1. No category

■
TALLER V E RT I C A L
DE E S T R U C T U R A S
DELALOYE
- NICOCLIVIO
IX.- P R O P U E S T A P E D A G O G I C A
I ndice
P ÁG INA
X I .l
FUNDAMENTACION Y ENCUADRE DE LA PROPUESTA
2
XI.2
OBJETIVOS GENERALES Y PARTICULARES
5
DESCRIPCIÓN DE LOS EJES TEMÁTICOS
5
ESPECIFICOS POR NIVEL
6
ESTRUCTURAS I
6
ESTRUCTURAS II
7
ESTRUCTURAS III
7
I M P L E M E N T A C I O N DE LA P R O P U E S T A Y
M O D A L I D A D DE E N S E Ñ A N Z A
8
I M P L E M E N T A C I O N DE LA P R O P U E S T A
8
PROGRAMA PROPUESTO PARA EL CURSO DE ESTRUCTURAS I
8
PROGRAMA PROPUESTO PARA EL CURSO DE ESTRUCTURAS II
12
PROGRAMA PROPUESTO PARA EL CURSO DE ESTRUCTURAS III
17
M O D A L I D A D DE LA E N S E Ñ A N Z A
23
CLASES TEÓRICAS
23
TRABAJOS PRÁCTICOS
25
MEDIOS AUXILIARES
28
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES, TIEMPO ASIGNADO
28
IX.4
R E G IM EN DE C U R S A D A .
29
IX.5
BIBLIOGRAFIA
XI.3
XI.3.1
IX .3 .2
E V A L U A C IO N
29
P
ro puesta
ped agó g ica
1
IX.1. - FUNDAMENTOS Y ENCUADRES DE LA PROPUESTA
La
c o n te m p la r
e n señ anza
una
de
serie
in te rre la c io n a d o s
las
de
brindarán
e s tru ctu ra s
a spectos,
al a lu m n o
a
que
los
fu tu ros
A rq u ite c to s
debe
en
form a
in d e p e n d ie n te
o
los c o n o c im ie n to s ese n c ia le s sobre el
fu n c io n a m ie n to estructural.
Para pro y e c ta r una estru ctu ra prim e ro hay que e n te n d e r el problem a
que
se
preten de
s o lu cion ar,
im a g in a r
las
posibles
so lu c io n es
y
poder
s e le c c io n a r entra las m ism as aquella que m ejor lo resuelve, desde el punto de
vista estético , resisten te, fu n cio n a l y econ óm ico.
En el proceso de en s e ñ a n z a , e n te n d e m o s que el obje tivo principal
debe e n c a m in a rs e a brin da r al a rq u ite cto las h e rram ie n ta s n ecesarias para la
tom a de de c isio n e s en la etapa de proy ecto y en la de ejecución de obras.
P en sa m os que el A rq u ite c to debe te n e r una fo rm a ción sólida desde
el punto de vista con cep tu al y los c o n o c im ie n to s s u fic ie n te s para re solv er a
nivel de proyecto e jecu tiv o problem as c o n creto s de c o m p lejid ad m oderada.
Debe
com prender
el
fu n c io n a m ie n to
de
la
estructura
que
está
pro y e c ta n d o y ser capaz de a n a liz a r m ediante m étodos sim ples la factib ilidad
de m a te ria liz a r la misma.
Es
arreglos
im p ortan te
e s tru ctu ra le s
c o n ta r
con
los
(tipologías),
c o n o c im ie n to s
rangos
de
s u fic ie n te s
utilización ,
sobre
m etod olo gías
c o n s tru c tiv a s , m ateriales tra d ic io n a le s de uso habitual en el m edio y nuevos
m ateriales
que
se
están
ser
capaz
utilizando
en
el
m undo
en
la
con stru cció n
de
e stru ctu ras.
Debe
de
e s tim a r
las
d im e n s io n e s
de
los
elem entos
c o m p o n e n te s (pre d im e n s io n a d o ) m ediante cu entas y an álisis sim ples.
F in alm e n te
una
c u a n tifica ció n
de
distin ta s
alte rn a tiv a s
que
le
perm itan s e le c c io n a r la más conve n ien te.
C o n s id e ra m o s que la estru ctu ra no debe c o n d ic io n a r de ningún modo
la capacida d proyectual del A rq u ite c to , la libertad para pen sar y g e n e ra r ideas
debe
m antenerse
intacta
y
P
de
ninguna
ro puesta
m anera
ped agó g ica
2
se
debe
s u b o r d in a r
la
a rq u ite ctu ra
a
los
c o n d ic io n a m ie n to s e s tru ctu ra le s ,
la
estructura
es
un
ele m e n to más, im p ortante por cierto, d en tro del proyecto global de una obra.
Es
fu n d a m e n ta l
que
despu és de
haber
pasado
por
los
distin tos
niveles de un ta lle r de es tru ctu ra s , el a lum n o cuente con los c o n o c im ie n to s
para
poder e fe c tu a r
el
proyecto
de una
e structu ra
o
d isc u tir
con
un
esp e c ia lis ta sobre bases sólidas que le perm itan d e fe n d e r sus ideas.
No se preten de crear un esp e c ia lis ta en e s tru ctu ras, sí un A rq u ite c to
capaz de proy ectar, a través del a nálisis e stru ctu ral, con propiedad, la m ejor
alte rn a tiva
e s tru ctu ra l,
que
resuelva
del
modo
mas
adecuado
el
problem a
planteado.
En
el
proceso
de
Enseñanza - A p re n d iza je ,
c o n s id e ra m o s
que
la
m etod olo gía más adecu ada es aquella que n atu ralm en te vaya d e lin e a n d o en la
mente
del
alum n o,
un
cam in o
de
p e n s a m ie n to
s im ila r al
real
que
deberá
t r a n s ita r en su vida Profesional.
C u a n d o se com ienza con el proyecto de una obra, luego de v o lc a r en
planos
y
bosquejo s
las
prim eras
ideas
(A n te p ro y e c to ),
el
A rq u ite c to
debe
c o m e n z a r a pensar en la tipo log ía estru ctu ral que m ejo r resuelva los objetivos
plan te ados, en esta
instan cia, y según
el grado de c o m p lejid ad
de la obra
c om ien za a pro y e c ta r la estru ctu ra y/o a in te ra c tu a r con los e s pecialistas. En
un proceso iterativo, de ajustes su ce siv o s, logrará un prim e r a n te p ro y e c to de
la estructura.
Podem os d is tin g u ir
algu na s
fases bien
d ife re n c ia d a s
den tro
del
proceso c reativ o de una estru ctu ra.
a)
El
a r q u ite ctó n ic o ,
a n te p ro y e c to
con sistirá
en
estructural:
planteos
de
Partiendo
d istrib u ció n ,
del
por
a n te p ro y e c to
ejem p lo
de
c o lu m n a s , vigas, losas, etc. con d im e n s io n e s te n ta tiv a s obte n id a s a partir de
relacion es g e o m é tric a s sim ples (vigas L/10, etc.).
b)
se
procederá
A c o rd a d o el a n te p ro y e c to , c o m p a tib iliz a d o con la a rq u ite ctu ra ,
al
análisis
de
cargas
y
a
los
cálcu los
de
so lic ita c io n e s
y
d im e n s io n a d o s de s eccion es que perm iten c o r r o b o r a r o a ju s ta r las dim e n s io n e s
ante
p royectadas.
Esto
se
d o c u m e n ta rá
m em o rias de cálculo.
P
ro puesta
ped agó g ica
3
en
es q u e m a s de
d istrib ución
y
c)
de
Se volcará la in form ación en planos ge n e ra le s de replan teo y
detalle,
planillas
de
d e spiece,
cóm p u to s
m étricos,
etc.
se
hace
una
evaluació n e con óm ica de la solución propuesta.
El
a rq u ite cto
puede
in te rv e n ir
en
cu alqu iera
de
las
tres
etapas,
dep enderá del grado de e s p e c ia liz a c ió n , de la m agnitud de la obra y de su rol
dentro del equ ipo que lleve ad elan te el proyecto.
En
cu an to
a
la
etapa
a),
com o
proyectista
de
la
obra
de
arq u ite ctu ra , es im p re sc in d ib le su participación activa, d e fin ie n d o , a c e p ta n d o o
rechaza nd o las a lte rn a tiv a s planteadas.
En la etapa b), según la c o m p lejid a d del problem a podrá in te rv e n ir
en form a directa o h acien do un s e g u im ie n to de control sobre los planteos del
especialista. Esta etapa, según el grado de precisión que se preten da, podrá
hacerse
m edian te
la u tilización
de
h e rra m ie n ta s
m a tem á tic a s
s encillas
(por
ejem p lo e s tim a r la carga en una colu m n a a través de su p e rficie s trib u ta ria s y
con esto d ar dim e n s io n e s a la sección por ten sion e s ad m is ib le s m edias) pero
no
por
ello
m odelos
m enos
v á lid a s
m atem á tico s
que
para
la
los
p ro c e d im ie n to s
resolución
de
refinados,
es tru ctu ra s ,
hoy
o
m ediante
ac c e s ib le s
a
c u a lq u ie r A lu m n o o Profesional.
R especto de la etapa c), deberá te n e r los c o n o c im ie n to s s u ficien tes
para
pod er
m oderada
realizar
o
para
la
ingeniería
controlar,
de
detalle
com prender
de
y
una
obra
de
e v e n tu a lm e n te
c om plejidad
c o rre g ir
la
do c u m e n ta c ió n elaborada por un especialista.
La ubicación de la materia E S T R U C T U R A S en sus d istin to s niveles
dentro del d e n o m in a d o C IC LO M EDIO o F O R M A T IV O
VI
(2do,
3er
c o n o c im ie n to s
y
4a ño),
para
podrá
y
d e s a r r o lla r
deberá
los
p e rm itir
al
s im u ltá n e o s
del Plan de Estudio
alu m n a d o
y
a d q u irir
posteriores
los
desafíos
arq u ite ctó n ic o s en los talleres de A rq u ite c tu ra de este m ism o C IC LO M E D IO y
del p o sterio r C ICLO S U P E R I O R
As im ism o ,
c o n o c im ie n to
tam bién
necesaria
procesos c o n s tru c tiv o s
Por otro
h e rra m ie n ta sfís ic o
para
le
perm itirá
com prender
y
te n e r
conocer
una
herram ie nta
d istinto s
m ateriales
de
y
para llev ar a cabo su proyecto a rq u ite ctó n ic o
lado,
el
C IC LO
m a tem á tic a s
P
B A S ICO
n ecesarias
ro puesta
de
para
ped agó g ica
4
1er año,
pod er
deberá
darle
com prender
las
y
d e s a r r o lla r
los
tópico s
Estru ctu rales.
En
tal
sentido
tam bién
tendrá
vital
im p ortan cia los c o n o c im ie n to s a d q u irid o s en ese m ism o C IC LO BASIC O en la
m ateria "In tro d u c c io n a la M aterialidad".
Los
hechos
p e rm a n e n te
entre
recién
los
m e n c io n a d o s
d istin to s
T a lle re s
m eritaran
y
M aterias
un
in tercam bio
in v o lu c ra d a s
para
ir
a ju s ta n d o y p e rfe cc io n a n d o las n e cesid a d es propias y ajenas.
