1. No category

Janne Røsvik
Sykepleier, Post.doc
Hvilke faktorer i arbeidsfellesskapet
påvirker det vi gjør
?
I denne sammenheng betyr arbeidsfellesskapet
«Folka på jobben»
De som arbeider på samme avdeling/enhet
Sosial læringsteori
Lev Vygotsky 1982, Dysthe 2002
Å lære: å endre atferd
Kunnskap gir potensiale for å endre atferd
Hvorfor endrer vi ofte atferd til å gjøre det de andre
i arbeidsfellesskapet gjør,
i stedet for å bruke den kunnskapen vi har fått på kurs eller skole?
Læring skjer i hovedsak når man inngår som del av et fellesskap
Læring og kunnskap må sees i lys av kulturen, språket og
(arbeids)fellesskapet
Vygotsky, 1982
• Arbeidsfellesskap binder oss sammen
• Vi utvikler en felles oppfatning av hva som er formålet med det vi gjør i
arbeidet
• Vi utvikler en felles forståelse for det som skjer i arbeidsprosessen
• Vi møter de samme utfordringene
• Vi leter etter de samme løsningene
Dysthe, 2001, Vygotsky, 1982
• Språket
--> hvilke navn vi setter på det vi gjør
• Gjentakelser
--> at vi gjør ting mange ganger
• Erfaringer
--> at vi opplever at noe (ikke) fungerer
• Tilpasning
--> at vi vil gjerne passe inn (sosialisering)
Vygotsky 1982, Dysthe 2001
Ord og begreper brukes til å
utvikle felles forståelse
• Formidle verdier
• Formidle kunnskap
• Benevne/sette navn på det vi ser
Språket vi bruker beskriver hva arbeidsfellesskapet verdsetter
Eksempel:
Verdier formidlet gjennom bruk av VIPS rammeverket:
«Når det gjelder skjerming må vi ikke bare tenke på risiko, vi må bruke empati.
Kanskje det betyr mye for personen med demens å være med på dette.
Kan vi finne en måte å få det til på?»
Når vi har faglig beskrivende begreper kan vi forstå og formidle det vi
ser/fenomener, og tilpasse atferden vår
Eksempler
 Latenstid
 Tidsforskyvning
Språk - å benevne det vi ser
Faglige begreper «å se» med kan påvirke/bedre
observasjonsferdighetene våre
Eksempel:
Begreper fra DCM-tilbakemelding/veiledning:
Pleieren forteller: «Pasienten kan sitte og se apatisk ut, men når jeg setter meg og
snakker med ham stiger han flere grader i humør og engasjement»
Et arbeidsfellesskap har rutiner/ arbeidsoppgaver som gjentas
Gjentakelse former forbindelser i hjernen
“Øvelse gjør mester”
Eksempel:
I starten syntes pleierne det var vanskelig å beskrive perspektivet til personen med
demens i VPM fagmøtet, men det gikk stadig bedre
De løsninger vi velger å prøve ut påvirker hvilke erfaringer vi får,
vi opplever at noe (ikke) fungerer
Hjernen og kroppen vår kjenner igjen det som skjer,
og dermed reagerer vi mer tilpasset neste gang
- vi overfører erfaringene til relevante situasjoner
(Dysthe, 2001, Vygotsky, 1982)
Eksempel:
Pleieren tar hensyn til latenstid hos personen med demens og opplever at
morgenstellet fungerer bedre
Det er viktig for oss å passe inn, å bli akseptert, å bli inkludert
Vil lærer (imiterer), bevisst eller ubevisst, hva som regnes som en passende måte å
handle på i arbeidsfellesskapet (Dysthe, 2001, Vygotsky, 1982)
Eksempel:
Når en person med demens nærmer seg pleierne får personen alltid
oppmerksomheten deres og blir inkludert i samtalen.
Ekstravakten ser at det er slik man møter personer med demens her.
Språket
--> Vi får begreper «å se» med
Gjentakelser
--> Vi blir flinkere av å gjøre noe mange ganger
Erfaringer
--> Vi lærer av de løsningene vi velger å prøve ut
Tilpasning
--> Vi tilpasser oss sosiale regler