Dipartimento di Filosofia e Scienze della Educazione BROCHURE DEI CORSI Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Printed by Campusnet - 05/07/2015 05:32 Indice Indice 1 Accertamento lingua francese - 2014/2015 11 ASSESSMENT FRENCH Accertamento lingua francese - 2015/2016 12 ASSESSMENT FRENCH Accertamento lingua francese - 2013/2014 13 ASSESSMENT FRENCH Accertamento lingua inglese (A-L) - 2013/2014 14 ASSESSMENT ENGLISH Accertamento Lingua Inglese (M-Z)- 2013/2014 16 ASSESSMENT ENGLISH Accertamento lingua inglese (Savigliano)- 2013/2014 18 ASSESSMENT ENGLISH Accertamento lingua inglese - 2015/2016 20 ASSESSMENT ENGLISH Accertamento lingua inglese A (A-H) Torino - 2015/2016 20 Accertamento lingua inglese B (I-Z) Torino - 2015/2016 21 Accertamento lingua inglese C Savigliano - 2015/2016 23 Accertamento lingua inglese A (A-H) - 2014/2015 25 ASSESSMENT ENGLISH Accertamento Lingua Inglese B (I-Z) - 2014/2015 27 ASSESSMENT ENGLISH Accertamento lingua inglese C (Savigliano) - 2014/2015 29 ASSESSMENT ENGLISH Animazione teatrale - 2014/2015 31 ANIMATION THEATRE Animazione teatrale - 2015/2016 33 ANIMATION THEATRE Animazione teatrale- 2013/2014 35 ANIMATION THEATRE Antropologia culturale (Savigliano) - 2014/2015 36 ANTHROPOLOGY Antropologia culturale (Savigliano)- 2013/2014 37 ANTHROPOLOGY Antropologia culturale - 2014/2015 39 Cultural Anthropology Antropologia culturale - 2014/2015 41 ANTHROPOLOGY Antropologia culturale - 2015/2016 43 Cultural Anthropology Antropologia culturale - 2015/2016 46 Cultural Anthropology Antropologia culturale- 2013/2014 49 ANTHROPOLOGY Antropologia dei media - 2014/2015 51 ANTHROPOLOGY OF MEDIA Antropologia dei media - 2015/2016 52 ANTHROPOLOGY OF MEDIA Antropologia dei media - 2013/2014 55 ANTHROPOLOGY OF MEDIA Antropologia delle religioni - 2014/2015 57 ANTHROPOLOGY OF RELIGION Antropologia delle religioni - 2015/2016 61 -1- ANTHROPOLOGY OF RELIGION Antropologia delle religioni- 2013/2014 65 ANTHROPOLOGY OF RELIGION Antropologia filosofica (Savigliano) - 2014/2015 68 PHILOSOPHICAL ANTHROPOLOGY Antropologia filosofica (Savigliano) - 2015/2016 72 PHILOSOPHICAL ANTHROPOLOGY Antropologia filosofica (Savigliano)- 2013/2014 75 PHILOSOPHICAL ANTHROPOLOGY Antropologia sociale (Savigliano) - 2014/2015 78 Antropologia sociale (Savigliano) - 2015/2016 80 Social Anthropology Consulenza filosofica 2015/2016 83 Consulenza filosofica- 2013/2014 84 PHILOSOPHICAL COUNSELING Consulenza pedagogica per le organizzazioni - 2015/2016 86 Didattica e progettazione nei nidi - 2014/2015 88 Didattica e progettazione nei nidi - 2015/2016 90 Didattica extrascolastica - 2014/2015 (mod. 1) 91 Non-formal education Didattica extrascolastica - 2014/2015 (mod.2) 95 Non-formal education Didattica extrascolastica - 2015/2016 98 Non-formal education Didattica extrascolastica (Savigliano) - 2014/2015 99 TEACHING-SCHOOL LABORATORIO 99 WORKSHOP Didattica extrascolastica (Savigliano)- 2013/2014 102 THEORIES AND PRACTICES OF EDUCATIONAL INTERVENTION IN THE SOCIAL FIELD Didattica extrascolastica - 2013/2014 108 TEACHING-SCHOOL Diritto dei servizi sociali (Savigliano) - 2014/2015 110 Social services' law Diritto dei servizi sociali (Savigliano) - 2015/2016 113 Social services' law Diritto del lavoro - 2014/2015 117 Diritto del lavoro - 2015/2016 118 LABOUR LAW Diritto regionale (Savigliano) - 2014/2015 119 REGIONAL LAW Diritto regionale (Savigliano)- 2013/2014 120 REGIONAL LAW Diritto regionale - 2013/2014 123 REGIONAL LAW Diritto regionale - 2013/2014 126 REGIONAL LAW Diritto regionale - 2014/2015 129 REGIONAL LAW Diritto regionale - 2014/2015 132 REGIONAL LAW Diritto regionale - 2015/2016 135 REGIONAL LAW Diritto regionale - 2015/2016 139 REGIONAL LAW -2- Economia dell'istruzione- 2013/2014 143 ECONOMICS EDUCATION Educazione degli adulti - 2014/2015 145 ADULT EDUCATION Educazione degli adulti - 2015/2016 147 ADULT EDUCATION Educazione degli adulti - 2015/2016 149 ADULT EDUCATION Educazione degli adulti- 2013/2014 150 ADULT EDUCATION Educazione sanitaria (Savigliano) - 2014/2015 152 HEALTH EDUCATION Educazione sanitaria (Savigliano)- 2013/2014 153 HEALTH EDUCATION Educazione sanitaria - 2014/2015 156 HEALTH EDUCATION Educazione sanitaria- 2013/2014 157 HEALTH EDUCATION Età contemporanea e trasformazioni del lavoro - 2014/2015 160 Contemporary History and Labour transformations Età contemporanea e trasformazioni del lavoro - 2015/2016 162 Contemporary History and Labour transformations Filosofia del lavoro - 2014/2015 165 Filosofia del lavoro - 2015/2016 166 PHILOSOPHY OF WORK Filosofia morale (Savigliano)- 2013/2014 167 MORAL PHILOSOPHY Filosofia morale- 2013/2014 168 MORAL PHILOSOPHY Filosofia teoretica I (Savigliano) - 2014/2015 169 THEORETICAL PHILOSOPHY I Filosofia teoretica I (Savigliano)- 2013/2014 172 THEORETICAL PHILOSOPHY I Filosofia teoretica I - 2014/2015 175 THEORETICAL PHILOSOPHY I A decorrere da giovedì 26/02/2015 cambio aula di lezione ---> Aula 1 piano terra Palazzo Nuovo. Filosofia teoretica I - 2015/2016 178 THEORETICAL PHILOSOPHY I Filosofia teoretica I Savigliano - 2015/2016 178 Theoretical Philosophy Filosofia teoretica I Torino - 2015/2016 181 Theoretical Philosophy Filosofia teoretica I- 2013/2014 184 THEORETICAL PHILOSOPHY I Informatica (A-C)- 2013/2014 187 COMPUTER SCIENCE Informatica (D-L)- 2013/2014 189 COMPUTER SCIENCE Informatica (laboratorio) - 2015/2016 191 COMPUTER SCIENCE Informatica A (laboratorio) Torino - 2015/2016 191 Computer Science Lab A Informatica B (laboratorio) Torino - 2015/2016 193 Informatica B (laboratorio) Torino - 2015/2016 Informatica C (laboratorio) Torino - 2015/2016 196 Computer Science C -3- Informatica D (laboratorio) Torino - 2015/2016 200 Informatica D (laboratorio) Torino - 2015/2016 Informatica E (laboratorio) Savigliano - 2015/2016 203 Informatica (M-P)- 2013/2014 206 COMPUTER SCIENCE Informatica (Q-Z)- 2013/2014 208 COMPUTER SCIENCE Informatica (Savigliano)- 2013/2014 210 COMPUTER SCIENCE Informatica A (laboratorio) - 2014/2015 212 COMPUTER SCIENCE Informatica B (laboratorio) - 2014/2015 214 COMPUTER SCIENCE Informatica C (laboratorio) - 2014/2015 216 COMPUTER SCIENCE Informatica D (laboratorio) - 2014/2015 219 COMPUTER SCIENCE Informatica E (laboratorio) (Savigliano) - 2014/2015 222 COMPUTER SCIENCE Metodi e pratiche dell'intervento educativo 2015/2016 224 Metodi e pratiche dell'intervento educativo I modulo - 2015/2016 224 Non-formal education Metodi e pratiche dell'intervento educativo II modulo - 2015/2016 227 Metodi e tecniche della produzione per la media education - 2014/2015 229 Methods and techniques of production for Media Education Metodi e tecniche della produzione per la media education - 2015/2016 231 Methods and techniques of production for Media Education Metodi e tecniche della produzione per la media education- 2013/2014 234 METODI E TECNICHE DELLA PRODUZIONE PER LA MEDIA EDUCATION Metodologia della ricerca sociale - 2014/2015 236 METHODOLOGY OF SOCIAL RESEARCH Metodologia della ricerca sociale - 2015/2016 238 METHODOLOGY OF SOCIAL RESEARCH Metodologia della ricerca sociale - 2015/2016 239 METHODOLOGY OF SOCIAL RESEARCH Metodologia della ricerca sociale- 2013/2014 242 METHODOLOGY OF SOCIAL RESEARCH Metodologia della ricerca storica - 2013/2014 246 METHODOLOGY OF HISTORICAL RESERCH Metodologia e didattica delle attività motorie - 2014/2015 248 Metodologia e didattica delle attività motorie - 2015/2016 249 METHODS OF TEACHING AND MOTOR ACTIVITY Neuropsichiatria infantile- 2013/2014 250 Pediatrics Organizzazione dei servizi socio-sanitari (Savigliano) - 2014/2015 252 Organizzazione dei servizi socio-sanitari (Savigliano) - 2015/2016 253 Organizzazione dei servizi socio-sanitari (Savigliano) - 2015/2016 254 Pedagogia del lavoro - 2014/2015 255 Pedagogia del lavoro - 2015/2016 256 EDUCATION WORK Pedagogia del lavoro - 2015/2016 257 EDUCATION WORK Pedagogia dell'inclusione (Savigliano) - 2014/2015 258 Inclusive pedagogy Pedagogia dell'inclusione (Savigliano) - 2015/2016 261 -4- Inclusive pedagogy Pedagogia dell'inclusione (Savigliano) - 2015/2016 264 Inclusive pedagogy Pedagogia dell'infanzia - 2014/2015 265 Childhood education Pedagogia dell'infanzia - 2015/2016 269 Childhood education Pedagogia dell'infanzia - 2015/2016 270 Childhood education Pedagogia dell'infanzia - 2013/2014 274 PEDAGOGY OF INFANTS Pedagogia della creatività - 2014/2015 277 PEDAGOGY OF CREATIVITY Pedagogia della creatività - 2015/2016 280 PEDAGOGY OF CREATIVITY Pedagogia della creatività- 2013/2014 282 PEDAGOGY OF CREATIVITY Pedagogia generale (A-L) - 2013/2014 284 THEORY OF EDUCATION Pedagogia generale (M-Z) - 2013/2014 286 THEORY OF EDUCATION Pedagogia generale (Savigliano) - 2014/2015 288 THEORY OF EDUCATION Pedagogia generale (Savigliano)- 2013/2014 290 THEORY OF EDUCATION Pedagogia generale - 2015/2016 292 THEORY OF EDUCATION Pedagogia generale A (A-H) Torino - 2015/2016 292 Theory of education Pedagogia generale B (I-Z) Torino - 2015/2016 294 Theory of Education Pedagogia generale C Savigliano - 2015/2016 296 Pedagogia generale A (A-H) - 2014/2015 298 THEORY OF EDUCATION Pedagogia generale B (I-Z) - 2014/2015 300 THEORY OF EDUCATION A decorrere da martedì 18/11/2014 cambio aula di lezione ---> Aula 2 piano terra Palazzo Nuovo. Pedagogia interculturale (Savigliano) - 2014/2015 302 Pedagogia interculturale (Savigliano) - 2015/2016 303 Pedagogia interculturale - 2014/2015 305 Pedagogia interculturale - 2015/2016 306 Pedagogia interculturale e antropologia dell'educazione - 2014/2015 307 INTERCULTURAL PEDAGOGY AND ANTHROPOLOGY OF EDUCATION Pedagogia interculturale e antropologia dell'educazione - 2015/2016 310 INTERCULTURAL PEDAGOGY AND ANTHROPOLOGY OF EDUCATION Pedagogia interculturale e antropologia dell'educazione- 2013/2014 312 INTERCULTURAL PEDAGOGY AND ANTHROPOLOGY OF EDUCATION Pedagogia sociale e della devianza (Savigliano) - 2014/2015 315 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE Pedagogia sociale e della devianza (Savigliano) - 2015/2016 318 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE Pedagogia sociale e della devianza (Savigliano)- 2013/2014 322 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE Pedagogia sociale e della devianza - 2013/2014 325 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE -5- Pedagogia sociale e della devianza - 2014/2015 328 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE Pedagogia sociale e della devianza - 2015/2016 331 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE Pedagogia speciale (Savigliano) - 2014/2015 335 SPECIAL EDUCATION Pedagogia speciale (Savigliano)- 2013/2014 336 SPECIAL EDUCATION Pedagogia speciale - 2013/2014 339 SPECIAL EDUCATION Pedagogia speciale - 2014/2015 344 SPECIAL EDUCATION Pedagogia speciale - 2015/2016 348 SPECIAL EDUCATION Pedagogia speciale - 2015/2016 349 SPECIAL EDUCATION Pedagogia speciale - 2015/2016 353 SPECIAL EDUCATION Pedagogia sperimentale - 2014/2015 354 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Pedagogia sperimentale - 2014/2015 357 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Pedagogia sperimentale - 2015/2016 360 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Pedagogia sperimentale - 2015/2016 364 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Pedagogia sperimentale - 2015/2016 365 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Pedagogia sperimentale - 2015/2016 366 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Pedagogia sperimentale (Savigliano) - 2014/2015 369 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Pedagogia sperimentale (Savigliano)- 2013/2014 370 Educational Research Pedagogia sperimentale - 2013/2014 372 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Pedagogia sperimentale - 2013/2014 374 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Pedagogia sperimentale - 2013/2014 377 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Progettazione e formazione per competenze negli interventi socio-educativi (Savigliano) - 2014/2015 380 EDUCATIONAL PLANNING AND COMPETENCY-BASED APPROACH IN THE SOCIAL FIELD Progettazione e formazione per competenze negli interventi socio-educativi (Savigliano) - 2015/2016 386 EDUCATIONAL PLANNING AND COMPETENCY-BASED APPROACH IN THE SOCIAL FIELD Progettazione e formazione per competenze negli interventi socio-educativi (Savigliano) - 2015/2016 393 EDUCATIONAL PLANNING AND COMPETENCY-BASED APPROACH IN THE SOCIAL FIELD Progettazione educativa e strumenti per l'avviamento alla professione 2015/2016 394 Promozione della salute - 2014/2015 396 Health Promotion - 2014/2015 Promozione della salute - 2015/2016 399 Health Promotion - 2015/2016 Promozione della salute - 2015/2016 400 Health Promotion - 2015/2016 Psicodinamica delle sviluppo e delle relazioni familiari - 2014/2015 402 Psicodinamica dello sviluppo e delle relazioni familiari- 2013/2014 403 Psychodynamic DEVELOPMENT AND FAMILY RELATIONS -6- Psicologia del ciclo di vita (Savigliano) - 2014/2015 406 Life span Psychology Psicologia del ciclo di vita (Savigliano) - 2015/2016 409 Life span Psychology Psicologia della prima infanzia e osservazione nei contesti educativi - 2014/2015 412 INFANCY PSYCHOLOGY AND OBSERVATION IN EDUCATIONAL CONTEXTS Psicologia della prima infanzia e osservazione nei contesti educativi - 2015/2016 416 INFANCY PSYCHOLOGY AND OBSERVATION IN EDUCATIONAL CONTEXTS Psicologia della prima infanzia e osservazione nei contesti educativi- 2013/2014 421 PSYCHOLOGY OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND OBSERVATION IN CONTEXT Psicologia delle relazioni familiari e dei processi di sviluppo - 2014/2015 425 Psicologia delle relazioni familiari e dei processi di sviluppo - 2015/2016 426 Psicologia dello sviluppo (Savigliano) - 2014/2015 428 DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Psicologia dello sviluppo (Savigliano)- 2013/2014 429 DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Psicologia dello sviluppo - 2014/2015 431 DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Psicologia dello sviluppo - 2015/2016 434 DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Psicologia dello sviluppo- 2013/2014 439 DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Psicologia generale (A-L) - 2013/2014 442 GENERAL PSYCHOLOGY Psicologia generale (M-Z) - 2013/2014 444 GENERAL PSYCHOLOGY Psicologia generale (Savigliano)- 2013/2014 447 GENERAL PSYCHOLOGY Psicologia generale - 2015/2016 449 GENERAL PSYCHOLOGY Psicologia generale A (A-H) Torino - 2015/2016 449 GENERAL PSYCHOLOGY Psicologia generale B (I-Z) Torino - 2015/2016 451 General Psychology Psicologia generale C Savigliano - 2015/2016 453 Psicologia generale A (A-H) - 2014/2015 456 GENERAL PSYCHOLOGY Psicologia generale B (I-Z) - 2014/2015 458 GENERAL PSYCHOLOGY Psicologia generale C (Savigliano) - 2014/2015 461 GENERAL PSYCHOLOGY Psicologia sociale - 2014/2015 463 Psicologia sociale e dei gruppi (Savigliano) - 2014/2015 464 Psicologia sociale e dei gruppi (Savigliano) - 2015/2016 468 SOCIAL PSYCHOLOGY AND GROUPS Psicologia sociale e dei gruppi - 2014/2015 469 Psicologia sociale e dei gruppi - 2015/2016 470 Psicologia sociale- 2013/2014 471 SOCIAL PSYCHOLOGY Ricerca empirica in educazione e media education (Savigliano) - 2014/2015 475 Education Research in Media Education Ricerca empirica in educazione e media education (Savigliano) - 2015/2016 478 Education Research in Media Education Società e cultura nel medioevo - 2015/2016 481 Society and culture in the Middle Ages -7- Sociologia dei media e della comunicazione - 2014/2015 485 Sociologia dei media e della comunicazione - 2015/2016 486 Sociologia dei servizi sociali e delle reti (Savigliano) - 2014/2015 487 Sociologia dei servizi sociali e delle reti (Savigliano) - 2015/2016 490 SOCIOLOGY OF SOCIAL SERVICES AND NETWORKS Sociologia del lavoro - 2014/2015 491 SOCIOLOGY OF WORK Sociologia del lavoro 2015/2016 492 Sociologia del lavoro- 2013/2014 493 SOCIOLOGY OF WORK Sociologia dell'educazione 2015/2016 498 Sociology of education Sociologia dell'organizzazione (Savigliano)- 2013/2014 501 SOCIOLOGY OF ORGANIZATION Sociologia dell'organizzazione - 2014/2015 504 Sociologia dell'organizzazione 2014/2015 505 Sociologia dell'organizzazione 2015/2016 506 Sociologia dell'organizzazione- 2013/2014 507 SOCIOLOGY OF ORGANIZATION Sociologia della famiglia (Savigliano)- 2013/2014 509 SOCIOLOGY OF THE FAMILY Sociologia della famiglia - 2014/2015 512 SOCIOLOGY OF THE FAMILY Sociologia della famiglia e del corso di vita (Savigliano) - 2014/2015 513 Sociologia della famiglia e del corso di vita - 2014/2015 514 Sociologia della famiglia e del corso di vita - 2015/2016 517 SOCIOLOGY OF THE FAMILY AND THE COURSE OF LIFE Sociologia della marginalità e della devianza (Savigliano) - 2014/2015 518 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Sociologia della marginalità e della devianza (Savigliano) - 2015/2016 519 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Sociologia della marginalità e della devianza (Savigliano)- 2013/2014 521 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Sociologia della marginalità e della devianza (Savigliano)- 2013/2014 522 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Sociologia della marginalità e della devianza - 2014/2015 525 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Sociologia della marginalità e della devianza - 2015/2016 526 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Sociologia generale (A-L) - 2013/2014 528 GENERAL SOCIOLOGY Sociologia generale (Savigliano) 531 GENERAL SOCIOLOGY Sociologia generale - 2015/2016 534 General Sociology Sociologia generale A (A-H) Torino - 2015/2016 534 General Sociology Sociologia generale B (I-Z) Torino - 2015/2016 538 General Sociology B (I-Z) Turin - 2015/2016 Sociologia generale C Savigliano - 2015/2016 541 General Sociology C Savigliano - 2015/2016 Sociologia generale A (A-H) - 2014/2015 545 General Sociology Sociologia generale B (I-Z) - 2014/2015 548 GENERAL SOCIOLOGY -8- Sociologia generale C (Savigliano) - 2014/2015 551 GENERAL SOCIOLOGY Storia contemporanea (Savigliano) - 2014/2015 554 Storia contemporanea (Savigliano) - 2015/2016 555 Storia contemporanea A - 2013/2014 556 CONTEMPORARY HISTORY A Storia contemporanea B - 2013/2014 558 CONTEMPORARY HISTORY B Storia della filosofia (A - L) - 2013/2014 559 HISTORY OF PHILOSOPHY Storia della filosofia (M-Z) - 2013/2014 562 HISTORY OF PHILOSOPHY Storia della filosofia - 2015/2016 565 HISTORY OF PHILOSOPHY Storia della filosofia A (A-H) Torino - 2015/2016 565 History of Philosophy Storia della filosofia B (I-Z) Torino - 2015/2016 567 History of Philosophy Storia della filosofia C Savigliano - 2015/2016 570 History of Philosophy C Storia della filosofia A (A-H) - 2014/2015 573 HISTORY OF PHILOSOPHY Storia della filosofia B (I-Z) - 2014/2015 575 HISTORY OF PHILOSOPHY Storia della filosofia C (Savigliano) - 2014/2015 578 Storia della pedagogia (A-L) - 2013/2014 579 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Storia della pedagogia (M-Z) - 2013/2014 581 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Storia della pedagogia (Savigliano)- 2013/2014 585 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Storia della pedagogia - 2015/2016 588 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Storia della pedagogia A (A-H) Torino - 2015/2016 588 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Storia della pedagogia B (I-Z) Torino - 2015/2016 591 History of Pedagogy Storia della pedagogia C Savigliano - 2015/2016 594 History of Pedagogy Storia della pedagogia A (A-H) - 2014/2015 599 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Storia della pedagogia B (I-Z) - 2014/2015 602 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Storia della pedagogia C (Savigliano) - 2014/2015 606 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Storia medievale (Savigliano) - 2014/2015 610 Storia medievale (Savigliano) - 2015/2016 611 Storia medievale - 2014/2015 612 Medieval History Storia moderna- 2013/2014 615 MODERN HISTORY Storia sociale dell'età moderna - 2015/2016 617 Social History of Early Modern Period- 2015/2016 Storia sociale dell'istruzione e della cultura - 2014/2015 622 Teatro e terapia - 2014/2015 623 -9- THEATRE AND THERAPY Teatro e terapia - 2015/2016 625 THEATRE AND THERAPY Teatro e terapia - 2013/2014 627 THEATRE AND THERAPY Teatro educativo e sociale 2015/2016 628 Tecnologie dell'istruzione- 2013/2014 629 EDUCATIONAL TECHNOLOGY Tecnologie per la formazione e l'orientamento - 2014/2015 630 Training, career guidance and active job search with online technologies Tecnologie per la formazione e l'orientamento - 2015/2016 633 Training, career guidance and active job search with online technologies Tecnologie per la formazione e l'orientamento- 2013/2014 636 TECHNOLOGY FOR TRAINING AND ORIENTATION Teoria e tecniche del teatro educativo e sociale (Savigliano) - 2014/2015 640 THEORY OF THE THEATRE AND TECHNICAL EDUCATION AND SOCIAL Teoria e tecniche del teatro educativo e sociale (Savigliano) - 2015/2016 643 THEORY OF THE THEATRE AND TECHNICAL EDUCATION AND SOCIAL Teoria e tecniche del teatro educativo e sociale (Savigliano)- 2013/2014 644 THEORY OF THE THEATRE AND TECHNICAL EDUCATION AND SOCIAL Teoria e tecniche del teatro educativo e sociale- 2013/2014 647 THEORIES AND TECHNIQUES OF SOCIAL AND EDUCATIONAL THEATRE Teorie e tecniche dei nuovi media - 2014/2015 648 Teorie e tecniche dei nuovi media- 2013/2014 649 THEORIES AND TECHNIQUES OF NEW MEDIA Teorie e tecniche del colloquio e dell'orientamento - 2014/2015 652 Teorie e tecniche del colloquio e dell'orientamento - 2015/2016 653 Teorie e tecniche dell'orientamento professionale - 2014/2015 655 Teorie e tecniche dell'orientamento professionale - 2015/2016 658 Teorie e tecniche delle scritture - 2014/2015 659 Creative Writing Teorie e tecniche delle scritture - 2015/2016 663 Storytelling & Creative Writing Teorie e tecniche delle scritture- 2013/2014 666 Creative Writing Teorie etiche contemporanee I - 2014/2015 668 CONTEMPORARY ETHICAL THEORIES I Teorie etiche contemporanee I - 2015/2016 670 CONTEMPORARY ETHICAL THEORIES I Teorie etiche contemporanee I- 2013/2014 672 CONTEMPORARY ETHICAL THEORIES I - 10 - Accertamento lingua francese - 2014/2015 ASSESSMENT FRENCH Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0167 Docenti: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/04 - lingua e traduzione - lingua francese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale Mutuato da: Lingua e traduzione francese B (corso aggregato) - 2014/2015 (5002S - 6 cfu e STU0138 (LET1064) - 12 cfu) Corso di laurea in Culture e letterature del mondo moderno Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=00m5 - 11 - Accertamento lingua francese - 2015/2016 ASSESSMENT FRENCH Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0167 Docenti: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Per la prova finale e per la conoscenza della lingua straniera Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/04 - lingua e traduzione - lingua francese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale Mutuato da: Letteratura francese B (corso aggregato) - 2015/2016 (LET0362 - 6 cfu e LET0540 - 12 cfu) Corso di laurea in Culture e letterature del mondo moderno Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=29oa - 12 - Accertamento lingua francese - 2013/2014 ASSESSMENT FRENCH Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0167 Docente: Antonella Amatuzzi (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704770, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/04 - lingua e traduzione - lingua francese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Mutuato da: http://cdsdams.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=7g20;sort=DEFAULT;search=;hits=37 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=twyo - 13 - Accertamento lingua inglese (A-L) - 2013/2014 ASSESSMENT ENGLISH Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0168 Docente: Prof. Nadia Sanita' (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/12 - lingua e traduzione - lingua inglese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano il corso mira a consolidare e ampliare le competenze linguistiche già acquisite per permettere allo studente di capire e commentare testi accademici relativi alle tematiche educative. English the course aims to enable students to consolidate and reinforce the language they have acquired, in order to be able to understand and comment academic passages concerning education issues. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano l'esame scritto valuterà le competenze comunicative attraverso esercizi di morfo-sintassi e di lessico settoriale relativo alle tematiche educative analizzate durante il corso. Vi sarà almeno una simulazione d'esame per aiutare gli studenti a preparare l'esame ufficiale e i criteri di valutazione verranno illustrati in modo chiaro. Gli studenti in possesso di certificazioni di livello B1 (quindi Pet) o superiore (quindi First o Advanced) conseguite *entro* i tre anni solari precedenti l'immatricolazione possono concordare modalità di esame direttamente con il docente in luogo all'esame scritto tradizionale (esame orale con conversazione + breve presentazione di un articolo per chi ha Pet with Merit e di 2 articoli per chi ha Pet senza Merit) English the exam will assess linguistic skills and competencies through activities re-proposing the target language used during the course and the technical language concerning education issues; there will be at least one mock test to prepare for the official one and assessment criteria will be explained in a clear way. PROGRAMMA Italiano il corso amplierà le competenze comunicative degli studenti attraverso lezioni dialogate e supporti audiovisivi, esercitando in particolare la riflessione metalinguistica. Per la revisione grammaticale è consigliata una qualsiasi grammatica di riferimento che analizzi le strutture grammaticali di base fino a quelle di livello intermedio di soglia B1. Si consiglia anche un dizionario bilingue di livello accademico. - 14 - English Particular attention will be paid to improving grammar awareness and lexis through a communicative approach and audiovisual tools. Any reference grammar from basics to upper-intermediate is recommended together with an academic bilingual dictionary. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano dispensa a cura della docente. Eventuali ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite all'inizio del corso. English Selection of materials edited by the teacher. Further information will be provided at the beginning of the course. NOTA Italiano gli studenti non frequentanti concorderanno l'esame con la docente. Il ricevimento degli studenti avrà luogo il venerdì alle ore 18 st. 20 3 ° piano nel periodo in cui avrà luogo il corso. Gli studenti possono anche contattare la docente via e-mail in qualsiasi momento. Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane English students who cannot attend will be provided with further information and materials during the teacher's office hours on Friday at 6 pm during in which the lectures are given (room 20 on the third floor). Students can also email the teacher anytime during the year. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=fw1j - 15 - Accertamento Lingua Inglese (M-Z)- 2013/2014 ASSESSMENT ENGLISH Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0168 Docente: Prof. Nadia Sanita' (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/12 - lingua e traduzione - lingua inglese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano il corso mira a consolidare e ampliare le competenze linguistiche già acquisite per permettere allo studente di capire e commentare testi accademici relativi alle tematiche educative. English the course aims to enable students to consolidate and reinforce the language they have acquired, in order to be able to understand and comment academic passages concerning education issues. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano l'esame scritto valuterà le competenze comunicative attraverso esercizi di morfo-sintassi e di lessico settoriale relativo alle tematiche educative analizzate durante il corso. Vi sarà almeno una simulazione d'esame per aiutare gli studenti a preparare l'esame ufficiale e i criteri di valutazione verranno illustrati in modo chiaro. Gli studenti in possesso di certificazioni di livello B1 (quindi Pet) o superiore (quindi First o Advanced) conseguite *entro* i tre anni solari precedenti l'immatricolazione possono concordare modalità di esame direttamente con il docente in luogo all'esame scritto tradizionale (esame orale con conversazione + breve presentazione di un articolo per chi ha Pet with Merit e di 2 articoli per chi ha Pet senza Merit) English the exam will assess linguistic skills and competencies through activities re-proposing the target language used during the course and the technical language concerning education issues; there will be at least one mock test to prepare for the official one and assessment criteria will be explained in a clear way. PROGRAMMA Italiano il corso amplierà le competenze comunicative degli studenti attraverso lezioni dialogate e supporti audiovisivi, esercitando in particolare la riflessione metalinguistica. Per la revisione grammaticale è consigliata una qualsiasi grammatica di riferimento che analizzi le strutture grammaticali di base fino a quelle di livello intermedio di soglia B1. Si consiglia anche un dizionario bilingue di livello accademico. - 16 - English Particular attention will be paid to improving grammar awareness and lexis through a communicative approach and audiovisual tools. Any reference grammar from basics to upper-intermediate is recommended together with an academic bilingual dictionary. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano dispensa a cura della docente. Eventuali ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite all'inizio del corso. English Selection of materials edited by the teacher. Further information will be provided at the beginning of the course. NOTA Italiano gli studenti non frequentanti concorderanno l'esame con la docente. Il ricevimento degli studenti avrà luogo il venerdì alle ore 18 st. 20 3 ° piano nel periodo in cui avrà luogo il corso. Gli studenti possono anche contattare la docente via e-mail in qualsiasi momento. Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane English students who cannot attend will be provided with further information and materials during the teacher's office hours on Friday at 6 pm during in which the lectures are given (room 20 on the third floor). Students can also email the teacher anytime during the year. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=90vv - 17 - Accertamento lingua inglese (Savigliano)- 2013/2014 ASSESSMENT ENGLISH Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0168 Docente: Federica Luisa Musso (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/12 - lingua e traduzione - lingua inglese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI italiano Il corso si propone di consolidare e ampliare le conoscenze linguistiche e grammaticali fondamentali della lingua inglese. L'obbiettivo è di sviluppare le abilità linguistiche di comprensione orale e scritta e di produzione orale; verranno inoltre approfonditi lessici di tipo specialistico riguardanti le esigenze formative del corso di studi attraverso l'analisi di articoli e brani in lingua inglese. English The course will examine linguistics and grammatical functions in order to develop listening, speaking and writing skills. Articles and excerpts relating to the degree course will be analyzed during the course. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame consiste in una prova scritta che comprende una verifica grammaticale e una comprensione scritta inerente agli argomenti trattati durante il corso. Gli studenti in possesso di certificazioni di livello B1 (quindi Pet) o superiore (quindi First o Advanced) conseguite *entro* i tre anni solari precedenti l'immatricolazione possono concordare modalità di esame direttamente con il docente in luogo all'esame scritto tradizionale (esame orale con conversazione + breve presentazione di un articolo per chi ha Pet with Merit e di 2 articoli per chi ha Pet senza Merit) English The exam will consist of a written grammar test and a reading comprehension related to the topics and the lexis analyzed during the course. PROGRAMMA Italiano Il corso mira alla revisione delle strutture sintattiche, lessicali e fonologiche della lingua inglese, con un'ampia e diversificata serie di esercitazioni e attività didattiche. Il corso richiede inoltre una certa quantità di lavoro individuale volto al consolidamento di quanto appreso durante le lezioni. English - 18 - The course will examine syntactic, lexical and phonological structures of English language trough a wide and diversified series of exercises and didactic activities. The course will include assignments and project works . TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano La bibliografia dettagliata sarà indicata all'inizio del corso e raccolta in apposita dispensa. Angela Gallagher, Fausto Galluzzi, "Grammar and vocabulary trainer", Longman Pearson English Detailed bibliographical references will be available at the beginning of the course and collected in a series of lecture notes. Angela Gallagher, Fausto Galluzzi, "Grammar and vocabulary trainer", Longman Pearson NOTA Italiano Gli studenti possono contattare la docente tramite email all'indirizzo: [email protected], indicando nome, cognome, tipologia di corso e sede. L'orario di ricevimento verrà concordato all'inizio del corso. Educatore per lo sviluppo sociale e del territorio English Students can contact the lecturer at the email address: [email protected], showing their name, surname, course and university location (Savigliano). Office hours will be fixed at the beginning of the course. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=v7z9 - 19 - Accertamento lingua inglese - 2015/2016 ASSESSMENT ENGLISH Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0168 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Per la prova finale e per la conoscenza della lingua straniera Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/12 - lingua e traduzione - lingua inglese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto Moduli didattici: Accertamento lingua inglese A (A-H) Torino - 2015/2016 Accertamento lingua inglese B (I-Z) Torino - 2015/2016 Accertamento lingua inglese C Savigliano - 2015/2016 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=47rp Accertamento lingua inglese A (A-H) Torino - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0168 Docenti: Contatti docente: Corso integrato: Accertamento lingua inglese - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/12 - lingua e traduzione - lingua inglese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. - 20 - English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=pl22 Accertamento lingua inglese B (I-Z) Torino - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 - 21 - Codice attività didattica: SCF0168 Docenti: Contatti docente: Corso integrato: Accertamento lingua inglese - 2015/2016 Accertamento lingua inglese - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/12 - lingua e traduzione - lingua inglese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated PROGRAMMA - 22 - Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=yb2x Accertamento lingua inglese C Savigliano - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0168 Docenti: Contatti docente: Corso integrato: Accertamento lingua inglese - 2015/2016 Accertamento lingua inglese - 2015/2016 Accertamento lingua inglese - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/12 - lingua e traduzione - lingua inglese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. - 23 - English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=19qf - 24 - Accertamento lingua inglese A (A-H) - 2014/2015 ASSESSMENT ENGLISH Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0168 Docente: Dott. Simona Porro (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/12 - lingua e traduzione - lingua inglese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso è volto al consolidamento e all'ampliamento delle competenze linguistiche con particolare attenzione alle tematiche educative. English The course intends to broaden and reinforce the students' linguistic skills with a focus on education issues. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso, gli studenti avranno ampliato e consolidato la propria padronanza della lingua inglese, in particolare il lessico relativo alle tematiche educative. English At the end of the course, the students will have improved their command of the language, especially the fieldspecific lexis. PROGRAMMA Italiano Il corso si propone di ampliare le competenze comunicative degli studenti, con particolare attenzione alle strutture grammaticali più comuni nella letteratura scientifica e al lessico specifico della disciplina. English The course intends to improve the students' communication skills, with a focus on the most common grammar structures of the scientific literature, and on field-specific lexis. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Parti scelte da: S. Porro, English for Psychological Studies, Celid, Torino, 2009. Per la revisione grammaticale è altresì consigliata una grammatica di riferimento che analizzi le strutture - 25 - grammaticali di base fino a quelle di livello intermedio di soglia B1. Si consiglia anche un dizionario bilingue di livello accademico. English S. Porro, English for Psychological Studies, Celid, Torino, 2009. Any reference grammar from basics to upper-intermediate is recommended together with an academic bilingual dictionary. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 17:00 - 20:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 17:00 - 20:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 19/02/2015 al 06/03/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=1kga - 26 - Accertamento Lingua Inglese B (I-Z) - 2014/2015 ASSESSMENT ENGLISH Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0168 Docente: Dott. Simona Porro (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/12 - lingua e traduzione - lingua inglese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso è volto al consolidamento e all'ampliamento delle competenze linguistiche con particolare attenzione alle tematiche educative. English The course intends to broaden and reinforce the students' linguistic skills with a focus on education issues. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso, gli studenti avranno ampliato e consolidato la propria padronanza della lingua inglese, in particolare il lessico relativo alle tematiche educative. English At the end of the course, the students will have improved their command of the language, especially the fieldspecific lexis. PROGRAMMA Italiano Il corso si propone di ampliare le competenze comunicative degli studenti, con particolare attenzione alle strutture grammaticali più comuni nella letteratura scientifica e al lessico specifico della disciplina. English The course intends to improve the students' communication skills, with a focus on the most common grammar structures of the scientific literature, and on field-specific lexis. - 27 - TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Parti scelte da: S. Porro, English for Psychological Studies, Celid, Torino, 2009. Per la revisione grammaticale è altresì consigliata una grammatica di riferimento che analizzi le strutture grammaticali di base fino a quelle di livello intermedio di soglia B1. Si consiglia anche un dizionario bilingue di livello accademico. English S. Porro, English for Psychological Studies, Celid, Torino, 2009. Any reference grammar from basics to upper-intermediate is recommended together with an academic bilingual dictionary. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 17:00 - 20:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 17:00 - 20:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 23/04/2015 al 14/05/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=d66r - 28 - Accertamento lingua inglese C (Savigliano) - 2014/2015 ASSESSMENT ENGLISH Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0168 Docente: Federica Luisa Musso (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: L-LIN/12 - lingua e traduzione - lingua inglese Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di consolidare e ampliare le conoscenze linguistiche e grammaticali fondamentali della lingua inglese. L'obbiettivo è di sviluppare le abilità linguistiche di comprensione orale e scritta e di produzione orale; verranno inoltre approfonditi lessici di tipo specialistico riguardanti le esigenze formative del corso di studi attraverso l'analisi di articoli e brani in lingua inglese. English The course will examine linguistics and grammatical functions in order to develop listening, speaking and writing skills. Articles and excerpts relating to the degree course will be analyzed during the course. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano L'esame consiste in una prova scritta che comprende una verifica grammaticale e una comprensione scritta inerente agli argomenti trattati durante il corso. English The exam will consist of a written grammar test and a reading comprehension related to the topics and the lexis analyzed during the course. PROGRAMMA Italiano Il corso mira alla revisione delle strutture sintattiche, lessicali e fonologiche della lingua inglese, con un'ampia e diversificata serie di esercitazioni e attività didattiche. Il corso richiede inoltre una certa quantità di lavoro individuale volto al consolidamento di quanto appreso durante le lezioni. English The course will examine syntactic, lexical and phonological structures of English language trough a wide and diversified series of exercises and didactic activities. The course will include assignments and project works . TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA - 29 - Italiano Angela Gallagher, Fausto Galluzzi, Grammar and vocabulary trainer, Longman Pearson. La bibliografia dettagliata sarà indicata all'inizio del corso e raccolta in apposita dispensa. English Angela Gallagher, Fausto Galluzzi, Grammar and vocabulary trainer, Longman Pearson. Detailed bibliographical references will be available at the beginning of the course and collected in a series of lecture notes. NOTA Italiano Gli studenti possono contattare la docente tramite email all'indirizzo: [email protected], indicando nome, cognome, tipologia di corso e sede. L'orario di ricevimento verrà concordato all'inizio del corso. English Students can contact the lecturer at the email address: [email protected], showing their name, surname, course and university location (Savigliano). Office hours will be fixed at the beginning of the course. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Martedì 14:00 - 17:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Lezioni: dal 30/09/2014 al 04/11/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=eb9u - 30 - Animazione teatrale - 2014/2015 ANIMATION THEATRE Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0504 Docente: Prof. Lido Gedda (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6702721, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: L-ART/05 - discipline dello spettacolo Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenze manualistiche di Storia della filosofia e della letteratura italiana, tipiche dei programmi di Scuola Secondaria Superiore OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Introduzione alle tecniche di animazioni teatrale e performative con l'ausilio della dimensione ludica del gioco. English A seminar within the course will be devoted to the experimental animation techniques. PROGRAMMA Italiano Il gioco teatrale come elemento di socializzazione. English The course is focused on the theatrical play as a factor of socialization. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Valentina Garavaglia, Teatro, Educazione e Società, Torino, UTET, 2007. Loredana Perissinotto, Animazione teatrale. Le idee, i luoghi, i protagonisti, Roma, Carrocci, 2004. Lido Gedda "Lineamenti di storia del teatro", Torino, Trauben, 2013 Alessandro Pontremoli, Elementi di teatro educativo, sociale e di comunità, Torino, UTET. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Venerdì 14:00 - 17:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 20/02/2015 al 05/06/2015 - 31 - Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=cbxo - 32 - Animazione teatrale - 2015/2016 ANIMATION THEATRE Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0504 Docente: Prof. Lido Gedda (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6702721, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: L-ART/05 - discipline dello spettacolo Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenze manualistiche della storia della Letteratura italiana e della Filosofia. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Integrazione dell'animazione teatrale nel più vasto contesto delle scienze dell'educazione. English To put theatre entertainment into the broader context of educational science. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Acquisizione delle tecniche di animazione attraverso la storicizzazione delle esperienze e gli esercizi proposti. English Acquisition of entertainment techniques by putting the experience and exercises proposed into an historical context. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezione frontale English Face to face lessons. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Orale English Oral - 33 - ATTIVITÀ DI SUPPORTO Italiano Eserciziario. English Exercises. PROGRAMMA Italiano Elementi di storia dell'animazione teatrale, di storia del teatro e storia del teatro educativo sociale. English Themes from the history of theatrical entertainment, the history of theatre and the history of educational and social theatre. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Valentina Gravaglia, Teatro,Educazione e Società, Torino, UTET, 2007 Loredana Perissinotto, Animazione teatrale. Le idee, i luoghi, i protagonisti, Roma, Carrocci, 2004 Alessandro Pontremoli, Elementi di teatro educativo, sociale e di comunità, Torino, UTET, 2015 Lido Gedda, Lineamenti di storia del teatro, Torino, 2013 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=ptbq - 34 - Animazione teatrale- 2013/2014 ANIMATION THEATRE Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0504 e SCF0274 Docente: Prof. Ambrogio Artoni (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704045, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9o6 SSD attvità didattica: L-ART/05 - discipline dello spettacolo Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Mutuato da: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=15s3;sort=DEFAULT;search=;hits=189 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=z320 - 35 - Antropologia culturale (Savigliano) - 2014/2015 ANTHROPOLOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0498 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Antropologia sociale (Savigliano) - 2014/2015 (SCF0568) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=nwyb - 36 - Antropologia culturale (Savigliano)- 2013/2014 ANTHROPOLOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0498 e SCF0212 Docente: Prof. Alberto Guaraldo (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704810, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9o6 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Comunicare conoscenze di base sulle scienze etnoantropologiche e sviluppare capacità di analisi e di corretta valutazione del patrimonio delle culture umane, attraverso la percezione della varietà delle soluzioni culturali date ai bisogni e ai problemi. Accrescere la sensibilità e la capacità critica nei confronti dell'articolata realtà culturale e sociale del territorio in cui si vive e si agisce. English Providing basic knowledge about ethno-anthropological sciences, and developing analysis skills and correct assessment of human cultures variety, by waking awareness about how human cultures have given different answers to their needs and problems. Increasing feeling and aptitude to critical approach to multiform socio-cultural conditions in the region in which the student is living and acting. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza essenziale, anche critica e comparativa, dei temi, dei metodi e degli autori principali delle scienze etnoantropologiche. Approfondimento di temi rilevanti dell'antropologia culturale, attraverso l'analisi di saggi o ricerche. Esempi di applicazione al territorio. L'acquisizione dei risultati sarà verificata con una prova scritta a domande aperte, sul manuale indicato al primo punto del programma. I frequentanti potranno anticipare la prova scritta subito al termine del corso o fruire di una riduzione dei capitoli del manuale richiesti (la scelta fra le due alternative verrà concordata verso la fine del corso). Successiva prova orale e definitiva sui testi di approfondimento per chi avrà superato la prova scritta. - 37 - English Basic knowledge (in critical and comparative point of view, too) of topics, methods and main authors in the ethnoanthropological sciences. Analysis of important topics in cultural anthropology through the presentation of studies and research. Examples of studies on regional conditions. Attainment of the goal to achieve concise but correct knowledge will be estimate through a written test (three rather broad questions) about the topics in the handbook. Lecture- attending students could bring forward the date of the written test or get a reduction of the chapters of the handbook. Alternative will be resolved before the closing of the course. Students are admitted to final oral examination on in-depth texts only after passing the written text. PROGRAMMA Italiano Si vedano le voci "Obiettivi formativi del corso" e "Risultati dell'apprendimento" English See above: "Obiettivi formativi del corso" and "Risultati dell'apprendimento" TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Il manuale, la cui conoscenza sarà verificata con la prova scritta: C.R. Ember e M. Ember: Antropologia Culturale. Bologna, Il Mulino, 2003. Due testi di approfondimento a scelta fra i seguenti: A. Guaraldo: Animali, stregoni e guaritori della Chinantla. Tradizioni orali cinanteche e cuicateche del Messico meridionale. Torino: Il Segnalibro, 2005-2006, ed eventuali fascicoli aggiuntivi. A. Guaraldo (a cura di): Riti e feste degli indigeni dell'Amazzonia colombiana. Popoli del Caquetà e del Putumayo. I testi. Torino: Il Segnalibro, 2007, ed eventuali integrazioni esplicative. L. Abu-Lighod: Sentimenti velati. Onore e poesia in una società beduina. Torino: Le Nuove Muse, 2007. P.P. Viazzo: Comunità alpine: ambiente, popolazione, struttura sociale nelle Alpi dal 16. secolo ad oggi. Roma, Carocci, 2001 (seconda edizione). G.C. Plazio: La cera, il latte, l'uomo dei boschi. Torino, Giappichelli, 1978. L. Giarelli (ed.): Carnevali e folklore delle Alpi. Tricase, Youcanprint, 2012. English The knowledge of the handbook is needed for passing the written test. Two in-depth texts (monographs) will be chosen for taking oral exam. NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=04un - 38 - Antropologia culturale - 2014/2015 Cultural Anthropology Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0498 Docente: Dott. Valentina Porcellana (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703184, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Il corso intende offrire una panoramica delle teorie e delle metodologie nel campo dell'antropologia culturale e dell'antropologia delle organizzazioni, con particolare riferimento alle organizzazioni socio-sanitarie. L'analisi culturale delle organizzazioni e il ricorso all'etnografia organizzativa consentono di osservare, descrivere e interpretare i processi, le relazioni, i linguaggi, gli oggetti e i simboli che co-costruiscono le organizzazioni. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Acquisizione degli strumenti di base dell'antropologia culturale e delle organizzazioni con particolare riferimento all'approccio etnografico nei contesti organizzativi socio-sanitari. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO L'esame si svolgerà in forma orale per tutti gli studenti e mirerà a verificare il grado di apprendimento delle conoscenze teorico-metodologiche fornite dal corso e a valutare le capacità critiche dello studente. Gli studenti non frequentanti devono concordare il programma con la docente. Gli studenti del Corso di Laurea in Educazione Professionale sosterranno inoltre, in forma scritta, le parti d'esame delle didattiche integrative. L'esame si svolgerà in forma orale e mirerà a verificare il grado di apprendimento delle conoscenze teoricometodologiche fornite dal corso e a valutare le capacità critiche dello studente. Gli studenti non frequentanti devono concordare il programma d'esame con la docente. ATTIVITÀ DI SUPPORTO Per gli studenti di Scienze dell'Educazione sarà attivato un seminario metodologico per coloro che intendono scegliere l'approccio antropologico per la loro dissertazione finale. Per gli studenti di Educazione Professionale sono previsti due percorsi di approfondimento di didattica integrativa. - 39 - PROGRAMMA Il corso affronterà i principali assunti dell'antropologia culturale e dei suoi metodi. Inoltre presenterà il fenomeno organizzativo nella prospettiva antropologica (ambiti di ricerca, approcci teorici, problemi metodologici e contributi specifici) e affronterà il tema delle organizzazioni in quanto sistemi culturali e l'etnografia nelle dinamiche organizzative (simboli e rituali organizzativi, comunità di pratica, strumenti dell'etnografia organizzativa). TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Per gli studenti del Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Ugo Fabietti, Elementi di antropologia culturale, Mondadori Università, Milano 2010. Claudia Piccardo, Angelo Benozzo, Etnografia organizzativa: una proposta di metodo per l'analisi delle organizzazioni come culture, R. Cortina, Milano 1996. Per gli studenti di Educazione Professionale Giovanni Pizza, Antropologia medica. Saperi, pratiche e politiche del corpo, Carocci, Roma 2005. Attila Bruni, La sicurezza organizzativa. Un'etnografia in sala operatoria, Carocci, Roma 2011. Ulteriori letture di approfondimento saranno suggerite nel corso delle lezioni. NOTA Il corso è destinato agli studenti del Corso di Laurea in Scienze dell'Educazione (indirizzo Formazione e sviluppo delle risorse umane) e del Corso di laurea in Educazione Professionale ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 8:00 - 10:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 8:00 - 10:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 8:00 - 10:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 16/02/2015 al 03/06/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=c48c - 40 - Antropologia culturale - 2014/2015 ANTHROPOLOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0498 Docente: Dott. Carlo Capello (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso mira a fornire una conoscenza generale ma approfondita dell'antropologia culturale contemporanea. Il corso prevede una prima parte dedicata ai concetti-chiave della disciplina, con un approfondimento relativo alla antropologia delle società complesse e all'antropologia urbana e una seconda parte dedicata all'antropologia delle migrazioni English The course aims to offer a wide and thorough knowledge of contemporary cultural anthropology. The first part of the class is dedicated to the key-concepts of the discipline, with a specific focus on the anthropology of complex societies and urban anthropology; the second part of the class is dedicated to the anthropology of migration. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Prova scritta con possibile integrazione orale TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA 1) U. Fabietti, Elementi di antropologia culturale, Mondadori Università, 2010; 2) Gli appunti delle lezioni o, per i non frequentanti, le dispense fornite dal docente; 3) C. Capello, P. Cingolani, F. Vietti, Etnografia delle migrazioni, Carocci, 2014; 4) Una monografia a scelta tra le seguenti: - C. Capello, Le prigioni invisibili. Etnografia multisituata della migrazione marocchina, Franco Angeli, 2008; - P. Cingolani, Romeni d'Italia, Il Mulino, 2009; - D. Perrotta, Vite in cantiere. Migrazione e lavoro dei rumeni in Italia, Il Mulino, 2011; - B. Riccio, "Toubab" e "Vu cumprà". Transnazionalità e rappresentazioni nelle migrazioni senegalesi in Italia, Cleup, 2007; - 41 - - F. Vietti, Hotel Albania. Viaggi, migrazioni, turismo, Carocci, 2012. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 12:00 - 15:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 12:00 - 15:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 25/09/2014 al 09/01/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=lzsf - 42 - Antropologia culturale - 2015/2016 Cultural Anthropology Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0498 Docente: Dott. Valentina Porcellana (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703184, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso, destinato agli studenti dell'indirizzo Formazione e sviluppo delle risorse umane, intende offrire una panoramica delle teorie e delle metodologie nel campo dell'antropologia culturale e dell'antropologia delle organizzazioni. L'analisi culturale delle organizzazioni e il ricorso all'etnografia organizzativa consentono di osservare, descrivere e interpretare i processi, le relazioni, i linguaggi, gli oggetti e i simboli che co-costruiscono le organizzazioni. English The course offers an overview of the theories and methods in the field of cultural anthropology and anthropology of organizations. The analysis of cultural organizations and the use of ethnography allow to observe, describe and interpret the processes, relations, languages, objects and symbols that co-build the organization. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso gli studenti dovranno aver acquisito una formazione di base relativa alle principali teorie e ai temi rilevanti dell'antropologia culturale e i principali elementi delle teorie dell'antropologia delle organizzazioni; di aver maturato la capacità di riflessione critica sull'utilizzo degli strumenti antropologici in contesti educativi e organizzativi. Dovranno inoltre dimostrare di aver acquisito capacità di utilizzare le conoscenze teoriche e gli strumenti antropologici per osservare e analizzare contesti educativi e organizzativi e di saper utilizzare in maniera critica i risultati della ricerca antropologica nella progettazione e nell'intervento educativo. Ci si attende inoltre che gli studenti acquisiscano una corretta padronanza del lessico antropologico. English - 43 - After completing the course, students should acquire a basic training on the main theories and issues relevant to cultural anthropology and the main elements behind the theories of organizational anthropology; students should acquire the ability to critical reflection on the use of anthropological tools in educational and organizational systems. Students must demonstrate the ability to use the theoretical knowledge and the anthropological tools to observe and analyze educational and organizational contexts and to be able to use critically the results of anthropological research. Among the results it is expected that students acquire a proper grasp of anthropological vocabulary, ability to understand and critically evaluate an anthropological text. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Alle lezioni frontali con l'utilizzo di materiale audiovisivo si affiancheranno lezioni seminariali con l'intervento in aula di ospiti per l'approfondimento di specifici temi. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame si svolgerà in forma orale e mirerà a verificare il grado di apprendimento delle conoscenze teorico-metodologiche fornite dal corso e a valutare le capacità critiche dello studente e la padronanza di linguaggio acquisita. Gli studenti non frequentanti devono concordare il programma con la docente. English The exam will be oral and will aim to verify the degree of learning theoretical and methodological knowledge provided by the course and assessing the critical skills of the student and the mastery of language acquired. Non-attending students must agree on the program with the teacher. PROGRAMMA Italiano Il corso affronterà i principali assunti dell'antropologia culturale e dei suoi metodi. Inoltre presenterà il fenomeno organizzativo nella prospettiva antropologica (ambiti di ricerca, approcci teorici, problemi metodologici e contributi specifici) e affronterà il tema delle organizzazioni in quanto sistemi culturali e l'etnografia nelle dinamiche organizzative (simboli e rituali organizzativi, comunità di pratica, strumenti dell'etnografia organizzativa). English The course will address the main issues of cultural anthropology, its methods and also the organizational phenomenon in anthropological perspective (research areas, theoretical approaches, methodological issues and specific contributions). It will address the issue of organizations as cultural systems and the ethnographical method about organizational dynamics (symbols and rituals, communities of practice, tools of organizational ethnography). TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano - 44 - Ugo Fabietti, Elementi di antropologia culturale Mondadori Università, Milano 2010. Claudia Piccardo, Angelo Benozzo, Etnografia organizzativa: una proposta di metodo per l'analisi delle organizzazioni come culture, R. Cortina, Milano 1996. Ulteriori letture di approfondimento saranno suggerite nel corso delle lezioni. English Ugo Fabietti, Elementi di antropologia culturale Mondadori Università, Milano 2010. Claudia Piccardo, Angelo Benozzo, Etnografia organizzativa: una proposta di metodo per l'analisi delle organizzazioni come culture, R. Cortina, Milano 1996. Further readings will be suggested during the course. NOTA Il corso è destinato agli studenti dell'indirizzo Formazione e sviluppo delle risorse umane. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=6cx1 - 45 - Antropologia culturale - 2015/2016 Cultural Anthropology Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0498 Docente: Dott. Carlo Capello (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI nessuna indicazione PROPEDEUTICO A nessuna indicazione OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso intende fornire una conoscenza completa e ragionata dei concetti fondamentali dell'antropologia culturale, con una particolare attenzione per l'antropologia urbana e delle società complesse. Fine del corso è offrire agli studenti strumenti concettuali utili per ragionare autonomamente e criticamente rispetto ai temi della differenza culturale e sul mondo contemporaneo in una prospettiva antropologica. English The class aims to offer a complete and sound knowledge of the basic concepts of Cultural Anthropology, with a special focus on urban anthropology and the anthropology of complex societies. Aim of the class is to give the students the conceptual tools to critically think on themes like cultural alterity and the contemporary world from an anthropological perspective. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza critica delle principali teorie antropologiche, con capacità di contestualizzazione del loro sviluppo storico-scientifico e dei metodi di indagine etnografica. - Conoscenza dei principali concetti dell'antropologia culturale e sociale, analisi di situazioni di incontro interculturale per individuarne gli elementi di particolare rilevanza, osservazione e individuazione delle forme di pregiudizio e di valutazioni preconcette che condizionano la relazione con l'alterità culturale. English Critical knowledge of the main anthropological theories and the ability to contextualise their historical and scientific development. Knowledge of the main concepts of the discipline, analysis of situations of intercultural contact, detection of the - 46 - forms of prejudice that have an impact on relationships with forms of cultural difference. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni frontali con proiezione di documentari e incontri seminariali English Oral lessons and seminarial lectures MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame si svolgerà in forma scritta, per mezzo di domande aperte, in modo da saggiare tanto la preparazione dei candidati, quanto la loro capacità di esposizione e di elaborazione critica dei temi studiati. Gli studenti potranno inoltre integrare l'esame scritto con una prova orale per poter migliorare il voto. English The examination will be held in written form, by means of open questions. The students could improve their vote through an oral examination. PROGRAMMA Italiano La prima parte del corso sarà dedicata alla presentazione dei temi e dei concetti di base della disciplina riguardo a temi come la religione, il rituale, la parentela, le identità collettive nelle società tradizionali come presso le società complesse e capitalistiche. La seconda parte sarà dedicata all'approfondimento dell'etnografia e dell'antropologia delle migrazioni, attraverso una disamina delle principali teoria e di alcune monografie etnografiche dedicate alle migrazioni nel contesto italiano. English The first part of the class will be dedicated to the discussion of the main and basic concepts of the discipline concerning themes like religion, rituals, kinship, collective identitities within traditional as well complex and capitalistic societies. The second part will be dedicated to the ethnograpic research on contemporary migrations. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 1) U. Fabietti, Elementi di antropologia culturale, Mondadori università, Milano 2010. 2) Gli appunti delle lezioni (che gli studenti non frequentanti sostituiranno con una serie di testi aggiuntivi forniti dal docente). 3) C. Capello, P. Cingolani, F. Vietti, Etnografia delle migrazioni, Carocci, Roma, 2014. 4) Uno a scelta tra i seguenti testi: C. Capello, Le prigioni invisibili. Etnografia multisituata della migrazione marocchina, FrancoAngeli, Milano, 2008. M. Manocchi, Richiedenti asilo e rifugiati politici, FrancoAngeli, 2012. F. Della Puppa, Uomini in movimento. Il lavoro della maschilità tra Bangladesh e Italia, Rosenberg&Sellier, Torino, 2014. P. Cingolani, Romeni d'Italia, il Mulino, Bologna, 2009. - 47 - F. Vietti, Hotel Albania. Viaggi, migrazioni, turismo, Carocci, Roma, 2012. D. Basile, Le vie sbagliate. Giovani e vita di strada nella Torino della grande migrazione interna, Unicopli, Milano. English 1) U. Fabietti, Elementi di antropologia culturale, Mondadori università, Milano 2010. 2) The notes from the lessons (the students that cannot follow the class will substitue the notes with texts furnished by the professor) 3) C. Capello, P. Cingolani, F. Vietti, Etnografia delle migrazioni, Carocci, Roma, 2014. 4) Uno a scelta tra i seguenti testi: C. Capello, Le prigioni invisibili. Etnografia multisituata della migrazione marocchina, FrancoAngeli, Milano, 2008. M. Manocchi, Richiedenti asilo e rifugiati politici, FrancoAngeli, 2012. F. Della Puppa, Uomini in movimento. Il lavoro della maschilità tra Bangladesh e Italia, Rosenberg&Sellier, Torino, 2014. P. Cingolani, Romeni d'Italia, il Mulino, Bologna, 2009. F. Vietti, Hotel Albania. Viaggi, migrazioni, turismo, Carocci, Roma, 2012. D. Basile, Le vie sbagliate. Giovani e vita di strada nella Torino della grande migrazione interna, Unicopli, Milano. NOTA Per l'indirizzo Educatore professionale socio-culturale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=l934 - 48 - Antropologia culturale- 2013/2014 ANTHROPOLOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0498 e SCF0212 Docente: Dott. Carlo Capello (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9o6 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso intende presentare e discutere alcuni temi e concetti dell'antropologia culturale contemporanea, concentrandosi in particolar modo sugli strumenti analitici offerti dall'antropologia urbana e delle società complesse. Fine del corso è lo sviluppo di una conoscenza delle tematiche antropologiche di base, quali strumenti per la riflessione sui fenomeni propri delle nostre società, come le migrazioni, cui è dedicata la seconda parte del corso. English The course will present and debate the main themes and concepts of contemporary cultural anthropology, focusing mainly on the analytical tools provided by the anthropology of complex societies. Aim of the course is to offer a general knowledge of the anthropological basics, as a means to reflect on the phenomena investing our own society, as the trasnational migrations, which the second part of the course is dedicated to. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano La prova finale consisterà in una prova scritta a risposte aperte, modalità che permette agli studenti di riflettere ed elaborare risposte personali sugli argomenti proposti. English The final examination will consist in a written test with open answers, allowing the students toreflect and to give personal answers to the proposed questions. PROGRAMMA Italiano La prima parte del corso sarà dedicata alla presentazione e all'approfondimento di alcuni temi e concetti-chiave dell'antropologia sociale e culturale, attraverso il riferimento costante alle testimonianze etnografiche, che rappresentano la principale ricchezza della disciplina; la seconda sarà più specificamente dedicata all'antropologia delle società complesse e all'etnografia delle migrazioni. - 49 - English The first part of the course will be dedicated to the basic concepts and themes of cultural and social anthropology; the second one to the anthropology of complex society and the ethnography of migration. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA 1) U. Fabietti, Elementi di antropologia culturale, Mondadori, Milano, 2010. 2) gli appunti delle lezioni, che gli studenti non frequentanti sostituiranno con alcune brevi dispense. 3) C. Capello, P. Cingolani, F. Vietti, Etnografia delle migrazioni, Carocci, Roma, 2013. 4) Una monografia a scelta tra le seguenti: C. Capello, Le prigioni invisibili. Etnografia multisituata della migrazione marocchina, Franco Angeli, Milano, 2008. P. Cingolani, Romeni d'Italia, Il Mulino, Bologna, 2009. D. Perrotta, Vite al lavoro, Il Mulino, Bologna, 2011. B. Riccio, Toubab e vucumprà. Transnazionalità e rappresentazioni nelle migrazioni senegalesi in Italia. CLEUP, Padova. F. Vianello, Migrando sole, Franco Angeli, Milano, 2010. F. Vietti, Hotel Albania, Carocci, Roma, 2012. n.b.: l'esame da 6 cfu prevede solo i punti 1, 2 e 3, non quindi la monografia a scelta. NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=kf9u - 50 - Antropologia dei media - 2014/2015 ANTHROPOLOGY OF MEDIA Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0614 e SCF0540 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: L-ART/05 - discipline dello spettacolo L-ART/06 - cinema, fotografia e televisione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Antropologia dei media - 2014/2015 (SCF0540) Corso di laurea magistrale in scienze della Formazione Primaria Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=csyw - 51 - Antropologia dei media - 2015/2016 ANTHROPOLOGY OF MEDIA Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0540 Docente: Prof. Ambrogio Artoni (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704045, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: L-ART/06 - cinema, fotografia e televisione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessun prerequisito OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso analizzerà i dispositivi espressivi dei diversi "strumenti del significare", dall'oralità primaria alla scrittura chirografica e a stampa, dall'audiovisivo ai new media, allo scopo di analizzarne funzionalità e modelli comunicativi, con particolare riferimento ma anche il ruolo determinante nell'evoluzione delle civiltà alla luce della storia delle mentalità e dei relativi modelli culturali. English The course analyzes the expression techniques of different "instruments of signification", from Orality to Literacy, from audio-visual to the New media, to define communicative functionality and models. English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza delle modalità comunicative degli specifici "strumenti del comunicare", da un punto di vista storico e antropologico, e loro impiego nei progetti e nelle strategie educative. English Knowledge of the specific modes of communication "Understanding Media", a historical and anthropological point of view, and their use in projects and educational strategies. English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO - 52 - Italiano Lezioni frontali e laboratori English Lectures and workshops English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano La verifica dell'apprendimento avrà luogo oralmente, tramite un'interrogazione atta a verificare la capacità dello studente di saper collocare le caratteristiche funzionali dei vari media nel quadro di specifiche contrapposizioni categoriali, analizzate e discusse durante il corso. English Exam: oral test. It aims at evaluating the students' ability to identify and compare different media into the main philosophical and communicative cathegories, which are analyzed at the course. English text being updated ATTIVITÀ DI SUPPORTO Laboratori di approfondimento e di introduzione ai metodi e alle tecniche della comunicazione audiovisiva e multimediale PROGRAMMA Italiano Il corso prenderà le mosse dall'opposizione categoriale oralità/scrittura, che verrà discussa non solo per il semplice differenziale generalmente registrato dai linguisti – la scrittura come mera registrazione visiva del linguaggio parlato, ma anche e soprattutto, sulla scorta degli studi di autori come Ong, Havelock e McLuhan, come opposizione di macrosemiotiche implicanti una diversa organizzazione del pensiero, dunque in ultima analisi di modelli culturali differenti quanto a valori etici, estetici, civili e religiosi. Temi che saranno affrontati sincronicammente ma anche diacronicamente, a partire dal passaggio dall'oralità primaria alla scrittura alfabetica nella Grecia antica, attraverso il Medioevo barbarico e cristiano fino all'invenzione della stampa, per arrivare, dopo secoli di incontrastato dominio del libro e della parola scritta, alla progressiva affermazione, sempre più massiva, di media tecnologici implicanti evidenti elementi di oralità secondaria, "di ritorno", quali la radio, il cinema, la televisione e finalmente, nell'epoca della globalizzazione, internet. Nel corso delle lezioni saranno inoltre discusse le potenzialità educative dei vari media (il modello platonico del dialogo, quello aristotelico del primato della scrittura, il ruolo della scrittura nella scuola in epoca moderna, fino agli impieghi in funzione didattica/educativa degli attuali media tecnologici). English The course starts from Orality and Literacy opposition, which will be discussed not only for the linguistics vision, but also from another position such as Ong, Havelock and McLuhan. This point of view is a macrosemiotic opposition involving a different organization of Thoughts. These themes will be discussed starting from: the passage from Orality to alphabet in the ancient Greece; from medieval Era to the invention of printing; from the power of book to the - 53 - technological media (radio, cinema, TV and Web), with some important elements of 'Secondary Orality'. In the lectures will also discuss the educational potential of the various media (the Platonic model of dialogue, the Aristotelian primacy of writing, the role of writing in the school in the modern era, up to employment in didactic / educational media technology). English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano - Ambrogio Artoni, "Il sacro dissidio. Presenza, mimesis, teatri d'Occidente", Torino, Utet Lbreria, 2005 - David Weinberger, La stanza intelligente. La conoscenza come proprietà della rete, Codice Edizioni, 2012 English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=vu4j - 54 - Antropologia dei media - 2013/2014 ANTHROPOLOGY OF MEDIA Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0614 Docente: Prof. Ambrogio Artoni (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704045, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: L-ART/06 - cinema, fotografia e televisione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso analizzerà i dispositivi espressivi dei diversi "strumenti del significare", dall'oralità alla scrittura, dall'audiovisivo a internet, allo scopo di definirne funzionalità e modelli comunicativi, ma anche il ruolo determinante nell'evoluzione delle civiltà alla luce della storia delle mentalità e dei relativi modelli culturali. English The course analyzes the expression techniques of different "instruments of signification", from Orality to Literacy, from audio-visual to the Internet, to define communicative functionality and models. It also analyzes the main role of these techniques in the light of their respective cultural models. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano La verifica dell'apprendimento avrà luogo oralmente, tramite un'interrogazione atta a verificare la capacità dello studente di saper collocare le caratteristiche funzionali dei vari media nel quadro di specifiche contrapposizioni categoriali, analizzate e schematizzate durante il corso. English Exam: oral test. It aims at evaluating the students' ability to identify and compare different media into the main philosophical and communicative cathegories, which are analyzed at the course. PROGRAMMA Italiano Il corso prenderà le mosse dall'opposizione categoriale oralità/scrittura, che verrà discussa non solo per il semplice differenziale generalmente registrato dai linguisti – la scrittura come mera registrazione visiva del linguaggio parlato, ma anche e soprattutto, sulla scorta degli studi di autori come Ong, Havelock e McLuhan, come opposizione di macrosemiotiche implicanti una diversa organizzazione del pensiero, dunque in ultima analisi di modelli culturali differenti quanto a valori etici, estetici, civili e religiosi. Temi che saranno affrontati sincronicammente ma anche diacronicamente, a partire dal passaggio dall'oralità primaria alla scrittura alfabetica nella Grecia antica, attraverso il Medioevo barbarico e cristiano fino all'invenzione della stampa, per arrivare, dopo secoli di incontrastato dominio del libro e della parola scritta, alla progressiva - 55 - affermazione, sempre più massiva, di media tecnologici implicanti evidenti elementi di oralità secondaria, "di ritorno", quali la radio, il cinema, la televisione e finalmente, nell'epoca della globalizzazione, internet. English The course starts from Orality and Literacy opposition, which will be discussed not only for the linguistics vision, but also from another position such as Ong, Havelock and McLuhan. This point of view is a macrosemiotic opposition involving a different organization of Thoughts. These themes will be discussed starting from: the passage from Orality to alphabet in the ancient Greece; from medieval Era to the invention of printing; from the power of book to the technological media (radio, cinema, TV and Web), with some important elements of 'Secondary Orality'. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano - Ambrogio Artoni, Il sacro dissidio. Presenza, mimesis, teatri d'Occidente, Torino. Utet Libreria, 2005 - Lorenzo Denicolai, Parole & Media, Il Glifo, Edizioni elettroniche, http://www.ilglifo.it/ - Eventuale altro materiale di supporto didattico a cura del docente sarà distribuito durante il corso. English - Ambrogio Artoni, Il sacro dissidio. Presenza, mimesis, teatri d'Occidente, Torino. Utet Libreria, 2005 - Lorenzo Denicolai, Parole & Media, Il Glifo, Edizioni elettroniche, http://www.ilglifo.it/ - Any other professors' material and handouts will be shared NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=5w6e - 56 - Antropologia delle religioni - 2014/2015 ANTHROPOLOGY OF RELIGION Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0505 Docente: Prof. Enrico Comba (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704805, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Non si richiedono conoscenze pregresse di materie antropologiche. Per l'eventuale scelta di effettuare la stesura della dissertazione in questa disciplina occorrerà almeno la conoscenza di una delle principale lingue straniere europee (inglese, francese, spagnolo o tedesco). OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di presentare un'introduzione allo studio antropologico dei fenomeni religiosi. In ogni cultura si possono riscontrare diverse forme di credenze e pratiche religiose, che costituiscono una complessa fioritura che va dalle religioni indigene, alle forme religiose delle civiltà antiche fino alle religioni monoteistiche. Ancora nel mondo contemporaneo, nelle società industrializzate lacerate tra secolarismo e fondamentalismo, la religione si presenta come forza capace di creare reti sociali e fonte di significato per individui e comunità. L'antropologia delle religioni cerca di affrontare la dimensione religiosa del mondo contemporaneo inserendola in una prospettiva che abbraccia il fenomeno in tutta la varietà delle sue manifestazioni. English The course presents an introductory view of the anthropological approach to religious phenomena. In every culture one finds different forms of religious beliefs and practices. The great variety of them spans within a wide range, from the religions of indigenous peoples, to the religions of the ancient civilizations and to the monotheistic faiths. Though the industrialized contemporaneous societies are torn by divergent tendencies toward secularism and fundamentalism, religion maintains the strength to create social networks and to supply systems of meaning for both individuals and communities. The Anthropology of Religions strives to face the religious dimension of the contemporary world taking into consideration a wider perspective, which tries to include all its various manifestations. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli studenti dovranno acquisire alcune nozioni di base per lo studio e l'analisi dei fenomeni religiosi, nella loro diversità e complessità, e una sensibilità per l'osservazione critica sulle dinamiche religiose nel mondo contemporaneo e sulle questioni relative alla convivenza tra comunità religiose diverse e al dialogo inter-religioso. English - 57 - Students are requested to learn some basic concepts regarding the study and analysis of religious phenomena, taken in their diversity and complexity, and to acquire a sensibility regarding the critical observation of religious dynamics in the contemporary world and questions about the relationships between different religious communitites and the inter-religious dialogue. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Modalità: orale. La verifica sarà effettuata sulle tematiche affrontate durante il corso e discusse nel testo scelto tra quelli in programma. Modalità: orale. La verifica sarà effettuata sulle tematiche affrontate durante il corso e discusse nel testo scelto tra quelli in programma. PROGRAMMA Italiano Titolo del corso: Le religioni nel mondo contemporaneo: la continuità del sacro. English Title: Religions in the contemporary world: Continuity of the Sacred. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 1) E. COMBA – Antropologia delle religioni. Un'introduzione, Roma-Bari, Laterza, 2008. Oppure: F. LENOIR – Piccolo trattato di Storia delle religioni, Milano, Garzanti, 2011. 2) Due testi a scelta tra i seguenti: E. DURKHEIM – Le forme elementari della vita religiosa, Sesto S.Giovanni, Mimesis, 2013. M. ELIADE – Il sacro e il profano, Torino, Bollati Boringhieri, 2006. - 58 - R. OTTO – Il Sacro, Brescia, Morcelliana, 2011. R. CAILLOIS – L'uomo e il sacro, Torino, Bollati Boringhieri, 2001. R.A. RAPPAPORT – Rito e religione nella costruzione dell'umanità, Padova, Edizioni Messaggero, 2004. F. FABBRO – Neuropsicologia dell'esperienza religiosa, Roma, Astrolabio, 2010. R. WRIGHT – L'evoluzione di Dio, Roma, Newton Compton, 2010. W. BURKERT – La creazione del sacro. Orme biologiche nell'esperienza religiosa, Milano, Adelphi, 2003 E. PACE – Raccontare Dio: la religione come comunicazione, Bologna, Il Mulino, 2008 E. PACE (a cura) – Le religioni nell'Italia che cambia, Roma, Carocci, 2013. P. SCARDUELLI (a cura) – Antropologia del rito, Torino, Bollati Boringhieri, 2007. English 1) E. COMBA – Antropologia delle religioni. Un'introduzione, Roma-Bari, Laterza, 2008. Or: F. LENOIR – Piccolo trattato di Storia delle religioni, Milano, Garzanti, 2011. 2) Two texts chosen among the following: E. DURKHEIM – Le forme elementari della vita religiosa, Sesto S.Giovanni, Mimesis, 2013. M. ELIADE – Il sacro e il profano, Torino, Bollati Boringhieri, 2006. R. OTTO – Il Sacro, Brescia, Morcelliana, 2011. R. CAILLOIS – L'uomo e il sacro, Torino, Bollati Boringhieri, 2001. R.A. RAPPAPORT – Rito e religione nella costruzione dell'umanità, Padova, Edizioni Messaggero, 2004. F. FABBRO – Neuropsicologia dell'esperienza religiosa, Roma, Astrolabio, 2010. R. WRIGHT – L'evoluzione di Dio, Roma, Newton Compton, 2010. W. BURKERT – La creazione del sacro. Orme biologiche nell'esperienza religiosa, Milano, Adelphi, 2003 E. PACE – Raccontare Dio: la religione come comunicazione, Bologna, Il Mulino, 2008 E. PACE (a cura) – Le religioni nell'Italia che cambia, Roma, Carocci, 2013. P. SCARDUELLI (a cura) – Antropologia del rito, Torino, Bollati Boringhieri, 2007. NOTA Italiano Gli studenti che seguono il programma da 6 CFU potranno scegliere un solo testo dall'elenco di cui al punto 2. English Students having a program of 6 CFU can choose only one text from the list at point 2 above. - 59 - ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 8:00 - 11:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 8:00 - 11:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 19/02/2015 al 05/06/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=u9gi - 60 - Antropologia delle religioni - 2015/2016 ANTHROPOLOGY OF RELIGION Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0505 Docente: Prof. Enrico Comba (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704805, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenze umanistiche di base, in particolare in ambito storico e delle scienze sociali. Si ritiene necessaria la capacità di comprendere e usare una terminologia basilare delle scienze umane e sociali. