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E.S.O.
Lengua Castellana y Literatura 1
Programación
Unidad 1
1. Presentación de la unidad
2. Objetivos didácticos
3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluación/Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
4. Selección de evidencias para el portfolio
5. Competencias: descriptores y desempeños
6. Tareas
7. Estrategias metodológicas
8. Recursos
9. Herramientas de evaluación
10. Medidas para la inclusión y atención a la diversidad
11. Autoevaluación del profesorado
E.S.O. 1º
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Unidad 1
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Título
La infancia de Robinson
Descripción de la unidad
La unidad se inicia con un texto extraído de Robinson Crusoe, de Daniel Defoe, que sirve de
elemento anticipador y motivador de los contenidos que se trabajan en la unidad, distribuidos
en los apartados siguientes:
- Lectura. A partir de la lectura de una narración de tipo autobiográfico, «La infancia de
Danny», se abordan la comprensión oral y la lectora y se trabajan aspectos de estructura
textual, relativos al léxico, de investigación y de reflexión.
- Textos. La primera unidad inicia este apartado con una introducción al conocimiento del
texto, a sus rasgos de coherencia y adecuación, y a su tipología desde el punto de vista de
su finalidad y del ámbito de su uso. El apartado se complementa con el Taller de escritura
en el que los alumnos pueden evaluar su aprendizaje, ampliar el vocabulario relativo a la
familia y escribir un texto autobiográfico.
- Lengua. Se comienza el estudio de la Lengua con la palabra, de la que se dan su definición,
su tipología, los conceptos de lexema y morfema con su clasificación, así como una breve
introducción a los mecanismos de formación de las palabras: la derivación y la composición.
En el Taller de lengua, los alumnos, además de comprobar su nivel de aprendizaje
lingüístico, podrán presentarse ante los compañeros, contando para ello con un breve guion
y una nota con consejos prácticos.
- Ortografía. Se trabaja la división en sílabas desde la separación de las consonantes y de las
vocales, que practicarán con diversas actividades que contemplan casos diversos.
- La tarjeta de felicitación. A través de esta actividad, dedicada fundamentalmente a desarrollar
la competencia relacionada con el emprendimiento, se confeccionan y escriben tarjetas de
felicitación y se propone un estudio de mercado.
Bajo el epígrafe Comprende, piensa, aplica..., se proponen un gran número de actividades en
cada uno de los apartados, donde los alumnos podrán fortalecer diversas facetas del
aprendizaje.
Temporalización:
Septiembre:
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
- Comprender un texto oral y escrito.
- Identificar qué es un texto y cuál es su tipología según su finalidad y el ámbito de uso.
- Emplear y ampliar el vocabulario referido a la familia.
- Reconocer y completar un árbol genealógico.
- Elaborar textos orales y escritos de tipo autobiográfico.
- Saber qué es una palabra, distinguir sus componentes, diferenciar las palabras variables y
las invariables y formar familias léxicas.
- Conocer los mecanismos de formación de palabras: composición y derivación y clasificarlas
en simples, derivadas y compuestas.
- Emplear las fórmulas de cortesía de manera adecuada.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
- Dividir correctamente las palabras en sílabas.
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Unidad 1
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Unidad 1
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia
y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC),
sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
Contenidos
Lectura
- Lectura y comentario
de un texto con forma
autobiográfica: «La
infancia de Danny»
(Danny, el campeón
del mundo, de Roald
Dahl).
Textos
- Los textos: definición y
características.
- Clasificación de los
textos según la
finalidad y según el
ámbito de uso.
Taller de escritura
- Vocabulario específico:
la familia.
- Pautas para escribir un
texto autobiográfico a
partir de un modelo.
Lengua
- La palabra: definición.
- Palabras variables e
invariables y
asignación a las
distintas categorías
morfológicas.
- Lexemas y morfemas.
Concepto de familia
léxica.
- Clases de morfemas:
flexivos o desinencias y
derivativos (prefijos y
sufijos).
- La formación de
palabras en español:
simples o primitivas,
compuestas y
derivadas.
