt og forståelse.Han/hun skal få
omsorg og nærhet og gis muligheter for gode
opplevelser.
• De pedagogiske prinsippene er de samme for elevene
på Toa som for de andre elevene på oppvekstsenteret.
• Vektlegging av indre verdier, følelse av egenverd og
identitet er av stor betydning.
Organisering
• Spesialpedagogisk avdeling, Toa, er en del av
Frol barneskole med felles administrasjon, råd
og utvalg.
• Alle elever har sosial tilhørighet i sin klasse i
barneskole og ungdomsskole. Elevene skal
være med i sin klasse når de har behov for det.
Det er viktig med miljøskifte (Toa – barnehage,
Toa – barneskole og Toa – ungdomsskole). Alle
elevene har besøk fra sin klasse på Toa.
(Omvendt integrering).
Elever
• Førskolebarn. Samarbeid med Frol
barnehage
• Grunnskoleelever
• Heltidselever på Frol barneskole.
• Deltidselever
• Elever som er med på fysioterapigruppe,
musikkgruppe, eller som bruker
spesialrommene våre.
Sentrale opplæringsområder
•
•
•
•
•
•
•
Kommunikasjon
Dagliglivets ferdigheter
Sosiale ferdigheter
Mobilitet og fysiske ferdigheter
Særtrening
Fagkunnskap
Sansestimuleimulering
TEACCH
Teacch metodikk
Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children.
Metodikken bygger på at autister er :
Visuelt sterke, liker rutiner, fokuserer på detaljer og har vanskelig for å oppfatte
helhet, har konkret tankegang og store vansker med generalisering.
Hovedordet i Teacch er struktur.
(Mye negativ atferd kan skyldes mangel på informasjon og oversikt.)
Strukturen er ment å gi oversikt, trygghet og mestringsopplevelse.
Dagsplan, ukeplan, månedsplan. Arbeidsplan.
Planene kan være i konkreter, pictogram, bilder, tegninger eller skrift.
Faste holdepunkt og gjentagelser . Samspill innenfor kjente rammer.
Oversikt over tilværelsen, trygghet og forutsigbarhet.
ASK
• ASK
Alternativ og supplerende kommunikasjon.
– Ingen mennesker er språkløse.
– All atferd er kommunikasjon.
– Mangel på verbalt språk, ikke bli forstått, kan føre til frustrasjon og
uakseptabel atferd.
– Noen har behov for kommunikasjonsformer som helt erstatter talen.
Andre har behov for kommunikasjonsform som kan støtte eksisterende
tale og gjennom det utvikle talespråk.
ASK kan sies å være alt som hjelper en person til å
kommunisere effektivt, når tradisjonelle måter å
kommunisere på ikke strekker til.
Eks: håndtegn, fotografi, grafiske symboler eller konkreter.
Sanserom
Snoezelen
Bygger på en humanistisk filosofi, hvor mennesket og miljøet settes
i et helhetlig perspektiv. Sansene våre er det eneste bindeleddet til
mennesker og verden rundt oss. Vi trenger alle sansestimulering for
å utvikle oss og kjenne velvære og tilfredshet.
Snoezelen stammer opprinnelig fra Holland, er sammensatt av de
nederlandske ordene snuffelen og dooezelen som oversettes med
snuse og døse. Sanserom er unike og inspirerende miljø som
innbyr til deltagelse, kommunikasjon og samspill gjennom kontrollert
sansestimulering.
Det hvite rommet.
Rommet har fargen hvit som skal gi ro og harmoni.
Fokus på «døse».
Ro og avslapping
Kontakt
Skape nære relasjoner mellom voksen og elev
Felles opplevelser knyttet til syn, berøring og hørsel.
Det blå rommet.
Rommet har fargen blå som skal stimulerer sansene.
Fokus på: «snuse»
Økt tilstedeværelse og konsentrasjonsevne
Vekt på utforsking, nysgjerrighet og mestring i et trygt og behagelig miljø.
Finne nye ressurser gjennom sansene.
Glede og aktivitet.
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|||||||||||||||||||||||||
Personalet
•
•
•
•
•
Spesialpedagoger
Vernehjelpepleier
Assistenter
Barne- og ungdomsarbeider
Helsearbeider
• Kommunale fysioterapeuter
• Kommunal ergoterapeut
Samarbeidspartnere
•
•
•
•
•
•
•
•
Ansatte ved de andre avdelingene
Helsesøster
Avlastningsbolig
Ansvarsgrupper
PPT
Habteam for barn
Kompetansesentre
FORELDRE