T am b ién deberá ten ers e presente que du ran te los prim eros años de
v igen cia
de
este
nuevo
c o n cu rso ,
el
m e n c io n a d o
Plan
6,
tra n s cu rrirá
en
alg u n o s casos en s im u lta n e o con a lu m n o s del a n te rio r Plan 5, que deberán ser
aten d id o s
en form a
p a rtic u la r de form a
de
poder a d a p ta r los co n ten id o s
y
o bje tivo s de este, al dictad o del nuevo plan 6, sin que se vean afe ctad os ni
e lu didos los tem as que a aquel le co rre s p o n d ie re n .
IX.2.- O b j e t i v o s
g en era les y particu lares
Con el fin de c u m p lir con los lin e a m ie n to s propu estos a n te rio rm e n te ,
se
ha
c o n fe c c io n a d o
c om po ne n
este
e s tru ctu ra s
un
T aller,
c o n te n id o
global
c u b rie n d o
resisten tes
la
requ eridos
para
totalidad
por
el
el
total
de
los
de
los
C u rsos
co n o c im ie n to
A rq u ite c to
en
su
que
sobre
calidad
de
p roy ectista, d ire cto r de obras y/o c o n s tru c to r de edificios, y en un todo de
a c u e rd o con
los o b je tivo s y co n te n id o s
Estud io
de
6
com enzando
la
en
Facultad
el
de
N IVE L
1
m ínim os
A rq u ite c tu ra
con
e s tru ctu ra s y el d e s a rro llo de las
los
y
requ eridos
por el Plan de
U rban ism o
c o n o c im ie n to s
de
la
fu n c io n a le s
UNLP,
de
las
h e rra m ie n ta s básicas y n ecesarias para el
d im e n s io n a d o de cada uno de los ele m e n to s que la com po ne n
co n tin u a n d o en
el
a n te rio re s
N IV E L
e s tru ctu ra s
y
de
2,
con
la
m aterializació n
de
los
c o n o c im ie n to s
en
resisten tes " p o r m asa" de baja y media c o m p le jid a d , tra d ic io n a le s
horm igón
patologías
y
fin a lm e n te
en
d im e n s io n a d o
p retensado ,
so lu c io n es
el
de
N IVE L
in clu y en do
posibles
3
e s tru ctu ra s
P
en
d istinto s
conocer
de
los
m ay or
ro puesta
sus
y
ele m e n to s
prin cip ios
c o m p lejid a d
ped agó g ica
5
fu n d a c io n e s
de
las
distintas
e s tru ctu ra le s
y
fu n c io n a m ie n to
y
(edificios
de
elevada
altura y e s tru ctu ra s es p e c ia le s o resisten tes
por form a) y sim u lta n e id a d de
es fu e rz o s h orizon tales (viento, sism os, etc.)
La
división
a n te rio r
co n o c im ie n to , se a decu ara en
basada
en
la
evolució n
natural
del
c o n te n id o y o rd e n a m ie n to al horario esta b le c id o
y a un posible enfo qu e según los lin eam ien tos antedicho s.
En
te m á tico s
los
m ism os
a g ru p a n d o
c o n o c im ie n to s
y/o
se
en
ha
s e le cc io n a d o
un idad es
ap lic a c io n e s
los
afines
e
un
cierto
co n ten id o s
núm ero
que
in te rre la c io n a d o s,
de
ejes
responden
ord e n a d o s
a
de
acuerdo a s e c u en cias ló g ico-did ácticas.
Se describen
a con tin u ació n
los ejes te m á tico s
in cluidos
en cada
curso de Estructuras.
Es p e c í f i c o s
Se
p o r n iv e l
en tie n de
com o
necesario
que
al
fin a liz a r
cada
nivel,
el
e s tu d ia n te tenga claros los s ig u ien tes conceptos:
Es t r u c t u r a s I
•
In tro du cción al Diseño y Tipos de
e s tru ctu ra s resistentes
•
C o n o c im ie n to de
•
Relación cargas e x te rio re s - fu e rz a s rep resen tativas. O peracion e s.
•
C o n d ic io n e s de equilibrio. Vínculos: su m aterializació n física. Isostacidad
e q u ilib rio s de c u erpos y resistencia de m ateriales.
e h ipe re sta ticidad.
•
Esfu erzo s en las e s tru ctu ras. N ocion es s/te n sio n e s y de fo rm a c io n e s .
•
C a ra c te rís tic a s de los d istin to s m ateriales de uso estru ctu ral.
•
Esfu erzo s
directos:
Relación
entre
la
s olicitación
y
su
respuesta
ten sion al y d e fo rm a c io n a l - r ig id e z a x il- d im en sion ad o .
•
Flexión sim ple y com puesta: Relación entre la solicitación y su respuesta
ten sion al y d e fo rm a c io n a l - r ig id e z fle x io n a l- dim e n s io n a d o . E sfuerzo de
corte:
P
ro puesta
ped agó g ica
6
Es t r u c t u r a s 2
•
Flexión com pu esta oblicua : S u p erp o sición de te n s io n e s - d im e n s io n a d o
de m ateriales con o sin resistencia a tracción
•
Torsión:
su g en e ración
- te n s io n e s - se c c io n e s ideales -
nociones de
arm ado en sec c io n e s de Ho
•
D iseño de e stru ctu ra de H°A° de baja c o m p le jid a d so m e tid a s a flexión y
co m p re s ió n
simple:
D istribu ción
de
Losas, vigas
(sim ples y con tin uas)
es tru ctu ra s
c o n v e n c io n a le s
-
y c olu m n as
criterios
de
p re d im e n s io n a d o - nociones de a rm ad o - d isp o sic io n e s con stru ctiv as.
•
Fundaciones: N ocion es s / m ecán ica de su elo s - F u n d a cion es su p e rficia le s
y profundas. In tro du cción al em pu je de suelos
•
Patología E structural en ele m e n to s e s tru ctu ra le s y fu n d a c io n e s
•
Losas o c u b ie rta s para luces re la tiv a m e n te im portantes. E m p a rrilla d o s Losas a liv ia n a d a s - G rillas Planas m etálicas
•
E s tru ctu ras de horm igón p reten sad o - Sistem as
•
In tro du cción al c o n o c im ie n to y uso de s o ftw are aplic a d o s al a n álisis y
dim e n s io n a d o de e stru ctu ras
^ Es t r u c t u r a s 3
•
E n trepisos sin vigas: V e n ta ja s y lim ita c io n e s
- fu n c io n a m ie n to - cálcu lo
aprox im ad o.
•
N úcleos ta b ica d o s , e s tru ctu ra s de servicio: C riterio de diseño.
•
E s tru ctu ras
de
tran sición :
T ipo s
y
fu n c io n a m ie n to
-
p o s ibilidade s
-
p red im en sion ad o.
•
C argas horizontales: V ie n to - sism o - es tru ctu ra s resistentes.
•
Lám inas
plegadas:
C a ra cte rís tic a s
c o n s tru c tiv a s
lim itacio n es - p red im en sion ad o.
P
ro puesta
ped agó g ica
7
-
v e n tajas
y
•
Lám inas c ilín d ricas, de revolución y regladas:
fu n c io n a m ie n to
-
pos ib ilid a d e s
de
uso
-
Su g en e ración - tipos y
c o n d ic io n e s
de
apoyo
-
a s p ectos c o n s tru c tiv o s - p red im en sion ad o.
•
E s tructu ras
colgantes:
C lasificación
- ele m e n to s
c o n fo rta n te s
de
las
m ism as - su fu n c io n a m ie n to - m ateriales - d isp o sic io n e s con structiv as.
•
E s tructu ras m e m b ra n a le s y neum áticas: D escripción
- p o sibilidade s -
estado ten sio n al - pre d im e n s io n a d o .
XI.3.- I m p l e m e n t a c i ó n
de la p r o p u e s t a y m o d a l id a d
de
enseñanza
XI.3.1 IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA
Con el fin de c u m p lir con los lin eam ien tos propu estos a n te rio rm e n te
se d e sarrolla
niveles.
unidad
Se
a c on tin u ació n
indican
s u p o n ie n d o
entre
el
program a
p arén tesis
un total
la
a d e s a r r o lla r en cada
can tidad
de clases " ú tile s " de
de
clases
22
(26 días
uno de
d e stin ad as
m enos
los
por
4 de
ev a lu a c io n e s )
P ROGRAMA PROPUESTO PARA EL CURSO D E :
Es t r u c t u r a s
1
UNIDAD 1: Diseño estructural y tipología de estructuras
resistentes. Elementos estructurales básicos (1 clase)______
s
C o n c e p to s básicos de las es tru ctu ra s resistentes. Factores c o n d ic io n a le s
e
in te rre la c io n a d o s
con
las
es tru ctu ra s ,
c o n d ic io n e s
a
satisfacer.
Relación con el proyecto a rq u ite ctó n ic o y con las té cn icas con structiv as.
M ateriales con stitu ye n te s.
s
D escripción
de
los
tipos
estru ctu rales.
C la sificación
según
distin tos
puntos de vista: m ateriales, es fu erz o s , geo m etría general. C on c e p to de
resisten cia " p o r m asa" y " p o r form a". Eficiencia estru ctu ral. Estructura
P
ro puesta
ped agó g ica
8
de alma llena y de alma calada. D escripción de las e s tru ctu ra s usuales
en las c o n s tru c c io n e s, sus v a ria n te s y derivacio n es.
UNIDAD 2: Fuerzas o cargas
s
(2 clases)___________________
Los c o n c e p to s de fuerza. D e s p la z a m ie n to s co rres p o n d ien tes : tran slación
y giro. Fuerzas y pares. C la sificación de las fu erzas que actúan en las
estructuras: e x te rio re s e interiores.
s
Las cargas com o fuerzas exteriores: cla s ific a c ió n , d e s c rip c ió n , oríg enes
y c a racterísticas.
s
C argas P erm a n e n te s y T e m p o ra ria s . V ie n tos, Nieve y Sism o S ob rec a rg a s
de uso. Forma de Cargas: P un tu ales, lineales y su perficiales.
UNIDAD 3: Leyes de la Estática (2 clases)
s
Principios e le m e n ta le s de la estática. C o n d ic io n e s de e qu ilib rio de los
cuerpos som e tid o s a fu erzas de pares. D eterm inación gráfica y analítica
s
Las so lic ita c io n e s com o fu erzas interiores, descripció n .
s
R ep re se n ta ción de las fu erzas y los pares. Vectores. O p e ra c io n e s con las
fuerzas.
C o m p o s ició n
D eterm in ación
Polígono
y
por
curva
y
m étodos
d e s c o m p o s ic ió n ,
gráficos
fu n icu lares:
y
an alíticos
c on cepto,
m étodos
de
las
d e te rm in a c ió n ,
clásicos.
resultantes.
p ropiedade s,
aplicaciones. C o n c e p to de m om e n to estático, su de te rm in a c ió n gráfica y
analítica. P ro pied ades de los pares.
UNIDAD 4: Geometría de masas: (2 Clases)
s
C a ra c te rís tic a s G e o m é tric a s de las Secciones: B a rice n tro de figu ras uni,
bi y trid im e n s io n a le s , su d e te rm in a c ió n gráfica y analítica. C o n ju n to s de
masas co n tin u o s y d iscon tin u o s.
s
M om en tos de 2do. orden de superficies. M om en to de Inercia. C on c e p to y
d e te rm in a c ió n . Ejes de inercia. Radios de giroP
ro puesta
ped agó g ica
9
UNIDAD 5: Mecanismos de vinculación (2 Clases)
s
C on c e p to
de
v ín c u lo s
y
de
chapa.
