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UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y FORMACIÓN
INTEGRAL
DIVISIÓN: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS,ECONÓMICAS Y CONTABLES
ASIGNATURA DE EPISTEMOLOGÍA Código 95110
Créditos: 3
Horas Semanales de T. P.1: 4
Horas Semanales de T. I.2: 5
Componente: Obligatorio
Campo de Formación: Institucional
JUSTIFICACIÓN
El modelo pedagógico de la Universidad Santo Tomás se caracteriza por la búsqueda constante de la verdad y
por estar proyectado a alcanzar la justicia, el bien común y orientarse al servicio de las necesidades de la
sociedad. Este ideal se realiza mediante la dedicación constante al estudio. Como universidad de “Estudios
Generales”, en la que se articulan docencia, investigación, proyección social y evaluación, la Usta plantea un
“modelo pedagógico” de raigambre humanista, pues centra todas las preocupaciones en el hombre y en la
dignidad de la persona.
Desde esta perspectiva, a la universidad le compete no sólo salvaguardar el conocimiento sino también, y
principalmente,
almente, “el de propiciar las condiciones que hagan posible el desarrollo y la producción de nuevos saberes
para ser útiles a la sociedad “(USTA, 2010). Para realizar esto, el modelo pedagógico de la Usta, entre muchas
otras cosas, plantea la “Pedagogía Problémica”
Problémica” en armonía con la “cosmovisión integral del mundo” y en “diálogo
con los saberes particulares” de las distintas disciplinas.
De este modo, ell Programa de la cátedra de Epistemología del Departamento de Humanidades, busca que el
estudiante de la “División
División de ciencias administrativas, económicas y contables”
contables conozca nociones
epistemológicas que expliquen determinadas temáticas (Historia y Problemática de Epistemología, de las
Disciplinas así como de la Ciencia y la Técnica), lo mismo que problemas
problemas y conceptos a la luz de un marco teórico
o enfoque epistemológico determinado. El contenido del programa aporta elementos teóricos-metodológicos
teóricos
enfocados a analizar la realidad desde diferentes posiciones epistemológicas, para situar al estudiante en la
posibilidad de comprender el conocimiento como algo complejo y en permanente cambio.
Ahora bien, ell siglo XXI clama por una ciencia y una epistemología más integral, profundamente vinculada
vinculadas con
las diversas formas en que se manifiesta la vida, atendiendo al surgimiento de nuevos problemas, a las nuevas
propuestas de solución y nuevas vías de exploración basada en enfoques sistémicos de comprome
comprometida
integralidad. Así, más que un tipo especial de conocimiento, la ciencia es una manera particular de pensar, una
concepción histórica del mundo, un saber temporal y generacional más nunca una especie de conocimiento
universal y absoluto de las cosas.
T. P. = Trabajo Presencial. Es el trabajo que se desarrolla en el aula junto con el docente.
T. I. = Trabajo Independiente. Es el trabajo que el estudiante desarrolla por su cuenta bajo
indicaciones del docente.
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En este sentido, en el nuevo pensamiento la naturaleza se presenta como una gran red de relaciones, como una
telaraña enorme y compleja, en la que todas las cosas se revelan como interdependientes e inseparables, donde
el azar y la incertidumbre juegan un papel fundamental y donde la mayoría de los fenómenos de la naturaleza son
imprecisos, es decir, tiene implícito un cierto grado de difusidad en la descripción del mundo. La imprecisión es
tanto una consecuencia del modo de ser o de comportarse las cosas como del hombre en el mundo. La
incertidumbre del mundo nos muestra que los fenómenos no son sino que van siendo; tampoco son bivalentes o
binarios sino que se bifurcan y van presentando infinitos matices en el devenir del universo.
PROPÓSITOS
Se busca:
Conocer la estructura conceptual básica de la Epistemología y sus aportes en la comprensión del conocimiento
científico.
Desarrollar una actitud reflexiva en el análisis de las problemáticas epistemológica, científica y tecnológica.
Analizar los fundamentos del conocer humano, estableciendo distintas explicaciones acerca de qué es el
conocimiento como expresión esencialmente humana.
Comprender los distintos modelos y escuelas epistemológicas desde las que se ha interpretado el conocimiento lo
mismo que situaciones o problemáticas del mundo y de la vida humana.
Comprender la genealogía y evolución de las disciplinas (Economía, Administración y Contaduría Pública) lo
mismo que el impacto que tienen en el mundo actual.
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN
Los procesos de formación en la educación se orientan al desarrollo de todas las dimensiones de la persona y al
de sus competencias. Estas pueden entenderse como atributos ( conocimientos, aptitudes y actitudes, habilidades
y valores) que debe tener una persona para ser capaz de actuar autónomamente en la sociedad de hoy y en un
campo específico del saber e intervenir, de manera significativa, en un contexto específico. Dichas competencias
están enmarcadas en el legado Tomista que las agrupa alrededor del Comprender, Obrar, Hacer y Comunicar. Las
habilidades que debe alcanzar el estudiante al finalizar el curso también se identifican con competencias:
Cognitivas, interpretativas o argumentativas, propositivas (propone soluciones) y éticas (saber ser).
