Grille des Adaptations
NOM : ………………..
Prénom :………………
Classe : ……………….
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SOMMAIRE
1. Les Objectifs et l’Utilisation de la grille
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2. Grille des adaptations AidOdys
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3. Quelques conseils pédagogiques
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4. Les outils complémentaires
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5. Contact
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1. Objectifs et utilisation
Les objectifs :
Identifier les difficultés de lecture de l’enfant
Mettre en place une stratégie visuelle dans les adaptations de mise en
page
Suivre les progrès de l’enfant dans ses apprentissages
Faire évoluer les aménagements pédagogiques en fonction du parcours
scolaire de l’enfant.
L’utilisation :
La finalité de ce livret est de créer un lien concret entre les séances de
rééducation et les apprentissages en classe et à la maison. Cette grille a
pour but de favoriser les échanges et les liens entre les différents acteurs
qui entourent l’enfant.
Ce livret est collaboratif. Il doit être rempli conjointement avec les
professionnels de la santé, les enseignants et les parents.
Important :
Ce livret n’est pas obligatoire. C’est une aide proposée par AidOdys pour la
mise en place des aménagements pédagogiques et le suivi de l’enfant.
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2. Grille des adaptations
Les Polices d’écriture spécifiques
Verdana
Comics Sans MS
Arial
Tahoma
Trebuchet MS
Taille : 12 / 14 / 16 / 20
Calibri
Lucida Sans Unicode
Century Gothic
Les Adaptations Typographiques
Espacement entre les mots
Nombre d’espaces : 2 / 3 / 4
Espacement entre les lettres
Nombre d’espaces : 1 / 2 / 3
Interlignes
Nombre d’interlignes : 1.5 / 2 / 2.5 / 3
Majuscules
Style : Gras / Italique / Souligné
Signes de ponctuations
Style : Gras / Italique / Souligné
Les lettres avec accent
Style : Gras / Italique / Souligné
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Les Sons
Son « c »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « g »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « e »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « ien »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « é »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « ille »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « è »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « j »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « en »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « oi »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « s »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « oin »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « z »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « on »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « un »
Style : Gras / Italique / Souligné
Son « ou »
Style : Gras / Italique / Souligné
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Imprégnation Syllabique
Syllabe 1
Style : Gras / Italique / Souligné
Syllabe 2
Style : Gras / Italique / Souligné
Syllabe 3 (Facultatif)
Style : Gras / Italique / Souligné
Règles Syllabes
= …
> …
< …
<=…
=>…
(Avec cette fonctionnalité vous pouvez
faire ressortir les mots composés d’un
nombre précis de syllabes (ex : faire
ressortir uniquement les mots composés de
trois syllabes minimum)
Lignes de couleurs
Ligne 1
Style : Gras / Italique / Souligné
Ligne 2
Style : Gras / Italique / Souligné
Ligne 3 (Facultatif)
Style : Gras / Italique / Souligné
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3. Quelques conseils pédagogiques
Motivation, estime de soi
Favoriser sa motivation, faire baisser
son stress et donc favoriser sa réussite
Le féliciter lorsqu’il progresse. Le valoriser
par rapport à ce qu’il sait faire.
Eviter les remarques négatives sur les
bulletins ou sur une copie si des efforts sont
manifestes.
Eviter toute situation dévalorisante (lecture
devant tout le monde s’il n’en a pas envie
etc…)
Passation des consignes
Difficultés à lire et comprendre les
consignes : cela lui prend du temps
qu’il ne pourra pas consacrer à
l’application des consignes
Problème de mémoire à court terme
En 6ème particulièrement, accentuer la
lecture et le déchiffrage des consignes.
Une consigne = 1 question, soit 1 sujet + 1
verbe d’action + complément. Phrase
simple. Eviter les consignes longues,
complexes et successives
Le mettre au premier rang
Production écrite
Difficulté massive d’orthographe et
parfois de graphisme.
Découragement face à l’écrit,
manque de confiance en lui.
Valorisation de sa production écrite,
mise en évidence des qualités de
celle-ci.
Le rassurer : il n’est pas seul face à
son exercice. Développer l’entraide.
Devoirs maison : Accepter les devoirs
informatisés.
Réduire la quantité en restant exigeant sur
la qualité.