R eaccio n es
de
vínculo.
T ipos
de
m e can ism o s de v in c u la c ió n , e s q u e m a s ideales y ap a ra to s de aplicación
práctica.
s
Equ ilibrio de c u erpos v in cu lad os. Grados de libertad de ch apas rígidas.
D e s p la z a m ie n to s
e s tru ctu ra s
in fin itesim ales.
v in cu la d a s.
La
C aden as
cin em áticas.
C on tin u id a d
e stru ctu ral
Ejem plos
-
de
Resolución
s im p lific a d a de E s tru cturas hipe re stá ticas.
UNIDAD 6: Conceptos básicos de la resistencia de los
materiales (2 Clases)___________________________________
s
C on c e p to de ten sion e s. T e n s io n e s n orm ales y ta n g e n c ia le s - T en sión de
rotura, c a ra c te rís tic a , a d m isib le , de trabajo. C o e fic ie n te s de Seguridad.
s
G en eración
de
e sfu erz o s
internos
resisten tes
Equ ilibrio
de
esfu erzos
internos y externos.
s
D iagram a
t e n s ió n / d e fo r m a c ió n
Elasticidad,
s
(elasticidad
y plasticidad).
M odulo
de
Hipótesis s im p lific a tiv a s. Leyes de Hooke, Bern o u lli, Navier.
C o m p o r ta m ie n to en E lem en tos tra c c io n a d o s , co m p rim id o s y flexion ad os.
Pandeo.
s
D e fo rm a c io n e s en vigas flexadas. Flechas m áxim as y adm isibles.
UNIDAD 7: Materiales de empleo habitual en las estructuras
_________________resistentes (2 Clases)_________________
s
Acero, Horm igón y m adera. T e n s io n e s de rotura y ad m is ib le s - Ensayos
c a ra c te rís tic o s
-
diagram a
te n s io n e s
d e fo rm a c io n e s
-
M odulo
de
E lasticidad C o m p a ra c ió n de cada uno
s
A cero
- Fabricación y tip o lo g ía (barras redondas - perfiles lam in ados) -
Función en el Horm igón a rm ad o - Perfiles la m in ados - Vigas reticuladas.
s
Horm igón
-
El
T r a b a ja b ilid a d ,
Horm igón
Resistencia
com o
y
m aterial
D ura bilidad
E laboración.
P
ro puesta
ped agó g ica
10
estru ctu ral
- M ateriales
-
C on c e p to
c o m p o n e n te s
de
-
s
Madera
-
T ip o lo g ía
-
Escu ad rías
C om erciales.
C o m p o rta m ie n to
a n is o tro p ic o de la Madera.
UNIDAD 8: Esfuerzos básicos - axiles - flexión - cortetorsión - pandeo (3 Clases)_____________________________
s
S o licitacio n es
sobre
las
estructuras:
tra c ció n ,
c o m p re s ió n ,
flexión,
torsión. S o lic ita c io n e s sim ples y com pu estas. In estabilidad elástica.
s
R esp u estas de las es tru ctu ra s flexa d as bajo d istin to s estados de carga.
D e fo rm a c io n e s ,
interiores
so lic ita c io n e s
resistentes.
ex te rio re s ,
E stru ctu ras
te n s io n e s
y
v in c u la d a s
esfu erzos
isostática
e
h ip e re stá ticam en te: C on c e p to de co n tin u id ad . C á lc u lo de solicitacion e s.
P ro ce d im ie n to s sim p lific a d o s para es tru ctu ra s planas h ip e re stá tic a s de
barras,
caso
p a rtic u la r
de
las
vigas
con tin u as.
U tilización
in terpretación de tablas, gráficos y m an u ale s auxiliares.
e
Fu n d a m en tos
del m étodo de Cross para e s tru ctu ra s de nudos d e splazab les.
s
D e fo rm a c io n e s
s im p lificad o.
por
flexión:
U tilización
e
e lásticas,
puntos
in terp retación
de
de
inflexión.
tablas
y
C álcu lo
m an u ales
auxiliares.
UNIDAD 9: Dimensionado de elementos estructurales
___________________básicos (2 Clases)___________________
s
D im e n s io n a d o
C o m p re s ió n )
de
en
ele m e n to s
m ateriales
e s tru ctu ra le s
hom ogéneos
básicos
(hierro
y
(Tracción
-
m adera),
y
h e te ro g é n e o s (horm igón arm ado).
s
A n á lis is del pandeo.
UNIDAD 10: Analisis de los esfuerzos de flexion simple (2
Clases)
s
D e fo rm a c io n e s por flexión
s
Esfu erzo s de flexión sim ple
s
D im e n s io n a d o de Vig as en m ateriales h om og én eos (hierro y m adera) y
h e te ro g é n e o s (horm igón arm ado).
P
ro puesta
ped agó g ica
9
s
A n á lis is de los e s fu erzos de Corte
UNIDAD 11: Analisis de los esfuerzos de flexion compuesta
(1 Clase)
s
s
Flexión
com pu esta
recta.
V a l idez
te n s io n a le s .
del
Flexión
prin cipio
de
co m p u es ta
oblicua.
su p erp o s ic ió n
de
Estados
los
efectos.
Form as a d e c u a d a s para re s is tir Casos con pandeo.
P ROGRAMA PROPUESTO PARA EL CURSO D E :
Es t r u c t u r a s 2
UNIDAD 1 : Programas de análisis por computación (1 Clase)
s
In tro du cción
a
los
m odelos
de
c álcu lo
ap lic a b le s
a
la
resolución
de
e s tru ctu ra s
s
D escripción con cep tu al del fu n c io n a m ie n to y c a p a c id a d e s de los m odelos
de E lem en tos Finitos
s
Ejem plos
de
aplicación
a
la
resolución
de
es tru ctu ra s
sim ples
y
com plejas.
s
Pro gram as d e s a rro lla d o s por el T a lle r DNC para re solv er casos sim ples.
UNIDAD 2: Estructuras de flexión simple oblicua y
compuesta oblicua (1 Clase)
flex ió n
s
Plano
de
sim ple
o b licu a
fuerzas.
Ejes
prin cip ales
de
inercia
de
la
sección.
R ep re se n ta ció n v ecto rial de los pares s olicitan tes. Esviación de la traza
del plano de fu erzas sobre la sección.
s
Ejem plos de la presencia de esta s olicitación en es tru ctu ra s usuales.
P
ro puesta
ped agó g ica
1 2
s
Recursos analíticos: D eterm in ación de ten sion e s. D iagram as. Eje neutro.
Puntos más s o lic ita d o s de la sección.
s
C riterios
de
diseño:
D efinición
de
las
fo rm a s
eficien tes
y
p re d im e n s io n a d o por medio de fó rm u la s sen cillas
FLEX IÓ N C O M P U E S T A O B L I C U A :
s
T raza del plano de fuerza esviada. C o m p re n s ió n e s q u e m á tic o - v e c to ria l
de la s olicitación . O bten ción de d ia g ra m a s fin ales por su p erp o s ic ió n de
d ia g ra m a s para estados sim ples.
s
Ejem plos de la presencia de esta s olicitación en es tru ctu ra s usuales.
s
Recursos analíticos: C o n o c im ie n to de ábacos de cálculo.
s
C riterio s de diseño: Elección del tipo de sección más con ve niente.
UNIDAD 3 : Estructuras de torsión (1 Clase)_______________
s
Plano de fu erzas ex c é n tric o respecto al baricen tro de la sección.
s
Ejem plo de ele m e n to s e s tru ctu ra le s so m etid o s a torsión.
s
T e n s io n e s
y d e fo rm a c io n e s p rov ocad as por torsión. C o n c e p to de rigidez
torsion al. D iagram as de te n s io n e s
para dife re n te s form a de sección
=
S eccion e s ideales a la torsión
s
F u n c io n a m ie n to
estru ctu ral.
C urv as
isostáticas,
hélice
de
las
traye cto rias.
s
T orsión
en
Horm igón
Arm ado.
Fu n c io n a m ie n to
y
d ispo sición
de
arm adura especial de torsión. D im e n s io n a d o
Unidad 4: Patología Estructural (2 clase)
s
Patologías habitu ales en es tru ctu ra s de elevación -
s
Defectos del H orm igón C orrosión de arm aduras. Falta de recubrim ien to.
s
Errores en disp o sic ió n de A rm a d u ra s
s
Fisuras T íp ic a s de Flexión y Corte.
s
R efu erzos
e s tru ctu ra le s ap lic a b le s a
ele m e n to s
colum n as
s
C hapas, fibras de carbon o, Resinas epoxidicas.
s
Patología en fu n d a c io n e s
P
ro puesta
ped agó g ica
n
tipo
losas,
vigas
y
s
Patología
en
e n trep iso s
d e fo rm a d o s ,
ele m e n to s
utilizados
en
la
corrección de d e fo rm a c io n e s , cables de p reten sado , le v a n ta m ie n to s con
gatos, s o b rees p e so re s.
Unidad 5: Diseño y dimensionado de elementos
estructurales básicos en distintos materiales (5 Clases)
s
A p lic a c io n e s
del
d im e n s io n a d o
de
s eccion es
al
diseño
de
e stru ctu ras
C la s ific a c io n e s
por form a,
ele m e n ta le s. Tipo log ía.
Losas
s
Placas planas de horm igón
apo yos,
arm ado.
c o n s tru c tiv a s
D irección
a rm ado
(Losas
de
(losas).
llenas
armado:
y
losas
s im p le m e n te
a livian ad as)
form a
arm adas
cruzadas.
y
de
C a m p o de aplicación . D im e n s io n a d o de sec c io n e s para cada tipo de losa:
p re d im e n s io n a d o ,
a nálisis
de
C argas,
C álcu lo
de
so lic ita c io n e s
y
reacciones. D im en sio n ado. V erific a c io n e s. A rm adu ra en apoyos- Planos
y planillas de C alcu lo
V ig a s de ho rm ig ó n
s
Vig as planas de horm igón arm ado. D istintos tipos de vigas: de sección
rectan gu lar,
placas.
A p lic a c io n e s
y
e jem p lo s
usuales,
c a ra c te rís tic a s
c o n s tru c tiv a s , d etalles, cam po de aplicación. C álcu lo de so lic ita c io n e s de
flexión
C alculo
y corte,
de
d im e n s io n a d o
so lic ita c io n e s
y
p re d im e n s io n a d o ,
reacciones.
an álisis
D im ensio nado.
de
Cargas,
V e rific a c io n e s.
A rm a d u ra en apoyos- Planos y planillas de Cálculo.
V ig a s m e tá lic a s
s
Vig as planas m etálicas. C a ra cte rís tic a s de los tipos usuales em p lea d o s
en las c o n s tru c c io ne s. Vigas de Alm a llena y Reticuladas.
s
Perfiles
C álculo
lam inados.
y
S e c cion e s
d im e n s io n a d o
com pu estas.
de
vigas
Perfiles de chapa
isostáticas
e
plegada.
hiperestá ticas.
A p lic a c io n e s y eje m p lo s , c a r a c te rís tic a s c o n s tru c tiv a s , detalles, cam po
de aplicación. Vig as m etálicas a ten sorad as.
V ig a s de m adera
s
Vig as planas de madera. C a ra c te rís tic a s de los tipos usuales em p lea d o s
en
las
c o n s tru c c io n e s.
P
T ipo s
ro puesta
de
s eccion es
ped agó g ica
□4
co m e rc ia le s ,
sim ples
y
co m p u es ta s .