Dimensión del comprender: conocimiento de principios, conceptos, lenguajes y métodos de las diversas ciencias
que soportan las disciplinas y el ejercicio profesional específico.
Conocimiento de las habilidades básicas para la investigación.
Capacidad para argumentar, discernir y disentir.
Conocimiento sobre epistemología, ciencia, técnica y disciplinas y profesiones.
Capacidad de identificar, plantear y resolver problemas.
Generación de diálogo desde lo disciplinar, inter y transdisciplinar.
Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
Dimensión del obrar: Apropiación de valores éticos que permitan actuar por convicción y que permitan valorar las
aplicaciones o repercusiones de la ciencia y la tecnología en la sociedad actual.
Dimensión del hacer: Manejo de habilidades propias de la tecnología e instrumentos para el ejercicio profesional.
Habilidad para formular, gestionar y evaluar proyectos.
Capacidad de aplicar conocimientos en la práctica y de acuerdo a contextos específicos.
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Dimensión del comunicar:
Dominio de los lenguajes específicos de intervención profesional.
Capacidad para presentar proyectos y para expresarse con claridad.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Formular problemas y situaciones problematizadoras.
Diseño y desarrollo de Talleres.
Explicaciones del Maestro
Análisis e interpretación de textos
Presentación de Cine-foros.
Diseño y desarrollo de evaluciones tipo Ecaes.
Actividades de apoyo: conferencias, salidas pedagógicas.
EVALUACIÓN
El 70% incluye:
Taller No.1 Desarrollo y Análisis de Competencias Epistemológicas. Tiempo previsto: 4 horas
Guía No. 1 Análisis e interpretación Textual. Filosofía de las ciencias humanas y sociales. José María
Mardones. Editorial Anthropos.
Taller 2. Desarrollo de pensamiento. Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales de Carlos Vasco.
Cine Foro Guía 2.Película pertinente a la temática de Epistemología (Gataca, Isla del Dr. Moureau, Matrix,
Contacto, Inteligencia Artificial).
Evaluación escrita sobre Módulo uno de Epistemología
Aplicación de Test sobre Epistemología y Teoría del Conocimiento. Tiempo previsto: 2 horas
Evaluación escrita sobre Módulos de Epistemología
Actividad de apoyo de Epistemología.
Examen final 30% sobre textos de epistemología. Incluye, además, evaluación virtual, tipo Ecaes sobre
lecturas básicas de Epistemología. Esta evaluación virtual tiene un valor del 30% del examen final.
BIBLIOGRAFÍA
Heidegger, Martín. Serenidad. Versión castellana de Yves Zimmerman. Ediciones Serbal, Barcelona, 1994.
Heidegger, Martín. La pregunta por la técnica. Edit. Universidad de Chile.
Heidegger, Martín. Ciencia y Técnica. Edit. Universidad de Chile.
Karl Popper. La lógica de la investigación científica. Ediciones Paidós, 1983.
Thomas Khun. La estructura de las revoluciones científicas. Editorial Fondo de cultura económica,Mexico,2006.
Módulo uno de Epistemología, Usta, Bogotá, 2008.
Módulo dos de Epistemología, Usta,Bogotá, 2008.
Módulo tres de Epistemología, Usta, Bogotá 2008.
Módulo cuatro de Epistemología, Usta, Bogotá,2008.
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Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. Carlos Eduardo Vasco.
Cibercultura de la Investigación. Intersubjetividad y Producción de Conocimiento. Jesús Galindo Cáceres.
Universidad Veracruzana.
Laszlo Ervin. La ciencia el campo akásico. Nowtilus, Madrid, 2004.
Las reglas del método sociológico. Emilio Durkhein, Editorial Pléyade, 1985.
Las disciplinas. Carlos Augusto Hernández, ICFES, Bogotá, 2002.
Los presupuestos teóricos de la Epistemología Compleja. Jorge Karel Leiva Rodríguez. Revista de Filosofía A
Parte Rei, 2009
Epistemología de las ciencias sociales. Mijail Bajtin. Revista Enunciación, Universidad Distrital
La mente Bien Ordenada. Edgar Morín. Seix Barral, 2001.
Las disciplinas, las profesiones y su enseñanza. Profesor Gustavo Hawes. Santiago, Universidad de Chile:
Dirección de Pregrado, septiembre de 2009.
Introducción a las Ciencias Humanas y Sociales. José María Mardones. Editorial Anthropos.Ediciones Anthropos,
Barcelona 1998.
