COACHING E INTELECCIÓN NEUROESCRITURAL EN EL AULA. La importancia de la Programación Neuroescritural (PRONEU) para el desarrollo de la autorregulación, disciplina, voluntad y perseverancia del niño. Autora: Evelyn I. Aguilera Arce. E-mail: [email protected] www.ingpec.com http://sistemaneuroescritural.blogspot.com/ Sígueme en: https://www.facebook.com/evelyn.aguileraarce ¿Qué implica la escritura? •“La acción de escribir en sus diferentes modalidades, implica la utilización de una serie de atributos cognitivos que cambian dependiendo de la forma ejecutada. Estas habilidades tienen su génesis a nivel neurológico, existiendo una red neuronal por cada habilidad cognitiva que permita la ejecución específica del símbolo.” (Aguilera.2011, p. 69) • Percepción. • Estímulo, la hoja. INPUT DECISIÓN • Selección. • Planteamiento de respuesta. • Materialización del movimiento programado. • Texto resultante. OUTPUT ¿Porqué se relaciona el despliegue gráfico en una hoja con el despliegue conductual en sociedad? Por la memoria procedimental. Ante estímulos similares, la respuesta cognitiva tiende a ser la misma. Las pautas que por defecto se utilizan en la confección de textos formales, existen para dar un ordenamiento estándar. La hoja blanca sugiere: ¿Sin que te digan por dónde ir, por dónde vas? Definición: Programación: Ejecutar la acción de idear, ordenar e implementar las acciones necesarias, en función de conseguir un objetivo. Acción de idear, ordenar e implementar acciones correctivas escriturales necesarias para lograr una mejora cognitiva y decisional del infantojuvenil o adulto escribiente. Neuroescritural: Condición neurológica de la acción de representar palabras o ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra superficie. Principios de la Programación Neuroescritural (PRONEU) 1° Que la escritura sea progresiva. 2° Mínimo nivel de desconexiones. 3° Que la letra sea espontánea. 4° Con exención de trazos accesorios y adornos innecesarios. 5° Que la letra presente una lógica morfológica. 6° Que la letra presente equilibrio de trazos angulosos y curvos. 7° Que sea individuada, no una copia del modelo. 8° Que no presente polimorfismos antagónicos. Los 9 objetivos. ¿Cuánto tiempo? La Programación Neuroescritural, requiere de, por lo menos, 120 días de ejercicios que modelen el nuevo hábito escriturario. En ningún caso la morfología de trazado nueva se aprenderá en menos tiempo, considerando que lo que buscamos es el movimiento automatizado. Dimensiones. Dimensi ón Cognitiv a: ¿Para qué estoy haciendo el ejercicio? Dimensi ón Emotiva: ¡Me gusta la nueva letra! Dimensi ón Orgánica : Nuevo hábito adquirido . Tipografía recomendada: Alfabeto Hispanoamericano. Tipografía recomendada: Alfabeto Matte. Principales aspectos gráficos a corregir con propósito de la autorregulación, disciplina, voluntad y perseverancia. Angulosidades en letras curvas Tendencia a la intransigencia, irritabilidad y deseo de dominio. La corrección implica lograr control en este aspecto. Represiones de ojales Tendencia a la Tendencia a la inhibición y/o a la represión de las emociones y facetas espontáneas de la personalidad. La corrección implica dejar que las emociones fluyan y ser capaz de expresarse genuinamente. Inflaciones de ojales Tendencia a la sobre reacción emocional y sensorial. La corrección implica lograr equilibrio entre razón y emoción, así como control de impulsos. Torsiones y/o sinuosidades Tendencia a insegurizarse o deficiente autoafirmación. La corrección implica lograr segurizarse en la acción ejecutada. Óvalos pinchados Tendencia a los pensamientos autopunitivos. La corrección implica lograr control de las emociones y ponderación. Ausencia de puntos Falta de atención a los detalles, desatención. La corrección implica lograr concentración. Desorganización e Inorganización Desorganización general de ideas, con cambio de humor y de apetencias; falta de autodisciplina. La corrección implica lograr mejoría en