M aderas
n aturales,
la m in adas
o en coladas.
A p lic a c io n e s ,
c a ra c te rís tic a s c o n s tru c tiv a s , detalles y aspectos con s tru c tiv o s . Uniones.
V ig as de madera a ten sorad as.
Unidad 6: Entrepisos y cubiertas con estructuras alivianadas
planas (2 Clases)
Losas c a s e to n a d a s
s
Conceptos:
- E m p a rrilla d o s de v i g a s .
C u adro general de esfu erzos e x isten tes en las e s tru ctu ra s
b id im e n s io n a le s resistentes por flexión.
s
Rigidez flexion al y torsion al en placas. Líneas isob áticas de los esfu erzos
principales.
D ire c c io n a m ie n to
de
esfuerzos:
isotropía,
a n isotrop ía
y
ortotropía estru ctu ral.
s
E m p a rrilla d o s
o rto g o n a le s
y diagon ale s.
C o n d ic io n e s
de
borde
de
los
em p a rrillad o s. C o n fig u ra c io n e s no co n v e n cio n a le s de los bordes.
s
C riterios de
Diseños:
P re dim en sion ado:
Luces y es p e s o re s de diseño.
Diseño del casetón y de la placa de com presió n . Fó rm ulas y relaciones
sen cillas para la de te rm in a c ió n de las d im e n s io n e s resistentes. Diseño
de los bordes de apoyo. D isp o sicio n es C o n s tru c tiv a s
G rillas p la n as m e tálicas.
s
Su c o n fo rm a c ió n y génesis. F u n c io n a m ie n to y so lic ita c io n e s. C am po de
utilización.
Unidad 7:
Diseño estructural de estructuras compuestas
para edificios de baja altura con distintos materiales
(2 Clases)
s
P ro yecto e stru ctu ral vs P ro yecto A rq u ite c tó n ic o
s
In tro du cción
a
c o n v e n c io n a le s
los
de
sistem as
altura
e s tru ctu ra le s
reducida.
propios
In terre lació n
de
entre
los
el
edificios
subsistem a
e stru ctu ral y los restantes s u b s is te m a s de la obra.
s
Factores c o n d ic io n a n te s en el diseño de una estru ctura. Luces M áxim as
y Mínimas. Apeos. Vigas in vertidas Refuerzos. Bajo Losa.
P
ro puesta
ped agó g ica
S
s
M etodología
ope ra tiva
para
realizar
el
dise ño
e stru ctural.
Dibujo.
Sim bolo gía y N um eración
Unidad 8: Fundaciones convencionales (3 Clases)
M ecán ica de S u e lo s
s
C o n c e p to s
básicos
sobre
m ecánica
de
suelos,
c a pacida d
portante.
Ensayos.
s
T ipos
de
suelos,
su
fu n c io n a m ie n to
T e n s io n e s a d m is ib le s,
resistencia
y
ca ra c te rís tic a s
bajo
carga.
de punta y fuste, d im e n s io n a d o
por
resisten cia y por d e form ación (h u nd im ie n to).
s
Estudios
de
suelos.
In terp retación
com o
punto
de
partida
para
fijar
pautas al diseño de las fu n d a c io n e s de un edificio. T om a de decisiones
sobre
la
fu n dación
a
adoptar.
P re d im e n s io n a d o
de
las
fu n d a c io n e s
m edian te p ro c e d im ie n to s expeditivos.
F u n d a c io n e s d ir e c ta s o s u p e r f ic i a l e s :
s
T ip o lo g ía de las bases de c on tacto directo. A p lic a c io n e s , ca ra c te rís tic a s ,
eje m p lo s , detalles con s tru c tiv o s .
Bases a islad as con carga centrada y
ex cén trica. D iseño, c álcu lo de s o licitacio n e s.
punzo
nado.
C o n o c im ie n to
del
fu n c io n a m ie n to
fu n d a c io n e s dire ctas
no c o n v e n cio n a le s.
Bases
tra n s fe re n c ia
con
viga
de
D im e n s io n a d o a flexión y
(o
de
distin tos
tipos
de
Bases e x c é n tric a s esqu in era s.
C an tilever).
Bases
com bin adas.
Z ap atas continuas. Plateas de fu n dación . Soleras sobre medio elástico:
c o n c e p to s sobre la teoría de las fu n d a c io n e s elásticas.
Unidad 9: Fundaciones profundas - Empuje de suelos (2
Clases)
F u n d a c io n e s ind irectas.
s
Pilotes: C im e n ta c io n e s por medio de pilotes. D istintos tipos de pilotes.
Su
fu n c io n a m ie n to
Fabricación
In
Situ
y
e
c a r a c te rís tic a s
H incados.
con s tru c tiv a s .
C a b e z a le s
sobre
gru pos
A rm ad u ras.
de
pilotes.
Diseño de ca b ez a le s, d istinto s tipos. D istribu ción del pilotaje en el área
del edificio.
s
Pozos Romanos: Su utilización. P ro cesos C o n s tru c tiv o s . A rm adu ra
P
ro puesta
ped agó g ica
16
s
s
Pilotines. Rango de utilización. D im e n s io n e s y a rm adu ras
Em puje de los suelos y
d ia g ra m a s
Norm as.
de
otras a cciones
em puje de
Em pujes
d e s p la za m ie n to .
sobre
Muros
y
a cu erdo
a
los
e s tru ctu ra s
pan tallas
de
especiales. C o n o c im ie n to de los
d istin to s tipos
com o
de
terreno.
d e s p la z a m ie n to
c on tención
com o
y
sin
c e rra m ie n to
perim etral de los s u b s u e lo s de un edificio. Su fu n c io n a m ie n to . Presencia
de napas acuíferas: c o n s id e ra c ió n de su em puje. E stru ctu ras "de fo n d o "
resisten tes a la subpresión
Unidad 10: Estructuras pretensionadas (2 Clases)
s
C on c e p to de e structu ra preten sio n ada.
s
Ejem plos de aplicación .
A plicación especial al caso de las e stru ctu ras de
horm igón. D iagram as de ten sion e s. S u p erp o sición de esfu erzos
s
D ife re n cias y v e n ta ja s relativas entre horm igón arm ada y pretensado.
T é c n ic a s c o n s tru c tiv a s principales: sistem as de pretensado.
s
s
D iferencia entre de preten sado y postesado.
T e n s io n e s adm isible s. A plicación a ten sores, vigas, placas. V e rificación
de s e ccion es, p red im en sion ad o.
Pr o g r a m a
propuesto
de:
p a r a el c u r s o
Es t r u c t u r a s 3
Unidad 1: Entrepisos sin viga
s
E ntrepisos no v ig ad o s Conceptos:
Fajas
(ESV) (2 Clases)
con tin uas.
Zo nificación de
los
es fu erz o s , fajas de colu m na y fajas m edias, pórticos de su stitu ción .
s
El ele m e n to s u p erficial sobre apo yos pu n tu ale s discretos: repartición de
es fu erzos en el e n torn o, efecto de p u nzon ado, ca p ite les y " re fu erzo s".
s
Rigidez flexion al del plano y de las líneas
s
C riterios de Diseño:
v e rtic a le s portantes
Luces y m o d u la c io n e s , V o la d iz o s , vigas de borde.
P re d im e n s io n a d o de es p e s o re s en base a fó rm u las sen cillas ate n d ie n d o
a los e s fu erzos que se presentan. Entre pisos sin vigas alivian ados.
P
ro puesta
ped agó g ica
17
✓ Resolución
de
e n trep iso s
planos
m ediante
la
u tilización
de
m odelos
co m p u ta c io n a le s , ejem p los, c o m p a ra c ió n con los m étodos manuales.
Unidad 2: Estructuras de transición (2 Clases)
✓ Conceptos: Líneas de descarga de las fu erzas gravantes: su c o n tin u id a d ,
su interru pció n y desv ío por tra b a jo s de c om presió n o flexión.
✓ Desvío de tra b a jo de flexión en es tru ctu ra s de resistencia másica: apeos
sobre vigas.
✓ El pórtico. Su fu n c io n a m ie n to , e sfu erz o s s olicitan tes. Relación de rigidez
entre
sus
ele m e n to s
c o n fo rtan tes.
Diseño
y
p re d im e n s io n a d o
de
las
sec c io n e s resistentes. Pórticos sim ples y múltiples.
✓ Desvío
por flexión
en es tru ctu ra s de alma
reticu la d as con y sin diagonal.
calada:
Estru ctu ras
planas
La viga V ie re n d e e l sim ple y múltiple.
Fu n c io n a m ie n to de sus co rd o n es y m ontantes: esfuerzos. S im plificación
m edian te isostatizació n por inclusión de a r tic u la c io n e s en los puntos de
inflexión. Caso de la viga en horm igón arm ado.
✓ D esvíos
por e sfu erz o s
sim ples
de tracción
y com presión:
Estructuras
planas y espaciales. O blicu idad de colum n as. T e n s o re s h orizon tales en
los
entrepiso s.
Sistem a s
mixtos
de
desvío.
Esquem as
v e c to ria le s
gráficos y a n alíticos de c álcu lo para el desv ío de fuerzas.
✓ V e rific a c ió n
al
corte
de
m ie m bros
de
poca
luz
som etidos
a grandes
cargas con c en tra d a s . Fórm ulas de pre d im e n s io n a d o . C riterios de diseño:
C riterios para la adopción de solu cion es. P re d im e n s io n a d o de elem en tos
en base a las cargas o bran tes y a las luces en ju e g o m ediante cálculos
sim plificados.
Unidad 3: Edificios sometidos a cargas horizontales
(3 clases)
✓ VIENTO EN ED IFICIOS DE ALTURA
✓ A c c ió n
del
v ie n t o
:
g en e ración
de
su
acción
d in á m ic a ,
aspectos
a g rológico s. A e ro d in á m ic a . Ráfagas.
✓ N orm as v ig e n te s para la de te rm in a c ió n de so b re c a rg a s por v ien to en los
edificios, norm as C IR S O C de aplicación en nuestro País. O tras normas.
P
ro puesta
ped agó g ica
□8
s
P ro ce d im ie n to s
y fó rm u la s
para
la de te rm in a c ió n
de s o b re c a rg a s
por
v ie n to y su d istrib u ción com o e sq u em as de cálcu lo sobre las e stru ctu ras
resistentes.
s
D eterm in ación de e sfu erz o s en las es tru ctu ra s
por m étodos exactos y
sim plificados. Balance de rigideces. C en tro de cargas, cen tro de rigidez.
Flexión y s o b recarg a axil en colu m n as. Los nudos de estas estructu ras.
s
Rigidez tra n s v e rs a l de la estru ctu ra de un edificio. Diseño. D istribución
de
estas
rigideces
c o n fo rm a c ió n
c o n fo rm a d a s
en
de
por
el
cu erpo
pórticos
de
la
edificación .
resistentes.
a rrio s tra m ie n to s
T a b ic a m ie n to
Estru ctu ras
diagon ale s.
y
co n tra v ie n to
Acción
localizada
del
v ie n to sobre g ran des paneles de fa c h a d a s , su contención.
s
Ac c io n e s s ís m ic a s so b re lo s e d if ic io s
s
Conceptos:
G én esis de los sism os, tipo de ondas. Esfuerzos d iná m icos
por a celeración de las masas vibrantes. E s q u em atización de las cargas
p roducid as sobre los edificios. Flexión sísm ica. T orsión sísm ica inducida
por esviación del centro de masas y centro de rigidez.
s
S ism icidad
en
la Argentin a.
