Månedsbrev fra Småscena.
Mars 2017.
Barnegruppa vår i måneden som gikk.
I februar har vi fortsatt arbeidet vårt med fellesskap og gruppeidentitet. Vi har hatt mange gode
samlingsstunder, der barna selv har kommet med innspill til sanger. De barna som ikke har så mange ord er
med i sangene med bevegelse, smil og klapping. De nye barna har begynt å vise mer interesse for
samlingene, og klapper på lårene sine når de skjønner at det er tid for samling. Vi ser at samlingsstundene
har en samlende virkning på barnegruppa, de er glade i å synge sammen og de er opptatt av hverandre.
Når vi synger navnesangen (da synger vi navnene på alle barna) så har flere begynt å peke på de barna vi
synger om. Når vi ser på oversiktsbildene (de som dere har fått med hjem), peker de på de ulike barna og
vil at vi skal si navnene deres. Mange liker også å sitte ved dokumentasjonsveggen vår, eller ved
bildeveggen inne på det motoriske rommet. Barna liker å lete etter seg selv – og vil gjerne vise oss voksne
eller de andre barna. De liker også å lokalisere de andre barna, noen navngir barna på bildene, og noen
peker og viser hva de mener. På den nye bildeveggen vår har vi printet ut ansiktsbilder av alle barna med
borrelås på, slik at barna kan henge opp og ta ned. Dette er en veldig populær krok å være i for tiden.
Uteliv
Februar har vært en måned med mange fine utelivsopplevelser. Barna synes det er spennende med snø og
vann. Vi har forsøkt å konstruere og modellere litt med snøen, og har gjort noen erfaringer med både kram
og «løs» snø. Barna får mange motoriske erfaringer og utfordringer når det er snø og ellers variert
vintervær med sørpe og is. Dette gir god trening for grovmotorikken deres, og stigende mestringsfølelse
etter hvert som de ser at de i større og større grad klarer å komme seg rundt omkring slik de selv ønsker. I
februar har vi hatt en del aktivitet i akebakken. Vi har øvd på å ake litt på rumpa, på akebrett og på
akematte. Vi har som tidligere nevnt, øvd på å bygge og skulpturere med snø i forskjellig «tetthet», og vi
har lekt i søledammene når det har vært mildvær. Vann er fortsatt utrolig artig, og å fylle oppi bøtter for så
å tømme ut er en populær gruppeaktivitet.
Musikk, dans og drama
I februar har vi jobbet mye med eventyret om Bukkene Bruse. Vi har hatt fokus på motsetningene (stor,
mellom og liten). Vi har sett flere forskjellige dramatiseringer av eventyret, vi har sunget sangen om
bukkene Bruse (teksten finner dere lenger ned på siden), vi har bygget broen som trollet bor under på
byggerommet, og vi har dramatisert eventyret ved hjelp av konkreter og med oss selv. Barna viser masse
kunnskap om motsetninger i eventyret. De gjør tydelig forskjell på stemmene og kroppsspråket til de ulike
bukkene, når de dramatiserer. Den store bukken har mørk stemme og tramper hardt mens han går over
broen. Den lille bukken har lys og pipete stemme og tripper bare forsiktig over broen. Barna leker også
mye bukkene Bruse utenom aktivitetstiden. Da bruker de ofte klosser til å lage bro med, eller klatrer opp
på reolen på byggerommet, så er leken i gang. De dirigerer hverandre, endrer stemme og ansiktsutrykk. Vi
skal jobbe videre med barnas dramatiseringer og uttrykk i måneden som kommer.
Eventyret om bukkene Bruse er godt egnet som utgangspunkt for lek med- og utforsking av motsetninger.
Barna får erfaring med matematiske begrep, og med å sortere etter størrelse, samt preposisjonene over og
under. I tillegg til den matematiske kunnskapsformidlingen, er den estetiske delen av leken og
kulturformidlingen i eventyret også viktig. Barna liker å bli fortalt for, gjerne gjennom musikk og drama –
da kan de oppleve fortellingen, de får en felles opplevelse og kan forstå handlingen uten å kjenne alle
ordene. På denne måten kan de også lettere gjenskape og dramatisere eventyret selv. Vi ser at barna også
får mange fine samspillserfaringer når de dramatiserer i små grupper. De veileder hverandre, venter på tur
og klapper for hverandre når eventyret er slutt.
Bukkene Bruse sangen.
Lille bukken Bruse trippet over trollebru.
«Nå tar jeg deg», sa trollet og var så grom i hu.
«Nei og nei, ta ikke meg, jeg er tynn og liten jeg.
Den som kommer etter, mye mere metter.»
«SÅ GÅ DA», sa trollet. (Sies)
Mellom bukken Bruse trampet over trollebru.
«Nå tar jeg deg», sa trollet og var så grom i hu.
«Nei og nei, ta ikke meg, jeg er tynn og liten jeg.