esta áreas. Polimorfismo de inclinación axial Ambivalencia respecto al sentido de vida. Propósitos inestables e indefinición de intereses. Sinuosidad en la limitante basilar del renglón Precario control anímico. Deficiente control en el manejo de las propias emociones. Criterios gráficos a tener en cuenta según las necesidades específicas del niño. Criterios de normalidad en la letra en la etapa precaligráfica (5 inicio de los 8 años) . •Trazos yuxtapuestos. •Trazos temblorosos. •Cambios bruscos de curvas a ángulos. •Cambios bruscos de tamaño. •Tendencia al renglón descendente. Criterios de normalidad en la letra en la etapa caligráfica (8 a 12 años) . •Dominio en la forma de tomar el lápiz e inclinación del papel. •Autodisciplina y concentración. •Escritura regular con inclusión de aspectos gráficos propios (no modélicos). Criterios de normalidad en la letra en la etapa postcaligráfica (12 a 14 años) . En esta etapa, el niño-adolescente ha individuado sus formas gráficas y se espera orden y regularidad escrituraria. Bibliografía. •Ajuriaguerra, J. (1997). La evolución de la escritura y sus dificultades. Vol. 1. Ediciones Delachaux et Niestlé. •Aguilera, E. (2011). Sistema neuroescritural: Una nueva forma de hacer grafología. INIE Editores, Santiago de Chile. •Barón, M. (2005). El dibujo y la escritura infantil. Editorial Eos, Madrid, España. •Peugeot, J. (1999). El conocimiento del niño por la escritura. Ediciones Biblioteca Nueva, Madrid, España. •Zamora, M. (2006). Manual diagnóstico infantil por la escritura. Editorial Lasra, Argentina. La autora. Perito Calígrafo-Documentólogo y Perito Grafólogo titulada en el Instituto de Ciencias Criminológicas, Vigo, España. Máster en Documentoscopía y Grafología de la Universidad de Barcelona. Autora del libro Sistema Neuroescritural: Una nueva Forma de Hacer Grafología. Con amplia experiencia docente, como conferencista e investigadora en el ámbito de las técnicas neuroescriturales. En su calidad de Directora Académica del Instituto de Técnicas Neuroescriturales INGPEC, ha desarrollado programas de estudios, asumido la dirección, control y evaluación de actividades académicas y promovido la realización de proyectos académicos enfocados en la docencia, en la investigación y en la práctica profesional de las Técnicas Neuroescriturales. Directora Docente titular del Máster en Documentoscopía y Grafología de la Universidad de Barcelona desde el año 2010 a la fecha, casa de estudio en donde enseña diferentes metodologías neuroescriturales aplicadas a RR.HH. Directora Académica del Postgrado en Psicología de la Escritura y Análisis Neuroescritural, FUNIBER, año 2014. Como Directora de Asuntos Selectivos y Periciales en Grafogestión Consultores, ha desarrollado metodologías destinadas a la evaluación de la estructura de talentos ocupacionales y vocacionales, probidad y competencias por perfiles de cargos específicos. En tal contexto, dirige procesos de gestión de personas, de evaluación de personal, de outplacement, gestión del talento, y head hunting. Directora de la empresa Veritart, institución responsable de la autenticación de obras de arte, en la cual, dirige el trabajo multidisciplinario de profesionales e instituciones universitarias que se encargan de las diversas fases de la expertización. Asimismo, desarrolla la labor de autenticar rúbricas artísticas, especializada en los autores: Rembrandt, Picasso, Degas, Leonardo Da Vinci, Lucas Cranach, entre otros. Como perito judicial grafológico y caligráfico, participa activamente en los tribunales de justicia chilenos, aportando en juicios orales desde la Defensoría Penal Pública, como desde la Fiscalía, aplicando las técnicas neuroescriturales con gran éxito, mismas que ha puesto al servicio de RR.HH y del área educacional. Hoy por hoy trabaja fuertemente en escribir libros acerca del Sistema Neuroescritural©, manteniendo la labor directiva y docente en diversas instituciones nacionales e internacionales.