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Temi e argomenti trattati, nonchè le competenze e le abilità che si intendono formare, sono congruenti con il percorso formativo del corso di laurea. In particolare si intende fornire una preparazione nell'ambito delle discipline antropologiche e una conoscenza delle principali manifestazioni religiose del mondo contemporaneo. English Themes and topics dealt with, as well as the competences and abilities which we have the purpose to form, are coherent with the general degree program . In particular, it is planned to supply an introduction to the anthropological disciplines, and a preliminary knowledge of the main religious manifestations in the contemporary world. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli studenti dovranno acquisire le principali nozioni di base per lo studio e l'analisi dei fenomeni religiosi, nella loro divesrità e complessità, sviluppando una sensibilità per l'osservazione critica delle dinamiche religiose nel mondo contemporaneo, nonché sulle questioni riguardanti la convivenza tra forme religiose diverse. English Students are requested to learn some basic concepts regarding the study and analysis of religious phenomena, taken in their diversity and complexity, and to acquire a sensibility regarding the critical observation of religious dynamics in the contemporary world and questions about the relationships between different religious communitites MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni della durata complessiva di 54 ore (9 CFU), svolte in aula con l'aiuto di proiezioni e occasionalmente di documenti video. - 61 - English Lectures for a total of 54 hours (9 CFU), given in classroom with slides and occasionally videos MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Le conoscenze e capacità sviluppate dallo studente saranno verificate con un colloquio orale, comprendente domande sui principali temi affrontati dai testi scelti dall'esaminando. Sarà considerata adeguata la preparazione (con una votazione espressa in trentesimi) se lo studente si dimostrerà in grado di esprimersi con efficacia, impiegando la terminologia corretta. Dovrà inoltre mostrare di saper studiare in modo critico i testi suggeriti e di saperne individuare i punti salienti e le linee teoriche ispiratrici. English Knowledge and capacities acquired by students shall be verified with an oral colloquium, including questions about the main themes dealt with in the chosen texts. An adequate preparation shall be judged (with an evaluation scaled until 30) when the students are able to express themselves with efficacy, employing the correct terminology. They have also to demonstrate being able to study critically the suggested bibliography and to identify the salient ideas and the inspiring theoretical viewpoints. PROGRAMMA Italiano Le religioni nel mondo contemporaneo: evoluzioni e trasformazioni. Il corso si propone di presentare un'introduzione allo studio antropologico dei fenomeni religiosi, includendo anche una trattazione di alcune teorie classiche di interpretazione antropologica. In ogni cultura si possono riscontrare diverse forme di credenze e pratiche religiose, che costituiscono una complessa tipologia che va dalle religioni indigene, alle forme religiose delle civiltà antiche fino alle religioni monoteistiche. Verranno descritte in modo particolare: - Le religioni del mondo antico - Le religioni della Cina - Induismo e Buddhismo - Il Giudaismo - Il Cristianesimo - L'Islam English Religions in the contemporary world: Evolution and transformations The course presents an introductory view of the anthropological approach to religious phenomena, including a reference to some of the classical anthropological theories. In every culture one finds different forms of religious beliefs and practices. The great variety of them spans within a wide range, from the religions of indigenous peoples, to the religions of the ancient civilizations and to the monotheistic faiths. In particular shall be described: - The religions of Antiquity - 62 - - Chinese religions - Hinduism and Buddhism - Judaism - Christianity - Islam TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Programma d'esame: 1) E. COMBA – Antropologia delle religioni. Un'introduzione, Roma-Bari, Laterza, 2008. Oppure: F. LENOIR – Piccolo trattato di Storia delle religioni, Milano, Garzanti, 2011. 2) Due testi a scelta tra i seguenti: E. DURKHEIM – Le forme elementari della vita religiosa, Sesto S.Giovanni, Mimesis, 2013. M. WEBER – L'etica protestante e lo spirito del capitalismo. Milano, Rizzoli, 1991. M. ELIADE – Il sacro e il profano, Torino, Bollati Boringhieri, 2006. R. OTTO – Il Sacro, Brescia, Morcelliana, 2011. R. CAILLOIS – L'uomo e il sacro, Torino, Bollati Boringhieri, 2001. R.A. RAPPAPORT – Rito e religione nella costruzione dell'umanità, Padova, Edizioni Messaggero, 2004. G.A. ALMOND – R.S. APPLEBY – Religioni forti: l'avanzata dei fondamentalismi sulla scena mondiale, Bologna, Il Mulino, 2006. C. GEERTZ - Islam: lo sviluppo religioso in Marocco e in Indonesia. Milano: Raffaello Cortina, 2008. F. FABBRO – Neuropsicologia dell'esperienza religiosa, Roma, Astrolabio, 2010. R. WRIGHT – L'evoluzione di Dio, Roma, Newton Compton, 2010. E. PACE – Raccontare Dio: la religione come comunicazione, Bologna, Il Mulino, 2008 E. PACE (a cura) – Le religioni nell'Italia che cambia, Roma, Carocci, 2013. F. GARELLI - Religione all'italiana. Bologna, Il Mulino, 2012. P. SCARDUELLI (a cura) – Antropologia del rito, Torino, Bollati Boringhieri, 2007. U. FABIETTI - Materia sacra: corpi, oggetti, immagini, feticci nella pratica religiosa. MIlano: Raffaello Cortina, 2014. English Texts: - 63 - 1) E. COMBA – Antropologia delle religioni. Un'introduzione, Roma-Bari, Laterza, 2008. Or: F. LENOIR – Piccolo trattato di Storia delle religioni, Milano, Garzanti, 2011. 2) Two texts chosen among the following: E. DURKHEIM – Le forme elementari della vita religiosa, Sesto S.Giovanni, Mimesis, 2013. M. WEBER – L'etica protestante e lo spirito del capitalismo. Milano, Rizzoli, 1991. M. ELIADE – Il sacro e il profano, Torino, Bollati Boringhieri, 2006. R. OTTO – Il Sacro, Brescia, Morcelliana, 2011. R. CAILLOIS – L'uomo e il sacro, Torino, Bollati Boringhieri, 2001. R.A. RAPPAPORT – Rito e religione nella costruzione dell'umanità, Padova, Edizioni Messaggero, 2004. G.A. ALMOND – R.S. APPLEBY – Religioni forti: l'avanzata dei fondamentalismi sulla scena mondiale, Bologna, Il Mulino, 2006. C. GEERTZ - Islam: Lo sviluppo religioso in Marocco e in Indonesia. Milano: Raffaello Cortina, 2008. F. FABBRO – Neuropsicologia dell'esperienza religiosa, Roma, Astrolabio, 2010. R. WRIGHT – L'evoluzione di Dio, Roma, Newton Compton, 2010. E. PACE – Raccontare Dio: la religione come comunicazione, Bologna, Il Mulino, 2008 E. PACE (a cura) – Le religioni nell'Italia che cambia, Roma, Carocci, 2013. F. GARELLI - Religioni all'italiana, Bologna, Il Mulino, 2012. P. SCARDUELLI (a cura) – Antropologia del rito, Torino, Bollati Boringhieri, 2007. U. FABIETTI - Materia sacra: corpi, oggetti, immagini, feticci nella pratica religiosa. Milano: Raffaello Cortina, 2014. NOTA Gli studenti che seguono il programma da 6 CFU potranno scegliere un solo testo dall'elenco di cui al punto 2. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=1rlb - 64 - Antropologia delle religioni- 2013/2014 ANTHROPOLOGY OF RELIGION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0505 e SCF0338 Docente: Prof. Enrico Comba (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704805, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9o6 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di presentare un'introduzione allo studio antropologico dei fenomeni religiosi. In ogni cultura si possono riscontrare diverse forme di credenze e pratiche religiose, che costituiscono una complessa fioritura che va dalle religioni indigene, alle forme religiose delle civiltà antiche fino alle religioni monoteistiche. Ancora nel mondo contemporaneo, nelle società industrializzate lacerate tra secolarismo e fondamentalismo, la religione si presenta come forza capace di creare reti sociali e fonte di significato per individui e comunità. L'antropologia delle religioni cerca di affrontare la dimensione religiosa del mondo contemporaneo inserendola in una prospettiva che abbraccia il fenomeno in tutta la varietà delle sue manifestazioni. English The course presents an introductory view of the anthropological approach to religious phenomena. In every culture one finds different forms of religious beliefs and practices. The great variety of them spans within a wide range, from the religions of indigenous peoples, to the religions of the ancient civilizations and to the monotheistic faiths. Though the industrialized contemporaneous societies are torn by divergent tendencies toward secularism and fundamentalism, religion maintains the strength to create social networks and to supply systems of meaning for both individuals and communities. The Anthropology of Religions strives to face the religious dimension of the contemporary world taking into consideration a wider perspective, which tries to include all its various manifestations. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Modalità di esame orale. La verifica sarà effettuata sulle tematiche affrontate durante il corso e discusse nel testo scelto tra quelli in programma. - 65 - English Oral examination. Results shall be verified with reference to the themes dealt with during the course and discussed in the texts chosen among those listed in the program. PROGRAMMA Italiano Origine ed evoluzione della religione: tra biologia e cultura. English Origin and Evolution of Religion: Between Biology and Culture. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 1) E. COMBA – Antropologia delle religioni. Un'introduzione, Roma-Bari, Laterza, 2008. Oppure: H. SMITH – Le religioni del mondo, Roma, Fazi, 2011. 2) Due testi a scelta tra i seguenti: R.A. RAPPAPORT – Rito e religione nella costruzione dell'umanità, Padova, Edizioni Messaggero, 2004. F. FABBRO – Neuropsicologia dell'esperienza religiosa, Roma, Astrolabio, 2010. D.C. DENNETT – Rompere l'incantesimo. La religione come fenomeno naturale, Milano, Raffaello Cortina, 2007. R. DAWKINS – L'illusione di Dio. Le ragioni per non credere, Milano, Mondadori, 2008. P. BOYER – E l'uomo creò gli dei. Come spiegare la religione, Bologna, Odoya, 2011. R. WRIGHT – L'evoluzione di Dio, Roma, Newton Compton, 2010. W. BURKERT – La creazione del sacro. Orme biologiche nell'esperienza religiosa, Milano, Adelphi, 2003. R. GIRARD – La violenza e il sacro, Milano, Adelphi, 1992. P. SCARDUELLI (a cura) – Antropologia del rito, Torino, Bollati Boringhieri, 2007. English 1) E. COMBA – Antropologia delle religioni. Un'introduzione, Roma-Bari, Laterza, 2008. Or: H. SMITH – Le religioni del mondo, Roma, Fazi, 2011. 2) Two texts among the following list: R.A. RAPPAPORT – Rito e religione nella costruzione dell'umanità, Padova, Edizioni Messaggero, 2004. F. FABBRO – Neuropsicologia dell'esperienza religiosa, Roma, Astrolabio, 2010. - 66 - D.C. DENNETT – Rompere l'incantesimo. La religione come fenomeno naturale, Milano, Raffaello Cortina, 2007. R. DAWKINS – L'illusione di Dio. Le ragioni per non credere, Milano, Mondadori, 2008. P. BOYER – E l'uomo creò gli dei. Come spiegare la religione, Bologna, Odoya, 2011. R. WRIGHT – L'evoluzione di Dio, Roma, Newton Compton, 2010. W. BURKERT – La creazione del sacro. Orme biologiche nell'esperienza religiosa, Milano, Adelphi, 2003. R. GIRARD – La violenza e il sacro, Milano, Adelphi, 1992. P. SCARDUELLI (a cura) – Antropologia del rito, Torino, Bollati Boringhieri, 2007. NOTA italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Gli studenti che seguono un programma da 6 CFU potranno scegliere un solo testo al punto 2 dell'elenco del programma. Altre indicazioni su volumi attinenti il corso potranno essere comunicate nel corso delle lezioni. Gli studenti potranno inoltre concordare la lettura di testi alternativi con il docente. English Students following a 6 CFU program can choose a single text in the list at point 2 of the program. Other indications for volumes related to the argument of the course could be communicated during the lessons. The students can discuss with the teacher the possibility of alternative, individualized programs. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=a2yl - 67 - Antropologia filosofica (Savigliano) - 2014/2015 PHILOSOPHICAL ANTHROPOLOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0536 Docente: Prof. Graziano Lingua (Titolare del corso) Dott. Marco Menin (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/01 - filosofia teoretica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI nessun prerequisito OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si rivolge ai futuri "educatori per lo sviluppo sociale del territorio" offrendo alcuni elementi fondamentali di antropologia con una prospettiva filosofica. Si intende in particolare sottolineare il ruolo che la riflessione antropologica può avere nel contesto contemporaneo di frammentazione sociale e far acquisire agli studenti strumenti di analisi del rapporto tra individuo e società. Obiettivo fondamentale del corso è quindi quello di far acquisire una pluralità di prospettive teoriche sui fondamenti antropologici del legame sociale partendo dal dibattito sugli esiti socio-politici della secolarizzazione. English The course is aimed at "Educators for the social development of the territory" by offering, with a philosophical perspective, some basic elements of anthropology. It aims to highlight the role that anthropological reflection can have in the contemporary context of social fragmentation. From this point of view the lessons point at giving students some analytical tools of the relationship between the individual and society. Therefore the fundamental aim of the course is to acquire some theoretical perspectives on anthropological foundations of the social bond, starting from the debate on contemporary social imaginaries. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano La verifica dell'apprendimento avverrà in due momenti: A. Esonero scritto delle parti laboratoriali e del modulo tenuto dal Dott. Menin. B. Esame orale finale. La valutazione dei due momenti verrà effettuata secondo i seguenti criteri: la completezza d'informazione, la precisione e proprietà del linguaggio, la chiarezza espositiva, la capacità di individuare i nessi logici e gli elementi più rilevanti per ciascun argomento. Sarà parte integrante della valutazione finale la partecipazione alle attività proposte (conferenze e workshop) collegate al corso - 68 - English The assessment of learning outcomes will take place in two stages: A. Intermediate tests on laboratories and on part of the course taught by Dr. Menin. B. Final oral exam. The evaluation of the two phases will be carried out according to the following criteria: completeness of information, accuracy and appropriateness of language, the clarity, the ability to identify the logical connections and the most important elements for each topic. MODALITA' DI INSEGNAMENTO -MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO -PROGRAMMA Italiano Il corso intende introdurre allo studio dell'antropologia filosofica e alle relazioni tra le concezioni dell'umano a livello individuale e a livello sociale nel pensiero contemporaneo. Oltre ad una sintetica analisi dei principali esponenti dell'antropologia filosofica del '900 (Scheler, Plessner, Gehlen, ecc.) il corso si propone di tematizzare il rapporto tra identità individuale e immaginari sociali, in riferimento all'antropologia filosofica di Cornelius Castoriadis e di Charles Taylor. Particolare attenzione verrà dedicata al rapporto tra immagini, immaginari e identità politica. Un modulo di 18 ore e 3 CFU del corso verrà tenuto dal dott. Marco Menin. Il modulo intende presentare alcuni lineamenti dell'antropologia filosofica moderna, attraverso l'approfondimento di due teorie paradigmatiche: il pessimismo di Hobbes e l'ottimismo di Rousseau. English The course aims to introduce the study of philosophical anthropology and the relationship between the conceptions of the human being on an individual and social level. In addition to a brief analysis of the main exponents of philosophical anthropology 900 (Scheler, Plessner, Gehlen, etc..) the course aims to thematize the relationship between individual identity and social imaginaries, in reference to the philosophical anthropology of Cornelius Castoriadis and Charles Taylor. Particular attention will be devoted to the relationship between images, imaginary and political identity. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testi per l'esame C. Castoriadis, L'istituzione immaginaria della società, Bollati Boringhieri, Torino 1995 Ch. Taylor, La topografia morale del sé, ETS, Pisa 2014. G. Pezzano – D. Sisto (a cura), Immagini, immaginari e politica. Orizzonti simbolici del legame sociale, ETS, Pisa 2013. Per il modulo del dott. Menin è richiesta la conoscenza di un classico a scelta tra: Th. Hobbes, De Cive. Elementi filosofici sul cittadino (qualsiasi traduzione italiana integrale) J.-J. Rousseau, Discorso sull'orine della disuguaglianza tra gli uomini (qualsiasi traduzione italiana integrale) - 69 - English Books for the final exam C. Castoriadis, L'istituzione immaginaria della società, Bollati Boringhieri, Torino 1995 Ch. Taylor, La topografia morale del sé, ETS, Pisa 2014. G. Pezzano – D. Sisto (a cura), Immagini, immaginari e politica. Orizzonti simbolici del legame sociale, ETS, Pisa 2013. NOTA Italiano CHIARIMENTI RELATIVI ALL'ESAME PER I FREQUENTANTI: Tutti coloro la cui somma dei voti dei tre esoneri (Corso del prof. Menin, laboratori di tutoraggio dei dott.ri Racca e Vissio) raggiunge o supera i 12 punti hanno superato tutte le prove anche se una di esse fosse insufficiente, per cui all'esame portano soltanto la parte monografica (slides+ saggi consigliati del libro "Immagini, immaginari e politica") 2. Coloro che non hanno totalizzato 6 punti nelle due prove dei laboratori (Vissio e Racca), ma hanno raggiunto o superato 3 punti in una di esse, portano all'orale solo la parte del laboratorio per cui sono risultati insufficienti. A costoro il docente comunicherà individualmente la situazione via email. Gli studenti dei corsi di insegnamento in Filosofia teoretica e Antropologia filosofica sono invitati a partecipare ai laboratori di tutorato e didattica integrativa relativi ad entrambe le discipline e che si svolgeranno nei giorni 24 febbraio, 3 e 10 marzo 2015. Le esercitazioni relative al programma del corso saranno tenute rispettivamente dalle 10 alle 12 dal dott. Gabriele Vissio e dalle 13 alle 15 dal dott. Sergio Racca con il seguente programma. Martedì 24 febbraio: ore 10-12: Charles Taylor: breve introduzione generale ore 13-15: Platone: introduzione generale, primi scritti e dottrina delle idee martedì 3 marzo ore 10-12: Taylor: Introduzione a La topografia morale del sé ore 13-15: Platone: Repubblica e il pensiero politico martedì 10 marzo ore 10-12: Laboratorio e esercitazioni per l'esame scritto ore 13-15: L'ultimo Platone: questioni e sviluppi del sistema (Parmenide, Timeo, Leggi) Martedì 28/04: "Cornelius Castoriadis: introduzione generale, il sociale-storico, legein e teuchein" - 70 - Martedì 05/05: "Cornelius Castoriadis: i significati immaginari sociali" La partecipazione ai laboratori costituisce parte integrante del programma didattico dei corsi. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 15:00 - 18:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Venerdì 15:00 - 18:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Lezioni: dal 16/02/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=jjjg - 71 - Antropologia filosofica (Savigliano) - 2015/2016 PHILOSOPHICAL ANTHROPOLOGY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0536 Docente: Prof. Graziano Lingua (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/01 - filosofia teoretica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI nessun prerequisito OBIETTIVI FORMATIVI Italiano I temi trattati dovranno contribuire innazitutto ad una solida formazione culturale di base nel campo delle scienze umane, con particolare riferimento al sapere filosofico. Le abilità che si intendono formare hanno come obiettivo di offire una prospettiva riflessiva e critica sulla realtà educativa con particolare attenzione alle esigenze di promozione e sviluppo delle risorse personali e al significato della relazione di cura. Per fare questo si porrà particolare attenzione a sviluppare le capacità di comprensione approfondita dei testi e del linguaggio dell'antropologia filosofica. English The contents of the course will primarily contribute to a solid basic training in the humanities, with particular reference to philosophy. Our goal is to offer a reflexive and critical perspective on the educational reality in view of the flourishing of personal skills and competencies. To do this, we will pay particular attention to the development of the ability to understand philosophical texts and languages of anthropological philosphy. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare: - Conoscenza e comprensione: Possesso dei fondamenti teorico-concettuali delle scienze filosofiche. Elaborazione di una visione critica sui temi trattati. - Capacità di applicare conoscenza e comprensione: - Essere in grado di costruire (e/o decodificare) un concetto. Capacità di analizzare un problema per mezzo di un procedimento euristico. - Essere in grado di analizzare con scrupolo e precisione un testo complesso. English At the end of the course the student must prove: - 72 - – Knowledge and comprehension: -Mastery of the theoretical-conceptual bases of the philosophical sciences. Elaboration of a critical vision of the issues at stake. Ability to apply knowledge and understanding: - Being able to build a concept. - Ability to analyze a problem with a heuristic procedure. – Being able to analyze a complex text with precision and care. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni frontali, che verranno svolte in aula anche con l'uso di TIC. E' previsto inoltre un seminario su temi di antropologia e filosofia sociale. Gli studenti verranno invitati a partecipare ad attività proposte dal Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione nella sede di Savigliano English Frontal lessons divided in two modules, which will also be developed with the use of IT. We also foresee one seminar about social philosophy. The students will also be invited to participate to activities proposed by the Department. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso un esame orale finale. Sarà possibile, per i frequentanti, sostenere in esonero durante il corso, su una parte del programma. Il programma di esame sarà ridotto per coloro che parteciperanno attivamente al seminario su temi di filosofia sociale English Final oral exam. ATTIVITÀ DI SUPPORTO E' previsto un laboratorio di approfondimento e tutoraggio PROGRAMMA Italiano Il corso sarà costituito da due moduli. Il primo di carattere introduttivo consisterà in un percorso storico e sistematico sui principali temi dell'antropologia filosofica, con particolare attenzione ai classici dell'antropologia filosofica tedesca (Scheler, Plessner, Gehlen). Il secondo modulo, di carattere monografico, verterà sull'antropologia filosofica di Georges Canguilhem. Dopo un contestualizzazione del pensiero dell'autore, si analizzeranno in particolare il rappporto tra individualità biologica e coscienza, il problema della soggettività tra malattia, guarigione e salute, la teoria della normatività (distinzione tra normalità, normalizzazione, normatività e patologia). Verrà presa infine in considerazione il rapporto tra l'atnropologia e la filosofia sociale di Caguilhem e il rapporto tra soggettività, legame sociale e norme, con accenni al pensiero di Foucault. English Module I This first introductory module will consist in a historical and systematic run on the principals themes of the philosophical anthropology, with particular attention to the classical German anthropology (Scheler, Plessner, Gehlen). Module II This second monographic module will focus on the philosophical anthropology of Georges Canguilhem. After a introduction about the thought of this author, we will analyze the relation between biological individuality and conscience, the problem of the subjectivity among illness, recovery and health, the theory of normativity (distinction among normality, normalization, normativity and pathology). In the final section of the course we will consider the relationship between anthropology and social philosophy in Canguilhem and Foucault. - 73 - TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Testi consigliati per l'esame: G. Canguilhem, Il normale e il patologico, Einaudi, Torino 1998. Pierre Macherey, Da Canguilhem a Foucault. La forza delle norme, ETS, Pisa 2013 Testo consigliato per il seminario J.-M. Ferry, La repubblica crepuscolare, ETS, Pisa 2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=xnw7 - 74 - Antropologia filosofica (Savigliano)- 2013/2014 PHILOSOPHICAL ANTHROPOLOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0536 Docente: Prof. Graziano Lingua (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/01 - filosofia teoretica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI nessun prerequisito OBIETTIVI FORMATIVI italiano Il corso si rivolge ai futuri "educatori per lo sviluppo sociale del territorio" offrendo alcuni elementi fondamentali di antropologia con una prospettiva filosofica. Si intende in particolare sottolineare il ruolo che la riflessione antropologica può avere nel contesto contemporaneo di frammentazione sociale e far acquisire agli studenti strumenti di analisi del rapporto tra individuo e società. Obiettivo fondamentale del corso è quindi quello di far acquisire una pluralità di prospettive teoriche sui fondamenti antropologici del legame sociale partendo dal dibattito sugli esiti socio-politici della secolarizzazione. English The course is aimed at "Educators for the social development of the territory" by offering, with a philosophical perspective, some basic elements of anthropology. It aims to highlight the role that anthropological reflection can have in the contemporary context of social fragmentation. From this point of view the lessons point at giving students some analytical tools of the relationship between the individual and society. Therefore the fundamental aim of the course is to acquire some theoretical perspectives on anthropological foundations of the social bond, starting from the debate on socio-political outcomes of secularization. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano La verifica dell'apprendimento avverrà in due momenti: A. consegna di una breve relazione scritta relativa ad un tema del corso o del seminario annesso. - 75 - B. Esame orale finale. La valutazione dei due momenti verrà effettuata secondo i seguenti criteri: la completezza d'informazione, la precisione e proprietà del linguaggio, la chiarezza espositiva, la capacità di individuare i nessi logici e gli elementi più rilevanti per ciascun argomento. Coloro che parteciperanno attivamente (attraverso una relazione orale) al seminario annesso avranno una riduzione del programma d'esame. English The assessment of learning outcomes will take place in two stages: A. delivery of a short written report on a topic of the course or seminar attached. B. Final oral exam. The evaluation of the two phases will be carried out according to the following criteria: completeness of information, accuracy and appropriateness of language, the clarity, the ability to identify the logical connections and the most important elements for each topic. Those who actively participate (through an oral report) in the seminar will be exempted from part of the program for the final exam. PROGRAMMA italiano Il corso intende introdurre allo studio dell'antropologia filosofica e alle relazioni tra le concezioni dell'umano a livello individuale e a livello sociale nel pensiero contemporaneo. Oltre ad una sintetica analisi dei principali esponenti dell'antropologia filosofica del '900 (Scheler, Plessner, Gehlen, ecc.), il corso si propone di tematizzare la specifica condizione dell'uomo nell'epoca secolare. Per fare questo verranno prese in conto in particolare gli studi di Marcel Gauchet e Charles Taylor, evidenziando i presupposti antropologici del dibattito sugli esiti della secolarizzazione. English The course aims to introduce the study of philosophical anthropology and the relationship between the conceptions of the human being on an individual and social level. In addition to a brief analysis of the main exponents of philosophical anthropology of the 1900's (Scheler, Plessner, Gehlen, etc..), the lessons aim at tackling questions related to the specific condition of the human being in the "secular age". To do this the analysis of Marcel Gauchet and Charles Taylor in particular will be taken into account, highlighting the anthropological presuppositions of the debate on the outcome of secularization. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Testi consigliati per l'esame finale: Ch. Taylor, La topografia morale del sé, ETS, Pisa 2004 M. Gauchet, Un mondo disincantato?, Edizioni Dedalo, Bari 2008 G. Lingua, Gli esiti della secolarizzazione, ETS, Pisa (in corso di pubblicazione) Bibliografia - 76 - Ch. Taylor, L'età secolare, Feltrinelli, Milano 2009 M. Gauchet, Il disincanto del mondo, Einaudi, Torino 1992. NOTA Italiano Educatore per lo sviluppo sociale e del territorio È previsto un breve seminario libero dal titolo "Immaginari sociali e politica" dedicato al ruolo delle immagini e degli immaginari nel contesto sociale contemporaneo. Coloro che parteciperanno attivamente al seminario e produrranno una breve relazione avranno una riduzione del programma d'esame. English There will be a short free seminar entitled "Social imaginary and politics and political" about the role of images and imagination in contemporary social context. Those who actively participate (through an oral report) in the seminar will be exempted from part of the program for the final exam. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=9a94 - 77 - Antropologia sociale (Savigliano) - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0568 Docente: Dott. Carlo Capello (Titolare del corso) Francesco Vietti (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Il fine del corso è di offrire agli studenti un insieme di nozioni, concetti e riflessioni provenienti dall'antropologia più recente che possano essere messe utilmente in pratica nell'ambito del lavoro sociale e nella riflessione critica sul proprio contesto sociale. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Gli studenti dovranno dimostrare di aver appreso i concetti e i temi principali dell'antropologia sociale e di saperli mettere in dialogo con la propria esperienza personale e sociale MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO La prova di esame si svolgerà in forma orale PROGRAMMA Il corso si propone di fornire, tramite un continuo dialogo tra riflessioni teoriche ed esempi etnografici, una conoscenza generale dell'antropologia sociale e culturale, soffermandosi in particolare sull'antropologia delle società complesse e l'antropologia urbana. In particolare, l'ultima parte del corso sarà dedicata alle ricerche antropologiche ed etnografiche sulle migrazioni. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA 1) F. Dei, Antropologia culturale, Il Mulino, 2012 (eccetto i capp. V e VII); 2) Gli appunti del corso (gli studenti non frequentanti sostituiranno gli appunti con brevi dispense fornite dal docente); 3) C. Capello, P. Cingolani, F. Vietti, Etnografia delle migrazioni, Carocci, 2014. 4) Un volume a scelta tra i seguenti: a) C. Capello, Le prigioni invisibili. Etnografia multisituata della migrazione marocchina, Milano, Angeli, 2008 b) P. Cingolani, Romeni d'Italia. Migrazioni, vita quotidiana e legami transnazionali, Bologna, Il Mulino, 2009 c) F. Vietti, L. Portis, L. Ferrero, A. Pavan, Il paese delle badanti. Una migrazione silenziosa, Torino, SEI, 2012 d) F. Vietti, Hotel Albania. Viaggi, migrazioni, turismo, Roma, Carocci, 2012 e) F. Pastore, I. Ponzo (a - 78 - cura di), Concordia Discors. Convivenza e conflitto nei quartieri di immigrazione, Roma, Carocci, 2012. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 17:00 - 20:00 Aula 110 - piano primo Savigliano Martedì 17:00 - 20:00 Aula 110 - piano primo Savigliano Lezioni: dal 22/09/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=db2d - 79 - Antropologia sociale (Savigliano) - 2015/2016 Social Anthropology Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0568 Docente: Dott. Carlo Capello (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-DEA/01 - discipline demoetnoantropologiche Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso intende fornire una conoscenza completa e ragionata dei concetti fondamentali dell'antropologia sociale, con una particolare attenzione per l'antropologia urbana e delle società complesse. Fine del corso è offrire agli studenti strumenti concettuali utili per ragionare autonomamente e criticamente rispetto ai temi della differenza culturale e sul mondo contemporaneo in una prospettiva antropologica. English The class aims to offer a complete and sound knowledge of the basic concepts of Social Anthropology, with a special focus on urban anthropology and the anthropology of complex societies. Aim of the class is to give the students the conceptual tools to critically think on themes like cultural alterity and the contemporary world from an anthropological perspective. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza critica delle principali teorie antropologiche, con capacità di contestualizzazione del loro sviluppo storico-scientifico e dei metodi di indagine etnografica. - Conoscenza dei principali concetti dell'antropologia culturale e sociale, analisi di situazioni di incontro interculturale per individuarne gli elementi di particolare rilevanza, osservazione e individuazione delle forme di pregiudizio e di valutazioni preconcette che condizionano la relazione con l'alterità culturale. English Critical knowledge of the main anthropological theories and the ability to contextualise their historical and scientific development. Knowledge of the main concepts of the discipline, analysis of situations of intercultural contact, detection of the forms of prejudice that have an impact on relationships with forms of cultural difference. - 80 - MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni frontali, visione di documentari, incontri seminariali English Oral lessons and seminarial lectures MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame si svolgerà in forma orale, in modo da saggiare tanto la preparazione dei candidati, quanto la loro capacità di esposizione e di elaborazione critica dei temi studiati. English The examination will be held in oral form PROGRAMMA Italiano La prima parte del corso sarà dedicata alla presentazione dei temi e dei concetti di base della disciplina riguardo a temi come la religione, il rituale, la parentela, le identità collettive nelle società tradizionali come presso le società complesse e capitalistiche. La seconda parte sarà dedicata all'approfondimento dell'antropologia delle società complesse. English The first part of the class will be dedicated to the discussion of the main and basic concepts of the discipline concerning themes like religion, rituals, kinship, collective identitities within traditional as well complex and capitalistic societies. The second part will be dedicated to the anthropology of complex societies. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 1) F. Dei, Antropologia culturale, il Mulino, Bologna, 2012. 2) Gli appunti delle lezioni (che gli studenti non frequentanti sostituiranno con una serie di testi aggiuntivi forniti dal docente). 3) C. Capello, P. Cingolani, F. Vietti, Etnografia delle migrazioni, Carocci, Roma, 2014. English 1) F. Dei, Antropologia culturale, il Mulino, Bologna, 2012. 2) The notes from the lessons (the students that cannot follow the class will substitue the notes with texts furnished by the professor) 3) C. Capello, P. Cingolani, F. Vietti, Etnografia delle migrazioni, Carocci, Roma, 2014. - 81 - Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=pw7p - 82 - Consulenza filosofica 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0513 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/03 - filosofia morale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=x1hx - 83 - Consulenza filosofica- 2013/2014 PHILOSOPHICAL COUNSELING Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0203 Docente: Luciana Maria Regina (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 6 SSD attvità didattica: M-FIL/03 - filosofia morale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di esaminare i modi e i luoghi filosofici che possono far crescere un agire pubblico cognitivamente ricco e riflessivo nella società e nelle organizzazioni. Le ricadute etico-pratiche di una diffusa cultura filosofica, non tanto e non soltanto costituita da saperi, ma dal saper pensare e dal voler pensare in profondità i problemi, i temi, le cose, i fatti, le possibilità non ancora realizzate, vengono illustrate attraverso esempi ed esercizi. Per questo è vivamente consigliata la presenza continuativa alle lezioni. English The course provides a theoretical and practical introduction to Philosophical Consultation and Philosophical Training. It makes explicit the role of concepts and their relationship with Public Sphere, particularly in public and private organizations. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano La valutazione consiste in un esame orale su appunti del corso e testi consigliati e, per gli studenti frequentanti, tiene conto della qualità della partecipazione alle lezioni e alle esercitazioni. English The assessment consists of an oral test about the course notes and recommended course texts . Students attending the course will be evaluated according to the quality of participation PROGRAMMA Italiano Il processo di pensiero filosofico come competenza, i suoi prodotti, le sue risorse per la vita pubblica e per i bisogni delle organizzazioni. English Philosophical thought process as a competence: its products, its resources, in relation to the needs of public sphere and organizations TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA - 84 - Appunti del corso e pagine scelte e commentate durante le lezioni da Aristotele, Kant, Hegel, Arendt N. Vassallo, Conversazioni, Mimesis 2012 M. Foucault, Discorso e verità nella Grecia antica, Donzelli, Roma 1996 F. D'Agostini, Introduzione alla verità, Boringhieri, Torino 2011, solo le pagg. 9-27 L. Regina, Pratiche di verità, in «Spaziofilosofico» 4/2012, pp.71-81 Non frequentanti In aggiunta ai testi per frequentanti: M. Lipman, Educare al pensiero, Vita e Pensiero, Milano 2005 NOTA Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=tq3i - 85 - Consulenza pedagogica per le organizzazioni - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0101 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated PROGRAMMA - 86 - Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=zy5j - 87 - Didattica e progettazione nei nidi - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0520 Docente: Agnese Infantino (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso indaga le scelte educative, le soluzioni organizzative, la progettazione pedagogica nei servizi educativi per l'infanzia. Ha l'obiettivo di analizzare e discutere criticamente quanto i servizi educativi siano luoghi pensati e fatti per i bambini. English The course studies the educational choices, organizational solutions, pedagogical planning of Early Childhood Education Centers (ECEC). The aim is to analyze and critically discuss how these ECECs are places conceived of and prepared for children. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza e capacità di analisi e progettazione pedagogica di un contesto educativo per la prima infanzia (approccio pedagogico, setting, materiali di gioco e apprendimento, organizzazione dei gruppi, competenza professionale) English Knowledge and ability to make pedagogical analyses and planning of early childhood education contexts (pedagogical approach, setting, play and learning materials, group size, professional competence) PROGRAMMA Italiano Dopo una prima esplorazione teorico-metodologica dei principali temi e problemi dei servizi dell'infanzia, in particolare nella prospettiva dell'educazione attiva, saranno poi esaminate nello specifico alcune esperienze educative che verranno analizzate e discusse promuovendo la diretta partecipazione degli studenti. Nel corso delle lezioni saranno esaminati e discussi i seguenti nuclei tematici: l'educazione attiva: presupposti teorico-metodologici; bambini attivi e autonomi; la relazione adulto-bambino; l'ambiente e il materiale a misura di bambino; la formazione e le competenze professionali delle educatrici; i servizi educativi per la prima infanzia tra modelli consolidati e nuove esperienze. English - 88 - After an initial theoretical-methodological exploration of the main themes and issues in early childhood services, especially in light of active education, a few significant educational experiences will be examined, analyzed and discussed with the direct participation of the students. The following topics will be covered during the lessons: active education: theoretical-methodological assumptions; active, autonomous children; the adult-child relationship; child-sized environments and materials; training and professional skills for teachers; examples of traditional and innovative ECEC services. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA L. Zecca, S. Negri, Il progetto pedagogico organizzativo nei servizi e nelle scuole dell'infanzia, edizioni Junior, 2012 A. Infantino (a cura di), Pratiche educative nei servizi per l'infanzia, Franco Angeli, 2014 M.David, J. Appell, Una relazione educativa insolita: Lớczy, edizioni Junior, 2012 A. Szanto, L'osservazione del movimento nel bambino, Erikson, 2014 E. Goldschmied, S. Jackson, Persone da zero a tre anni, edizioni Junior, 2011 ORARIO LEZIONI Giorni Ore Giovedì 9:00 - 12:00 Venerdì 9:00 - 12:00 Aula Lezioni: dal 02/10/2014 al 09/01/2015 Nota: Aula di lezione: A1 Bilfredo Pareto - C.L.E. Lungo Dora Siena 100 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=52e5 - 89 - Didattica e progettazione nei nidi - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0520 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Progettazione educativa e strumenti per l'avviamento alla professione (FIL0090) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=cilp - 90 - Didattica extrascolastica - 2014/2015 (mod. 1) Non-formal education Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0491 Docente: Prof. Barbara Bruschi (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703169, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 12 (6+6) SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscere le dimensioni educativo-metodologiche del lavoro sociale Conoscere gli approcci teorico-metodologici relativi ai contesti di rete English to know the educational and methodological dimensions of social work to know the theoretical and methodological approaches related to network contexts RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il corso si propone di far acquisire capacità di orientare le iniziative educative in risposta alle caratteristiche dei contesti specifici English The course aimes to aquire ability to direct educational initiatives in response to contexts needs MODALITA' DI INSEGNAMENTO Lezione frontale Testimonianze - 91 - MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO SCRITTO PROGRAMMA Italiano Il corso è organizzato in quattro moduli: Modulo A. LA COMUNITA': FORME E SIGNIFICATI a1 Dalla rete al community care a2 L'associazionismo a3 Il Co-hiusing Modulo B. LA PERSONA, LE PERSONE b1 L'invecchamento b2 La disabilità b3 La detenzione b4 Senza fissa dimora Modulo C. Proposte operative c1 Media e interventi educativi c2 Il gioco c3 Strumenti per la collaborazione internazionale English The course is organized into four modules: Module A. THE COMMUNITY : FORMS AND MEANINGS a1 From the network to community care a2 The associations a3 The Co-housing Module B. PERSON, PEOPLE - 92 - b1 Ageing b2 Disability b3 Detention b4 Homeless Module C. Proposals operational c1 Media and educational methods c2 The game c3 Tools for International Cooperation TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA a) Nosari, S. (2013). Capire l'educazione : lessico, contesti, scenari. Milano Mondadori Università. Le seguenti voci: Cambiamento, Processoeducativo, Fine/Obiettivo, Educazio ne, Animazione, Sentimento/Cura, Relazione educativa, Progettualità/Progetto, Metodologia educativa b) Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità (pubblicata nel corso online) c) & Porcellana, V. (2011). Sei mai stato in dormitorio? : analisi antropologica degli spazi d'accoglienza notturna a Torino. Roma Aracne. (Parte Prima e Parte seconda) d) & Venera, A. (2011). Garantire il diritto al gioco : studi e ricerche sul diritto al gioco. [Azzano San Paolo] Junior. (Capitoli 1, 2, 5) e) Materiale pubblicato online Gli studenti che devono sostenere l'esame da 9 CFU integreranno il programma indicato con: Donati, P. Folgheraiter, F. (1993). Community care : teoria e pratica del lavoro sociale di rete.Trento Centro studi Erickson. Capp.: - 93 - Capitolo secondo. Recenti tendenze della community care: problemi e prospettive Capitolo terzo. Aspetti metodologici del lavoro sociale di rete Introduzione alla seconda parte pp. 221-234 NOTA LO STESSO PROGRAMMA E' VALIDO PER GLI STUDENTI DEL CORSO IN EDUCAZIONE PROFESSIONALE Il corso è da 12 CFU. Seguire dopo il modulo 2 http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=j185 ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 9:00 - 12:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 9:00 - 12:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 19/02/2015 al 28/03/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=vryi - 94 - Didattica extrascolastica - 2014/2015 (mod.2) Non-formal education Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0491 Docente: Dimitris Argiropoulos (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 12 (6+6) SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Il corso intende introdurre la conoscenza dei modelli e delle tecniche degli interventi educativi in ambito extrascolastico, fornendo gli strumenti di base per l'impostazione, l'elaborazione e l'attuazione dei progetti, orientando l'azione sociale, in termini educativi e in contesti differenti. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Al termine del corso lo studente: - conosce le premesse metodologiche per sviluppare la prospettiva inclusiva e/o l'integrazione delle persone in condizioni di vulnerabilità; - conosce l'importanza delle differenze, la logica delle buone prassi, la progettazione partecipata e le linee metodologiche per impostare un progetto socio educativo, secondo la prospettiva inclusiva; - conosce i principali presupposti culturali e teorici sottesi alla prospettiva inclusiva, che limita le dimensioni marginalizzanti; - conosce le teorie le metodologie e gli strumenti educativi atti a contrastare i fenomeni di marginalizzazione. - è in grado di utilizzare strumenti operativi e ricercare materiale e documentazione funzionali alla conoscenza del contesto culturale di appartenenza della persona disabile, marginale e/o deviante; - é in grado di integrare i propri saperi in funzione dei cambiamenti normativi e delle linee guida internazionali sulle questioni di vulnerabilità marginalità sociale; - conosce le strutture sociali e culturali presenti sul territorio ed è in grado di attivare con esse scambi e collaborazioni ed è in grado di attivare sinergie tra le diverse agenzie educative per costruire una rete interistituzionale e di prossimità, che supporti la persona in situazione di vulnerabilità - ha capacità di relazione comunicativa e di mediazione socio educativa sia nel rapporto col singolo soggetto in educazione, sia nel rapporto con gruppi di soggetti in educazione; - possiede conoscenze e competenze adeguate per interagire con con atteggiamento riflessivo e problematico - 95 - in situazioni di vulnerabilità – marginalità poiché riconosce i rischi che sono conseguenti alle diverse forme di pregiudizio, di condizionamento e stigmatizzazione sociale e culturale; - è in grado di analizzare e leggere i bisogni del territorio e di individuare le risorse (individuali, familiari, di rete, di comunità locale) che possono supportare percorsi di intervento MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO La Verifica del corso prevede - la costruzione di una relazione sulle parole chiave presentate e percepite durante le docenze da consegnare al docente prima della prova scritta. - la prova d'esame scritta prevede l'analisi della documentazione – che sarà fornita contestualmente – di un "caso", e lo sviluppo di un progetto seguendo una traccia, anch'essa fornita contestualmente. Durante la prova è possibile consultare i testi indicati in bibliografia del corso, nonchè i propri appunti. La valutazione terrà presente questi punti: - la comprensione delle richieste contenute nella traccia. - la correttezza e la chiarezza della lingua scritta. - il riferimento alla pluralità delle fonti bibliografiche (e non: una sola fonte). - il criterio di fattibilità del progetto. PROGRAMMA Il corso si propone: - di presentare alcuni fondamentali strumenti concettuali e analitici per lo studio dei Servizi extrascolastici, (Servizi educativi e sociali) in un prospettiva inclusiva che considera i territori, i contesti e le dinamiche di chi affronta difficoltà di disabilità e vive i rischi della marginalità sociale, nel quadro delle politiche e delle loro pragmatiche dello Stato Sociale. Conoscere i contesti educativi, la loro costruzione e gestione, l'accoglienza e la sua pedagogia, le sue dimensioni didattiche in una prospettiva inclusiva. - si visiteranno gli elementi della complessità sociale in particolare la sua dimensione multiculturale potenziata dall'immigrazione e dalla profuganza che si strutturano in questo Paese e che necessitano letture e paradigmi di analisi per facilitarne la comprensione e che richiedono attenzioni per poter progettare e realizzare trasformandoli in contesti inclusivi. - sarà presentato il lavoro e l'operatività dell'Educatore impegnato in contesti extrascolastici formali e informali. Attivazioni, prospettive e limiti di una professionalità indispensabile nella complessità istituzionale e sociale e nella gestione delle dinamiche dei processi di marginalizzazione. La centralità di questa figura professionale che interagisce con famiglie, strutture, associazioni e con persone in un sociale non formale. - si presenteranno i metodi del lavoro dell'educatore, gli strumenti, le conoscenze, le relazioni per intervenire con competenza, nelle relazioni educative, di aiuto e di cambiamento. Strumenti per rimuovere, "aggiustare" l'ignoranza, per andare alla radice di qualsiasi ingiustizia e violenza. Strumenti per problematizzare i bisogni espressi e considerati per soddisfarli e risolverlie costruire alternative alle situazioni percepite come immodificabili. Elaborare un progetto. Intervenire progettando e costruendo progetti. Costruire progetti in situazioni di emergenza con persone che potrebbero avere e non avere un proprio progetto. Strumenti per trasformare le situazione disumanizzanti e per umanizzare relazioni, situazioni e contesti difficili e talvolta i percorsi degli interventi agiti. - saranno (ri) visitati i linguaggi comunicativi e le mediazioni quali dispositivi operativi che permettono e facilitano l'attuazione di un'azione socio-educativa in contesti di multi problematicità, favorendo e pluralizzando gli approcci collettivi e individualizzati degli apprendimenti. I mediatori e le mediazioni. Approcci e prassi per orientare, istituire - 96 - e significare i processi educativi, nella molteplicità sostanziale ed espressiva dei bisogni considerati. - Sarà appunto considerata la dimensione dell'in-contro, educatore – persona (utente /educando) le conversazioni e le reciproche descrizioni e narrazioni. I dettati e le trame istituzionali che investono la quotidianità delle difficoltà e dei limiti ma anche delle risorse delle possibilità nella gestione degli interventi; - Si esamineranno modalità di valutazione degli interventi extra scolastici; - si presenterà l'importanza della documentazione e dello scrivere nell'educazione. La documentazione e i suoi riferimenti interdisciplinari e interistituzionali. Documentazione, informazioni ed esplicitazioni indirizzate verso l'utente – educando e i suoi riferimenti contestuali (per es. le famiglie). TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Paulo Freiere (2002; 1971), La pedagogia degli oppressi, Torino, EGA Sergio Tramma (2005; 2008) L'educatore imperfetto. Senso e complessità del lavoro educativo, Carocci. Dimitris Argiropoulos (2013), Spigolare parole. Rubare sguardi. Conversazioni con i rom, Firenze, Polistampa. Julia Kristeva, Jean Vanier (2011) Il loro sguardo buca le nostre ombre, Roma Donzelli editore Andrea Canevaro (2006), Le logiche del confine e del sentiero. Una pedagogia dell'inclusione (per tutti, disabili inclusi), Erickson., Trento. G.Colombo, L.Bianchi, E.Cocever, Il lavoro di cura, Carocci, Roma, 2004 Nota Bene: Durante gli incontri saranno indicati articoli, testi e materiale relativo agli argomenti presentati. NOTA Il corso è da 12 CFU. Seguire prima il modulo 1 con la Prof.ssa Bruschi http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show? _id=vryi;sort=DEFAULT;sear ch=%20%7bcorso%7d%20%3d%7e%20m%2f2015%2fi%20;hits=84 ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 8:00 - 11:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 8:00 - 11:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 23/04/2015 al 05/06/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=j185 - 97 - Didattica extrascolastica - 2015/2016 Non-formal education Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0491 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 12 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto Mutuato da: Metodi e pratiche dell'intervento educativo 2015/2016 (FIL0087) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=b8s2 - 98 - Didattica extrascolastica (Savigliano) - 2014/2015 TEACHING-SCHOOL Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0491 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 12 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Moduli didattici: LABORATORIO Mutuato da: Progettazione e formazione per competenze negli interventi socio-educativi (Savigliano) - 2014/2015 (SCF0558) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=zyf9 LABORATORIO WORKSHOP Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: Docente: Prof. Daniela Maccario (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703639, [email protected] Corso integrato: Didattica extrascolastica (Savigliano) - 2014/2015 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 0 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Prova pratica PREREQUISITI - 99 - Frequenza lezioni OBIETTIVI FORMATIVI Il laboratorio, in relazione agli obiettivi formativi del corso, si propone di aiutare gli studenti ad approfondire la conoscenza e la comprensione della realtà dei servizi socio-educativi territoriali, dei problemi e delle modalità di intervento che li caratterizzano, delle professionalità che ivi operano, con particolare riferimento alle competenze dell'educatore impegnato in attività di promozione, progettazione, realizzazione e gestione di interventi di supporto allo sviluppo territoriale, in una logica sistemica, di valorizzazione integrata di bisogni individuali e contestuali, di sviluppo di empowerment e di competenze di cittadinanza e di partecipazione sociale, secondo approcci collegiali e di corresponsabilità professionale. Il laboratorio si propone altresì di sviluppare capacità di analisi di problemi, fenomeni, interventi di promozione sociale, secondo un approccio dialettico teoria-pratica, utile a favorire la mobilitazione e l'impiego critico dei saperi curricolari quale elemento qualificante nei processi di formazione professionale iniziale. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI In relazione ai contenuti e agli strumenti logico-concettuali offerti dal corso e ai temi e contenuti approfonditi durante le attività di laboratorio, gli studenti dovranno imparare a: 1. riconoscere logiche, modelli operativi, ruoli e compiti professionali coinvolti nella progettazione di interventi in ambito socio-educativo, con particolare riferimento ad azioni ed esperienze tese a favorire lo sviluppo sociale del territorio; 2. analizzare criticamente progetti ed interventi in campo socio-educativo, con specifico riferimento alle competenze professionali dell'educatore impegnato in azioni di promozione e sviluppo sociale del territorio. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO In relazione a criteri critici di base (individuazione dei problemi oggetto di intervento; rilevazione e analisi dei bisogni socio-formativi; definizione delle finalità perseguite e degli esiti attesi da valutare; individuazione della logica di intervento e dell'approccio operativo; sviluppo e gestione delle azioni; definizione delle modalità della valutazione): 1. ricostruzione, eventualmente anche in chiave di bilancio e rilancio proattivo, di uno o più progetti d'intervento o esperienze presentati durante il laboratorio; 2. partecipazione costruttiva alle attività proposte. Le competenze raggiunte saranno valutate attraverso: - l'elaborazione di una relazione delle attività svolte secondo una consegna che sarà esplicitata a cura della docente e dei conduttori del laboratorio (che sarà parte costitutiva del portfolio formativo del corso); - la rilevazione delle modalità di partecipazione, secondo criteri preventivamente comunicati e condivisi con i corsisti. La frequenza attiva al laboratorio: - esonera gli studenti dalla preparazione di una parte del programma d'esame, secondo indicazioni che saranno fornite durante le lezioni; - 100 - - concorre ad incrementare la valutazione finale. ATTIVITÀ DI SUPPORTO Attività didattiche: Attività seminariali di approfondimento tematico; presentazione e analisi guidata di casi (cfr. programma dettagliato delle attività che sarà consegnato all'avvio del laboratorio). PROGRAMMA I incontro - martedì 31 marzo, ore 15-18 - aula 233 II incontro -martedì 21 aprile ore 14-18 - aula 233 III incontro -martedì 5 maggio, ore 15-18 –aula 233 La progettazione con la comunità locale; la dialettica tra servizi e politiche sociali. In che modo la comunità riduce i fattori ostacolanti e di rischio allo sviluppo individuale e collettivo; la relazione tra comunità e democrazia. Il ruolo dell'educatore nello sviluppo ed accompagnamento dei processi decisionali collettivi. Come il lavoro sociale può fare cultura per fare 'meno' lavoro sociale. Il passaggio dai servizi alle politiche a livello locale. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Si rimanda al programma d'esame Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=qicc - 101 - Didattica extrascolastica (Savigliano)- 2013/2014 THEORIES AND PRACTICES OF EDUCATIONAL INTERVENTION IN THE SOCIAL FIELD Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0491 e SCF0308 Docente: Prof. Daniela Maccario (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703639, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 12 o 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI -non richiesti OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Lo studente dovrà: - descrivere ed interpretare realtà educative e fenomeni ad esse connessi con l'impiego critico degli strumenti teorici offerti dal corso; - elaborare, valutare, gestire progetti educativi, al fine di rispondere alla crescente domanda espressa dalla realtà sociale e dai servizi alla persona e alle comunità; - progettare, condurre, valutare interventi in risposta a bisogni educativi differenziati di singoli e di gruppi e alla specificità dei contesti di riferimento; - riferire strategie, mezzi e strumenti educativi a contesti diversi, a soggetti e gruppi differenziati per età, condizioni socio-culturali, personali e formative, con particolare attenzione alle situazioni di difficoltà; - risolvere problemi a carattere educativo e formativo, con specifica attenzione per la gestione costruttiva della relazione educativa; - leggere ed impiegare criticamente i risultati della ricerca, con capacità di approfondire gli aspetti attinenti le realtà e i problemi educativi di carattere sociale; - sviluppare una riflessività professionale in relazione al proprio e altrui operato, all'interno di una visione dinamica ed evolutiva del profilo professionale dell'educatore socio-culturale. English The student will be required: - to describe and interpret educational structures and associated phenomena with the critical use of the theoretical tools offered by the course. - 102 - - to elaborate, evaluate and manage educational projects in order to meet the increasing demands of social reality and of personal and community services; - to design, guide and evaluate interventions in response to the differentiated educational needs of individuals and groups, and to the specificity of reference contexts; - to refer educational strategies, resources and tools to various contexts and to individuals and groups differentiated by age, socio-cultural, personal and educational circumstances, paying special attention to problematic situations; - to resolve problems of an educational/training nature, paying specific attention to the constructive management of the educational relationship; - to critically interpret and employ the results of research, with the ability to further investigate aspects relating to educational realities and problems of a social nature; - to consolidate professional reflexivity relating to one's own work and the work of others, within the context of a dynamic and developmental vision of the professional profile of the socio-cultural educator. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza a comprensione - Riconoscere la dimensione educativa dei fenomeni sociali e rapportare ad essa la professionalità e i compiti dell'educatore professionale socio-culturale - Conoscere logiche e strumenti per interpretare bisogni educativi differenziati riferiti a collettività e soggetti individuali . - Conoscere modelli e logiche della progettazione educativa in campo sociale. - Conoscere criticamente modelli, strategie e strumenti di intervento educativo rapportandoli a bisogni e contesti educativi specifici. Capacità di applicare conoscenza e comprensione - Analisi critica di interventi e pratiche educative per coglierne tratti caratterizzanti, dinamiche e processi ed individuare possibili direzioni di sviluppo. - Acquisizione di competenze operative di base in riferimento alla progettazione socio-educativa, all'impiego di modelli, strategie e strumenti educativi, con particolare attenzione principi e ai dispositivi coerenti con un approccio per competenze, finalizzato alla promozione dell'autonomia personale e sociale. - Acquisizione di competenze nella progettazione e gestione di percorsi educativi che rispondano a bisogni complessi, attraverso forme di sostegno integrato che aiutino singoli, gruppi e coinvolgano collettività e contesti, in collaborazione con altre professionalità e risorse sociali e territoriali. - Acquisizione di competenze nella progettazione di percorsi di ricerca educativa "sul campo" basati su processi di osservazione, documentazione, innovazione, valutazione degli interventi e dei loro risultati. English Knowledge and understanding - To recognise the educational dimension of social phenomena and to relate this to the professionalism and the duties of the professional socio-cultural educator. - To be familiar with logics and tools for interpreting differentiated educational needs related to the community and - 103 - to individual subjects. - To be familiar with models and logics of educational planning in the social field. - To have critical knowledge of models, strategies and tools of educational intervention, relating them specifically to educational needs and contexts. Ability to apply knowledge and understanding - Critical analysis of interventions and educational practices, in order to draw from them certain characteristic features, dynamics and processes and to identify potential paths of development. - Acquisition of basic operating competences relating to socio-educational planning, the use of educational models, strategies and tools, paying particular attention to the principles and measures consistent with a competency-based approach, aimed at promoting personal and social independence. - Acquisition of competences in planning and managing educational pathways that respond to complex needs, through forms of integrated support which assist individuals and groups and involve collectivities and contexts, in collaboration with other professional specialisms and social and territorial resources. - Acquisition of competences in developing pathways for educational "in the field" research based on processes of observation, documentation, innovation, evaluation of the teaching interventions and their results. PROGRAMMA Italiano Il corso si articolerà in quattro moduli. 1. Contesti e forme dell'intervento educativo nell'ambito extra-scolastico. Una pluralità di contesti e di bisogni educativi: la professione dell'educatore tra educazione formale, non formale ed informale. 2. Dalla 'Pianificazione' alla progettazione degli interventi socio-educativi. I documenti programmatici a livello europeo, nazionale, regionale, locale come fonti per la progettazione di azioni socio-educative. Dalla lettura statistica del bisogno all'interpretazione contestuale delle possibilità di intervento educativo: lavoro d'équipe e compiti dell'educatore. Modelli e logiche della progettazione educativo-didattica nei contesti extra-scolastici. 3. Strategie e tecniche di intervento didattico-educativo. La questione metodologica: il concetto di modello come 'teoria-pratica' dell'intervento didattico-educativo. Il contributo delle 'didattiche recenti': fondamenti, procedure, implicazioni operative. Le tecniche didattiche nella gestione degli interventi educativi extrascolastici: potenzialità formative, criteri di impiego, principali 'formati'. 4. L'approccio per competenze negli interventi educativi non formali. La competenza come criterio formativo. La costruzione di contesti di apprendimento e la valorizzazione delle situazioni-problema. Struttura dei percorsi formativi. Criteri di scelta dei metodi di intervento. Metodologie didattiche. - 104 - Lezione frontale e partecipata con esercitazioni; ricostruzione e analisi di casi; didattica laboratoriale; simulazioni; ricerca-azione e studi di caso. Saranno oggetto di verifica: - l'acquisizione dei concetti fondamentali della disciplina; - l'elaborazione personale e critica delle conoscenze; - l'impiego delle conoscenze acquisite per interpretare fenomeni e problemi di natura didattico-educativa riferiti all'extra-scuola; - l'impiego di strumenti concettuali e logico-operativi per l'elaborazione e/o la critica di ipotesi di intervento educativo; - l'interesse e l'impegno dimostrati. Concorre, inoltre, a determinare il giudizio finale la padronanza del linguaggio proprio della disciplina. L'esame consisterà in una prova scritta integrata da un colloquio orale. Gli studenti possono, inoltre, presentare al colloquio finale un approfondimento personale in forma di portfolio individuale degli apprendimenti (le modalità per la stesura e la consegna degli elaborati saranno esposte durante il corso). English The course will be divided into four modules. 1. Contexts and forms of educational intervention in the extra-curricular field. A plurality of contexts and educational needs: the educator's profession, comprising formal, non-formal and informal education. 2. From 'Planning to the design of socio-educational interventions. Programmatic documents at European, national, regional and local level as sources for the design of socioeducational interventions. From the statistical interpretation of need to the contextual interpretation of the possibilities for educational intervention: team work and tasks of the educator. Models and logics of educational-teaching design in extra-curricular contexts. 3. Strategies and techniques of didactic-educational intervention. The methodological question: the concept of model as 'theory-practice' of the teaching-educational intervention. The contribution of "recent didactics": foundations, procedures, operational implications. Teaching techniques in the management of extra-curricular educational interventions: educational potential, criteria of application, principal 'formats'. 4. The competency-based approach in non-formal educational interventions. Competency as an educational criterion. The construction of learning contexts and the exploitation of problem-situations. Structure of training courses. - 105 - Criteria for the choice of intervention methods. Teaching methodologies. Head-on lessons with participation using exercise practice; reconstruction and analysis of cases; laboratory didactics; simulations; action-research and case studies. The following will be assessed: - familiarity with the fundamental concepts of the discipline; - critical, personal assessment of the knowledge gained; - the use of knowledge gained to interpret didactic-educational phenomena and issues relating to the extracurricular domain; - the use of conceptual and logical-operational tools for the assessment and/or the critique of assumptions behind teaching interventions; - the interest and commitment demonstrated. Mastery of the language proper to the discipline will go towards the final evaluation. The examination will involve a written test supplemented by an oral assessment interview. At the final interview, students may also present a more in-depth personal assessment in the form of an individual learning portfolio (the methods used to prepare and submit documentation will be detailed during the course TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA - MACCARIO D., Le nuove professioni educative. La didattica nei servizi socio-culturali e assistenziali, Roma, Carocci, 2005 oppure CALVANI A., Fondamenti di didattica. Teoria e prassi dei dispositivi formativi, Roma, Carocci, 2007; - O. Gardella, L'educatore professionale. Finalità, metodologia, deontologia, Milano, Franco Angeli 2007 oppure MACCARIO D. (a cura di), L'educazione difficile. La didattica nei contesti socio-culturali e assistenziali, Roma, Carocci, 2009. - MACCARIO D., Insegnare per competenze, Torino, SEI, 2006. Gli studenti prepareranno inoltre uno dei seguenti testi a scelta: - BODA G., L'educazione fra pari. Linee guida e percorsi operativi, Milano, Angeli, 2009. - BORTOLOTTO F., L'educatore penitenziario: compiti, competenze, iter formativo, Milano, Angeli, 2008; - CAPRANICO S., Role- playing. Manuale ad uso di formatori e insegnanti, Milano, Cortina, 1999. - CERROCCHI L., CONTINI A.M. (a cura di), Culture migranti. Luoghi fisici e mentali dell'incontro, Trento, Erickson, 2011. - COHEN G., Organizzare i gruppi cooperativi, Trento, Erickson, 2001. - ORLANDO V. - PACUCCI M., La scommessa delle reti educative. Il territorio come comunità educante, Roma, LAS, 2005. - ORLANDO V., Strutture residenziali per minori e qualità del servizio socio-educativo, Roma, LAS, 2007. - RAINERI M.L., Il metodo di rete in pratica, Trento, Erickson, 2004. - REGOGLIOSI A., La strada come luogo educativo. Orientamenti pedagogici sul lavoro di strada, 2005, Milano, - 106 - Unicopli, 2005. - Spear-Swerling L., Sternberg R.J., Le tre intelligenze. Come potenziare le capacità analitiche, creative, pratiche, Trento, Erickson, 2003. NOTA Italiano Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Materiale didattico. Sarà messo a disposizione degli studenti materiale didattico di supporto per la preparazione del corso (accesso al sito www.campusnet.unito.it previa iscrizione on-line). Orario e luogo di ricevimento. Durante il periodo dei corsi, la docente riceverà dopo le lezioni presso le sedi didattiche; nei periodi di interruzione della didattica, il ricevimento studenti si terrà a Torino, presso il Dipartimento di Scienze dell'Educazione della Formazione, Via G.Ferrari, 9/11, primo piano (giorni e orari saranno precisati sul sito: www.sia.unito.it). English Teaching material. Teaching materials will be made available to students for the course preparation (access to the website www.campusnet.unito.it is subject to online registration). Time and place of admission. During the course, the teacher will receive after lessons at the teaching locations; during breaks in teaching periods, the students will be received in Turin, in the dipartimento di scienze dell'educazione della formazione (department of educational and training sciences), Via G. Ferrari, 9 / 11, first floor (days and times will be indicated on the website: www.sia.unito.it). Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=73zn - 107 - Didattica extrascolastica - 2013/2014 TEACHING-SCHOOL Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0491 e SCF0308 Docente: Prof. Barbara Bruschi (Titolare del corso) Dott. Cecilia Marchisio (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703169, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 12 o 6 + 6 o 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Lo studente dovrà: Conoscere le dimensioni educativo-metodologiche del lavoro sociale Conoscere il piano normativo e le sue ricadute pratiche Conoscere gli approcci teorico-metodologici relativi ai contesti di rete Conoscere le attività educative extrascolastiche Conoscere la geragogia e gli elementi necessari alla promozione dell'invecchiamento attivo English Students must: Know the educational and methodological dimensions of social work Know main social rights and their practical implications Know the theoretical and methodological approaches related to network contexts Know extra-school educational activities Know geragogy and the topics about promoting active ageing RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il corso di propone di far acquisire: - Conoscenza critica delle principali teorie pedagogiche e dei modelli educativi - Capacità di orientare le iniziative educative in risposta alle caratteristiche dei contesti specifici La verifica dell'apprendimento avverrà mediante esame scritto - 108 - English The course aimes to aquire - Critical knowledge on main pedagogical theories and models of educational contexts - Ability to direct educational initiatives in response to contexts needs At the end of the course students must do a written test PROGRAMMA Italiano - Pedagogia, diritto e fragilità - Lavoro sociale e relazione educativa - Comunità, reti sociali e interventi educativi - Geragogia, promozione del benessere English - Pedagogical approaches, social right and fragile contexts - Social work and educational relationship - Community, social networks, and educational interventions - Geragogy, promotion of well-being TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Materiali del corso pubblicati sulla piattaforma E-learning English Online course materials published on e-learning site NOTA Italiano Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Parte del monte ore verrà dedicato ad attività laboratoriali volte all'accrescimento delle competenze relative ai temi del corso English Part of the time will be devoted to laboratory activities aiming to increase skills related to the course's topics Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=uwzo - 109 - Diritto dei servizi sociali (Savigliano) - 2014/2015 Social services' law Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0569 Docente: Dott. Cristina Bertolino (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6709483, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: IUS/09 - istituzioni di diritto pubblico Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Obiettivi del corso sono il fornire agli studenti gli strumenti concettuali per comprendere le nozioni base dell'ordinamento regionale italiano e le principali fonti dell'ordinamento giuridico statale e regionale; dotarli degli strumenti metodologici per l'analisi di testi giuridici e degli strumenti per comprendere le differenti competenze ed il ruolo di Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale, in particolare in materia di istruzione, tutela della salute e servizi sociali. Il corso intende inoltre fornire agli studenti capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute delle riforme politicoistituzionali, in ambito sociale, sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi sociali; conoscenza delle problematiche relative alle opposte esigenze di differenziazione territoriale, da un lato, e di disciplina unitaria dei diritti sociali, dall'altro. English Course objectives are to provide students with the conceptual tools to understand the basics of the regional Italian legal system and the main sources of state and regional legal system; to equip them with methodological tools for the analysis of legal texts and tools to understand the different skills and the role of the State, Regions, Local Authorities and private-social sector, in particular regarding education, the protection of health and social services. The course also aims to provide students with ability to analysis of the political and institutional reforms spin-off on the concept and on the guarantee of social citizenship; ability to investigation legal issues concerning social services; knowledge of issues relating to conflict between requirements of local and regional "differentiation" and "unity" in the sector of social rights. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano L'esame si svolgerà in forma orale. Consisterà in due domande aperte, una per ciascuna parte del programma. - 110 - La docente potrà concordare con gli studenti frequentanti una prova scritta in itinere. Le modalità con le quali lo studente strutturerà la risposta, così come la padronanza dei concetti e il livello di approfondimento dell'argomento, consentiranno alla docente di valutare se e in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi del corso. English The exam will be oral. The exam will consist in two open questions, one for each part of the program. The ways in which the student will structure the response, as well as mastery of the concepts and the level of analysis of the argument, will allow the teacher to assess whether and to what extent the learning outcomes of the course have been achieved. PROGRAMMA Italiano Un primo ciclo di lezioni sarà dedicato all'analisi dei concetti e delle nozioni di base per la conoscenza del sistema regionale italiano, in particolare il riparto delle competenze legislative, amministrative e finanziarie tra Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale. Saranno inoltre esaminati gli organi regionali di governo, i loro rapporti, le loro funzioni e le principali fonti giuridiche regionali. Un secondo ciclo di lezioni avrà ad oggetto l'analisi dello Stato sociale costituzionale. In particolare si affronterà la genesi dei diritti sociali, il loro contenuto costituzionale e se ne darà una rilettura con i doveri di solidarietà. English A first series of lectures will be devoted to the analysis of the concepts and basic elements for the knowledge of Italian regional system, in particular of the constitutional division of legislative, administrative and financial competences between State, Regions, Local Authorities and private-social sector. There will also be examined regional government bodies, their relationships, their functions and the regional legal sources. A second series of lectures will concern the analysis of the welfare state enshrined in Constitution, as well as state and regional legislation concerning education, protection of health and social services. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Gli studenti dovranno preparare l'esame sui seguenti libri di testo: - P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli ed., esclusi i capitoli VII e VIII. - A.M. Poggi, I diritti delle persone. Lo Stato sociale come Repubblica dei diritti e dei doveri, Mondadori Università, Milano, 2014. A partire dall'appello di gennaio 2015 non sarà più possibile portare all'esame i testi d'esame degli anni precedenti. Gli studenti che devono ancora sostenere l'esame da 6 cfu devono prepare esclusivamente il seguente testo: P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli ed., esclusi i capitoli VII e VIII. English The texts will be shown in the classroom. NOTA - 111 - Italiano Corso rivolto anche agli studenti che hanno inserito nel loro piano carriera i Corsi di Diritto regionale (9 cfu) e di Diritto regionale e dei servizi sociali (6cfu) in anni accademici precedenti. Per partecipare alle lezioni in aula e per la preparazione dell'esame occorre avere una Costituzione aggiornata. English To participate in the classroom and for the exam it's necessary to have an updated Constitution. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 12:00 - 14:00 Aula 110 - piano primo Savigliano Martedì 12:00 - 14:00 Aula 110 - piano primo Savigliano Mercoledì 12:00 - 14:00 Aula 110 - piano primo Savigliano Lezioni: dal 22/09/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=4801 - 112 - Diritto dei servizi sociali (Savigliano) - 2015/2016 Social services' law Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0569 Docente: Dott. Cristina Bertolino (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6709483, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: IUS/09 - istituzioni di diritto pubblico Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuno. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Obiettivi del corso sono fornire agli studenti gli strumenti concettuali in ambito giuridico e istituzionale per comprendere le nozioni base dell'ordinamento giuridico italiano, statale e regionale; dotarli degli strumenti metodologici per l'analisi di testi giuridici e degli strumenti per comprendere le differenti competenze ed il ruolo di Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale, con particolare riferimento alla descrizione e interpretazione delle realtà educative complesse e dei fenomeni ad esse connessi. Il corso intende inoltre fornire agli studenti capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute delle riforme politicoistituzionali in ambito sociale, sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi sociali; conoscenza delle problematiche relative alle opposte esigenze di differenziazione territoriale, da un lato, e di disciplina unitaria dei diritti sociali, dall'altro. English The course objectives are to provide students with the conceptual tools in the legal and institutional framework for understanding the basics of Italian law, state and regional level; equip them with the methodological tools for the analysis of legal texts and instruments to understand the different skills and the role of the state, regions, local authorities and private - social , with particular reference to the description and interpretation of complex educational realities and phenomena to them connected. The course will also provide students with analytical skills and the evolution of the impact of political and institutional reforms in the social sector, on the structure and guarantee of social citizenship; ability to study the legal issues relating to social services; knowledge of issues relating to the proposed needs of territorial differentiation, on the one hand, and of uniform regulation of social rights on the other. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano - 113 - Al termine dell'insegnamento lo studente acquisirà capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute della normativa di settore sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi alla persona e alla comunità e, in particolare, di servizi per la prima infanzia; capacità di padroneggiare meccanismi di funzionamento e di decisione degli enti territoriali per progettare in sinergia. English At the end of the course students acquire skills of analysis of the evolution and impact of sector regulations on the structure and guarantee of social citizenship; ability to study the issues of law in respect of services to individuals and to the community and, in particular, services for early childhood; ability to master the mechanisms of functioning and decision-making of local authorities to plan together. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Il corso, di 9 CFU, prevede 54 ore di insegnamento tradizionale frontale. Il docente potrà concordare con gli studenti frequentanti una/due prove in itinere per verificare il loro livello di apprendimento degli argomenti trattati a lezione. English The course, 9 CFU, provides 54 hours of teaching traditional front. The teacher can agree with students attending one/two course tests to check their level of learning of the topics covered in class. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame si svolgerà in forma orale. Le modalità con le quali lo studente strutturerà la risposta, così come la padronanza dei concetti e il livello di approfondimento dell'argomento, consentiranno al docente di valutare se e in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi del corso. English The exam will be oral. The manner in which the student will structure the response, as well as mastery of the concepts and the level of detail of the subject, will allow the teacher to assess whether and to what extent the objectives have been achieved of the course. PROGRAMMA Italiano Un primo ciclo di lezioni sarà anzitutto dedicato all'analisi dei concetti giuridici e delle nozioni di base per la conoscenza del sistema regionale italiano. Si approfondiranno poi il riparto delle competenze legislative, amministrative e finanziarie tra Stato, Regioni ed Enti locali. Infine saranno esaminati gli organi regionali di indirizzo politico, i loro rapporti, le loro funzioni, nonchè le principali fonti giuridiche regionali. - 114 - Un secondo ciclo di lezioni avrà ad oggetto l'analisi dello Stato sociale costituzionale e la sua attuazione normativa. In particolare si esaminerà l'evoluzione del sistema dei servizi sociali, la genesi dei diritti sociali, il loro contenuto costituzionale, dandone una rilettura in rapporto ai doveri di solidarietà poltiica, economica e sociale. Si analizzerà poi la legge quadro n. 328 del 2000 (Sistema integrato di interventi e servizi sociali), prendendo in esame le competenze e le modalità con le quali i soggetti pubblici (Stato, Regioni e Comuni) e quelli privati (c.d. Terzo Settore) intervengono rispetto al sistema dei servizi sociali e ai suoi destinatari. English A first series of lectures will be primarily dedicated to the analysis of legal concepts and the basics of the knowledge of the Italian regional system. Then it will explore the division of legislative, administrative and financial relations between state, regional and local governments. They will also be examined regional bodies to address the political, their relationships, their functions, as well as the main regional legal sources. A second series of lectures will focus on the analysis of the welfare state constitutional law and its implementation. In particular, it examines the evolution of the social services system, the genesis of social rights, their constitutional content, giving a reading in relation to the duties of solidarity poltiica, economic and social. It will then analyze the framework law n. 328 of 2000 (Integrated system of interventions and social services), taking into consideration the skills and the means by which public entities (state, regions and municipalities) and private ones (the Third Sector) involved with the system of social services and to its recipients. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Gli studenti (9 o 10 cfu) dovranno preparare l'esame sui seguenti libri di testo: - P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, 2012, esclusi i capitoli VII e VIII. - A.M. Poggi, I diritti delle persone. Lo Stato sociale come Repubblica dei diritti e dei doveri, Mondadori Università, Milano, 2014. Gli studenti che devono ancora sostenere l'esame da 6 cfu devono prepare esclusivamente il seguente testo: - P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, 2012, esclusi i capitoli VII e VIII. A partire dall'appello di maggio 2015 non è più possibile portare all'esame i testi d'esame degli anni precedenti. Corso rivolto anche agli studenti che hanno ancora inserito nel loro piano carriera il Corso di Diritto regionale e dei servizi sociali (6 cfu). English Students (9 or 10 cfu) will prepare for the exam on the following textbooks : - P. Caretti and Tarli G. Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, 2012, excluding Chapters VII and VIII. - A.M. Poggi , I diritti delle persone. Lo Stato sociale come Repubblica dei diritti e dei doveri, Mondadori Università, Milano, 2014. Students who still have to take the exam for 6 CFU have to prepare only the following text : - P. Caretti and Tarli G. Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, 2012, excluding Chapters VII and VIII. Starting by the appeal of May 2015 is no longer possible to take the exam exam papers from previous years . The course is also for students who have not entered in the course of their career plan Regional Law and Social - 115 - Services (6 credits). NOTA Per partecipare alle lezioni in aula e per la preparazione dell'esame occorre avere una Costituzione aggiornata. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=bpcl - 116 - Diritto del lavoro - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0514 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato per l'a.a. 2014/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=jobe - 117 - Diritto del lavoro - 2015/2016 LABOUR LAW Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0514 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: IUS/07 - diritto del lavoro Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-2016 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=tccp - 118 - Diritto regionale (Savigliano) - 2014/2015 REGIONAL LAW Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0499 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: IUS/09 - istituzioni di diritto pubblico Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI - Mutuato da: Diritto dei servizi sociali (Savigliano) - 2014/2015 (SCF0569) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=mhpx - 119 - Diritto regionale (Savigliano)- 2013/2014 REGIONAL LAW Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0499 e SCF0187 Docente: Dott. Cristina Bertolino (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6709483, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9o6 SSD attvità didattica: IUS/09 - istituzioni di diritto pubblico Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Obiettivi del corso sono il fornire allo studente gli strumenti concettuali per comprendere le nozioni base dell'ordinamento regionale italiano e le principali fonti dell'ordinamento giuridico statale e regionale; dotarli degli strumenti metodologici per l'analisi di testi giuridici e degli strumenti per comprendere le differenti competenze ed il ruolo di Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale, in particolare in materia di istruzione, tutela della salute e servizi sociali. Il corso intende inoltre fornire allo studente capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute delle riforme politicoistituzionali, in ambito sociale, sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi sociali; conoscenza delle problematiche relative alle opposte esigenze di differenziazione territoriale, da un lato, e di disciplina unitaria dei diritti sociali, dall'altro. English Course objectives are to provide students with the conceptual tools to understand the basics of the regional Italian legal system and the main sources of state and regional legal system; to equip them with methodological tools for the analysis of legal texts and tools to understand the different skills and the role of the State, Regions, Local Authorities and private-social sector, in particular regarding education, the protection of health and social services. The course also aims to provide students with ability to analysis of the political and institutional reforms spin-off on the concept and on the guarantee of social citizenship; ability to investigation legal issues concerning social services; knowledge of issues relating to conflict between requirements of local and regional "differentiation" and "unity" in the sector of social rights. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano L'esame si svolgerà in forma orale. Consisterà in due domande aperte, una per ciascuna parte del programma. - 120 - Le modalità con le quali lo studente strutturerà la risposta, così come la padronanza dei concetti e il livello di approfondimento dell'argomento, consentiranno al docente di valutare se e in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi del corso. English The exam will be oral. The exam will consist in two open questions, one for each part of the program. The ways in which the student will structure the response, as well as mastery of the concepts and the level of analysis of the argument, will allow the teacher to assess whether and to what extent the learning outcomes of the course have been achieved. PROGRAMMA Italiano Un primo ciclo di lezioni sarà dedicato all'analisi dei concetti e delle nozioni di base per la conoscenza del sistema regionale italiano, in particolare delle norme costituzionali che ripartono le competenze legislative, amministrative e finanziarie tra Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale. Saranno inoltre esaminati gli organi regionali di governo, i loro rapporti, le loro funzioni e le principali fonti giuridiche regionali. Un secondo ciclo di lezioni avrà ad oggetto l'analisi dello Stato sociale sancito in Costituzione, nonché della normativa statale e regionale in materia di istruzione, tutela della salute e servizi sociali. English A first series of lectures will be devoted to the analysis of the concepts and basic elements for the knowledge of Italian regional system, in particular of the constitutional division of legislative, administrative and financial competences between State, Regions, Local Authorities and private-social sector. There will also be examined regional government bodies, their relationships, their functions and the regional legal sources. A second series of lectures will concern the analysis of the welfare state enshrined in Constitution, as well as state and regional legislation concerning education, protection of health and social services. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Gli studenti non frequentanti dovranno preparare l'esame sui seguenti volumi: P. Caretti – G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, ultima edizione. A. Poggi, Istruzione, Formazione e Servizi alla Persona tra Regioni e Comunità nazionale, Giappichelli, Torino, 2007. Gli studenti che devono sostenere l'esame da 5 o 6 cfu dovranno preparare l'esame sui seguenti volumi: - P. Caretti – G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, ult. ed., capitoli I, II, III, IV e V. - A. Poggi, Istruzione, Formazione e Servizi alla Persona tra Regioni e Comunità nazionale, Giappichelli, Torino, 2007, capitoli III, IV, V. I testi di studio per gli studenti frequentanti saranno indicati in aula. English Students who do not attend will have to prepare for the exam on the following volumes: P. Caretti – G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, latest edition. - 121 - A. Poggi, Istruzione, Formazione e Servizi alla Persona tra Regioni e Comunità nazionale, Giappichelli, Torino, 2007. The texts for students attending will be shown in the classroom. NOTA Italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Per partecipare alle lezioni in aula e per la preparazione dell'esame occorre avere una Costituzione aggiornata. English To participate in the classroom and for the exam it's necessary to have an updated Constitution. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=32lt - 122 - Diritto regionale - 2013/2014 REGIONAL LAW Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0499 e SCF0187 Docente: Dott. Cristina Bertolino (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6709483, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9O6 SSD attvità didattica: IUS/09 - istituzioni di diritto pubblico Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Obiettivi del corso sono il fornire allo studente gli strumenti concettuali per comprendere le nozioni base dell'ordinamento regionale italiano e le principali fonti dell'ordinamento giuridico statale e regionale; dotarli degli strumenti metodologici per l'analisi di testi giuridici e degli strumenti per comprendere le differenti competenze ed il ruolo di Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale, in particolare in materia di istruzione, tutela della salute e servizi sociali. Il corso intende inoltre fornire allo studente capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute delle riforme politicoistituzionali, in ambito sociale, sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi sociali; conoscenza delle problematiche relative alle opposte esigenze di differenziazione territoriale, da un lato, e di disciplina unitaria dei diritti sociali, dall'altro. English Course objectives are to provide students with the conceptual tools to understand the basics of the regional Italian legal system and the main sources of state and regional legal system; to equip them with methodological tools for the analysis of legal texts and tools to understand the different skills and the role of the State, Regions, Local Authorities and private-social sector, in particular regarding education, the protection of health and social services. The course also aims to provide students with ability to analysis of the political and institutional reforms spin-off on the concept and on the guarantee of social citizenship; ability to investigation legal issues concerning social services; knowledge of issues relating to conflict between requirements of local and regional "differentiation" and "unity" in the sector of social rights. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano L'esame si svolgerà in forma orale o scritta, a scelta dello studente, da effettuarsi al momento dell'iscrizione online all'appello. Consisterà, in entrambi i casi, in due domande aperte, una per ciascuna parte del programma. - 123 - Le modalità con le quali lo studente strutturerà la risposta, così come la padronanza dei concetti e il livello di approfondimento dell'argomento, consentiranno al docente di valutare se e in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi del corso. English The exam will be oral or written; students will make their choice when they will enroll online examination. The exam will consist, in both cases, in two open questions, one for each part of the program. The ways in which the student will structure the response, as well as mastery of the concepts and the level of analysis of the argument, will allow the teacher to assess whether and to what extent the learning outcomes of the course have been achieved. PROGRAMMA Italiano Un primo ciclo di lezioni sarà dedicato all'analisi dei concetti e delle nozioni di base per la conoscenza del sistema regionale italiano, in particolare delle norme costituzionali che ripartono le competenze legislative, amministrative e finanziarie tra Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale. Saranno inoltre esaminati gli organi regionali di governo, i loro rapporti, le loro funzioni e le principali fonti giuridiche regionali. Un secondo ciclo di lezioni avrà ad oggetto l'analisi dello Stato sociale sancito in Costituzione, nonché della normativa statale e regionale in materia di istruzione, tutela della salute e servizi sociali. English A first series of lectures will be devoted to the analysis of the concepts and basic elements for the knowledge of Italian regional system, in particular of the constitutional division of legislative, administrative and financial competences between State, Regions, Local Authorities and private-social sector. There will also be examined regional government bodies, their relationships, their functions and the regional legal sources. A second series of lectures will concern the analysis of the welfare state enshrined in Constitution, as well as state and regional legislation concerning education, protection of health and social services. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Gli studenti non frequentanti dovranno preparare l'esame sui seguenti volumi: P. Caretti – G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, ultima edizione. A. Poggi, Istruzione, Formazione e Servizi alla Persona tra Regioni e Comunità nazionale, Giappichelli, Torino, 2007. Gli studenti che devono sostenere l'esame da 5 o 6 cfu dovranno preparare l'esame sui seguenti volumi: - P. Caretti – G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, ult. ed., capitoli I, II, III, IV e V. - A. Poggi, Istruzione, Formazione e Servizi alla Persona tra Regioni e Comunità nazionale, Giappichelli, Torino, 2007, capitoli III, IV, V. I testi di studio per gli studenti frequentanti saranno indicati in aula. English Students who do not attend will have to prepare for the exam on the following volumes: P. Caretti – G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, latest edition. - 124 - A. Poggi, Istruzione, Formazione e Servizi alla Persona tra Regioni e Comunità nazionale, Giappichelli, Torino, 2007. The texts of study for students attending will be shown in the classroom. NOTA Italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Per partecipare alle lezioni in aula e per la preparazione dell'esame occorre avere una Costituzione aggiornata. English To participate in the classroom and for the exam it's necessary to have an updated Constitution. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=monp - 125 - Diritto regionale - 2013/2014 REGIONAL LAW Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0499 e SCF0187 Docente: Prof. Annamaria Poggi (Titolare del corso) Contatti docente: 0116709483, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9o6 SSD attvità didattica: IUS/09 - istituzioni di diritto pubblico Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Obiettivi del corso sono il fornire allo studente gli strumenti concettuali per comprendere le nozioni base dell'ordinamento regionale italiano e le principali fonti dell'ordinamento giuridico statale e regionale; dotarli degli strumenti metodologici per l'analisi di testi giuridici e degli strumenti per comprendere le differenti competenze ed il ruolo di Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale, in particolare in materia di istruzione, tutela della salute e servizi sociali. Il corso intende inoltre fornire allo studente capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute delle riforme politicoistituzionali, in ambito sociale, sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi sociali; conoscenza delle problematiche relative alle opposte esigenze di differenziazione territoriale, da un lato, e di disciplina unitaria dei diritti sociali, dall'altro. English Course objectives are to provide students with the conceptual tools to understand the basics of the regional Italian legal system and the main sources of state and regional legal system; to equip them with methodological tools for the analysis of legal texts and tools to understand the different skills and the role of the State, Regions, Local Authorities and private-social sector, in particular regarding education, the protection of health and social services. The course also aims to provide students with ability to analysis of the political and institutional reforms spin-off on the concept and on the guarantee of social citizenship; ability to investigation legal issues concerning social services; knowledge of issues relating to conflict between requirements of local and regional "differentiation" and "unity" in the sector of social rights. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano L'esame si svolgerà in forma orale o scritta, a scelta dello studente, da effettuarsi al momento dell'iscrizione online all'appello. Consisterà, in entrambi i casi, in due domande aperte, una per ciascuna parte del programma. - 126 - Le modalità con le quali lo studente strutturerà la risposta, così come la padronanza dei concetti e il livello di approfondimento dell'argomento, consentiranno al docente di valutare se e in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi del corso. English The exam will be oral or written; students will make their choice when they will enroll online examination. The exam will consist, in both cases, in two open questions, one for each part of the program. The ways in which the student will structure the response, as well as mastery of the concepts and the level of analysis of the argument, will allow the teacher to assess whether and to what extent the learning outcomes of the course have been achieved. PROGRAMMA Italiano Un primo ciclo di lezioni sarà dedicato all'analisi dei concetti e delle nozioni di base per la conoscenza del sistema regionale italiano, in particolare delle norme costituzionali che ripartono le competenze legislative, amministrative e finanziarie tra Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale. Saranno inoltre esaminati gli organi regionali di governo, i loro rapporti, le loro funzioni e le principali fonti giuridiche regionali. Un secondo ciclo di lezioni avrà ad oggetto l'analisi dello Stato sociale sancito in Costituzione, nonché della normativa statale e regionale in materia di istruzione, tutela della salute e servizi sociali. English A first series of lectures will be devoted to the analysis of the concepts and basic elements for the knowledge of Italian regional system, in particular of the constitutional division of legislative, administrative and financial competences between State, Regions, Local Authorities and private-social sector. There will also be examined regional government bodies, their relationships, their functions and the regional legal sources. A second series of lectures will concern the analysis of the welfare state enshrined in Constitution, as well as state and regional legislation concerning education, protection of health and social services. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano I testi di studio per gli studenti frequentanti saranno indicati in aula. Gli studenti non frequentanti dovranno preparare l'esame sui seguenti volumi: P. Caretti – G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, ultima edizione. A. Poggi, Istruzione, Formazione e Servizi alla Persona tra Regioni e Comunità nazionale, Giappichelli, Torino, 2007. Gli studenti che devono sostenere l'esame da 5 o 6 cfu dovranno preparare l'esame sui seguenti volumi: - P. Caretti – G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, ult. ed., capitoli I, II, III, IV e V. - A. Poggi, Istruzione, Formazione e Servizi alla Persona tra Regioni e Comunità nazionale, Giappichelli, Torino, 2007, capitoli III, IV, V. English Students should prepare for the exam on the following volumes: P. Caretti – G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, latest edition. A. Poggi, Istruzione, Formazione e Servizi alla Persona tra Regioni e Comunità nazionale, Giappichelli, Torino, 2007. - 127 - NOTA Italiano Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Per partecipare alle lezioni in aula e per la preparazione dell'esame occorre avere una Costituzione aggiornata. English To participate in the classroom and for the exam it's necessary to have an updated Constitution. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=qmyi - 128 - Diritto regionale - 2014/2015 REGIONAL LAW Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0499 Docente: Prof. Annamaria Poggi (Titolare del corso) Contatti docente: 0116709483, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: IUS/09 - istituzioni di diritto pubblico Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Corso rivolto agli studenti del Curriculum in Educatore professionale socio-culturale e in Formazione e sviluppo delle risorse umane. Obiettivi del corso sono il fornire agli studenti gli strumenti concettuali per comprendere le nozioni base dell'ordinamento regionale italiano e le principali fonti dell'ordinamento giuridico statale e regionale; dotarli degli strumenti metodologici per l'analisi di testi giuridici e degli strumenti per comprendere le differenti competenze ed il ruolo di Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale, in particolare in materia di istruzione, tutela della salute e servizi sociali. Il corso intende inoltre fornire agli studenti capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute delle riforme politicoistituzionali, in ambito sociale, sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi sociali; conoscenza delle problematiche relative alle opposte esigenze di differenziazione territoriale, da un lato, e di disciplina unitaria dei diritti sociali, dall'altro. English Course objectives are to provide students with the conceptual tools to understand the basics of the regional Italian legal system and the main sources of state and regional legal system; to equip them with methodological tools for the analysis of legal texts and tools to understand the different skills and the role of the State, Regions, Local Authorities and private-social sector, in particular regarding education, the protection of health and social services. The course also aims to provide students with ability to analysis of the political and institutional reforms spin-off on the concept and on the guarantee of social citizenship; ability to investigation legal issues concerning social services; knowledge of issues relating to conflict between requirements of local and regional "differentiation" and "unity" in the sector of social rights. - 129 - In corso di aggiornamento, inserire il testo in inglese RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano L'esame si svolgerà in forma orale o scritta, a scelta dello studente, da effettuarsi al momento dell'iscrizione online all'appello. Consisterà, in entrambi i casi, in due domande aperte, una per ciascuna parte del programma. Le modalità con le quali lo studente strutturerà la risposta, così come la padronanza dei concetti e il livello di approfondimento dell'argomento, consentiranno alla docente di valutare se e in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi del corso. English The exam will be oral or written; students will make their choice when they will enroll online examination. The exam will consist, in both cases, in two open questions, one for each part of the program. The ways in which the student will structure the response, as well as mastery of the concepts and the level of analysis of the argument, will allow the teacher to assess whether and to what extent the learning outcomes of the course have been achieved. PROGRAMMA Italiano Un primo ciclo di lezioni sarà dedicato all'analisi dei concetti e delle nozioni di base per la conoscenza del sistema regionale italiano, in particolare il riparto delle competenze legislative, amministrative e finanziarie tra Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale. Saranno inoltre esaminati gli organi regionali di governo, i loro rapporti, le loro funzioni e le principali fonti giuridiche regionali. Un secondo ciclo di lezioni avrà ad oggetto l'analisi dello Stato sociale costituzionale. In particolare si affronterà la genesi dei diritti sociali, il loro contenuto costituzionale e se ne darà una rilettura con i doveri di solidarietà. English A first series of lectures will be devoted to the analysis of the concepts and basic elements for the knowledge of Italian regional system, in particular of the constitutional division of legislative, administrative and financial competences between State, Regions, Local Authorities and private-social sector. There will also be examined regional government bodies, their relationships, their functions and the regional legal sources. A second series of lectures will focus on the analysis of the welfare state enshrined in the Constitution. In particular we will focus on the claim history of social rights in the constitutionalism of the Second World War, on matrices theory of social rights, on the genesis of the rights and duties of constitutional republican social experience and, finally, the guarantee of social rights legislation by the State and Regions. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano - 130 - Corso rivolto agli studenti del Curriculum in Educatore professionale socio-culturale e in Formazione e sviluppo delle risorse umane. Gli studenti (9 o 10 cfu) dovranno preparare l'esame sui seguenti libri di testo: - P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli ed., esclusi i capitoli VII e VIII. - A.M. Poggi, I diritti delle persone. Lo Stato sociale come Repubblica dei diritti e dei doveri, Mondadori Università, Milano, 2014. Gli studenti che devono ancora sostenere l'esame da 6 cfu devono prepare esclusivamente il seguente testo: P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli ed., esclusi i capitoli VII e VIII. A partire dall'appello di maggio 2015 non sarà più possibile portare all'esame i testi d'esame degli anni precedenti, così come non sarà più possibile consultare durante l'esame scritto la Costituzione e lo Statuto regionale. Corso rivolto anche agli studenti che hanno inserito nel loro piano carriera il Corso di Diritto regionale e dei servizi sociali (6 cfu) in anni accademici precedenti. English Students will have to prepare the exam on the following textbooks: P. Caretti - G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Torino, Giappichelli, ult. ed., excluding chapters VI, VII e VIII. A. Poggi, I diritti delle persone. Lo stato sociale come Repubblica dei diritti e dei doveri, Milano, Mondadori, 2014. Students with examination 6 cfu will have to prepare the exam on the following textbooks: P. Caretti - G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Torino, Giappichelli, ult. ed., excluding chapters VI, VII e VIII. NOTA Italiano Per partecipare alle lezioni in aula e per la preparazione dell'esame occorre avere una Costituzione aggiornata. English To participate in the classroom and for the exam it's necessary to have an updated Constitution. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 10:00 - 12:00 Aula 3 Palazzo Nuovo - Piano terra Martedì 10:00 - 12:00 Aula 3 Palazzo Nuovo - Piano terra Mercoledì 10:00 - 12:00 Aula 3 Palazzo Nuovo - Piano terra Lezioni: dal 16/02/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=ldik - 131 - Diritto regionale - 2014/2015 REGIONAL LAW Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0499 Docente: Dott. Cristina Bertolino (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6709483, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: IUS/09 - istituzioni di diritto pubblico Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Corso rivolto al curriculum Educatore nei nidi e nelle comunità infantili. Obiettivi del corso sono il fornire agli studenti gli strumenti concettuali per comprendere le nozioni base dell'ordinamento regionale italiano e le principali fonti dell'ordinamento giuridico statale e regionale; dotarli degli strumenti metodologici per l'analisi di testi giuridici e degli strumenti per comprendere le differenti competenze ed il ruolo di Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale, in particolare in materia di istruzione, tutela della salute e servizi sociali. Il corso intende inoltre fornire agli studenti capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute delle riforme politicoistituzionali, in ambito sociale, sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi sociali; conoscenza delle problematiche relative alle opposte esigenze di differenziazione territoriale, da un lato, e di disciplina unitaria dei diritti sociali, dall'altro. English Course objectives are to provide students with the conceptual tools to understand the basics of the regional Italian legal system and the main sources of state and regional legal system; to equip them with methodological tools for the analysis of legal texts and tools to understand the different skills and the role of the State, Regions, Local Authorities and private-social sector, in particular regarding education, the protection of health and social services. The course also aims to provide students with ability to analysis of the political and institutional reforms spin-off on the concept and on the guarantee of social citizenship; ability to investigation legal issues concerning social services; knowledge of issues relating to conflict between requirements of local and regional "differentiation" and "unity" in the sector of social rights. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano - 132 - L'esame si svolgerà in forma orale o scritta, a scelta dello studente, da effettuarsi al momento dell'iscrizione online all'appello. Consisterà, in entrambi i casi, in due domande aperte, una per ciascuna parte del programma. Le modalità con le quali lo studente strutturerà la risposta, così come la padronanza dei concetti e il livello di approfondimento dell'argomento, consentiranno alla docente di valutare se e in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi del corso. English The exam will be oral or written; students will make their choice when they will enroll online examination. The exam will consist, in both cases, in two open questions, one for each part of the program. The ways in which the student will structure the response, as well as mastery of the concepts and the level of analysis of the argument, will allow the teacher to assess whether and to what extent the learning outcomes of the course have been achieved. PROGRAMMA Italiano Un primo ciclo di lezioni sarà dedicato all'analisi dei concetti e delle nozioni di base per la conoscenza del sistema regionale italiano, in particolare il riparto delle competenze legislative, amministrative e finanziarie tra Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale. Saranno inoltre esaminati gli organi regionali di governo, i loro rapporti, le loro funzioni e le principali fonti giuridiche regionali. Un secondo ciclo di lezioni avrà ad oggetto l'analisi dello Stato sociale costituzionale. In particolare si affronterà la genesi dei diritti sociali, il loro contenuto costituzionale e se ne darà una rilettura con i doveri di solidarietà. English A first series of lectures will be devoted to the analysis of the concepts and basic elements for the knowledge of Italian regional system, in particular of the constitutional division of legislative, administrative and financial competences between State, Regions, Local Authorities and private-social sector. There will also be examined regional government bodies, their relationships, their functions and the regional legal sources. A second series of lectures will concern the analysis of the welfare state enshrined in Constitution, as well as state and regional legislation concerning education, protection of health and social services. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Corso rivolto al curriculum Educatore nei nidi e nelle comunità infantili. Gli studenti dovranno preparare l'esame sui seguenti libri di testo: - P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli ed., esclusi i capitoli VII e VIII. - A.M. Poggi, I diritti delle persone. Lo Stato sociale come Repubblica dei diritti e dei doveri, Mondadori Università, Milano, 2014. A partire dall'appello di maggio 2015 non sarà più possibile portare all'esame i testi d'esame degli anni precedenti, - 133 - così come non sarà più possibile consultare durante l'esame scritto la Costituzione e lo Statuto regionale. Gli studenti che devono ancora sostenere l'esame da 6 cfu devono prepare esclusivamente il seguente testo: P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli ed., esclusi i capitoli VII e VIII. English The texts of study will be shown in the classroom. NOTA Italiano Per partecipare alle lezioni in aula e per la preparazione dell'esame occorre avere una Costituzione aggiornata. English To participate in the classroom and for the exam it's necessary to have an updated Constitution. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 12:00 - 14:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 12:00 - 14:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 12:00 - 14:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 16/02/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=r35j - 134 - Diritto regionale - 2015/2016 REGIONAL LAW Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0499 Docente: Dott. Cristina Bertolino (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6709483, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: IUS/09 - istituzioni di diritto pubblico Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Corso rivolto agli studenti in Educatore nei nidi e nelle comunità infantili. Obiettivi del corso sono fornire agli studenti gli strumenti concettuali in ambito giuridico e istituzionale per comprendere le nozioni base dell'ordinamento regionale italiano e le principali fonti dell'ordinamento giuridico statale e regionale; dotarli degli strumenti metodologici per l'analisi di testi giuridici e degli strumenti per comprendere le differenti competenze ed il ruolo di Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale, con particolare attenzione alla descrizione e interpretazione delle realtà educative riferite alla prima infanzia. Il corso intende inoltre fornire agli studenti capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute delle riforme politicoistituzionali in ambito sociale, sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi sociali; conoscenza delle problematiche relative alle opposte esigenze di differenziazione territoriale, da un lato, e di disciplina unitaria dei diritti sociali, dall'altro. English Course designed for students in Educator in the nests and communities childhood. The course objectives are to provide students with the conceptual tools in the legal and institutional framework for understanding the fundamentals of the regional Italian and the main sources of the legal state and regional; equip them with the methodological tools for the analysis of legal texts and instruments to understand the different skills and the role of the state, regions, local authorities and private-social, with particular attention to the description and interpretation of the realities related to early childhood education. The course will also provide students with analytical skills and the evolution of the impact of political and institutional reforms in the social sector, on the structure and guarantee of social citizenship; ability to study the legal issues relating to social services; knowledge of issues relating to the proposed needs of territorial differentiation, on the one hand, and of uniform regulation of social rights on the other. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine dell'insegnamento lo studente acquisirà capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute della - 135 - normativa di settore sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi alla persona e alla comunità e, in particolare, di servizi per la prima infanzia; capacità di padroneggiare meccanismi di funzionamento e di decisione degli enti territoriali per progettare in sinergia. English At the end of the course students acquire skills of analysis of the evolution and impact of sector regulations on the structure and guarantee of social citizenship; ability to study the issues of law in respect of services to individuals and to the community and, in particular, services for early childhood; ability to master the mechanisms of functioning and decision-making of local authorities to plan together. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Il corso, di 9 CFU, prevede 54 ore di insegnamento tradizionale frontale. Il docente potrà concordare con gli studenti frequentanti una/due prove in itinere per verificare il loro livello di apprendimento degli argomenti trattati a lezione. English The course, 9 CFU, provides 54 hours of teaching traditional front. The teacher can agree with students attending one/two course tests to check their level of learning of the topics covered in class. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame si svolgerà o tutto in forma orale o tutto in forma scritta. Lo studente potrà scegliere, al momento dell'iscrizione online all'appello, con quale modalità preferisce svolgere l'esame (iscrivendosi nell'apposita tendina). L'esame consisterà, in entrambi i casi, in due domande aperte, una per ciascuna parte del programma. Le modalità con le quali lo studente strutturerà la risposta, così come la padronanza dei concetti e il livello di approfondimento dell'argomento, consentiranno al docente di valutare se e in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi del corso. English The examination will be orally or all or everything in writing. The student can choose, when you register online appeal, with which mode prefers conducting the review (by enrolling in the curtain). The exam will consist, in both cases, in two open questions, one for each part of the program. The manner in which the student will structure the response, as well as mastery of the concepts and the level of detail of the subject, will allow the teacher to assess whether and to what extent the objectives have been achieved of the course. PROGRAMMA Italiano Un primo ciclo di lezioni sarà anzitutto dedicato all'analisi dei concetti giuridici e delle nozioni di base per la conoscenza del sistema regionale italiano. Si approfondiranno poi il riparto delle competenze legislative, amministrative e finanziarie tra Stato, Regioni ed Enti locali. Infine saranno esaminati gli organi regionali di indirizzo politico, i loro rapporti, le loro funzioni, nonchè le principali fonti giuridiche regionali. Un secondo ciclo di lezioni avrà ad oggetto l'analisi dello Stato sociale costituzionale e la sua attuazione normativa. In particolare si esaminerà l'evoluzione del sistema dei servizi sociali, la genesi dei diritti sociali, il loro contenuto - 136 - costituzionale, dandone una rilettura in rapporto ai doveri di solidarietà poltiica, economica e sociale. Si analizzerà poi la legge quadro n. 328 del 2000 (Sistema integrato di interventi e servizi sociali), prendendo in esame le competenze e le modalità con le quali i soggetti pubblici (Stato, Regioni e Comuni) e quelli privati (c.d. Terzo Settore) intervengono rispetto al sistema dei servizi sociali e ai suoi destinatari. L'ultima parte del corso sarà infine dedicata all'analisi dell'evoluzione della normativa relativa ai servizi per la prima infanzia e alle problematiche giuridiche connesse al riparto di competenze tra enti terroriali in questo settore. In particolare si esaminerà la legislazione statale e quella regionale che intervengono a regolare le diverse tipologie di servizi per la prima infanzia. English A first series of lectures will be primarily dedicated to the analysis of legal concepts and the basics of the knowledge of the Italian regional system. Then it will explore the division of legislative, administrative and financial relations between state, regional and local governments. They will also be examined regional bodies to address the political, their relationships, their functions, as well as the main regional legal sources. A second series of lectures will focus on the analysis of the welfare state constitutional law and its implementation. In particular, it examines the evolution of the social services system, the genesis of social rights, their constitutional content, giving a reading in relation to the duties of solidarity poltiica, economic and social. It will then analyze the framework law n. 328 of 2000 (Integrated system of interventions and social services), taking into consideration the skills and the means by which public entities (state, regions and municipalities) and private ones (the Third Sector) involved with the system of social services and to its recipients. The last part of the course will be devoted to the analysis of developments on services for young children and legal issues related to the division of powers between institutions terroriali in this area. In particular, it will examine the state legislation and regional intervening to regulate the different types of services for early childhood. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Corso rivolto al curriculum Educatore nei nidi e nelle comunità infantili. Gli studenti (9 o 10 cfu) dovranno preparare l'esame sui seguenti libri di testo: - P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, 2012, esclusi i capitoli VII e VIII. - A.M. Poggi, I diritti delle persone. Lo Stato sociale come Repubblica dei diritti e dei doveri, Mondadori Università, Milano, 2014. - Per l'ultima parte del corso verranno forniti agli studenti, nella sezione materiali didattici di questo sito, materiali di studio più specifici. Gli studenti che devono ancora sostenere l'esame da 6 cfu devono prepare esclusivamente il seguente testo: P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, 2012, esclusi i capitoli VII e VIII. A partire dall'appello di maggio 2015 non è più possibile portare all'esame i testi d'esame degli anni precedenti, così come non sarà più possibile consultare durante l'esame scritto la Costituzione e lo Statuto regionale. Corso rivolto anche agli studenti che hanno ancora inserito nel loro piano carriera il Corso di Diritto regionale e dei servizi sociali (6 cfu). English Course aimed at curriculum Educator in the nests and communities childhood. Students (9 or 10 cfu) will prepare for the exam on the following textbooks: - P. Caretti and Tarli G. Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, 2012, excluding Chapters VII and VIII. - 137 - - A.M. Poggi, I diritti delle persone. Lo Stato sociale come Repubblica dei diritti e dei doveri, Mondadori Università, Milano, 2014. - For the last part of the course will be provided to students in the teaching materials of this site, study materials more specific. Students who still have to take the exam for 6 CFU have to prepare only the following text: - Caretti Tarli P. and G. Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, 2012, excluding Chapters VII and VIII. Starting by the appeal of May 2015 is no longer possible to take the exam exam papers from previous years, as you can no longer see on the exam wrote the Constitution and the regional statute. The course is also for students who have not entered in the course of their career plan Regional Law and Social Services (6 credits). NOTA Per l'indirizzo Educazione nei nidi e nelle comunità infantili. Per partecipare alle lezioni in aula e per la preparazione dell'esame occorre avere una Costituzione aggiornata. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=1ooj - 138 - Diritto regionale - 2015/2016 REGIONAL LAW Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0499 Docente: Prof. Annamaria Poggi (Titolare del corso) Contatti docente: 0116709483, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: IUS/09 - istituzioni di diritto pubblico Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI Nessuno. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Corso rivolto agli studenti dei Curricula in Educatore professionale socio-culturale e in Formazione e sviluppo delle risorse umane. Obiettivi del corso sono fornire agli studenti gli strumenti concettuali in ambito giuridico e istituzionale per comprendere le nozioni base dell'ordinamento regionale italiano e le principali fonti dell'ordinamento giuridico statale e regionale; dotarli degli strumenti metodologici per l'analisi di testi giuridici e degli strumenti per comprendere le differenti competenze ed il ruolo di Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale. In particolare si farà riferimento alla descrizione e interpretazione delle realtà educative e dei fenomeni ad esse connessi, nonché delle realtà formative relative al lavoro e ai contesti professionali. Il corso intende inoltre fornire agli studenti capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute delle riforme politicoistituzionali in ambito sociale, sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi sociali; conoscenza delle problematiche relative alle opposte esigenze di differenziazione territoriale, da un lato, e di disciplina unitaria dei diritti sociali, dall'altro. English Course for students of Curricula in educator professional socio-cultural and education and human resource development. The course objectives are to provide students with the conceptual tools in the legal and institutional framework for understanding the fundamentals of the regional Italian and the main sources of the legal state and regional; equip them with the methodological tools for the analysis of legal texts and instruments to understand the different skills and the role of the state, regions, local authorities and private-social. In particular, it will refer to the description and interpretation of educational institutions and phenomena related to them, as well as the training actually workrelated and professional contexts. The course will also provide students with analytical skills and the evolution of the impact of political and institutional - 139 - reforms in the social sector, on the structure and guarantee of social citizenship; ability to study the legal issues relating to social services; knowledge of issues relating to the proposed needs of territorial differentiation, on the one hand, and of uniform regulation of social rights on the other. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine dell'insegnamento lo studente acquisirà capacità di analisi dell'evoluzione e delle ricadute della normativa di settore sulla concezione e sulla garanzia di cittadinanza sociale; capacità di approfondimento delle tematiche giuridiche in materia di servizi alla persona e alla comunità; capacità di padroneggiare i meccanismi di funzionamento e di decisione degli enti territoriali per progettare in sinergia. English At the end of the course students acquire skills of analysis of the evolution and impact of sector regulations on the structure and guarantee of social citizenship; ability to study the issues of law in respect of services to individuals and communities; ability to master the workings and decisions of local authorities to plan together. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Il corso, di 9 CFU, prevede 54 ore di insegnamento tradizionale frontale. Il docente potrà concordare con gli studenti frequentanti una/due prove scritte in itinere per verificare il loro livello di apprendimento degli argomenti trattati a lezione. English The course, 9 CFU, provides 54 hours of teaching traditional front. The teacher can agree with students attending one/two written tests to check their level of learning of the topics covered in class. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame si svolgerà o tutto in forma orale o tutto in forma scritta. Lo studente potrà scegliere, al momento dell'iscrizione online all'appello, con quale modalità preferisce svolgere l'esame (iscrivendosi nell'apposita tendina). L'esame consisterà, in entrambi i casi, in due domande aperte, una per ciascuna parte del programma. Le modalità con le quali lo studente strutturerà la risposta, così come la padronanza dei concetti e il livello di approfondimento dell'argomento, consentiranno al docente di valutare se e in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi del corso. English The examination will be orally or all or everything in writing. The student can choose , when you register online appeal, with which mode prefers conducting the review (by enrolling in the curtain). The exam will consist, in both cases, in two open questions, one for each part of the program. The manner in which the student will structure the response, as well as mastery of the concepts and the level of - 140 - detail of the subject, will allow the teacher to assess whether and to what extent the objectives have been achieved of the course. PROGRAMMA Italiano Un primo ciclo di lezioni sarà anzitutto dedicato all'analisi dei concetti giuridici e delle nozioni di base per la conoscenza del sistema regionale italiano. Si esaminerà poi, in particolare, il riparto delle competenze legislative, amministrative e finanziarie tra Stato, Regioni, Enti locali e privato-sociale. Saranno inoltre presi in esame gli organi regionali di governo, i loro rapporti, le loro funzioni e le principali fonti giuridiche regionali. Un secondo ciclo di lezioni avrà ad oggetto l'analisi dello Stato sociale costituzionale. In particolare si affronterà la genesi dei diritti sociali, il loro contenuto costituzionale e se ne darà una rilettura con i doveri di solidarietà. English A first series of lectures will be primarily dedicated to the analysis of legal concepts and the basics of the knowledge of the Italian regional system. It will then examine, in particular, the division of legislative, administrative and financial relations between the State, regions, local authorities and private- social. They will also be considered regional bodies of government, their relationships, their functions and the main regional legal sources. A second series of lectures will focus on the analysis of the welfare state constitutional. In particular, it will address the genesis of social rights, their constitutional content and it will give a reading with the duties of solidarity. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Corso rivolto agli studenti dei Curricula in Educatore professionale socio-culturale e in Formazione e sviluppo delle risorse umane. Gli studenti (9 o 10 cfu) dovranno preparare l'esame sui seguenti libri di testo: - P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, 2012, esclusi i capitoli VII e VIII. - A.M. Poggi, I diritti delle persone. Lo Stato sociale come Repubblica dei diritti e dei doveri, Mondadori Università, Milano, 2014. Gli studenti che devono ancora sostenere l'esame da 6 cfu devono prepare esclusivamente il seguente testo: P. Caretti e G. Tarli Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, 2012, esclusi i capitoli VII e VIII. A partire dall'appello di maggio 2015 non è più possibile portare all'esame i testi d'esame degli anni precedenti, così come non sarà più possibile consultare durante l'esame scritto la Costituzione e lo Statuto regionale. Corso rivolto anche agli studenti che hanno inserito nel loro piano carriera il Corso di Diritto regionale e dei servizi sociali (6 cfu). English Course for students of Curricula in educator professional socio-cultural and education and human resource development. Students (9 or 10 cfu) will prepare for the exam on the following textbooks: - P. Caretti and Tarli G. Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli, Torino, 2012, excluding Chapters VII and VIII. - A.M. Poggi, I diritti delle persone. Lo Stato sociale come Repubblica dei diritti e dei doveri, Mondadori Università, - 141 - Milano, 2014. Students who still have to take the exam for 6 CFU have to prepare only the following text: - Caretti Tarli P. and G. Barbieri, Diritto regionale, Giappichelli,Torino, 2012, excluding Chapters VII and VIII. Starting by the appeal of May 2015 is no longer possible to take the exam exam papers from previous years, as you can no longer see on the exam wrote the Constitution and the regional statute. The course is also for students who entered in the course of their career plan Regional Law and Social Services (6 cfu). NOTA Per i curricula Formazione e sviluppo delle risorse umane e Educatore professionale socio-culturale Per partecipare alle lezioni in aula e per la preparazione dell'esame occorre avere una Costituzione aggiornata. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=h0pg - 142 - Economia dell'istruzione- 2013/2014 ECONOMICS EDUCATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0201 Docente: Loretta Rosso (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703829, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 6 SSD attvità didattica: SECS-P/01 - economia politica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di fornire agli studenti strumenti concettuali e metodologici per analizzare la domanda e l'offerta di istruzione e formazione e strumenti per l'analisi e la valutazione delle performance English The aim is to give to the students the instruments to analyse demand and supply of education and performance evaluation RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso, lo studente dovrebbe possedere gli strumenti concettuali di base che le permettano di analizzare e valutare i percorsi educativi English At the end, the students must know the instruments and the information to analyzing and estimating the demand and supply of education. PROGRAMMA Italiano _Analisi della domanda: la teoria del capitale umano e il calcolo dei tassi di rendimento; i segnali del mercato del lavoro e la domanda di istruzione non obbligatoria e di formazione professionale. _Analisi dell'offerta: proprietà e controllo nel settore pubblico o privato ; i costi dell'offerta, tipologie, struttura e determinanti; _Modalità di finanziamento: aste, buoni, prestiti e forme alternative _ Il ruolo delle Università tra ricerca e insegnamento English _Demand analysis: the theory of human capital; the theory of signalling and selection and the demand of lifelong - 143 - learning _Supply analysis: private and public sector; costs of supply, types, structure and causes _Way of funding: vouchers, loans etc.. _The role of University: research and teaching TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Checchi D, Istruzione e mercato, Il Mulino, ultima edizione Dispense distribuite dal docente NOTA Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=i6go - 144 - Educazione degli adulti - 2014/2015 ADULT EDUCATION Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0198 Docente: Prof. Anna Marina Mariani (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703166, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuna indicazione OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Possesso degli strumenti di base per l'analisi delle ricerche pedagogiche e dei principali approcci teorici e professionali in ordine a temi riguardanti la formazione in età adulta con particolari riferimenti all'educazione permanente come categoria utopica; Capacità di approfondimento delle tematiche educative inerenti l'educazione informale tra gli adulti e la formazione della volontà; Applicazione delle categorie pedagogiche identificate alle problematiche della formazione dei genitori alla e nella famiglia. English Knowledge of the essential tools needed for analyzing the main theoretical and professional approaches with regards to adult education with a focus on continuing education as an utopic concept; Ability to analyze educational cases regarding informal education among adults and will training; Application of pedagogic categories to parents' education to and within the family. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza delle tematiche presentate e discusse. Comprensione e analisi delle problematiche educative in età adulta English Knowledge of explained and discussed topics. Understanding and analyzing of adult age educational problems. - 145 - PROGRAMMA Italiano Età della vita, definizione di adultità, fasi e problemi Storia dell'Educazione degli adulti, analfabetismo e autobiografia Educazione informale tra adulti, educazione permanente come categoria utopica Educazione dell'adulto-genitore English Life ages, adulthood definition, its phases and problems. Adult education history, illiteracy and autobiography. Informal education among adults, continuing education as an utopic concept Adult-parent education TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA 1. Mariani A.M., DIVENTARE ADULTI. Formazione e nuovi modelli per contrastare la scomparsa dell'adulto, Milano, Unicopli, 2014 2. A.M. Mariani (a cura di ), Legàmi, Milano, Unicopli, 2011; 3. A.M. Mariani, Pedagogia e utopia, Brescia, La Scuola, 1995; 4. A.M. Mariani, Educazione informale tra adulti, Milano, Unicopli, 1997; 5. Zonca P., La formazione dei genitori, Milano, Unicopli, 2006 (tre capp a scelta) ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 10:00 - 12:00 Aula 14 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 10:00 - 12:00 Aula 14 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 10:00 - 12:00 Aula 14 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 01/10/2014 al 14/01/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=0u5w - 146 - Educazione degli adulti - 2015/2016 ADULT EDUCATION Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0110 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated - 147 - PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=m9bq - 148 - Educazione degli adulti - 2015/2016 ADULT EDUCATION Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0198 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Educazione degli adulti - 2015/2016 (FIL0110) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=a3zc - 149 - Educazione degli adulti- 2013/2014 ADULT EDUCATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0198 Docente: Prof. Anna Marina Mariani (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703166, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Possesso degli strumenti di base per l'analisi delle ricerche pedagogiche e dei principali approcci teorici e professionali in ordine a temi riguardanti la formazione in età adulta con particolari riferimenti all'educazione permanente come categoria utopica; Capacità di approfondimento delle tematiche educative inerenti l'educazione informale tra gli adulti e la formazione della volontà; Applicazione delle categorie pedagogiche identificate alle problematiche della formazione dei genitori alla e nella famiglia. English Knowledge of the essential tools needed for analyzing the main theoretical and professional approaches with regards to adult education with a focus on continuing education as an utopic concept; Ability to analyze educational cases regarding informal education among adults and will training; Application of pedagogic categories to parents' education to and within the family. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza delle tematiche presentate e discusse. Comprensione e analisi delle problematiche educative in età adulta English Knowledge of explained and discussed topics. Understanding and analyzing of adult age educational problems. PROGRAMMA Italiano - 150 - Età della vita, definizione di adultità, fasi e problemi Storia dell'Educazione degli adulti, analfabetismo e autobiografia Educazione informale tra adulti, educazione permanente come categoria utopica Educazione dell'adulto-genitore English Life ages, adulthood definition, its phases and problems. Adult education history, illiteracy and autobiography. Informal education among adults, continuing education as an utopic concept Adult-parent education TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA 1) A.M., Mariani, Legàmi, Milano, Unicopli, 2011; 2) A.M., Mariani, Pedagogia e utopia, Brescia, La Scuola, 1995; 3) A.M., Mariani, Educazione informale tra adulti, Milano, Unicopli, 1997; 4) Zonca, Mariani, La formazione dei genitori, Milano, Unicopli, 2006 oppure (non per gli studenti del secondo anno) F. Zamengo, Affrontare le difficoltà, Milano, Unicopli, 2012 NOTA Italiano Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Per gli studenti frequentanti saranno fornite indicazioni bibliografiche supplementari. English For attending students there will be further bibliographic instructions. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=zf65 - 151 - Educazione sanitaria (Savigliano) - 2014/2015 HEALTH EDUCATION Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0307 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: MED/42 - igiene generale e applicata Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale Mutuato da: Educazione sanitaria e organizzazione dei servizi - Savigliano -2014/2015 (MED3002) Corso di laurea in Educazione Professionale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=lq8j - 152 - Educazione sanitaria (Savigliano)- 2013/2014 HEALTH EDUCATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0307 Docente: Dott. Bernardetta Gallus (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: MED/42 - igiene generale e applicata Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale OBIETTIVI FORMATIVI italiano Sviluppare conoscenze utili alla scelta di interventi educativi e buone prassi per la promozione della salute delle persone, specie in età infantile e nella comunità. Il corso affronta conoscenze inerenti la salute dei cittadini/delle cittadine e delle comunità. In particolare si svilupperanno le competenze necessarie per intraprendere azioni educative di prevenzione e promozione della salute rivolte ai bambini, agli adolescenti e agli adulti, con maggior riguardo per i sistemi dei servizi scolastici e socio – sanitari e assistenziali, in relazione al loro mandato istituzionale nel promuovere la salute e l'educazione sanitaria nella comunità locale. La finalità del corso è quella di fornire competenze agli educatori per migliorare la salute dei bambini, dei giovani, delle famiglie e delle comunità. Un modo per sviluppare il benessere della comunità è quello di aiutare gli individui a stare in salute attraverso l'acquisizione di specifiche competenze e la responsabilizzazione personale per adottare comportamenti salutari e prevenire i rischi. L'approccio preventivo ed educativo per la promozione della salute riduce la diffusione delle patologie e riduce i costi per la sanità sia a livello individuale, sia a livello collettivo e istituzionale. English The course will cover issues concerning health promotion, disease prevention and health education in school, in social institutions and in the community. In particular the course has a goal of providing skills and competences in social workers to better the health youth, families and communities. One way to build and improve our local community is by helping individuals stay healthy devoloping specific life skills and individual responsability to prevent risks. Health prevention starts with an education program in the community, this approach can help stop the spread of disease and reduce health cost for citiziens and institutions. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano - 153 - A conclusione del percorso formativo gli studenti sapranno dissertare e problematizzare sul tema della promozione della salute, identificandone i passaggi storici cruciali. Avranno acquisito il concetto di salute e potranno nel loro futuro ruolo professionale partecipare ad azioni di educazione sanitaria con cognizione di causa e consapevolezza delle strategie preventive necessarie. Al termine del processo formativo saranno acquisite le seguenti conoscenze specifiche: i fattori di rischio per la salute degli individui (nel bambino, in adolescenza, nell'adulto fragile, ecc.); principi e azioni di igiene di comunità (es. nella scuola, negli asili nido, nei servizi di comunità, ecc.), i fattori e le strategie per la promozione della salute; strategie preventive di igiene personale e ambientale; le competenze e le responsabilità individuali per stare in salute. La valutazione degli apprendimenti sarà misurata attraverso la somministrazione di un questionario strutturato a domande chiuse e aperte sugli argomenti trattati a lezione e con un colloquio orale individuale. Il colloquio orale sarà accessibile agli studenti che avranno superato la prova scritta. Prova scritta e prova orale dovranno essere sostenute all'interno dello stesso appello. English In conclusion of the course the student will be able to properly relate on the issues of health promotion and will discuss the concept of health placing its preventive interventions in the course of the health pathways. The student will also be able to answer to specific questions about: risk factors for the health of individuals in different ages correlate to the preventive strategies and to the correct community approach in social and environment. The assessment will be carried out using a semi-structured written test on the lessons content in addition to an oral test. The oral examination will be accessible only to students who have passed the written test. Written and oral examination will be undertaken within the same appeal. PROGRAMMA Italiano Il programma del corso prevede lo sviluppo delle conoscenze sui seguenti saperi specifici. - Cenni sulla storia della medicina sociale - Principi e concetti di base sulla promozione della salute - Elementi di prevenzione e promozione della salute: strategie preventive; definizione e collocazione all'interno della storia naturale di un problema di salute - Elementi di medicina e igiene di comunità (cenni di alimentazione, di igiene personale e di igiene dell'ambiente) - Elementi di educazione sanitaria: i fattori di rischio in preadolescenza, in adolescenza e negli adulti fragili. - Lo sviluppo di competenze e responsabilità individuali per vivere in salute. English The program of the course develop the following specific and contents: - The promotion of the health: meaning and milestones of health promotion. - Preventive strategies: definition and location within the natural pathway of diseases - Infectious diseases typical of the community: strategies of infectious diseases management. - Health education in community: the risk factors in the preadolescence, adolescence and frail people, - The promotion of life skills for health and individual responsabilities. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano - Patrizia Lemma, Promuovere salute nell'era della globalizzazione, Milano, Unicopli, 2005. - 154 - - Dispense utili alla preparazione della prova finale verranno distribuite a lezione con indicazione di ulteriore bibliografia. English - Patrizia Lemma, Promuovere salute nell'era della globalizzazione, Milano, Unicopli, 2005. The materials needed to prepare for the final examination will be distributed within the singular lessons and other. NOTA Italiano Si consiglia la frequenza delle lezioni in aula per facilitare la comprensione dei contenuti previsti, Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale English The docent recommends to partecipate lessons's course to facilitate the understanding of the previous contents. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=je85 - 155 - Educazione sanitaria - 2014/2015 HEALTH EDUCATION Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0307 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: MED/42 - igiene generale e applicata Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI nessuno Mutuato da: Promozione della salute - 2014/2015 (SCF0542) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=srjl - 156 - Educazione sanitaria- 2013/2014 HEALTH EDUCATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0307 Docente: Dott. Alberto BORRACCINO (Titolare del corso) Contatti docente: 0116705836, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: MED/42 - igiene generale e applicata Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso affronta argomenti specifici in merito alla Salute del bambino e della comunità scolastica, si sviluppa all'interno degli argomenti di maggior interesse per il sistema dei servizi scolastici in relazione al loro impegno nel preservare salute e nel sostenerne iniziative di promozione. Il corso tratterà contenuti di promozione della salute, affrontando temi legati alla prevenzione e all'educazione alla salute. English The course deals with specific topics on the Health of the child and the school community on the whole. It will face topics of interest to the system of educational services with an attention to their commitment to the health and health promotion initiatives. The course will cover issues concerning health promotion, diesease prevention and health education in school. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso lo studente sarà in grado di discutere di promozione della salute, identificandone i passaggi storici cruciali, saprà discutere del concetto di salute e collocarne gli interventi preventivi all'interno della storia naturale. Saprà rispondere a quesiti specifici in merito a: fattori di rischio per la salute del bambino; malattie infettive tipiche dell'età scolare anche in relazione alle corrette strategie preventive; corretto accrescimento e igiene dell'ambiente. La valutazione verrà effettuata utilizzando un test scritto semi-strutturato sui contenuti trattati a lezione ed una prova orale. La prova orale sarà accessibile agli studenti che avranno superato la prova scritta. - 157 - Prova scritta e prova orale dovranno essere sostenute all'interno dello stesso appello. English At the end of the course the student will be able to properly relate on the issues of health promotion, identifying its historical mile stones, will discuss the concept of health placing its preventive interventions in the course of the health pathways. The student will also be able to answer to specific questions about: risk factors for the health of the child; infectious diseases, typical of the school ages also in relation to the approved preventive strategies; proper growth of a child and health of the environment. The assessment will be carried out using a semi-structured written test on the lessons content in addition to an oral test. The oral examination will be accessible only to students who have passed the written test. Written and oral examination will be undertaken within the same appeal PROGRAMMA Italiano Contenuti specifici del corso riguarderanno: - la promozione della salute: nascita, significato e pietre miliari della promozione della salute. - le strategie preventive: definizione e collocazione all'interno della storia naturale di un problema di salute - le malattie infettive tipiche dell'età pre-scolare e scolare: definizione di malattia infettiva, nomenclatura e strategie di gestione delle malattie infettive. - contenuti di educazione sanitaria: i fattori di rischio in età pre scolare e scolare, la promozione della salute nei primi anni di vita, il corretto accrescimento, cenni di alimentazione e di igiene personale di igiene dell'ambiente. English Specific contents of the course will deal with: - The promotion of the health: birth, meaning and milestones of health promotion. - Preventive strategies: definition and location within the natural pathway of diseases - Infectious diseases typical of the pre-school and school period: definition of infectious disease, nomenclature and strategies of infectious diseases management. - Health education in school: the risk factors in the pre-school and school age, the promotion of the health in the early years of life, proper child growth, principles of feeding and principles of personal and environmental hygiene. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Attenzione Per tutti gli studenti: in corso, fuori corso, frequentanti e non frequentanti. Le istruzioni per sostenere la prova finale e i materiali utili alla sua preparazione verranno allegati a queste pagine (Scrigno attivato) e resi disponibili all'interno del portale di e-learnign dell'Ateneo. English For all the students: the materials needed for the final examination will be distributed within the course and made available on the elearning web pages, follow the link behind the "treasure chest" on this page. - 158 - NOTA Italiano Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Gli studenti sono invitati ad accedere al corso on-line ospitato sul portale elearning di ateneo. La chiave di iscrizione al corso verrà attivata nella sezione "materiali didattici" di queste pagine English Students are invited to access the online course hosted on the portal of e-learning university. The password key to access the course on line can be found in section "teaching materials" on these pages when active. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=lz2v - 159 - Età contemporanea e trasformazioni del lavoro - 2014/2015 Contemporary History and Labour transformations Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: FIL0103 Docente: Fabrizio Loreto (Titolare del corso) Marta Margotti (Titolare del corso) Contatti docente: 0116709688, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/04 - storia contemporanea Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenza delle linee fondamentali della storia contemporanea, italiana e internazionale, dalla fine dell'Ottocento alla fine del Novecento OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'obiettivo primario del corso è fornire agli studenti una preparazione basilare sui principali avvenimenti dell'età contemporanea, nonché su alcune delle questioni interpretative più dibattute nella storiografia e sulla strumentazione critica che caratterizza il mestiere dello storico. English The primary aim of the course is to provide the students with a basic knowledge of the main events of the contemporary era and the key historiographical issues associated with them, as well as the broader analytical toolkit that defines the role and profession of contemporary historians. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano In occasione dell'esame gli studenti dovranno dimostrare una sostanziale conoscenza dei temi affrontati durante il corso, arricchita da una buona capacità di esposizione e di collegamento tra i diversi argomenti trattati. English Students should develop – and will be expected to demonstrate – substantial knowledge of the themes analysed during the course, combined with lucidity of exposition and ability to link different themes and issues. PROGRAMMA Italiano La parte generale del corso analizzerà gli eventi, di carattere nazionale e internazionale, che si sono succeduti tra il XIX e il XX secolo, con un'attenzione rivolta tanto alla dimensione economica e sociale, quanto alla sfera politica, istituzionale e culturale. Dalla rivoluzione industriale e dalle rivoluzioni "borghesi" dell'Ottocento si arriverà fino alla fine del Novecento, passando per l'esame dei grandi problemi storici della democrazia, dello Stato-nazione, dell'imperialismo, delle guerre mondiali, dei totalitarismi, della guerra fredda. - 160 - La parte monografica del corso tratterà l'evoluzione del mondo del lavoro, della sua rappresentanza (sociale e politica) e del Welfare nei 150 anni di storia d'Italia. English The course consists of a general introductory part and a monographic part. The general part will analyse the main national and international events of the XIX and XX Centuries, focussing on their socio-economical dimension as well as their political, institutional and cultural facets. Starting from the Industrial Revolution and the bourgeouis revolutions of the Nineteenth century, the lectures will cover the period until the end of the Twentieth century, examining the defining issues of democracy, nation-state, imperialism, the World Wars, totalitarian dictatorships and the Cold War. The monographic part of the course will then investigate the evolution of labour, its social and political representation, and the Welfare State over the 150 years of Italy's history as a unified country. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per la parte manualistica si consiglia il volume di Giovanni De Luna, Marco Meriggi, Il segno della storia. 3. Il Novecento e il mondo contemporaneo, Torino-Milano, Paravia-Pearson, 2012 (o edizioni successive). In ogni caso, gli studenti potranno utilizzare anche altri manuali di storia contemporanea adottati nei licei, purché analizzino il periodo compreso tra la fine dell'Ottocento e la caduta del Muro di Berlino (1989). Relativamente alla parte specialistica del corso, occorrerà integrare il manuale con il volume di Stefano Musso, Storia del lavoro in Italia dall'Unità ad oggi (Venezia, Marsilio, 2011). English The recommended textbook for the general part is Il segno della storia. 3. Il Novecento e il mondo contemporaneo, by Giovanni De Luna, Marco Meriggi (Torino-Milano, ParaviaPearson, 2012). Students will be allowed to use alternative high-school level history textbooks, provided these adequately analyse the period between the Age of Empire (1870) and the fall of the Berlin wall (1989). For the monographic part, the textbook will have to be integrated by Stefano Musso's volume Storia del lavoro in Italia dall'Unità ad oggi (Venezia, Marsilio, 2011) NOTA Italiano Per i non frequentanti si consiglia di contattare il docente nell'orario di ricevimento English Students who are not planning to attend on a regular basis should contact the lecturer during office hours. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 12:00 - 15:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Venerdì 12:00 - 15:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Lezioni: dal 02/10/2014 al 09/01/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=45ae - 161 - Età contemporanea e trasformazioni del lavoro - 2015/2016 Contemporary History and Labour transformations Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0103 Docente: Marta Margotti (Titolare del corso) Stefano Musso (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6709695, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/04 - storia contemporanea Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenze di base della storia contemporanea. Students should have basic knowledge of contemporary history. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'obiettivo primario del corso è fornire agli studenti e alle studentesse una preparazione basilare sui principali avvenimenti dell'età contemporanea, nonché su alcune delle questioni interpretative più dibattute nella storiografia e sulla strumentazione critica che caratterizza il mestiere dello storico. In questo modo, si intende fornire una conoscenza critica delle interpretazioni e dei modelli storiografici, con capacità di contestualizzare in una prospettiva diacronica i fenomeni culturali, economico-politici e sociali. English The primary aim of the course is to provide the students with a basic knowledge of the main events of the contemporary era and the key historiographical issues associated with them, as well as the broader analytical toolkit that defines the role and profession of contemporary historians. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano In occasione dell'esame gli studenti e le studentesse dovranno dimostrare una sostanziale conoscenza dei temi affrontati durante il corso, arricchita da una buona capacità di esposizione e di collegamento tra i diversi argomenti trattati. Durante l'esame, dovranno dimostrare la capacità di uso corretto e comunicativamente efficace del linguaggio scientifico. English Students should develop – and will be expected to demonstrate – substantial knowledge of the themes analysed during the course, combined with lucidity of exposition and ability to link different themes and issues. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Le lezioni saranno frontali. Sarà reso disponibile il materiale didattico presentato durante le lezioni. - 162 - English Lectures. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame sarà svolto attraverso una prova scritta o una prova orale, a scelta dello studente o della studentessa. English The exam will be a written or an oral test. PROGRAMMA Italiano La parte generale del corso analizzerà gli eventi, di carattere nazionale e internazionale, che si sono succeduti tra il XIX e il XX secolo, con un'attenzione rivolta tanto alla dimensione economica e sociale, quanto alla sfera politica, istituzionale e culturale. Dalla rivoluzione industriale e dalle rivoluzioni "borghesi" dell'Ottocento si arriverà fino alla fine del Novecento, passando per l'esame dei grandi problemi storici della democrazia, dello Stato-nazione, dell'imperialismo, delle guerre mondiali, dei totalitarismi, della guerra fredda. La parte monografica del corso tratterà l'evoluzione del mondo del lavoro, della sua rappresentanza (sociale e politica) e del Welfare nei 150 anni di storia d'Italia. English The course consists of a general introductory part and a monographic part. The general part will analyse the main national and international events of the XIX and XX Centuries, focussing on their socio-economical dimension as well as their political, institutional and cultural facets. Starting from the Industrial Revolution and the bourgeouis revolutions of the Nineteenth century, the lectures will cover the period until the end of the Twentieth century, examining the defining issues of democracy, nation-state, imperialism, the World Wars, totalitarian dictatorships and the Cold War. The monographic part of the course will then investigate the evolution of labour, its social and political representation, and the Welfare State over the 150 years of Italy's history as a unified country. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per la parte manualistica si consiglia il volume di Giovanni De Luna, Marco Meriggi, Il segno della storia. 3. Il Novecento e il mondo contemporaneo, Torino-Milano, Paravia-Pearson, 2012 (o edizioni successive). In ogni caso, gli studenti potranno utilizzare anche altri manuali di storia contemporanea adottati nei licei, purché analizzino il periodo compreso tra la fine dell'Ottocento e la caduta del Muro di Berlino (1989). Relativamente alla parte specialistica del corso, occorrerà integrare il manuale con il volume di Stefano Musso, Storia del lavoro in Italia dall'Unità ad oggi (Venezia, Marsilio, 2011). English The recommended textbook for the general part is Il segno della storia. 3. Il Novecento e il mondo contemporaneo, by Giovanni De Luna, Marco Meriggi (Torino-Milano, Paravia-Pearson, 2012). Students will be allowed to use alternative high-school level history textbooks, provided these adequately analyse the period between the Age of Empire (1870) and the fall of the Berlin wall (1989). For the monographic part, the textbook will have to be integrated by Stefano Musso's volume Storia del lavoro in Italia dall'Unità ad oggi (Venezia, Marsilio, 2011) NOTA Italiano Per i non frequentanti si consiglia di contattare i docenti nell'orario di ricevimento. - 163 - English Students who are not planning to attend on a regular basis should contact the lecturers during office hours. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 12:00 - 15:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Venerdì 12:00 - 15:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Lezioni: dal 24/09/2015 al 18/12/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=fhtp - 164 - Filosofia del lavoro - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0512 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato per l'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=yhqr - 165 - Filosofia del lavoro - 2015/2016 PHILOSOPHY OF WORK Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0512 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/01 - filosofia teoretica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=qh3s - 166 - Filosofia morale (Savigliano)- 2013/2014 MORAL PHILOSOPHY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0235 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/03 - filosofia morale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Mutuato da: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=9a94 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=ivdt - 167 - Filosofia morale- 2013/2014 MORAL PHILOSOPHY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0235 Docente: Dott. Giulio Panizza (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703752, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/03 - filosofia morale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Mutuato da: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=4i7c Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=2847 - 168 - Filosofia teoretica I (Savigliano) - 2014/2015 THEORETICAL PHILOSOPHY I Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0279 Docente: Prof. Enrico Guglielminetti (Titolare del corso) Contatti docente: 011.0918227, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/01 - filosofia teoretica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI NO OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si rivolge ai futuri educatori e formatori impegnati a sostegno dei processi di cambiamento e nella cura dei legami, offrendo loro indicazioni e prospettive teoriche sul rapporto tra individuo e relazione sociale. English The course is intended for future educators engaged in supporting the process of change and in the care of social ties. It offers them some theoretical perspectives on the relationship between the individual live and social relations. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano I risultati dell'apprendimento verranno verificati con un lavoro scritto finale che sarà valutato dalla commissione a partire dai seguenti criteri: la completezza d'informazione, la precisione e proprietà del linguaggio, la chiarezza espositiva, la capacità di individuare i nessi logici e gli elementi più rilevanti per ciascun argomento. English The learning outcomes will be verified with a final written test which will be assessed according the following criteria: completeness of information, accuracy and appropriateness of language, clarity, ability to identify the most relevant connections and logical elements of each topic. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Esame scritto PROGRAMMA Italiano Primo Modulo: Lettura della Repubblica di Platone - 169 - Il corso si propone di introdurre gli studenti al modo di pensare filosofico, a partire dall'analisi del testo platonico. Gli studenti saranno incoraggiati all'apprendimento dei primi rudimenti di greco e potranno abituarsi al linguaggio filosofico. Secondo Modulo: Gli esiti della secolarizzazione Il corso analizzerà il rapporto tra individuo e società nell'attuale dibattito sulla crisi della secolarizzazione con particolare riferimento ai contributi di J. Habermas, Ch. Taylor. J. Casanova e H. Joas. Dopo un ricostruzione storica del concetto di secolarizzazione si analizzeranno in particolare gli effetti sociali e politici della stessa e le trasformazioni prodotte dalla cosiddetta rinascita del religioso. In particolare il corso cercherà di delineare i contorni di un'interpretazione post-secolare dei legami sociali. English FirstModule:Readingof Plato's Republic The course aims to introduce studentsto thephilosophicalway of thinking, starting from the analysisof thePlatonic text. Students will be encouragedto learnthe basics ofgreekgetting in touch with thephilosophical language. Second Module: The Outcomes of Secularization The course will analyze the relationship between individual and society in the current debate on the crisis of secularization with particular reference to the contributions of J. Habermas, Ch Taylor and H. Joas. After a historical reconstruction of the concept of secularization, the course will analyze his social and political effects and the changes produced by the so-called resurgence of religion. In particular, we will attempt to outline the contours of a post-secular interpretation of social bonds. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Primo Modulo Platone, Repubblica, a cura di Giovanni Reale e Roberto Radice, Bompiani, Milano 2009 (testo greco a fronte) Secondo Modulo G. Lingua, Esiti della secolarizzazione. Figure della religione nella società contemporanea, ETS, Pisa 2013. NOTA Italiano Il corso avrà l'andamento di un lettorato. E' pertanto indispensabile procurarsi i libri di testo prima dell'inizio del corso. Gli Studenti sono tenuti a leggere in anticipo le parti di testo che verranno successivamente spiegate a lezione. La frequenza regolare non è obbligatoria, ma vivamente consigliata. English The course will have the performance of a readership. Therefore it's important having the textbooks before the start of the course. Students are expected reading in advance the parts of the text that will be explained later in class. Regular attendance is not mandatory, but highly recommended. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 9:00 - 12:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Venerdì 9:00 - 12:00 Aula 017 - piano terra Savigliano - 170 - Lezioni: dal 16/02/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=c6wb - 171 - Filosofia teoretica I (Savigliano)- 2013/2014 THEORETICAL PHILOSOPHY I Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0279 Docente: Prof. Enrico Guglielminetti (Titolare del corso) Contatti docente: 011.0918227, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/01 - filosofia teoretica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI italiano Il corso si rivolge ai futuri educatori e formatori impegnati a sostegno dei processi di cambiamento e nella cura dei legami, offrendo loro indicazioni e prospettive teoriche sul rapporto tra individuo e relazione sociale. English The course is intended for future educators engaged in supporting the process of change and in the care of social ties. It offers them some theoretical perspectives on the relationship between individual life and social relations. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano I risultati dell'apprendimento verranno verificati con un lavoro scritto finale che sarà valutato dalla commissione a partire dai seguenti criteri: la completezza d'informazione, la precisione e proprietà del linguaggio, la chiarezza espositiva, la capacità di individuare i nessi logici e gli elementi più rilevanti per ciascun argomento. English The learning outcomes will be verified with a final written test which will be assessed according to the following criteria: completeness of information, accuracy and appropriateness of language, clarity, - 172 - ability to identify the most relevant connections and logical elements of each topic. PROGRAMMA italiano Primo Modulo: Lettura della Repubblica di Platone Il corso si propone di introdurre gli studenti al modo di pensare filosofico, a partire dall'analisi del testo platonico. Gli studenti saranno incoraggiati all'apprendimento dei primi rudimenti di greco e potranno abituarsi al linguaggio filosofico. Secondo Modulo: Ricostruire i legami: individualismo e bisogno di comunità Il corso analizzerà la critica all'individualismo proposta da Ch. Taylor e J.-M. Ferry. Dopo una contestualizzazione del dibattito sul concetto di comunità (dibattito tra liberals e communitarians, ripresa della discussione in ambito continentale) si analizzeranno il concetto di legame sociale nella filosofia sociale di Taylor e il "principio ricostruttivo" di Ferry. Si mostrerà, attraverso lo studio dei testi e della letteratura critica, che entrambi gli autori contribuiscono ad una valorizzazione dei legami sociali senza cadere nelle chiusure identitarie del comunitarismo. English First Module: Reading of Plato's Republic The course aims to introduce students to the philosophical way of thinking, starting from the analysis of the Platonic text. Students will be encouraged to learn the basics of greek getting in touch with the philosophical language. Second Module: Reconstructing bonds: individualism and want for community The course will analyze the critique of individualism proposed by Ch Taylor and J.-M. Ferry. After a contextualization of the debate on the concept of community (debate between liberals and communitarians, resumption of debate in continental philosophy) the lessons will analyze the significance of social bond in the philosophy of Taylor and the "principle of reconstruction" of Ferry. The course will show, through the study of texts and critical literature, that both authors contribute to the enhancement of social bonds without falling into the identitary logic of communitarianism TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Primo Modulo Platone, Repubblica, a cura di Giovanni Reale e Roberto Radice, Bompiani, Milano 2009 (testo greco a fronte) Secondo Modulo Ch. Taylor, Il disagio della modernità , Laterza, Roma-Bari 2011. G. Lingua, Il principio ricostruttivo, Ets, Pisa 2012 (limitatamente pp. 161-311) Bibliografia - 173 - http://www.spaziofilosofico.it/numero_03/1478/politiche-dellevasione-andare-e -restare-secondo-platone/#more1478 A. Pirni, Charles Taylor, Ermeneutica del sé, etica e modernità, Milella 2002 J.-M. Ferry, L'etica ricostruttiva, Medusa, Milano 2006. NOTA Italiano Educatore per lo sviluppo sociale e del territorio E' indispensabile procurarsi i libri di testo prima dell'inizio del corso. Gli Studenti sono tenuti a leggere in anticipo le parti di testo che verranno successivamente spiegate a lezione. La frequenza regolare non è obbligatoria, ma vivamente consigliata. English It is necessary getting the textbooks before the start of the course. Students are expected reading in advance the parts of the text that will be explained later in class. Regular attendance is not mandatory, but highly recommended. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=8ez7 - 174 - Filosofia teoretica I - 2014/2015 THEORETICAL PHILOSOPHY I Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0279 Docente: Prof. Graziano Lingua (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/01 - filosofia teoretica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI nessun prerequisito OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si rivolge ai futuri educatori e formatori impegnati a sostegno dei processi di cambiamento e nella cura dei legami, offrendo loro indicazioni e prospettive teoriche sul rapporto tra individuo e relazione sociale. English The course is intended for future educators engaged in supporting the process of change and in the care of social ties. It offers them some theoretical perspectives on the relationship between the individual live and social relations. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano I risultati dell'apprendimento verranno verificati con un lavoro scritto finale che sarà valutato dalla commissione a partire dai seguenti criteri: la completezza d'informazione, la precisione e proprietà del linguaggio, la chiarezza espositiva, la capacità di individuare i nessi logici e gli elementi più rilevanti per ciascun argomento. English The learning outcomes will be verified with a final written test which will be assessed according the following criteria: completeness of information, accuracy and appropriateness of language, clarity, ability to identify the most relevant connections and logical elements of each topic. PROGRAMMA Italiano Primo Modulo: Lettura della Repubblica di Platone - 175 - Il corso si propone di introdurre gli studenti al modo di pensare filosofico, a partire dall'analisi del testo platonico. Gli studenti saranno incoraggiati all'apprendimento dei primi rudimenti di greco e potranno abituarsi al linguaggio filosofico. Secondo Modulo: Gli esiti della secolarizzazione Il corso analizzerà il rapporto tra individuo e società nell'attuale dibattito sulla crisi della secolarizzazione con particolare riferimento ai contributi di J. Habermas, Ch. Taylor. J. Casanova e H. Joas. Dopo un ricostruzione storica del concetto di secolarizzazione si analizzeranno in particolare gli effetti sociali e politici della stessa e le trasformazioni prodotte dalla cosiddetta rinascita del religioso. In particolare il corso cercherà di delineare i contorni di un'interpretazione post-secolare dei legami sociali. English First Module: Reading of Plato's Republic The course aims to introduce students to the philosophical way of thinking, starting from the analysis of the Platonic text. Students will be encouraged to learn the basics of greek getting in touch with the philosophical language. Second Module: Outcomes of secularization The course will analyze the relationship between individual and society in the current debate on the crisis of secularization with particular reference to the contributions of J. Habermas, Ch Taylor and H. Joas. After a historical reconstruction of the concept of secularization, the course will analyze his social and political effects and the changes produced by the so-called resurgence of religion. In particular, we will attempt to outline the contours of a post-secular interpretation of social ties. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Primo Modulo Platone, Repubblica, a cura di Giovanni Reale e Roberto Radice, Bompiani, Milano 2009 (testo greco a fronte) Secondo Modulo G. Lingua, Esiti della secolarizzazione. Figure della religione nella società contemporanea, ETS, Pisa 2013. English Forst Module Platone, Repubblica, a cura di Giovanni Reale e Roberto Radice, Bompiani, Milano 2009 (testo greco a fronte) Second Module G. Lingua, Esiti della secolarizzazione. Figure della religione nella società contemporanea, ETS, Pisa 2013. NOTA Italiano Il corso avrà l'andamento di un lettorato. Ė pertanto indispensabile procurarsi i libri di testo prima dell'inizio del corso. Gli Studenti sono tenuti a leggere in anticipo le parti di testo che verranno successivamente spiegate a lezione. La frequenza regolare non è obbligatoria, ma vivamente consigliata. - 176 - English It is necessary getting the textbooks before the start of the course. Students are expected to read in advance the parts of the text that will be explained later in class. Regular attendance is not madatoru, but highly reccommended ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 9:00 - 12:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Venerdì 9:00 - 12:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Lezioni: dal 19/02/2015 Nota: A decorrere da giovedì 26/02/2015 cambio aula di lezione ---> Aula 1 piano terra Palazzo Nuovo. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=vvs2 - 177 - Filosofia teoretica I - 2015/2016 THEORETICAL PHILOSOPHY I Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0279 Docente: Prof. Graziano Lingua (Titolare del corso) Prof. Enrico Guglielminetti (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/01 - filosofia teoretica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Moduli didattici: Filosofia teoretica I Savigliano - 2015/2016 Filosofia teoretica I Torino - 2015/2016 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=ghue Filosofia teoretica I Savigliano - 2015/2016 Theoretical Philosophy Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0279 Docente: Prof. Enrico Guglielminetti (Titolare del corso) Contatti docente: 011.0918227, [email protected] Corso integrato: Filosofia teoretica I - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/01 - filosofia teoretica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI nessuna indicazione - 178 - OBIETTIVI FORMATIVI Italiano I temi trattati dovranno contribuire innanzitutto ad una solida formazione culturale di base nel campo delle scienze umane, con particolare riferimento al sapere filosofico. Le abilità che si intendono formare hanno come obiettivo di offrire una prospettiva riflessiva e critica sulla realtà educativa con particolare attenzione alle esigenze di promozione delle risorse personali. Per fare questo si porrà particolare attenzione a sviluppare le capacità di comprensione approfondita dei testi e del linguaggio filosofico. English The contents of the course will primarily contribute to a solid basic training in the humanities, with particular reference to philosophy. Our goal is to offer a reflexive and critical perspective on the educational reality in view of the flourishing of personal skills and competencies. To do this, we will pay particular attention to the development of the ability to understand philosophical texts and languages. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare: Conoscenza e comprensione: Possesso dei fondamenti teorico-concettuali delle scienze filosofiche. Elaborazione di una visione critica sui temi trattati. Capacità di applicare conoscenza e comprensione: - Essere in grado di costruire (e/o decodificare) un concetto. - Capacità di analizzare un problema per mezzo di un procedimento euristico. - Essere in grado di analizzare con scrupolo e precisione un testo complesso. English At the end of the course, the student must show: Knowledge and understanding: -Mastery of the theoretical-conceptual bases of the philosophical sciences. - Elaboration of a critical vision of the issues at stake. Ability to apply knowledge and understanding: - Being able to build a concept. - Ability to analyze a problem with a heuristic procedure. – Being able to analyze a complex text with precision and care. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni frontali suddivise in due moduli, che verranno svolte in aula anche con l'uso di TIC. Sono previsti inoltre momenti di laboratorio e di lavoro seminariale. Gli studenti verranno invitati a partecipare ad attività proposte dal Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione. English Frontal lessons divided in two modules, which will also be developed with the use of IT. We also foresee workshops and laboratories. The students will also be invited to participate to activities proposed by the Department. - 179 - MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Le conoscenze e le capacità previste saranno verificate attraverso un esame scritto finale, con domande a risposta aperta. English Final written test with open-ended questions. ATTIVITÀ DI SUPPORTO Italiano E' previsto un laboratorio di supporto. English We foresee a support laboratory. PROGRAMMA Italiano Modulo I (prof. Graziano Lingua) Introduzione ai principali problemi della teoria filosofica a partire dalla lettura e dal commento di un classico. Nello specifico verrà preso in considerazione il testo di H. Bergson, L'evoluzione creatrice, con un'attenzione alle questioni epistemologiche, ontologiche e ermeneutiche. Modulo II (Prof. Enrico Guglielminetti) La filosofia sembra avere ormai rinunciato alla propria vocazione classica a comprendere sinteticamente il tutto della realtà, ripiegandosi in mere analisi di dettaglio per addetti ai lavori. Scopo del modulo è presentare un modo rigoroso di fare filosofia, che non sia irrilevante né per le urgenze dell'oggi né, in particolare, per la questione educativa. English Module I (Prof. Graziano Lingua) Introduction to the principal problems of philosophical theory beginning from the reading and the comment of a classical author. We will consider the text of H. Bergson, L'évolution créatrice, paying particular attention to epistemological, ontological and hermeneutical questions. Module II (Prof. Enrico Guglielminetti) Nowadays philosophy seems to have abdicated from his own classical vocation to synthetically understand the reality, retreating in mere analyses of detail for specialists. The lectures aim instead to introduce a rigorous way to do philosophy, significant for the urgencies of contemporaneity and for educational issues. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano H. Bergson, L'evoluzione creatrice, a cura di F. Polidori, Cortina, Milano 2002. E. Guglielminetti, Troppo. Saggio filosofico, teologico, politico, Mursia, Milano 2015. English - 180 - H. Bergson, L'evoluzione creatrice, a cura di F. Polidori, Cortina, Milano 2002. E. Guglielminetti, Troppo. Saggio filosofico, teologico, politico, Mursia, Milano 2015. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=o9j4 Filosofia teoretica I Torino - 2015/2016 Theoretical Philosophy Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0279 Docente: Prof. Graziano Lingua (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso integrato: Filosofia teoretica I - 2015/2016 Filosofia teoretica I - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/01 - filosofia teoretica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano I temi trattati dovranno contribuire innaziutto ad una solida formazione culturale di base nel campo delle scienze umane, con particolare riferimento al sapere filosofico. Le abilità che si intendono formare hanno come obiettivo di offire una prospettiva riflessiva e critica sulla realtà educativa con particolare attenzione alle esigenze di promozione e sviluppo delle risorse personali. Per fare questo si porrà particolare attenzione a sviluppare le capacità di comprensione approfondita dei testi e del linguaggio filosofico English The contents of the course will primarily contribute to a solid basic training in the humanities, with particular reference to philosophy. Our goal is to offer a reflexive and critical perspective on the educational reality in view of the flourishing of personal skills and competencies. To do this, we will pay particular attention to the development of the ability to understand philosophical texts and languages RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano A termine del corso lo studente dovrà dimostrare: - Possesso dei fondamenti teorico-concettuali e dei linguaggi - 181 - scientifici delle scienze filosofiche. - Conoscenza delle origini e della storia delle idee e dei concetti filosofici, con particolare riferimento alle discussioni che le teorie hanno alimentato nei vari periodi storici. - Elaborazione di una visione critica sui temi trattati. Capacità di applicare conoscenza e comprensione - Essere in grado di costruire (e/o decodificare) un concetto. - Capacità di analizzare un problema per mezzo di un procedimento euristico. - Essere in grado di analizzare con scrupolo e precisione un testo complesso. English At the end of the course, the student must show: Knowledge and understanding: -Mastery of the theoretical-conceptual bases of the philosophical sciences. - Elaboration of a critical vision of the issues at stake. Ability to apply knowledge and understanding: - Being able to build a concept. - Ability to analyze a problem with a heuristic procedure. – Being able to analyze a complex text with precision and care. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni frontali suddivise in due moduli, che verranno svolte in aula anche con l'uso di TIC. Sono previsti inoltre momenti di laboratorio e di lavoro seminariale. Gli studenti verranno invitati a partecipare ad attività proposte dal Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione English - Frontal lessons divided in two modules, which will also be developed with the use of IT. We also foresee workshops and laboratories. The students will also be invited to participate to activities proposed by the Department. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Le conoscenze e le capacità previste saranno verificate attraverso un esame scritto finale. English Final written test with open-ended questions ATTIVITÀ DI SUPPORTO E' previsto un laboratorio di supporto. PROGRAMMA Italiano Modulo I (prof. Graziano Lingua) Introduzione ai principali problemi della teoria filosofica a partire dalla lettura e dal commento di un classico. Nello specifico verrà preso in considerazione il testo di H. Bergson, L'evoluzione creatrice, con un'attenzione alle questioni epistemologiche, ontologiche e ermeneutiche. Modulo II (Prof. Enrico Guglielminetti) La filosofia sembra avere ormai rinunciato alla propria vocazione classica a - 182 - comprendere sinteticamente il tutto della realtà, ripiegandosi in mere analisi di dettaglio per addetti ai lavori. Scopo del modulo è presentare un modo rigoroso di fare filosofia, che non sia irrilevante né per le urgenze dell'oggi né, in particolare, per la questione educativa. English Module I (Prof. Graziano Lingua) Introduction to the principal problems of philosophical theory beginning from the reading and the comment of a classical author. We will consider the text of H. Bergson, L'évolution créatrice, paying particular attention to epistemological, ontological and hermeneutical questions. Module II (Prof. Enrico Guglielminetti) Nowadays philosophy seems to have abdicated from his own classical vocation to synthetically understand the reality, retreating in mere analyses of detail for specialists. The lectures aim instead to introduce a rigorous way to do philosophy, significant for the urgencies of contemporaneity and for educational issues. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano H. Bergson, L'evoluzione creatrice, a cura di F. Polidori, Cortina, Milano 2002. E. Guglielminetti, Troppo. Saggio filosofico, teologico, politico, Mursia, Milano 2015. English H. Bergson, L'evoluzione creatrice, a cura di F. Polidori, Cortina, Milano 2002. E. Guglielminetti, Troppo. Saggio filosofico, teologico, politico, Mursia, Milano 2015. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=r4yp - 183 - Filosofia teoretica I- 2013/2014 THEORETICAL PHILOSOPHY I Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0279 Docente: Prof. Graziano Lingua (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/01 - filosofia teoretica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI non sono richiesti prerequisiti OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si rivolge ai futuri educatori e formatori impegnati a sostegno dei processi di cambiamento e nella cura dei legami, offrendo loro indicazioni e prospettive teoriche sul rapporto tra individuo e relazione sociale. English The course is intended for future educators engaged in supporting the process of change and in the care of social ties. It offers them some theoretical perspectives on the relationship between the individual life and social relations. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano I risultati dell'apprendimento verranno verificati con un lavoro scritto finale che sarà valutato dalla commissione a partire dai seguenti criteri: la completezza d'informazione, la precisione e proprietà del linguaggio, la chiarezza espositiva, la capacità di individuare i nessi logici e gli elementi più rilevanti per ciascun argomento. English The learning outcomes will be verified with a final written test which will be assessed according to the following criteria: completeness of information, accuracy and appropriateness of language, - 184 - clarity, the ability to identify the most relevant connections and logical elements of each topic. PROGRAMMA Italiano Primo Modulo: Lettura della Repubblica di Platone Il corso si propone di introdurre gli studenti al modo di pensare filosofico, a partire dall'analisi del testo platonico. Gli studenti saranno incoraggiati all'apprendimento dei primi rudimenti di greco e potranno abituarsi al linguaggio filosofico. Secondo Modulo: Ricostruire i legami: individualismo e bisogno di comunità Il corso analizzerà la critica all'individualismo proposta da Ch. Taylor e J.-M. Ferry. Dopo una contestualizzazione del dibattito sul concetto di comunità (dibattito tra liberals e communitarians, ripresa della discussione in ambito continentale) si analizzeranno il concetto di legame sociale nella filosofia sociale di Taylor e il "principio ricostruttivo" di Ferry. Si mostrerà, attraverso lo studio dei testi e della letteratura critica, che entrambi gli autori contribuiscono ad una valorizzazione dei legami sociali senza cadere nelle chiusure identitarie del comunitarismo. English First Module: Reading of Plato's Republic The course aims to introduce students to the philosophical way of thinking, starting from the analysis of the Platonic text. Students will be encouraged to learning the basics of greek getting in touch with the philosophical language. Second Module: Reconstructing social ties: individualism and desire of community The course will analyze the critique of individualism proposed by Ch Taylor and J.M. Ferry. After a contextualization of the debate on the concept of community (debate between liberals and communitarians, resumption of debate in continental philosophy) the lessons will analyze the significance of social ties in the philosophy of Taylor and the "principle of reconstruction" of Ferry. The course will show, through the study of texts and critical literature, that both authors contribute to the enhancement of social ties without falling into the identity closure of communitarianism TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Primo Modulo Platone, Repubblica, a cura di Giovanni Reale e Roberto Radice, Bompiani, Milano 2009 (testo greco a fronte) Secondo Modulo Ch. Taylor, Il disagio della modernità, Laterza, Roma-Bari 2011 (limitatamente a pp. 3-81) G. Lingua, Il principio ricostruttivo, Ets, Pisa 2012 Bibliografia - 185 - http://www.spaziofilosofico.it/numero_03/1478/politiche-dellevasione-andare-e -restare-secondo-platone/#more1478 A. Pirni, Charles Taylor, Ermeneutica del sé, etica e modernità, Milella 2002 J.-M. Ferry, L'etica ricostruttiva, Medusa, Milano 2006. NOTA Italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Il corso avrà l'andamento di un lettorato. E' pertanto indispensabile procurarsi i libri di testo prima dell'inizio del corso. Gli Studenti sono tenuti a leggere in anticipo le parti di testo che verranno successivamente spiegate a lezione. La frequenza regolare non è obbligatoria, ma vivamente consigliata. English It is necessary getting the textbooks before the start of the course. Students are expected to read in advance the parts of the text that will be explained later in class. Regular attendance is not mandatory, but highly recommended. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=0mus - 186 - Informatica (A-C)- 2013/2014 COMPUTER SCIENCE Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Dott. Lorenzo Bettini (Titolare del corso) Contatti docente: +39 011 6706847, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenza di alcuni strumenti di supporto alla gestione di documenti e all'analisi dei dati. Introduzione all'informatica (problem solving e programmazione). English Knowledge of tools in support of documents management and data analysis. Introduction to computer science (problem solving and programming) . RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli studenti discuteranno un elaborato da preparare secondo le indicazioni riportate sulla pagina WEB del corso. English Students will discuss a paper composed according to the instructions that will be published on the course webpage. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Si faccia riferimento alla pagina: http://www.di.unito.it/~bettini/ScEduc/index.html PROGRAMMA Italiano Parte 1: strumenti di supporto alla gestione documentale e all'analisi dei dati: fogli elettronici, presentazioni, testi, software per costruzione mappe concettuali, costruzione di questionari, uso di OPAC (catalogo informatizzato delle biblioteche). Parte 2: introduzione all'informatica (problem solving e programmazione) tramite l'utilizzo di un semplice linguaggio visuale. - 187 - English Part 1: tools in support of documents management and data analysis: spreadsheets, texts, conceptual maps, questionnaire, online library catalog. Part 2: introduction to computer science (problem solving and programming) using a simple visual language. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Si faccia riferimento alla pagina: http://www.di.unito.it/~bettini/ScEduc/index.html NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=vu0y - 188 - Informatica (D-L)- 2013/2014 COMPUTER SCIENCE Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Dott. Sara Capecchi (Titolare del corso) Contatti docente: 011 6706747, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenza di alcuni strumenti di supporto alla gestione di documenti e all'analisi dei dati. Introduzione all'informatica (problem solving e programmazione). English Knoledge of tools in support of documents management and data analisys. Introduction to computer science (problem solving and programming). RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli studenti discuteranno un elaborato da preparare secondo le indicazioni riportate sulla pagina WEB del corso. English Students will discuss a paper composed according to the instructions that will be published on the course webpage. ATTIVITÀ DI SUPPORTO Ricevimento su appuntamento. PROGRAMMA Italiano Parte 1: strumenti di supporto alla gestione documentale e all'analisi dei dati: fogli elettronici, presentazioni, testi, software per costruzione mappe concettuali, costruzione di questionari, uso di OPAC (catalogo informatizzato delle biblioteche). Parte 2: introduzione all'informatica (problem solving e programmazione) tramite l'utilizzo di un semplice linguaggio visuale. - 189 - English Part 1: tools in support of documents management and data analisys: spreadsheets, texts, conceptual maps, questionnaire, online library catalogue. Part 2: introduction to computer science (problem solving and programming) using a simple visual language. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane ESAME 11 GIUGNO ore 9:30 Aula 15, primo piano Palazzo Nuovo. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=trw3 - 190 - Informatica (laboratorio) - 2015/2016 COMPUTER SCIENCE Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Dott. Lorenzo Bettini (Titolare del corso) Dott. Sara Capecchi (Titolare del corso) Prof. Felice Cardone (Titolare del corso) Dott. Rossano Schifanella (Titolare del corso) Contatti docente: +39 011 6706847, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Altre attività Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuno Moduli didattici: Informatica A (laboratorio) Torino - 2015/2016 Informatica B (laboratorio) Torino - 2015/2016 Informatica C (laboratorio) Torino - 2015/2016 Informatica D (laboratorio) Torino - 2015/2016 Informatica E (laboratorio) Savigliano - 2015/2016 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=lz4u Informatica A (laboratorio) Torino - 2015/2016 Computer Science Lab A Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Prof. Felice Cardone (Titolare del corso) Contatti docente: 011 6706810, [email protected] Corso integrato: Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale - 191 - Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenza dei concetti fondamentali dell'informatica, anche in una prospettiva storica, e capacità di comprensione del lessico elementare della disciplina; capacità di comprendere ed applicare le strutture di controllo fondamentali della programmazione strutturata nella realizzazione di semplici programmi; capacità di realizzazione ed analisi di semplici mappe concettuali con l'eventuale ausilio di strumenti software. English Acquaintance with the basic notions of computer science, also in historical perspective, and a basic understanding of the technical terminology. Understanding the basic control structures of structured programming and ability to use them in writing simple programs. Ability to understand and design simple concept maps, possibly by means of software tools. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Capacità di comprensione del lessico informatico elementare e suo utilizzo appropriato nella comunicazione orale. Realizzazione di semplici programmi nel linguaggio Scratch. Realizzazione ed analisi di semplici mappe concettuali con l'eventuale ausilio di strumenti software. English Understanding the basic terms of computer science, and their appropriate usage in communication. Writing simple programs in the programming language Scratch. Designing simple concept maps, possibly by using software tools. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni in aula (18 ore, per 3 cfu complessivi) svolte con l'aiuto di proiezioni ed utilizzo del computer anche da parte degli studenti English Lectures in the classroom (18 hours, 3 credits) with slide projection. The students will use the computers. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano - 192 - Esame orale, con valutazione approvato/non approvato, in cui si discutono un progetto realizzato nel linguaggio di programmazione Scratch ed una mappa concettuale, il contenuto dei quali sono a scelta dello studente. English Oral examination, with outcome approved/not approved, consisting in a discussion of a small project implemented in the programming language Scratch, and a concept map. The topics of both assignments can be chosen by the student. PROGRAMMA Italiano Lessico informatico con cenni di architetture del calcolatore e delle reti: Capire le nozioni di base dell'informatica per la sopravvivenza e oltre. Progettare soluzioni algoritmiche in Scratch: Computational thinking per tutti: usare Scratch per introdurre bambini e adulti al pensiero algoritmico attraverso la realizzazione di progetti multimediali e interdisciplinari. Introduzione alle mappe concettuali, con cenni ad alcuni strumenti software per la loro realizzazione. English The terms of computer science, with basic ideas of the architecture of computers and networks: Understanding the words of computer science, for survival and beyond. Designing algorithmic solutions in Scratch: Computational thinking for children of all ages. Introduction to concept maps, with pointers to software tools for drawing them. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano . Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Angeli, 2005 . John MacCormick 9 algoritmi che hanno cambiato il futuro, Apogeo Saggi, 2012 English . Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Angeli, 2005 . John MacCormick 9 algoritmi che hanno cambiato il futuro, Apogeo Saggi, 2012 Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=q8jz Informatica B (laboratorio) Torino - 2015/2016 Informatica B (laboratorio) Torino - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Dott. Lorenzo Bettini (Titolare del corso) Contatti docente: +39 011 6706847, [email protected] Corso integrato: Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Informatica (laboratorio) - 2015/2016 - 193 - Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenza di strumenti per l'apprendimento, la comunicazione di idee e concetti e la collaborazione in rete. Introduzione all'informatica attraverso la scoperta delle idee che "fanno funzionare" il nostro mondo digitale. Computational thinking con Scratch English Knowledge of tools in support of learning, communication and web collaboration. Introduction to computer science by discovering ideas behind our digital world. Computational thinking with Scratch RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano 1) Conoscenza e comprensione: -dei principi basilari dell'informatica come scienza -di alcuni algoritmi che stanno dietro alle applicazioni informatiche piu' comunemente utilizzate. -dei costrutti basilari dei linguaggi di programmazione imperativi. 2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione -capacita' di programmare in ambiente scratch semplici algoritmi 3) Autonomia di giudizio -capacita' di valutare, nella progettazione di semplici algoritmi, le strategie migliori e piu' efficienti 4) Abilità comunicative -capacità di uso corretto della terminologia di base dell'Informatica 5) Capacità di apprendimento - capacità di studio autonomo riferite ad argomenti generali inerenti all'Informatica - capacità di lavorare in autonomia nella progettazione di algoritmi - 194 - English 1) Knowledge and comprehension of: -basic principles of computer science -algorithms behind some of the most commonly used ICT application -basic constructs of imperative programming languages 2) Skills in applying acquired knowledge and comprehension -design and implementation of simple algorthms with Scratch 3) Judgement indipendence -capability to find the best and most efficient solutions in algorithms design and implementation 4) Communication skills -correct use of terminology related to computer science 5) Learning skills - capacity to autonomously study/investigate computer science topics- design and implementation of algorithms MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Il corso si articola in 18 ore di lezioni in laboratorio. Parte delle lezioni si svolgera' con il supporto di slide, il restante tempo sara' dedicato ad attivita' pratiche di laboratorio con l'ausilio di pc. English The course is articulated in 18 hours part of class lecture time, and part as work solving practical exercises with laboratory's pcs. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Si faccia riferimento alla pagina: http://www.di.unito.it/~bettini/ScEduc/index.html English Please see: http://www.di.unito.it/~bettini/ScEduc/index.html PROGRAMMA Italiano Lessico informatico con cenni di architetture del calcolatore e delle reti: Capire le nozioni di base dell'informatica per la sopravvivenza e oltre. Progettare soluzioni algoritmiche in Scratch: Computational thinking per tutti: usare Scratch per introdurre bambini e adulti al pensiero algoritmico attraverso la realizzazione di progetti multimediali e interdisciplinari. English - 195 - English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Si faccia riferimento alla pagina: http://www.di.unito.it/~bettini/ScEduc/index.html English See: http://www.di.unito.it/~bettini/ScEduc/index.html Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=0npl Informatica C (laboratorio) Torino - 2015/2016 Computer Science C Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Dott. Sara Capecchi (Titolare del corso) Contatti docente: 011 6706747, [email protected] Corso integrato: Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Italiano Nessuno. English None. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenza di strumenti per l'apprendimento, la comunicazione di idee e concetti e la collaborazione in rete. Introduzione all'informatica attraverso la scoperta delle idee che "fanno funzionare" il nostro mondo digitale. Computational thinking con Scratch English Knowledge of tools in support of learning, communication and web collaboration. - 196 - Introduction to computer science by discovering ideas behind our digital world. Computational thinking with Scratch RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano 1) Conoscenza e comprensione: -dei principi basilari dell'informatica come scienza -delle basilari techiche di organizzazione dell'informazione attraverso le mappe concettuali. -di alcuni algoritmi che stanno dietro alle applicazioni informatiche piu' comunemente utilizzate. -dei costrutti basilari dei linguaggi di programmazione imperativi. 2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione -capacita' di realizzare mappe concettuali corrette e complete con semplici software-capacita' di progettare e programmare in ambiente scratch semplici algoritmi 3) Autonomia di giudizio -capacita' di valutare la correttezza e la completezza di una mappa consettuale relativamente al dominio di conoscenza rappresentato e allo scopo preposto -capacita' di valutare, nella progettazione di semplici algoritmi, le strategie migliori e piu' efficienti 4) Abilità comunicative -capacità di uso corretto della terminologia di base dell'Informatica - capacità di documentare in forma efficace contenuti di varia natura attraverso mappe concettuali 5) Capacità di apprendimento - capacità di studio autonomo riferite ad argomenti generali inerenti all'Informatica - capacità di lavorare in autonomia nella creazione di mappe concettuali e nella progettazione di algoritmi English 1) Knowledge and comprehension of: -basic principles of computer science -use of conceptual maps as a technique for information organization -algorithms behind some of the most commonly used ICT application -basic constructs of imperative programming languages 2) Skills in applying acquired knowledge and comprehension -design of correct and complete conceptual maps with simple software -design and implementation of simple algorthms with Scratch 3) Judgement indipendence -capability to evaluate conceptual maps correctness and completeness w.r.t. a knowledge domain and a given aim -capability to find the best and most efficient solutions in algorithms design and implementation - 197 - 4) Communication skills -correct use of terminology related to computer science -capability to present contents in a clear and coincise form by the use of conceptual maps 5) Learning skills - capacity to autonomously study/investigate computer science topics- design and implementation of conceptual maps and algorithms MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Il corso si articola in 18 ore di lezioni in laboratorio. Parte delle lezioni si svolgera' con il supporto di slide, il restante tempo sara' dedicato ad attivita' pratiche di laboratorio con l'ausilio di pc. English The course is articulated in 18 hours part of class lecture time, and part as work solving practical exercises with laboratory's pcs. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Gli studenti devono scegliere una di queste 3 opzioni: OPZIONE 1) presentare un progetto Scratch che includa i principali argomenti visti a lezione: cicli, instruzioni condizionali, sensori, sincronizzazione tra sprite, variabili La discussione vertera' sul progetto scratch OPZIONE 2) presentare una mappa concettuale che illustri uno degli algoritmi visti a lezione La discussione vertera' sulla mappa. Allo studente verrà inoltre richiesto di eseguire un semplice esercizio con Scratch (esempi: 1) lo sprite chiede all'utente di inserire 3 numeri e come risultato da la media, la somma etc. 2) lo sprite chiede all'utente di eseguire un calcolo, verifica la risposta dell'utente e comunica se la risposta e' giusta o sbagliata) OPZIONE 3) presentare una mappa concettuale su un qualsiasi argomento La discussione vertera' sulla mappa e sull'esposizione di uno degli algortmi visti a lezione a scelta dello studente. Verrà inoltre richiesto di eseguire un semplice esercizio con Scratch come illustrato nell'opzione 2. English Students must choose one of these options: 1) prepare a Scratch project including the main topics discussed during lessons: iteration, conditional, sensors, sprite synchronization, variables. Oral examination will be a discussion on the project 2) prepare a conceptual map on one of the algorithms included in the program - 198 - Oral examination will be a discussion on the map + execution of one of the following exercises in Scratch: 1) the sprite asks to the user 3 numbers and then communicates the result of an operation 2) the sprite asks a question to the user, it verifies the answer and finally communicates whether the answer is right or wrong 3) prepare a conceptual map on any topic Oral examination will be a discussion on the map + explanation of one of the algorithms included in the program (chosen by the student) + execution of one of the exercises in Scratch listed above PROGRAMMA Italiano Mappe concettuali Imparare a strutturare le proprie conoscenze con questo strumento di visualizzazione. Software per la presentazione e questionari on-line Alcuni esempi di applicazioni per presentare le vostre idee in pubblico. Applicazioni per la collaborazione in rete: DropBox, Google doc Problema-algoritmo-programma: introduzione al pensiero algoritmico con alcuni esempi Dall'algoritmo di Google alla firma digitale: gli algoritmi che ci hanno cambiato il futuro. Progettare soluzioni algoritmiche in Scratch: Computational thinking per tutti: usare Scratch per introdurre bambini e adulti al pensiero algoritmico attraverso la realizzazione di progetti multimediali e interdisciplinari. English Concept maps How to structure your knowledge with this visual tool. Software for presentations and online survey. Software for web collaboration: DropBox, Google doc Problem, algorithm, program: introduction to algorithmic thinking by some examples. From Google page ranking to the digital signature: the algorithms that changes our future. Designing algorithmic solutions in Scratch: Computational thinking for children of all ages TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Angeli, 2005 John MacCormick 9 algoritmi che hanno cambiato il futuro, Apogeo Saggi, 2012 English R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 John MacCormick Nine Algorithms That Changed the Future: The Ingenious Ideas That Drive Today's Computers, Princeton University Press, 2011. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=lu3w - 199 - Informatica D (laboratorio) Torino - 2015/2016 Informatica D (laboratorio) Torino - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Dott. Rossano Schifanella (Titolare del corso) Contatti docente: 0116706833, [email protected] Corso integrato: Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenza di strumenti per l'apprendimento, la comunicazione di idee e concetti e la collaborazione in rete. Introduzione all'informatica attraverso la scoperta delle idee che "fanno funzionare" il nostro mondo digitale. Computational thinking con Scratch English Knowledge of tools in support of learning, communication and web collaboration. Introduction to computer science by discovering ideas behind our digital world. Computational thinking with Scratch RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano 1) Conoscenza e comprensione: -dei principi basilari dell'informatica come scienza -delle basilari techiche di organizzazione dell'informazione attraverso le mappe concettuali. -di alcuni algoritmi che stanno dietro alle applicazioni informatiche piu' comunemente utilizzate. -dei costrutti basilari dei linguaggi di programmazione imperativi. 2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione - 200 - -capacita' di realizzare mappe concettuali corrette e complete con semplici software-capacita' di progettare e programmare in ambiente scratch semplici algoritmi 3) Autonomia di giudizio -capacita' di valutare la correttezza e la completezza di una mappa consettuale relativamente al dominio di conoscenza rappresentato e allo scopo preposto -capacita' di valutare, nella progettazione di semplici algoritmi, le strategie migliori e piu' efficienti 4) Abilità comunicative -capacità di uso corretto della terminologia di base dell'Informatica - capacità di documentare in forma efficace contenuti di varia natura attraverso mappe concettuali 5) Capacità di apprendimento - capacità di studio autonomo riferite ad argomenti generali inerenti all'Informatica - capacità di lavorare in autonomia nella creazione di mappe concettuali e nella progettazione di algoritmi English 1) Knowledge and comprehension of: -basic principles of computer science -use of conceptual maps as a technique for information organization -algorithms behind some of the most commonly used ICT application -basic constructs of imperative programming languages 2) Skills in applying acquired knowledge and comprehension -design of correct and complete conceptual maps with simple software -design and implementation of simple algorthms with Scratch 3) Judgement indipendence -capability to evaluate conceptual maps correctness and completeness w.r.t. a knowledge domain and a given aim -capability to find the best and most efficient solutions in algorithms design and implementation 4) Communication skills -correct use of terminology related to computer science -capability to present contents in a clear and coincise form by the use of conceptual maps 5) Learning skills - capacity to autonomously study/investigate computer science topics- design and implementation of conceptual maps and algorithms MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Il corso si articola in 18 ore di lezioni in laboratorio. Parte delle lezioni si svolgera' con il supporto di slide, il restante tempo sara' dedicato ad attivita' pratiche di laboratorio con l'ausilio di pc. - 201 - English The course is articulated in 18 hours part of class lecture time, and part as work solving practical exercises with laboratory's pcs. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Gli studenti devono scegliere una di queste 3 opzioni: OPZIONE 1) presentare un progetto Scratch che includa i principali argomenti visti a lezione: cicli, instruzioni condizionali, sensori, sincronizzazione tra sprite, variabili La discussione vertera' sul progetto scratch OPZIONE 2) presentare una mappa concettuale che illustri uno degli algoritmi visti a lezione La discussione vertera' sulla mappa. Allo studente verrà inoltre richiesto di eseguire un semplice esercizio con Scratch (esempi: 1) lo sprite chiede all'utente di inserire 3 numeri e come risultato da la media, la somma etc. 2) lo sprite chiede all'utente di eseguire un calcolo, verifica la risposta dell'utente e comunica se la risposta e' giusta o sbagliata) OPZIONE 3) presentare una mappa concettuale su un qualsiasi argomento La discussione vertera' sulla mappa e sull'esposizione di uno degli algortmi visti a lezione a scelta dello studente. Verrà inoltre richiesto di eseguire un semplice esercizio con Scratch come illustrato nell'opzione 2. English Students must choose one of these options: 1) prepare a Scratch project including the main topics discussed during lessons: iteration, conditional, sensors, sprite synchronization, variables. Oral examination will be a discussion on the project 2) prepare a conceptual map on one of the algorithms included in the program Oral examination will be a discussion on the map + execution of one of the following exercises in Scratch: 1) the sprite asks to the user 3 numbers and then communicates the result of an operation 2) the sprite asks a question to the user, it verifies the answer and finally communicates whether the answer is right or wrong 3) prepare a conceptual map on any topic Oral examination will be a discussion on the map + explanation of one of the algorithms included in the program (chosen by the student) + execution of one of the exercises in Scratch listed above PROGRAMMA Italiano Mappe concettuali Imparare a strutturare le proprie conoscenze con questo strumento di visualizzazione. Software per la presentazione e questionari on-line - 202 - Alcuni esempi di applicazioni per presentare le vostre idee in pubblico. Applicazioni per la collaborazione in rete: DropBox, Google doc Problema-algoritmo-programma: introduzione al pensiero algoritmico con alcuni esempi Dall'algoritmo di Google alla firma digitale: gli algoritmi che ci hanno cambiato il futuro. Progettare soluzioni algoritmiche in Scratch: Computational thinking per tutti: usare Scratch per introdurre bambini e adulti al pensiero algoritmico attraverso la realizzazione di progetti multimediali e interdisciplinari. English Concept maps How to structure your knowledge with this visual tool. Software for presentations and online survey. Software for web collaboration: DropBox, Google doc Problem, algorithm, program: introduction to algorithmic thinking by some examples. From Google page ranking to the digital signature: the algorithms that changes our future. Designing algorithmic solutions in Scratch: Computational thinking for children of all ages TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Angeli, 2005 John MacCormick 9 algoritmi che hanno cambiato il futuro, Apogeo Saggi, 2012 English R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 John MacCormick Nine Algorithms That Changed the Future: The Ingenious Ideas That Drive Today's Computers, Princeton University Press, 2011. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=iyge Informatica E (laboratorio) Savigliano - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Contatti docente: Corso integrato: Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Informatica (laboratorio) - 2015/2016 Anno: - 203 - Tipologia: Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated - 204 - TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=7mpx - 205 - Informatica (M-P)- 2013/2014 COMPUTER SCIENCE Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Prof. Viviana Bono (Titolare del corso) Contatti docente: 011/670 6733, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenza di alcuni strumenti di supporto alla gestione di documenti e all'analisi dei dati. Introduzione all'informatica (problem solving e programmazione). English Knoledge of tools in support of documents management and data analisys. Introduction to computer science (problem solving and programming). RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli studenti discuteranno un elaborato da preparare secondo le indicazioni riportate sulla pagina WEB del corso (http://www.di.unito.it/~bono/Didattica/aa1314/InformaticaSciEduc/index.html). English The students will discuss a project prepared according to the instructions that will be published on the course webpage (http://www.di.unito.it/~bono/Didattica/aa1314/InformaticaSciEduc/index.html). PROGRAMMA Italiano Parte 1: strumenti di supporto alla gestione documentale e all'analisi dei dati: fogli elettronici, presentazioni, testi, software per costruzione mappe concettuali, costruzione di questionari, uso di OPAC (catalogo informatizzato delle biblioteche). Parte 2: introduzione all'informatica (problem solving e programmazione) tramite l'utilizzo di un semplice linguaggio visuale. - 206 - English Part 1: tools in support of documents management and data analisys: spreadsheets, texts, conceptual maps, questionnaire, online library catalogue. Part 2: introduction to computer science (problem solving and programming) using a simple visual language. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=mukl - 207 - Informatica (Q-Z)- 2013/2014 COMPUTER SCIENCE Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Dott. Sara Capecchi (Titolare del corso) Contatti docente: 011 6706747, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenza di alcuni strumenti di supporto alla gestione di documenti e all'analisi dei dati. Introduzione all'informatica (problem solving e programmazione). English Knoledge of tools in support of documents management and data analisys. Introduction to computer science (problem solving and programming). RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli studenti discuteranno un elaborato da preparare secondo le indicazioni riportate sulla pagina WEB del corso. English Students will discuss a paper composed according to the instructions that will be published on the course webpage. PROGRAMMA Italiano Parte 1: strumenti di supporto alla gestione documentale e all'analisi dei dati: fogli elettronici, presentazioni, testi, software per costruzione mappe concettuali, costruzione di questionari, uso di OPAC (catalogo informatizzato delle biblioteche). Parte 2: introduzione all'informatica (problem solving e programmazione) tramite l'utilizzo di un semplice linguaggio visuale. English Part 1: tools in support of documents management and data analisys: spreadsheets, texts, conceptual maps, questionnaire, online library catalogue. Part 2: introduction to computer science (problem solving and programming) using a simple visual language. - 208 - TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=91gn - 209 - Informatica (Savigliano)- 2013/2014 COMPUTER SCIENCE Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Prof. Renato Grimaldi (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703179, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Fornire conoscenze informatiche di base e strumenti informatici per la ricerca in ambito socio-educativo English Provide basic computer skills and tools for research in socio-educational RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Elaborazione testi, Foglio elettronico, Strumenti di presentazione, Reti informatiche. English Word processing, Spreadsheet, Presentation, Information Networks. PROGRAMMA Italiano Sempre di più il mondo del lavoro richiede come requisito di base il possesso di conoscenze informatiche; questo corso intende fornire strumenti utili per i possesso di conoscenze informatiche di base, soffermandosi su: Elaborazione testi (Word processing); Foglio elettronico (Spreadsheet); Strumenti di presentazione (Presentation); Reti informatiche (Information Networks). Infine si intendono fornire strumenti informatici utili per la ricerca in ambito socio-educativo, come strumenti per la generazione di questionari e di mappe concettuali English More and more the business world requires the possession of computer skills, this course aims to provide useful tools for the possession of basic computer skills, focusing on: Word Processing (Word processing); Spreadsheet (Spreadsheet); Tools presentation (presentation) Information Networks (Information Networks). Finally, we intend to provide useful tools for research in social education, as tools for generating questionnaires and concept maps. - 210 - TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 (Introduzione, il cap. 1, il cap. 6 e il paragrafo 3 del cap. 4). Qualsiasi materiale didattico in possesso dello studente (anche on-line), relativo ai quattro moduli ECDL in questione (Elaborazione testi, Foglio elettronico, Strumenti di presentazione, Reti informatiche). English R. Grimaldi (ed.), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 (Introduzione, chapter 1, chapter 6 and paragraph 3 of chapter 4). NOTA Educatore per lo sviluppo sociale e del territorio Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=aq1b - 211 - Informatica A (laboratorio) - 2014/2015 COMPUTER SCIENCE Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Prof. Felice Cardone (Titolare del corso) Contatti docente: 011 6706810, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenza di strumenti per l'apprendimento, la comunicazione di idee e concetti e la collaborazione in rete. Introduzione all'informatica attraverso la scoperta delle idee che "fanno funzionare" il nostro mondo digitale. English Basic acquaintance with tools for learning, communicating and collaborating over the Internet Introduction to computer science by exploring the basic ideas of the digital world RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza elementare di strumenti per la collaborazione e la comunicazione in rete, e le nozioni fondamentali della programmazione attraverso il lnguaggio Scratch English Knowledge, at an elementary level, of tools for communicating and collaborating over the Internet, and the basic notions of programming through the programming language Scratch MODALITA' DI INSEGNAMENTO Lezione frontale in laboratorio MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Gli studenti potranno scegliere una di queste 2 opzioni: OPZIONE 1) presentare un progetto Scratch che includa i principali argomenti visti a lezione: cicli, instruzioni condizionali, sensori, sincronizzazione tra sprite, variabili - 212 - La discussione vertera' sul progetto. OPZIONE 2) presentare una mappa concettuale su un qualsiasi argomento La discussione vertera' sulla mappa. Allo studente verrà inoltre richiesto di eseguire un semplice esercizio con Scratch (esempi: 1) lo sprite chiede all'utente di inserire 3 numeri e come risultato da la media, la somma etc. 2) lo sprite chiede all'utente di eseguire un calcolo, verifica la risposta dell'utente e comunica se la risposta e' giusta o sbagliata) PROGRAMMA Italiano Lessico informatico con cenni di architetture del calcolatore e delle reti: Capire le nozioni di base dell'informatica per la sopravvivenza e oltre. Applicazioni per la collaborazione in rete: DropBox, Google doc: Usare il software per condividere documenti e collaborare in rete. Progettare soluzioni algoritmiche in Scratch: Computational thinking per tutti: usare Scratch per introdurre bambini e adulti al pensiero algoritmico attraverso la realizzazione di progetti multimediali e interdisciplinari. English The terms of computer science, with basic ideas of the architecture of computers and networks: Understanding the words of computer science, for survival and beyond. Tools for collaborating over the Internet: DropBox, Google doc: Using software to share documents and collaborate Designing algorithmic solutions in Scratch: Computational thinking for children of all ages TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano . Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Angeli, 2005 . John MacCormick 9 algoritmi che hanno cambiato il futuro, Apogeo Saggi, 2012 English . Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Angeli, 2005 . John MacCormick 9 algoritmi che hanno cambiato il futuro, Apogeo Saggi, 2012 ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 8:00 - 10:00 Aula 15 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 8:00 - 10:00 Aula 15 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 8:00 - 10:00 Aula 15 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 20/04/2015 al 03/06/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=6asi - 213 - Informatica B (laboratorio) - 2014/2015 COMPUTER SCIENCE Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Dott. Lorenzo Bettini (Titolare del corso) Contatti docente: +39 011 6706847, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Conoscenza di strumenti per l'apprendimento, la comunicazione di idee e concetti e la collaborazione in rete. Introduzione all'informatica attraverso la scoperta delle idee che "fanno funzionare" il nostro mondo digitale. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Conoscenza elementare di strumenti per la collaborazione e la comunicazione in rete, e le nozioni fondamentali della programmazione attraverso il lnguaggio Scratch MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Si faccia riferimento alla pagina: http://www.di.unito.it/~bettini/ScEduc/index.html PROGRAMMA Lessico informatico con cenni di architetture del calcolatore e delle reti: Capire le nozioni di base dell'informatica per la sopravvivenza e oltre. Applicazioni per la collaborazione in rete: DropBox, Google doc: Usare il software per condividere documenti e collaborare in rete. Progettare soluzioni algoritmiche in Scratch: Computational thinking per tutti: usare Scratch per introdurre bambini e adulti al pensiero algoritmico attraverso la realizzazione di progetti multimediali e interdisciplinari. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Si faccia riferimento alla pagina: http://www.di.unito.it/~bettini/ScEduc/index.html ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula - 214 - Lunedì 16:00 - 18:00 Aula 15 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 16:00 - 18:00 Aula 15 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 16:00 - 18:00 Aula 15 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 23/02/2015 al 25/03/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=heiy - 215 - Informatica C (laboratorio) - 2014/2015 COMPUTER SCIENCE Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Dott. Sara Capecchi (Titolare del corso) Contatti docente: 011 6706747, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenza di strumenti per l'apprendimento, la comunicazione di idee e concetti e la collaborazione in rete. Introduzione all'informatica attraverso la scoperta delle idee che "fanno funzionare" il nostro mondo digitale. Computational thinking con Scratch English Knowledge of tools in support of learning, communication and web collaboration. Introduction to computer science by discovering ideas behind our digital world. Computational thinking with Scratch RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli studenti discuteranno un elaborato da preparare secondo le indicazioni riportate sulla pagina WEB del corso. English Students will discuss a paper composed according to the instructions that will be published on the course webpage. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Modalità di esame Gli studenti devono scegliere una di queste 3 opzioni: OPZIONE 1) presentare un progetto Scratch che includa i principali argomenti visti a lezione: cicli, instruzioni condizionali, sensori, sincronizzazione tra sprite, variabili - 216 - La discussione vertera' sul progetto scratch OPZIONE 2) presentare una mappa concettuale che illustri uno degli algoritmi visti a lezione La discussione vertera' sulla mappa. Allo studente verrà inoltre richiesto di eseguire un semplice esercizio con Scratch (esempi: 1) lo sprite chiede all'utente di inserire 3 numeri e come risultato da la media, la somma etc. 2) lo sprite chiede all'utente di eseguire un calcolo, verifica la risposta dell'utente e comunica se la risposta e' giusta o sbagliata) OPZIONE 3) presentare una mappa concettuale su un qualsiasi argomento La discussione vertera' sulla mappa e sull'esposizione di uno degli algortmi visti a lezione a scelta dello studente. Verrà inoltre richiesto di eseguire un semplice esercizio con Scratch come illustrato nell'opzione 2. PROGRAMMA Italiano Mappe concettuali Imparare a strutturare le proprie conoscenze con questo strumento di visualizzazione. Software per la presentazione e questionari on-line Alcuni esempi di applicazioni per presentare le vostre idee in pubblico. Applicazioni per la collaborazione in rete: DropBox, Google doc Problema-algoritmo-programma: introduzione al pensiero algoritmico con alcuni esempi Dall'algoritmo di Google alla firma digitale: gli algoritmi che ci hanno cambiato il futuro. Progettare soluzioni algoritmiche in Scratch: Computational thinking per tutti: usare Scratch per introdurre bambini e adulti al pensiero algoritmico attraverso la realizzazione di progetti multimediali e interdisciplinari. English Concept maps How to structure your knowledge with this visual tool. Software for presentations and online survey. Software for web collaboration: DropBox, Google doc Problem, algorithm, program: introduction to algorithmic thinking by some examples. From Google page ranking to the digital signature: the algorithms that changes our future. Designing algorithmic solutions in Scratch: Computational thinking for children of all ages TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Angeli, 2005 John MacCormick 9 algoritmi che hanno cambiato il futuro, Apogeo Saggi, 2012 English - 217 - R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 John MacCormick Nine Algorithms That Changed the Future: The Ingenious Ideas That Drive Today's Computers, Princeton University Press, 2011. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 14:00 - 17:00 Aula 15 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 14:00 - 17:00 Aula 15 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 20/11/2014 al 09/01/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=jiub - 218 - Informatica D (laboratorio) - 2014/2015 COMPUTER SCIENCE Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Dott. Sara Capecchi (Titolare del corso) Contatti docente: 011 6706747, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenza di strumenti per l'apprendimento, la comunicazione di idee e concetti e la collaborazione in rete. Introduzione all'informatica attraverso la scoperta delle idee che "fanno funzionare" il nostro mondo digitale. English Knowledge of tools in support of learning, communication and web collaboration. Introduction to computer science by discovering ideas behind our digital world. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli studenti discuteranno un elaborato da preparare secondo le indicazioni riportate sulla pagina WEB del corso. English Students will discuss a paper composed according to the instructions that will be published on the course webpage. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Lezioni di laboratorio. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Modalità di esame Gli studenti devono scegliere una di queste 3 opzioni: OPZIONE 1) presentare un progetto Scratch che includa i principali argomenti visti a lezione: cicli, instruzioni condizionali, sensori, sincronizzazione tra sprite, variabili - 219 - La discussione vertera' sul progetto scratch OPZIONE 2) presentare una mappa concettuale che illustri uno degli algoritmi visti a lezione La discussione vertera' sulla mappa. Allo studente verrà inoltre richiesto di eseguire un semplice esercizio con Scratch (esempi: 1) lo sprite chiede all'utente di inserire 3 numeri e come risultato da la media, la somma etc. 2) lo sprite chiede all'utente di eseguire un calcolo, verifica la risposta dell'utente e comunica se la risposta e' giusta o sbagliata) OPZIONE 3) presentare una mappa concettuale su un qualsiasi argomento La discussione vertera' sulla mappa e sull'esposizione di uno degli algortmi visti a lezione a scelta dello studente. Verrà inoltre richiesto di eseguire un semplice esercizio con Scratch come illustrato nell'opzione 2. PROGRAMMA Italiano Mappe concettuali Imparare a strutturare le proprie conoscenze con questo strumento di visualizzazione. Software per la presentazione e questionari on-line Alcuni esempi di applicazioni per presentare le vostre idee in pubblico. Applicazioni per la collaborazione in rete: DropBox, Google doc Problema-algoritmo-programma: introduzione al pensiero algoritmico con alcuni esempi Dall'algoritmo di Google alla firma digitale: gli algoritmi che ci hanno cambiato il futuro. English Concept maps How to structure your knowledge with this visual tool. Software for presentations and online survey. Software for web collaboration: DropBox, Google doc Problem, algorithm, program: introduction to algorithmic thinking by some examples. From Google page ranking to the digital signature: the algorithms that changes our future. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Angeli, 2005 John MacCormick 9 algoritmi che hanno cambiato il futuro, Apogeo Saggi, 2012 English R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 John MacCormick Nine Algorithms That Changed the Future: The Ingenious Ideas That Drive Today's Computers, Princeton University Press, 2011. - 220 - ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 14:00 - 17:00 Aula 15 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 14:00 - 17:00 Aula 15 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 23/04/2015 al 05/06/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=j95s - 221 - Informatica E (laboratorio) (Savigliano) - 2014/2015 COMPUTER SCIENCE Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0169 Docente: Dott. Simona Maria Cavagnero (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 3 SSD attvità didattica: INF/01 - informatica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Fornire conoscenze informatiche di base e strumenti informatici per la ricerca in ambito socio-educativo. English IProvide basic computer skills and tools for research in socio-educational RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Elaborazione testi, Foglio elettronico, Strumenti di presentazione, Reti informatiche. English Word processing, Spreadsheet, Presentation, Information Networks. PROGRAMMA Italiano Sempre di più il mondo del lavoro richiede come requisito di base il possesso di conoscenze informatiche; questo corso intende fornire strumenti utili per i possesso di conoscenze informatiche di base, soffermandosi su: Elaborazione testi (Word processing); Foglio elettronico (Spreadsheet); Strumenti di presentazione (Presentation); Reti informatiche (Information Networks). Infine si intendono fornire strumenti informatici utili per la ricerca in ambito socio-educativo, come strumenti per la generazione di questionari e di mappe concettuali English IMore and more the business world requires the possession of computer skills, this course aims to provide useful tools for the possession of basic computer skills, focusing on: Word Processing (Word processing); Spreadsheet (Spreadsheet); Tools presentation (presentation) Information Networks (Information Networks). Finally, we intend to provide useful tools for research in social education, as tools for generating questionnaires and concept maps. - 222 - TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 (Introduzione, il cap. 1, il cap. 6 e il paragrafo 3 del cap. 4). Qualsiasi materiale didattico in possesso dello studente (anche on-line), relativo ai quattro moduli ECDL in questione (Elaborazione testi, Foglio elettronico, Strumenti di presentazione, Reti informatiche). English R. Grimaldi (ed.), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 (Introduzione, chapter 1, chapter 6 and paragraph 3 of chapter 4). NOTA Italiano In corso di aggiornamento, inserire il testo. English In corso di aggiornamento, inserire il testo in inglese ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Martedì Aula 017 - piano terra Savigliano 14:00 - 17:00 Lezioni: dal 15/11/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=dyur - 223 - Metodi e pratiche dell'intervento educativo 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0087 Docente: Prof. Barbara Bruschi (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703169, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 12 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Moduli didattici: Metodi e pratiche dell'intervento educativo I modulo - 2015/2016 Metodi e pratiche dell'intervento educativo II modulo - 2015/2016 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=ss8g Metodi e pratiche dell'intervento educativo I modulo - 2015/2016 Non-formal education Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0491 - 12 cfu (6+6) Docente: Prof. Barbara Bruschi (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703169, [email protected] Corso integrato: Metodi e pratiche dell'intervento educativo 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 6 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Mista Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscere le dimensioni educativo-metodologiche del lavoro sociale Conoscere gli approcci teorico-metodologici relativi ai contesti di rete - 224 - English to know the educational and methodological dimensions of social work to know the theoretical and methodological approaches related to network contexts RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il corso si propone di far acquisire capacità di orientare le iniziative educative in risposta alle caratteristiche dei contesti specifici English The course aimes to aquire ability to direct educational initiatives in response to contexts needs MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezione frontale e testimonianze English Frontal lecture Best practice MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Esame scritto English Test PROGRAMMA Italiano Il corso è organizzato in quattro moduli: Modulo A. LA COMUNITA': FORME E SIGNIFICATI Dalla rete al community care Modulo B. LA PERSONA, LE PERSONE b1 L'invecchamento b2 La disabilità b3 La detenzione b4 Senza fissa dimora Modulo C. Proposte operative c1 Media e interventi educativi c2 Il gioco c3 Strumenti per la collaborazione internazionale English - 225 - The course is organized into four modules: Module A. THE COMMUNITY : FORMS AND MEANINGS From the network to community care Module B. PERSON, PEOPLE b1 Ageing b2 Disability b3 Detention b4 Homeless Module C. Proposals operational c1 Media and educational methods c2 The game c3 Tools for International Cooperation TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA ) Nosari, S. (2013). Capire l'educazione : lessico, contesti, scenari. Milano Mondadori Università. Le seguenti voci: Cambiamento, Processoeducativo, Fine/Obiettivo, Educazio ne, Animazione, Sentimento/Cura, Relazione educativa, Progettualità/Progetto, Metodologia educativa b) Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità (pubblicata nel corso online) c) & Porcellana, V. (2011). Sei mai stato in dormitorio? : analisi antropologica degli spazi d'accoglienza notturna a Torino. Roma Aracne. (Parte Prima e Parte seconda) d) & Venera, A. (2011). Garantire il diritto al gioco : studi e ricerche sul diritto al gioco. [Azzano San Paolo] Junior. (Capitoli 1, 2, 5) e) Materiale pubblicato online - 226 - Gli studenti che devono sostenere l'esame da 9 CFU integreranno il programma indicato con: Donati, P. Folgheraiter, F. (1993). Community care : teoria e pratica del lavoro sociale di rete.Trento Centro studi Erickson. Capp.: Capitolo secondo. Recenti tendenze della community care: problemi e prospettive Capitolo terzo. Aspetti metodologici del lavoro sociale di rete Introduzione alla seconda parte pp. 221-234 Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=nulk Metodi e pratiche dell'intervento educativo II modulo - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: Docente: Contatti docente: Corso integrato: Metodi e pratiche dell'intervento educativo 2015/2016 Metodi e pratiche dell'intervento educativo 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 6 SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO - 227 - Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=6mu6 - 228 - Metodi e tecniche della produzione per la media education - 2014/2015 Methods and techniques of production for Media Education Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0613 e SCF0545 Docente: Prof. Ambrogio Artoni (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704045, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: L-ART/05 - discipline dello spettacolo L-ART/06 - cinema, fotografia e televisione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessun prerequisito OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso fornirà conoscenze su metodi e tecniche della produzione televisiva, con specifici riferimenti a programmi con finalità educative. Il corso prevede un modulo laboratoriale dedicato all'elaborazione sperimentale di un format televisivo a fini educativi. English The course aims at providing notions for Media Education production. It includes a laboratory to create and produce an experimental TV educational format. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano La verifica dell'apprendimento avrà luogo oralmente, e ogni studente dovrà dimostrare di saper coniugare le istanze teoriche con le concrete esperienze produttive realizzate nel corso del modulo laboratoriale. English Exam: oral. It aims at evaluating the students' competences and skills in ttheorical and practical knowledge, that they acquired in the laboratory. PROGRAMMA Italiano Il corso mira a coniugare nozioni di base di ordine tecnologico con conoscenze appropriate nel campo dei linguaggi e delle strategie comunicazionali, al fine di aderire a una logica che nel mondo contemporaneo tende sempre di più, anche a causa di una sempre maggiore semplificazione d'impiego degli apparati strumentali, a pretendere dagli operatori della comunicazione educativa la complementarietà di tali competenze. Alla trattazione teorica, relativa ai principali modelli comunicativo/informazionali e all'analisi dei tratti pertinenti degli specifici linguaggi, si affiancheranno momenti di sperimentazione e di verifica laboratoriale, con l'ideazione, l'organizzazione, la realizzazione e la prototipizzazione di un originale programma televisivo di profilo educational. - 229 - English The course presents technological basic notions and knowledge of communicative languages and strategies, due to the importance of Teachers' competences and skills in using instruments in communicative education. A part of the course is dedicated to the creation, organization and production of an original experimental TV educational format TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA - Paolo Taggi,Morfologia dei format televisivi. Come si fabbricano i programmi di successo, Roma, RAI-ERI, 2007 - ALBERTO PAROLA, Regia educativa. L'insegnante osservatore tra percorsi "in ricerca", ARACNE, Roma 2012 NOTA Educatore per lo sviluppo sociale del territorio. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Giovedì 11:00 - 14:00 Venerdì 11:00 - 14:00 Aula Lezioni: dal 19/02/2015 al 05/06/2015 Nota: Aula di lezione: Auditorium - Lab. "Quazza". Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=8mhd - 230 - Metodi e tecniche della produzione per la media education - 2015/2016 Methods and techniques of production for Media Education Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0545 Docente: Prof. Ambrogio Artoni (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704045, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: L-ART/06 - cinema, fotografia e televisione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessun prerequisito OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso fornirà conoscenze su metodi e tecniche della produzione televisiva, con specifici riferimenti a programmi con finalità educative. Il corso prevede un modulo laboratoriale dedicato all'elaborazione sperimentale di un format televisivo a fini educativi. English The course aims at providing notions for Media Education production. It includes a laboratory to create and produce an experimental TV educational format. English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Elementi di conoscenza del linguaggio televisivo e delle relative tecnologie di produzione English Elements of knowledge of the language of television and its production technology - 231 - English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni frontali e applicazioni laboratoriali. . English Lectures and workshops English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano La verifica dell'apprendimento avrà luogo oralmente, e ogni studente dovrà dimostrare di saper coniugare le istanze teoriche con le concrete esperienze produttive realizzate nel corso del modulo laboratoriale English Exam: oral. It aims at evaluating the students' competences and skills in ttheorical and practical knowledge, that they acquired in the laboratory. English text being updated ATTIVITÀ DI SUPPORTO Workshop. PROGRAMMA Italiano Il corso mira a coniugare nozioni di base di ordine tecnologico con conoscenze appropriate nel campo dei linguaggi e delle strategie comunicazionali, al fine di aderire a una logica che nel mondo contemporaneo tende sempre di più, anche a causa di una sempre maggiore semplificazione d'impiego degli apparati strumentali, a pretendere dagli operatori della comunicazione educativa la complementarietà di tali competenze. Alla trattazione teorica, relativa ai principali modelli comunicativo/informazionali e all'analisi dei tratti pertinenti degli specifici linguaggi, si affiancheranno momenti di sperimentazione e di verifica laboratoriale, con l'ideazione, l'organizzazione, la realizzazione e la prototipizzazione di un originale programma televisivo di profilo educational. English The course presents technological basic notions and knowledge of communicative languages and strategies, due to the importance of Teachers' competences and skills in using instruments in communicative education. A part of the course is dedicated to the creation, organization and production of an original experimental TV educational format - 232 - English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano - Enrico Menduni, Antonio Catolfi, Produrre Tv, Dallo studio televisivo a Internet, Milano-Bari, Laterza, 2009 - Paolo Taggi, Morfologia dei format televisivi , RAI-ERI - 2007 English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=2i14 - 233 - Metodi e tecniche della produzione per la media education- 2013/2014 METODI E TECNICHE DELLA PRODUZIONE PER LA MEDIA EDUCATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0613 Docente: Prof. Ambrogio Artoni (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704045, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: L-ART/06 - cinema, fotografia e televisione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso fornirà conoscenze su metodi e tecniche della produzione televisiva, con specifici riferimenti a programmi con finalità educative. Il corso prevede un modulo laboratoriale dedicato all'elaborazione sperimentale di un format televisivo a fini educativi. English The course aims at providing notions for Media Education production. It includes a laboratory to create and produce an experimental TV educational format. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI italiano La verifica dell'apprendimento avrà luogo oralmente, e ogni studente dovrà dimostrare di saper coniugare le istanze teoriche con le concrete esperienze produttive realizzate nel corso del modulo laboratoriale. English Exam: oral. It aims at evaluating the students' competences and skills in ttheorical and practical knowledge, that they acquired in the laboratory. PROGRAMMA Italiano Il corso mira a coniugare nozioni di base di ordine tecnologico con conoscenze appropriate nel campo dei linguaggi e delle strategie comunicazionali, al fine di aderire a una logica che nel mondo contemporaneo tende sempre di più, anche a causa di una sempre maggiore semplificazione d'impiego degli apparati strumentali, a pretendere dagli operatori della comunicazione educativa la complementarietà di tali competenze. Alla trattazione teorica, relativa ai principali modelli comunicativo/informazionali e all'analisi dei tratti pertinenti degli specifici linguaggi, si affiancheranno momenti di sperimentazione e di verifica laboratoriale, con l'ideazione, l'organizzazione, la realizzazione e la prototipizzazione di un originale programma televisivo di profilo educational. - 234 - English The course presents technological basic notions and knowledge of communicative languages and strategies, due to the importance of Teachers' competences and skills in using instruments in communicative education. A part of the course is dedicated to the creation, organization and production of an original experimental TV educational format. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Paolo Taggi, Morfologia dei format televisivi. Come si fabbricano i programmi di successo, Roma, RAI-ERI, 2007. -Piercesare Rivoltella, Le professioni della media education, Roma, Carocci 2008 NOTA italiano Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Gli studenti frequentanti dovranno compilare un "diario di lavoro" per ogni esercitazione di laboratorio (max 1 cartella) nel quale appuntare temi e questioni relative al ruolo ricoperto nell'attività di produzione sperimentale. English Attending students will write a short paper with the experience of any laboratory activity (max 1 page per activity). In this elaborate, they will write themes and questions about the role and the Media Education production Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=15s3 - 235 - Metodologia della ricerca sociale - 2014/2015 METHODOLOGY OF SOCIAL RESEARCH Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0511 Docente: Prof. Renato Grimaldi (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703179, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Svolgere una ricerca empirica con metodo scientifico. English Conducting empirical research with the scientific method. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Forme di controllo di ipotesi di ricerca. L'esame prevede la discussione di una tesina (vedi www.grimaldi.at.it/renato "Tesina in Metodologia") con riferimenti al programma; sarà possibile consultare libri di testo. English Methods of control of research hypotheses. The exam includes the discussion of a paper (see www.grimaldi.at.it / renato "Tesina in Metodologia") with references to the program; students are allowed to consult textbooks during the exam. PROGRAMMA Italiano Formulazione di teorie e ipotesi. La fasi della ricerca. Elaborazione e analisi dei dati. English - 236 - Formulation of theories and hypotheses. The phases of the research. Processing and analysis of data. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 (è testo d'esame solo Introduzione e capitoli dall'1 all'8 compreso, escludendo il paragrafo 1 del cap. 5, ossia pp. 321-389). R. Grimaldi, A. Balbo, A. Saracco, Vento di guerra sulle Langhe. Lotta partigiana 1943-1945, Boves, Araba Fenice. English R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 (è testo d'esame solo Introduzione e capitoli dall'1 all'8 compreso, escludendo il paragrafo 1 del cap. 5, ossia pp. 321-389). R. Grimaldi, A. Balbo, A. Saracco, Vento di guerra sulle Langhe. Lotta partigiana 1943-1945, Boves, Araba Fenice. NOTA Italiano Formazione e sviluppo delle risorse umane. English ORARIO LEZIONI Giorni Ore Martedì 9:00 - 12:00 Mercoledì 9:00 - 12:00 Aula Lezioni: dal 23/09/2014 Nota: Aula di lezione: Aula 2 CISI primo piano Palazzo Nuovo. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=wd6y - 237 - Metodologia della ricerca sociale - 2015/2016 METHODOLOGY OF SOCIAL RESEARCH Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0511 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Metodologia della ricerca sociale - 2015/2016 (FIL0112) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=l55h - 238 - Metodologia della ricerca sociale - 2015/2016 METHODOLOGY OF SOCIAL RESEARCH Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0112 Docente: Prof. Renato Grimaldi (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703179, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Una conoscenza di alcuni aspetti della sociologia e di discipline affini faciliterebbe una comprensione più immediata dei concetti e delle riflessioni oggetto di studio OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Svolgere una ricerca empirica con metodo scientifico. English Conducting empirical research with scientific method RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Forme di controllo di ipotesi di ricerca. L'esame prevede la discussione di una tesina (vedi www.grimaldi.at.it/renato "Tesina in Metodologia") con riferimenti al programma. In particolare, lo studente dovrà aver appreso il linguaggio specifico della disciplina e una capacità di comprensione/apprendimento e di applicazione dei concetti e delle teorie, oltre che un'autonomia di giudizio sull'interpretazione di risultati di ricerca. English Forms of control of research hypotheses. The examination involves the discussion of a paper (see www.grimaldi.at.it/renato "Thesis in Methodology") with references to the program. In particular, the student will have learned the specific language of the discipline and an understanding / learning and application of concepts and theories, as well as a range of opinion on the interpretation of the results. MODALITA' DI INSEGNAMENTO - 239 - Italiano Lezioni frontali e lavori di gruppo con gli studenti English Lectures and group work with students MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Il programma d'esame indicato è valido per tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti. L'esame si compone di una prova scritta e di una prova orale. Entrambe le prove vertono sull'intero programma d'esame. Per accedere alla prova orale è necessario aver superato la prova scritta. A scelta dello studente, l'orale può essere sostenuto nella medesima sessione dello scritto oppure in una sessione successiva. L'iscrizione alle prove d'esame è obbligatoria e si effettua attraverso l'applicazione ESSE3 (bacheca appelli), cui si accede dal portale di Ateneo. English The examination program class is valid for all students, attending and non-attending. The exam consists of a written exam and an oral exam. Both are being tested on the entire examination program. To access the oral exam you must have passed the written test. A student's choice, the mouth can be supported in the same session of the written or in a later session. The inscription to the tests is mandatory and is done through the application ESSE3 (appeals board), which is accessed from the University website. PROGRAMMA Italiano Formulazione di teorie e ipotesi. La fasi della ricerca. Elaborazione e analisi dei dati. English Formulation of theories and hypotheses. The phases of the research. Processing and data analysis. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 (è testo d'esame solo Introduzione e capitoli dall'1 all'8 compreso, escludendo il paragrafo 1 del cap. 5, ossia pp. 321-389). R. Grimaldi, A. Balbo, A. Saracco, Vento di guerra sulle Langhe. Lotta partigiana 1943-1945, Boves, Araba Fenice. English - 240 - R. Grimaldi (a cura di), Metodi formali e risorse della Rete, Milano, Angeli, 2005 (è testo d'esame solo Introduzione e capitoli dall'1 all'8 compreso, escludendo il paragrafo 1 del cap. 5, ossia pp. 321-389). R. Grimaldi, A. Balbo, A. Saracco, Vento di guerra sulle Langhe. Lotta partigiana 1943-1945, Boves, Araba Fenice. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=o1nt - 241 - Metodologia della ricerca sociale- 2013/2014 METHODOLOGY OF SOCIAL RESEARCH Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0511, SCF0190 e SCF0171B Docente: Prof. Renato Grimaldi (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703179, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9o6 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Mettere in grado lo studente di progettare e condurre una ricerca empirica in diversi ambiti educativi. English Enable the student to design and conduct empirical research in different educational contexts. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso ci si attende che lo studente sia in grado di: - Leggere criticamente e valutare un rapporto di ricerca empirica - Progettare una ricerca empirica - Costruire uno strumento per la rilevazione dei dati (questionario, scaletta di intervista, griglia di osservazione) - Condurre un'intervista (strutturata e semi-strutturata) e una sessione di osservazione - Analizzare dati quantitativi e controllare ipotesi di ricerca English At the end of the course the student will be able to: - Read critically and evaluate a report of empirical research - Design an empirical research - Build a tool for data collection (questionnaire, the lineup of interview, observation grid) - Conduct an interview (structured and semi-structured) and an observing session - Analyze quantitative data and control research hypotheses - 242 - PROGRAMMA italiano Il corso verterà sui seguenti argomenti: 1. Questioni e strategie di ricerca educativa. 2. Il disegno della ricerca: identificazione di problemi e obiettivi di ricerca, costruzione del quadro teorico, formulazione delle ipotesi, definizioni operative, tipi di variabili, relazioni tra variabili. 3. La rilevazione dei dati: tecniche qualitative e quantitative (osservazione, colloquio, intervista uno a uno e in gruppo, questionario). 4. Codifica, analisi dei dati e controllo delle ipotesi: elaborazioni statistiche mono e bivariate. English 1. Issues and strategies for educational research. 2. The construction of the research: identification of problems and research objectives, construction of the theoretical framework, formulation of hypotheses, operational definitions, types of variables, relationships between variables. 3. Collection of data: qualitative and quantitative techniques (observation, interview, interview one by one and in groups, questionnaire). 4. Coding, data analysis and hypothesis-testing: processing of statistics and bivariate statistics. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. Un testo a scelta tra i seguenti: R. Grimaldi, A. Balbo, A. Saracco, Vento di guerra sulle Langhe. Lotta partigiana 1943-1945, Boves, Araba Fenice (il volume va letto come esempio di ricerca standard). R. Trinchero, "Io non ho paura". Vol. 2. Capire e affrontare il bullismo, Milano, FrancoAngeli, 2009 (il volume va letto come esempio di ricerca interpretativa). R. Trinchero, Gli scacchi, un gioco per crescere. Sei anni di sperimentazione nella scuola primaria, Milano, FrancoAngeli, 2012 (il volume va letto come esempio di ricerca per esperimento). 3. (per gli studenti dell'Indirizzo Nidi) T. Aureli (1997), L'osservazione del comportamento del bambino, Bologna, Il Mulino. Gli studenti sono invitati a consultare i consigli per la preparazione dell'esame e a svolgere le Autovalutazioni presenti sul sito del corso www.edurete.org/ps1. English 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. Un testo a scelta tra i seguenti: R. Grimaldi, A. Balbo, A. Saracco, Vento di guerra sulle Langhe. Lotta partigiana 1943-1945, Boves, Araba Fenice (il volume va letto come esempio di ricerca standard). - 243 - R. Trinchero, "Io non ho paura". Vol. 2. Capire e affrontare il bullismo, Milano, FrancoAngeli, 2009 (il volume va letto come esempio di ricerca interpretativa). R. Trinchero, Gli scacchi, un gioco per crescere. Sei anni di sperimentazione nella scuola primaria, Milano, FrancoAngeli, 2012 (il volume va letto come esempio di ricerca per esperimento). 3. (per gli studenti dell'Indirizzo Nidi) T. Aureli (1997), L'osservazione del comportamento del bambino, Bologna, Il Mulino. Students are encouraged to consult the advice for the exam and perform the self-assessments on the course website www.edurete.org/ps1. NOTA Italiano Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane L'esame finale consiste in: a) una prova scritta a 4 domande aperte (da svolgere in due ore), comprendente: 1) la stesura di un sintetico progetto di ricerca su un tema proposto dal docente; 2) e 3) due domande sul disegno della ricerca e sulle strategie di rilevazione dei dati; 4) una domanda in cui lo studente dovrà dare prova di saper analizzare i dati proposti, quantitativi e qualitativi. Si consiglia di sostenere questa prova solo dopo aver svolto le Autovalutazioni (www.edurete.org/ps1). Per gli studenti dell'indirizzo Nidi è presente una quinta domanda sul testo della Aureli. b) una discussione orale di un rapporto di ricerca empirica, recante il resoconto di una ricerca sul campo svolta dallo studente. Tale prova può anche essere svolta in gruppo (massimo 4 persone e con parti del rapporto divise per responsabilità tra i membri del gruppo). Gli studenti devono progettare un piano di rilevazione, raccogliere ed elaborare dati quantitativi e qualitativi su un tema a loro scelta, seguendo le fasi e i criteri illustrati nei testi di riferimento e nelle slides del corso (www.edurete.org/ps1), descrivendo e giustificando le scelte fatte alla luce della teoria appresa. English The final exam consists of: a) a written test to 4 open-ended questions (to be carried out in two hours), including: 1) the drafting of a brief research project on a topic proposed by the teacher, 2) and 3) two questions on the research design and strategies data collection, and 4) a question in which the student must demonstrate to be able to analyze the data proposed, quantitative and qualitative. It is recommended to support this test only after completing self-assessments (www.edurete.org/ps1). Students of the Nidi address will have a fifth question focused on the text of Aureli. b) an oral discussion of a report of empirical research, laying the account of a field research carried out by the student. - 244 - The test may also be done in groups (maximum 4 people and with responsibility for parts of the report divided among the members of the group). Students must design a plan of survey, gather and process quantitative and qualitative data on a topic of their choice, following the steps and criteria set out in the reference texts and slides of the course (www.edurete.org/ps1), describing and justifying the choices made in the light of the theory learned. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=g4tz - 245 - Metodologia della ricerca storica - 2013/2014 METHODOLOGY OF HISTORICAL RESERCH Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0028 Docente: Walter Barberis (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6709666, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/02 - storia moderna Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Aleatorietà e verifica delle fonti per la storia, con particolare riferimento alle dichiarazioni e alle memorie dei testimoni diretti degli avvenimenti. Comprensione della soggettività del ricordo e della procedura cognitiva di una inchiesta storiografica. Relazioni fra uso pubblico della storia e corretta storiografia basata sull'onere della prova. English The student must be able to understand the ambiguity of the historical sources, taking particularly in account statements and memory of direct witnesses to the facts. They also should be able to recognize the subjectivity of the memory and to learn the knowledge processes of a historical inquiry. Relationships between public use of history and correct historiography fondendo on the proofs. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI italiano Mediante l'incrocio di strumenti analitici tipici della storiografia, della psicologia e delle scienze sociali, lo studente apprende a strutturare valutazioni critiche, a decostruire luoghi comuni e stereotipi. English The student must be able to learn some critical systems and the deconstruction of the commonplaces and the stereotypes, experiencing several methods focused on the historiography, the social sciences and the psicology. PROGRAMMA Italiano Preliminare è lo studio della testimonianza di un reduce da Auschwitz di grande fama: Primo Levi. Si mettono quindi a confronto le memorie dei reduci dai campi di sterminio con le memorie di coloro che hanno - 246 - fatto parte di reparti tedeschi addetti alla deportazione e allo sterminio. Se ne valutano le differenze in termini soggettivi e oggettivi, se ne assumono i vari possibili punti di vista e si vagliano l'attendibilità delle testimonianze e il fenomeno delle verità putative. Si imbastisce una inchiesta – to historein – mettendo a confronto metodi diversi. English Firstly the course sets the testifying of very famous witness of the Auschwitz experience: Primo Levi. Secondly, it confronts different memories of the jewish and nazy survivors about the practices of deportation and, more generally, the Holocaust. Then it considers the subjective and objective differences of these witnesses and critics their reliability, taking in account their truthfulness. An iquiry – to hisyorein – compares several and different methods of interpretation. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA P. Levi, I sommersi e i salvati, Einaudi; Ch. Browning, Uomini comuni, Einaudi; H. Arendt, La banalità del male, Feltrinelli. NOTA Italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Il corso si avvale di materiali iconografici, di filmati documentari e di prodotti cinematografici esemplari per il loro rapporto con fonti per la storia di diverso tipo. English The course uses images, documentary, films and inquires their relationships with several historical sources. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=4koy - 247 - Metodologia e didattica delle attività motorie - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0506 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato nell'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=mf1q - 248 - Metodologia e didattica delle attività motorie - 2015/2016 METHODS OF TEACHING AND MOTOR ACTIVITY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0506 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-EDF/01 - metodi e didattiche delle attivita' motorie Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Educazione motoria e sportiva - 2015/2016 (SCF0572 - 9 cfu) Corso di laurea magistrale in scienze della Formazione Primaria Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=grmj - 249 - Neuropsichiatria infantile- 2013/2014 Pediatrics Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0306 Docente: Elena RAINO' (Titolare del corso) Contatti docente: 0113135242, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: MED/39 - neuropsichiatria infantile Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI italiano L'insegnamento si pone l'obiettivo di fornire le basi della neurologia pediatrica e della psicopatologia infantile. Vengono affrontati i principali quadri clinici della patologia neurologica e psichiatrica del bambino e dell'adolescente al fine di offrire agli studenti le conoscenze di base indispensabili all'attività professionale in ospedale, in comunità, nei Servizi per l'infanzia e l'adolescenza. Verrà sottolineato il ruolo dell'educatore nella presa in carico multidisciplinare del bambino e dell'adolescente. English Aim of the course is to teach the fundamentals of pediatric neurosciences and infantile psycopathology. The main clinical patterns of neurological and psychiatric pathologies of infancy and adolescence will be discussed in order to provide the students with the basic knowledge essential for their professional activity in hospitals, in therapeutic communities, in sanitary services for children and adolescents. The model of cooperation among educators and neuropsychiatrists, psychologists, pediatricians, motor and speech-therapists is the common background of the students' training. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso esame orale. Le domande saranno rivolte ai principali quadri clinici della neuropsichiatria infantile che devono essere conosciuti dagli educatori e al ruolo che l'educatore può svolgere, all'interno di un'équipe multidisciplinare, nel contesto di presa in carico sociale e sanitaria dell'età evolutiva. English The final examwill be an oral exam. The questions concern the most important clinical pattern of Infant Neuropsychiatry which must be learnt by students. Some questions concern also the function that educators can carry out, in a "care team", in social and sanitary work during the pediatric age. PROGRAMMA Italiano - 250 - Lo sviluppo neuro-psicomotorio normale. Cause di danno del SNC. La nascita patologica e la diagnosi di malattia cronica. Le paralisi cerebrali infantili. Il ritardo mentale. I disturbi dell'apprendimento. Legge 104 e legge 170. L'epilessia. La malattia organica cronica: implicazioni emotive nelle famiglie e negli operatori. I disturbi psichiatrici: manuali diagnostici. I disturbi dello spettro autistico. ADHD. Disturbi d'ansia e disturbi dell'umore. La fobia scolare. Disturbo somatoforme. La depressione infantile. Psicopatologia dell'adolescenza. Disturbi alimentari. DOC. Esordi psicotici. I disturbi della condotta. Tentativi di suicidio. English Neuropsychomotor development. Brain damage causes. Cerebral palsy. Mental retardation. Learning disabilities. 104 and 170 laws. Epilepsy. Organic and chronic diseases: emotive and relational implications in family and technicians. Psychiatric diseases: psycodiagnostic manuals. Autistic Spectrum Disorders. DDI. Mood and anxiety diseases. Somatoform diseases. School refusal. Adolescence psychopathology. Eating Disorders. DOC. Psychotic disorders. Behavioral disorders. Suicide attempts. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Roberto Militerni. "Neuropsichiatria Infantile"- IV edizione. Ed.: Idelson-Gnocchi English Roberto Militerni. "Infant Neuropsychatry"- IV Edition. Idelson-Gnocchi NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=bhre - 251 - Organizzazione dei servizi socio-sanitari (Savigliano) - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0564 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: MED/42 - igiene generale e applicata Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 9:00 - 12:00 Aula 110 - piano primo Savigliano Martedì 9:00 - 12:00 Aula 110 - piano primo Savigliano Lezioni: dal 29/09/2014 Mutuato da: Educazione sanitaria e organizzazione dei servizi - Savigliano -2014/2015 (MED3002) Corso di laurea in Educazione Professionale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=7ce3 - 252 - Organizzazione dei servizi socio-sanitari (Savigliano) - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0106 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: MED/42 - igiene generale e applicata Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Educazione sanitaria e organizzazione dei servizi - Savigliano -2015/2016 (MED3002) Corso di laurea in Educazione Professionale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=3pgu - 253 - Organizzazione dei servizi socio-sanitari (Savigliano) - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0564 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: MED/42 - igiene generale e applicata Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Educazione sanitaria e organizzazione dei servizi - Savigliano -2015/2016 (MED3002) Corso di laurea in Educazione Professionale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=vhst - 254 - Pedagogia del lavoro - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0509 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato per l'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=53y3 - 255 - Pedagogia del lavoro - 2015/2016 EDUCATION WORK Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0111 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=yq8e - 256 - Pedagogia del lavoro - 2015/2016 EDUCATION WORK Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0509 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=tdqs - 257 - Pedagogia dell'inclusione (Savigliano) - 2014/2015 Inclusive pedagogy Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0562 Docente: Dott. Cecilia Marchisio (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703187, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso illustra il percorso di deistituzionalizzazione delle persone fragili (chiusura dei manicomi, inclusione scolastica delle persone con disabilità). Si affrontano i temi della progettazione partecipata, dei servizi family friendly e si illustrano buone pratiche inclusive nei confronti di persone fragili (anziani, disabili, minori). Si sofferma sui concetti di empowerment, di educazione di comunità, di promozione delle reti. English The course illustrates the path of de-institutionalization of fragile people (closing of mental hospitals, school inclusion of people with disabilities). It deals with the issues of participated planning, "family friendly" services as well as with inclusive good practices in relation to vulnerable people (elderly, disabled, children). We focus on the concepts of empowerment and mutual help, underlining the importance of family associations and networks. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso lo studente avrà gli elementi per promuovere l'inclusione sociale delle persone fragili. La verifica dell'apprendimento avverrà mediante esame scritto. English At the end of the course the student will have the elements to promote social inclusion of people with special needs. The assessment will be by written examination. PROGRAMMA Italiano - 258 - Cenni di storia della disabilità Le deistituzionalizzazione Visioni della disabilità: modello medico, modello sociale, modello biopsicosociale, disability studies La Convenzione Onu per i diritti delle persone con disabilità come base del lavoro educativo La promozione della vita indipendente Verso nuovi modelli di presa in carico: reti e capitale sociale e il ruolo dell'educatore La famiglia: niente per noi senza di noi Il dopo di noi- l'amministratore di sostegno La coprogettazione e la personalizzazione (PEI, ICF..) La legge 104/92 L'organizzazione dei servizi e la 328/00 English History of disability Deinstitutionalization Disabilities views and approaches: medical model, social model, biopsychosocial model, disability studies Independent living UNCRPD- UN Convention for the rights of persons with disabilities as a path for social work Toward new models of care: networks, social capital and the role of social workers Families and persons with disabilities: nothing about us without us Toward adult life: care and legislation Co-planning and personalization: strategies for social work The law 104/92 Social services organization: the law 328/00 TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Libri di testo e materiali (dispense, articoli, testi di legge, video) pubblicati nei "materiali del corso". ATTENZIONE: I MATERIALI D'ESAME PER SCIENZE DELL'EDUCAZIONE ED EDUCAZIONE PROFESSIONALE PRESENTANO DELLE DIFFERENZE: ACCERTARSI DI PROCURARSI IL MATERALE D'ESAME REALTIVO AL PROPRIO CORSO DI LAUREA English - 259 - Online course materials published on e-learning site NOTA Italiano Gli studenti iscritti nella sede di Savigliano che devono ancora sostenere l'esame di Pedagogia speciale 13-14 devono prepararsi sul programma di Pedagogia dell'inclusione. Fanno eccezione solo coloro che non hanno superato l'esame di Pedagogia speciale nell'appello di novembre, che possono presentarsi nella sessione invernale con il programma gia' studiato (Pedagogia speciale 13-14). English In corso di aggiornamento, inserire il testo in inglese ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 14:00 - 17:00 Aula 110 - piano primo Savigliano Martedì 14:00 - 17:00 Aula 110 - piano primo Savigliano Lezioni: dal 29/09/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=b0ee - 260 - Pedagogia dell'inclusione (Savigliano) - 2015/2016 Inclusive pedagogy Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0105 Docente: Dott. Cecilia Marchisio (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703187, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI Non sono previsti prerequisiti OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenze e capacità di comprensione rispetto al contributo che il processo di deistituzionalizzazione delle persone fragili fornisce alla definizione di un modello di società inclusivo Utilizzazione delle conoscenze nell'ambito dello sviluppo di strategie di empowerment e di promozione delle reti, in particolare con riferimento all'educazione di comunità. Applicazione delle conoscenze alla progettazione partecipata. Capacità di apprendere e di effettuale collegamenti tra i diversi aspetti del percorso di deistituzionalizzazione delle persone fragili (chiusura dei manicomi, inclusione scolastica delle persone con disabilità) e derivarne indicazioni operative per il lavoro di territorio. . English The course illustrates the path of de-institutionalization of fragile people (closing of mental hospitals, school inclusion of people with disabilities). It deals with the issues of participated planning, "family friendly" services as well as with inclusive good practices in relation to vulnerable people (elderly, disabled, children). We focus on the concepts of empowerment and mutual help, underlining the importance of family associations and networks. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso lo studente avrà gli elementi per promuovere l'inclusione sociale delle persone fragili. English At the end of the course the student will have the elements to promote social inclusion of people with special needs. - 261 - MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Il corso prevede lezioni frontali dialogate e attività in gruppi (se i numeri lo consentono). Durante il corso vengono utilizzati materiali audiovisivi. Non sono previste differenze nel programma né nella modalità d'esame tra frequentanti e non frequentanti. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano La verifica dell'apprendimento avverrà mediante esame scritto. English The assessment will be by written examination. ATTIVITÀ DI SUPPORTO Verranno organizzate attività seminariali facoltative. PROGRAMMA Italiano Cenni di storia della disabilità Le deistituzionalizzazione Visioni della disabilità: modello medico, modello sociale, modello biopsicosociale, disability studies La Convenzione Onu per i diritti delle persone con disabilità come base del lavoro educativo La promozione della vita indipendente Verso nuovi modelli di presa in carico: reti e capitale sociale e il ruolo dell'educatore La famiglia: niente per noi senza di noi Il dopo di noi- l'amministratore di sostegno La coprogettazione e la personalizzazione (PEI, ICF..) La legge 104/92 L'organizzazione dei servizi e le 328/00 Terza e quarta età: la promozione dell'invecchiamento attivo; il sostegno ai caregivers. English History of disability Deinstitutionalization - 262 - Disabilities views and approaches: medical model, social model, biopsychosocial model, disability studies Independent living UNCRPD- UN Convention for the rights of persons with disabilities as a path for social work Toward new models of care: networks, social capital and the role of social workers Families and persons with disabilities: nothing about us without us Toward adult life: care and legislation Co-planning and personalization: strategies for social work The law 104/92 Social services organization: the law 328/00 Older perople ; active ageing TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Chiara Saraceno, Il welfare, Il mulino, Bologna, Il Mulino, 2013. Dispense caricate nei "materiali del corso" Eventuali altri testi possono essere indicati ad inizio corso e segnalati sul materiale del corso. Oltre ai testi tutte le dispense caricate nei "materiali del corso" sono argomento d'esame. Attenzione: il materiale d'esame è differente tra scienze dell'educazione ed educazione professionale, accertarsi di prepararsi sul programma inerente al proprio corso di laurea. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=y9vg - 263 - Pedagogia dell'inclusione (Savigliano) - 2015/2016 Inclusive pedagogy Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0562 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI - Mutuato da: Pedagogia dell'inclusione (Savigliano) - 2015/2016 (SCF0562 e FIL0105) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=xkys - 264 - Pedagogia dell'infanzia - 2014/2015 Childhood education Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0188 Docente: Dott. Paola Zonca (Titolare del corso) Dott. Emanuela Guarcello (Titolare del corso) Contatti docente: 0116703166, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI Conoscenze del lessico specifico e delle principali teorie pedagogiche OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Lo studente sarà in grado di a) ricostruire criticamente il dibattito pedagogico contemporaneo in merito all'educazione dell'infanzia b) individuare le questioni critiche ed articolare il ragionamento pedagogico in merito al senso dell'educazione nella fascia 0-3 anni c) individuare saperi pedagogici utili alla pratica educativa d) contestualizzare il proprio intervento educativo anche in relazione all'equipe di lavoro e alle famiglie e) utilizzare e costruire strumenti utili alla formazione continua dell'educatore English The aim of this course is to analyze the references historical institutional of the educational services for 0-6 years, the fundamental concepts of the pedagogy of the infancy and the themes of the daily organization. We will try to understand how to build a good welcome of the children and of their families. A moment of reflection will be devoted to the definition of the professional profile of which will be valorized the dimension of lifelong learning - 265 - RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Risultati dell'apprendimento attesi Lo studente sarà in grado di riproporre con spirito critico i contenuti approfonditi nella bibliografia di riferimento, saprà definire i concetti principali della disciplina e dimostrerà di aver acquisito padronanza dei temi affrontati, saprà collegare argomenti di libri diversi e riuscirà a rapportare i contenuti teorici a casi pratici vissuti in tirocinio o in altre esperienze educative. English The student will be able to reproduce the contents that studied in the bibliography with a critical depth , will define the main concepts of the discipline and demonstrate that they have acquired mastery of the topics addressed, will connect the arguments of different books and be able to relate the theoretical contents in cases practical experiences in training or other educational experiences. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO La verifica finale degli apprendimenti degli studenti avverrà attraverso una prova scritta che prevede domande in cui verrà valutata: a)la conoscenza dello studente sulle principali teorie e questioni relative all'educazione nei servizi per l'infanzia b) la capacità di riflessione critica sui temi proposti c) la capacità di analizzare i temi in relazione a differenti situazioni e prospettive Scritto ATTIVITÀ DI SUPPORTO Sarà attivato un Seminario di approfondimento della Metodologia Pedagogia dei genitori PROGRAMMA Italiano Aspetti istituzionali della figura dell'educatore Progettualità educativa nella prima infanzia Il tempo in educazione Il gioco La cura: pedagogia della quotidianità Gli spazi Le relazioni con le famiglie La documentazione Separazioni e rituali - 266 - English The time in education The figure and the role of the reflective educator Play time The care The relations with the families The spaces The routine Separation and rituals TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 1. Zonca P., Progetto e persona. Percorsi di progettualità educativa, SEI, Torino, 2004 2. Un testo a scelta tra: Bosi R., Pedagogia al nido, Carocci, Roma, 2002 OPPURE Galardini A.L., Crescere al nido, Carocci, Roma, 2003 3. Musi E., Invisibili sapienze. Pratiche di cura al nido, Edizioni Junior, Bergamo, 2010 Un testo a scelta tra: Meirieu P., Lettera agli adulti sui bambini di oggi, Edizioni Junior, Parma, 2012 Restelli B., Giocare con tatto. Per una educazione plurisensoriale secondo il metodo Bruno Munari, Franco Angeli, Milano, 2002 Ongari B. – Tomasi F., Nido d'infanzia 5. Prospettive di ricerca e spunti per la formazione, Trento, Erickson, 2012 Farinella A., La resilienza familiare agli inizi difficili della vita. Riflessioni pedagogiche ed esempi di buone prassi, Roma, Aracne, 2013 Moletto A. – Zucchi R., La metodologia pedagogia dei genitori. Valorizzare il sapere dell'esperienza, Rimini, Maggioli, 2013 English 1. Zonca P., Progetto e persona. Percorsi di progettualità educativa, SEI, Torino, 2004 2. Un testo a scelta tra: Bosi R., Pedagogia al nido, Carocci, Roma, 2002 OPPURE Galardini A.L., Crescere al nido, Carocci, Roma, 2003 3. Musi E., Invisibili sapienze. Pratiche di cura al nido, Edizioni Junior, Bergamo, 2010 Un testo a scelta tra: Meirieu P., Lettera agli adulti sui bambini di oggi, Edizioni Junior, Parma, 2012 - 267 - Restelli B., Giocare con tatto. Per una educazione plurisensoriale secondo il metodo Bruno Munari, Franco Angeli, Milano, 2002 Ongari B. – Tomasi F., Nido d'infanzia 5. Prospettive di ricerca e spunti per la formazione, Trento, Erickson, 2012 Farinella A., La resilienza familiare agli inizi difficili della vita. Riflessioni pedagogiche ed esempi di buone prassi, Roma, Aracne, 2013 Moletto A. – Zucchi R., La metodologia pedagogia dei genitori. Valorizzare il sapere dell'esperienza, Rimini, Maggioli, 2013 NOTA Italiano Educatore nei nidi e nelle comunità infantili. English Educatore nei nidi e nelle comunità infantili. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 9:00 - 12:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 9:00 - 12:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 25/09/2014 al 09/01/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=waad - 268 - Pedagogia dell'infanzia - 2015/2016 Childhood education Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0188 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto Mutuato da: Pedagogia dell'infanzia - 2015/2016 (SCF0188 e FIL0109 ) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=gwjk - 269 - Pedagogia dell'infanzia - 2015/2016 Childhood education Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0109 Docente: Dott. Paola Zonca (Titolare del corso) Contatti docente: 0116703166, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI Conoscenza del lessico specifico e delle principali teorie pedagogiche OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Lo studente sarà in grado di a) ricostruire criticamente il dibattito pedagogico contemporaneo in merito all'educazione dell'infanzia b) individuare le questioni critiche ed articolare il ragionamento pedagogico in merito al senso dell'educazione nella fascia 0-3 anni c) individuare saperi pedagogici utili alla pratica educativa d) contestualizzare il proprio intervento educativo anche in relazione all'equipe di lavoro e alle famiglie e) utilizzare e costruire strumenti utili alla formazione continua dell'educatore English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Lo studente sarà in grado di riproporre con spirito critico i contenuti approfonditi nella bibliografia di riferimento, saprà definire i concetti principali della disciplina e dimostrerà di aver acquisito padronanza dei temi affrontati, saprà collegare argomenti di libri diversi e riuscirà a rapportare i contenuti teorici a casi pratici vissuti in tirocinio o in altre esperienze - 270 - educative. English The student will be able to reproduce the contents that studied in the bibliography with a critical depth , will define the main concepts of the discipline and demonstrate that they have acquired mastery of the topics addressed, will connect the arguments of different books and be able to relate the theoretical contents in cases practical experiences in training or other educational experiences. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni frontali, lettura di brani, esercitazioni, visione di filmati e discussioni in aula English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano La verifica finale degli apprendimenti degli studenti avverrà attraverso una prova scritta che prevede domande in cui verrà valutata: a)la conoscenza dello studente sulle principali teorie e questioni relative all'educazione nei servizi per l'infanzia b) la capacità di riflessione critica sui temi proposti c) la capacità di analizzare i temi in relazione a differenti situazioni e prospettive English English text being updated PROGRAMMA Italiano Aspetti istituzionali della figura dell'educatore Progettualità educativa nella prima infanzia Il tempo in educazione Il gioco La cura: pedagogia della quotidianità Gli spazi - 271 - Le relazioni con le famiglie La documentazione Separazioni e rituali English The time in education The figure and the role of the reflective educator Play time The care The relations with the families The spaces The routine Separation and rituals English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 1. Zonca P., Progetto e persona. Percorsi di progettualità educativa, SEI, Torino, 2004 2. Un testo a scelta tra: Bosi R., Pedagogia al nido, Carocci, Roma, 2002 OPPURE Galardini A.L., Crescere al nido, Carocci, Roma, 2003 3. Musi E., Invisibili sapienze. Pratiche di cura al nido, Edizioni Junior, Bergamo, 2010 4. Un testo a scelta tra: Meirieu P., Lettera agli adulti sui bambini di oggi, Edizioni Junior, Parma, 2012 Restelli B., Giocare con tatto. Per una educazione plurisensoriale secondo il metodo Bruno Munari, Franco Angeli, Milano, 2002 Ongari B. – Tomasi F., Nido d'infanzia 5. Prospettive di ricerca e spunti per la formazione, Trento, Erickson, 2012 Farinella A., La resilienza familiare agli inizi difficili della vita. Riflessioni pedagogiche ed esempi di buone prassi, Roma, Aracne, 2013 Moletto A. – Zucchi R., La metodologia pedagogia dei genitori. Valorizzare il sapere dell'esperienza, Rimini, Maggioli, 2013 English - 272 - 1. Zonca P., Progetto e persona. Percorsi di progettualità educativa, SEI, Torino, 2004 2. Un testo a scelta tra: Bosi R., Pedagogia al nido, Carocci, Roma, 2002 OPPURE Galardini A.L., Crescere al nido, Carocci, Roma, 2003 3. Musi E., Invisibili sapienze. Pratiche di cura al nido, Edizioni Junior, Bergamo, 2010 4. Un testo a scelta tra: Meirieu P., Lettera agli adulti sui bambini di oggi, Edizioni Junior, Parma, 2012 Restelli B., Giocare con tatto. Per una educazione plurisensoriale secondo il metodo Bruno Munari, Franco Angeli, Milano, 2002 Ongari B. – Tomasi F., Nido d'infanzia 5. Prospettive di ricerca e spunti per la formazione, Trento, Erickson, 2012 Farinella A., La resilienza familiare agli inizi difficili della vita. Riflessioni pedagogiche ed esempi di buone prassi, Roma, Aracne, 2013 Moletto A. – Zucchi R., La metodologia pedagogia dei genitori. Valorizzare il sapere dell'esperienza, Rimini, Maggioli, 2013 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=oxy5 - 273 - Pedagogia dell'infanzia - 2013/2014 PEDAGOGY OF INFANTS Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0188 Docente: Dott. Paola Zonca (Titolare del corso) Contatti docente: 0116703166, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenze di storia della pedagogia e pedagogia generale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Lo studente sarà in grado di a) ricostruire criticamente il dibattito pedagogico contemporaneo in merito all'educazione dell'infanzia b) individuare le questioni critiche ed articolare il ragionamento pedagogico in merito al senso dell'educazione nella fascia 0-3 anni c) individuare saperi pedagogici utili alla pratica educativa d) contestualizzare il proprio intervento educativo anche in relazione all'equipe di lavoro e alle famiglie e) utilizzare e costruire strumenti utili alla formazione continua dell'educatore English The aim of this course is to analyze the references historical institutional of the educational services for 0-6 years, the fundamental concepts of the pedagogy of the infancy and the themes of the daily organization. We will try to understand how to build a good welcome of the children and of their families. A moment of reflection will be devoted to the definition of the professional profile of which will be valorized the dimension of lifelong learning RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Lo studente sarà in grado di riproporre con spirito critico i contenuti approfonditi nella bibliografia di riferimento, saprà definire i concetti principali della disciplina e dimostrerà di aver acquisito padronanza dei temi affrontati, - 274 - saprà collegare argomenti di libri diversi e riuscirà a rapportare i contenuti teorici a casi pratici vissuti in tirocinio o in altre esperienze educative. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO ATTIVITÀ DI SUPPORTO PROGRAMMA Italiano Il senso dell'educare: progetto e trans-formazione Il tempo in educazione La costruzione dell'identità L'educazione alla progettualità Aspetti istituzionali della figura dell'educatore Il ruolo dell'educatore riflessivo Il gioco La cura: pedagogia della quotidianità Le relazioni con le famiglie Gli spazi La documentazione Le routine La separazione e i rituali English The time in education The construction of the identity The figure and the role of the reflective educator The game The care The relations with the families - 275 - The spaces The routine Separation and rituals TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Zonca P., Progetto e persona. Percorsi di progettualità educativa, SEI, Torino, 2004 Un testo a scelta tra: Bosi R., Pedagogia al nido, Carocci, Roma, 2002 OPPURE Galardini A.L., Crescere al nido, Carocci, Roma, 2003 Musi E., Invisibili sapienze. Pratiche di cura al nido, Edizioni Junior, Bergamo, 2010 Un testo a scelta tra: AA. VV., Artigiani di vita. Nelle narrazioni le competenze e le conoscenze dei genitori, Editrice Esperienze, Fossano, 2011 Meirieu P., Lettera agli adulti sui bambini di oggi, Edizioni Junior, Parma, 2012 Restelli B., Giocare con tatto. Per una educazione plurisensoriale secondo il metodo Bruno Munari, Franco Angeli, Milano, 2002 Ongari B. – Tomasi F., Nido d'infanzia 5. Prospettive di ricerca e spunti per la formazione, Trento, Erickson, 2012 Farinella A., La resilienza familiare agli inizi difficili della vita. Riflessioni pedagogiche ed esempi di buone prassi, Roma, Aracne, 2013 Moletto A. – Zucchi R., La metodologia pedagogia dei genitori. Valorizzare il sapere dell'esperienza, Rimini, Maggioli, 2013 NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=mab2 - 276 - Pedagogia della creatività - 2014/2015 PEDAGOGY OF CREATIVITY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0503 Docente: Prof. Sara Nosari (Titolare del corso) Contatti docente: 0116703170, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenza dei fondamenti della pedagogia generale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il primo obiettivo del corso è conoscere i principi, i fini e le pratiche dei principali modelli di creatività. Il secondo obiettivo è esercitare la capacità di lettura e di comprensione dello studente attraverso l'analisi di un testo classico della pedagogia della creatività. English Il primo obiettivo del corso è conoscere i principi, i fini e le pratiche dei principali modelli di creatività. Il secondo obiettivo è esercitare la capacità di lettura e di comprensione dello studente attraverso l'analisi di un testo classico della pedagogia della creatività. The first aim of the course is to know the principles, goals and practices of the main models of creativity. The second aim is to exercise the ability of reading and understanding of the student by analyzing a classic text of the pedagogy of creativity. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano In primo luogo, l'esame verificherà la conoscenza e la comprensione dei diversi modelli di creatività attraverso la corretta presentazione dei principi e delle pratiche che li caratterizzano. In secondo luogo, metterà alla prova le abilità di analisi e di comprensione dello studente attraverso la lettura e la discussione di un passo scelto dal classico in programma. - 277 - English Firstly, the exam will check the knowledge and understanding of the different models of creativity through the proper presentation of the principles and practices that characterize them. Secondly, it will test the skills of analysis and comprehension of each student through the reading and discussion of a passage from the classic text included in the program.. PROGRAMMA Italiano Il corso, in primo luogo, intende affrontare il tema della creatività presentando i diversi modelli teorici con cui il processo creativo è stato pensato e realizzato. In secondo luogo, si propone di sollevare la questione della creatività mettendo in evidenza la problematicità della sua definizione. English The course firstly aims to introduce the theme of creativity presenting the different theoretical models that have designed and built the creative process. Secondly, it intends to face the issue of creativity highlighting the problematic nature of its definition. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano J. Dewey, L'intelligenza creativa, La Nuova Italia, Firenze 1976 (testo disponibile nelle biblioteche) S. Nosari, Capire l'educazione, Mondadori Education, Milano 2013 S. Nosari, Confini della creatività, Aracne, Roma 2010 English J. Dewey, L'intelligenza creativa, La Nuova Italia, Firenze 1976 S. Nosari, Capire l'educazione, Mondadori Education, Milano 2013 S. Nosari, Confini della creatività, Aracne, Roma 2010 NOTA Italiano Educatore nei nidi e nelle comunità infantili. English In corso di aggiornamento, inserire il testo in inglese ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 11:00 - 14:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 11:00 - 14:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 05/03/2015 - 278 - Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=3hax - 279 - Pedagogia della creatività - 2015/2016 PEDAGOGY OF CREATIVITY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0503 Docente: Prof. Sara Nosari (Titolare del corso) Contatti docente: 0116703170, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il primo obiettivo del corso è conoscere i principi, i fini e le pratiche dei principali modelli di creatività. Il secondo obiettivo è esercitare la capacità di lettura e di comprensione dello studente attraverso l'analisi di un testo classico della pedagogia della creatività. English The first aim of the course is to know the principles, goals and practices of the main models of creativity. The second aim is to exercise the ability of reading and understanding of the student by analyzing a classic text of the pedagogy of creativity. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano In primo luogo, l'esame verificherà la conoscenza e la comprensione dei diversi modelli di creatività attraverso la corretta presentazione dei principi e delle pratiche che li caratterizzano. In secondo luogo, metterà alla prova le abilità di analisi e di comprensione dello studente attraverso la lettura e la discussione di un passo scelto dal classico in programma. English Firstly, the exam will check the knowledge and understanding of the different models of creativity through the proper presentation of the principles and practices that characterize them. Secondly, it will test the skills of analysis and comprehension of each student through the reading and discussion of a passage from the classic text included in the program. - 280 - MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano L'insegnamento prevede 54 ore (9 CFU) di lezione condotte, alternativamente, in forma tradizionale e con attività in gruppo. English This course is structured by 54 hours (9 CFU) of lessons held with frontal approach and cooperative activities. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Orale English Oral PROGRAMMA Italiano Il corso, in primo luogo, intende affrontare il tema della creatività presentando i diversi modelli teorici con cui il processo creativo è stato pensato e realizzato. In secondo luogo, si propone di sollevare la questione della creatività mettendo in evidenza la problematicità della sua definizione. English The course firstly aims to introduce the theme of creativity presenting the different theoretical models that have designed and built the creative process. Secondly, it intends to face the issue of creativity highlighting the problematic nature of its definition. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA J. Dewey, L'intelligenza creativa, La Nuova Italia, Firenze 1976 (testo disponibile nelle biblioteche) S. Nosari, Capire l'educazione, Mondadori Education, Milano 2013 S. Nosari, Confini della creatività, Aracne, Roma 2010 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=izfk - 281 - Pedagogia della creatività- 2013/2014 PEDAGOGY OF CREATIVITY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0503 Docente: Prof. Sara Nosari (Titolare del corso) Contatti docente: 0116703170, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il primo obiettivo del corso è conoscere i principi, i fini e le pratiche dei principali modelli di creatività. Il secondo obiettivo è esercitare la capacità di lettura e di comprensione dello studente attraverso l'analisi di un testo classico della pedagogia della creatività. English The first aim of the course is to know the principles, goals and practices of the main models of creativity. The second aim is to exercise the ability of reading and understanding of the student by analyzing a classic text of the pedagogy of creativity. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI italiano In primo luogo, l'esame verificherà la conoscenza e la comprensione dei diversi modelli di creatività attraverso la corretta presentazione dei principi e delle pratiche che li caratterizzano. In secondo luogo, metterà alla prova le abilità di analisi e di comprensione dello studente attraverso la lettura e la discussione di un passo scelto dal classico in programma. English Firstly, the exam will check the knowledge and understanding of the different models of creativity through the proper presentation of the principles and practices that characterize them. Secondly, it will test the skills of analysis and comprehension of each student through the reading and discussion of a passage from the classic text included in the program.. PROGRAMMA Italiano Il corso, in primo luogo, intende affrontare il tema della creatività presentando i diversi modelli teorici con cui il processo creativo è stato pensato e realizzato. - 282 - In secondo luogo, si propone di sollevare la questione della creatività mettendo in evidenza la problematicità della sua definizione. English The course firstly aims to introduce the theme of creativity presenting the different theoretical models that have designed and built the creative process. Secondly, it intends to face the issue of creativity highlighting the problematic nature of its definition. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA J. Dewey, L'intelligenza creativa, La Nuova Italia, Firenze 1976 S. Nosari, Capire l'educazione, Mondadori Education, Milano 2013 S. Nosari, Confini della creatività, Aracne, Roma 2010 NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=c7iz - 283 - Pedagogia generale (A-L) - 2013/2014 THEORY OF EDUCATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0240 Docente: Prof. Giorgio Chiosso (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703167, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Acquisizione delle fondamentali conoscenze in ambito pedagogico colte secondo i modelli teorico-culturali attuali e i relativi criteri di esame critico. Acquisizione della capacità di lettura e di approfondimento degli aspetti e dei problemi educativi del nostro tempo Acquisizione della capacità di inquadramento teorico-scientifico e di elaborazione di ipotesi per il trattamento e la gestione di problemi di carattere educativo e formativo, con particolare attenzione alla gestione costruttiva della relazione educativa da parte dell'adulto educatore. English Basic master of educative knowledge seen through the main theoretical pedagogic models and their respective critical assumption. Ability to understand and analyze today's educational problems. Ability to make a theoretical focus and to generate hypothesis on education problems' management with a special focus on constructive management of educational relationship by adult. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza delle tematiche pedagogiche presentate. Comprensione e analisi delle problematiche educative discusse. English Knowledge of explained pedagogical topics. Understanding and analyzing of educational problems discussed. PROGRAMMA Italiano - 284 - 1° modulo (prime 27 ore circa del corso): Presentazione delle principali teorie educative e formative del nostro tempo. L'educazione come intervento progettuale. 2° modulo (altre 27 ore circa): Struttura e organizzazione dell'azione educativa e formativa. English 1° module (first 27 course hours): introduction to the main educational theories of our times. Education as a planning action. 2° module (other 27 hours): structure and organization of educative and formative action and the adult role. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA 1. G. Chiosso, I significati dell'educazione. Teorie pedagogiche e della formazione contemporanee, Milano, Mondadori, 2009 2. A.M. Mariani, Dal punto di vista dell'educazione, Torino, SEI, 2012 3. S. Nosari, Capire l'educazione. Lessico, contesti, scenari, Milano, Mondadori, 2013 4. F. Zamengo, L'adulto presente, Torino, SEI, 2012, NOTA Italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Prerequisito utile (non obbligatorio) al corso è la lettura dei primi 2 libri dell'Emilio di Rousseau (obbligatorio invece per chi deve sostenere l'esame da 10 CFU). Si suggerisce: J.J. Rousseau, Emilio, Roma-Bari, Laterza, 2008 English Useful prerequisite reading (not mandatory): first two books of Rousseau's Emilio (mandatory for 10 CFU exam) Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=b8o6 - 285 - Pedagogia generale (M-Z) - 2013/2014 THEORY OF EDUCATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0240 Docente: Prof. Anna Marina Mariani (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703166, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Acquisizione delle fondamentali conoscenze in ambito pedagogico colte secondo i modelli teorico-culturali attuali e i relativi criteri di esame critico. Acquisizione della capacità di lettura e di approfondimento degli aspetti e dei problemi educativi del nostro tempo Acquisizione della capacità di inquadramento teorico-scientifico e di elaborazione di ipotesi per il trattamento e la gestione di problemi di carattere educativo e formativo, con particolare attenzione alla gestione costruttiva della relazione educativa da parte dell'adulto educatore. English Basic master of educative knowledge seen through the main theoretical pedagogic models and their respective critical assumption. Ability to understand and analyze today's educational problems. Ability to make a theoretical focus and to generate hypothesis on education problems' management with a special focus on constructive management of educational relationship by adult. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza delle tematiche pedagogiche presentate. Comprensione e analisi delle problematiche educative discusse. English Knowledge of explained pedagogical topics. Understanding and analyzing of educational problems discussed. PROGRAMMA Italiano - 286 - 1° modulo (prime 27 ore circa del corso): Presentazione delle principali teorie educative e formative del nostro tempo. L'educazione come intervento progettuale. 2° modulo (altre 27 ore circa): Struttura e organizzazione dell'azione educativa e formativa. English 1° module (first 27 course hours): introduction to the main educational theories of our times. Education as a planning action. 2° module (other 27 hours): structure and organization of educative and formative action and the adult role. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA 1. G. Chiosso, I significati dell'educazione. Teorie pedagogiche e della formazione contemporanee, Milano, Mondadori, 2009 2. A.M. Mariani, Dal punto di vista dell'educazione, Torino, SEI, 2012 3. S. Nosari, Capire l'educazione. Lessico, contesti, scenari, Milano, Mondadori, 2013 4. F. Zamengo, L'adulto presente, Torino, SEI, 2012, NOTA italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Prerequisito utile (non obbligatorio) al corso è la lettura dei primi 2 libri dell'Emilio di Rousseau (obbligatorio invece per chi deve sostenere l'esame da 10 CFU). Si suggerisce: J.J. Rousseau, Emilio, Roma-Bari, Laterza, 2008 English Useful prerequisite reading (not mandatory): first two books of Rousseau's Emilio (mandatory for 10 CFU exam) Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=0ggi - 287 - Pedagogia generale (Savigliano) - 2014/2015 THEORY OF EDUCATION Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0240 Docente: Prof. Giorgio Chiosso (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703167, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Acquisizione delle fondamentali conoscenze in ambito pedagogico colte secondo i modelli teorico-culturali attuali e i relativi criteri di esame critico. Acquisizione della capacità di lettura e di approfondimento degli aspetti e dei problemi educativi del nostro tempo Acquisizione della capacità di inquadramento teorico-scientifico e di elaborazione di ipotesi per il trattamento e la gestione di problemi di carattere educativo e formativo, con particolare attenzione alla gestione costruttiva dell'impegno e della relazione educativa da parte dell'adulto educatore. English Basic master of educative knowledge seen through the main theoretical pedagogic models and their respective critical assumption. Ability to understand and analyze today's educational problems. Ability to make a theoretical focus and to generate hypothesis on education problems' management with a special focus on constructive management of educational relationship and engagement by adult . RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza delle tematiche pedagogiche presentate. Comprensione e analisi delle problematiche educative discusse. English Knowledge of explained pedagogical topics. Understanding and analyzing of educational problems discussed. PROGRAMMA Italiano - 288 - 1° modulo (prime 27 ore circa del corso): Presentazione delle principali teorie educative e formative del nostro tempo. L'educazione come intervento progettuale. 2° modulo (altre 27 ore circa): Struttura e organizzazione dell'azione educativa e formativa. English 1° module (first 27 course hours): introduction to the main educational theories of our times. Education as a planning action. 2° module (other 27 hours): structure and organization of educative and formative action and the adult role. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA 1. G. Chiosso, I significati Mondadori, 2009 dell'educazione. Teorie pedagogiche e della formazione contemporanee, Milano, 2. G. Chiosso (a cura di), Elementi 3. A.M. Mariani, Dal punto di 4. Mariani A.M. (a cura di), 5. F. Zamengo, L'adulto Unicopli, 2012 di Pedagogia, Brescia, La Scuola, ultima edizione, da p. 9 a p. 42 vista dell'educazione, Torino, SEI, 2012 IMPEGNARSI.Adulti e giovani nessuno escluso, Bergamo, Junior, 2014 presente, Torino, SEI, 2012 oppure F. Zamengo, Affrontare le ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 10:00 - 13:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Venerdì 10:00 - 13:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Lezioni: dal 02/10/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=9xxz - 289 - difficoltà, Milano, Pedagogia generale (Savigliano)- 2013/2014 THEORY OF EDUCATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0240 Docente: Dott. Federico Zamengo (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI italiano Acquisizione delle fondamentali conoscenze in ambito pedagogico colte secondo i modelli teorico-culturali attuali e i relativi criteri di esame critico. Acquisizione della capacità di lettura e di approfondimento degli aspetti e dei problemi educativi del nostro tempo Acquisizione della capacità di inquadramento teorico-scientifico e di elaborazione di ipotesi per il trattamento e la gestione di problemi di carattere educativo e formativo, con particolare attenzione alla gestione costruttiva della relazione educativa da parte dell'adulto educatore. English Basic master of educative knowledge seen through the main theoretical pedagogic models and their respective critical assumption. Ability to understand and analyze today's educational problems.Ability to make a theoretical focus and to generate hypothesis on education problems' management with a special focus on constructive management of educational relationship by adult. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI italiano Conoscenza delle tematiche pedagogiche presentate. Comprensione e analisi delle problematiche educative discusse. English Knowledge of explained pedagogical topics. Understanding and analyzing of educational problems discussed. PROGRAMMA - 290 - Italiano 1° modulo (prime 27 ore circa del corso): Presentazione delle principali teorie educative e formative del nostro tempo. L'educazione come intervento progettuale. 2° modulo (altre 27 ore circa): Struttura e organizzazione dell'azione educativa e formativa English 1° module (first 27 course hours): introduction to the main educational theories of our times. Education as a planning action. 2° module (other 27 hours): structure and organization of educative and formative action and the adult role. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA 1. G. Chiosso, I significati dell'educazione. Teorie pedagogiche e della formazione contemporanee, Milano, Mondadori, 2009 2. A.M. Mariani, Dal punto di vista dell'educazione, Torino, SEI, 2012 3. S. Nosari, Capire l'educazione. Lessico, contesti, scenari, Milano, Mondadori, 2013 4. F. Zamengo, Affrontare le difficoltà, Milano, Unicopli, 2012. NOTA Educatore per lo sviluppo sociale e del territorio Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=qrto - 291 - Pedagogia generale - 2015/2016 THEORY OF EDUCATION Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0240 Docente: Prof. Sara Nosari (Titolare del corso) Dott. Federico Zamengo (Titolare del corso) Contatti docente: 0116703170, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Moduli didattici: Pedagogia generale A (A-H) Torino - 2015/2016 Pedagogia generale B (I-Z) Torino - 2015/2016 Pedagogia generale C Savigliano - 2015/2016 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=vptv Pedagogia generale A (A-H) Torino - 2015/2016 Theory of education Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0240 Docente: Dott. Federico Zamengo (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso integrato: Pedagogia generale - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI - - 292 - PROPEDEUTICO A Dall'a.a. 2015-2016 e per gli studenti della coorte 2015, il corso di Pedagogia Generale (M-PED/01) è considerato propedeutico agli altri insegnamenti dell'offerta formativa dei settori M-PED/01 e M-PED/03; la propedeuticità non vale per gli insegnamenti dei ss.ss.dd. M-PED/02 e M-PED/04. Si veda in proposito il Regolamento didattico del Corso di Laurea – Anno accademico 2015-2016. Detta propedeuticità non vale per gli studenti delle coorti precedenti. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'insegnamento si propone di favorire l'acquisizione dei fondamenti teorico-concettuali e dei linguaggi specifici della disciplina. English The course is aimed to develop education theories and specific language, increasing students' ability to understand and analyze current educational problems. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Lo studente dovrà dimostrare di possedere e saper impiegare i fondamenti teorico-concettuali e i linguaggi specifici della pedagogia generale; di esercitare la capacità di comprensione e di interrogazione critica di alcuni classici della pedagogia. English At the end of the course, students are expected to know theories of education and to be able to communicate using appropriate education-sector language; to understand some of classic authors, approaching them with a critical point of view. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano L'insegnamento prevede 54 ore (9 CFU) di lezione condotte, alternativamente, in forma tradizionale e con attività in gruppo. English This course is structured by 54 hours (9 CFU) of lessons held with frontal approach and cooperative activities. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Sono previste due prove: una scritta e una orale. Ulteriori indicazioni saranno fornite all' inizio del corso. English The course mark is determined by a written and an oral examination. PROGRAMMA Italiano - 293 - Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Chiosso, G., I significati dell'educazione, Mondadori, Milano, 2009 Dewey, J., Esperienza ed educazione, Raffaello Cortina, Milano, 2014 Nosari, S., Capire l'educazione, Mondadori, Milano, 2013 Zamengo, F., L'adulto presente, Sei, Torino, 2012 English Chiosso, G., I significati dell'educazione, Mondadori, Milano, 2009 Dewey, J., Esperienza ed educazione, Raffaello Cortina, Milano, 2014 Nosari, S., Capire l'educazione, Mondadori, Milano, 2013 Zamengo, F., L'adulto presente, Sei, Torino, 2012 Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=e9j3 Pedagogia generale B (I-Z) Torino - 2015/2016 Theory of Education Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0240 Docente: Prof. Sara Nosari (Titolare del corso) Contatti docente: 0116703170, [email protected] Corso integrato: Pedagogia generale - 2015/2016 Pedagogia generale - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PROPEDEUTICO A Dall'a.a. 2015-2016 e per gli studenti della coorte 2015, il corso di Pedagogia Generale (M-PED/01) è considerato propedeutico agli altri insegnamenti dell'offerta formativa dei settori M-PED/01 e M-PED/03; la propedeuticità non vale per gli insegnamenti dei ss.ss.dd. M-PED/02 e M-PED/04. Si veda in proposito il Regolamento didattico del - 294 - Corso di Laurea – Anno accademico 2015-2016. Detta propedeuticità non vale per gli studenti delle coorti precedenti. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'insegnamento si propone di favorire l'acquisizione dei fondamenti teorico-concettuali e dei linguaggi specifici della disciplina. English The course is aimed to develop education theories and specific language, increasing students' ability to understand and analyze current educational problems. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Lo studente dovrà dimostrare di possedere e saper impiegare i fondamenti teorico-concettuali e i linguaggi specifici della pedagogia generale; di esercitare la capacità di comprensione e di interrogazione critica di alcuni classici della pedagogia. English At the end of the course, students are expected to know theories of education and to be able to communicate using appropriate education-sector language; to understand some of classic authors, approaching them with a critical point of view. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano L'insegnamento prevede 54 ore (9 CFU) di lezione condotte, alternativamente, in forma tradizionale e con attività in gruppo. English This course is structured by 54 hours (9 CFU) of lessons held with frontal approach and cooperative activities. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Sono previste due prove: una scritta e una orale. Ulteriori indicazioni saranno fornite all' inizio del corso. English The course mark is determined by a written and an oral examination. PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Chiosso, G., I significati dell'educazione, Mondadori, Milano, 2009 Dewey, J., Esperienza ed educazione, Raffaello Cortina, Milano, 2014 Nosari, S., Capire l'educazione, Mondadori, Milano, 2013 Zamengo, F., L'adulto presente, Sei, Torino, 2012 - 295 - Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=drl7 Pedagogia generale C Savigliano - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0240 Docente: Contatti docente: Corso integrato: Pedagogia generale - 2015/2016 Pedagogia generale - 2015/2016 Pedagogia generale - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PROPEDEUTICO A Dall'a.a. 2015-2016 e per gli studenti della coorte 2015, il corso di Pedagogia Generale (M-PED/01) è considerato propedeutico agli altri insegnamenti dell'offerta formativa dei settori M-PED/01 e M-PED/03; la propedeuticità non vale per gli insegnamenti dei ss.ss.dd. M-PED/02 e M-PED/04. Si veda in proposito il Regolamento didattico del Corso di Laurea – Anno accademico 2015-2016. Detta propedeuticità non vale per gli studenti delle coorti precedenti. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. - 296 - English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=7m2r - 297 - Pedagogia generale A (A-H) - 2014/2015 THEORY OF EDUCATION Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0240 Docente: Dott. Federico Zamengo (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Acquisizione delle fondamentali conoscenze in ambito pedagogico colte secondo i modelli teorico-culturali attuali e i relativi criteri di esame critico. Acquisizione della capacità di lettura e di approfondimento degli aspetti e dei problemi educativi del nostro tempo Acquisizione della capacità di inquadramento teorico-scientifico e di elaborazione di ipotesi per il trattamento e la gestione di problemi di carattere educativo e formativo, con particolare attenzione alla gestione costruttiva dell'impegno e della relazione educativa da parte dell'adulto educatore. English Basic master of educative knowledge seen through the main theoretical pedagogic models and their respective critical assumption. Ability to understand and analyze today's educational problems. Ability to make a theoretical focus and to generate hypothesis on education problems' management with a special focus on constructive management of educational relationship and engagement by adult . RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza delle tematiche pedagogiche presentate. Comprensione e analisi delle problematiche educative discusse. English Knowledge of explained pedagogical topics. Understanding and analyzing of educational problems discussed. - 298 - PROGRAMMA Italiano 1° modulo (prime 27 ore circa del corso): Presentazione delle principali teorie educative e formative del nostro tempo. L'educazione come intervento progettuale. 2° modulo (altre 27 ore circa): Struttura e organizzazione dell'azione educativa e formativa. English 1° module (first 27 course hours): introduction to the main educational theories of our times. Education as a planning action. 2° module (other 27 hours): structure and organization of educative and formative action and the adult role. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA G. Chiosso, I significati dell'educazione. Teorie pedagogiche e della formazione contemporanee, Milano, Mondadori, 2009 G. Chiosso (a cura di), Elementi di Pedagogia, Brescia, La Scuola, ultima edizione, da p. 9 a p. 42 A.M. Mariani, Dal punto di vista dell'educazione, Torino, SEI, 2012 Mariani A.M. (a cura di), IMPEGNARSI. Adulti e giovani nessuno escluso, Bergamo, Junior, 2014 F. Zamengo, L'adulto presente, Torino, SEI, 2012 oppure F. Zamengo, Affrontare le difficoltà, Milano, Unicopli, 2012 ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 12:00 - 14:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 12:00 - 14:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 12:00 - 14:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 01/10/2014 al 14/01/2015 Nota: Inizio lezioni: Mercoledì 01/10/2014 A decorrere dal mese di novembre cambio orario Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=y9tj - 299 - Pedagogia generale B (I-Z) - 2014/2015 THEORY OF EDUCATION Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0240 Docente: Prof. Anna Marina Mariani (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703166, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuna indicazione OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Acquisizione delle fondamentali conoscenze in ambito pedagogico colte secondo i modelli teorico-culturali attuali e i relativi criteri di esame critico. Acquisizione della capacità di lettura e di approfondimento degli aspetti e dei problemi educativi del nostro tempo Acquisizione della capacità di inquadramento teorico-scientifico e di elaborazione di ipotesi per il trattamento e la gestione di problemi di carattere educativo e formativo, con particolare attenzione alla gestione costruttiva dell'impegno e della relazione educativa da parte dell'adulto educatore. English Basic master of educative knowledge seen through the main theoretical pedagogic models and their respective critical assumption. Ability to understand and analyze today's educational problems. Ability to make a theoretical focus and to generate hypothesis on education problems' management with a special focus on constructive management of educational relationship and engagement by adult . RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza delle tematiche pedagogiche presentate. Comprensione e analisi delle problematiche educative discusse. - 300 - English Knowledge of explained pedagogical topics. Understanding and analyzing of educational problems discussed. PROGRAMMA Italiano 1° modulo (prime 27 ore circa del corso): Presentazione delle principali teorie educative e formative del nostro tempo. L'educazione come intervento progettuale. 2° modulo (altre 27 ore circa): Struttura e organizzazione dell'azione educativa e formativa. English 1° module (first 27 course hours): introduction to the main educational theories of our times. Education as a planning action. 2° module (other 27 hours): structure and organization of educative and formative action and the adult role. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano G. Chiosso, I significati dell'educazione. Teorie pedagogiche e della formazione contemporanee, Milano, Mondadori, 2009 G. Chiosso (a cura di), Elementi di Pedagogia, Brescia, La Scuola, ultima edizione, da p. 9 a p. 42 A.M. Mariani, Dal punto di vista dell'educazione, Torino, SEI, 2012 Mariani A.M. (a cura di), IMPEGNARSI.Adulti e giovani nessuno escluso, Bergamo, Junior, 2014 F. Zamengo, L'adulto presente, Torino, SEI, 2012 oppure F. Zamengo, Affrontare le difficoltà, Milano, Unicopli, 2012 ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 12:00 - 14:00 Aula 2 Palazzo Nuovo - Piano terra Martedì 12:00 - 14:00 Aula 2 Palazzo Nuovo - Piano terra Mercoledì 12:00 - 14:00 Aula 2 Palazzo Nuovo - Piano terra Lezioni: dal 01/10/2014 Nota: A decorrere da martedì 18/11/2014 cambio aula di lezione ---> Aula 2 piano terra Palazzo Nuovo. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=anak - 301 - Pedagogia interculturale (Savigliano) - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0560 e SCF0492 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Pedagogia interculturale (Savigliano) - 2014/2015 (SCF0547) Corso di laurea magistrale in scienze della Formazione Primaria Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=8318 - 302 - Pedagogia interculturale (Savigliano) - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0560 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated PROGRAMMA - 303 - Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=ra2m - 304 - Pedagogia interculturale - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0492 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Pedagogia interculturale e antropologia dell'educazione - 2014/2015 (SCF0172) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=3860 - 305 - Pedagogia interculturale - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0492 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Pedagogia interculturale e antropologia dell'educazione - 2015/2016 (SCF0172) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=pc3d - 306 - Pedagogia interculturale e antropologia dell'educazione - 2014/2015 INTERCULTURAL PEDAGOGY AND ANTHROPOLOGY OF EDUCATION Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0172 Docente: Mariangela Giusti (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscere i principi fondamentali della Pedagogia interculturale e dell'antropologia dell'educazione, come disciplina che riflette sul miglioramento delle relazioni tra le comunità di diversa origine, con particolare riferimento ai contesti di formazione, scuole e luoghi di formazione e di vita. English Knowing the basics of intercultural education and anthropology of education as a discipline that reflects on the improving relations between communities of different origins, with particular reference to the contexts of education, schools and training places in the life. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il corso prevede una verifica progressiva degli apprendimenti, in modo da poter attivare (ove occorra) interventi tutoriali per gli studenti in difficoltà. La verifica e la valutazione in progress avvengono attraverso alcune modalità obbligatorie: due prove scritte intermedie, una attività di gruppo; una microricerca individuale. Pertanto il corso, per gli studenti frequentanti, utilizza una valutazione di tipo sommativo (derivante dalle diverse valutazioni intermedie) che consentirà di valutare i risultati dell'apprendimento. La valutazione potrà, all'occorrenza, essere integrata da una prova orale suppletiva. English The course provides for a progressive verification of learning in order to activate (if necessary) some tutorial actions for students in need. The monitoring and evaluation in progress takes place through some mandatory mode: two written exams, one group activity; one brief individual research So, the course, for attending students, uses a summative evaluation (derived from several mid-term evaluations) that will permit an assessment of the learning outcomes . This assessment may, if necessary, be supplemented by an oral supplementary PROGRAMMA Italiano Il Corso tratta alcune tematiche delle società multiculturali, con particolare riferimento ai contesti dell'educazione e della scuola. Le tematiche che verranno affrontate nella cornice più ampia dell'educazione inclusiva, con particolare - 307 - riferimento alle nuove normative della scuola sull'inclusione (del 2012, 2013 e 2014). Con l'insegnamento di "Pedagogia interculturale e antropologia dell'educazione" s'intendono sviluppare apprendimenti, conoscenze e abilità necessarie alla professionalità dei futuri insegnanti e educatori. Il programma prevede: conoscenza delle migrazioni storiche e recenti; conoscenza di elementi di didattica interculturale; conoscenza di metodologie e strumenti idonei a proporre percorsi laboratoriali di intercultura; conoscenza di musei, biblioteche, siti web come percorsi possibili per l'interazione fra gruppi diversi che convivono in uno stesso territorio. Verrà privilegiato (nei testi e nelle esercitazioni) il taglio etnografico al fine di abituare gli studenti a condurre colloqui, dialoghi, comunicazioni con persone immigrate; nelle attività di microricerca verrà data attenzione alla progettazione e conduzione di un'intervista narrativa guidata. Il corso si sviluppa secondo una progressione temporale programmata fra le tematiche dei testi, i contenuti di approfondimento e le attività d'aula. English The Course deals with some issues of multicultural societies, with particular reference to the contexts of education and schools. The issues that will be addressed are placed in the broader framework of inclusive education, with particular reference to the new regulations of the school inclusion (2012, 2013 and 2014). With the Course of "Intercultural Education and anthropology of education" means to develop learning, knowledge and professional skills needed for future teachers and educators. Therefore, the program includes: knowledge of historical and recent migrations; knowledge of elements of intercultural education; knowledge of methods and tools to propose some intercultural paths workshop; knowledge of museums, libraries, websites as possible paths for the interaction between different groups living in the same territory. Preference will be given (in the texts and exercises) the ethnographic approach in order to train students to conduct interviews, dialogues, communications with immigrants; in the activities of microricerca attention will be given to the design and conduct of a narrative interview wizard. The course is developed in a temporal progression scheduled between the themes of the texts, the contents of the study and classroom activities. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano AA.VV. Intercultura interdisciplinare. Costruire inclusione anche con le discipline, Cortina Milano, 2014 AA.VV., Forme Azioni Suoni per il diritto all'educazione. I laboratori nella formazione di insegnanti e educatori, Guerini, Milano, 2012. M. Giusti, Pedagogia interculturale, Laterza, Roma-Bari, 2009 M. Giusti, Immigrazione e consumi culturali. Un'interpretazione pedagogica, Laterza, Roma-Bari, 2011; Gli studenti non frequentanti devono aggiungere: M. Giusti, Immigrati e tempo libero. Comunicazione e formazione a cielo aperto, UTET, Torino, 2008 English AA.VV. Intercultura interdisciplinare. Costruire inclusione anche con le discipline, Cortina Milano, 2014 AA.VV., Forme Azioni Suoni per il diritto all'educazione. I laboratori nella formazione di insegnanti e educatori, Guerini, Milano, 2012. M. Giusti, Pedagogia interculturale, Laterza, Roma-Bari, 2009 M. Giusti, Immigrazione e consumi culturali. Un'interpretazione pedagogica, Laterza, Roma-Bari, 2011; Not attending students must add: M. Giusti, Immigrati e tempo libero. Comunicazione e formazione a cielo aperto, UTET, Torino, 2008 NOTA Italiano - 308 - Il corso si articola attraverso lezioni a classe intera, attività laboratoriali a piccoli gruppi, micro ricerche. Pertanto la frequenza (pur non obbligatoria) è molto consigliata. Gli studenti non frequentanti devono contattare via email ([email protected]) la docente per concordare l'argomento della micro ricerca obbligatoria da consegnare almeno 15 giorni prima dell'appello d'esame. Educatore per lo sviluppo sociale del territorio. Formazione e sviluppo delle risorse umane. English The course is organized through a whole-class lessons, laboratory activities in small groups, micro research. The frequency (although not mandatory) is highly recommended. Non attending students should contact by email ([email protected]) the teacher to agree the topic of micro research required to be delivered at least 15 days before the exam. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 15:00 - 18:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 15:00 - 18:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 19/02/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=4e94 - 309 - Pedagogia interculturale e antropologia dell'educazione - 2015/2016 INTERCULTURAL PEDAGOGY AND ANTHROPOLOGY OF EDUCATION Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0172 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated - 310 - PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=z5ko - 311 - Pedagogia interculturale e antropologia dell'educazione- 2013/2014 INTERCULTURAL PEDAGOGY AND ANTHROPOLOGY OF EDUCATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0172 e SCF0492 Docente: Prof. Francesca Gobbo (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703241, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano La pedagogia interculturale come progetto educativo e di ricerca nelle società multiculturali. Il corso si propone di promuovere un percorso di riflessione critica e di ricerca sul discorso e i progetti educativi nelle società multiculturali e socialmente stratificate. Saranno oggetto di riflessione e ricerca 1) i processi di cambiamento nelle società contemporanee, in particolare l'Italia, 2) la consapevolezza della "quotidiana diversità" che le caratterizza, 3) la progettualità educativa che risponde alla "quotidiana diversità" e agli attuali processi di cambiamento. L'insegnamento sarà svolto attraverso la presentazione e discussione del discorso pedagogico interculturale (con particolare riguardo al significato dei processi educativi e scolastici nelle società multiculturali contemporanee) e una prospettiva interdisciplinare e comparativa che si avvale in particolare dei contributi teorici e di ricerca dell'antropologia culturale e dell'educazione (con particolare riguardo ai concetti di cultura/culture, inculturazione, identità culturale ed etnica, condizione di minoranza, differenza culturale, fra gli altri) per la loro pertinenza al discorso educativo e formativo attuale. Specificamente il corso di Pedagogia interculturale/Antropologia dell'educazione intende fornire strumenti teorici per comprendere la complessità educativa e culturale sia delle istituzioni scolastiche sia dei contesti educativi extra-scolastici; strumenti metodologici per svolgere una ricerca su temi, problemi e significati dei processi educativi nelle società multiculturali. L'insegnamento del corso prevede lezioni frontali ma promuove soprattutto la partecipazione attiva di studenti e studentesse anche attraverso esercitazioni mirate alla messa in pratica degli obiettivi interculturali. I frequentanti saranno invitati a dare il loro contributo al percorso formativo attraverso la riflessione critica su, e la rielaborazione delle proprie esperienze e conoscenze. Si consiglia vivamente la frequenza regolare e partecipante English The course intends to promote a critically reflective and research approach to the educational discourse and practices in multicultural and socially stratified societies. The processes of cultural change and the - 312 - acknowledgement of everyday diversity, as well as the educational responses to the latter will be examined. Lectures will be mostly interactive; students are invited to partecipate into lectures regularly RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano La valutazione finale è scritta. Chi è interessata/o, può fare una breve ricerca (condotta preferibilmente con taglio etnografico) su un tema o contesto attinente all'ambito multi/interculturale e presentarla come tesina di cui si terrà conto in sede di esame. English Exams will be written and students are invited to design and carry out a short ethnographic research that will be considered for the final evaluation. PROGRAMMA TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Gobbo F., A proposito di intercultura, Imprimitur Editrice, Padova, 2011. Gobbo F., Pedagogia generale e interculturale, Carocci, Roma (il volume sarà disponibile nell'autunno 2014). Galloni F., Ricucci R., Crescere in Italia, Edizioni Unicopli, Milano, 2010 Gobbo F. (a cura di), Il Cooperative Learning nelle società multiculturali: una prospettiva critica, Edizioni Unicopli, Milano, 2010. e uno tra i testi seguenti: - Costa C., Amicizie interculturali. Una ricerca etnografica fra vecchie e nuove migrazioni, CISU, Roma, 2013. - Peano G., Bambini rom, alunni rom. Una ricerca di etnografia della scuola, CISU, Roma, 2013. - Pescarmona I., Innovazione educativa tra entusiasmo e fatica. Un'etnografia dell'apprendimento cooperativo, CISU, Roma, 2012. - Setti F., Una questione di prospettive. Etnografia dell'educazione e delle relazioni tra sinti a non sinti a Trento, CISU, Roma, 2014. - Giorgis P., Diversi da sé, simili agli altri. L2, immaginazione e letteratura come pratiche di pedagogia interculturale, CISU, Roma, 2014. - Sartore E., Pedagogia interculturale e coscienza storica. Quando la storia degli altri racconta di noi, CISU, Roma, 2014. - Sansoé R., Non solo sui libri. Un' etnografia della formazione professionale, CISU, Roma, 2012. N.B.: Nel caso in cui il testo Gobbo F., Pedagogia generale e interculturale, Carocci, Roma, 2014, non fosse ancora disponibile, sarà sostituito con Gobbo F. (a cura di), L'educazione al tempo dell'intercultura, Carocci, Roma, 2008. Bibliografia facoltativa: Ongini V., Noi domani. Un viaggio nella scuola multiculturale, Laterza, Bari, 2011. Ongini V., Nosenghi C., Una classe a colori. Manuale per l'accoglienza e l'integrazione degli studenti stranieri, Vallardi, Milano, 2009. Galloni F., Giovani indiani a Cremona, CISU, Roma, 2009. Gobbo F. (a cura di), La ricerca per una scuola che cambia, Imprimitur Editrice, Padova, 2007. Gobbo F. (a cura di), Processi educativi nelle società multiculturali, CISU, Roma, 2007. Bhatti G., Gaine C., Gobbo F., Leeman Y., eds., Social Justice and Intercultural Education: an Open Ended Dialogue, Trentham Books, Stoke on Trent, 2007 (disponibile in biblioteca di dipartimento). Trevisan P., Storie e vite di sinti dell'Emilia, CISU, Roma, 2005. Tosi Cambini S., Gente di sentimento. Per un'antropologia delle persone che vivono in strada, CISU, Roma, 2004. Favaro G., Luatti L., a cura di, L'intercultura dalla A alla Z, FrancoAngeli, Milano, 2004. Beach D., Gobbo F., Jeffrey B., Smyth G., Troman G., eds., "Ethnography of Education in a European Educational - 313 - Researcher Perspective", European Educational Research Journal, vol. 3, n. 3, 2004 (disponibile on line). Pontrandolfo S., Un secolo di scuola. I rom di Melfi, CISU, Roma, 2004. Gobbo F., Gomes A. M. (a cura di), Etnografia nei contesti educativi, CISU, Roma, 2003 (nuova ed. rivista). Saletti Salza C., Bambini del campo nomadi. Romá bosniaci a Torino, CISU, Roma, 2003. Gobbo F. (a cura di), Etnografia dell'educazione in Europa, Edizioni Unicopli, 2003. Gobbo F., Pedagogia interculturale, Carocci, Roma, 2000 (o ristampe successive) NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili E' richiesta la frequenza al corso. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=qp34 - 314 - Pedagogia sociale e della devianza (Savigliano) - 2014/2015 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0559 e SCF0170 Docente: Prof. Lorena Milani (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703174, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI E' consigliabile avere conoscenze approfondite nella pedagogia generale e della storia della pedagogia OBIETTIVI FORMATIVI Italiano]Orientare gli studenti nei campi di ricerca della pedagogia sociale, fornendo contemporaneamente una visione chiara del ruolo e delle competenze dell'educatore e della pratica professionale in équipe. [[English Guide students in the fields of research of social pedagogy, while providing a clear vision of the role and responsibilities of the educator and professional practice as a team. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Competenze attese - Orientarsi nel'orizzonte epistemologico della pedagogia sociale. - Riflettere sulle competenze dell'educatore professionale e sulle competenze collettive di équipe. - Padroneggiare le conoscenze in circolarità teoria-prassi nei diversi campi nei quali si esprime la pedagogia sociale. - Saper esaminare secondo una prospettiva educativa sociale l'ambito del diritto minorile con particolare attenzione alla Convezione internazionale dei diritti dei bambini del 1989 e al D.P.R. 448/1988 - Cogliere il legame tra giustizia, inclusione, intercultura ed educazione nel ruolo dell'educatore in ambito sociale. - Esplorare contesti/luoghi educativi dell'educativa inclusiva e promozionale tra territorio, comunità ed empowerment per mettere in campo le competenze per educare nel lavoro sociale con particolare attenzione alle competenze di collettive di équipe. English Expected skills - Orientate in a epistemology horizon of social pedagogy. - Consider the competencies of the professional educator and the collective competencies of a team. - 315 - - Mastering the knowledge in a logic of circularity between theory and praxis in the different fields in which the education expresses itself in a social perspective. - Knowing how to examine an educational perspective according to the social context of juvenile law with particular attention to the International Convention of the Rights of the Child of 1989 and D.P.R. 448/1988. - Seize the link between justice, inclusion, intercultural education and the role of the educator in the social sphere. - Exploring contexts / places of education for an inclusive promotional educative action between territory, community and empowerment for education in social work, with particular attention to the collective competencies in team. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Le lezioni richiedono la partecipazione degli studenti pertanto la verfica sarà data dalla capacità di discutere, argomentare e sostenere il proprio pensiero. L'esame sarà in forma orale. L'esame sarà svolto in forma orale. ATTIVITÀ DI SUPPORTO Eventali attività di supporto sarannop previste in relazione ai bisogni educativi degli studenti. PROGRAMMA Italiano Il programma è suddiviso in tre parti fra loro articolate: - il campo della pedagogia sociale, le diverse definizioni da un punto di vista storico e le acquisizioni in merito alle principali prospettive contemporanee in interazione con le competenze dell'educatore professionale; - l'idea di giustizia in ambito socio-pedagogico nella società complessa: giustizia e società, giustizia ed educazione, giustizia e diritti, giustizia, educazione e politica; le competenze dell'educatore in prospettiva sociale tra diritto, inclusione e marginalità; competenze collettive e lavoro di équipe. - aree di marginalità e ruolo dell'educatore nelle sfide educative: disagio, disadattamento e devianza; l'animazione come metodologia per la partecipazione sociale; immigrazione tra inclusione e partecipazione; la diversa abilità; bambini di strada; adulti marginali e nuove povertà; anziani e nuove prospettive educative. English The program is divided into three parts each articulated: - The filed of social pedagogy, different definitions from historical point of view and acquisitions of major contemporary perspectives in interaction with the professional skills of the educator; collective competencies and teamwork. - The idea of justice in the education in complex society: justice and society; justice and education; justice and rights; justice, education and political skills education in social perspective; inclusion and marginality. - Marginal areas, social inclusion, social animation and educational challenges: hardship, maladjustment and social deviance; animation as a methodology for social participation; immigration between inclusion and participation; different and disability; street children; adults and new marginal poverty; elderly and new educational perspectives. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testi obbligatori - Corsi M. – Ascenzi A. (a cura di), Professione educatori/formatori. Nuovi bisogni educativi e nuove professionalità pedagogiche, Vita e Pensiero, Milano 2005 (pp. 123-219) - Milani L. Competenza pedagogica e progettualità educativa, La Scuola, Brescia 2000 (pp. 111-201) - 316 - - Milani L., Collettiva-Mente. Competenze e pratica per le équipe educative, SEI, Torino 2013. - Milani L., A corpo libero. Sport, animazione e gioco, Mondadori Università, Milano 2010. - Deluigi R., Abitare l'invecchiamento. Itinerari pedagogici tra cura e progetto, Mondadori Università, Milano 2014- Perlino A., Competenza e deontologia professionali. La ricerca di una soluzione sostenibile, Pensa Multimedia, Lecce 2013. Un volume a scelta tra i seguenti: - Bertetti B. (a cura di), Oltre il maltrattamento. La resilienza come capacità di superare il trauma, F. Angeli, Milano 2008. - Deluigi R., Animare per educare. Come crescere nella partecipazione sociale, SEI, Torino 2010 - Gandolfi F., Il diritto all'educazione,La Scuola, Brescia 2006. - Milani L. – Azzolini O., Un,due,tre…Liberi tutti. Riflessioni e percorsi tra disabilità e tempo libero, SEI Torino 2004. - Milani L., La devianza minorile. Interazione tra giustizia e problematiche educative, Vita e Pensiero, Milano 1995 (solo cap. 1-4-5-6). - Prezza M. (a cura di), Aiutare i neo-genitori in difficoltà. L'intervento di sostegno domiciliare, F. Angeli, Milano 2005. - Rizzi F., Educazione e cooperazione internazionale, La Scuola, Brescia, 2007. - Vico G., Erranza educativa e bambini di strada, Vita e Pensiero, Milano 2005. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Martedì 9:00 - 12:00 Aula 121 - piano primo Savigliano Mercoledì 9:00 - 12:00 Aula 121 - piano primo Savigliano Lezioni: dal 16/02/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=qvka - 317 - Pedagogia sociale e della devianza (Savigliano) - 2015/2016 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0559 Docente: Prof. Lorena Milani (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703174, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenze di base di pedagogia generale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso mira a fornire: - conoscenze nei campi di ricerca della pedagogia sociale, fornendo contemporaneamente una visione chiara del ruolo e delle competenze dell'educatore e della pratica professionale in équipe; - strumenti di base per applicare le competenze professionali dell'educatore nel contesto; - concetti chiave utili a formulare giudizi e riflessioni i ambito educativo; - linguaggio specifico della pedagogia sociale; - strumenti per apprender ad apprendere: riflessioni su e dentro l'azione; codifica di testi e materiali online; capacità di ricerca English The course aims to provide: - Knowledge in the fields of research of social pedagogy, while providing a clear view of the role and responsibilities of the educator and professional practice as a team; - Basic tools to apply professional skills in the context of the educator; - Key concepts useful in making judgments and reflections the field of education; - Specific language of social pedagogy - Tools for learning to learn: Reflections on and inside the action; coding of texts and documents; research capacity - 318 - RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano - Orientarsi nell'orizzonte epistemologico della pedagogia sociale; - Riflettere sulle competenze dell'educatore professionale e sulle competenze collettive di équipe; - Padroneggiare le conoscenze in circolarità teoria-prassi nei diversi campi nei quali si esprime la pedagogia sociale; - Saper esaminare secondo una prospettiva educativa sociale l'ambito del diritto minorile con particolare attenzione alla Convezione internazionale dei diritti dei bambini del 1989 e al D.P.R. 448/1988; - Cogliere il legame tra giustizia, inclusione, intercultura ed educazione nel ruolo dell'educatore in ambito sociale; - Esplorare contesti/luoghi educativi dell'educativa inclusiva e promozionale tra territorio, comunità ed empowerment per mettere in campo le competenze per educare nel lavoro sociale con particolare attenzione alle competenze di collettive di équipe. English - Orientating in the epistemology horizon of social pedagogy. - Consider the competencies of the professional educator and the collective competencies of a team. - Mastering the knowledge in a logic of circularity between theory and praxis in the different fields in which the education expresses itself in a social perspective. - Knowing how to examine an educational perspective according to the social context of juvenile law with particular attention to the International Convention of the Rights of the Child of 1989 and D.P.R. 448/1988. - Seize the link between justice, inclusion, intercultural education and the role of the educator in the social sphere. - Exploring contexts / places of education for an inclusive promotional educative action between territory, community and empowerment for education in social work, with particular attention to the collective competencies in team. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano La lezione prevede il coinvolgimento attivo degli studenti, la discussione e l'utilizzo di numerosi strumenti: slide, film, testi online e libri, immagini ed eventuali significative testimonianze registrare o in presenza; attività di gruppo ed esercitazioni in aula. English The lesson includes the active involvement of the students, the discussion and the use of several instruments: slides, films, books and online texts, images and any significant evidence or record in the presence; group activities and classroom exercises. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Interrogazione orale con domande mirate a misurare conoscenze, capacità di comprensione, - 319 - autonomia di giudizio e abilità comunicative. Studenti frequentanti: elaborazione di documentazioni attinenti ai temi trattati utilizzando il cooperative learning e attraverso esercitazioni per valutare la capacità di riflessione e di applicazione. Studenti non frequentanti: elaborazione di progetto che sarà presentato in sede di esame e di un elaborato scritto su un tema scelto tra quelli esposti. English Oral question with questions designed to measure knowledge, understanding, independent judgment and communication skills. Attending students: preparation of documents related to the topics covered using cooperative learning and through exercises to evaluate the capacity for reflection and application. Non-attending students: preparation of the project, which will be presented in the examination and an essay on a topic selected among those exposed PROGRAMMA Italiano Il programma è suddiviso in tre parti fra loro articolate: - il campo della pedagogia sociale, le diverse definizioni da un punto di vista storico e le acquisizioni in merito alle principali prospettive contemporanee in interazione con le competenze dell'educatore professionale; - l'idea di giustizia in ambito socio-pedagogico nella società complessa: giustizia e società, giustizia ed educazione, giustizia e diritti, giustizia, educazione e politica; le competenze dell'educatore in prospettiva sociale tra diritto, inclusione e marginalità; competenze collettive e lavoro di équipe. - aree di marginalità e ruolo dell'educatore nelle sfide educative: disagio, disadattamento e devianza; l'animazione come metodologia per la partecipazione sociale; immigrazione tra inclusione e partecipazione; la diversa abilità; bambini di strada; adulti marginali e nuove povertà; anziani e nuove prospettive educative. English The program is divided into three parts each articulated: - The field of social pedagogy, different definitions from historical point of view and acquisitions of major contemporary perspectives in interaction with the professional skills of the educator; collective competencies and teamwork. - The idea of justice in the education in complex society: justice and society; justice and education; justice and rights; justice, education and political skills education in social perspective; inclusion and marginality. - Marginal areas, social inclusion, social animation and educational challenges: hardship, maladjustment and social deviance; animation as a methodology for social participation; immigration between inclusion and participation; different and disability; street children; adults and new marginal poverty; elderly and new educational perspectives. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano - 320 - Testi obbligatori - Corsi M. – Ascenzi A. (a cura di), Professione educatori/formatori. Nuovi bisogni educativi e nuove professionalità pedagogiche, Vita e Pensiero, Milano 2005 (pp. 123-219) - Milani L. Competenza pedagogica e progettualità educativa, La Scuola, Brescia 2000. - Milani L., A corpo libero. Sport, animazione e gioco, Mondadori Università, Milano 2010. - Deluigi R., Abitare l'invecchiamento. Itinerari pedagogici tra cura e progetto, Mondadori Università, Milano 2014- Crotti M., Riconoscersi sulla soglia. Pensare la vulnerabilità per costruire la relazione educativa, F.Angeli, Milano 2013 Un volume a scelta tra i seguenti: - Bertetti B. (a cura di), Oltre il maltrattamento. La resilienza come capacità di superare il trauma, F. Angeli, Milano 2008. - Deluigi R., Animare per educare. Come crescere nella partecipazione sociale, SEI, Torino 2010 - Gandolfi F., Il diritto all'educazione,La Scuola, Brescia 2006. - Milani L. – Azzolini O., Un,due,tre…Liberi tutti. Riflessioni e percorsi tra disabilità e tempo libero, SEI Torino 2004. - Milani L., La devianza minorile. Interazione tra giustizia e problematiche educative, Vita e Pensiero, Milano 1995 (solo cap. 1-4-5-6). - Prezza M. (a cura di), Aiutare i neo-genitori in difficoltà. L'intervento di sostegno domiciliare, F. Angeli, Milano 2005. - Rizzi F., Educazione e cooperazione internazionale, La Scuola, Brescia, 2007. - Vico G., Erranza educativa e bambini di strada, Vita e Pensiero, Milano 2005. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=vcda - 321 - Pedagogia sociale e della devianza (Savigliano)- 2013/2014 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0170 Docente: Prof. Lorena Milani (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703174, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenze di pedagogia generale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Orientare gli studenti nei campi di ricerca della pedagogia sociale, fornendo contemporaneamente una visione chiara del ruolo e delle competenze dell'educatore e della pratica professionale in équipe. English Guide students in the fields of research of social pedagogy, while providing a clear vision of the role and responsibilities of the educator and professional practice as a team. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Competenze attese - Orientarsi nel'orizzonte epistemologico della pedagogia sociale. - Riflettere sulle competenze dell'educatore professionale e sulle competenze collettive di équipe. - Padroneggiare le conoscenze in circolarità teoria-prassi nei diversi campi nei quali si esprime la pedagogia sociale. - Saper esaminare secondo una prospettiva educativa sociale l'ambito del diritto minorile con particolare attenzione alla Convezione internazionale dei diritti dei bambini del 1989 e al D.P.R. 448/1988 - Cogliere il legame tra giustizia, inclusione, intercultura ed educazione nel ruolo dell'educatore in ambito sociale. - Esplorare contesti/luoghi educativi dell'educativa inclusiva e promozionale tra territorio, comunità ed empowerment per mettere in campo le competenze per educare nel lavoro sociale con particolare attenzione alle competenze di collettive di équipe. English - 322 - Expected skills - Orientate in a epistemology horizon of social pedagogy. - Consider the competencies of the professional educator and the collective competencies of a team. - Mastering the knowledge in a logic of circularity between theory and praxis in the different fields in which the education expresses itself in a social perspective. - Knowing how to examine an educational perspective according to the social context of juvenile law with particular attention to the International Convention of the Rights of the Child of 1989 and D.P.R. 448/1988. - Seize the link between justice, inclusion, intercultural education and the role of the educator in the social sphere. - Exploring contexts / places of education for an inclusive promotional educative action between territory, community and empowerment for education in social work, with particular attention to the collective competencies in team. PROGRAMMA Italiano Il programma è suddiviso in tre parti fra loro articolate: - il campo della pedagogia sociale, le diverse definizioni da un punto di vista storico e le acquisizioni in merito alle principali prospettive contemporanee in interazione con le competenze dell'educatore professionale; - l'idea di giustizia in ambito socio-pedagogico nella società complessa: giustizia e società, giustizia ed educazione, giustizia e diritti, giustizia, educazione e politica; le competenze dell'educatore in prospettiva sociale tra diritto, inclusione e marginalità; competenze collettive e lavoro di équipe. - aree di marginalità e ruolo dell'educatore nelle sfide educative: disagio, disadattamento e devianza; l'animazione come metodologia per la partecipazione sociale; immigrazione tra inclusione e partecipazione; la diversa abilità; bambini di strada; adulti marginali e nuove povertà; anziani e nuove prospettive educative. English The program is divided into three parts each articulated: - The filed of social pedagogy, different definitions from historical point of view and acquisitions of major contemporary perspectives in interaction with the professional skills of the educator; collective competencies and teamwork. - The idea of justice in the education in complex society: justice and society; justice and education; justice and rights; justice, education and political skills education in social perspective; inclusion and marginality. - Marginal areas, social inclusion, social animation and educational challenges: hardship, maladjustment and social deviance; animation as a methodology for social participation; immigration between inclusion and participation; different and disability; street children; adults and new marginal poverty; elderly and new educational perspectives. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Testi obbligatori - Corsi M. – Ascenzi A. (a cura di), Professione educatori/formatori. Nuovi bisogni educativi e nuove professionalità pedagogiche, Vita e Pensiero, Milano 2005 (pp. 123-219) - Milani L. Competenza pedagogica e progettualità educativa, La Scuola, Brescia 2000 (pp. 111-201) - Milani L., Collettiva-Mente. Competenze e pratica per le équipe educative, SEI, Torino 2013. - 323 - - Milani L., A corpo libero. Sport, animazione e gioco, Mondadori Università, Milano 2010. - Deluigi R., Tracce migranti e luoghi accoglienti. Sentieri pedagogici e spazi educativi, Pensa Multimedia, Lecce 2012 - Perlino A., Competenza e deontologia degli educatori professionali. La ricerca di una soluzione sostenibile, Pensa Multimedia, Lecce 2013. Un volume a scelta tra i seguenti: - Bertetti B. (a cura di), Oltre il maltrattamento. La resilienza come capacità di superare il trauma, F. Angeli, Milano 2008. - Deluigi R., Animare per educare. Come crescere nella partecipazione sociale, SEI, Torino 2010 - Deluigi R., Divenire anziani – Anziani in divenire, Aracne, Roma, 2008. - Gandolfi F., Il diritto all'educazione, La Scuola, Brescia 2006. - Milani L. – Azzolini O., Un,due,tre…Liberi tutti. Riflessioni e percorsi tra disabilità e tempo libero, SEI Torino 2004. - Milani L., La devianza minorile. Interazione tra giustizia e problematiche educative, Vita e Pensiero, Milano 1995 (solo cap. 1-4-5-6). - Prezza M. (a cura di), Aiutare i neo-genitori in difficoltà. L'intervento di sostegno domiciliare, F. Angeli, Milano 2005. - Rizzi F., Educazione e cooperazione internazionale, La Scuola, Brescia, 2007. - Vico G., Erranza educativa e bambini di strada, Vita e Pensiero, Milano 2005. NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=lwih - 324 - Pedagogia sociale e della devianza - 2013/2014 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0170 Docente: Prof. Lorena Milani (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703174, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenze di base di pedagogia generale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Orientare gli studenti nei campi di ricerca della pedagogia sociale, fornendo contemporaneamente una visione chiara del ruolo e delle competenze dell'educatore e della pratica professionale in équipe. English Guide students in the fields of research of social pedagogy, while providing a clear vision of the role and responsibilities of the educator and professional practice as a team. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Competenze attese - Orientarsi nel'orizzonte epistemologico della pedagogia sociale. - Riflettere sulle competenze dell'educatore professionale e sulle competenze collettive di équipe. - Padroneggiare le conoscenze in circolarità teoria-prassi nei diversi campi nei quali si esprime la pedagogia sociale. - Saper esaminare secondo una prospettiva educativa sociale l'ambito del diritto minorile con particolare attenzione alla Convezione internazionale dei diritti dei bambini del 1989 e al D.P.R. 448/1988 - Cogliere il legame tra giustizia, inclusione, intercultura ed educazione nel ruolo dell'educatore in ambito sociale. - Esplorare contesti/luoghi educativi dell'educativa inclusiva e promozionale tra territorio, comunità ed empowerment per mettere in campo le competenze per educare nel lavoro sociale con particolare attenzione alle competenze di collettive di équipe. English - 325 - Expected skills - Orientate in a epistemology horizon of social pedagogy. - Consider the competencies of the professional educator and the collective competencies of a team. - Mastering the knowledge in a logic of circularity between theory and praxis in the different fields in which the education expresses itself in a social perspective. - Knowing how to examine an educational perspective according to the social context of juvenile law with particular attention to the International Convention of the Rights of the Child of 1989 and D.P.R. 448/1988. - Seize the link between justice, inclusion, intercultural education and the role of the educator in the social sphere. - Exploring contexts / places of education for an inclusive promotional educative action between territory, community and empowerment for education in social work, with particular attention to the collective competencies in team. PROGRAMMA Italiano Il programma è suddiviso in tre parti fra loro articolate: - il campo della pedagogia sociale, le diverse definizioni da un punto di vista storico e le acquisizioni in merito alle principali prospettive contemporanee in interazione con le competenze dell'educatore professionale; - l'idea di giustizia in ambito socio-pedagogico nella società complessa: giustizia e società, giustizia ed educazione, giustizia e diritti, giustizia, educazione e politica; le competenze dell'educatore in prospettiva sociale tra diritto, inclusione e marginalità; competenze collettive e lavoro di équipe. - aree di marginalità e ruolo dell'educatore nelle sfide educative: disagio, disadattamento e devianza; l'animazione come metodologia per la partecipazione sociale; immigrazione tra inclusione e partecipazione; la diversa abilità; bambini di strada; adulti marginali e nuove povertà; anziani e nuove prospettive educative. English The program is divided into three parts each articulated: - The filed of social pedagogy, different definitions from historical point of view and acquisitions of major contemporary perspectives in interaction with the professional skills of the educator; collective competencies and teamwork. - The idea of justice in the education in complex society: justice and society; justice and education; justice and rights; justice, education and political skills education in social perspective; inclusion and marginality. - Marginal areas, social inclusion, social animation and educational challenges: hardship, maladjustment and social deviance; animation as a methodology for social participation; immigration between inclusion and participation; different and disability; street children; adults and new marginal poverty; elderly and new educational perspectives. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Testi obbligatori - Corsi M. – Ascenzi A. (a cura di), Professione educatori/formatori. Nuovi bisogni educativi e nuove professionalità pedagogiche, Vita e Pensiero, Milano 2005 (pp. 123-219) - Milani L. Competenza pedagogica e progettualità educativa, La Scuola, Brescia 2000 (pp. 111-201) - Milani L., Collettiva-Mente. Competenze e pratica per le équipe educative, SEI, Torino 2013. - 326 - - Milani L., A corpo libero. Sport, animazione e gioco, Mondadori Università, Milano 2010. (capp.1,2,3,4,6. Scegliere 10 letture nella parte antologica) - Deluigi R., Tracce migranti e luoghi accoglienti. Sentieri pedagogici e spazi educativi, Pensa Multimedia, Lecce 2012 - Perlino A., Competenza e deontologia degli educatori professionali. La ricerca di una soluzione sostenibile, Pensa Multimedia, Lecce 2013 (testo reperibile anche come ebook) Un volume a scelta tra i seguenti: - Bertetti B. (a cura di), Oltre il maltrattamento. La resilienza come capacità di superare il trauma, F. Angeli, Milano 2008. - Deluigi R., Animare per educare. Come crescere nella partecipazione sociale, SEI, Torino 2010 - Deluigi R., Divenire anziani – Anziani in divenire, Aracne, Roma, 2008. - Gandolfi F., Il diritto all'educazione, La Scuola, Brescia 2006. - Milani L. – Azzolini O., Un,due,tre…Liberi tutti. Riflessioni e percorsi tra disabilità e tempo libero, SEI Torino 2004. - Milani L., La devianza minorile. Interazione tra giustizia e problematiche educative, Vita e Pensiero, Milano 1995 (solo cap. 1-4-5-6). - Prezza M. (a cura di), Aiutare i neo-genitori in difficoltà. L'intervento di sostegno domiciliare, F. Angeli, Milano 2005. - Rizzi F., Educazione e cooperazione internazionale, La Scuola, Brescia, 2007. - Vico G., Erranza educativa e bambini di strada, Vita e Pensiero, Milano 2005. NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=y7gw - 327 - Pedagogia sociale e della devianza - 2014/2015 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0170 Docente: Prof. Lorena Milani (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703174, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI E' consigliabile avere approfondite conoscenze nell'ambito della pedagogia generale e dela storia della pedagogia. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Orientare gli studenti nei campi di ricerca della pedagogia sociale, fornendo contemporaneamente una visione chiara del ruolo e delle competenze dell'educatore e della pratica professionale in équipe. English Guide students in the fields of research of social pedagogy, while providing a clear vision of the role and responsibilities of the educator and professional practice as a team RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Competenze attese - Orientarsi nel'orizzonte epistemologico della pedagogia sociale. - Riflettere sulle competenze dell'educatore professionale e sulle competenze collettive di équipe. - Padroneggiare le conoscenze in circolarità teoria-prassi nei diversi campi nei quali si esprime la pedagogia sociale. - Saper esaminare secondo una prospettiva educativa sociale l'ambito del diritto minorile con particolare attenzione alla Convezione internazionale dei diritti dei bambini del 1989 e al D.P.R. 448/1988 - Cogliere il legame tra giustizia, inclusione, intercultura ed educazione nel ruolo dell'educatore in ambito sociale. - Esplorare contesti/luoghi educativi dell'educativa inclusiva e promozionale tra territorio, comunità ed empowerment per mettere in campo le competenze per educare nel lavoro sociale con particolare attenzione alle competenze di collettive di équipe. English - 328 - Expected skills - Orientate in a epistemology horizon of social pedagogy. - Consider the competencies of the professional educator and the collective competencies of a team. - Mastering the knowledge in a logic of circularity between theory and praxis in the different fields in which the education expresses itself in a social perspective. - Knowing how to examine an educational perspective according to the social context of juvenile law with particular attention to the International Convention of the Rights of the Child of 1989 and D.P.R. 448/1988. - Seize the link between justice, inclusion, intercultural education and the role of the educator in the social sphere. - Exploring contexts / places of education for an inclusive promotional educative action between territory, community and empowerment for education in social work, with particular attention to the collective competencies in team. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO L'attività didattica prevede la diretta partecipazione degli studenti, pertanto si potrà verficare la loro capacità di argomentare, di riflettere in connessione teoria e pratica e di ragionare in ambito disciplinare L'esame sarà condotto nella forma del colloquio orale. ATTIVITÀ DI SUPPORTO Si attiveranno attività di supporto in relazione ai bisogni formativi degli studneti PROGRAMMA Italiano Il programma è suddiviso in tre parti fra loro articolate: - il campo della pedagogia sociale, le diverse definizioni da un punto di vista storico e le acquisizioni in merito alle principali prospettive contemporanee in interazione con le competenze dell'educatore professionale; - l'idea di giustizia in ambito socio-pedagogico nella società complessa: giustizia e società, giustizia ed educazione, giustizia e diritti, giustizia, educazione e politica; le competenze dell'educatore in prospettiva sociale tra diritto, inclusione e marginalità; competenze collettive e lavoro di équipe. - aree di marginalità e ruolo dell'educatore nelle sfide educative: disagio, disadattamento e devianza; l'animazione come metodologia per la partecipazione sociale; immigrazione tra inclusione e partecipazione; la diversa abilità; bambini di strada; adulti marginali e nuove povertà; anziani e nuove prospettive educative. English The program is divided into three parts each articulated: - The filed of social pedagogy, different definitions from historical point of view and acquisitions of major contemporary perspectives in interaction with the professional skills of the educator; collective competencies and teamwork. - The idea of justice in the education in complex society: justice and society; justice and education; justice and rights; justice, education and political skills education in social perspective; inclusion and marginality. - Marginal areas, social inclusion, social animation and educational challenges: hardship, maladjustment and social deviance; animation as a methodology for social participation; immigration between inclusion and participation; different and disability; street children; adults and new marginal poverty; elderly and new educational perspectives. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testi obbligatori - 329 - - Corsi M. – Ascenzi A. (a cura di), Professione educatori/formatori. Nuovi bisogni educativi e nuove professionalità pedagogiche, Vita e Pensiero, Milano 2005 (pp. 123-219) - Milani L. Competenza pedagogica e progettualità educativa, La Scuola, Brescia 2000 (pp. 111-201) - Milani L., Collettiva-Mente. Competenze e pratica per le équipe educative, SEI, Torino 2013. - Milani L., A corpo libero. Sport, animazione e gioco, Mondadori Università, Milano 2010. - Deluigi R., Abitare l'invecchiamento. Itinerari pedagogici tra cura e progetto, Mondadori Università, Milano 2014- Perlino A., Competenza e deontologia professionali. La ricerca di una soluzione sostenibile, Pensa Multimedia, Lecce 2013. Un volume a scelta tra i seguenti: - Bertetti B. (a cura di), Oltre il maltrattamento. La resilienza come capacità di superare il trauma, F. Angeli, Milano 2008. - Deluigi R., Animare per educare. Come crescere nella partecipazione sociale, SEI, Torino 2010 - Deluigi R., Tracce migranti e luoghi accoglienti. Sentieri pedagogici e spazi educativi, Pensa MultiMedia, Lecce 2012. - Gandolfi F., Il diritto all'educazione,La Scuola, Brescia 2006. - Milani L. – Azzolini O., Un,due,tre…Liberi tutti. Riflessioni e percorsi tra disabilità e tempo libero, SEI Torino 2004. - Milani L., La devianza minorile. Interazione tra giustizia e problematiche educative, Vita e Pensiero, Milano 1995 (solo cap. 1-4-5-6). - Prezza M. (a cura di), Aiutare i neo-genitori in difficoltà. L'intervento di sostegno domiciliare, F. Angeli, Milano 2005. - Rizzi F., Educazione e cooperazione internazionale, La Scuola, Brescia, 2007. - Vico G., Erranza educativa e bambini di strada, Vita e Pensiero, Milano 2005. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 12:00 - 14:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 12:00 - 14:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 12:00 - 14:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 22/09/2014 al 14/01/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=hl1k - 330 - Pedagogia sociale e della devianza - 2015/2016 SOCIAL PEDAGOGY AND DEVIANCE Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0170 Docente: Prof. Lorena Milani (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703174, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso mira a fornire: - conoscenze nei campi di ricerca della pedagogia sociale, fornendo contemporaneamente una visione chiara del ruolo e delle competenze dell'educatore e della pratica professionale in équipe; - strumenti di base per applicare le competenze professionali dell'educatore nel contesto; - concetti chiave utili a formulare giudizi e riflessioni i ambito educativo; - linguaggio specifico della pedagogia sociale; - strumenti per apprender ad apprendere: riflessioni su e dentro l'azione; codifica di testi e materiali online; capacità di ricerca English The course aims to provide: - Knowledge in the fields of research of social pedagogy, while providing a clear view of the role and responsibilities of the educator and professional practice as a team; - Basic tools to apply professional skills in the context of the educator; - Key concepts useful in making judgments and reflections the field of education; - Specific language of social pedagogy - Tools for learning to learn: Reflections on and inside the action; coding of texts and documents; research capacity RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano - 331 - - Orientarsi nell'orizzonte epistemologico della pedagogia sociale; - Riflettere sulle competenze dell'educatore professionale e sulle competenze collettive di équipe; - Padroneggiare le conoscenze in circolarità teoria-prassi nei diversi campi nei quali si esprime la pedagogia sociale; - Saper esaminare secondo una prospettiva educativa sociale l'ambito del diritto minorile con particolare attenzione alla Convezione internazionale dei diritti dei bambini del 1989 e al D.P.R. 448/1988; - Cogliere il legame tra giustizia, inclusione, intercultura ed educazione nel ruolo dell'educatore in ambito sociale; - Esplorare contesti/luoghi educativi dell'educativa inclusiva e promozionale tra territorio, comunità ed empowerment per mettere in campo le competenze per educare nel lavoro sociale con particolare attenzione alle competenze di collettive di équipe. English - Orientating in the epistemology horizon of social pedagogy. - Consider the competencies of the professional educator and the collective competencies of a team. - Mastering the knowledge in a logic of circularity between theory and praxis in the different fields in which the education expresses itself in a social perspective. - Knowing how to examine an educational perspective according to the social context of juvenile law with particular attention to the International Convention of the Rights of the Child of 1989 and D.P.R. 448/1988. - Seize the link between justice, inclusion, intercultural education and the role of the educator in the social sphere. - Exploring contexts / places of education for an inclusive promotional educative action between territory, community and empowerment for education in social work, with particular attention to the collective competencies in team. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano La lezione prevede il coinvolgimento attivo degli studenti, la discussione e l'utilizzo di numerosi strumenti: slide, film, testi online e libri, immagini ed eventuali significative testimonianze registrare o in presenza; attività di gruppo ed esercitazioni in aula. English The lesson includes the active involvement of the students, the discussion and the use of several instruments: slides, films, books and online texts, images and any significant evidence or record in the presence; group activities and classroom exercises. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Interrogazione orale con domande mirate a misurare conoscenze, capacità di comprensione, autonomia di giudizio e abilità comunicative. Studenti frequentanti: elaborazione di documentazioni attinenti ai temi trattati utilizzando il cooperative learning e attraverso esercitazioni per valutare la capacità di riflessione e di applicazione. Studenti non frequentanti: elaborazione di progetto che sarà presentato in sede di esame e di un elaborato scritto su un tema scelto tra quelli esposti. - 332 - English Oral question with questions designed to measure knowledge, understanding, independent judgment and communication skills. Attending students: preparation of documents related to the topics covered using cooperative learning and through exercises to evaluate the capacity for reflection and application. Non-attending students: preparation of the project, which will be presented in the examination and an essay on a topic selected among those exposed PROGRAMMA Italiano Il programma è suddiviso in tre parti fra loro articolate: - il campo della pedagogia sociale, le diverse definizioni da un punto di vista storico e le acquisizioni in merito alle principali prospettive contemporanee in interazione con le competenze dell'educatore professionale; - l'idea di giustizia in ambito socio-pedagogico nella società complessa: giustizia e società, giustizia ed educazione, giustizia e diritti, giustizia, educazione e politica; le competenze dell'educatore in prospettiva sociale tra diritto, inclusione e marginalità; competenze collettive e lavoro di équipe. - aree di marginalità e ruolo dell'educatore nelle sfide educative: disagio, disadattamento e devianza; l'animazione come metodologia per la partecipazione sociale; immigrazione tra inclusione e partecipazione; la diversa abilità; bambini di strada; adulti marginali e nuove povertà; anziani e nuove prospettive educative. English The program is divided into three parts each articulated: - The field of social pedagogy, different definitions from historical point of view and acquisitions of major contemporary perspectives in interaction with the professional skills of the educator; collective competencies and teamwork. - The idea of justice in the education in complex society: justice and society; justice and education; justice and rights; justice, education and political skills education in social perspective; inclusion and marginality. - Marginal areas, social inclusion, social animation and educational challenges: hardship, maladjustment and social deviance; animation as a methodology for social participation; immigration between inclusion and participation; different and disability; street children; adults and new marginal poverty; elderly and new educational perspectives. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testi obbligatori - Corsi M. – Ascenzi A. (a cura di), Professione educatori/formatori. Nuovi bisogni educativi e nuove professionalità pedagogiche, Vita e Pensiero, Milano 2005 (pp. 123-219) - Milani L. Competenza pedagogica e progettualità educativa, La Scuola, Brescia 2000. - Milani L., A corpo libero. Sport, animazione e gioco, Mondadori Università, Milano 2010. - Deluigi R., Abitare l'invecchiamento. Itinerari pedagogici tra cura e progetto, Mondadori Università, Milano 2014- Crotti M., Riconoscersi sulla soglia. Pensare la vulnerabilità per costruire la relazione educativa, F.Angeli, Milano 2013 Un volume a scelta tra i seguenti: - Bertetti B. (a cura di), Oltre il maltrattamento. La resilienza come capacità di superare il trauma, F. Angeli, Milano - 333 - 2008. - Deluigi R., Animare per educare. Come crescere nella partecipazione sociale, SEI, Torino 2010 - Gandolfi F., Il diritto all'educazione,La Scuola, Brescia 2006. - Milani L. – Azzolini O., Un,due,tre…Liberi tutti. Riflessioni e percorsi tra disabilità e tempo libero, SEI Torino 2004. - Milani L., La devianza minorile. Interazione tra giustizia e problematiche educative, Vita e Pensiero, Milano 1995 (solo cap. 1-4-5-6). - Prezza M. (a cura di), Aiutare i neo-genitori in difficoltà. L'intervento di sostegno domiciliare, F. Angeli, Milano 2005. - Rizzi F., Educazione e cooperazione internazionale, La Scuola, Brescia, 2007. - Vico G., Erranza educativa e bambini di strada, Vita e Pensiero, Milano 2005. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=uoxk - 334 - Pedagogia speciale (Savigliano) - 2014/2015 SPECIAL EDUCATION Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0493 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto Mutuato da: Pedagogia dell'inclusione (Savigliano) - 2014/2015 (SCF0562) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=mzwb - 335 - Pedagogia speciale (Savigliano)- 2013/2014 SPECIAL EDUCATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0493 e SCF0309 Docente: Dott. Cecilia Marchisio (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703187, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI italiano Il corso si propone di offrire una panoramica degli argomenti inerenti l'educazione speciale nelle varie età della vita. Si descrivono i principali approcci socio-educativi alle persone con disabilità sensoriale, intellettiva e fisicomotorio. Si illustrano i temi cardinali di geragogia e le indicazioni relative alla promozione dell'invecchiamento sano. Ci si sofferma sui concetti di empowerment, di educazione di comunità, di promozione delle reti. Si illustra il percorso di deistituzionalizzazione delle persone fragili (chiusura dei manicomi, inclusione scolastica delle persone con disabilità). Si affrontano i temi della progettazione partecipata, dei servizi family friendly e si illustrano buone pratiche inclusive nei confronti di persone fragili (anziani, disabili, minori). English The course aims to provide an overview of topics related to special education in the various stages of life. We describe the main approaches to people with disabilities We illustrate the main themes of geragogy and promotion of healthy aging. We focus on the concepts of empowerment and mutual help, underlining the importance of family associations and networks. The course illustrates the path of de-institutionalization of fragile people (closing of mental hospitals, school inclusion of people with disabilities). It deals with the issues of participated planning, "family friendly" services as well as with inclusive good practices in relation to vulnerable people (elderly, disabled, children). RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI [Italiano]]Al termine del corso lo studente avrà gli elementi per conoscere ed agire in modo adeguato nella relazione con persone con bisogni speciali e conoscerà come promuoverne il benessere e l'inclusione sociale. La verifica dell'apprendimento avverrà mediante esame scritto. English At the end of the course the student will have the elements to know and take appropriate action in relation to people with special needs and know how to promote their well-being and social inclusion. - 336 - The assessment will be by written examination. The assessment will be by written examination. Students who so wish may also support the oral examination PROGRAMMA Italiano La famiglia di fronte alla nascita di un bambino con disabilità La percezione interpersonale- elementi per affrontare l'incontro con la diversità Cenni di storia della disabilità Le deistituzionalizzazione Visioni della disabilità: modello medico, modello sociale, modello biopsicosociale, disability studies Primi anni di vita del bambino Vita indipendente e disabilità sensoriale: comunicazione e autonomia Vita indipendente e disabilità motoria Vita indipendente e disabilità intellettiva: scuola, lavoro, sessualità e abitare La Convenzione Onu per i diritti delle persone con disabilità come base del lavoro educativo Verso nuovi modelli di presa in carico: reti e capitale sociale e il ruolo dell'educatore La famiglia: niente per noi senza di noi Il dopo di noi- l'amministratore di sostegno La coprogettazione e la personalizzazione (PEI, ICF..) La legge 104/92 L'organizzazione dei servizi e le 328/00 English Families and the birth of a child with disability La percezione interpersonale- elementi per affrontare l'incontro con la diversità Interpersonal perception History of disability Deinstitutionalization Disabilities views and approaches: medical model, social model, biopsychosocial model, disability studies First years of a child life Independent living and sensorial disabilities Independent living and physical disabilities - 337 - Independent living and learning disabilities UNCRPD- UN Convention for the rights of persons with disabilities as a path for social work Toward new models of care: networks, social capital and the role of social workers Families and persons with disabilities: nothing about us without us Toward adult life: care and legislation Co-planning and personalization: strategies for social work The law 104/92 Social services organization: the law 328/00 TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. [Capitoli 2 e 3] Marchisio, Curto (2013) Senza muri: attivare il territorio per promuovere i diritti, Aracne Editore [Capitoli 2-4-5-7] Contardi (2004) Verso l'autonomia, Carocci Materiali del corso pubblicati sulla piattaforma E-learning English Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. [Capitoli 2 e 3] Marchisio, Curto (2013) Senza muri: attivare il territorio per promuovere i diritti, Aracne Editore [Capitoli 2-4-5-7] Contardi (2004) Verso l'autonomia, Carocci Online course materials published on e-learning site NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=ej3o - 338 - Pedagogia speciale - 2013/2014 SPECIAL EDUCATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0493 e SCF0309 Docente: Dott. Cecilia Marchisio (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703187, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI AVVISO: A CAUSA DELL'ELEVATO NUMERO DI STUDENTI GLI ESAMI SCRITTI SONO A NUMERO PROGRAMMATO. SE L'APPELLO DI VOSTRO INTERESSE E' GIà COMPLETO ISCRIVETEVI A QUELLO SUCCESSIVO, EVITANDO PER FAVORE DI SCRIVERE ALLA DOCENTE E, SOPRATTUTTO, DI PRESENTARSI ALL'ESAME SENZA ESSERE ISCRITTI. PRESENTATEVI NELL'ORARIO PRENOTATO E NON IN ALTRI TURNI. GRAZIE! OBIETTIVI FORMATIVI italiano Il corso si propone di offrire una panoramica degli argomenti inerenti l'educazione speciale nelle varie età della vita. Si descrivono i principali approcci socio-educativi alle persone con disabilità sensoriale, intellettiva e fisicomotorio. Si illustrano i temi cardinali di geragogia e le indicazioni relative alla promozione dell'invecchiamento sano. Ci si sofferma sui concetti di empowerment, di educazione di comunità, di promozione delle reti. Si illustra il percorso di deistituzionalizzazione delle persone fragili (chiusura dei manicomi, inclusione scolastica delle persone con disabilità). Si affrontano i temi della progettazione partecipata, dei servizi family friendly e si illustrano buone pratiche inclusive nei confronti di persone fragili (anziani, disabili, minori). English The course aims to provide an overview of topics related to special education in the various stages of life. We describe the main approaches to people with disabilities We illustrate the main themes of geragogy and promotion of healthy aging. We focus on the concepts of empowerment and mutual help, underlining the importance of family associations and networks. The course illustrates the path of de-institutionalization of fragile people (closing of mental hospitals, school inclusion of people with disabilities). It deals with the issues of participated planning, "family friendly" services as well as with inclusive good practices in relation to vulnerable people (elderly, disabled, children). RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso lo studente avrà gli elementi per conoscere ed agire in modo adeguato nella relazione con persone con bisogni speciali e conoscerà come promuoverne il benessere e l'inclusione sociale. - 339 - La verifica dell'apprendimento avverrà mediante esame scritto. English At the end of the course the student will have the elements to know and take appropriate action in relation to people with special needs and know how to promote their well-being and social inclusion. The assessment will be by written examination. PROGRAMMA Italiano La famiglia di fronte alla nascita di un bambino con disabilità La percezione interpersonale- elementi per affrontare l'incontro con la diversità Cenni di storia della disabilità Le deistituzionalizzazione Visioni della disabilità: modello medico, modello sociale, modello biopsicosociale, disability studies Primi anni di vita del bambino Vita indipendente e disabilità sensoriale: comunicazione e autonomia Vita indipendente e disabilità motoria Vita indipendente e disabilità intellettiva: scuola, lavoro, sessualità e abitare La Convenzione Onu per i diritti delle persone con disabilità come base del lavoro educativo Verso nuovi modelli di presa in carico: reti e capitale sociale e il ruolo dell'educatore La famiglia: niente per noi senza di noi Il dopo di noi- l'amministratore di sostegno La coprogettazione e la personalizzazione (PEI, ICF..) La legge 104/92 L'organizzazione dei servizi e le 328/00 English Families and the birth of a child with disability La percezione interpersonale- elementi per affrontare l'incontro con la diversità Interpersonal perception History of disability Deinstitutionalization Disabilities views and approaches: medical model, social model, biopsychosocial model, disability studies First years of a child life Independent living and sensorial disabilities - 340 - Independent living and physical disabilities Independent living and learning disabilities UNCRPD- UN Convention for the rights of persons with disabilities as a path for social work Toward new models of care: networks, social capital and the role of social workers Families and persons with disabilities: nothing about us without us Toward adult life: care and legislation Co-planning and personalization: strategies for social work The law 104/92 Social services organization: the law 328/00 TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano ESAME DA 9 CREDITI Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. [Capitoli 2 e 3] Marchisio, Curto (2012) Senza muri: attivare il territorio per promuovere i diritti, Aracne Editore [Capitoli 2-4-5-7] Contardi (2004) Verso l'autonomia, Carocci TUTTI i materiali del corso pubblicati nel "materiale didattico". ESAME DA 10 CREDITI Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. [Capitoli 2 e 3] Marchisio, Curto (2012) Senza muri: attivare il territorio per promuovere i diritti, Aracne Editore [Capitoli 2-4-5-7] Contardi (2004) Verso l'autonomia, Carocci TUTTI i materiali del corso pubblicati nel "materiale didattico". Un testo a scelta tra: Dell'Acqua P, Fuori come va?, Feltrinelli, 2010 Oppure Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. Tutti i capitoli ESAME DA 6 CREDITI Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. [Capitoli 2 e 3] Marchisio, Curto (2012) Senza muri: attivare il territorio per promuovere i diritti, Aracne Editore [Capitoli 2-4-5-7] Contardi (2004) Verso l'autonomia, Carocci I materiali del corso pubblicati nel "materiale didattico" TRANNE - 341 - "Barbieri- La difficile strada della Convenzione"; "Dolza –Deafhood" ESAME DA 5 E DA 4 CREDITI Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. [Capitoli 2 e 3] Marchisio, Curto (2012) Senza muri: attivare il territorio per promuovere i diritti, Aracne Editore [Capitoli 2-4-5-7] Contardi (2004) Verso l'autonomia, Carocci I materiali del corso pubblicati nel "materiale didattico" TRANNE "Barbieri- La difficile strada della Convenzione"; "Dolza –Deafhood" "Vita indipendente e disabilità motoria" English ESAME DA 9 CREDITI Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. [Capitoli 2 e 3] Marchisio, Curto (2012) Senza muri: attivare il territorio per promuovere i diritti, Aracne Editore [Capitoli 2-4-5-7] Contardi (2004) Verso l'autonomia, Carocci TUTTI i materiali del corso pubblicati nel "materiale didattico" ESAME DA 10 CREDITI Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. [Capitoli 2 e 3] Marchisio, Curto (2012) Senza muri: attivare il territorio per promuovere i diritti, Aracne Editore [Capitoli 2-4-5-7] Contardi (2004) Verso l'autonomia, Carocci TUTTI i materiali del corso pubblicati nel "materiale didattico". Un testo a scelta tra: Dell'Acqua P, Fuori come va?, Feltrinelli, 2010 Oppure Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. Tutti i capitoli ESAME DA 6 CREDITI Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. [Capitoli 2 e 3] Marchisio, Curto (2012) Senza muri: attivare il territorio per promuovere i diritti, Aracne Editore [Capitoli 2-4-5-7] Contardi (2004) Verso l'autonomia, Carocci - 342 - I materiali del corso pubblicati nel materiale didattico TRANNE "Barbieri- La difficile strada della Convenzione"; "Dolza –Deafhood" ESAME DA 5 E DA 4 CREDITI Marchisio, Curto (2011) Caregiving e disabilità gravissima, Unicopli. [Capitoli 2 e 3] Marchisio, Curto (2012) Senza muri: attivare il territorio per promuovere i diritti, Aracne Editore [Capitoli 2-4-5-7] Contardi (2004) Verso l'autonomia, Carocci I materiali del corso pubblicatinel materiale didattico TRANNE "Barbieri- La difficile strada della Convenzione"; "Dolza –Deafhood" "Vita indipendente e disabilità motoria" NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=liuj - 343 - Pedagogia speciale - 2014/2015 SPECIAL EDUCATION Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0493 Docente: Dott. Cecilia Marchisio (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703187, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di offrire una panoramica degli argomenti inerenti l'educazione speciale nelle varie età della vita. Si descrivono i principali approcci socio-educativi alle persone con disabilità sensoriale, intellettiva e fisicomotorio. Si illustrano i temi cardinali di geragogia e le indicazioni relative alla promozione dell'invecchiamento sano. Ci si sofferma sui concetti di empowerment, di educazione di comunità, di promozione delle reti. Si illustra il percorso di deistituzionalizzazione delle persone fragili (chiusura dei manicomi, inclusione scolastica delle persone con disabilità). Si affrontano i temi della progettazione partecipata, dei servizi family friendly e si illustrano buone pratiche inclusive nei confronti di persone fragili (anziani, disabili, minori). English The course aims to provide an overview of topics related to special education in the various stages of life. We describe the main approaches to people with disabilities We illustrate the main themes of geragogy and promotion of healthy aging. We focus on the concepts of empowerment and mutual help, underlining the importance of family associations and networks. The course illustrates the path of de-institutionalization of fragile people (closing of mental hospitals, school inclusion of people with disabilities). It deals with the issues of participated planning, "family friendly" services as well as with inclusive good practices in relation to vulnerable people (elderly, disabled, children). RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso lo studente avrà gli elementi per conoscere ed agire in modo adeguato nella relazione con persone con bisogni speciali e conoscerà come promuoverne il benessere e l'inclusione sociale. - 344 - La verifica dell'apprendimento avverrà mediante esame scritto. English At the end of the course the student will have the elements to know and take appropriate action in relation to people with special needs and know how to promote their well-being and social inclusion. The assessment will be by written examination. PROGRAMMA Italiano La famiglia di fronte alla nascita di un bambino con disabilità La percezione interpersonale- elementi per affrontare l'incontro con la diversità Cenni di storia della disabilità Le deistituzionalizzazione Visioni della disabilità: modello medico, modello sociale, modello biopsicosociale, disability studies Primi anni di vita del bambino Vita indipendente e disabilità sensoriale: comunicazione e autonomia Vita indipendente e disabilità motoria Vita indipendente e disabilità intellettiva: scuola, lavoro, sessualità e abitare La Convenzione Onu per i diritti delle persone con disabilità come base del lavoro educativo Verso nuovi modelli di presa in carico: reti e capitale sociale e il ruolo dell'educatore La famiglia: niente per noi senza di noi Il dopo di noi- l'amministratore di sostegno La coprogettazione e la personalizzazione (PEI, ICF..) La legge 104/92 L'organizzazione dei servizi e la 328/00 English Families and the birth of a child with disability La percezione interpersonale- elementi per affrontare l'incontro con la diversità - 345 - Interpersonal perception History of disability Deinstitutionalization Disabilities views and approaches: medical model, social model, biopsychosocial model, disability studies First years of a child life Independent living and sensorial disabilities Independent living and physical disabilities Independent living and learning disabilities UNCRPD- UN Convention for the rights of persons with disabilities as a path for social work Toward new models of care: networks, social capital and the role of social workers Families and persons with disabilities: nothing about us without us Toward adult life: care and legislation Co-planning and personalization: strategies for social work The law 104/92 Social services organization: the law 328/00 ATTENZIONE : Gli studenti avrebbero dovuto sostenere l'esame di Pedagogia speciale in anni accademici passati devono prepararsi sul programma dell'anno accademico in corso (14-15). Fanno eccezione solo coloro che non hanno superato l'esame di Pedagogia speciale nell'appello di novembre, che possono presentarsi nella sessione invernale con il programma gia' studiato (Pedagogia speciale 13-14). TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Il programma d'esame si compone dei testi: A. Contardi (2004) Verso l'autonomia. Carocci P. Dell'Acqua (2007) Non ho l'arma che uccide il leone. Nuovi Equilibri C. Saraceno (2013) Il welfare. Il Mulino e delle dispense, articoli, video disponibili nella sezione "materiale didattico" ATTENZIONE: nella sezione "materiale didattico" è disponibile una tabella argomenti-materiali per verificare di aver studiato tutto il materiale in programma - 346 - English A. Contardi (2004) Verso l'autonomia. Carocci P. Dell'Acqua (2007) Non ho l'arma che uccide il leone. Nuovi Equilibri C. Saraceno (2013) Il welfare. Il Mulino Online course materials published on e-learning site NOTA Italiano Educatore per lo sviluppo sociale del territorio. Educatore nei nidi e nelle comunità infantili. Educatore socioculturale English In corso di aggiornamento, inserire il testo in inglese ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 8:00 - 10:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Martedì 8:00 - 10:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Mercoledì 8:00 - 10:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Lezioni: dal 22/09/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=wpj7 - 347 - Pedagogia speciale - 2015/2016 SPECIAL EDUCATION Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0493 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI - Mutuato da: Pedagogia speciale - 2015/2016 (FIL0122) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=5b6g - 348 - Pedagogia speciale - 2015/2016 SPECIAL EDUCATION Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0122 Docente: Dott. Cecilia Marchisio (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703187, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI Non sono previsti prerequisiti. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscenze e capacità di comprensione dei principali approcci socio educativi nei confronti delle persone con disabilità sensoriale, intellettiva e fisico-motoria. Capacità di apprendere e di effettuare collegamenti tra i diversi aspetti del percorso di deistituzionalizzazione delle persone fragili (chiusura dei manicomi, inclusione scolastica delle persone con disabilità). Conoscenze relative alla progettazione partecipata, ai servizi family friendly , a buone pratiche inclusive nei confronti di persone fragili (anziani, disabili, minori). English The course aims to provide an overview of topics related to special education in the various stages of life. We describe the main approaches to people with disabilities We illustrate the main themes of geragogy and promotion of healthy aging. We focus on the concepts of empowerment and mutual help, underlining the importance of family associations and networks. The course illustrates the path of de-institutionalization of fragile people (closing of mental hospitals, school inclusion of people with disabilities). It deals with the issues of participated planning, "family friendly" services as well as with inclusive good practices in relation to vulnerable people (elderly, disabled, children). RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso lo studente avrà gli elementi per conoscere ed agire in modo adeguato nella relazione con persone con bisogni speciali e conoscerà come promuoverne il benessere e l'inclusione sociale. - 349 - English At the end of the course the student will have the elements to know and take appropriate action in relation to people with special needs and know how to promote their well-being and social inclusion. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Il corso prevede lezioni frontali dialogate e attività in gruppi (se i numeri lo consentono). Durante il corso vengono utilizzati materiali audiovisivi. È prevista la partecipazione al corso di ospiti che intervengono su diversi argomenti. . English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano La verifica dell'apprendimento avverrà mediante esame scritto. English The assessment will be by written examination. PROGRAMMA Italiano La famiglia di fronte alla nascita di un bambino con disabilità La percezione interpersonale- elementi per affrontare l'incontro con la diversità Cenni di storia della disabilità Le deistituzionalizzazione Visioni della disabilità: modello medico, modello sociale, modello biopsicosociale, disability studies Primi anni di vita del bambino Vita indipendente e disabilità sensoriale: comunicazione e autonomia Vita indipendente e disabilità motoria Vita indipendente e disabilità intellettiva: scuola, lavoro, sessualità e abitare La Convenzione Onu per i diritti delle persone con disabilità come base del lavoro educativo Verso nuovi modelli di presa in carico: reti e capitale sociale e il ruolo dell'educatore La famiglia: niente per noi senza di noi Il dopo di noi- l'amministratore di sostegno - 350 - La coprogettazione e la personalizzazione (PEI, ICF..) La legge 104/92 L'organizzazione dei servizi e la 328/00 English Families and the birth of a child with disability La percezione interpersonale- elementi per affrontare l'incontro con la diversità Interpersonal perception History of disability Deinstitutionalization Disabilities views and approaches: medical model, social model, biopsychosocial model, disability studies First years of a child life Independent living and sensorial disabilities Independent living and physical disabilities Independent living and learning disabilities UNCRPD- UN Convention for the rights of persons with disabilities as a path for social work Toward new models of care: networks, social capital and the role of social workers Families and persons with disabilities: nothing about us without us Toward adult life: care and legislation Co-planning and personalization: strategies for social work The law 104/92 Social services organization: the law 328/00 TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Anna Contardi, Verso l'autonomia, Carocci, Roma, 2004 Chiara Saraceno, Il welfare, Il mulino, Bologna, Il Mulino, 2013. Dispense caricate nei "materiali del corso" Eventuali altri testi possono essere indicati ad inizio corso e segnalati sul materiale del corso. Oltre ai testi tutte le dispense caricate nei "materiali del corso" sono argomento d'esame. English English text being updated - 351 - Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=019b - 352 - Pedagogia speciale - 2015/2016 SPECIAL EDUCATION Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0108 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI - Mutuato da: Pedagogia speciale - 2015/2016 (FIL0122) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=sq6y - 353 - Pedagogia sperimentale - 2014/2015 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0501 Docente: Dott. Emanuela Maria Teresa Torre (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703161, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Apprendere a leggere, progettare e attuare ricerche empiriche in educazione. Apprendere a costruire strumenti di ricerca. English Learning how to read, design and implement empirical researches in education. Learning how to develop research tools. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza e comprensione Conoscenza dei fondamenti teorici e delle strategie di ricerca empirica in educazione. Conoscenza del linguaggio scientifico relativo alla ricerca. Conoscenza dei principali strumenti di rilevazione. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Leggere, comprendere ed utilizzare nella pratica professionale i risultati di ricerca. Progettare ricerche in ambito educativo. Utilizzare e costruire strumenti utili per la rilevazione dei dati nella ricerca educativa. - 354 - English Knowledge and understanding Knowledge of the theoretical foundations and strategies of empirical research in education. Knowledge of the scientific language of the field. Knowledge of the principal tools for data collection in empirical research in education Applying knowledge and understanding Read, understand and use the results of research. Design educational researches. Use and build useful tools for data collection in educational research. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO L'esame si svolgerà con prova scritta a domande aperte. Una domanda richiede la progettazione di una ricerca a partire da un tema dato. Prova scritta PROGRAMMA Italiano Questo corso si propone di affrontare le questioni metodologiche della ricerca empirica in campo educativo, di fornire agli studenti gli strumenti per leggere e comprendere ricerche educative, per attuarle e per utilizzarle per migliorare la pratica professionale. Saranno trattati durante il corso diversi tipi di ricerca empirica quantitativa e qualitativa e le loro fasi di realizzazione. Il corso affronterà in specifico i seguenti temi: ricerca osservativa e per esperimento; ricerca quantitativa e qualitativa; le fasi della ricerca quantitativa (scelta e formulazione di un tema e di un problema, stesura del quadro teorico, formulazione delle ipotesi, identificazione delle variabili e definizione operativa, costruzione degli strumenti, scelta del campione, identificazione del piano d'esperimento, realizzazione degli eventuali interventi; progettazione di una ricerca); la ricerca qualitativa e i suoi momenti; le connessioni tra ricerca empirica in educazione, progettazione educativa e valutazione. English This course aims to address methodological issues of empirical research in the educational field, to provide students with the tools to read and understand educational research, to be able to plan and implement them and to use research strategies to improve professional practice. Different types of qualitative and quantitative empirical research and their implementation phases will be covered during the course. The course will address these topics in particular: observational research and experiment, quantitative and qualitative research; quantitative research phases (selection and formulation of a theme and a problem, drafting of the theoretical framework, formulation of hypotheses, identification of variables and operational definition, construction of the tools, sample selection, design of the experiment, realization of a possible intervention; designing an educational research in the field); qualitative research and its moments; connections between empirical research in education, educational planning and evaluation. - 355 - TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano C. COGGI, P. RICCHIARDI, Progettare la ricerca empirica in educazione, Roma, Carocci, 2005. A. MANTOVANI (a cura di), La ricerca sul campo in educazione: i metodi qualitativi, Milano, Bruno Mondadori, 1998 (rist. 2006) ISBN 978-8842494720 E.M.T. TORRE, Dalla progettazione alla valutazione. Modelli e metodi per educatori e formatori, Roma, Carocci, 2014. Testo di consultazione R. TRINCHERO, Manuale di ricerca educativa (cap. III-IV-V), Milano, F. Angeli, 2002. English C. COGGI, P. RICCHIARDI, Progettare la ricerca empirica in educazione, Roma, Carocci, 2005. A. MANTOVANI (a cura di), La ricerca sul campo in educazione: i metodi qualitativi, Milano, Bruno Mondadori, 1998 (rist. 2006) ISBN 978-8842494720 E.M.T. TORRE, Dalla progettazione alla valutazione. Modelli e metodi per educatori e formatori, Roma, Carocci, 2014. Testo di consultazione R. TRINCHERO, Manuale di ricerca educativa (cap. III-IV-V), Milano, F. Angeli, 2002. NOTA Italiano Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale. Formazione e sviluppo delle risorse umane. Il corso avrà inizio il 17 febbraio 2015 ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 14:00 - 16:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 14:00 - 16:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 14:00 - 16:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 17/02/2015 al 03/06/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=sd4f - 356 - Pedagogia sperimentale - 2014/2015 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0501 Docente: Prof. Roberto Trinchero (Titolare del corso) Contatti docente: +390110913179, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Mettere in grado lo studente di progettare e condurre una ricerca empirica in diversi ambiti educativi. English Enable the student to design and conduct an empirical study in different educational contexts. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso ci si attende che lo studente sia in grado di: - Leggere criticamente e valutare un rapporto di ricerca empirica - Progettare una ricerca empirica - Costruire uno strumento per la rilevazione dei dati (questionario, scaletta di intervista, griglia di osservazione) - Condurre un'intervista (strutturata e semi-strutturata) e una sessione di osservazione - Analizzare dati quantitativi e controllare ipotesi di ricerca English At the end of the course it the student will be able to: - Read and critically evaluate a report of empirical research - Designing an empirical research - Build a tool for data collection (questionnaire, the lineup of interview, observation grid) - Conduct an interview (structured and semi-structured) and an observing session - Analyze quantitative data and control research hypotheses - 357 - MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame finale consiste in: a) una prova scritta a 4 domande aperte (da svolgere in due ore), comprendente: 1) la stesura di un sintetico progetto di ricerca su un tema proposto dal docente; 2) e 3) due domande sul disegno della ricerca e sulle strategie di rilevazione dei dati; 4) una domanda in cui lo studente dovrà dare prova di saper analizzare i dati proposti, quantitativi e qualitativi. Si consiglia di sostenere questa prova solo dopo aver svolto le Autovalutazioni (www.edurete.org/ps1). b) una discussione orale di un rapporto di ricerca empirica, recante il resoconto di una ricerca sul campo svolta dallo studente. Tale prova può anche essere svolta in gruppo (massimo 4 persone e con parti del rapporto divise per responsabilità tra i membri del gruppo). Gli studenti devono progettare un piano di rilevazione, raccogliere ed elaborare dati quantitativi e qualitativi su un tema a loro scelta, seguendo le fasi e i criteri illustrati nei testi di riferimento e nelle slides del corso (www.edurete.org/ps1), descrivendo e giustificando le scelte fatte alla luce della teoria appresa. English The final exam consists of: a) a written test to 4 open-ended questions (to be carried out in two hours), including: 1) the drafting of a brief research project on a topic proposed by the teacher, 2) and 3) two questions on the research design and strategies data collection, and 4) a question in which the student must demonstrate to be able to analyze the data proposed, quantitative and qualitative. It is recommended to support this test only after completing self-assessments (www.edurete.org/ps1). b) an oral discussion of a report of empirical research, laying the account of a field research carried out by the student. The test may also be done in groups (maximum 4 people and with responsibility for parts of the report divided among the members of the group). Students must design a plan of survey, gather and process quantitative and qualitative data on a topic of their choice, following the steps and criteria set out in the reference texts and slides of the course (www.edurete.org/ps1), describing and justifying the choices made in the light of the theory learned. PROGRAMMA Italiano Il corso verterà sui seguenti argomenti: 1. Questioni e strategie di ricerca educativa. 