Vasco U, Carlos Eduardo .Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. Bogotá, Septiembre de 1990, 5a.
Edición. CINEP Centro de Investigación y educación popular
CONTENIDOS
UNIDAD (Epistemología
y Teoría del Conocimiento)
Unidad Uno. Epistemología
y Teoría del Conocimiento.
¿Qué diferencia podemos
establecer
entre
Epistemología y Teoría del
Conocimiento?
¿Cómo se concibe hoy el
conocimiento y qué uso o
aplicación se hace de él en
nuestra sociedad?
El contexto de las disciplinas
en el siglo XXI.
El concepto de CienciaDisciplina y profesión en el
mundo de hoy.
Génesis y desarrollo de la
disciplina profesional.
Condiciones de emergencia
de las ciencias y las
disciplinas.
Los problemas en ciencias y
disciplinas.
Interdisciplinariedad
transdisciplinariedad.
Horas
T. P.
Trabajo independiente
Horas
T. I.
Lecturas: Introducción a las Ciencias Humanas y
Sociales. José María Mardones. Editorial Anthropos.
16
horas
La lógica de la investigación científica. Karl Popper.
Ediciones Paidós, 1983. Lectura capítulos 1 y 2.
Thomas Khun. La estructura de las revoluciones
científicas. Editorial Fondo de cultura económica,
México, 2006. Lectura capítulos 2 y 3.
Módulo uno de Epistemología, Usta, Bogotá, 2008.
Taller No.1 Desarrollo y Análisis de Competencias
Epistemológicas. Tiempo previsto: 4 horas.
Cine Foro. Película. Inteligencia artificial
y
El concepto de Disciplina
desde Michel Foucault
Unidad Dos. Epistemología
y Disciplinas.
¿Cómo han surgido y
evolucionado las distintas
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20 horas
disciplinas y profesiones en
el mundo actual?
¿Sobre qué fundamentación
epistemológica
han
construido
sus
conocimientos y qué papel
juegan en la sociedad del
siglo XXI?
El contexto de las disciplinas
en el siglo XXI
El concepto de CienciaDisciplina y profesión en el
mundo de hoy
Génesis y desarrollo de la
disciplina profesional.
Condiciones de emergencia
de las ciencias y las
disciplinas.
Los problemas en ciencias y
disciplinas.
Interdisciplinariedad
y
transdisciplinariedad.
El concepto de Disciplina
desde Michel Foucault.
Lecturas. Las Disciplinas. Carlos Augusto Hernández.
ICFES, Bogotá 2002.
Taller. Historia de la Administración, Economía y
Contaduría Pública.
16
horas
20
horas
Hacia una epistemología de la administración en el
mundo globalizado. José Hernández Iglesias. Suma
Administrativa, vol.1, 2006.
Reflexiones sobre el status epistemológico de la
contabilidad. María del Carmen Rodríguez.
Estatuto Epistemológico de la economía. Mario Ríos
Quispe.
Michel Foucault. Vigilar y castigar.
Capítulo 3.
Lectura del
Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. Carlos
Eduardo Vasco. Carlos Eduardo Vasco U. Bogotá,
Septiembre de 1990, 5a. Edición. CINEP Centro de
Investigación y educación popular
Unidad Tres. Lógica de la
Investigación.
¿Qué papel cumple la
investigación en la sociedad
actual?
El problema de la
investigación en la sociedad
del siglo XXI.
El concepto de investigación
desde los diversos
paradigmas epistemológicos.
Sistemas conceptuales y
estrategias metodológicas.
Teorías y métodos en la
investigación.
La estructura de un proyecto
de investigación.
16
horas
Lectura. Cibercultura de la Investigación.
Intersubjetividad y Producción de Conocimiento. Jesús
Galindo Cáceres. Universidad Veracruzana.
20
horas
Módulo de Epistemología tres. USTA, 2008.
Taller. Técnicas para elaborar un proyecto de
Investigación.
El papel de la investigación
en la sociedad actual.
La investigación en las
disciplinas.
20
horas
Unidad Cuatro. Ciencia y
Tecnología.
Clarificación conceptual
entre técnica y tecnología.
La ciencia y la técnica en
Lecturas. Heidegger, Martín. Serenidad. Versión
castellana de Yves Zimmerman, Ediciones Serbal,
Barcelona, 1994.
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Módulo cuatro de Epistemología. Usta, Bogotá, 2008.
los griegos.
La ciencia y la técnica en
la edad media.
16 horas
Taller. Construcción textual. Elaborar un ensayo en el
que se plantee los impactos de la ciencia y la
tecnología en la sociedad de hoy.
La ciencia y la técnica en
el Renacimiento y la
Modernidad.
Cine. Foro. Película: Matrix
La ciencia y la técnica en
la Época Contemporánea.
Crítica
al
desarrollo
científico y tecnología.
Total Horas T. P.
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Total Horas T. I.
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