Taller de lengua
- Pautas para hacer una
presentación oral de sí
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables
CC
1. Desarrollar la
capacidad de
comprensión oral y
lectora a través de un
texto autobiográfico.
1.1. Comprende un texto
oral y escrito.
2. Conocer qué es un
texto y diferenciar sus
clases.
2.1. Sabe qué es un texto,
lo identifica, señala
sus características y
distingue su tipo según
el ámbito de uso y la
forma del discurso.
3. Reforzar el vocabulario
sobre la familia.
3.1. Usa y amplía el
vocabulario referido a
la familia.
CCL,
CD,
SIEP,
CAA
3.2. Completa un árbol
genealógico.
CCL,
SIEP,
CAA
CCL,
CAA
CCL,
SIEP,
CAA,
4. Componer un texto
autobiográfico
siguiendo unas pautas
indicadas.
4.1. Escribe un texto
autobiográfico.
5. Identificar qué es una
palabra y cuáles son
sus componentes.
5.1. Sabe qué es una
palabra.
CCL
5.2. Distingue las palabras
variables y las
invariables.
CCL,
SIEP,
CAA
5.3. Diferencia los
componentes de la
palabra y forma
familias léxicas.
CCL,
SIEP,
CAA
6. Reconocer los
mecanismos básicos
para la formación de
palabras.
6.1. Conoce y emplea los
mecanismos de
formación de palabras:
composición y
derivación.
CCL,
CAA
7. Clasificar las palabras
por su estructura.
7.1. Clasifica las palabras
en simples, derivadas
o compuestas.
CCL,
CAA
4
CCL,
SIEP,
CAA
E.S.O. 1º
mismo.
- Fórmulas de cortesía.
Ortografía
- La división en sílabas:
información sobre la
separación silábica de
consonantes y vocales.
La tarjeta de
felicitación
- Planificación y
elaboración de la
tarjeta.
- Reflexión sobre la
tarea.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Unidad 1
8. Hablar con corrección
utilizando
adecuadamente las
fórmulas de cortesía.
8.1. Hace una
presentación de sí
mismo de forma oral.
CCL,
SIEP,
CAA
8.2. Sabe emplear las
fórmulas de cortesía
de forma adecuada.
CCL,
CSYC,
CAA
9. Dividir correctamente
las palabras en sílabas
y respetar las reglas de
división de las palabras
al final del renglón.
9.1. Divide las palabras en
sílabas teniendo en
cuenta las reglas de
separación
consonánticas y los
diptongos, triptongos y
hiatos.
10. Confeccionar una
tarjeta de felicitación.
11. Interpretar y valorar los
textos orales y escritos
de diversa tipología de
los ámbitos personal,
académico y social.
12. Participar en diversas
situaciones
comunicativas.
13. Servirse de la lectura
como fuente de
disfrute, de
conocimiento y de
enriquecimiento
personal.
14. Utilizar fuentes de
información impresas o
digitales en el proceso
de aprendizaje.
5
10.1. Confecciona una
tarjeta de felicitación,
escribe el texto y
valora su trabajo en
función del mercado.
11.1. Interpreta y valora
textos orales y
escritos de diversa
tipología de los
ámbitos personal,
académico y social.
12.1. Interviene en actos
comunicativos orales
de forma activa,
receptiva, respetuosa
y crítica.
13.1. Utiliza la lectura como
fuente de disfrute, de
conocimiento y de
enriquecimiento
personal.
14.1. Emplea diferentes
fuentes de
información para
ampliar
conocimientos.
CCL,
CAA
CCL,
CMCT,
CEC,
SIEP,
CAA
CCL,
CEC
CAA
CCL,
CSYC
CCL,
CEC
CD,
CEC
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Unidad 1
4. SELECCIÓN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO
Los estándares de aprendizaje muestran el grado de consecución de los criterios de evaluación
desde la propia descripción y concreción del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo
de cada estándar, buscaremos evidencias de los alumnos y las alumnas que muestren su
evolución en cada uno de ellos.
El cuadro siguiente sugiere una selección de algunas de estas posibles evidencias. Los
docentes podrán sustituirlas por otras que consideren de mayor relevancia para el desarrollo
del grupo.