Mapa
sísm ico.
N orm as
C IR S O C
v igen tes,
re c o m e n d a cio n e s sobre refuerzos en e s tru ctu ra s y muros.
s
D iseño de e s tru ctu ra s s is m o rre s is te n te s
Unidad 4: Diseño estructural para edificios en altura
(2 clases)
s
T ip o lo g ía
e stru ctu ral.
Pautas
para
el
dise ño
de
las
e stru ctu ras
resisten tes, c a ra c te rís tic a s de las e s tru ctu ra s in teg ra n te s del conjunto.
C o n c e p to
de
resistencia
y de
rigidez
a plicados
a las
es tru ctu ra s
del
conjunto.
s
Ta b iq u e s p o r t a n t e s y n ú c le o s t a b ic a d o s .
s
F u n c io n a m ie n to
p ro p o rc io n a r
de
los
rigidez
núcleos
flexion al
de
al
c om p resió n .
enlace
de
Su
aptitud
piezas
para
h orizontales.
A rm a d u ra s en ta b iq u e s de horm igón arm ado. T a b iq u e s de m am po ste ría.
s
D eterm in ación
de cargas
sobre tabiqu es. V e rificación
de ta b iq u e s de
horm igón a rm ad o a la c om presió n y flexión. Uso de núcleos ta b ica d o s y
P
ro puesta
ped agó g ica
5
ta b iq u e s
aislados
para
cajas
de
as c e n s o re s
y
escaleras.
P re d im e n s io n a d o de espesores.
✓
E s t r u c t u r a s en e l r e m a t e de l a
✓
F u n c io n a m ie n to
agua,
de
casetas
(n atatorios,
e d ific a c ió n
e s tru ctu ra s tales
de
m áquin as
torres
de
de
.
com o T a n q u e s
as c e n s o re s ,
en fria m ie n to ,
yC is te rn a s
reservorios
etc.). Proyecto
para
especiales
de
posible
s u ste n ta ció n de estas e s tru ctu ra s en base a las cargas tran sm itid a s.
✓
Es c a l e r a s :
E scaleras
T ip o lo g ía .
de
E scaleras
fu n c io n a m ie n to
co n fo rm a d a s por
espacia l,
planos
flexados.
por
elem en tos
c o m p u e s ta s
fle x o to rsio n a d o s .
✓
S i s t e m a de a m o r t i g u a m i e n t o .
✓ sistem as
de a m o r tig u a m ie n to y com p e n s a c ió n
de d e fo rm a c io n e s
para
edificios de gran altura som e tid o s a v iento
✓
sistem as de
a m o r tig u a m ie n to sism ico.
Unidad 5: Tipología de las estructuras espaciales ( ! Clase)
✓ C la sificación general de los tipos es tru ctu ra le s según d istin to s enfoques:
según
tipo
de
R elacion es
enfo qu es.
e sfu erzo,
entre
las
Resisten cia
según
los
es tru ctu ra s
m ateriales,
c la s ific a d a s
por masa y por form as:
según
según
la
g eom etría.
los
distin tos
fu n c io n a m ie n to
de las
e s tru ctu ra s lam inares.
✓ T ra n s m is ió n
de
las
cargas
hasta
apo yos
o
fu n d a c io n e s .
Análisis
tensional: Intuitivo, a n alítico, e x p e rim e n ta l. D escripción gene ral de los
princip ales
tipos:
c o m p aració n
entre
las
distin ta s
c a ra c te rís tic a s
en
relación a sus cam pos de aplicación .
Unidad 6: Estructuras colgantes (2 clases)
✓ D escripción.
C a ra c te rís tic a s
g e o m é tric a s
y con s tru c tiv a s .
C lasificación
tentativ a. E lem entos c o n stituye n te s: C able s portan tes, cables ten sores,
c e rra m ie n to s, ele m e n to s de borde, apoyos, a n c lajes, fu n d a c io n e s , etc.
C argas actu a n te s , c o m b in a c io n e s críticas según los tipos de estructuras.
C ables em pleados: m ateriales, c a racterísticas.
P
ro puesta
ped agó g ica
20
s
E s tru cturas
cables
pesadas
parabólicos.
o rígidas.
Con
Con
s u p erficies
s u p erficies
planas:
cilín dricas.
Con
cables
doble
rectos,
curvatura
positiva: cables radiales. Malla poligonal. Anillos de anclaje.
s
E s tru cturas livianas o pretensadas.
Con
sim ple
cu rvatura
interm e dio,
inferior.
o
Con
Estru ctu ras
cilíndricas:
doble
con
curvatura:
planas:
cable
vigas Jaw erth.
te n s o r
sin c lá s tic a s ,
su perio r,
an ticlástica s.
A lte rn a tiv a s y ap lic a c io n e s propias de cada caso.
s
E s tru cturas mixtas de cables y vigas: e s tab ilización con peso propio y
por preten sió n -
Unidad 7: Estructuras laminares ("cascaras") (1 clase)
s
G en eración .
A n á lis is
geo m étrico.
Lám inas
de
d ire ctriz
circular,
p arabo loides elípticos. Relación con lám inas c ilín d ricas y de revolución.
A s p e c to s
c o n s tru c tiv o s ,
M ecan ism o
cam po
e s tá tic o -re s is te n te .
sectores de la
de
aplicación .
C álcu lo
de
T im p a n o s ,
e sfu erz o s
en
los
apoyos.
distin tos
lám ina, pre d im e n s io n a d o . E stabilidad elástica.
Unidad 8: Láminas plegadas (2 clases)
s
G eneración :
relación
C la sificació n .
Lám inas
g eo m étric a s .
v e n ta ja s
e
con
T ipo s
las
diédricas.
usuales
in c o n v e n ie n te s,
de
está tic o -re s is te n te :
tra n s v e rs a l
y
paralela
de
las
llenas
C a ra cte rís tic a s
sección
cam po
M ec a n is m o
p re d im e n s io n a d o .
es tru ctu ra s
de
aplicación .
de
aristas.
C álcu lo
alivian adas.
c o n s tru c tiv a s
tra n s ve rs a l.
tra n s m is ió n
Lám inas poliédricas.
y
Posibilida des,
T ím p a n o s ,
cargas
de
C ara cte rís tic a s .
y
en
apoyos.
dirección
s o licitacio n e s,
F u n c io n a m ie n to
estru ctu ra. C álcu lo de s o lic ita c io n e s, p red im en sion ad o.
Unidad 9: Láminas cilíndricas (1 clase)
s
G e n e ra c ió n ,
relación
bóvedas
arco
en
y
con
las
lám inas
lám inas
plegadas.
au to p o rta n te s .
C o m p a ra c ió n
A s p e c to s
entre
g e o m é tric o s
y
c o n stru ctiv o s. Lám inas sim ples, m ú ltiples, continuas. Tipos de directriz:
p osib ilid ad e s, v e n ta ja s o in c o n v e n ie n te s, cam po de relación de medidas:
lám inas
largas,
in term e d ias
P
ro puesta
y
cortas.
ped agó g ica
2 1
C álcu lo
de
s o licitacio n e s,
p re d im e n s io n a d o . Estabilidad elástica. P e rtu rb a c io n e s flexion ale s. Tipos
e s tru ctu ra le s derivados: bóvedas " p o r a ris ta s " y "en rincón de claustro".
Unidad !0 : Láminas de revolución. Cúpulas (2 clase)
✓ G en eración . D istintos tipos de directrices: cú pu las sim ples, co m p u es ta s ,
de
ábside,
sobre
c o n stru ctiv o s.
m eridian os
horm igón
y
p o ligo na les,
M ecan ism o
paralelos.
a rm ad o
m e m b ran al,
plantas
y
estático
Tipo
cam po
resistente:
e in fluencia
metálicas.
pre d im e n s io n a d o .
de
C álcu lo
de
de
Estabilidad
aplicación .
A sp ectos
fu n c io n a m ie n to
los apoyos.
C ú pu las
so lic ita c io n e s
elástica.
según
en
de
estado
P e rtu rb a c io n e s
y
refu erzos de borde. A bertu ras.
Unidad H : Laminas Regladas (2 clases)
✓ P a ra b olo id es
h iperb ólicos.
es tru ctu ra le s con
bordes
A n á lis is g e o m é tric o , cara c te rís tic a s .
rectos y con
bordes p arabólicos. C u a d ra n te s
básicos de lám ina, e s tru ctu ra s fo rm a d a s
Posibilida des,
M ecan ism o
v e n tajas
estático
e
por distin ta s c o m b in acion es.
in c o n v e n ie n te s,
resistente:
Formas
A n alo gía
cam pos
según
de
aplicación.
d e s c o m p o sic ió n
de
cargas entre " a r c o s " y " c u e rd a s " e q u ivalen tes. E lem en tos de borde y de
apoyo. C álcu lo de s o lic ita c io n e s, p red im en sion ad o.
✓ H ip erb oloid e s
de
revolución.
C onoid es.
C a ra cte rís tic a s
geo m étricas.
Cam pos de aplicación .
Unidad □2: Estructuras membranales y neumáticas ( ! clase)
✓ D escripción de las e s tru ctu ra s m em b ran ales. C a ra cte rís tic a s ge o m é tric a s
y con s tru c tiv a s . M ecan ism o estático resistente: estado ten sion al.
✓ E s tru cturas n eum áticas. D escripción. P osib ilid a d es, v e n tajas e
in c o n v e n ie n te s, cam po de aplicación. C a ra cte rís tic a s c on stru ctiv as.
M ateriales. A ccesos. A poy os y fu n d a c io n e s . Presión interior. C riterio s de
c álculo de s o lic ita c io n e s, p red im en sion ad o.
P
ro puesta
ped agó g ica
22
IX.3.2.- Modalidad de la Enseñanza
La tra n s fe re n c ia de c o n o c im ie n to s del d o cen te al a lu m n o no es una
tarea sen cilla, se requiere v ocación y ded icación .
A d e m á s de los m edios tra d ic io n a le s , com o el pizarrón, que siguen
sien do válid os, la utilización c o m p le m e n ta ria de medios m ode rno s, d isp o n ib le s
en
la
Facultad
(proye cto re s,
PC)
com o
apoyo
a la tarea
de
en señ anza
se
con sidera una h erram ie nta fu n d a m e n ta l, ya que perm iten m o s tra r m aterial de
e n orm e
v a lo r
d id á c tic o
v id eo s,
m odelos
com o
fo to g ra fía s
m a tem á tic o s
para
de
obras
y
etapa s
de
ejecu ció n,
el cálcu lo de e s tru ctu ra s y/o
resu ltados
o b te n id os con ellos, etc.
Elta lle r
DNC
tiene
o rgan izada
por
d e s c a rg a d a s
por el alum n o,
utilizada
en
el
niveles,
dictad o
una
donde
pagina
se
web
pone
a disp o sic ió n ,
las guías de trab ajos
de
clases,
(w w w .t a lle r d n c . c o m .a r ) ,
planillas de
para
pod er
ser
prácticos, do c u m e n ta c ió n
cálcu lo
necesarias
en
la
resolución de trabajos prácticos, resu ltados de e v a lu a c io n e s , etc.
En
la
misma
página
se
preparará
un
canal
de
chat
para
ac la ra r
dudas de los alum n o s, que será ate n d id o por los d ocen tes del ta lle r en los
horarios que se fijen y que figu rará n en la página, estim a m o s en una hora
sem anal por nivel, v a lo r que se podrá a ju s ta r según la dem and a.