Den som kommer etter, mye mere metter.»
«SÅ GÅ DA», sa trollet. (Sies)
Store bukken Bruse trampet over trollebru.
«Nå tar jeg deg», sa trollet og var så grom i hu.
«Bare kom, jeg stanger deg, jeg er ikke redd for deg!»
Og pang og pang, det skramlet, og stygge trollet ramlet.
«AU DA», sa trollet. (Sies)
Store bukken Bruse stanget trollet ned i vann.
Nå går bukken Bruse så glad til setervang.
Nå er denne visa slutt, bukkene går ofte ut,
danser over brua, opp til seterstua.
Hvis dere er usikker på melodien, ligger det noen versjoner av sangen på youtube.
Vannlek
I februar har vi utforsket forskjellige temperaturer og skum, samt den populære «fylle oppi og tømme ut»leken. Barna sanser mye med materialet. Særlig skummet måtte kjennes mye på. Barna forsøkte å dra i
det, og påføre det på forskjellige plasser på kroppen og i ansiktet. De har blåst på det og laget såpebobler.
Vi vil prøve ut litt nye ting innenfor temaet motsetninger i tiden som kommer. I mars vil vi utforske myke
og harde materialer i møte med vann, og materialer som absorberer og avviser vann.
Forming
Denne måneden har vi holdt på med kontraster med utgangspunkt i lyse og mørke farger. Vi har blandet
lyse og mørke farger, og sett på hva som skjer når vi blander ulike mengder lyst og mørkt. Barna har både
malt felles, samt individuelle bilder med fokus på blanding av lyst og mørkt. Å blande farger som står i stor
kontrast til hverandre gir umiddelbar effekt og gir rom for mye spennende utforsking. Tenk så mange
nyanser man kan skape ved bare å endre blandingsforholdene mellom lyst og mørkt. Vi kommer til å
fortsette med denne utforskinga i måneden som kommer.
I forbindelse med karnevalet/fargefesten lagde vi karnevalskatter for å pynte opp litt på avdelinga. Barna
malte først kattene, noen med pensel, andre med hendene. Deretter har de pyntet med paljetter. Det gir
mye finmotorisk trening å lime på små paljetter som først må plukkes opp fra bordet, og så plasseres
akkurat der man har hatt på lim. Dette styrker øye-hånd koordinasjonen.
Vi har også jobbet litt med leire den siste tiden. Vi har kjent på den, luktet og øvd oss på å modellere litt.
Noen liker å klappe leira flat, andre stikker hull i den med fingrene sine. Det er også artig å rive mange små
biter av leira og så sette den sammen igjen etterpå.
Mars på Småscena
Tema: Motsetninger og kontraster. Vi fortsetter vårt fokus på ulike typer motsetninger. Barna er opptatt
av ulikheter, og det er spennende å utforske dette sammen med utgangspunkt i ulik metodebruk. Ute er
det stadig vann, snø og is som er spennende, her er det store kontraster i materialet. På sanserommet
jobber vi videre med eventyret om bukkene bruse og de matematiske begrepene stor, mellom og liten. På
vannlekerommet er utforsking av harde og myke materialer, samt materiell som absorberer og avviser
vann fokus. På formingsrommet utforsker vi kontrastene mellom lyse og mørke farger, og blanding av
disse. NB: Ukeplanen vår er fleksibel, slik at hvis det ikke ligger til rette for uteaktiviteter de dagene vi har
planlagt dette, så flytter vi uteaktivitetene til en aktivitetsgruppedag.
U
k
e
9
t
i
l
1
3
Disse
ukene
holder vi
på med:
Forming:
Motsetninger
(lys og mørk?)
Uteliv:
Motsetninger
i materiale
(snø, is og
vann).
Musikk, dans
og drama:
Motsetninger
– drama med
fokus på
begrepene
stor og liten.
Vannlek:
Motsetninger
med fokus på
hard/myk og
materiell som
absorberer/
ikke
absorberer
vann.
Mandag
Tirsdag
Onsdag
Torsdag
Fredag
Frokost
og morgenaktiviteter
Frokost og
morgenaktiviteter
Frokost og
morgen-aktiviteter
Frokost og
morgenaktiviteter
Frokost og morgenaktiviteter
Samling i
samlingskroken
Uteaktiviteter
Samling i
samlingskroken
Uteaktiviteter
Samling i
samlingskroken
Aktivitetsgrupper
Aktivitetsgrupper
Aktivitetsgrupper
Lunsj
Lunsj
Lunsj
Lunsj
Lunsj
Stell og sovetid.
Stell og
sovetid.
Stell og sovetid.
Stell og
sovetid.
Stell og sovetid.
Fruktstund
Frukstund
Frukstund
Frukstund
Frukstund
Frilek ute eller
inne.
Frilek ute eller
inne.
Frilek ute.
Frilek ute eller
inne.
Frilek ute.