Libro del alumno (LA) / Recursos fotocopiables (RF) / Lecturas complementarias (LC)
Estándares de aprendizaje evaluables
Selección de evidencias para el portfolio
1.1. Comprende un texto oral y escrito.
- Actividades del LA en torno a la lectura
inicial sobre comprensión oral y escrita
(Lectura: 1-7).
- Actividades del Taller de lengua: Refuerza
lo que has aprendido (1, 2 a-d).
- Actividades de comprensión lectora de las
LC de los RF.
2.1. Identifica qué es un texto, señala sus
características y distingue su tipo
según el ámbito de uso y la forma del
discurso.
- Actividades del LA sobre los textos y sus
clases (2. Textos: 1, 2, 4, 5 y 7).
- Actividades del Taller de escritura:
Refuerza lo que has aprendido (1-3)
- Actividades de refuerzo y ampliación de los
RF.
3.1. Usa y amplía el vocabulario referido a
la familia.
- Actividades del Taller de escritura: (4 y 6)
del LA sobre palabras referidas a la familia.
- Actividad (8) del Taller de escritura del LA
sobre expresiones con el vocabulario de
familia.
3.2. Completa un árbol genealógico.
- Actividad (7) del Taller de escritura del LA
de construcción del propio árbol
genealógico.
4.1. Escribe un texto autobiográfico.
- Redacción de una autobiografía del
apartado Escribe un texto autobiográfico
del Taller de escritura del LA.
5.1. Sabe qué es una palabra y distingue
las palabras variables y las invariables.
- Actividades del LA sobre identificación y
escritura de palabras variables e
invariables (3. Lengua: 1, 2, 4)
5.2. Distingue los componentes de la
palabra y forma familias léxicas.
- Actividades del LA de identificación de
lexemas y morfemas en las palabras y
creación de familias léxicas (3. Lengua:
10).
- Actividad de identificación y clasificación de
morfemas en un texto (3. Lengua: 14).
- Actividades de refuerzo, de Repaso con un
texto y de ampliación, de los RF.
6.1. Conoce y emplea los mecanismos de
formación de palabras: composición y
derivación.
- Actividades del LA sobre formación de las
palabras (3. Lengua: 16).
- Actividades de refuerzo, de ampliación y
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Unidad 1
de Amplío con un texto de los RF.
7.1. Clasifica las palabras en simples,
derivadas o compuestas.
- Actividades del LA sobre clasificación de
palabras simples, derivadas y compuestas
(3. Lengua: 15-17)
- Actividades de refuerzo y de ampliación de
los RF.
8.1. Hace una presentación de sí mismo de
forma oral.
- Actividad de presentación ante los
compañeros en el Taller de lengua del LA.
8.2. Sabe emplear las fórmulas de cortesía
de forma adecuada.
- Actividades del apartado Emplea las
fórmulas de cortesía del Taller de lengua
del LA.
9.1. Divide las palabras en sílabas teniendo
en cuenta las reglas de separación
consonánticas y los diptongos,
triptongos y hiatos.
- Actividades del LA (4. Ortografía: 1-6).
- Actividad de refuerzo y actividad de
ampliación de los RF sobre división
silábica.
10.1. Confecciona una tarjeta de felicitación,
escribe el texto y valora su trabajo en
función del mercado.
11.1. Interpreta y valora textos orales y
escritos de diversa tipología de los
ámbitos personal, académico y social.
- Actividades del apartado La tarjeta de
felicitación del LA.
12.1. Interviene en actos comunicativos
orales de forma activa, receptiva,
respetuosa y crítica.
- Actividades del apartado Utiliza
adecuadamente la lengua del Taller de
lengua del LA.
- Respuestas a las preguntas del inicio de la
unidad.
13.1. Utiliza la lectura como fuente de
disfrute, de conocimiento y de
enriquecimiento personal.
14.1. Emplea diferentes fuentes de
información para ampliar
conocimientos.
- Comentarios en el aula sobre los textos del
LA.
- Actividades del apartado Refuerza lo que
has aprendido del Taller de lengua del LA
(2a-d).
- Respuestas orales sobre los diversos
textos de la unidad.