La
e jem p lo
página es
al
a c tu a liza d a
g en e ra rs e
una
cada
vez
nueva guía
que
resulte
de tra b a jo s
necesario,
prácticos,
por
apuntes,
resu ltados de parciales, etc.
H ab ien do ac la ra d o lo an terior, pen san do en el co n o c im ie n to que se
debe tr a n s fe r ir a los a lum n o s, du ran te el período que dura su paso por los
distin tos niveles del ta lle r (Tres años), s ig u ie n d o un cam in o progresivo s im ilar
al indicado s e g u id a m e n t e .
Cla s e s T e ó r i c a s :
C reem os que b á sica m e n te se debe s e g u ir un proceso de e n señ an zaa p re n d iza je
resolución
que
de
en
los
ele m e n to s
prim eros
años
e s tru ctu ra le s
vaya
s en cillos,
fo rm a n d o
con
al
m anejo
alum n o
en
la
de a n álisis
de
cargas, d e te rm in a c ió n y resolución de e s q u e m a s estáticos sim ples, sistem as
P
ro puesta
ped agó g ica
23
de fu erzas y m asas, etc., a n álisis de elem entos e s tru ctu ra le s a islados como
bases, co lu m n a s , losas y vigas, etc.
Al ir a s c e n d ie n d o en los niveles, se irán a p lic a n d o y am p lia n d o los
c o n o c im ie n to s
a d q u irid o s
en
los
iniciales,
resolv ie n do
problem as
de
c o m p le jid a d c recien te con a p lic a c io n e s cada vez más concretas.
Es
im p ortante
la
relación
que
debe
hacer
el
docen te
de
estos
problem as con las e s tru ctu ra s reales, esto despierta en el a lum n o un interés
es p e c ia l,
pues
puede
ver
la
aplicación
a
hechos
c on cretos,
reales
y
no
abstractos. La fo rm u la c ió n m atem ática siem p re se tratará que resulte sim ple y
en te n d ib le , pero efectiva.
En
general
se tratará
de
tr a n s fe r ir
c la ra m e n te
los
c o n c e p to s
de
tip o lo g ía s e s tru ctu ra le s , cóm o es su g e o m e tría , com o se generan y c lasifican ,
los
aspectos
c o n s tru c tiv o s ,
m ateriales,
rangos
de
a p lic a b ilid a d ,
orden
de
m edidas, etc.
Se buscará siem p re e n con trar, aun para los tipos e s tru ctu ra le s más
co m p le jo s , la c om p aració n y aplicación de m odelos s im p lific a d o s que perm itan
hacer un esqu em a de fu n c io n a m ie n to sim ple, esto es muy útil no s o la m en te en
la etapa de proyecto sino en la de control.
La
ac c e s ib le s
utilización
de
a c u alqu iera,
m odelos
pueden
m a tem á tic o s
para
re solv er e s tru ctu ras,
llevar a c o m e te r errores terrib les
si
no se
estáticos
com o
tiene en claro el orden de m agnitud del ele m e n to en análisis.
Se
e le m e n to s
utilizarán
de
apo yo
los
en
c o n o c im ie n to s
la
ju s tific a c ió n
m atem á tico s
e
y
in terpretación
de
los sistem as
adoptados.
R eiteram os
nuestro criterio que de la Facultad de A rq u ite c tu ra
debe e g re s a r un E specialista
en cálculo estru ctu ral
(para
eso existen
no
post­
grados) pero sí un profesional con c riterio estru ctu ral y c o n o c im ie n to s básicos
pero
muy
e s p e c ia lis ta ,
tip o lo g ía s ,
firm es,
el
que
claro
en
realidad
m anejo
de
es
lo
los rangos
los d iversos m ateriales, las
más
de
ro puesta
ped agó g ica
24
que
a p lic a b ilid a d ,
a lte rn a tiv a s
concreto.
P
im p ortan te
las
tiene
un
distin ta s
de solución aunproblem a
Tr abajo s
prácticos:
C o n s id e ra m o s la realización de los tra b a jo s prácticos com o un pilar
fu n d a m e n ta l en el sistem a e n s e ñ a n z a -a p r e n d iz a je aplicado al proyecto de las
e s tru ctu ras.
e s tru ctu ra le s ,
El
sus
proyecto
rangos
requiere
de
el
co n o c im ie n to
ap lic a b ilid a d ,
las
de
reglas
los
sistem as
g ene rales
para
el
p re d im e n s io n a d o y la aplicación de con c ep to s estáticos y m atem áticos.
A los co n cep to s an te rio re s, a d q u irid o s en
las clases te ó ricas,
hay
que a p licarlos en la resolución de problem as concretos s im ilares a los que el
profesion al debe re solv er en la práctica.
En
esta
etapa,
la
interactu ació n
con
el
docen te
a u x ilia r
es
fu n d a m e n ta l, en un proceso de ajustes s u ce sivo s, en que el a lum no propone
so lu c io n es y el docen te va gu ia n d o y c o rrig ie n d o las propu estas, se llegará a
un punto en el cual la solución e stru ctu ral se aproxim a a la optim a para la
dem a n d a a rq u ite ctó n ic a involucrada.
C o n c re ta m e n te , c reem o s que la m anera en que se deben
estas
ideas,
o r g a n iz a tiv a m e n te
es
la
sigu ien te,
sim ila r
a
la
que
p lasm ar
se
venía
llevan do a cabo en los ta lle re s de es tru ctu ra s con alg u na s variantes.
1-
Entrega
de
datos
al
alumno:
En
alguno s
casos
se
en tregará
d ire cta m e n te la a rq u ite ctu ra para que el alum n o realice el planteo estru ctu ral.
En otros casos se indicará el tipo de problem a, c a r a c te rís tic a s ge n e ra le s com o
podrían ser planta del terren o, d estin o de la co n s tru c c ió n , c o n d ic io n a m ie n to s
fu n c io n a le s , lu gar de e m p la z a m ie n to , m a teriales, c o n d icio n es g e n e ra le s , etc.
2- Partido a rq u ite c tó n ic o a nivel de a n te p ro y e c to , d e s a r r o lla d o por el
a lu m n o en caso que el planteo del problem a del punto a n te rio r así lo requiera.
3distin ta s
Partien do
propu estas
t e n ta tiv o ), disc u tie n d o
del
de
partido
solución
a r q u ite ctó n ic o ,
se
e stru ctu ral
nivel
(a
deberán
de
d e s a r r o lla r
a n te p ro y e c to
las m ism as con el docente a cargo e lig ien d o
la más
co n v e n ie n te en fu n ción de los datos del problema.
4-
P ro yecto
de
la
solución
estru ctu ral
adoptada:
partido a r q u ite ctó n ic o , m em oria d escrip tiva de los plan teos
P
ro puesta
ped agó g ica
25
a d ecu ació n
al
realizados hasta
esta
etapa
(con
inclusión
de
las
distin ta s
propuestas
e s tru ctu ra le s
y
su
disc u s ió n ), d o c u m e n ta c ió n gráfica del proyecto c o m p u e s to por plantas, cortes,
pers p e c tiv a s , d etalles, etc.
5-
Mem oria
d im e n s io n a d o
o
e s tim a tiv o
costos
de
de
cálculo:
v e rifica ció n
(para
de
análisis
de
se c c io n e s ,
co n fro n ta r,
cargas,
c ó m p u to s
e v e n tu a lm e n te ,
de
s o lic ita c io n e s,
m étricos,
la
análisis
c o n ve n ien cia
de
distin ta s soluciones).
Resulta co n v e n ie n te y así se hará siem p re que esté den tro de las
pos ib ilid a d e s
v is u a liz a r
horarias,
el
la realización
c o m p o rta m ie n to
de
de
la
m aqu etas y
e stru ctu ra
y
m odelos
que
fa m ilia riz a rs e
permitan
con
las
d e fo rm a c io n e s que se obtienen al a p lic a r las cargas.
C o n s id e ra m o s de gran utilidad la realización de m aqu etas y m odelos
c o m p u ta c io n a le s .
Es nuestra idea b rin d a r a los a lu m n o s la posibilidad de a c c e d e r al
m anejo
a n álisis
de
program as
para
la
m ode lació n
de
es tru ctu ra s ,
que
perm iten
el
en form a espacia l, in clu yendo ele m e n to s de tipo plano para m o d e la r
placas y tabiques.
Se propone la realización de cursos para a lu m n o s a partir del nivel
2, donde se brindarán
los c o n o c im ie n to s básicos para la utilización de estos
modelos. C reem o s que con un curso de a p ro x im a d a m e n te 30 horas el a lum no
estará en c o n d ic io n e s de u tilizar el m odelo con cierta solvencia.
P
ro puesta
ped agó g ica
26
A n t e p r o y e c t o de A r q u it e c t u r a
(Partido global - requerimientos condicionamientos)
(P o d r á
s er d e s a r r o lla d o po r el a lu m n o o en tr eg a d o
POR LA CATEDRA )
1
Po s i b l e s a l t e r n a t i v a s d e s o l u c i o n e s e s t r u c t u r a l e s
(Criterios de proyecto-discusión - Adopción de la
propuesta mas conveniente)
1'
A NÁLISIS Eí5TRUCTURAL
(Cargas - Solicitacio nes - Dimensionado)
SI
▼
Pr o y e c t o De f i n i t i v o
P
ro puesta
ped agó g ica
27
Re a
l iz a c ió n
y
Ev a
l u a c ió n
A lo largo de
a lu m n o deberá inclu ir en
Tr
de
Pr
a b a jo s
á c t ic o s
la cursad a, en un año lectivo, en form a general
el
su carpeta los s ig u ien tes tipos de trab ajos prácticos:
✓ T ra b a jo s y e jercicios de c a rá c te r general:
son d e s a rro lla d o s
por
los d ocen tes du ran te el dictad o de los tem as te ó rico s o bien com o
aplicación
práctica
de
los m ism os,
e incluidos
d ire cta m e n te
por
todo s los alum n o s en su carpeta ( e v e n tu a lm e n te c o m p le ta d o s con
detalles gráficos en form a de planos).
✓ T ra b a jo s de
c a rá c te r particular:
son propios
gru po de tra b a jo , con datos in dividu ale s para
d e s a rro llo
co m p le to
de
este
tipo
de cada com isión
o
cada una de ellas.
el
de trab ajo
se detalla
en
este
m ism o punto.
Me d io s a u x i l i a r e s .
C o n s id e ra m o s
de
suma
utilidad
el
em pleo
de
distintos
medios
a u x iliares en el proceso de enseñ an za.
✓
Me d io s V is u a le s y A u d io v is u a le s
✓
Se reitera lo d e ta lla d o a n te rio rm e n te
✓
V is it a s a o b ra s
Se program ará un plan de v isitas a obras para cada C urso, donde los
a lu m n o s
puedan
to m a r
con ta c to
con
la
de
m a t e r ia liz a c ió n
las
e stru ctu ras
resisten tes, tra ta n d o de cu b rir en la medida de lo posible d istin to s aspectos
c o n s tru c tiv o s
y
d istinto s
tipos
estru ctu ra le s ,
según
las
d isp o n ib ilid a d e s
t e m p o ra le s y las po s ib ilid a d e s de obras en un entorn o razonable.