Développer le tutorat, par exemple à titre
de révision avant un exercice, ou pour la
correction.
Solliciter les camarades pour des
photocopies de cours.
Accepter une production écrite sous la
dictée d’un tiers, si présence de l’AVS. Sans
interférer dans les réponses.
Accepter les ratures : c’est une
autocorrection positive.
Proposer des QCM ou des textes à trous
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Copie
Copie difficile, lente, monopolise
toute son attention ; copie souvent
pleine de fautes, difficultés de
graphisme parfois présentes.
Fractionner un texte, accentuer les repères
visuels. (Code couleurs)
Eviter ou réduire la copie des leçons
(photocopies, texte tapé)
Leçons en classe
Support écrit plus clair, plus lisible ;
possibilités d’utiliser des couleurs
vives.
Difficulté de mémorisation à partir
d’un texte seul ; difficulté à saisir la
structure d’une leçon.
Difficulté de mémorisation, risque
d’inversion.
Uniformiser la présentation des documents
distribués.
Proposer des supports de lecture
dactylographiés, aérés et lisibles.
Choisir une police très lisible
Donner des plans des leçons, proposer des
schémas.
Apprentissage des leçons
Copie difficile.
Difficulté à repérer l’essentiel, à
comprendre la structure d’une leçon.
Difficulté de mémorisation,
d’organisation.
Contrôler la prise des devoirs dans le cahier
de texte, autoriser les abréviations, les faire
écrire par un voisin si besoin.
Autoriser des fiches bristol
Donner des plans des leçons, proposer des
schémas.
Evaluations
Difficultés en orthographe,
mémorisation difficile du vocabulaire
spécifique.
Ses difficultés en lecture et en
compréhension vont rendre plus lent
et laborieux son travail, même s’il le
sait.
Motivation, valorisation des progrès.
Ne pas pénaliser l’orthographe, sauf
exercice d’orthographe.
Autoriser à répondre à des questions dans
le désordre.
Donner du temps supplémentaire ou
réduire les questions. Minuter le temps à
consacrer à chaque question.
Favoriser les évaluations orales.
Adapter le système de notation.
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4. Les outils complémentaires
La prédiction de mots
Solution informatique permettant d’exprimer ses
idées à l’écrit plus facilement et rapidement. En
français, anglais, espagnol ou allemand, cette
solution est également très efficace dans une
seconde langue.
Notre sélection :
WORDQ
La synthèse vocale
Solution informatique qui génère
automatiquement une lecture artificielle de
n’importe quel texte. Cette solution existe dans
plusieurs langues et propose différentes voix
pour mieux répondre au besoin de l’enfant. A
utiliser avec un casque en milieu scolaire, la
synthèse vocale est une solution très efficace
lorsqu’un enfant à des difficultés de lecture.
Notre sélection :
WORDQ
La dictée vocale
Technique informatique de reconnaissance
automatique de la parole. La voix est captée
par un microphone. Elle est ainsi directement
retranscrite en texte. Une alternative efficace
pour les enfants ayant des difficultés dans l’écrit.
Notre sélection :
SPEAKQ
Logiciel d’aide à l’organisation des idées
Logiciel permettant d’utiliser les techniques de
la pensée visuelle pour concevoir des projets,
développer des idées et organiser sa pensée
dans les milieux scolaires et professionnels.
Organigramme, traitement de texte ou encore
carte mentale (mind map), cette solution va
aider l’enfant à comprendre, organiser et
partager des idées et des informations.
Notre sélection :
INSPIRATION
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Rééducation à l’orthographe
Logiciel d’entrainement et de rééducation à
l’orthographe. Cet outil convient à tous les
élèves, incluant les dyslexiques. Il favorise
l’autonomie et le plaisir d’apprendre.
Notre sélection :
DYBUSTER ORTHOGRAPHE
Entrainement aux mathématiques
Logiciel d’entrainement aux mathématiques.
Ce logiciel convient aux élèves dyscalculiques
en favorisant l’autonomie et le plaisir
d’apprendre.
Notre sélection :
DYBUSTER CALCULARIS
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5. Contact
Les liens utiles
Pour découvrir le concept AidOdys :
Le site internet : www.aidodys.com
La vidéo de présentation : Youtube
Pour s’inscrire et tester la solution AidOdys :
L’accès à l’application web :
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