- Actividad de información sobre el texto de
lectura del LA (1. Lectura: 12).
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Unidad 1
5. COMPETENCIAS: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS
Competencia
Descriptor
Desempeño
Comunicación lingüística.
Comprender el sentido de los
textos orales y escritos.
Escucha y lee los textos
orales y escritos de la unidad
y responde a las preguntas
de comprensión que se
hacen sobre ellos.
Mantener una actitud favorable
hacia la lectura.
Realiza la lectura inicial y los
distintos textos sobre los que
se trabajan los contenidos de
la unidad.
Sigue el Plan lector.
Expresarse oralmente con
corrección, adecuación y
coherencia.
Hace preguntas, se
comunica con los demás y se
presenta ante sus
compañeros de forma
correcta y adecuada.
Utilizar el vocabulario adecuado,
las estructuras lingüísticas y las
normas ortográficas y
gramaticales para elaborar
textos escritos y orales.
Responde a diversas
preguntas, escribe un
resumen, elabora un texto
autobiográfico y se presenta
ante sus compañeros con
riqueza léxica y corrección
lingüística, ortográfica y
gramatical.
Incorpora los conocimientos
aprendidos en la unidad a su
expresión oral y escrita.
Respetar las formas de
comunicación en cualquier
contexto: turno de palabra,
escucha atenta al interlocutor…
Aplica las reglas de turno de
palabra y mantiene una
actitud adecuada en las
situaciones comunicativas
del aula: explicaciones del
docente, presentaciones de
sus compañeros, situaciones
de diálogo, debate y
consenso de las actividades
en grupo, etc.
Realiza una proyección de
mercado sencilla.
Competencia matemática
y competencias básicas
en ciencia y tecnología.
Aplicar estrategias de resolución
de problemas a situaciones de la
vida cotidiana.
Competencia digital.
Emplear distintas fuentes para la
búsqueda de información.
Busca información en
diccionarios, enciclopedias y
diferentes páginas de
Internet para profundizar y
ampliar conocimientos.
Conciencia y expresiones
culturales.
Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural mundial en
sus distintas vertientes
Se interesa, pregunta,
investiga... sobre los autores
de los fragmentos textuales
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Unidad 1
(artístico-literaria, etnográfica,
científico-técnica…), y hacia las
personas que han contribuido a
su desarrollo.
Elaborar trabajos y
presentaciones con sentido
estético.
de la unidad (Daniel Defoe,
Edgar Allan Poe, Roald Dahl,
José Luis Sampedro, Ricardo
Gómez, Isabel Allende).
Diseña y confecciona una
tarjeta teniendo en cuenta el
resultado final.
Competencias sociales y
cívicas.
Desarrollar capacidad de diálogo
con los demás en situaciones de
convivencia y trabajo y para la
resolución de conflictos.
Emplea las fórmulas de
cortesía en situaciones de
comunicación.
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
Optimizar recursos personales
apoyándose en las fortalezas
propias.
Utiliza el conocimiento de sí
mismo en la creación de
textos con temáticas de su
interés.
Generar nuevas y divergentes
posibilidades desde
conocimientos previos del tema.
Escribe palabras, oraciones o
textos a partir de los
conocimientos adquiridos.
Elabora textos creativos a
partir de las pautas
aprendidas.
Aprender a aprender.
Optimizar el uso de recursos
materiales y personales para la
consecución de objetivos.
Confecciona una tarjeta de
felicitación original.
Mostrar iniciativa personal para
comenzar o promover acciones
nuevas.
Aporta ideas propias en la
confección de una tarjeta de
felicitación.
Identificar potencialidades
personales como aprendiz:
estilos de aprendizaje,
inteligencias múltiples, funciones
ejecutivas…
Utiliza técnicas de estudio
adecuadas a sus recursos y
motivaciones personales,
gestiona sus propias
estrategias de aprendizaje,
planifica sus trabajos,
resuelve situaciones de
interdisciplinariedad...
Aplicar estrategias para la
mejora del pensamiento creativo,
crítico, emocional,
interdependiente...