✓
Mo d e l o s de a p o y o
Se
prepararán
m aqu etas
y/o
m odelos
físicos
y/o
m atem á ticos,
cuyo a n álisis de d e fo rm a c io n e s bajo cargas co n s titu ye un v a lio so apoyo
en el proceso de e n s e ñ a n z a -a p r e n d iz a je en el proyecto estru ctu ral.
p l a n i f i c a c i ó n de a c t i v i d a d e s , t ie m p o a s i g n a d o
M ediante
un C a le n d a rio
de C lases,
se
in su m id as en cada unidad tem ática.
P
ro puesta
ped agó g ica
28
hará
la previsión
de
horas
La previsión de horas para los Cursos de Estructuras del ta lle r se
hace
p rev ien do
un total de a p r o x im a d a m e n te 5 4 horas
reloj en
una clase
sem an al, que se c o m p letará con atención a través de internet, c o m p le ta n d o
unas 9 horas cátedra sem anales:
En facultad:
Clase t e ó r i c a :
120'
Explicación del T ra b a jo Práctico (TP):
30'
Realización y S u perv isión de TP:
90'
Se con sidera que cada docen te a u x ilia r atienda un grupo de entre 25
a 35 alum nos.
IX .4.- Régimen de Cursada.
Se realizarán
Evaluación
2 e v a lu a c io n e s parciales por nivel, cada una con una
fecha de recu peración y un re c u p e ra to rio final que en globe la totalidad de la
materia.
Para
a p ro b a r la cursada de la materia cada a lu m n o deberá:
C o n c u rr ir al 80% de los trabajos prácticos
R e a liz a r
en
com isión
y
p robar
in d iv id u a lm e n te
cada
uno
de
los
T ra b a jo s Prácticos
Aprobar
cada
uno de
los
parciales
(o
sus
c o rre s p o n d ie n te s
recu p eratorio ) con nota s u p e rio r a 4 puntos (cuatro sobre diez),
La A p rob a ción
de
la
materia
será
con
exam en
tra d ic io n a l
en
las
mesas e x a m in a d o ra s que la facu lta d establezca.
IX .5.- Bibliografía
Existe una d iversida d im p ortante de biblio grafía que trata el tem a,
pero la m e n ta b le m e n te no existe un único libro que trate la totalidad de los
t óp ico s que cu brirían
los cu atro niveles de las es tru ctu ra s , com o deben ser
e x p u e s ta s , desde nuestro punto de vista.
Esto dio origen a una
serie de apu n tes (guías de estudio, trabajos
prácticos, e jercicios resueltos, tablas de consulta)
en fo q u e
único,
y
que
w w w .t a lle r d n c . c o m .a r .
fueron
Debe
v o lc a d o s
m en c io n a rs e
P
ro puesta
en
que
ped agó g ica
29
que tratan el tema con un
la
m en cio n ada
existe
un
pagina
doble
ju e g o
web
de
ap u n tes, uno realizado con el program a original del plan 5, y otro que hemos
ido a c tu a liza n d o a las nuevas n ecesida des del plan 6
Es
intensión
de
este
grupo
que
c on form a
todas estas guías de trab ajo realizadas para
apun te
o libro que
en globe
todos
el ta lle r
DNC,
un ificar
los distin to s niveles en un solo
los tem as
y que
pueda
ser de consulta
p e rm a n e n te por el alumn
No
biblio gráfica
ob stan te
lo
ex p u esto
exponem os
a
c on tin u ació n
una
lista
resu m ida, con la indicación de los tex tos c o n s id e ra d o s de gran
v a lo r didáctico.
■ Bi b l i o g r a f í a
A. Ciertos textos presentan una generalidad en su enfoque que los hace de
provechosa
la
lectura
para
todos
los
cursos
de
estructuras,
constituyendo
una
excelente introducción conceptual al tema. Se recom iendan los siguientes:
1) Eduardo T o r r o j a : "Razón y s er de los tipos e s t r u c t u r a l e s Ed.
I.E.T.C. y C. Texto fundam ental en la form ación del alum no por todo concepto (aún
excediendo el marco estructural) que debería releerse periódicam ente.
2) Félix Ca r d e l l a c h : "Filosofía de las Estructuras";
Ed. E.T.A..
3) Félix Ca n d e l a : "Hacia una nueva filosofía en las estructuras".
4) H. W erner Ro s e n t h a l : "El estudio de las estructuras"; Ed. 3.
5) S a l v a d o r i y H e l l e r : "E structuras
para
arquitectos".
Excelente
introducción al tem a, especialm ente en lo relativo al aspecto del funcionam iento
estructural desde un punto de vista estrictam ente conceptual.
6) Otros textos presentan una am plitud y diversidad tem ática que hacen
posible su utilización en distintos Cursos de Estructuras. Se detallan algunos de los
especialm ente recom endados:
Sa l v a d o r -L e v y : "Diseño estructural en Arquitectura";
Ed. CECSA. Texto muy recom endable por la conceptualidad de los puntos tratados,
muy adecuado a la idiosincrasia de nuestros cursos.
7) A r c a n g e l i : "La estructura en la Arquitectura moderna". Ed. EUDEBA
8) Niels L i s b o r g : "Principios fundam entales del diseño estructural";
CECSA. Excelente texto de estudio y consulta.
Ed.
9) Kart S e g e l : "Form as estructurales en la Arquitectura moderna"; Ed.
CECSA. Excelente obra de gran claridad conceptual en las descripciones de las
tip olo gías estructurales.
10)
Heinrich E n g e l : "Sistem as de estructuras"; Ed. Blume.
11)
Arq.
Pedro
Perles:
"Temas
de
nobuko
P
ro puesta
ped agó g ica
30
Estructuras
Especiales";
Ed.
TALLER DNC: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES NIVEL 1
n
i
d
d
CRONOGRAMA DE C L A S E S .........
clase
Docente
MARTES (18 a 20hs)
MARTES (20 a 22hs)
PRACTICAS
TEORICAS
ABRIL
1
Clase inaugural e Inscripción
2
1
D iseño estructural y tipología de estructuras resistentes. Elem entos estructurales básicos
3
2
Fuerzas o cargas
4
2
Fuerzas o cargas
5
3
Leyes de la Estática
6
3
Leyes de la Estática
7
4
Geom etría de masas
comienza TP1: Diseño estructural
comienza TP2: Fuerza o Cargas
Vence TP1
comienza TP3: Leyes de la Estatica
MAYO
Vence TP2
comienza TP4: Geometria de Masas
SEMANA DE MAYO
M E S A DE EX A M E N
JUNIO
8
4
Geom etría de masas
9
5
Mecanism os de vinculación
10
5
Mecanism os de vinculación
11
6
Resistencia de Materiales
12
6
Resistencia de Materiales
7
M ateriales de em pleo habitual en las estructuras resistentes
Vence TP3
comienza TP5: Mecanismo de Vinculacion
Vence TP4
comienza TP6: Resitencia de Materiales
JULIO
Repaso previo parcial
Vence TP5
1er parcial
13
14
comienza TP7: Materiales
Vence TP6
RECESO INVERNAL
AGOSTO
15
7
Recuperatorio 1er parcial
M ateriales de em pleo habitual en las estructuras resistentes
M E S A DE EX A M E N
16
8
Esfuerzos básicos - axiles - flexión - corte- torsión - pandeo
17
8
Esfuerzos básicos - axiles - flexión - corte- torsión - pandeo
18
8
Esfuerzos básicos - axiles - flexión - corte- torsión - pandeo
19
9
Dim ensionado de elem entos estructurales básicos
comienza TP8: Esfuerzos Basicos
Vence TP7
SEPTIEMBRE
comienza TP9: Esfuerzos Basicos
Vence TP8
SEMANA DEL ESTUDIANTE
M E S A DE EX A M E N
20
9
Dim ensionado de elem entos estructurales básicos
21
10
Analisis de los esfuerzos de flexion simple
22
10
Analisis de los esfuerzos de flexion simple
23
11
Analisis de los esfuerzos de flexion compuesta
OCTUBRE
comienza TP10: Esfuerzos en Flexion Simple
Vence TP9
comienza TP11: Esfuerzos en Flexion Simple
Vence TP10
2do parcial
24
NOVIEMBRE
25
C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S (vence T P 1 1)
M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S
26
Recuperatorio 2do parcial
C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S
DICIEMBRE
M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S
FEBRERO
M E S A DE EX A M E N - 2do L E V A N T A M IE N T O DE A C T A
MARZO
M E S A DE EX AM EN
M E S A DE EX A M E N
Flotante
TALLER DNC: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES NIVEL 2
CRONOGRAMA DE C L A S E S .........
dia
clase unida(
Docente
MARTES (18 a 20hs)
MARTES (20 a 22hs)
PRACTICAS
TEORICAS
ABRIL
1
Clase inaugural e Inscripción
comienza TP1: Progamas de computación
2
1
Program as de análisis por com putación
3
2
Estructuras de flexión sim ple oblicua y compuesta oblicua
4
3
Estructuras de torsión
5
4
Patología Estructural
6
4
Patología Estructural
7
5
Diseño y dim ensionado de elem entos estructurales básicos : Losas de Hormigon
comienza TP2: Estructuras de Flexión simple
comienza TP3: Estructuras de Torsion
Vence TP1
comienza TP4: Patologia Estructural
Vence TP2
MAYO
Vence TP3
comienza TP5: Losas de H.A
Vence TP4
SEMANA DE MAYO
M E S A DE EX A M E N
JUNIO
8
5
Diseño y dim ensionado de elem entos estructurales básicos : Losas de Hormigon
9
5
Diseño y dim ensionado de elem entos estructurales básicos: Vigas de hormigon
10
5
Diseño y dim ensionado de elem entos estructurales básicos: Vigas metalicas
11
5
Diseño y dim ensionado de elem entos estructurales básicos: Vigas de madera
comienza TP6: Vigas de H.A
Vence TP5
comienza TP7: Vigas Metalicas
comienza TP8: Vigas de Madera
Vence TP6
JULIO
1er parcial
12
13
6
Entrepisos y cubiertas con estructuras alivianadas planas Em parrillados
14
6
G rillas M etalicas
comienza TP9 Emparrillado
Vence TP7
comienza TP10: Grilla Metalica
Vence TP8
RECESO INVERNAL
AGOSTO
15
7
Diseño estructural de estructuras com puestas
para e dificios de baja altura
16
7
Diseño estructural de estructuras com puestas
para e dificios de baja altura
17
8
Fundaciones convencionales - Mecanica de Suelos
18
8
Fundaciones convencionales - Fundaciones superficiales
19
8
Fundaciones convencionales - Fundaciones superficiales
Recuperatorio 1er parcial
M E S A DE EX A M E N
comienza TP11: Diseño estructural
Vence TP9
comienza TP12: Mecanica de Suelos
Vence TP10
SEPTIEMBRE
comienza TP13: Fundaciones superficiales
Vence TP11
Vence TP12
SEMANA DEL ESTUDIANTE
M E S A DE EX A M E N
20
9
Fundaciones Profundas
21
9
Empuje de suelos
22
10
Estructuras pretensionadas
23
10
Estructuras pretensionadas
comienza TP14: Fundaciones Profundas
Vence TP13
OCTUBRE
comienza TP15: Empuje de suelos
comienza TP16: Estructuras pretensionadas
Vence TP14
Vence TP15
24
2do parcial
25
C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S (vence T P 1 6)
NOVIEMBRE
M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S
26
Recuperatorio 2do parcial
C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S
DICIEMBRE
M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S
FEBRERO
M E S A DE EX A M E N - 2do L E V A N T A M IE N T O DE A C T A
MARZO
M E S A DE EX AM EN
M E S A DE EX A M E N
Flotante
TALLER DNC: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES NIVEL 3
CRONOGRAMA DE C L A S E S .........
dia
clase unidad
Docente
MARTES (18 a 20hs)
MARTES (20 a 22hs)
PRACTICAS
TEORICAS
ABRIL
1
Clase inaugural e Inscripción
comienza TP1: Entrepisos Sin vigas
2
1
Entrepisos sin viga
3
1
Entrepisos sin viga
4
2
Estructuras de transición
5
2
Estructuras de transición
comienza TP2: Estructuras de Transicion
Vence TP1
MAYO
comienza TP3: Cargas Horizontales
Vence TP2
6
3
Edificios som etidos a cargas horizontales
7
3
Edificios som etidos a cargas horizontales (viento)
SEMANA DE MAYO
M E S A DE EX A M E N
JUNIO
8
3
Edificios som etidos a cargas horizontales (sismo)
9
4
Diseño estructural para edificios en altura
10
4
Diseño estructural para edificios en altura
11
5
Tipología de las estructuras espaciales
comienza TP4 (Diseño estructural para edificio en altura)
Vence TP3
comienza TP5: Tipoloogia estrucutas espaciales
Vence TP4
JULIO
1er parcial
12
13
6
Estructuras colgantes
14
6
Estructuras colgantes
comienza TP6 Estructuras Colgantes
Recuperatorio 1er parcial
RECESO INVERNAL
AGOSTO
15
7
Estructuras lam inares ("cascaras” )
16
8
Lám inas plegadas
17
8
Lám inas plegadas
comienza TP7 Cascaras
Vence TP5
M E S A DE EX A M E N
comienza TP8: Laminas Plegadas
Vence TP6
Vence TP7
SEPTIEMBRE
18
9
19
10
comienza TP9: Laminas cilindricas
Vence TP8
Lám inas cilíndricas
comienza TP10: Laminas de Revolucion
Lám inas de revolución. Cúpulas
SEMANA DEL ESTUDIANTE
M E S A DE EX A M E N
20
10
comienza TP11: Cupulas
Vence TP9
Lám inas de revolución. Cúpulas
OCTUBRE
comienza TP12: Laminas Regladas
Vence TP10
21
9
Lam inas Regladas
22
10
Lam inas Regladas
23
10
Estructuras m em branales y neumáticas
Vence TP14
comienza TP12: Laminas Regladas
Vence TP14
2do parcial
24
NOVIEMBRE
25
C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S (vence T P 1 6)
M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S
26
Recuperatorio 2do parcial
C O R R E C C IO N DE C A R P E T A S Y C O N S U L T A S
DICIEMBRE
M E S A DE EX A M E N - L E V A N T A M IE N T O DE A C T A S
FEBRERO
M E S A DE EX A M E N - 2do L E V A N T A M IE N T O DE A C T A
MARZO
M E S A DE EX AM EN
M E S A DE EX A M E N
Flotante
.muuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu
TALLER VE RT I CA L
DE E S T R U C T U R A S
DELALOYE - NICOCLIVIO
P L A N DE A C T I V I D A D E S
Para
pod er llevar a cabo
la propuesta
ped agógica y los objetivos
m e n c io n a d o s se propone el sig u ie n te plan de a ctiv idad es
P L A N I F I C A C I Ó N DE A C T I V I D A D E S , T I E M P O A S I G N A D O
R eiteran d o
lo
m en cio n ad o
en
aqu ella
propuesta
pedagógica
la
previsión de horas para los Cursos de E s tru ctu ras del ta lle r se hace previendo
un total
de a p ro x im a d a m e n te
4 horas
reloj
(en
la facu lta d)
en
una clase
sem an al,
Clase t e ó r i c a :
120'
Explicación del T ra b a jo Práctico (TP):
30'
Realización y S u perv isión de TP:
90'
Se con sidera que cada docen te a u x ilia r atienda un grupo de entre 25
a 35 alum nos.
A
modo
te n ta tiv o
y
de
a cu erdo
al
c a le nd a rio
ac a d ém ic o
de
la
fa c u lta d , los fe ria d o s nacion ales, prev isio ne s para e v alu acio n es. Se indican a
c o n tin u a c ió n un c a le n d a rio posible para el dictad o de las u nidades in dicadas en
cada uno de los niveles de la propuesta pedagógica.
P la n
de a c t iv id a d e s
5
R é g im e n de C u rs a d a .
Se realizarán
E v a lu a c ió n
2 e v a lu a c io n e s parciales por nivel, cada una con una
fecha de recu peración y un re c u p e ra to rio final que en globe la totalidad de la
materia.
Para
a p ro b a r la cursada de la materia cada a lu m n o deberá:
C o n c u rr ir al 80% de los trabajos prácticos
R e a liz a r
en
com isión
y
p robar
in d iv id u a lm e n te
cada
uno
de
los
T ra b a jo s Prácticos
Aprobar
cada
uno
de
los
parciales
(o
sus
c o rre s p o n d ie n te s
recu p eratorio ) con nota s u p e rio r a 4 puntos (cuatro sobre diez),
La A p rob a ción de la materia será con
mesas e x a m in a d o ra s que la facu lta d establezca
exam en
tra d ic io n a l
en
las
DOCENTES
Adem ás
de
la d istrib u ción
horaria
indicada
en
la ya
m encionada
propuesta re la cio n a d o s e s p e c ífic a m e n te con el dictado de los cursos h abitu ales
se in centivara al plantel a u x ilia r d ocen tes para la ejecución de diversas tareas
afines a la m ateria que a saber:
Pu b l i c a c i o n e s
didácticas
El je fe
a u x iliares
a su
de T ra b a jo s
cargo,
en
la
prácticos deberá
preparación
in te rv e n ir con
de guías
un equipo
de trab ajos
prácticos,
de
y
p ro m o v e r a su pu blicación a través del centro de e s tu d ia n te s y la pagina web
de la cátedra.
D eberá, a d em ás, c o la b o r a r con los profe sores en la preparación de
las guías de que abarquen los d istin to s niveles.
Esta
tarea
es
c o n sid erad a
com o
im p o s te rg a b le
para
el
buen
d e s e m p e ñ o del taller.
E x p o s ic io n e s p rá ctic a s por los ayu d a n tes .
Propen derá a in c re m e n ta r la participación activa de ellos, com o así
tam bién a ir c a p a c itá n d o lo s para estar al fren te de un curso.
P la n
de a c t iv id a d e s
I
Perm itirá
al
docen te
a u x ilia r
en riq u e ce rs e
en
los
fu n d a m e n to s
te ó rico s en que se basa toda aplicación .
P a rtic ip a c ió n en la e je cu c ió n de m o d elo s.
Los
d ocen tes
au x iliares
a través
de
ellas
se
e x p e rim e n ta rá n
en
c uan to al uso de los distin tos tipos de m ateriales para la realización de un
m odelo c u a lita tivo , según sea el hecho físico que se quiera reproducir.
La preparación de m odelos m atem á tico s m ediante la aplicación de
p rog ram as
para
el
cálculo
es tru ctu ra l,
que
m uestren
las
de fo rm a c io n e s ,
so lic ita c io n e s etc. se con sideran de suma utilidad.
R ota ció n anual de nivel
Será
necesario
que
an u a lm e n te
los
d ocen tes
a u x iliares
vayan
c a m b ia n d o de niveles para pod er in teg ra rse al ta lle r en su totalidad.
A d e m á s,
esta
rotación
perm ite
re c o rre r
todos
los
niveles
de
A rq u ite c tu ra en lo que a in terrelación con estos talleres se refiera.
C o la b o ra c ió n en la e v a lu a c ió n de p a rc ia le s y fin a le s
Se
corrección
solicitara
conjunta
(con
a
los
a u x iliares
los p rofe sores
d o c e n te s
a cargo)
la
de
c ola boración
en
la
las e v a lu a c io n e s tanto
parciales com o finales. Esto les perm itirá to m a r medida de los c o n o c im ie n to s
a d q u irid o s
por el a lu m n a d o
a lo largo del
curso,
sus
puntos
débiles a los
efectos de que el docen te vaya realizando su auto ex perie ncia y m ejo ran do su
m etod olo gía didáctica sobre aqu ellos
______________________ INVESTIGACIÓN______________________
D entro
de
las
p o s ibilidade s
horarias,
de
d isp o n ib ilid a d e s
físicas
( am b ie n tes y elem en tos) y del núm ero n ecesario de d ocen tes a u x iliares, se
c o n tem p la la realización de planes de in v estigación en los cuales se integrará
a
los
a lum n o s
en
trab ajos
del
tipo
s e m in ario
y
m on og ra fías,
según
las
sig u ie n te s líneas generales:
M e d ia n te p r o c e d im ie n to s e s tr ic ta m e n te te ó ric o s.
Se realizarán los s ig u ien tes trabajos:
s
V aloración
de
e s tru ctu ra le s
a
las
pos ib ilid a d e s
través
P la n
de
una
de
in v estigación
de a c t iv id a d e s
I
d e te rm in a d a s
de
s olu cion es
a n te c e d e n te s
b ib lio g ráfico s, sis te m a tiza d a , según tipos s u b .- c la s ific a d o s en su mismo
cam po estructural.
s
A n á lis is y/o evalu ació n de las e s tru ctu ra s en las obras de arqu ite ctu ra
en d istinto s períodos de la historia de la A rq u ite c tu ra , a p ro b á n d o s e en
una búsqueda de a n te c e d e n te s biblio gráfico s.
s
A n á lis is
estru ctural
de
sistem as
c o n s tru c tiv o s
p refa b ricad os
con
aplicación a la con stru cció n de v iv ie n d a s in dividu ale s y colectivas.
s
E valuación crítica de e s tru ctu ra s co n s tru id a s en obras de arqu ite ctura
de im p ortan cia, n acion ales o e x tra n je ras. A p ro b á n d o s e en la búsqueda
biblio gráfica y/o re le v a m ie n to s en obra.
M e d ia n te p ro c e d im ie n to s te ó ric o - e x p e r im e n ta le s .
En d e te rm in a d o s tem as se c om pletará el estu dio con la con stru cció n
de m aquetas y/o m odelos estru ctu rales. Se con sidera que el cam in o más claro
y dire cto para in te rp re ta r el fu n c io n a m ie n to e stru ctu ral es a través del análisis
c u a lita tiv o y cu a n tita tiv o de m odelos, tra ta n d o en todo s los casos de a d e c u a r
sus c a r a c te rís tic a s en la m ayor medida posible, (e s p e c ia lm e n te en lo referente
a los ele m e n to s de borde y apoyos) a los del prototipo proyectado.
in ter d isciplin a r ia s
Es de suma im p ortan cia lograr la in terrelación entre los T a lle re s de
A rq u ite c to s y de Estructuras.
Se
personal
con sidera
docen te
del
que
com o
ta lle r
de
m ín im o
sería
es tru ctu ra s ,
necesaria
realizan do
la
asistencia
ch arlas
sobre
del
las
p o s ibilidade s e s p e c ífic a s e s tru ctu ra le s fren te a un tema de trab ajo co n c reto del
T a lle r de A rq u itectu ra.
Se deberá ten der, en una segu n da instancia, a b u scar la m anera de
que el docen te de E s tru ctu ras co la b o re en
las c o rre c cio n e s de los trabajos
realizados por los alum nos.
P la n
de a c t iv id a d e s
I