Analiza, clasifica, compara
textos, reflexiona sobre ellos,
emite opiniones, etc.
Desarrollar estrategias que
favorezcan la comprensión
rigurosa de los contenidos.
Realiza actividades de
análisis, descomposición,
identificación, clasificación y
composición de palabras.
Sigue las pautas de
organización, preparación de
materiales, diseño, etc. en la
elaboración de una tarjeta de
felicitación.
Planificar los recursos
necesarios y los pasos a realizar
en el proceso de aprendizaje.
Evaluar la consecución de
objetivos de aprendizaje.
9
Realiza las actividades de
Refuerza lo que has
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aprendido de los talleres de
escritura y de lengua y de
Repaso con un texto del
apartado de Ortografía.
Evalúa sus textos escritos y
orales en función de los
contenidos trabajados.
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6. TAREAS
Libro del alumno (LA) / Propuesta didáctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Lecturas complementarias (LC) / Libro digital (LD)
Tarea 1: Introducción a la unidad.
- Conocemos las sugerencias metodológicas y anticipamos las tareas con la PD.
- Leemos el texto «La infancia de Robinson».
- Realizamos la actividad colaborativa y de investigación propuesta en la PD de elaboración de
la biografía de un personaje conocido.
- Respondemos en grupo a las preguntas planteadas en el LA para centrar al alumno en
algunos de los contenidos que van a trabajarse en la unidad.
Tarea 2: Audición, lectura y comentario de un texto autobiográfico: «La infancia de Danny».
- Escuchamos el texto en el LD y lo leemos y realizamos las actividades del LA.
- Realizamos las actividades de comprensión del texto de las LC de los RF.
Tarea 3: Definición de texto y clasificación de los textos.
- Conocemos las sugerencias metodológicas y anticipamos las tareas con la PD.
- Leemos las sugerencias metodológicas e identificamos las ideas previas y las dificultades de
aprendizaje en la PD.
- Entre todos aventuramos qué es un texto y qué tipos de textos conocemos.
- Trabajamos la definición de texto con el LA haciendo hincapié en sus cualidades de
coherencia y adecuación.
- Se establece la diferencia de las clases de textos según la finalidad y el ámbito de uso según
el LA y escuchamos las locuciones del LD.
- Realizamos las actividades del LA y las actividades de refuerzo y de ampliación de los RF.
- Pediremos al alumnado que realicen las actividades de Refuerza lo que has aprendido del
Taller de escritura del LA, que resuelvan el mapa conceptual del LD, y que valoren su
aprendizaje.
Tarea 4: Taller de escritura para ampliar el vocabulario relacionado con el campo semántico de
la familia y la creación de un texto autobiográfico.
- Hacemos las actividades de Amplía tu vocabulario del LA.
- Antes de comenzar la actividad 7, elaboramos entre todos en la pizarra el árbol genealógico
de la familia real española.
- Terminamos las actividades del LA.
- Se leerá el texto de Edgar Allan Poe del apartado Escribe un texto autobiográfico y se llegará
a consensos sobre sus características.
- Se realizará la segunda actividad y, a continuación se pedirá a los alumnos que escriban su
autobiografía.
Tarea 5: Estudio de la palabra, clasificación, composición y formación.
- Conocemos qué es una palabra y, atendiendo a las categorías gramaticales, aprendemos
cuáles son variables y cuáles son invariables según el LA.
- Aprendemos los conceptos de lexema y morfema así como sus clases y hacemos las
actividades según el LA.
- Recordamos el concepto de familia léxica.
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Unidad 1
- Realizamos las actividades de refuerzo y ampliación relativas a lexemas y morfemas flexivos
y derivativos de los RF.
- Abordamos la formación de palabras en español mediante la composición y la derivación y
explicamos los casos de formación de las siglas y los acrónimos. A continuación, hacemos
las actividades del LA.
- Afianzamos el conocimiento de estos últimos conceptos a través de la realización de
actividades de refuerzo y ampliación de los RF.
- A través del apartado Refuerza lo que has aprendido del Taller de lengua del LA se evalúan
los conocimientos adquiridos en torno al texto y a la palabra.
Tarea 6: Taller de lengua para hacer una presentación de sí mismo y practicar las fórmulas de
cortesía.
- Cada alumno o alumna se presentará ante sus compañeros siguiendo las pautas del LA.
- Se realizan las actividades sobre las fórmula de cortesía del LA.
Tarea 7: Separación de las consonantes y las vocales en la división de sílabas.
- Conocemos las sugerencias metodológicas de la PD.
- Explicamos el mecanismo para la separación silábica en consonantes y vocales (teniendo en
cuenta hiatos, diptongos y triptongos).
- Pedimos a los alumnos que hagan las actividades interactivas del LD.
- Trabajamos con las actividades del LA y las de refuerzo y ampliación de los RF.
- Practicamos la ortografía a partir del texto de Isabel Allende de Eva Luna, en el LA, leyéndolo
y haciendo las actividades que se proponen.
Tarea 8: Elaboración de una tarjeta de felicitación con actividades encaminadas al desarrollo
de las capacidades que se relacionan con el emprendimiento.
- Se elaborará la tarjeta de felicitación siguiendo cada uno de los pasos de la tarea. Leeremos
el texto una primera vez. Se preparará el material y, luego, se seguirán cada uno de los
pasos indicados.
Tarea 9: Finalizamos la unidad.
- Pedimos a los alumnos que realicen al autoevaluación.
- Resolvemos en grupo las dudas o los problemas que hayan podido surgir con los contenidos
de la unidad.
- Realizamos la evaluación de la unidad.
- Recopilamos las actividades para el portfolio del alumno.
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas.
- Realización de actividades que permitan detectar las ideas previas que los alumnos y las
alumnas tienen en torno a los distintos contenidos que vamos a trabajar.
- Audición individual y luego colectiva, en gran grupo, de la lectura inicial con el objetivo de
mejorar la comprensión oral.
- Propuesta de elaboración de un texto autobiográfico de un personaje culturalmente relevante.
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Unidad 1
- Creación de breves textos literarios y lectura posterior de los mismos en voz alta para que los
demás valoren la creatividad de cada alumno y así favorecer el juicio crítico y el trabajo
cooperativo.
- Exposición del profesor utilizando diferentes soportes, explicando detalladamente el
significado de los conceptos más complejos y novedosos.
- Tendremos también en cuenta el trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las
actividades individuales.
- Utilización de los mapas conceptuales en las actividades de repaso.
- Fomento del aprendizaje activo y del trabajo colaborativo.
- Puesta en común en gran grupo a través del diálogo y la lectura colectiva, tras el trabajo
individual o grupal.
8. RECURSOS
Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del
área de Lengua Castellana y Literatura:
- CD audio del libro del alumno: audición de la lectura inicial y de fragmentos ilustrativos de los
distintos tipos de textos.
- Recursos fotocopiables de la propuesta didáctica, con actividades de refuerzo y ampliación,
lecturas complementarias para trabajar la comprensión lectora y evaluación.
- Cuadernos complementarios de ortografía, expresión escrita y comprensión lectora.
- Plan lector: recomendación de nueve libros con sus correspondientes Proyectos de
animación a la lectura para cada uno de ellos, accesible a través de la web de Anaya infantil
y juvenil www.leerenelaula.com.
Recursos digitales
- Libro digital: los alumnos podrán reforzar o ampliar los contenidos estudiados utilizando los
recursos digitales disponibles.
- Enlaces web: www.anayaeducacion.es y www.leerenelaula.com/planlector.
9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
- Prueba de evaluación de la unidad (en los recursos fotocopiables de la unidad, en el libro
digital y en el generador de pruebas de evaluación de contenidos.)
- Registro de evaluación (en el anexo de evaluación).
- Otros recursos: rúbrica, diana, etc. (En el anexo de evaluación).
10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para evaluar las medidas para la inclusión y la atención a la diversidad individual y del grupo
que requiera el desarrollo de la unidad, dispone de una rúbrica en el anexo «Herramientas de
evaluación».
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E.S.O. 1º
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Unidad 1
11. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
Dispone de una rúbrica para realizar dicha autoevaluación en el anexo «Herramientas de
evaluación».
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