2. Il disegno della ricerca: identificazione di problemi e obiettivi di ricerca, costruzione del quadro teorico, formulazione delle ipotesi, definizioni operative, tipi di variabili, relazioni tra variabili. 3. La rilevazione dei dati: tecniche qualitative e quantitative (osservazione, colloquio, intervista uno a uno e in gruppo, questionario). 4. Codifica, analisi dei dati e controllo delle ipotesi: elaborazioni statistiche mono e bivariate. English The course will cover the following topics: 1. Issues and strategies for educational research. 2. The construction of the research: identification of problems and research objectives, construction of the theoretical framework, formulation of hypotheses, operational definitions, types of variables, relationships between variables. 3. Collection of data: qualitative and quantitative techniques (observation, interview, interview one by one and in groups, questionnaire). 4. Coding, data analysis and hypothesis-testing: processing of statistics and bivariate statistics. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. D. Robasto, La ricerca empirica in educazione. Esempi e buone pratiche, Milano, FrancoAngeli, 2014. - 358 - 3. Autovalutazioni e carta di studio, disponibili su www.edurete.org/ps1 Per gli studenti di anni accademici precedenti: 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. R. Trinchero, Gli scacchi, un gioco per crescere. Sei anni di sperimentazione nella scuola primaria, Milano, FrancoAngeli, 2012 (il volume va letto come esempio di ricerca per esperimento). 3. Autovalutazioni e carta di studio, disponibili su www.edurete.org/ps1 English 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. D. Robasto, La ricerca empirica in educazione. Esempi e buone pratiche, Milano, FrancoAngeli, 2014. 3. Self-assessments and study guidelines, available on www.edurete.org/ps1 For students in previous academic years: 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. R. Trinchero, Gli scacchi, un gioco per crescere. Sei anni di sperimentazione nella scuola primaria, Milano, FrancoAngeli, 2012 (the volume should be read as an example of experimental research). 3. Self-assessments and study guidelines, available on www.edurete.org/ps1 NOTA Italiano Il corso è riservato agli studenti dell'indirizzo Educatore nei nidi e nelle comunità infantili. Tutte le informazioni sul corso sono disponibili su www.edurete.org/ps1 English The course is open to students of the address Educator for daycare and childhood communities. All information on the course are available on www.edurete.org/ps1 ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Martedì 10:00 - 12:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 10:00 - 12:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 23/09/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=y207 - 359 - Pedagogia sperimentale - 2015/2016 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0107 Docente: Dott. Emanuela Maria Teresa Torre (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703161, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Conoscere i metodi di ricerca empirica in educazione e in formazione. Conoscere le connessioni tra ricerca empirica in educazione, progettazione educativa e valutazione. Saper leggere, progettare e attuare ricerche empiriche in educazione. Saper costruire strumenti di ricerca. Saper sintetizzare e comunicare i risultati di ricerche empiriche in educazione. English Knowing theoretical foundations and strategies of empirical research in education. Knowing connections between empirical research in education, educational planning and evaluation. Knowing how to read, design and implement empirical researches in education. Knowing how to develop research tools. Knowing how to synthesize and communicate results of empirical research in education. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine dell'insegnamento lo studente avrà acquisito: - 360 - - conoscenza dei fondamenti teorici e delle principali strategie di ricerca empirica in educazione - conoscenza dei principali strumenti di rilevazione della ricerca quantitativa e qualitativa; - conoscenza delle interconnessioni tra ricerca empirica in educazione, progettazione educativa e valutazione. Lo studente sarà inoltre in grado di: - leggere, comprendere ed utilizzare nella pratica professionale i risultati di ricerca; - progettare ricerche empiriche in ambito educativo, utilizzando un adeguato linguaggio scientifico; - costruire e utilizzare strumenti utili per la rilevazione dei dati nella ricerca educativa; sintetizzare e comunicare i risultati di ricerche empiriche in educazione, utilizzando un adeguato linguaggio scientifico. English At the end of the course the student in expected to know: - theoretical foundations and strategies of empirical research in education; - main quantitative and qualitative research tools; - connections between empirical research in education, educational planning and evaluation. The studenti is also expected to be able to: - read, understand and use the results of research in his professional practice; - design educational researches, using an adequate scientific language; - build and use useful tools for data collection in educational research; - synthesize and communicate results of empirical research in education, using an adequate scientific language. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano - Lezioni frontali con il supporto di tecnologie (slide, video, risorse internet…). - Esercizi individuali o in gruppo. - Verifica degli esercizi. - Discussione collettiva. - Sintesi. English - Frontal lessons with the support of technologies (slides, video, web resources…). - Individual and group exercises. - Exercises evaluation. - Group discussion. - 361 - - Summary. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame consiste in una prova scritta a domande aperte, così composta: la prima domanda richiede di progettare una ricerca a partire da un tema scelto tra più temi assegnati (max 12 punti); - le altre tre domande prevedono l'esposizione sintetica di altrettanti argomenti sui contenuti delle lezioni e sui testi (max 6 punti a domanda). English The exam consists of a written test with open questions, as follows: - the first question requires to design a research from a chosen theme among several topics assigned (max 12 points); - the others questions require a brief essay about topics presented during the course and in exam texts (max 6 points per question). Prova scritta PROGRAMMA Italiano Questo corso si propone di affrontare le questioni metodologiche della ricerca empirica in campo educativo, di fornire agli studenti gli strumenti per leggere e comprendere ricerche educative, per attuarle e per utilizzarle per migliorare la pratica professionale. Saranno trattati durante il corso diversi tipi di ricerca empirica quantitativa e qualitativa e le loro fasi di realizzazione. Il corso affronterà in specifico i seguenti temi: - ricerca osservativa e con intervento; - ricerca quantitativa e qualitativa; le fasi della ricerca quantitativa (scelta e formulazione di un tema e di un problema, stesura del quadro teorico, formulazione delle ipotesi, identificazione delle variabili e definizione operativa, costruzione degli strumenti, scelta del campione, identificazione del piano d'esperimento, realizzazione degli eventuali interventi; progettazione di una ricerca); - la ricerca qualitativa e i suoi momenti; - le connessioni tra ricerca empirica in educazione, progettazione educativa e valutazione. English This course aims to address methodological issues of empirical research in the educational field, to provide students with the tools to read and understand educational research, to be able to plan and implement them and to use research strategies to improve professional practice. Different types of qualitative and quantitative empirical research and their implementation phases will be covered during the course. The course will address these topics in particular: - 362 - - observational research and experiment; - quantitative and qualitative research; quantitative research phases (selection and formulation of a theme and a problem, drafting of the theoretical framework, formulation of hypotheses, identification of variables and operational definition, construction of the tools, sample selection, design of the experiment, realization of a possible intervention; designing an educational research in the field); - qualitative research and its moments; - connections between empirical research in education, educational planning and evaluation. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testi d'esame: C. COGGI, P. RICCHIARDI, Progettare la ricerca empirica in educazione, Roma, Carocci, 2005, ISBN: 9788843032846 A. MANTOVANI (a cura di), La ricerca sul campo in educazione: i metodi qualitativi, Milano, Bruno Mondadori, 1998 (rist. 2006), ISBN: 9788842494720 E.M.T. TORRE, Dalla progettazione alla valutazione. Modelli e metodi per educatori e formatori, Roma, Carocci, 2014, ISBN: 9788874667093 Testo di consultazione: R. TRINCHERO, Manuale di ricerca educativa (cap. III-IV-V), Milano, F. Angeli, 2002, ISBN: 9788846441584 English Exam Texts: C. COGGI, P. RICCHIARDI, Progettare la ricerca empirica in educazione, Roma, Carocci, 2005, ISBN: 9788843032846 A. MANTOVANI (a cura di), La ricerca sul campo in educazione: i metodi qualitativi, Milano, Bruno Mondadori, 1998 (rist. 2006), ISBN: 9788842494720 E.M.T. TORRE, Dalla progettazione alla valutazione. Modelli e metodi per educatori e formatori, Roma, Carocci, 2014, ISBN: 9788874667093 Reference book: R. TRINCHERO, Manuale di ricerca educativa (cap. III-IV-V), Milano, F. Angeli, 2002, ISBN: 9788846441584 NOTA Per i curricula Educatore professionale socio-culturale e Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=4zji - 363 - Pedagogia sperimentale - 2015/2016 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0501 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI NOTA Per i curricula Educatore professionale socio-culturale e Formazione e sviluppo delle risorse umane Mutuato da: Pedagogia sperimentale - 2015/2016 (FIL0107) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=g019 - 364 - Pedagogia sperimentale - 2015/2016 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0501 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale NOTA Per il curriculum Educazione nei nidi e nelle comunità infantili Mutuato da: Pedagogia sperimentale - 2015/2016 (FIL0107) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=3xel - 365 - Pedagogia sperimentale - 2015/2016 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0107 Docente: Prof. Roberto Trinchero (Titolare del corso) Contatti docente: +390110913179, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Mettere in grado lo studente di progettare e condurre una ricerca empirica in diversi ambiti educativi. English Enable the student to design and conduct an empirical study in different educational contexts. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso ci si attende che lo studente sia in grado di: - Leggere criticamente e valutare un rapporto di ricerca empirica - Progettare una ricerca empirica - Costruire uno strumento per la rilevazione dei dati (questionario, scaletta di intervista, griglia di osservazione) - Condurre un'intervista (strutturata e semi-strutturata) e una sessione di osservazione - Analizzare dati quantitativi e controllare ipotesi di ricerca English At the end of the course it the student will be able to: - Read and critically evaluate a report of empirical research - Designing an empirical research - Build a tool for data collection (questionnaire, the lineup of interview, observation grid) - Conduct an interview (structured and semi-structured) and an observing session - Analyze quantitative data and control research hypotheses - 366 - MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Didattica per competenze: lezione interattiva + messa in pratica dei concetti illustrati attraverso un project work (una ricerca empirica sul campo svollta dagli studenti) che verrà discusso in sede di esame orale. English Teaching for competence: interactive lesson + implementation of the illustrated concepts in a project work (consisting in an empirical research perfomed by students) that will be discussed in the oral exam. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame finale consiste in: a) una prova scritta a 4 domande aperte (da svolgere in due ore), comprendente: 1) la stesura di un sintetico progetto di ricerca su un tema proposto dal docente; 2) e 3) due domande sul disegno della ricerca e sulle strategie di rilevazione dei dati; 4) una domanda in cui lo studente dovrà dare prova di saper analizzare i dati proposti, quantitativi e qualitativi. Si consiglia di sostenere questa prova solo dopo aver svolto le Autovalutazioni (www.edurete.org/ps1). b) una discussione orale di un rapporto di ricerca empirica, recante il resoconto di una ricerca sul campo svolta dallo studente. Tale prova può anche essere svolta in gruppo (massimo 4 persone e con parti del rapporto divise per responsabilità tra i membri del gruppo). Gli studenti devono progettare un piano di rilevazione, raccogliere ed elaborare dati quantitativi e qualitativi su un tema a loro scelta, seguendo le fasi e i criteri illustrati nei testi di riferimento e nelle slides del corso (www.edurete.org/ps1), descrivendo e giustificando le scelte fatte alla luce della teoria appresa. English The final exam consists of: a) a written test to 4 open-ended questions (to be carried out in two hours), including: 1) the drafting of a brief research project on a topic proposed by the teacher, 2) and 3) two questions on the research design and strategies data collection, and 4) a question in which the student must demonstrate to be able to analyze the data proposed, quantitative and qualitative. It is recommended to support this test only after completing self-assessments (www.edurete.org/ps1). b) an oral discussion of a report of empirical research, laying the account of a field research carried out by the student. The test may also be done in groups (maximum 4 people and with responsibility for parts of the report divided among the members of the group). Students must design a plan of survey, gather and process quantitative and qualitative data on a topic of their choice, following the steps and criteria set out in the reference texts and slides of the course (www.edurete.org/ps1), describing and justifying the choices made in the light of the theory learned. PROGRAMMA Italiano Il corso verterà sui seguenti argomenti: 1. Questioni e strategie di ricerca educativa. 2. Il disegno della ricerca: identificazione di problemi e obiettivi di ricerca, costruzione del quadro teorico, formulazione delle ipotesi, definizioni operative, tipi di variabili, relazioni tra variabili. 3. La rilevazione dei dati: tecniche qualitative e quantitative (osservazione, colloquio, intervista uno a uno e in gruppo, questionario). 4. Codifica, analisi dei dati e controllo delle ipotesi: elaborazioni statistiche mono e bivariate. English The course will cover the following topics: 1. Issues and strategies for educational research. 2. The construction of the research: identification of problems and research objectives, construction of the theoretical framework, formulation of hypotheses, operational definitions, types of variables, relationships between variables. 3. Collection - 367 - of data: qualitative and quantitative techniques (observation, interview, interview one by one and in groups, questionnaire). 4. Coding, data analysis and hypothesis-testing: processing of statistics and bivariate statistics. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. D. Robasto, La ricerca empirica in educazione. Esempi e buone pratiche, Milano, FrancoAngeli, 2014. 3. Autovalutazioni e carta di studio, disponibili su www.edurete.org/ps1 Per gli studenti di anni accademici precedenti: 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. R. Trinchero, Gli scacchi, un gioco per crescere. Sei anni di sperimentazione nella scuola primaria, Milano, FrancoAngeli, 2012 (il volume va letto come esempio di ricerca per esperimento). 3. Autovalutazioni e carta di studio, disponibili su www.edurete.org/ps1 English 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. D. Robasto, La ricerca empirica in educazione. Esempi e buone pratiche, Milano, FrancoAngeli, 2014. 3. Self-assessments and study guidelines, available on www.edurete.org/ps1 For students in previous academic years: 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. R. Trinchero, Gli scacchi, un gioco per crescere. Sei anni di sperimentazione nella scuola primaria, Milano, FrancoAngeli, 2012 (the volume should be read as an example of experimental research). NOTA Italiano Il corso è riservato agli studenti dell'indirizzo Educatore nei nidi e nelle comunità infantili. Tutte le informazioni sul corso sono disponibili su www.edurete.org/ps1 English The course is open to students of the address Educator for daycare and childhood communities. All information on the course are available on www.edurete.org/ps1 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=qmxd - 368 - Pedagogia sperimentale (Savigliano) - 2014/2015 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0501 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Ricerca empirica in educazione e media education (Savigliano) - 2014/2015 (SCF0561) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=6l3a - 369 - Pedagogia sperimentale (Savigliano)- 2013/2014 Educational Research Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0501 e SCF0276 Docente: Dott. Alberto Parola (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703168, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Il corso si propone di illustrare i principali metodi e strumenti della ricerca empirica in educazione e di fornire agli studenti gli strumenti teorici e metodologici per la lettura e la progettazione di ricerche compiute in differenti contesti educativi. Inoltre, i modelli teorici, gli strumenti e i metodi della ricerca educativa saranno applicati anche alla ricerca sula media education e alla ricerca educativa sui media 1) Introduzione alla pedagogia sperimentale; 2) Le strategie di ricerca; 3) Gli strumenti della ricerca nei contesti educativi, con accento sul confronto tra approccio qualitativo e quantitativo e sul rapporto con i media; 4) Scelta, progettazione e svolgimento di una ricerca "simulata" (per i frequentanti); 5) Costruzione degli strumenti; 6) Attuazione della ricerca (bibliografia, materiali on-line, uso degli strumenti, raccolta e analisi dati, interpretazione dei risultati); 7) Socializzazione dei risultati. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI L'esame prevede una prova preliminare scritta. PROGRAMMA Titolo del corso Ricerca empirica in educazione e media education - 370 - Programma d'esame Parte istituzionale: comune a tutti TRINCHERO R., Manuale di ricerca educativa, Milano, Angeli, 2002 (cap. 1, 2, 3, 4, 5 e 6.) TRINCHERO R., I metodi della ricerca educativa, Roma-Bari, Laterza, 2004 PAROLA A., a cura di, L'educatore come ricercatore, Milano, Unicopli, 2007 Parte monografica su "Approcci qualitativi nella ricerca educativa", un testo a scelta tra i seguenti: PAROLA A., Regia educativa. L'insegnante osservatore tra percorsi "in ricerca", linguaggi e strategie, Roma, Aracne, 2011. SORZIO P., La ricerca qualitativa in educazione. Problemi e metodi, Roma, Carocci, 2005. TELLESCHI R., TORRE G., Il primo colloquio con l'adolescente: esperienze nei diversi contesti istituzionali, Milano, Cortina, 1997. Parte monografica sulla media education, un testo a scelta tra i seguenti: BUCKINGHAM D., Media education, Trento, Erickson, 2006. PAROLA A., a cura di, Le trappole del verosimile, Milano, Franco Angeli, 2009. PAROLA A., ROSA, A., GIANNATELLI R. (a cura di), Media, linguaggi, creatività. Un curricolo di media education per la scuola secondaria di primo grado, Trento, Erickson, 2013. RANIERI M., Le insidie dell'ovvio. Tecnologie educative e critica della retorica tecno centrica, Pisa, ETS, 2011. Programma per i frequentanti: "I metodi della ricerca educativa" + relazione finale (con riferimento a "L'educatore come ricercatore") + un testo a scelta tra le due sezioni della monografica (totale 2 testi + relazione). Programma per i NON frequentanti: "Manuale di ricerca educativa" + un testo a scelta per ciascuna delle due sezioni della monografica (totale 3 testi) TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Si veda programma NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=9mwl - 371 - Pedagogia sperimentale - 2013/2014 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0501 Docente: Prof. Cristina Coggi (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703171, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI italiano Apprendere a leggere, progettare e attuare ricerche empiriche in educazione. English Learning how to read, design and implement empirical researches in education. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza dei fondamenti teorici e delle strategie di ricerca empirica in educazione. Conoscenza del linguaggio scientifico relativo alla ricerca. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Leggere, comprendere ed utilizzare nella pratica professionale i risultati di ricerca. Progettare ricerche in ambito educativo. Utilizzare e costruire strumenti utili per la ricerca educativa. English Knowledge and understanding Knowledge of the theoretical foundations and strategies of empirical research in education. Knowledge of the scientific language of the field. Applying knowledge and understanding Read, understand and use the results of research. Design educational researches. - 372 - Use and build useful tools for educational research. PROGRAMMA Italiano L'obiettivo di questo corso è quello di discutere i problemi e le modalità relative alla la ricerca empirica in campo educativo, di fornire agli studenti gli strumenti per leggere e comprendere ricerche educative e di attuarle. Saranno trattati durante il corso diversi tipi di ricerca empirica qualitativa e quantitativa e le loro fasi di implementazione. Il corso affronterà in specifico i seguenti temi: ricerca osservativa e per esperimento; ricerca quantitativa e qualitativa; la ricerca qualitativa e i suoi momenti; le fasi della ricerca quantitativa: scelta e formulazione di un tema e di un problema, stesura del quadro teorico, formulazione delle ipotesi, identificazione delle variabili e definizione operativa, costruzione degli strumenti, scelta del campione, identificazione del piano d'esperimento, realizzazione degli eventuali interventi; progettazione di una ricerca. English The aim of this course is to discuss the problems and the methods related to the empirical research in the educational field, to provide the students with the means to read the researches object of this course and being able to plan and implement those in education. Different types of qualitative and quantitative empirical research and their implementation phases will be covered during the course. The course will address these topics in particular: observational research and experiment, quantitative and qualitative research; qualitative research and its moments; quantitative research phases: selection and formulation of a theme and a problem, drafting of the theoretical framework, formulation of hypotheses, identification of variables and operational definition, construction of the tools, sample selection, design of the experiment, realization of a possible intervention; designing an educational research in the field. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano C. COGGI, P. RICCHIARDI, Progettare la ricerca empirica in educazione, Roma, Carocci, 2005. R. TRINCHERO, Manuale di ricerca educativa (cap. III-IV-V), Milano, F. Angeli, 2002. A. MANTOVANI (a cura di), La ricerca sul campo in educazione: i metodi qualitativi, Milano, Bruno Mondadori, 1998. English C. COGGI, P. RICCHIARDI, Progettare la ricerca empirica in educazione, Roma, Carocci, 2005. R. TRINCHERO, Manuale di ricerca educativa (cap. III-IV-V), Milano, F. Angeli, 2002. A. MANTOVANI (a cura di), La ricerca sul campo in educazione: i metodi qualitativi, Milano, Bruno Mondadori, 1998. NOTA Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=lrgp - 373 - Pedagogia sperimentale - 2013/2014 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0501 e SCF0276 Docente: Prof. Paola Ricchiardi (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703161, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI italiano Apprendere a leggere, progettare e attuare ricerche empiriche in educazione. English Learning how to read, design and implement empirical researches in education. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza dei fondamenti teorici e delle strategie di ricerca empirica in educazione. Conoscenza del linguaggio scientifico relativo alla ricerca. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Leggere, comprendere ed utilizzare nella pratica professionale i risultati di ricerca. Progettare ricerche in ambito educativo. Utilizzare e costruire strumenti utili per la ricerca educativa. English Knowledge and understanding Knowledge of the theoretical foundations and strategies of empirical research in education. Knowledge of the scientific language of the field. Applying knowledge and understanding Read, understand and use the results of research. Design educational researches. - 374 - Use and build useful tools for educational research. PROGRAMMA Italiano L'obiettivo di questo corso è quello di discutere i problemi e le modalità relative alla la ricerca empirica in campo educativo, di fornire agli studenti gli strumenti per leggere e comprendere ricerche educative e di attuarle. Saranno trattati durante il corso diversi tipi di ricerca empirica qualitativa e quantitativa e le loro fasi di implementazione. Il corso affronterà in specifico i seguenti temi: ricerca osservativa e per esperimento; ricerca quantitativa e qualitativa; la ricerca qualitativa e i suoi momenti; le fasi della ricerca quantitativa: scelta e formulazione di un tema e di un problema, stesura del quadro teorico, formulazione delle ipotesi, identificazione delle variabili e definizione operativa, costruzione degli strumenti, scelta del campione, identificazione del piano d'esperimento, realizzazione degli eventuali interventi; progettazione di una ricerca. English The aim of this course is to discuss the problems and the methods related to the empirical research in the educational field, to provide the students with the means to read the researches object of this course and being able to plan and implement those in education. Different types of qualitative and quantitative empirical research and their implementation phases will be covered during the course. The course will address these topics in particular: observational research and experiment, quantitative and qualitative research; qualitative research and its moments; quantitative research phases: selection and formulation of a theme and a problem, drafting of the theoretical framework, formulation of hypotheses, identification of variables and operational definition, construction of the tools, sample selection, design of the experiment, realization of a possible intervention; designing an educational research in the field. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano C. COGGI, P. RICCHIARDI, Progettare la ricerca empirica in educazione, Roma, Carocci, 2005. R. TRINCHERO, Manuale di ricerca educativa (cap. III-IV-V), Milano, F. Angeli, 2002. Uno dei seguenti testi a scelta per la lettura di ricerche: P. RICCHIARDI, Ricominciamo dal desiderio. Ricerche e percorsi per sviluppare la motivazione a scuola, Torino, SEI, 2005. P. RICCHIARDI, Costruire e potenziare la motivazione ad apprendere, Torino, Stampatori, 2003 (sezione empirica). E. TORRE, (a cura di), Minori in difficoltà. Strategie di accoglienza in diversi contesti, Azzano San Paolo (Bg), Junior, 2008. P. RICCHIARDI, C. COGGI, Gioco e potenziamento cognitivo nell'infanzia. Comprensione, memoria, ragionamento, capacità critica e creatività, Trento, Erickson, 2011. English It should also choose from one of the following texts: - 375 - P. RICCHIARDI, Ricominciamo dal desiderio. Ricerche e percorsi per sviluppare la motivazione a scuola, Torino, SEI, 2005. P. RICCHIARDI, Costruire e potenziare la motivazione ad apprendere, Torino, Stampatori, 2003 (sezione empirica). E. TORRE, (a cura di), Minori in difficoltà. Strategie di accoglienza in diversi contesti, Azzano San Paolo (Bg), Junior, 2008. P. RICCHIARDI, C. COGGI, Gioco e potenziamento cognitivo nell'infanzia. Comprensione, memoria, ragionamento, capacità critica e creatività, Trento, Erickson, 2011. C. COGGI (a cura di), Potenziamento cognitivo e motivazionale dei bambini in difficoltà. Il Progetto Fenix, Milano, Franco Angeli, 2009 (cap. I, II, III, VII, VIII). NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=aozn - 376 - Pedagogia sperimentale - 2013/2014 EXPERIMENTAL PEDAGOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0501, SCF0189 e SCF0171A Docente: Prof. Roberto Trinchero (Titolare del corso) Contatti docente: +390110913179, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9o6o3 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Aver sostenuto gli esami del primo anno OBIETTIVI FORMATIVI italiano Mettere in grado lo studente di progettare e condurre una ricerca empirica in diversi ambiti educativi. English Enable the student to design and conduct empirical research in different educational contexts. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso ci si attende che lo studente sia in grado di: - Leggere criticamente e valutare un rapporto di ricerca empirica - Progettare una ricerca empirica - Costruire uno strumento per la rilevazione dei dati (questionario, scaletta di intervista, griglia di osservazione) - Condurre un'intervista (strutturata e semi-strutturata) e una sessione di osservazione - Analizzare dati quantitativi e controllare ipotesi di ricerca English At the end of the course the student will be able to: - Read critically and evaluate a report of empirical research - Design an empirical research - Build a tool for data collection (questionnaire, the lineup of interview, observation grid) - 377 - - Conduct an interview (structured and semi-structured) and an observing session - Analyze quantitative data and control research hypotheses MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame finale consiste in: a) una prova scritta a 4 domande aperte (da svolgere in due ore), comprendente: 1) la stesura di un sintetico progetto di ricerca su un tema proposto dal docente; 2) e 3) due domande sul disegno della ricerca e sulle strategie di rilevazione dei dati; 4) una domanda in cui lo studente dovrà dare prova di saper analizzare i dati proposti, quantitativi e qualitativi. Si consiglia di sostenere questa prova solo dopo aver svolto le Autovalutazioni (www.edurete.org/ps1). Per gli studenti dell'indirizzo Nidi è presente una quinta domanda sul testo della Aureli. b) una discussione orale di un rapporto di ricerca empirica, recante il resoconto di una ricerca sul campo svolta dallo studente. Tale prova può anche essere svolta in gruppo (massimo 4 persone e con parti del rapporto divise per responsabilità tra i membri del gruppo). Gli studenti devono progettare un piano di rilevazione, raccogliere ed elaborare dati quantitativi e qualitativi su un tema a loro scelta, seguendo le fasi e i criteri illustrati nei testi di riferimento e nelle slides del corso (www.edurete.org/ps1), descrivendo e giustificando le scelte fatte alla luce della teoria appresa. English The final exam consists of: a) a written test to 4 open-ended questions (to be carried out in two hours), including: 1) the drafting of a brief research project on a topic proposed by the teacher, 2) and 3) two questions on the research design and strategies data collection, and 4) a question in which the student must demonstrate to be able to analyze the data proposed, quantitative and qualitative. It is recommended to support this test only after completing self-assessments (www.edurete.org/ps1). Students of the Nidi address will have a fifth question focused on the text of Aureli. b) an oral discussion of a report of empirical research, laying the account of a field research carried out by the student. The test may also be done in groups (maximum 4 people and with responsibility for parts of the report divided among the members of the group). Students must design a plan of survey, gather and process quantitative and qualitative data on a topic of their choice, following the steps and criteria set out in the reference texts and slides of the course (www.edurete.org/ps1), describing and justifying the choices made in the light of the theory learned. PROGRAMMA Italiano Il corso verterà sui seguenti argomenti: 1. Questioni e strategie di ricerca educativa. 2. Il disegno della ricerca: identificazione di problemi e obiettivi di ricerca, costruzione del quadro teorico, formulazione delle ipotesi, definizioni operative, tipi di variabili, relazioni tra variabili. 3. La rilevazione dei dati: tecniche qualitative e quantitative (osservazione, colloquio, intervista uno a uno e in gruppo, questionario). 4. Codifica, analisi dei dati e controllo delle ipotesi: elaborazioni statistiche mono e bivariate. English 1. Issues and strategies for educational research. 2. The construction of the research: identification of problems and research objectives, construction of the theoretical framework, formulation of hypotheses, operational definitions, types of variables, relationships between variables. 3. Collection of data: qualitative and quantitative techniques (observation, interview, interview one by one and in groups, questionnaire). - 378 - 4. Coding, data analysis and hypothesis-testing: processing of statistics and bivariate statistics. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. Un testo a scelta tra i seguenti: R. Grimaldi, A. Balbo, A. Saracco, Vento di guerra sulle Langhe. Lotta partigiana 1943-1945, Boves, Araba Fenice (il volume va letto come esempio di ricerca interpretativa mediante osservazione con tecniche fotografiche). R. Trinchero, "Io non ho paura". Vol. 2. Capire e affrontare il bullismo, Milano, FrancoAngeli, 2009 (il volume va letto come esempio di ricerca interpretativa mediante intervista). R. Trinchero, Gli scacchi, un gioco per crescere. Sei anni di sperimentazione nella scuola primaria, Milano, FrancoAngeli, 2012 (il volume va letto come esempio di ricerca per esperimento). 3. (per gli studenti dell'Indirizzo Nidi) T. Aureli (1997), L'osservazione del comportamento del bambino, Bologna, Il Mulino. Gli studenti sono invitati a consultare i consigli per la preparazione dell'esame e a svolgere le Autovalutazioni presenti sul sito del corso www.edurete.org/ps1. English 1. R. Trinchero, Manuale di ricerca educativa, Milano, FrancoAngeli, 2002. 2. Un testo a scelta tra i seguenti: R. Grimaldi, A. Balbo, A. Saracco, Vento di guerra sulle Langhe. Lotta partigiana 1943-1945, Boves, Araba Fenice (il volume va letto come esempio di ricerca standard). R. Trinchero, "Io non ho paura". Vol. 2. Capire e affrontare il bullismo, Milano, FrancoAngeli, 2009 (il volume va letto come esempio di ricerca interpretativa). R. Trinchero, Gli scacchi, un gioco per crescere. Sei anni di sperimentazione nella scuola primaria, Milano, FrancoAngeli, 2012 (il volume va letto come esempio di ricerca per esperimento). 3. (per gli studenti dell'Indirizzo Nidi) T. Aureli (1997), L'osservazione del comportamento del bambino, Bologna, Il Mulino. Students are encouraged to consult the advice for the exam and perform the self-assessments on the course website www.edurete.org/ps1. NOTA Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane e Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=54sl - 379 - Progettazione e formazione per competenze negli interventi socio-educativi (Savigliano) 2014/2015 EDUCATIONAL PLANNING AND COMPETENCY-BASED APPROACH IN THE SOCIAL FIELD Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0558 Docente: Prof. Daniela Maccario (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703639, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 12 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Non richiesti OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Lo studente dovrà: - descrivere ed interpretare realtà educative e fenomeni ad esse connessi con l'impiego critico degli strumenti teorici offerti dal corso; - elaborare, valutare, gestire progetti educativi, al fine di rispondere alla crescente domanda espressa dalla realtà sociale e dai servizi alla persona e alle comunità, con particolare riferimento alla promozione di empowerment, di competenze di cittadinanza e di partecipazione sociale ; - progettare, condurre, valutare interventi in risposta a bisogni educativi differenziati di singoli e di gruppi e alla specificità dei contesti e delle realtà territoriali di riferimento; - riferire strategie, mezzi e strumenti educativi a contesti diversi, a soggetti e gruppi differenziati per età, condizioni socio-culturali, personali e formative, con particolare attenzione alle situazioni di difficoltà; - risolvere problemi a carattere educativo e formativo, con specifica attenzione per la gestione costruttiva della relazione educativa; - leggere ed impiegare criticamente i risultati della ricerca, con capacità di approfondire gli aspetti attinenti le realtà e i problemi educativi di carattere sociale; - sviluppare una riflessività professionale in relazione al proprio e altrui operato, all'interno di una visione dinamica ed evolutiva del profilo professionale. English The student will be required: - to describe and interpret educational structures and associated phenomena with the critical use of the theoretical - 380 - tools offered by the course. - to elaborate, evaluate and manage educational projects in order to meet the increasing demands of social reality and of personal and community services with particular reference to the promotion of empowerment, skills of citizenship and social participation ; - to design, guide and evaluate interventions in response to the differentiated educational needs of individuals and groups, and to the specificity of contexts and territorial reference; - to refer educational strategies, resources and tools to various contexts and to individuals and groups differentiated by age, socio-cultural, personal and educational circumstances, paying special attention to problematic situations; - to resolve problems of an educational/training nature, paying specific attention to the constructive management of the educational relationship; - to critically interpret and employ the results of research, with the ability to further investigate aspects relating to educational realities and problems of a social nature; - to consolidate professional reflexivity relating to one's own work and the work of others, within the context of a dynamic and developmental vision of the professional profile of the educator for the social development of the territory. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza a comprensione - Riconoscere la dimensione educativa dei fenomeni sociali e rapportare ad essa la professionalità e i compiti dell'educatore for the social development of the territory. - Conoscere logiche e strumenti per interpretare bisogni educativi differenziati riferiti a collettività e soggetti individuali . - Conoscere modelli e logiche della progettazione educativa in campo sociale. - Conoscere criticamente modelli, strategie e strumenti di intervento educativo rapportandoli a bisogni e contesti educativi specifici. Capacità di applicare conoscenza e comprensione - Analisi critica di interventi e pratiche educative per coglierne tratti caratterizzanti, dinamiche e processi ed individuare possibili direzioni di sviluppo. - Acquisizione di competenze operative di base in riferimento alla progettazione socio-educativa, all'impiego di modelli, strategie e strumenti educativi, con particolare attenzione principi e ai dispositivi coerenti con un approccio per competenze, finalizzato alla promozione dell'autonomia personale e sociale. - Acquisizione di competenze nella progettazione e gestione di percorsi educativi che rispondano a bisogni complessi, attraverso forme di sostegno integrato che aiutino singoli, gruppi e coinvolgano collettività e contesti, in collaborazione con altre professionalità e risorse sociali e territoriali. - Acquisizione di competenze nella progettazione di percorsi di ricerca educativa "sul campo" basati su processi di osservazione, documentazione, innovazione, valutazione degli interventi e dei loro risultati. English Knowledge and understanding - 381 - - To recognise the educational dimension of social phenomena and to relate this to the professionalism and the duties of the professional socio-cultural educator. - To be familiar with logics and tools for interpreting differentiated educational needs related to the community and to individual subjects. - To be familiar with models and logics of educational planning in the social field. - To have critical knowledge of models, strategies and tools of educational intervention, relating them specifically to educational needs and contexts. Ability to apply knowledge and understanding - Critical analysis of interventions and educational practices, in order to draw from them certain characteristic features, dynamics and processes and to identify potential paths of development. - Acquisition of basic operating competences relating to socio-educational planning, the use of educational models, strategies and tools, paying particular attention to the principles and measures consistent with a competency-based approach, aimed at promoting personal and social independence. - Acquisition of competences in planning and managing educational pathways that respond to complex needs, through forms of integrated support which assist individuals and groups and involve collectivities and contexts, in collaboration with other professional specialisms and social and territorial resources. - Acquisition of competences in developing pathways for educational "in the field" research based on processes of observation, documentation, innovation, evaluation of the teaching interventions and their results. PROGRAMMA Italiano Il corso si articolerà in quattro moduli. 1. Contesti e forme dell'intervento educativo in ambito socio-culturale. Una pluralità di contesti e di bisogni educativi: la professione dell'educatore tra educazione formale, non formale ed informale. 2. Dalla 'Pianificazione' alla progettazione degli interventi socio-educativi. I documenti programmatici a livello europeo, nazionale, regionale, locale come fonti per la progettazione di azioni socio-educative. Dalla lettura statistica del bisogno all'interpretazione contestuale delle possibilità di intervento educativo: lavoro d'équipe e compiti dell'educatore. Modelli e logiche della progettazione educativo-didattica nei contesti extra-scolastici. 3. Strategie e tecniche di intervento didattico-educativo. La questione metodologica: il concetto di modello come 'teoria-pratica' dell'intervento didattico-educativo. Il contributo delle 'didattiche recenti': fondamenti, procedure, implicazioni operative. Le tecniche didattiche nella gestione degli interventi educativi extrascolastici: potenzialità formative, criteri di impiego, principali 'formati'. 4. L'approccio per competenze negli interventi educativi non formali. La competenza come criterio formativo. La costruzione di contesti di apprendimento e la valorizzazione delle situazioni-problema. Struttura dei percorsi formativi. Criteri di scelta dei metodi di intervento. Metodologie didattiche. Lezione frontale e partecipata con esercitazioni; ricostruzione e analisi di casi; didattica laboratoriale; simulazioni; ricerca-azione e studi di caso. Saranno oggetto di verifica: - l'acquisizione dei concetti fondamentali della disciplina; - 382 - - l'elaborazione personale e critica delle conoscenze; - l'impiego delle conoscenze acquisite per interpretare fenomeni e problemi di natura didattico-educativa riferiti all'extra-scuola; - l'impiego di strumenti concettuali e logico-operativi per l'elaborazione e/o la critica di ipotesi di intervento educativo; - l'interesse e l'impegno dimostrati. Concorre, inoltre, a determinare il giudizio finale la padronanza del linguaggio proprio della disciplina. L'esame consisterà in una prova scritta integrata da un colloquio orale. Gli studenti possono, inoltre, presentare al colloquio finale un approfondimento personale in forma di portfolio individuale degli apprendimenti (le modalità per la stesura e la consegna degli elaborati saranno esposte durante il corso). English The course will be divided into four modules. 1. Contexts and forms of educational intervention in the social field. A plurality of contexts and educational needs: the educator's profession, comprising formal, non-formal and informal education. 2. From 'Planning to the design of socio-educational interventions. Programmatic documents at European, national, regional and local level as sources for the design of socio-educational interventions. From the statistical interpretation of need to the contextual interpretation of the possibilities for educational intervention: team work and tasks of the educator. Models and logics of educational-teaching design in extra-curricular contexts. 3. Strategies and techniques of didactic-educational intervention. The methodological question: the concept of model as 'theory-practice' of the teaching-educational intervention. The contribution of "recent didactics": foundations, procedures, operational implications. Teaching techniques in the management of extra-curricular educational interventions: educational potential, criteria of application, principal 'formats'. 4. The competency-based approach in non-formal educational interventions. Competency as an educational criterion. The construction of learning contexts and the exploitation of problem-situations. Structure of training courses. Criteria for the choice of intervention methods. Teaching methodologies. Head-on lessons with participation using exercise practice; reconstruction and analysis of cases; laboratory didactics; simulations; action-research and case studies. The following will be assessed: - familiarity with the fundamental concepts of the discipline; - critical, personal assessment of the knowledge gained; - the use of knowledge gained to interpret didactic-educational phenomena and issues relating to the extracurricular domain; - the use of conceptual and logical-operational tools for the assessment and/or the critique of assumptions behind teaching interventions; - the interest and commitment demonstrated. - 383 - Mastery of the language proper to the discipline will go towards the final evaluation. The examination will involve a written test supplemented by an oral assessment interview. At the final interview, students may also present a more in-depth personal assessment in the form of an individual learning portfolio (the methods used to prepare and submit documentation will be detailed during the course. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano - MACCARIO D., Le nuove professioni educative. La didattica nei servizi socio-culturali e assistenziali, Roma, Carocci, 2005 oppure CALVANI A., Fondamenti di didattica. Teoria e prassi dei dispositivi formativi, Roma, Carocci, 2007; - MACCARIO D. (a cura di), L'educazione difficile. La didattica nei contesti socio-culturali e assistenziali, Roma, Carocci, 2009. - LEONE l., PREZZA M., Costruire e valutare progetti nel sociale. Milano, Franco Angeli (2012). - PELLEREY M. (2012), Competenze. Conoscenze, abilità, atteggiamenti. Il ruolo delle competenze nei processi educativi scolastici e formativi, Napoli, Tecnodid. - MACCARIO D. (2012). A scuola di competenze. Torino, SEI. Gli studenti non frequentanti prepareranno inoltre uno dei seguenti testi a scelta: - BODA G., L'educazione fra pari. Linee guida e percorsi operativi, Milano, Angeli, 2009. - CAPRANICO S., Role- playing. Manuale ad uso di formatori e insegnanti, Milano, Cortina, 1999. - MAIDA S., Il colloquio nella pratica educativa, Roma, Carocci. - DOEL M, Lavorare con i gruppi. Manuale per operatori sociali. Trento, Erickson. - ORLANDO V. - PACUCCI M., La scommessa delle reti educative. Il territorio come comunità educante, Roma, LAS, 2005. - ORLANDO V., Strutture residenziali per minori e qualità del servizio socio-educativo, Roma, LAS, 2007. - RAINERI M.L., Il metodo di rete in pratica, Trento, Erickson, 2004. - REGOGLIOSI A., La strada come luogo educativo. Orientamenti pedagogici sul lavoro di strada, 2005, Milano, Unicopli, 2005. English Students not attending the course will also prepare one of th - BODA G., L'educazione fra pari. Linee guida e percorsi operativi, Milano, Angeli, 2009. - CAPRANICO S., Role- playing. Manuale ad uso di formatori e insegnanti, Milano, Cortina, 1999. - MAIDA S., Il colloquio nella pratica educativa, Roma, Carocci. - DOEL M, Lavorare con i gruppi. Manuale per operatori sociali. Trento, Erickson. - ORLANDO V. - PACUCCI M., La scommessa delle reti educative. Il territorio come comunità educante, Roma, LAS, 2005. - ORLANDO V., Strutture residenziali per minori e qualità del servizio socio-educativo, Roma, LAS, 2007. - RAINERI M.L., Il metodo di rete in pratica, Trento, Erickson, 2004. - 384 - - REGOGLIOSI A., La strada come luogo educativo. Orientamenti pedagogici sul lavoro di strada, 2005, Milano, Unicopli, 2005. e following texts to be chosen: NOTA Italiano Materiale didattico. Sarà messo a disposizione degli studenti materiale didattico di supporto per la preparazione del corso (accesso al sito www.campusnet.unito.it previa iscrizione on-line). Orario e luogo di ricevimento. Durante il periodo dei corsi, la docente riceverà dopo le lezioni presso le sedi didattiche; nei periodi di interruzione della didattica, il ricevimento studenti si terrà a Torino, presso il Dipartimento di Scienze dell'Educazione della Formazione, Via G.Ferrari, 9/11, primo piano (giorni e orari saranno precisati sul sito: www.sia.unito.it). English Teaching material. Teaching materials will be made available to students for the course preparation (access to the website www.campusnet.unito.it is subject to online registration). Time and place of admission. During the course, the teacher will receive after lessons at the teaching locations; during breaks in teaching periods, the students will be received in Turin, in the dipartimento di scienze dell'educazione della formazione (department of educational and training sciences), Via G. Ferrari, 9 / 11, first floor (days and times will be indicated on the website: www.sia.unito.it). ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 15:00 - 17:00 Aula 111 - piano primo Savigliano Martedì 15:00 - 17:00 Aula 111 - piano primo Savigliano Mercoledì 15:00 - 17:00 Aula 111 - piano primo Savigliano Lezioni: dal 16/02/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=9e5d - 385 - Progettazione e formazione per competenze negli interventi socio-educativi (Savigliano) 2015/2016 EDUCATIONAL PLANNING AND COMPETENCY-BASED APPROACH IN THE SOCIAL FIELD Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0104 Docente: Prof. Daniela Maccario (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703639, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 12 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI Aver sostenuto gli esami del primo anno relativi al settore M-PED/01 OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Lo studente dovrà: - descrivere ed interpretare realtà educative e fenomeni ad esse connessi con l'impiego critico degli strumenti teorici offerti dal corso; - analizzare ed elaborare progetti educativi, in risposta alla crescente domanda espressa dalla realtà sociale e dai servizi alla persona e alle comunità, con particolare riferimento alla promozione di empowerment, di competenze di cittadinanza e di partecipazione sociale ; - analizzare e ipotizzare interventi in risposta a bisogni educativi differenziati di singoli e di gruppi e alla specificità dei contesti e delle realtà territoriali di riferimento; - riferire strategie, mezzi e strumenti educativi a contesti diversi, a soggetti e gruppi differenziati per età, condizioni socio-culturali, personali e formative, con particolare attenzione alle situazioni di difficoltà; - acquisire criteri e strategie per la risoluzione di problemi a carattere educativo e formativo, con specifica attenzione per la gestione costruttiva della relazione educativa; - leggere ed impiegare criticamente i risultati della ricerca, con capacità di approfondire gli aspetti attinenti le realtà e i problemi educativi di carattere sociale; - sviluppare una riflessività professionale in relazione al proprio e altrui operato, all'interno di una visione dinamica ed evolutiva del profilo professionale. English - 386 - The student will be required: - to describe and interpret educational structures and associated phenomena with the critical use of the theoretical tools offered by the course. - to analyze and develop educational projects in order to meet the increasing demands of social reality and of personal and community services with particular reference to the promotion of empowerment, skills of citizenship and social participation ; - to analyze and design interventions in response to the differentiated educational needs of individuals and groups, and to the specificity of contexts and territorial reference; - to refer educational strategies, resources and tools to various contexts and to individuals and groups differentiated by age, socio-cultural, personal and educational circumstances, paying special attention to problematic situations; - to refer educational strategies to resolve problems of an educational/training nature, paying specific attention to the constructive management of the educational relationship; - to critically interpret and employ the results of research, with the ability to further investigate aspects relating to educational realities and problems of a social nature; - to consolidate professional reflexivity relating to one's own work and the work of others, within the context of a dynamic and developmental vision of the professional profile of the educator for the social development of the territory. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza a comprensione - Riconoscere la dimensione educativa dei fenomeni sociali e rapportare ad essa la professionalità e i compiti dell'educatore for the social development of the territory. - Conoscere logiche e strumenti per interpretare bisogni educativi differenziati riferiti a collettività e soggetti individuali . - Conoscere modelli e logiche della progettazione educativa in campo sociale. - Conoscere criticamente modelli, strategie e strumenti di intervento educativo rapportandoli a bisogni e contesti educativi specifici. Capacità di applicare conoscenza e comprensione - Acquisizione di competenze operative di base in riferimento alla progettazione socio-educativa, all'impiego di modelli, strategie e strumenti educativi, con particolare attenzione principi e ai dispositivi coerenti con un approccio per competenze, finalizzato alla promozione dell'autonomia personale e sociale. - Acquisizione di competenze nella progettazione e gestione di percorsi educativi che rispondano a bisogni complessi, attraverso forme di sostegno integrato che aiutino singoli, gruppi e coinvolgano collettività e contesti, in collaborazione con altre professionalità e risorse sociali e territoriali. - Acquisizione di competenze nella progettazione di percorsi di ricerca educativa "sul campo" basati su processi di osservazione, documentazione, innovazione, valutazione degli interventi e dei loro risultati. Autonomia di giudizio - 387 - - Analisi critica di interventi e pratiche educative per coglierne tratti caratterizzanti, dinamiche e processi ed individuare possibili direzioni di sviluppo. - Capacità di valutare programmi e interventi educativo-formativi tenendo conto della loro valenza scientifica, della coerenza rispetto alle domande espresse ed ai bisogni, dell'efficacia rispetto agli esiti finali attesi, dell'efficienza nell'impiego delle risorse disponibili. - Capacità di riflettere per incrementare l'efficacia della progettualità e delle azioni educativo-formative. Abilità comunicative - Capacità di uso corretto e comunicativamente efficace del linguaggio scientifico. - Capacità di documentare in forma efficace progetti, interventi, risultati educativo-formativi. Capacità di apprendimento -Capacità di lavorare in autonomia, incrementando le proprie risorse apprenditive anche a partire dalla riflessione e dalla rielaborazione personale dell'esperienza. - Capacità di individuar e utilizzare le fonti e agli strumenti necessari per la propria formazione continua. [English]] Knowledge and understanding - To recognise the educational dimension of social phenomena and to relate this to the professionalism and the duties of the professional socio-cultural educator. - To be familiar with logics and tools for interpreting differentiated educational needs related to the community and to individual subjects. - To be familiar with models and logics of educational planning in the social field. - To have critical knowledge of models, strategies and tools of educational intervention, relating them specifically to educational needs and contexts. Ability to apply knowledge and understanding - Critical analysis of interventions and educational practices, in order to draw from them certain characteristic features, dynamics and processes and to identify potential paths of development. - Acquisition of basic operating competences relating to socio-educational planning, the use of educational models, strategies and tools, paying particular attention to the principles and measures consistent with a competency-based approach, aimed at promoting personal and social independence. - Acquisition of competences in planning and managing educational pathways that respond to complex needs, through forms of integrated support which assist individuals and groups and involve collectivities and contexts, in collaboration with other professional specialisms and social and territorial resources. - Acquisition of competences in developing pathways for educational "in the field" research based on processes of observation, documentation, innovation, evaluation of the teaching interventions and their results. Making judgements - 388 - - Critical analysis of interventions and educational practices, in order to draw from them certain characteristic features, dynamics and processes and to identify potential paths of development. - Ability to evaluate programs and educational interventions based on their scientific value, consistency with the questions and needs expressed, effectiveness in relation to expected outcomes, efficient use of available resources. - Ability to think in order to increase the effectiveness of projects and educational actions. Communication skills - Ability to use scientific language correctly and effectively. - Ability to effectively document projects, interventions, results in education. Learning skills -Ability to work autonomously to improve their own learning, also from the reflection of the experience. - Ability to identify and use sources and tools needed for their own continuing education. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezione frontale e partecipata con esercitazioni. Ricostruzione e analisi di casi. Didattica laboratoriale. Simulazioni. Ricerca-azione e studi di caso. English Head-on lessons with participation using exercise practice; reconstruction and analysis of cases; laboratory didactics; simulations; action-research and case studies. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Saranno oggetto di verifica: - l'acquisizione dei concetti fondamentali della disciplina; - l'elaborazione personale e critica delle conoscenze; - l'impiego delle conoscenze acquisite per interpretare fenomeni e problemi di natura didattico-educativa riferiti all'extra-scuola; - 389 - - l'impiego di strumenti concettuali e logico-operativi per l'elaborazione e/o la critica di ipotesi di intervento educativo; - l'interesse e l'impegno dimostrati. Concorre, inoltre, a determinare il giudizio finale la padronanza del linguaggio proprio della disciplina. L'esame consiste in una prova scritta integrata da un colloquio orale. La prova scritta è articolata in quesiti semistrutturati, in forma di saggio breve, e in un'analisi critica di un caso o nell'elaborazione argomentata di un'ipotesi progettuale. Il colloquio orale integra la prova scritta e verte sull'approfondimento di un argomento durante il corso. Gli studenti possono, inoltre, presentare al colloquio finale un approfondimento personale in forma di portfolio individuale degli apprendimenti su un argomento approfondito durante il corso (le modalità per la stesura e la consegna degli elaborati saranno esposte durante il corso). English The course will be divided into four modules. 1. Contexts and forms of educational intervention in the social field. A plurality of contexts and educational needs: the educator's profession, comprising formal, non-formal and informal education. 2. From 'Planning to the design of socio-educational interventions. Programmatic documents at European, national, regional and local level as sources for the design of socio-educational interventions. From the statistical interpretation of need to the contextual interpretation of the possibilities for educational intervention: team work and tasks of the educator. Models and logics of educational-teaching design in extra-curricular contexts. 3. Strategies and techniques of didactic-educational intervention. The methodological question: the concept of model as 'theory-practice' of the teaching-educational intervention. The contribution of "recent didactics": foundations, procedures, operational implications. Teaching techniques in the management of extra-curricular educational interventions: educational potential, criteria of application, principal 'formats'. 4. The competency-based approach in non-formal educational interventions. Competency as an educational criterion. The construction of learning contexts and the exploitation of problem-situations. Structure of training courses. Criteria for the choice of intervention methods. PROGRAMMA Italiano Il corso si articolerà in quattro moduli. 1. Contesti e forme dell'intervento educativo in ambito socio-culturale. Una pluralità di contesti e di bisogni educativi: la professione dell'educatore tra educazione formale, non formale ed informale. 2. Dalla 'Pianificazione' alla progettazione degli interventi socio-educativi. I documenti programmatici a livello europeo, nazionale, regionale, locale come fonti per la progettazione di azioni socio-educative. Dalla lettura statistica del bisogno all'interpretazione contestuale delle possibilità di intervento educativo: lavoro d'équipe e compiti dell'educatore. Modelli e logiche della progettazione educativo-didattica nei contesti extra-scolastici. 3. Strategie e tecniche di intervento didattico-educativo. La questione metodologica: il concetto di modello come 'teoria-pratica' dell'intervento didattico-educativo. Il contributo delle 'didattiche recenti': fondamenti, procedure, implicazioni operative. Le tecniche didattiche nella gestione degli interventi educativi extrascolastici: potenzialità formative, criteri di impiego, principali 'formati'. 4. L'approccio per competenze negli interventi educativi non formali. La competenza come criterio formativo. La costruzione di contesti di apprendimento e la valorizzazione delle situazioni-problema. Struttura dei percorsi - 390 - formativi. Criteri di scelta dei metodi di intervento. English The course will be divided into four modules. 1. Contexts and forms of educational intervention in the social field. A plurality of contexts and educational needs: the educator's profession, comprising formal, non-formal and informal education. 2. From 'Planning to the design of socio-educational interventions. Programmatic documents at European, national, regional and local level as sources for the design of socio-educational interventions. From the statistical interpretation of need to the contextual interpretation of the possibilities for educational intervention: team work and tasks of the educator. Models and logics of educational-teaching design in extra-curricular contexts. 3. Strategies and techniques of didactic-educational intervention. The methodological question: the concept of model as 'theory-practice' of the teaching-educational intervention. The contribution of "recent didactics": foundations, procedures, operational implications. Teaching techniques in the management of extra-curricular educational interventions: educational potential, criteria of application, principal 'formats'. 4. The competency-based approach in non-formal educational interventions. Competency as an educational criterion. The construction of learning contexts and the exploitation of problem-situations. Structure of training courses. Criteria for the choice of intervention methods. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Gli studenti non frequentanti prepareranno inoltre uno dei seguenti testi a scelta: - OTTOLINI G.M., RIVOLTELLA P.C., Il tunnel e il kayak. Teoria e metodo della peer & media education, Milano, Angeli, 2014. - BODA G., L'educazione fra pari. Linee guida e percorsi operativi, Milano, Angeli, 2009. - CAPRANICO S., Role- playing. Manuale ad uso di formatori e insegnanti, Milano, Cortina, 1999. - MAIDA S., Il colloquio nella pratica educativa, Roma, Carocci. - DOEL M, Lavorare con i gruppi. Manuale per operatori sociali. Trento, Erickson. - ORLANDO V. - PACUCCI M., La scommessa delle reti educative. Il territorio come comunità educante, Roma, LAS, 2005. - ORLANDO V., Strutture residenziali per minori e qualità del servizio socio-educativo, Roma, LAS, 2007. - RAINERI M.L., Il metodo di rete in pratica, Trento, Erickson, 2004. - REGOGLIOSI A., La strada come luogo educativo. Orientamenti pedagogici sul lavoro di strada, 2005, Milano, Unicopli, 2005. English - OTTOLINI G.M., RIVOLTELLA P.C., Il tunnel e il kayak. Teoria e metodo della peer & media education, Milano, Angeli, 2014. - BODA G., L'educazione fra pari. Linee guida e percorsi operativi, Milano, Angeli, 2009. - CAPRANICO S., Role- playing. Manuale ad uso di formatori e insegnanti, Milano, Cortina, 1999. - 391 - - MAIDA S., Il colloquio nella pratica educativa, Roma, Carocci. - DOEL M, Lavorare con i gruppi. Manuale per operatori sociali. Trento, Erickson. - ORLANDO V. - PACUCCI M., La scommessa delle reti educative. Il territorio come comunità educante, Roma, LAS, 2005. - ORLANDO V., Strutture residenziali per minori e qualità del servizio socio-educativo, Roma, LAS, 2007. - RAINERI M.L., Il metodo di rete in pratica, Trento, Erickson, 2004. - REGOGLIOSI A., La strada come luogo educativo. Orientamenti pedagogici sul lavoro di strada, 2005, Milano, Unicopli, 2005. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=ldqj - 392 - Progettazione e formazione per competenze negli interventi socio-educativi (Savigliano) 2015/2016 EDUCATIONAL PLANNING AND COMPETENCY-BASED APPROACH IN THE SOCIAL FIELD Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0558 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 12 SSD attvità didattica: M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Progettazione e formazione per competenze negli interventi socio-educativi (Savigliano) - 2015/2016 (FIL0104) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=4zky - 393 - Progettazione educativa e strumenti per l'avviamento alla professione 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0090 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/01 - pedagogia generale e sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA - 394 - Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=qgi7 - 395 - Promozione della salute - 2014/2015 Health Promotion - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0542 Docente: Dott. Bernardetta Gallus (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: MED/42 - igiene generale e applicata Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Non richiesto OBIETTIVI FORMATIVI OBIETTIVO DEL CORSO: Sviluppare conoscenze utili alla scelta di interventi educativi e buone prassi per la promozione della salute delle persone, specie in età infantile e nella comunità. Il corso affronta conoscenze inerenti la salute dei cittadini/delle cittadine e delle comunità. In particolare si svilupperanno le competenze necessarie per intraprendere azioni educative di prevenzione e promozione della salute rivolte ai bambini, agli adolescenti e agli adulti, con maggior riguardo per i sistemi dei servizi scolastici e socio – sanitari e assistenziali, in relazione al loro mandato istituzionale nel promuovere la salute e l'educazione sanitaria nella comunità locale. La finalità del corso è quella di fornire competenze agli educatori per migliorare la salute dei bambini, dei giovani, delle famiglie e delle comunità. Un modo per sviluppare il benessere della comunità è quello di aiutare gli individui a stare in salute attraverso l'acquisizione di specifiche competenze e la responsabilizzazione personale per adottare comportamenti salutari e prevenire i rischi. L'approccio preventivo ed educativo per la promozione della salute riduce la diffusione delle patologie e riduce i costi per la sanità sia a livello individuale, sia a livello collettivo e istituzionale. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI A conclusione del percorso formativo gli studenti sapranno dissertare e problematizzare sul tema della promozione della salute, identificandone i passaggi storici cruciali. Avranno acquisito il concetto di salute e potranno nel loro futuro ruolo professionale partecipare ad azioni di educazione sanitaria con cognizione di causa e consapevolezza delle strategie preventive necessarie. Al termine del processo formativo saranno acquisite le seguenti conoscenze specifiche: i fattori di rischio per la salute degli individui (nel bambino, in adolescenza, nell'adulto fragile, ecc.); principi e azioni di igiene di comunità (es. nella scuola, negli asili nido, nei servizi di comunità, ecc.), i fattori e le strategie per la promozione della salute; strategie preventive di igiene personale e ambientale; le competenze e le responsabilità individuali per stare in salute. - 396 - MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO La valutazione degli apprendimenti sarà misurata attraverso un colloquio orale individuale. Gli studenti frequentanti potranno essere testati con questionario di apprendimento intermedio scritto (con domande aperte e chiuse) per sostenere un colloquio orale individuale con esonero di parte del programma. Orale (colloquio individuale) ATTIVITÀ DI SUPPORTO Lavori di gruppo e attività interattiva in aula. PROGRAMMA Il programma del corso prevede lo sviluppo delle conoscenze sui seguenti saperi specifici. - Cenni sulla storia della medicina sociale - Principi e concetti di base sulla promozione della salute - Elementi di prevenzione e promozione della salute: strategie preventive; definizione e collocazione all'interno della storia naturale di un problema di salute - Elementi di medicina e igiene di comunità (cenni di alimentazione, di igiene personale e di igiene dell'ambiente) - Elementi di educazione sanitaria: i fattori di rischio in preadolescenza, in adolescenza e negli adulti fragili. - Lo sviluppo di competenze e responsabilità individuali per vivere in salute. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA - Patrizia Lemma, Promuovere salute nell'era della globalizzazione, Milano, Unicopli, 2005. Dispense utili alla preparazione della prova finale verranno caricate sul sito del corso anche con indicazione di ulteriore bibliografia di approfondimento da parte del docente. NOTA ITALIANO: Si consiglia la frequenza delle lezioni in aula per facilitare la comprensione dei contenuti previsti. Orario delle lezioni: Lunedì, martedì, mercoledì dalle 18.00 alle 20.00 a partire dal 16 febbraio 2015 (II semestre) presso la sede dell'Università di Torino (aula 39 – Palazzo Nuovo – primo piano) ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 18:00 - 20:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 18:00 - 20:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 18:00 - 20:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 16/02/2015 al 20/05/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=8ba2 - 397 - - 398 - Promozione della salute - 2015/2016 Health Promotion - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0542 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: MED/42 - igiene generale e applicata Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale Mutuato da: Promozione della salute - 2015/2016 (FIL0121) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=4ivi - 399 - Promozione della salute - 2015/2016 Health Promotion - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0121 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: MED/42 - igiene generale e applicata Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated - 400 - PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=sj4m - 401 - Psicodinamica delle sviluppo e delle relazioni familiari - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0305 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/07 - psicologia dinamica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato nell'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=mxbl - 402 - Psicodinamica dello sviluppo e delle relazioni familiari- 2013/2014 Psychodynamic DEVELOPMENT AND FAMILY RELATIONS Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0305 Docente: Laura E. Prino (Titolare del corso) Contatti docente: 6703056, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/07 - psicologia dinamica Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso è finalizzato a: far conoscere agli studenti i principali modelli psicologici che descrivono la struttura e il funzionamento familiare; i punti di forza e di debolezza delle singole teorie; i presupposti e le implicazioni sottesi a ogni costrutto teorico. la capacità di applicare le conoscenze acquisite; la capacità di riflessione sia su temi teorici sia su temi sociali e educativi da essi derivanti. di aver appreso il pensiero degli autori trattati e di confrontarne le posizioni; di saper argomentare, anche con giudizi autonomi, le idee e i problemi; di saper comunicare con proprietà lessicale e con padronanza della disciplina le informazioni apprese. favorire negli studenti mettere gli studenti in grado di dimostrare English The course is designed to: help students familiarizing with the main psychological models that describe the structure and the functioning of a family; the strengths and weaknesses of the theories; the assumptions and implications underpinning each theoretical construct. the ability to apply the knowledge acquired; the capacity to reflect on theoretical questions treated by the authors. that they are familiar with the thought of the authors studied and are able to compare their views; that they can expound the ideas and problems related to them, supported by their own opinions; enhance in students enable students to demonstrate that they can convey the information learned showing lexical precision and mastery of the discipline. - 403 - MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO italiano Il corso prevede la possibilità di partecipare a una prova in itinere scritta la cui valutazione potrà, a scelta dello studente, essere considerata parte dell'esame finale. L'accertamento della preparazione tuttavia, avverrà in forma orale, e lo studente dovrà dimostrare una preparazione coerente con gli obiettivi del corso. In sintesi, lo studente deve dimostrare di aver sviluppato le conoscenze utili, le abilità comunicative e il linguaggio che caratterizza le teorie presenti nei testi di riferimento e descritte durante le lezioni. English Students have the opportunity to do a written test during the course, the result of which can, if the student so chooses, be considered part of the final exam. Overall competence, however, will be assessed in an oral interview where the student must show a preparation consistent with the course aims. In short, students must demonstrate that they have developed the knowledge, communication skills and the language that characterize the theories presented in the books and explained in the lessons. PROGRAMMA italiano Il corso si propone di approfondire lo studio dello sviluppo delle relazioni familiari in un'ottica dinamica di tipo contestualista ed interazionista. Obiettivo è offrire agli studenti conoscenze, competenze e strumenti teorici per riflettere sulle relazioni familiari e sulle dinamiche che caratterizzano il rapporto all'interno del nucleo familiare e tra famiglia e ambiente prestando attenzione a diversi livelli di analisi (individuale, interpersonale e sociale), alle nuove forme familiari e ad alcuni eventi critici. Ampia trattazione sarà riservata alla presentazione della prospettiva della teoria dell'attaccamento, in riferimento allo sviluppo normativo e a rischio e agli effetti a breve e a lungo termine di life events critici che condizionano i percorsi evolutivi individuali e familiari. English The course deals with the development of family relationships in a dynamic perspective. The aims of the course are to provide students with knowledge, skills and theoretical tools and to reflect on family relationships and dynamics that characterize the relations within the family and between family and environment. It will focus on educational models and familiar interactions, with particular attention to the Attachment Theory. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA italiano - Malagoli Togliatti M., Lubrano Lavadera A. (2002), Dinamiche relazionali e ciclo di vita della famiglia, Bologna, Il Mulino. - Pierrehumbert B. (2009), Il primo legame. La teoria dell'attaccamento, Bergamo, ed. Junior - Benedetto L., Ingrassia M.(2010), Parenting. Psicologia dei legami genitoriali, Roma, Carocci (esclusi cap. 4 e 6) English - Malagoli Togliatti M., Lubrano Lavadera A. (2002), Dinamiche relazionali e ciclo di vita della famiglia, Bologna, Il Mulino. - Pierrehumbert B. (2009), Il primo legame. La teoria dell'attaccamento, Bergamo, ed. Junior - Benedetto L., Ingrassia M.(2010), Parenting. Psicologia dei legami genitoriali, Roma, Carocci - 404 - NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=h6s5 - 405 - Psicologia del ciclo di vita (Savigliano) - 2014/2015 Life span Psychology Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0537 Docente: Dott. Donatella Scarzello (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703173, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso ha l'obiettivo di far acquisire agli studenti: - La conoscenza dei modelli teorici e metodologici della disciplina - Una conoscenza approfondita dei cambiamenti delle funzioni psichiche durante il ciclo di vita - La capacità di individuare i principali compiti di sviluppo delle varie fasi del ciclo di vita - La capacità di analizzare l'influenza dei contesti relazionali e socio culturali sulla costruzione dell'identità - La capacità di riflettere criticamente sui diversi approcci teorici, in riferimento alle loro implicazioni nei processi educativi English The course aims to increase in students: - The knowledge of theoretical and methodological models of the discipline - A profound knowledge of changes in the psychological functions across the life span -The ability to identify the main developmental tasks of the various periods of the life cycle - The ability to analyze the influence of relational and socio cultural context on identity's construction. - The ability to critically evaluate the different theoretical approaches, especially in reference to the educational - 406 - processes RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano I risultati di apprendimento saranno verificati attraverso una prova scritta facoltativa in itinere e un esame finale orale, dove verrà valutata l'acquisizione delle conoscenze teoriche, la capacità di utilizzare un adeguato lessico psicologico e di rielaborare in modo riflessivo e critico i contenuti studiati. English Learning outcomes will be assessed through an optional written test in itinere and a final oral examination. The acquisition of theoretical knowledge, the ability to use an appropriate psychological lexicon and to critically evaluate the topics of the discipline will be assessed. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO I risultati di apprendimento saranno verificati attraverso una prova scritta facoltativa in itinere sul testo di base e un esame finale orale PROGRAMMA Italiano Il corso ha l'obiettivo di analizzare le principali teorie connesse alla psicologia del ciclo di vita e centrate sui processi di sviluppo dalla nascita all'età senile, con particolare attenzione alle transizioni e ai punti di svolta normativi e non normativi nelle varie fasi di vita dell'individuo, considerato all'interno del contesto familiare e socio culturale di riferimento. English The aim of this course is to analyze the main theories linked to psychology of the life span and focused on the developmental processes from the infancy to adulthood, with particular attention to transitions and normative and paranormal turning points in the life span, within the parental and socio-cultural context. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per l'esame da 9 cfu gli studenti dovranno portare i seguenti testi: - 407 - 1) Castelli C., Sbattella F. (2008). Psicologia del ciclo di vita, Angeli, Milano 2) Arace A. (2006). Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano. 3) Benedetto L., Ingrassia M. (2010). Parenting, Psicologia dei legami genitoriali, Carocci, Roma E un testo a scelta tra i seguenti: a) Bowlby J. (1982), Costruzione e rottura dei legami affettivi, Cortina, Milano. b) Stern D.N., Bruschweiler-Stern N. (1999), Nascita di una madre, Mondadori, Milano English To acquire 9 CFU students should prepare the following texts: 1) Castelli C., Sbattella F. (2008). Psicologia del ciclo di vita, Angeli, Milano 2) Arace A. (2006). Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano. 3) Benedetto L., Ingrassia M. (2010). Parenting, Psicologia dei legami genitoriali, Carocci, Roma And one text chosen from the following: a) Bowlby J. (1982), Costruzione e rottura dei legami affettivi, Cortina, Milano. b) Stern D.N., Bruschweiler-Stern N. (1999), Nascita di una madre, Mondadori, Milano NOTA Italiano Gli studenti che devono ancora sostenere Psicologia dello Sviluppo possono attenersi al programma del 2013-14. English Students who have yet to take the exam of Developmental Psychology can study the program of 2013-14. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 11:00 - 14:00 Aula 121 - piano primo Savigliano Venerdì 11:00 - 14:00 Aula 121 - piano primo Savigliano Lezioni: dal 16/02/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=3f00 - 408 - Psicologia del ciclo di vita (Savigliano) - 2015/2016 Life span Psychology Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0537 Docente: Dott. Donatella Scarzello (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703173, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Gli studenti devono avere acquisito le conoscenze di base di Psicologia Generale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso ha l'obiettivo di far acquisire agli studenti: - La conoscenza dei modelli teorici e metodologici della disciplina - Una conoscenza approfondita dei cambiamenti delle funzioni psichiche durante il ciclo di vita - La capacità di individuare i principali compiti di sviluppo delle varie fasi del ciclo di vita - La capacità di analizzare l'influenza dei contesti relazionali e socio culturali sulla costruzione dell'identità - La capacità di riflettere criticamente sui diversi approcci teorici, in riferimento alle loro implicazioni nei processi educativi English The course aims to increase in students: - The knowledge of theoretical and methodological models of the discipline - A profound knowledge of changes in the psychological functions across the life span -The ability to identify the main developmental tasks of the various periods of the life cycle - The ability to analyze the influence of relational and socio cultural context on identity's construction. - The ability to critically evaluate the different theoretical approaches, especially in reference to the educational processes RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI - 409 - Italiano Al termine del corso, lo studente dovrà avere acquisito: -una formazione di base relativa alle principali teorie e ai temi rilevanti della psicologia del ciclo di vita; - una formazione articolata sui processi cognitivi e socioaffettivi implicati nella costruzione dell'identità dell'individuo in ciascuna fase della vita; - La capacità di individuare fattori di protezione e/o di rischio caratterizzanti i percorsi e i contesti di sviluppo - la capacità di riflessione critica sulle implicazioni educative delle conoscenze psicologiche English At the end of the course the student will acquire: - a basic formation relating to the main theories and important issues of life span psychology; - a detailed knowledge on cognitive and socioemotional processes involved in the construction identity of the person in each stage of life -the ability to identify protective/risk factors characterizing development paths and contexts; - the ability of critical reflection on the educational implications of psychological knowledge MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Le lezioni frontali saranno integrate da discussioni ed esercitazioni in piccolo gruppo English The lectures will be supplemented by discussions and exercises in small group MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano I risultati di apprendimento saranno verificati attraverso una prova scritta facoltativa in itinere (con domande aperte e a scelta multipla) e un esame finale orale. English Learning outcomes will be assessed through an optional written test in itinere (with open and multiple choice questions) and a final oral examination. ATTIVITÀ DI SUPPORTO PROGRAMMA Italiano Principali argomenti del corso: -Processi di sviluppo –cognitivi, emotivi e sociali- e costruzione dell'identità dalla nascita all'età senile - Transizioni e punti di svolta nelle varie fasi di vita dell'individuo, considerato all'interno del contesto familiare e socio culturale di riferimento. - 410 - -Evolversi delle relazioni familiari, dei legami di attaccamento e delle pratiche parentali durante il ciclo di vita English Main topics of the course: -Cognitive, emotional and social developmental processes and identity construction from the infancy to adulthood - Transitions and turning points in the life span, within the parental and socio-cultural context -Development of familiar relationships, attachment bonds and parental practices in the life span TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per l'esame da 9 cfu gli studenti dovranno portare i seguenti testi: 1) Castelli C., Sbattella F. (2008). Psicologia del ciclo di vita, Angeli, Milano 2) Arace A. (2006). Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano. 3) Benedetto L., Ingrassia M. (2010). Parenting, Psicologia dei legami genitoriali, Carocci, Roma E un testo a scelta tra i seguenti: a) Bowlby J. (1982), Costruzione e rottura dei legami affettivi, Cortina, Milano. b) Stern D.N., Bruschweiler-Stern N. (1999), Nascita di una madre, Mondadori, Milano English To acquire 9 CFU students should prepare the following texts: 1) Castelli C., Sbattella F. (2008). Psicologia del ciclo di vita, Angeli, Milano 2) Arace A. (2006). Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano. 3) Benedetto L., Ingrassia M. (2010). Parenting, Psicologia dei legami genitoriali, Carocci, Roma And one text chosen from the following: a) Bowlby J. (1982), Costruzione e rottura dei legami affettivi, Cortina, Milano. b) Stern D.N., Bruschweiler-Stern N. (1999), Nascita di una madre, Mondadori, Milano NOTA Gli studenti che devono ancora sostenere Psicologia dello Sviluppo possono attenersi al programma del 2013-14. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=7em2 - 411 - Psicologia della prima infanzia e osservazione nei contesti educativi - 2014/2015 INFANCY PSYCHOLOGY AND OBSERVATION IN EDUCATIONAL CONTEXTS Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0502 Docente: Prof. Angelica Arace (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703173, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 12 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuna indicazione OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di analizzare lo sviluppo psicologico nei primi anni di vita, dal concepimento ai tre anni di età, con particolare attenzione all'analisi dei contesti interpersonali, sociali e culturali in cui i bambini crescono e dei fattori personali ed ambientali alla base delle differenze individuali nelle traiettorie evolutive. Il corso, che intende promuovere l'integrazione delle conoscenze derivanti dalla ricerca di base della psicologia dello sviluppo con le sue implicazioni nel campo dell'educazione infantile, è suddiviso in due parti. La prima parte è dedicata allo studio dello sviluppo normativo nella prima infanzia e all'analisi dei bisogni psicologici ed educativi fondamentali per uno sviluppo sano, in famiglia e nei contesti di cura extrafamiliari, con particolare attenzione allo sviluppo della competenza emotiva. Lo studio della dimensione socioaffettiva dell'inserimento e della vita quotidiana dei bambini al nido d'infanzia e degli aspetti teorici, metodologici ed applicativi relativi all'osservazione dello sviluppo infantile negli ambienti educativi sarà invece oggetto della seconda parte del corso. English The course aims to analyze the psychological development in the early years of life, from conception to three years of age, with particular attention to the analysis of interpersonal, social and cultural contexts in which children grow up and personal and environmental factors underlying the individual differences in developmental trajectories. The course, which aims to promote the integration of knowledge derived from basic research in developmental psychology and its implications in the field of child education, is divided into two parts. The first part is devoted to the study of the normative development in early childhood and analysis of irreducible educational and psychological needs for healthy development, in the family and in the child day-care, studying in particular the development of emotional competence in infancy. Theme of the second part of the course will be the study of the daily life of children in the daycare services and the theoretical, methodological and application aspects related to the observation of infant development in educational environments. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano - 412 - L'esame finale consiste in un colloquio orale, che avrà come oggetto gli argomenti presentati durante lo svolgimento del corso ed esposti nei testi indicati nel programma del corso, finalizzato a verificare: - l'acquisizione di una formazione approfondita relativa ai processi di sviluppo psicologico nella prima infanzia; - lo sviluppo di una conoscenza critica riguardo alle influenze sociali e culturali sullo sviluppo psicologico nei primi anni di vita; - lo sviluppo di una conoscenza approfondita dei bisogni psicologici ed educativi fondamentali dei bambini; - l'acquisizione di una formazione articolata sui processi cognitivi e socioaffettivi implicati nell'accoglienza, cura ed educazione dei bambini al nido; - la capacità di integrare conoscenze teoriche e riflessioni metodologiche, con particolare riferimento alla metodologia osservativa applicata ai contesti educativi; - la capacità di riflettere criticamente sulle implicazioni educative delle conoscenze psicologiche; - l'abilità di espressione orale in riferimento alla padronanza del lessico psicologico. Sono altresì previste due prove scritte in itinere, con domande aperte e a risposta multipla, valide come esoneri facoltativi e riservate ai soli studenti che devono sostenere l'esame da 12 CFU, che verteranno sui testi Psicologia della prima infanzia, Lo sviluppo della competenza emotiva e Osservare per educare indicati nel Modulo A e B del programma. English The final exam consists of an oral interview, which will focus on the topics presented during the course and exposed in the texts of the course program, aimed at verifying: - the acquisition of extensive knowledge of the processes of psychological development in infancy; - the development of a critical awareness about the social and cultural influences on the psychological development in early life; - the development of a thorough knowledge of fundamental educational and psychological needs of children; - the acquisition of extensive knowledge of cognitive and socioemotional processes involved in the reception, care and education of children in the daycare centers; - the ability to integrate theoretical and methodological reflections, with particular reference to the observational methodology applied to educational contexts; - the ability to think critically about the educational implications of psychological knowledge; - the ability of speaking in reference to the mastery of the psychological lexicon. They also will be two written tests are valid as optional exemptions, with open and multiple choice questions, which will focus on the texts Psicologia della prima infanzia, Lo sviluppo della competenza emotiva and Osservare per educare indicated in Module A and B of the program. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO ATTIVITÀ DI SUPPORTO PROGRAMMA Italiano - 413 - Principali argomenti della prima parte del corso: - concezioni dello sviluppo e rappresentazioni sociali dell'infanzia tra passato e presente; - metodi e strumenti per lo studio dello sviluppo psicologico in infanzia; - lo sviluppo prenatale e la nascita; - lo sviluppo fisico, motorio e percettivo; - lo sviluppo cognitivo e linguistico; - temperamento e sviluppo dell'identità; - lo sviluppo della competenza emotiva; - i contesti sociali e culturali dello sviluppo in infanzia. Approfondimenti monografici della seconda parte del corso: - attaccamento e inserimento: dalle cure familiari alle cure extrafamiliari; - bambine e bambini al nido: routine, vita quotidiana e processi di crescita; - l'osservazione nei contesti educativi: teorie, metodi, strumenti. English Main topics of the first part of the course: - conceptions of development and social representations of infancy from past to present; - methods and tools for the study of psychological development in early childhood; - prenatal development and birth; - physical, motor and perceptive development; - cognitive and linguistic development; - temperament and identity development; - development of emotional competence; - social and cultural contexts of development in infancy. Monographic studies of the second part of the course: - attachment and adaptation to day-care: from family caregiving to professional caregiving; - girls and boys to the day-care center: routines, daily life and growth processes; - observation in educational contexts: theories, methods, tools. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per acquisire 12 CFU gli studenti dovranno prepararsi sui testi indicati in entrambi i moduli (modulo A + modulo B, per complessivi cinque testi). Modulo A: - Arace, A. (2010), Psicologia dello prima infanzia, Mondadori Università, Milano. - Scarzello D. (2011), Lo sviluppo della competenza emotiva nella prima infanzia, Unicopli, Milano Modulo B: - Ripamonti D., Tosi P. (2010), I momenti di cura nei servizi e nelle scuole per l'infanzia, Edizioni Junior, Parma - 414 - - Mantovani, S., Restuccia Saitta, L., Bove, C. (2000), Attaccamento e inserimento, Franco Angeli, Milano. - D'Odorico, L., Cassibba R. (2003), Osservare per educare, Carocci, Roma English To acquire 12 CFU students should prepare the texts indicated in both modules (Module A + Module B, for a total of five texts). Module A: - Arace, A. (2010), Psicologia dello prima infanzia, Mondadori Università, Milano. - Scarzello D. (2011), Lo sviluppo della competenza emotiva nella prima infanzia, Unicopli, Milano Module B: - Ripamonti D., Tosi P. (2010), I momenti di cura nei servizi e nelle scuole per l'infanzia, Edizioni Junior, Parma - Mantovani, S., Restuccia Saitta, L., Bove, C. (2000), Attaccamento e inserimento, Franco Angeli, Milano. - D'Odorico, L., Cassibba R. (2003), Osservare per educare, Carocci, Roma ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 12:00 - 15:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 12:00 - 15:00 Aula 33 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 25/09/2014 al 09/01/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=edoh - 415 - Psicologia della prima infanzia e osservazione nei contesti educativi - 2015/2016 INFANCY PSYCHOLOGY AND OBSERVATION IN EDUCATIONAL CONTEXTS Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0502 Docente: Prof. Angelica Arace (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703173, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 12 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenza di base della Psicologia generale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di analizzare lo sviluppo psicologico nei primi anni di vita, dal concepimento ai tre anni di età, con particolare attenzione all'analisi dei contesti interpersonali, sociali e culturali in cui i bambini crescono e dei fattori personali ed ambientali alla base delle differenze individuali nelle traiettorie evolutive. Il corso, che intende promuovere l'integrazione delle conoscenze derivanti dalla ricerca di base della psicologia dello sviluppo con le sue implicazioni nel campo dell'educazione infantile, è suddiviso in due parti. La prima parte è dedicata allo studio dello sviluppo normativo nella prima infanzia e all'analisi dei bisogni psicologici ed educativi fondamentali per uno sviluppo sano, in famiglia e nei contesti di cura extrafamiliari, con particolare attenzione allo sviluppo della competenza emotiva. Lo studio della dimensione socioaffettiva dell'inserimento e della vita quotidiana dei bambini al nido d'infanzia e degli aspetti teorici, metodologici ed applicativi relativi all'osservazione dello sviluppo infantile negli ambienti educativi sarà invece oggetto della seconda parte del corso. English The course aims to analyze the psychological development in the early years of life, from conception to three years of age, with particular attention to the analysis of interpersonal, social and cultural contexts in which children grow up and personal and environmental factors underlying the individual differences in developmental trajectories. The course, which aims to promote the integration of knowledge derived from basic research in developmental psychology and its implications in the field of child education, is divided into two parts. The first part is devoted to the study of the normative development in early childhood and analysis of irreducible educational and psychological needs for healthy development, in the family and in the child day-care, studying in particular the development of emotional competence in infancy. Theme of the second part of the course will be the study of the daily life of children in the daycare services and the theoretical, methodological and application aspects related to the observation of infant development in educational environments. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI - 416 - Italiano Conoscenza e comprensione - Acquisire una formazione approfondita relativa ai processi di sviluppo psicologico nella prima infanzia. - Sviluppare una conoscenza critica riguardo alle influenze sociali e culturali sullo sviluppo psicologico nei primi anni di vita. - Sviluppare una conoscenza approfondita dei bisogni psicologici ed educativi fondamentali dei bambini. - Acquisire una formazione articolata sui processi cognitivi e socioaffettivi implicati nell'accoglienza, cura ed educazione dei bambini al nido. - Maturare la capacità di integrare conoscenze teoriche e riflessioni metodologiche, con particolare riferimento alla metodologia osservativa applicata ai contesti educativi. - Maturare una riflessione critica sulle implicazioni educative delle conoscenze psicologiche. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Capacità di utilizzare le conoscenze teoriche per individuare i bisogni psicologici ed educativi dei bambini nella prima infanzia. Capacità di utilizzare le conoscenze psicologiche al fine di individuare fattori di rischio e/o di protezione caratterizzanti i percorsi e i contesti di sviluppo. Capacità di utilizzare in maniera critica i risultati della ricerca psicologica contemporanea nella progettazione e nell'intervento educativo al nido d'infanzia. Autonomia di giudizio - Capacità di valutare modelli e interventi educativi nella prima infanzia in relazione alla loro validità scientifica. Capacità di valutare l'appropriatezza delle modalità e delle attività educative nella prima infanzia in relazione alle tappe di sviluppo dei bambini e alle differenze individuali dei singoli bambini. Abilità comunicative - Acquisire una corretta padronanza del lessico psicologico. - Maturare capacità relazionali e comunicative necessarie ad una gestione efficace della relazione educativa. Capacità di apprendimento - Capacità di comprendere e valutare criticamente un testo psicologico. English Knowledge and understanding - To acquire an extensive knowledge of the processes of psychological development in infancy. - To develop a critical awareness about the social and cultural influences on the psychological development in early life. - To develop a thorough knowledge of fundamental educational and psychological needs of children. - To acquire an extensive knowledge of cognitive and socioemotional processes involved in the reception, care and education of children in the daycare centers. - Maturing the ability to integrate theoretical and methodological reflections, with particular reference to the observational methodology applied to educational contexts. - 417 - - Maturing a critical reflection on the educational implications of psychological knowledge. Applying knowledge and understanding - Ability to use the theoretical knowledge to identify the psychological and educational needs of young children - Ability to use psychological knowledge to identify risk and/or protection factors characterizing development pathways and contexts - Ability to use critically the results of contemporary research in the psychology for educational planning and intervention in nursery. Making judgements - Ability to evaluate educational models and interventions in early childhood in relation to their scientific validity. - Ability to assess the appropriateness of the educational methods and activities in early childhood in relation to the stages of child development, and to individual differences of each child. Communication skills - To acquire a proper mastery of the psychological lexicon. - Maturing interpersonal and communication skills necessary for effective management of the educational relationship. Learning skills - Ability to understand and critically evaluate a psychology text. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezione frontale, esercitazioni in aula ed eventuali seminari sul metodo osservativo. English Lectures, classroom exercises and seminars on observational method. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame finale consiste in un colloquio orale, che avrà come oggetto gli argomenti presentati durante lo svolgimento del corso ed esposti nei testi indicati nel programma del corso. Sono altresì previste due prove scritte in itinere, con domande aperte e a risposta multipla, valide come esoneri facoltativi e riservate ai soli studenti che devono sostenere l'esame da 12 CFU, che verteranno sui testi Psicologia della prima infanzia, Lo sviluppo della competenza emotiva e Osservare per educare indicati nel Modulo A e B del programma. La valutazione degli esoneri e del colloquio orale sarà in trentesimi. English The final exam consists of an oral interview, which will focus on the topics presented during the course and - 418 - exposed in the texts of the course program. They also will be two written tests are valid as optional exemptions, with open and multiple choice questions, which will focus on the texts Psicologia della prima infanzia, Lo sviluppo della competenza emotiva and Osservare per educare indicated in Module A and B of the program. The valuation will be out of thirty. PROGRAMMA Italiano Principali argomenti della prima parte del corso: - concezioni dello sviluppo e rappresentazioni sociali dell'infanzia tra passato e presente; - metodi e strumenti per lo studio dello sviluppo psicologico in infanzia; - lo sviluppo prenatale e la nascita; - lo sviluppo fisico, motorio e percettivo; - lo sviluppo cognitivo e linguistico; - temperamento e sviluppo dell'identità; - lo sviluppo della competenza emotiva; - i contesti sociali e culturali dello sviluppo in infanzia. Approfondimenti monografici della seconda parte del corso: - attaccamento e inserimento: dalle cure familiari alle cure extrafamiliari; - bambine e bambini al nido: routine, vita quotidiana e processi di crescita; - l'osservazione nei contesti educativi: teorie, metodi, strumenti. English Main topics of the first part of the course: - conceptions of development and social representations of infancy from past to present; - methods and tools for the study of psychological development in early childhood; - prenatal development and birth; - physical, motor and perceptive development; - cognitive and linguistic development; - temperament and identity development; - development of emotional competence; - social and cultural contexts of development in infancy. Monographic studies of the second part of the course: - attachment and adaptation to day-care: from family caregiving to professional caregiving; - girls and boys to the day-care center: routines, daily life and growth processes; - observation in educational contexts: theories, methods, tools. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano - 419 - Per acquisire 12 CFU gli studenti dovranno prepararsi sui testi indicati in entrambi i moduli (modulo A + modulo B, per complessivi cinque testi). Modulo A: - Arace, A. (2010), Psicologia dello prima infanzia, Mondadori Università, Milano. - Scarzello D. (2011), Lo sviluppo della competenza emotiva nella prima infanzia, Unicopli, Milano Modulo B: - Ripamonti D., Tosi P. (2010), I momenti di cura nei servizi e nelle scuole per l'infanzia, Edizioni Junior, Parma - Mantovani, S., Restuccia Saitta, L., Bove, C. (2000), Attaccamento e inserimento, Franco Angeli, Milano. - D'Odorico, L., Cassibba R. (2003), Osservare per educare, Carocci, Roma English To acquire 12 CFU students should prepare the texts indicated in both modules (Module A + Module B, for a total of five texts). Module A: - Arace, A. (2010), Psicologia dello prima infanzia, Mondadori Università, Milano. - Scarzello D. (2011), Lo sviluppo della competenza emotiva nella prima infanzia, Unicopli, Milano Module B: - Ripamonti D., Tosi P. (2010), I momenti di cura nei servizi e nelle scuole per l'infanzia, Edizioni Junior, Parma - Mantovani, S., Restuccia Saitta, L., Bove, C. (2000), Attaccamento e inserimento, Franco Angeli, Milano. - D'Odorico, L., Cassibba R. (2003), Osservare per educare, Carocci, Roma Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=0p6d - 420 - Psicologia della prima infanzia e osservazione nei contesti educativi- 2013/2014 PSYCHOLOGY OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND OBSERVATION IN CONTEXT Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0502 e SCF0192 Docente: Prof. Angelica Arace (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703173, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 12 o 9 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI italiano Il corso si propone di analizzare lo sviluppo psicologico nei primi anni di vita, dal concepimento ai tre anni di età, con particolare attenzione all'analisi dei contesti interpersonali, sociali e culturali in cui i bambini crescono e dei fattori personali ed ambientali alla base delle differenze individuali nelle traiettorie evolutive. Il corso, che intende promuovere l'integrazione delle conoscenze derivanti dalla ricerca di base della psicologia dello sviluppo con le sue implicazioni nel campo dell'educazione infantile, è suddiviso in due parti. La prima parte è dedicata allo studio dello sviluppo normativo nella prima infanzia e all'analisi dei bisogni psicologici ed educativi fondamentali per uno sviluppo sano, in famiglia e nei contesti di cura extrafamiliari, con particolare attenzione allo sviluppo della competenza emotiva. Lo studio della dimensione socioaffettiva dell'inserimento e della vita quotidiana dei bambini al nido d'infanzia e degli aspetti teorici, metodologici ed applicativi relativi all'osservazione dello sviluppo infantile negli ambienti educativi sarà invece oggetto della seconda parte del corso. English The course aims to analyze the psychological development in the early years of life, from conception to three years of age, with particular attention to the analysis of interpersonal, social and cultural contexts in which children grow up and personal and environmental factors underlying the individual differences in developmental trajectories. The course, which aims to promote the integration of knowledge derived from basic research in developmental psychology and its implications in the field of child education, is divided into two parts. The first part is devoted to the study of the normative development in early childhood and analysis of irreducible educational and psychological needs for healthy development, in the family and in the child day-care, studying in particular the development of emotional competence in infancy. Theme of the second part of the course will be the study of the daily life of children in the daycare services and the theoretical, methodological and application aspects related to the observation of infant development in educational environments. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI - 421 - Italiano L'esame finale consiste in un colloquio orale, che avrà come oggetto gli argomenti presentati durante lo svolgimento del corso ed esposti nei testi indicati nel programma del corso, finalizzato a verificare: - l'acquisizione di una formazione approfondita relativa ai processi di sviluppo psicologico nella prima infanzia; - lo sviluppo di una conoscenza critica riguardo alle influenze sociali e culturali sullo sviluppo psicologico nei primi anni di vita; - lo sviluppo di una conoscenza approfondita dei bisogni psicologici ed educativi fondamentali dei bambini; - l'acquisizione di una formazione articolata sui processi cognitivi e socioaffettivi implicati nell'accoglienza, cura ed educazione dei bambini al nido; - la capacità di integrare conoscenze teoriche e riflessioni metodologiche, con particolare riferimento alla metodologia osservativa applicata ai contesti educativi; - la capacità di riflettere criticamente sulle implicazioni educative delle conoscenze psicologiche. - l'abilità di espressione orale in riferimento alla padronanza del lessico psicologico. Sono altresì previste due prove scritte in itinere, valide come esoneri facoltativi, con domande aperte e a risposta multipla, che verteranno sui testi Psicologia della prima infanzia e Lo sviluppo della competenza emotiva indicati nel Modulo A del programma. Gli esoneri saranno validi per un anno accademico se superati entrambi con una votazione pari o superiore a 18/30. English The final exam consists of an oral interview, which will focus on the topics presented during the course and exposed in the texts of the course program, aimed at verifying: - the acquisition of extensive knowledge of the processes of psychological development in infancy; - the development of a critical awareness about the social and cultural influences on the psychological development in early life; - the development of a thorough knowledge of fundamental educational and psychological needs of children; - the acquisition of extensive knowledge of cognitive and socioemotional processes involved in the reception, care and education of children in the daycare centers; - the ability to integrate theoretical and methodological reflections, with particular reference to the observational methodology applied to educational contexts; - the ability to think critically about the educational implications of psychological knowledge; - the ability of speaking in reference to the mastery of the psychological lexicon. They also will be two written tests are valid as optional exemptions, with open and multiple choice questions, which will focus on the texts Psicologia della prima infanzia e Lo sviluppo della competenza emotiva indicated in Module A of the program. - 422 - These exemptions will be valid for one academic year if both passed with a mark of at least 18/30. PROGRAMMA Italiano Principali argomenti della prima parte del corso: - concezioni dello sviluppo e rappresentazioni sociali dell'infanzia tra passato e presente; - metodi e strumenti per lo studio dello sviluppo psicologico in infanzia; - lo sviluppo prenatale e la nascita; - lo sviluppo fisico, motorio e percettivo; - lo sviluppo cognitivo e linguistico; - temperamento e sviluppo dell'identità; - lo sviluppo della competenza emotiva; - i contesti sociali e culturali dello sviluppo in infanzia. Approfondimenti monografici della seconda parte del corso: - attaccamento e inserimento: dalle cure familiari alle cure extrafamiliari; - bambine e bambini al nido: routine, vita quotidiana e processi di crescita; - l'osservazione nei contesti educativi: teorie, metodi, strumenti. English Main topics of the first part of the course: - conceptions of development and social representations of infancy from past to present; - methods and tools for the study of psychological development in early childhood; - prenatal development and birth; - physical, motor and perceptive development; - cognitive and linguistic development; - temperament and identity development; - development of emotional competence; - social and cultural contexts of development in infancy. Monographic studies of the second part of the course: - 423 - - attachment and adaptation to day-care: from family caregiving to professional caregiving; - girls and boys to the day-care center: routines, daily life and growth processes; - observation in educational contexts: theories, methods, tools. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per acquisire 12 CFU gli studenti dovranno prepararsi sui testi indicati in entrambi i moduli (modulo A + modulo B, per complessivi cinque testi). Modulo A: - Arace, A. (2010), Psicologia dello prima infanzia, Mondadori Università, Milano. - Scarzello D. (2011), Lo sviluppo della competenza emotiva nella prima infanzia, Unicopli, Milano Modulo B: - Ripamonti D., Tosi P. (2010), I momenti di cura nei servizi e nelle scuole per l'infanzia, Edizioni Junior, Parma - Mantovani, S., Restuccia Saitta, L., Bove, C. (2000), Attaccamento e inserimento, Franco Angeli, Milano. - D'Odorico, L., Cassibba R. (2003), Osservare per educare, Carocci, Roma English To acquire 12 CFU students should prepare the texts indicated in both modules (Module A + Module B, for a total of five texts). Module A: - Arace, A. (2010), Psicologia dello prima infanzia, Mondadori Università, Milano. - Scarzello D. (2011), Lo sviluppo della competenza emotiva nella prima infanzia, Unicopli, Milano Module B: - Ripamonti D., Tosi P. (2010), I momenti di cura nei servizi e nelle scuole per l'infanzia, Edizioni Junior, Parma - Mantovani, S., Restuccia Saitta, L., Bove, C. (2000), Attaccamento e inserimento, Franco Angeli, Milano. - D'Odorico, L., Cassibba R. (2003), Osservare per educare, Carocci, Roma NOTA Italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Gli studenti che devono sostenere l'esame di Psicologia della prima infanzia da 9 CFU devono attenersi al programma d'esame indicato nel modulo A e nel modulo B (per complessivi quattro testi), ad eccezione del testo Osservare per educare. English Students must take the exam of Infancy Psychology (9 CFU) should follow the syllabus specified in Module A and Module B (for a total of four texts), with the exception of the text Osservare per educare Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=tm3a - 424 - Psicologia delle relazioni familiari e dei processi di sviluppo - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0543 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato nell'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=zwco - 425 - Psicologia delle relazioni familiari e dei processi di sviluppo - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0543 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated PROGRAMMA - 426 - Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=q1uo - 427 - Psicologia dello sviluppo (Savigliano) - 2014/2015 DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0174 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Psicologia del ciclo di vita (Savigliano) - 2014/2015 (SCF0537) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=bri6 - 428 - Psicologia dello sviluppo (Savigliano)- 2013/2014 DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0174 Docente: Dott. Donatella Scarzello (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703173, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso ha l'obiettivo di far acquisire agli studenti: - La conoscenza dei modelli teorici e metodologici della disciplina - Una conoscenza approfondita dello sviluppo cognitivo, emotivo e sociale durante il ciclo di vita - La capacità di analizzare l'influenza dei contesti relazionali e socio culturali sulla costruzione dell'identità - La capacità di riflettere criticamente sui diversi approcci teorici, in riferimento alle loro implicazioni nei processi educativi English The course aims to increase in students: - The knowledge of theoretical and methodological models of the discipline; - A profound knowledge of cognitive and socio emotional development across the life span. - The ability to analyze the influence of relational and socio cultural context on identity's construction. - The ability to critically evaluate the different theoretical approaches, especially in reference to the educational processes RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano I risultati di apprendimento saranno verificati attraverso una prova scritta facoltativa in itinere e un esame finale orale, dove verrà valutata l'acquisizione delle conoscenze teoriche, la capacità di utilizzare un adeguato lessico psicologico e di rielaborare in modo riflessivo e critico i contenuti studiati. English Learning outcomes will be assessed through an optional written test in itinere and a final oral examination. - 429 - The acquisition of theoretical knowledge, the ability to use an appropriate psychological lexicon and to critically evaluate the topics of the discipline will be assessed. PROGRAMMA Italiano Il corso offre una introduzione alla Psicologia dello Sviluppo, ponendo particolare attenzione alla cornice teorica sottostante i diversi approcci, ai metodi di ricerca e alla relazione tra aspetti cognitivi, emotivi e sociali dello sviluppo. La parte monografica del corso approfondisce la teoria dell'attaccamento e lo sviluppo della competenza emotiva nella prima infanzia English The course offers an introduction to Developmental Psychology, with particular attention to the theoretical framework, the research methods and the relationships among cognitive, affective and social aspects. The monographic part of the course deals with attachment theory and development of the emotional competence in infancy. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per acquisire 6 CFU gli studenti dovranno prepararsi sul testo n. 1. Per acquisire 9 CFU gli studenti dovranno prepararsi sui tutti e tre i testi indicati. 1) Berti A.E., Bombi A.S., Corso di psicologia dello sviluppo, Il Mulino, Bologna, 2005. 2) Scarzello D., Lo sviluppo della competenza emotiva nella prima infanzia. Il ruolo della comunicazione affettiva e delle pratiche educative, Unicopli, Milano, 2011. 3) Arace A., Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano, 2006. English To acquire 6 CFU is necessary to study the book n.1 To acquire 9 CFU is necessary to study the book n.1, n.2 and n. 3. 1) Berti A.E., Bombi A.S., Corso di psicologia dello sviluppo, Il Mulino, Bologna, 2005. 2) Scarzello D., Lo sviluppo della competenza emotiva nella prima infanzia. Il ruolo della comunicazione affettiva e delle pratiche educative, Unicopli, Milano, 2011. 3) Arace A., Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano, 2006. NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=w3io - 430 - Psicologia dello sviluppo - 2014/2015 DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0174 Docente: Prof. Angelica Arace (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703173, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessuna indicazione OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di analizzare i riferimenti storici, i metodi, le teorie e i concetti fondamentali, nonché i nodi critici attuali della psicologia dello sviluppo, con particolare attenzione allo studio dello sviluppo cognitivo, affettivo e sociale e all'influenza del contesto socioculturale sulla costruzione dell'identità del bambino e dell'adolescente in contesti di sviluppo normativo e a rischio. Allo studio dello sviluppo normativo sarà riservata la prima parte del corso, mentre nella seconda parte del corso verrà approfondito il tema del rischio-protezione-resilienza nei contesti di sviluppo. English The course deals with history, research methods, theories, basic concepts and contemporary issues of developmental psychology. Aims of the course are: to acquire a profound knowledge of cognitive, relationships and socioemotional development and to analyze the influence of sociocultural context on identity's construction in childhood and adolescence in normative and at risk contexts. The study of the normative development will be given the first part of the course, while in the second part of the course will be discussed the issue of risk-protection-resilience in development contexts. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano L'esame finale consiste in un colloquio orale, che avrà come oggetto gli argomenti presentati durante lo svolgimento del corso ed esposti nei testi indicati nel programma del corso, finalizzato a verificare: - l'acquisizione di una formazione di base relativa alle principali teorie e ai temi rilevanti della psicologia dello sviluppo; - lo sviluppo di una conoscenza critica dei punti di forza e dei limiti di ciascun approccio teorico; - l'acquisizione di una formazione articolata sui processi cognitivi e socioaffettivi implicati nella costruzione - 431 - dell'identità dell'individuo in crescita; - la capacità di riflessione critica sulle implicazioni educative delle conoscenze psicologiche; - l'abilità di espressione orale in riferimento alla padronanza del lessico psicologico. Sono altresì previste due prove scritte in itinere, valide come esoneri facoltativi, con domande aperte e a risposta multipla, che verteranno sul testo Psicologia dello sviluppo indicato nel Modulo A del programma. English The final exam consists of an oral interview, which will focus on the topics presented during the course and exposed in the texts of the course program, aimed at verifying: - the acquisition of a basic formation relating to the main theories and important issues of developmental psychology; - the development of a critical understanding of the strengths and limits of each theoretical approach; - the acquisition of a detailed knowledge on cognitive and socioemotional processes involved in the construction identity of the person in growth; - the ability of critical reflection on the educational implications of psychological knowledge; - the ability of speaking in reference to the mastery of the psychological lexicon. They also will be two written tests are valid as optional exemptions, with open and multiple choice questions, which will focus on the text Psicologia dello sviluppo indicated in Module A of the program. PROGRAMMA Italiano Principali argomenti della prima parte del corso: - i concetti chiave, i metodi e le principali teorie della psicologia dello sviluppo, dai contributi classici a quelli contemporanei; - lo sviluppo fisico, motorio e percettivo; - lo sviluppo cognitivo e linguistico; - lo sviluppo socioemotivo e dell'identità; - i contesti sociali e culturali dello sviluppo: famiglia, scuola, gruppo dei pari, appartenenza culturale. Approfondimenti monografici della seconda parte del corso: - rischio-protezione-resilienza: legami di attaccamento e sviluppo del Sé in contesti normativi e a rischio; - rischio-protezione-resilienza: la violenza sui minori. English Main topics of the first part of the course: - basic concepts, research methods and principal theories in developmental psychology from classic to contemporary; - physical, motor and perceptual development; - cognitive and language development; - socioemotional development and identity construction; - sociocultural contexts and developmental processes: family, school, peer group, cultural belonging. - 432 - Monographic studies of the second part of the course: - risk-protection-resilience: attachment relationships and development of Self in normative and at risk contexts; - risk-protection-resilience: child abuse and maltreatment. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per acquisire 9 CFU gli studenti dovranno prepararsi sui testi indicati in entrambi i moduli (modulo A + modulo B, per complessivi tre testi). Modulo A: - Santrock, J.W. (2013), Psicologia dello sviluppo, MacGraw-Hill, Milano. Modulo B: - Arace, A. (2006), Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano. - Di Blasio, P. (2000), Psicologia del bambino maltrattato, Il Mulino, Bologna. English To acquire 9 CFU students should prepare the texts indicated in both modules (Module A + Module B, for a total of three texts). Module A: - Santrock, J.W. (2013), Psicologia dello sviluppo, MacGraw-Hill, Milano. Module B: - Arace, A. (2006), Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano. - Di Blasio, P. (2000), Psicologia del bambino maltrattato, Il Mulino, Bologna. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 9:00 - 12:00 Aula 38 Palazzo Nuovo - Piano primo Venerdì 9:00 - 12:00 Aula 38 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 19/02/2015 al 05/06/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=pbkk - 433 - Psicologia dello sviluppo - 2015/2016 DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0174 Docente: Prof. Angelica Arace (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703173, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenza di base della Psicologia generale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di analizzare i riferimenti storici, i metodi, le teorie e i concetti fondamentali, nonché i nodi critici attuali della psicologia dello sviluppo, con particolare attenzione allo studio dello sviluppo cognitivo, affettivo e sociale e all'influenza del contesto socioculturale sulla costruzione dell'identità del bambino e dell'adolescente in contesti di sviluppo normativo e a rischio. Allo studio dello sviluppo normativo sarà riservata la prima parte del corso, mentre nella seconda parte del corso verrà approfondito il tema del rischio-protezione-resilienza nei contesti di sviluppo. English The course deals with history, research methods, theories, basic concepts and contemporary issues of developmental psychology. Aims of the course are: to acquire a profound knowledge of cognitive, relationships and socioemotional development and to analyze the influence of sociocultural context on identity's construction in childhood and adolescence in normative and at risk contexts. The study of the normative development will be given the first part of the course, while in the second part of the course will be discussed the issue of risk-protection-resilience in development contexts. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza e comprensione - 434 - - Acquisire una formazione di base relativa alle principali teorie e ai temi rilevanti della psicologia dello sviluppo. - Sviluppare una conoscenza critica dei punti di forza e dei limiti di ciascun approccio teorico. - Acquisire una formazione articolata sui processi cognitivi e socioaffettivi implicati nella costruzione dell'identità dell'individuo in crescita. - Maturare la capacità di riflessione critica sulle implicazioni educative delle conoscenze psicologiche. Capacità di applicare conoscenza e comprensione Capacità di utilizzare le conoscenze teoriche per individuare i bisogni psicologici ed educativi dei bambini e degli adolescenti. Capacità di utilizzare le conoscenze psicologiche al fine di individuare fattori di rischio e/o di protezione caratterizzanti i percorsi e i contesti di sviluppo. Capacità di utilizzare in maniera critica i risultati della ricerca psicologica contemporanea nella progettazione e nell'intervento educativo. Autonomia di giudizio Capacità di valutare modelli e interventi educativi in infanzia e in adolescenza in relazione alla loro validità scientifica. Capacità di valutare l'appropriatezza delle modalità e delle attività educative in relazione alle tappe di sviluppo e alle differenze individuali dei singoli bambini o adolescenti. Abilità comunicative - Acquisire una corretta padronanza del lessico psicologico. - Maturare capacità relazionali e comunicative necessarie ad una gestione efficace della relazione educativa. Capacità di apprendimento - Capacità di comprendere e valutare criticamente un testo psicologico. English Knowledge and understanding - To acquire a basic formation relating to the main theories and important issues of developmental psychology. - To develop a critical understanding of the strengths and limits of each theoretical approach. - To acquire a detailed knowledge on cognitive and socioemotional processes involved in the construction identity of the person in growth. - Maturing the ability of critical reflection on the educational implications of psychological knowledge. Applying knowledge and understanding - Ability to use the theoretical knowledge to identify the psychological and educational needs of children and adolescents. - 435 - - Ability to use psychological knowledge to identify risk and/or protection factors characterizing development pathways and contexts. - Ability to use critically the results of contemporary research in psychology for educational planning and intervention. Making judgements - Ability to evaluate educational models and interventions in childhood and adolescence in relation to their scientific validity. - Ability to assess the appropriateness of the educational methods and activities in relation to the stages of development, and to individual differences of each child or adolescent. Communication skills - To acquire a proper mastery of the psychological lexicon. - Maturing interpersonal and communication skills necessary for effective management of the educational relationship. Learning skills - Ability to understand and critically evaluate a psychology text. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezione frontale ed esercitazioni in aula. English Lectures and classroom exercises. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame finale consiste in un colloquio orale, che avrà come oggetto gli argomenti presentati durante lo svolgimento del corso ed esposti nei testi indicati nel programma del corso. Sono altresì previste due prove scritte in itinere, con domande aperte e a risposta multipla, valide come esoneri facoltativi , che verteranno sul testo Psicologia dello sviluppo indicato nel Modulo A del programma. La valutazione degli esoneri e del colloquio orale sarà in trentesimi. English The final exam consists of an oral interview, which will focus on the topics presented during the course and exposed in the texts of the course program. They also will be two written tests are valid as optional exemptions, with open and multiple choice questions, which will focus on the text Psicologia dello sviluppo indicated in Module A of the program. The valuation will be out of thirty. - 436 - ATTIVITÀ DI SUPPORTO PROGRAMMA Italiano Principali argomenti della prima parte del corso: - i concetti chiave, i metodi e le principali teorie della psicologia dello sviluppo, dai contributi classici a quelli contemporanei; - lo sviluppo fisico, motorio e percettivo; - lo sviluppo cognitivo e linguistico; - lo sviluppo socioemotivo e dell'identità; - i contesti sociali e culturali dello sviluppo: famiglia, scuola, gruppo dei pari, appartenenza culturale. Approfondimenti monografici della seconda parte del corso: - rischio-protezione-resilienza: legami di attaccamento e sviluppo del Sé in contesti normativi e a rischio; - rischio-protezione-resilienza: la violenza sui minori. English Main topics of the first part of the course: - basic concepts, research methods and principal theories in developmental psychology from classic to contemporary; - physical, motor and perceptual development; - cognitive and language development; - socioemotional development and identity construction; - sociocultural contexts and developmental processes: family, school, peer group, cultural belonging. Monographic studies of the second part of the course: - risk-protection-resilience: attachment relationships and development of Self in normative and at risk contexts; - risk-protection-resilience: child abuse and maltreatment. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per acquisire 9 CFU gli studenti dovranno prepararsi sui testi indicati in entrambi i moduli (modulo A + modulo B, per - 437 - complessivi tre testi). Modulo A: - Santrock, J.W. (2013), Psicologia dello sviluppo, MacGraw-Hill, Milano. Modulo B: - Arace, A. (2006), Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano. - Di Blasio, P. (2000), Psicologia del bambino maltrattato, Il Mulino, Bologna. English To acquire 9 CFU students should prepare the texts indicated in both modules (Module A + Module B, for a total of three texts). Module A: - Santrock, J.W. (2013), Psicologia dello sviluppo, MacGraw-Hill, Milano. Module B: - Arace, A. (2006), Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano. - Di Blasio, P. (2000), Psicologia del bambino maltrattato, Il Mulino, Bologna. NOTA Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=d4en - 438 - Psicologia dello sviluppo- 2013/2014 DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0174 Docente: Prof. Angelica Arace (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703173, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/04 - psicologia dello sviluppo e psicologia dell'educazione Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di analizzare i riferimenti storici, i metodi, le teorie e i concetti fondamentali, nonché i nodi critici attuali della psicologia dello sviluppo, con particolare attenzione allo studio dello sviluppo cognitivo, affettivo e sociale e all'influenza del contesto socioculturale sulla costruzione dell'identità del bambino e dell'adolescente in contesti di sviluppo normativo e a rischio. Allo studio dello sviluppo normativo sarà riservata la prima parte del corso, mentre nella seconda parte del corso verrà approfondito il tema del rischio-protezione-resilienza nei contesti di sviluppo. English The course deals with history, research methods, theories, basic concepts and contemporary issues of developmental psychology. Aims of the course are: to acquire a profound knowledge of cognitive, relationships and socioemotional development and to analyze the influence of sociocultural context on identity's construction in childhood and adolescence in normative and at risk contexts. The study of the normative development will be given the first part of the course, while in the second part of the course will be discussed the issue of risk-protection-resilience in development contexts. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano L'esame finale consiste in un colloquio orale, che avrà come oggetto gli argomenti presentati durante lo svolgimento del corso ed esposti nei testi indicati nel programma del corso, finalizzato a verificare: - l'acquisizione di una formazione di base relativa alle principali teorie e ai temi rilevanti della psicologia dello sviluppo; - lo sviluppo di una conoscenza critica dei punti di forza e dei limiti di ciascun approccio teorico; - l'acquisizione di una formazione articolata sui processi cognitivi e socioaffettivi implicati nella costruzione dell'identità dell'individuo in crescita; - 439 - - la capacità di riflessione critica sulle implicazioni educative delle conoscenze psicologiche; - l'abilità di espressione orale in riferimento alla padronanza del lessico psicologico. Sono altresì previste due prove scritte in itinere, valide come esoneri facoltativi, con domande aperte e a risposta multipla, che verteranno sul testo Psicologia dello sviluppo indicato nel Modulo A del programma. Gli esoneri saranno validi per un anno accademico se superati entrambi con una votazione pari o superiore a 18/30. English The final exam consists of an oral interview, which will focus on the topics presented during the course and exposed in the texts of the course program, aimed at verifying: - the acquisition of a basic formation relating to the main theories and important issues of developmental psychology; - the development of a critical understanding of the strengths and limits of each theoretical approach; - the acquisition of a detailed knowledge on cognitive and socioemotional processes involved in the construction identity of the person in growth; - the ability of critical reflection on the educational implications of psychological knowledge; - the ability of speaking in reference to the mastery of the psychological lexicon. They also will be two written tests are valid as optional exemptions, with open and multiple choice questions, which will focus on the text Psicologia dello sviluppo indicated in Module A of the program. These exemptions will be valid for one academic year if both passed with a mark of at least 18/30. PROGRAMMA Italiano Principali argomenti della prima parte del corso: - i concetti chiave, i metodi e le principali teorie della psicologia dello sviluppo, dai contributi classici a quelli contemporanei; - lo sviluppo fisico, motorio e percettivo; - lo sviluppo cognitivo e linguistico; - lo sviluppo socioemotivo e dell'identità; - i contesti sociali e culturali dello sviluppo: famiglia, scuola, gruppo dei pari, appartenenza culturale. Approfondimenti monografici della seconda parte del corso: - rischio-protezione-resilienza: legami di attaccamento e sviluppo del Sé in contesti normativi e a rischio; - rischio-protezione-resilienza: la violenza sui minori. English Main topics of the first part of the course: - basic concepts, research methods and principal theories in developmental psychology from classic to contemporary; - 440 - - physical, motor and perceptual development; - cognitive and language development; - socioemotional development and identity construction; - sociocultural contexts and developmental processes: family, school, peer group, cultural belonging. Monographic studies of the second part of the course: - risk-protection-resilience: attachment relationships and development of Self in normative and at risk contexts; - risk-protection-resilience: child abuse and maltreatment. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per acquisire 6 CFU gli studenti dovranno prepararsi sul testo indicato nel modulo A. Per acquisire 9 CFU gli studenti dovranno prepararsi sui testi indicati in entrambi i moduli (modulo A + modulo B, per complessivi tre testi). Modulo A: - Santrock, J.W. (2008), Psicologia dello sviluppo, MacGraw-Hill, Milano (escluso il cap. 3). Modulo B: - Arace, A. (2006), Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano. - Di Blasio, P. (2000), Psicologia del bambino maltrattato, Il Mulino, Bologna. English To acquire 6 CFU students should prepare the text of Module A. To acquire 9 CFU students should prepare the texts indicated in both modules (Module A + Module B, for a total of three texts). Module A: - Santrock, J.W. (2008), Psicologia dello sviluppo, MacGraw-Hill, Milano (excluding Chapter 3). Module B: - Arace, A. (2006), Attaccamenti, separazioni, perdite. Eventi critici nello sviluppo del Sé e dei legami familiari, Unicopli, Milano. - Di Blasio, P. (2000), Psicologia del bambino maltrattato, Il Mulino, Bologna. NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=5q0i - 441 - Psicologia generale (A-L) - 2013/2014 GENERAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0242 Docente: Monica Bucciarelli (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703038, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/01 - psicologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'educatore opera in contesti che presuppongono una buona conoscenza del funzionamento della mente, relativo sia al funzionamento in condizioni tipiche, sia al funzionamento atipico e patologico. A questo fine, il corso si propone di fornire agli studenti conoscenze relative ai processi mentali e ai metodi di studio della mente propri della psicologia cognitiva, delle scienze cognitive, della neuropsicologia e delle neuroscienze. English The educator operates in contexts which presuppose a good knowledge of the mental functioning. In particular, knowledge concerning both functioning under typical, atypical, and pathological conditions. The course provides knowledge concerning the mental functioning, and the methods for studying the mind proper of the cognitive psychology, the cognitive sciences, the neuropsychology and the neuroscience. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano a) Fornire conoscenze aggiornate sulle principali aree di indagine della psicologia generale; b) Favorire la capacità di utilizzare riflessione autonoma sui temi trattati; c) Saper dimostrare da parte dello studente una comprensione critica delle conoscenze acquisite English a) Providing updated knowledge on the main research areas of the general psychology; b) Promoting students' ability to think autonomously; c) Demonstrating a critical comprehension, on behalf of the student, of the acquired knowledge PROGRAMMA - 442 - Italiano La psicologia generale studia sperimentalmente la cognizione umana, ed in particolare abilità cognitive quali la percezione, l'attenzione, la memoria, la formazione di conoscenze, il ragionamento, il linguaggio, le emozioni. Elemento unificante è l'approccio sperimentale allo studio dei processi cognitivi, approccio che indaga i diversi aspetti della cognizione umana da quattro punti di vista: attraverso i modelli propri della psicologia cognitiva e delle scienze cognitive, attraverso le patologie esaminate della neuropsicologia e mediante le tecniche di studio cerebrale proprie delle neuroscienze. English Cognitive psychology studies human cognition and, in particular, cognitive abilities such as attention, perception, memory, knowledge formation, reasoning, language, emotions. The unifying element is the experimental approach to the investigation of cognitive processes and the course analyse the different aspects of the human cognition from four experimental points of view: cognitive psychology, cognitive sciences, neuropsychology and neuroscience. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Michael W. Eysenck & Mark T. Keane (2012). Psicologia cognitiva. Idelson-Gnocchi (Quarta edizione). NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=oeek - 443 - Psicologia generale (M-Z) - 2013/2014 GENERAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0242 Docente: Ivan Enrici (Titolare del corso) Contatti docente: 011.670.3177, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/01 - psicologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'educatore opera in contesti che presuppongono una buona conoscenza del funzionamento della mente, relativo sia al funzionamento in condizioni tipiche, sia al funzionamento atipico e patologico. A questo fine, il corso si propone di fornire agli studenti conoscenze relative ai processi mentali e ai metodi di studio della mente propri della psicologia cognitiva, delle scienze cognitive, della neuropsicologia e delle neuroscienze cognitive. English Educator operates in contexts that assume a good knowledge of mental functioning under typical, atypical, and pathological conditions. This course provides scientific knowledge concerning mental processes and experimental methods proper of the cognitive psychology, cognitive sciences, neuropsychology and cognitive neuroscience. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il risultati dell'apprendimento valuteranno il raggiungimento di tre principali obiettivi: a) fornire conoscenze aggiornate sulle aree d'indagine della psicologia generale; b) favorire la capacità di riflessione autonoma sui temi trattati; c) saper dimostrare da parte dello studente una comprensione critica delle conoscenze acquisite. English Learning outcomes concern the achievement of three main aims: a) Providing an up-to-date overview of the main research areas of cognitive psychology; b) Promoting students' ability to reflect on psychological topics; c) Demonstrating a critical comprehension of the acquired knowledge. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO E' previsto un esonero facoltativo durante il corso. L'esonero valuterà la conoscenza degli studenti sui primi 7 - 444 - capitoli del manuale (capitoli 1-7). I restanti capitoli saranno da portare all'esame finale. La data dell'esonero (in genere tra fine marzo e metà aprile) verrà stabilita durante lo svolgimento corso e sarà pubblicata su questa pagina. Potranno prendere parte all'esonero tutti gli studenti del corso, frequentanti e non frequentanti. La votazione dell'esonero ha validità 8 mesi, ovvero fino alla fine dell'anno corrente (non l'anno accademico), dopo tale periodo il voto decade e non sarà più considerato valido. L'esame finale è scritto e orale. L'esame scritto terrà conto dell'eventuale votazione ancora valida ottenuta all'esonero. Gli studenti che non hanno partecipato all'esonero, che non hanno ottenuto un punteggio valido per il superamento dello stesso o la cui validità risulta decaduta saranno valutati allo scritto su tutti i capitoli del testo d'esame; gli studenti che hanno superato l'esonero saranno valutati solo sui capitoli del testo rimanenti (capitoli 814). ATTIVITÀ DI SUPPORTO La data dell'esonero (in genere tra fine marzo e metà aprile) verrà stabilita durante lo svolgimento corso e sarà pubblicata su questa pagina. Fax-simile esonero: prima dell'esonero, verrà messo online nella sezione 'Materiale didattico' un documento pdf che riporta un fax-simile delle domande di esonero (5 domande). Gli studenti che hanno programmi di Psicologia Generale diversi da quello dell'anno in corso, in particolare il programma del prof. Mauro Adenzato o il programma relativo alla vecchia edizione dell'attuale testo d'esame (Eysenck & Keane III Edizione - vecchia edizione), posso sostenere l'esame sul loro vecchio programma negli appelli relativi a questo corso. Non è invece possibile sostenere l'esonero su programmi diversi da quello in corso. Si prega di contattare il docente per ulteriori chiarimenti. PROGRAMMA Italiano La psicologia generale studia sperimentalmente la cognizione umana, ed in particolare abilità cognitive quali la percezione visiva, l'attenzione, la memoria, il linguaggio, il ragionamento, il decision-making e la coscienza. Elemento unificante è l'approccio sperimentale allo studio dei processi cognitivi, approccio che indaga i diversi aspetti della cognizione umana da quattro punti di vista: attraverso i modelli propri della psicologia cognitiva e delle scienze cognitive, attraverso le patologie esaminate dalla neuropsicologia e mediante le tecniche di studio cerebrale proprie delle neuroscienze. English This course explores the mental and neural processes that support different cognitive abilities such as vision, attention, memory, language, reasoning, decision-making and consciousness. It introduces principles and methods of behavioral measures of cognition in cognitive psychology, functional neuroimaging in cognitive neuroscience, deficits of cognitive abilities in neuropsychological population, as well as cognitive models developed in the realm of cognitive sciences. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Michael W. Eysenck & Mark T. Keane (2012). Psicologia cognitiva. Idelson-Gnocchi (Quarta edizione). ATTENZIONE: Il testo d'esame è la quarta edizione e NON le precedenti NOTA ESONERO SCRITTO del corso di Psicologia Generale (M-Z) Data: martedì 29 aprile 2014. Scadenza per la registrazione: martedì 22 aprile 2014 (Per iscrizioni oltre la data prestabilita contattare direttamente - 445 - il docente). Programma: il compito scritto valuta i primi 7 capitoli del testo d'esame (Quarta edizione). Chi si può iscrivere: si posso iscrivere tutti gli studenti (frequentanti e non frequentanti) di qualsiasi anno di corso, a patto che abbiano nel programma di studio il testo in questione. Modalità: lo scritto si svolgerà durante l'orario di lezione (12-14, aula 39). Data la capienza dell'aula, a seconda del numero di iscritti, saranno eventualmente previsti due o tre turni d'esame distinti. Come iscriversi: per iscriversi utilizzare il login myunito sul sito di ateneo (www.unito.it) selezionando la data dell'esonero tra gli appelli disponibili e seguendo le procedure indicate. Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=hvcb - 446 - Psicologia generale (Savigliano)- 2013/2014 GENERAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0242 Docente: Marco Roberto Elena (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/01 - psicologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di fornire agli studenti, che opereranno in contesti ove è presupposta una buona conoscenza del funzionamento della mente, nozioni relative ai processi mentali tradizionalmente indagati dalle scienze cognitive. A tal fine, verranno illustrati i metodi di studio della mente e del cervello impiegati dalla psicologia cognitiva e dalle neuroscienze moderne, con particolare attenzione alle tematiche legate alla cognizione sociale. English Il corso si propone di fornire agli studenti, che opereranno in contesti ove è presupposta una buona conoscenza del funzionamento della mente, nozioni relative ai processi mentali tradizionalmente indagati dalle scienze cognitive. A tal fine, verranno illustrati i metodi di studio della mente e del cervello impiegati dalla psicologia cognitiva e dalle neuroscienze moderne, con particolare attenzione alle tematiche legate alla cognizione sociale. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI italiano - Conoscenze organiche e aggiornate sulle principali aree di indagine della psicologia generale - Riflessione autonoma e critica sugli argomenti affrontati - Capacità di operare collegamenti logici fra le tematiche esposte. English - Consistent ad updated knowledge on main research areas in general psychology - Autonomous and critical reasoning on the debated topics - Ability to manage logical connections between described themes PROGRAMMA italiano - 447 - Nel corso verranno affrontate le varie aree di indagine della psicologia generale. Tale disciplina studia, tramite l'approccio sperimentale, abilità cognitive quali la percezione, l'attenzione, il linguaggio, l'apprendimento e la memoria, le emozioni, la formazione della conoscenza e il ragionamento. Verrà illustrato l'impiego dei modelli sperimentali della psicologia cognitiva e delle scienze cognitive, così come le moderne metodiche delle neuroscienze, che oggi affrontano intriganti tematiche quali la ricerca dei correlati neurali della coscienza e della consapevolezza, e il funzionamento del cosìdetto "cervello sociale". English The course will focus on the main research topics in general psychology, such as perception, attention, language, learning, memory, emotions, knowledge formation and reasoning. The experimental approach, which is proper of cognitive sciences, will be described, as well as methods from modern neurosciences, that are now investigating intriguing subjects such as the neural correlates of consciousness and awareness, and the functioning of the socalled "social brain". TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Michael W. Eysenck & Mark T. Keane (2012). Psicologia cognitiva. Idelson-Gnocchi (Quarta edizione) NOTA Educatore per lo sviluppo sociale e del territorio Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=5huo - 448 - Psicologia generale - 2015/2016 GENERAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0242 Docente: Monica Bucciarelli (Titolare del corso) Ivan Enrici (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703038, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/01 - psicologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Moduli didattici: Psicologia generale A (A-H) Torino - 2015/2016 Psicologia generale B (I-Z) Torino - 2015/2016 Psicologia generale C Savigliano - 2015/2016 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=27q0 Psicologia generale A (A-H) Torino - 2015/2016 GENERAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0242 Docente: Monica Bucciarelli (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703038, [email protected] Corso integrato: Psicologia generale - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/01 - psicologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PROPEDEUTICO A Dall'a.a. 2015-2016 e per gli studenti della coorte 2015, il corso di Psicologia generale (M-PSI/01) è considerato - 449 - propedeutico agli altri insegnamenti dell'offerta formativa dei settori scientifico disciplinari M-PSI/04 e M-PSI/05. Si veda in proposito il Regolamento didattico del Corso di Laurea - Anno accademico 2015-2016. Detta propedeuticità non vale per gli studenti delle coorti precedenti. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'educatore opera in contesti che presuppongono una buona conoscenza del funzionamento della mente, relativo sia al funzionamento in condizioni tipiche, sia al funzionamento atipico e patologico. A questo fine, il corso si propone di fornire agli studenti conoscenze relative ai processi mentali e ai metodi di studio della mente propri della psicologia cognitiva, delle scienze cognitive, della neuropsicologia e delle neuroscienze. English The educator operates in contexts which presuppose a good knowledge of the mental functioning. In particular, knowledge concerning both functioning under typical, atypical, and pathological conditions. The course provides knowledge concerning the mental functioning, and the methods for studying the mind proper of the cognitive psychology, the cognitive sciences, the neuropsychology and the neuroscience. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano a) Fornire conoscenze aggiornate sulle principali aree di indagine della psicologia generale; b) Favorire la capacità di utilizzare riflessione autonoma sui temi trattati; c) Saper dimostrare da parte dello studente una comprensione critica delle conoscenze acquisite English a) Providing updated knowledge on the main research areas of the general psychology; b) Promoting students' ability to think autonomously; c) Demonstrating a critical comprehension, on behalf of the student, of the acquired knowledge MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Tradizionale: lezioni frontali English Traditional: frontal lessons MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Esame finale orale English Final oral examination PROGRAMMA Italiano La psicologia generale studia sperimentalmente la cognizione umana, ed in particolare abilità cognitive quali la percezione, l'attenzione, la memoria, la formazione di conoscenze, il ragionamento, il linguaggio, le emozioni. Elemento unificante è l'approccio sperimentale allo studio dei processi cognitivi, approccio che indaga i diversi aspetti della cognizione umana da quattro punti di vista: attraverso i modelli propri della psicologia cognitiva e delle scienze cognitive, attraverso le patologie esaminate della neuropsicologia e mediante le tecniche di studio cerebrale proprie delle neuroscienze. - 450 - English Cognitive psychology studies human cognition and, in particular, cognitive abilities such as attention, perception, memory, knowledge formation, reasoning, language, emotions. The unifying element is the experimental approach to the investigation of cognitive processes and the course analyse the different aspects of the human cognition from four experimental points of view: cognitive psychology, cognitive sciences, neuropsychology and neuroscience. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Michael W. Eysenck & Mark T. Keane (2012). Psicologia cognitiva. Idelson-Gnocchi (Quarta edizione). Per coloro che debbono sostenere l'esame per 6 cfu, il programma consiste nei primi 8 capitoli del suddetto manuale. English Michael W. Eysenck & Mark T. Keane (2012). Psicologia cognitiva. Idelson-Gnocchi (Quarta edizione). Students who have to acquire 6 cfu, the program consists of the first 8 chapters of the above mentioned textbook. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=dqql Psicologia generale B (I-Z) Torino - 2015/2016 General Psychology Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0242 Docente: Ivan Enrici (Titolare del corso) Contatti docente: 011.670.3177, [email protected] Corso integrato: Psicologia generale - 2015/2016 Psicologia generale - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/01 - psicologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PROPEDEUTICO A Dall'a.a. 2015-2016 e per gli studenti della coorte 2015, il corso di Psicologia generale (M-PSI/01) è considerato propedeutico agli altri insegnamenti dell'offerta formativa dei settori scientifico disciplinari M-PSI/04 e M-PSI/05. Si veda in proposito il Regolamento didattico del Corso di Laurea - Anno accademico 2015-2016. Detta propedeuticità non vale per gli studenti delle coorti precedenti. OBIETTIVI FORMATIVI - 451 - Italiano L'educatore opera in contesti che presuppongono una buona conoscenza del funzionamento della mente, relativo sia al funzionamento in condizioni tipiche, sia al funzionamento atipico e patologico. A questo fine, il corso si propone di fornire agli studenti conoscenze relative ai processi mentali e ai metodi di studio della mente propri della psicologia cognitiva, delle scienze cognitive, della neuropsicologia e delle neuroscienze cognitive. English Educator works in contexts that require a good knowledge of mental functioning under typical, atypical, and pathological conditions. This course provides scientific knowledge concerning mental processes and experimental methods proper of the cognitive psychology, cognitive sciences, neuropsychology and cognitive neuroscience. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il risultati dell'apprendimento valuteranno il raggiungimento di tre principali obiettivi: a) fornire conoscenze aggiornate sulle aree d'indagine della psicologia generale; b) favorire la capacità di riflessione autonoma sui temi trattati; c) saper dimostrare da parte dello studente una comprensione critica delle conoscenze acquisite. English Learning outcomes concern the achievement of three main aims: a) Providing an up-to-date overview of the main research areas of cognitive psychology; b) Promoting students' ability to reflect on psychological topics; c) Demonstrating a critical comprehension of the acquired knowledge. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Il corso è articolato su 54 ore di insegnamento frontale. English The course is organised in 54 hours of formal in‐class lecture time. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Le modalità di verifica dell'apprendimento consistono in un esame scritto e in un esame orale. L'esame scritto valuta la conoscenza dello studente delle principali teorie, definizioni e concetti trattati durante il corso. L'esame orale valuterà la capacità dello studente di discutere e argomentare i principali problemi, risultati e modelli sviluppati durante il corso. English The course grade is determined on the basis of a written and an oral examinations. The written examination tests the student's ability to know the main theories, definitions and notions discussed in the course. The oral examination tests the student's ability to manage the psychological knowledge and arguments in order to discuss and explain problems, results and models developed in the course. ATTIVITÀ DI SUPPORTO La data dell'esonero (in genere tra fine marzo e metà aprile) viene stabilita durante lo svolgimento corso e sarà pubblicata su questa pagina. Fax-simile esonero: prima dell'esonero, verrà messo online nella sezione 'Materiale didattico' un documento pdf - 452 - che riporta un fax-simile delle domande di esonero (5 domande). PROGRAMMA Italiano La psicologia generale studia sperimentalmente la cognizione umana, e in particolare le abilità cognitive come la percezione visiva, l'attenzione, la memoria, il linguaggio, il ragionamento, il decision-making e la coscienza. Elemento unificante è l'approccio sperimentale allo studio dei processi cognitivi, approccio che indaga i diversi aspetti della cognizione da quattro punti di vista: attraverso i modelli propri della psicologia cognitiva e delle scienze cognitive, attraverso le patologie esaminate dalla neuropsicologia e mediante le tecniche di studio cerebrale proprie delle neuroscienze cognitive. English The present course explores the mental and neural processes that support different cognitive abilities such as vision, attention, memory, language, reasoning, decision-making and consciousness. The course introduces principles and methods of behavioral measures of cognition in cognitive psychology, functional neuroimaging in cognitive neuroscience, deficits of cognitive abilities in neuropsychological population, as well as cognitive models developed in the realm of cognitive sciences. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Programma da 9 CFU Michael W. Eysenck e Mark T. Keane (2012). Psicologia cognitiva. Idelson-Gnocchi (Quarta edizione). Programma da 6 CFU Daniel L. Schacter, Daniel T. Gilbert e Daniel M. Wegner (2010). Psicologia generale. Zanichelli (Esclusi i capitoli 11, 12 e 13) Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=eh09 Psicologia generale C Savigliano - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0242 Docente: Contatti docente: Corso integrato: Psicologia generale - 2015/2016 Psicologia generale - 2015/2016 Psicologia generale - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/01 - psicologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PROPEDEUTICO A - 453 - Dall'a.a. 2015-2016 e per gli studenti della coorte 2015, il corso di Psicologia generale (M-PSI/01) è considerato propedeutico agli altri insegnamenti dell'offerta formativa dei settori scientifico disciplinari M-PSI/04 e M-PSI/05. Si veda in proposito il Regolamento didattico del Corso di Laurea - Anno accademico 2015-2016. Detta propedeuticità non vale per gli studenti delle coorti precedenti. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. - 454 - English English text being updated Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=pswl - 455 - Psicologia generale A (A-H) - 2014/2015 GENERAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0242 Docente: Monica Bucciarelli (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703038, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/01 - psicologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Il corso si propone di introdurre ai temi della psicologia cognitiva e non presuppone conoscenze pregresse circa i temi della psicologia. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'educatore opera in contesti che presuppongono una buona conoscenza del funzionamento della mente, relativo sia al funzionamento in condizioni tipiche, sia al funzionamento atipico e patologico. A questo fine, il corso si propone di fornire agli studenti conoscenze relative ai processi mentali e ai metodi di studio della mente propri della psicologia cognitiva, delle scienze cognitive, della neuropsicologia e delle neuroscienze. English The educator operates in contexts which presuppose a good knowledge of the mental functioning. In particular, knowledge concerning both functioning under typical, atypical, and pathological conditions. The course provides knowledge concerning the mental functioning, and the methods for studying the mind proper of the cognitive psychology, the cognitive sciences, the neuropsychology and the neuroscience. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano a) Fornire conoscenze aggiornate sulle principali aree di indagine della psicologia generale; b) Favorire la capacità di utilizzare riflessione autonoma sui temi trattati; c) Saper dimostrare da parte dello studente una comprensione critica delle conoscenze acquisite English a) Providing updated knowledge on the main research areas of the general psychology; b) Promoting students' ability to think autonomously; c) Demonstrating a critical comprehension, on behalf of the student, of the acquired knowledge PROGRAMMA - 456 - Italiano La psicologia generale studia sperimentalmente la cognizione umana, ed in particolare abilità cognitive quali la percezione, l'attenzione, la memoria, la formazione di conoscenze, il ragionamento, il linguaggio, le emozioni. Elemento unificante è l'approccio sperimentale allo studio dei processi cognitivi, approccio che indaga i diversi aspetti della cognizione umana da quattro punti di vista: attraverso i modelli propri della psicologia cognitiva e delle scienze cognitive, attraverso le patologie esaminate della neuropsicologia e mediante le tecniche di studio cerebrale proprie delle neuroscienze. English Cognitive psychology studies human cognition and, in particular, cognitive abilities such as attention, perception, memory, knowledge formation, reasoning, language, emotions. The unifying element is the experimental approach to the investigation of cognitive processes and the course analyse the different aspects of the human cognition from four experimental points of view: cognitive psychology, cognitive sciences, neuropsychology and neuroscience. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Michael W. Eysenck & Mark T. Keane (2012). Psicologia cognitiva. Idelson-Gnocchi (Quarta edizione). Per coloro che debbono sostenere l'esame per 6 cfu, il programma consiste nei primi 8 capitoli del suddetto manuale. English Michael W. Eysenck & Mark T. Keane (2012). Psicologia cognitiva. Idelson-Gnocchi (Quarta edizione). Students who have to acquire 6 cfu, the program consists of the first 8 chapters of the above mentioned textbook. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 12:00 - 14:00 Aula 3 Palazzo Nuovo - Piano terra Martedì 12:00 - 14:00 Aula 3 Palazzo Nuovo - Piano terra Mercoledì 12:00 - 14:00 Aula 3 Palazzo Nuovo - Piano terra Lezioni: dal 16/02/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=szln - 457 - Psicologia generale B (I-Z) - 2014/2015 GENERAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0242 Docente: Ivan Enrici (Titolare del corso) Contatti docente: 011.670.3177, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/01 - psicologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'educatore opera in contesti che presuppongono una buona conoscenza del funzionamento della mente, relativo sia al funzionamento in condizioni tipiche, sia al funzionamento atipico e patologico. A questo fine, il corso si propone di fornire agli studenti conoscenze relative ai processi mentali e ai metodi di studio della mente propri della psicologia cognitiva, delle scienze cognitive, della neuropsicologia e delle neuroscienze cognitive. English Educator operates in contexts that require a good knowledge of mental functioning under typical, atypical, and pathological conditions. This course provides scientific knowledge concerning mental processes and experimental methods proper of the cognitive psychology, cognitive sciences, neuropsychology and cognitive neuroscience. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il risultati dell'apprendimento valuteranno il raggiungimento di tre principali obiettivi: a) fornire conoscenze aggiornate sulle aree d'indagine della psicologia generale; b) favorire la capacità di riflessione autonoma sui temi trattati; c) saper dimostrare da parte dello studente una comprensione critica delle conoscenze acquisite. English Learning outcomes concern the achievement of three main aims: a) Providing an up-to-date overview of the main research areas of cognitive psychology; b) Promoting students' ability to reflect on psychological topics; c) Demonstrating a critical comprehension of the acquired knowledge. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Lezioni frontali - 458 - MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Per il programma da 9 CFU (vedi sezione 'Testi consigliati e bibliografia') è previsto un esonero facoltativo durante il corso. L'esonero valuterà la conoscenza degli studenti sui primi 7 capitoli del manuale di Eysenck e Keane (2012) (capitoli 1-7). I restanti capitoli saranno valutati negli appelli successivi al corso. La data dell'esonero è lunedì 30 marzo 2015 (Vedi sezione 'Note'). Potranno prendere parte all'esonero tutti gli studenti del corso con il programma da 9 CFU, frequentanti e non frequentanti. La votazione dell'esonero ha validità 8 mesi, ovvero fino alla fine dell'anno solare (non l'anno accademico), dopo tale periodo il voto decade e non sarà più considerato valido. Gli appelli successivi al corso, nei quali sarà possibile sostenere l'esame finale, sono composti invece da uno scritto e da un orale. ATTIVITÀ DI SUPPORTO La data dell'esonero (in genere tra fine marzo e metà aprile) viene stabilita durante lo svolgimento corso e sarà pubblicata su questa pagina. Fax-simile esonero: prima dell'esonero, verrà messo online nella sezione 'Materiale didattico' un documento pdf che riporta un fax-simile delle domande di esonero (5 domande). PROGRAMMA Italiano La psicologia generale studia sperimentalmente la cognizione umana, ed in particolare abilità cognitive quali la percezione visiva, l'attenzione, la memoria, il linguaggio, il ragionamento, il decision-making e la coscienza. Elemento unificante è l'approccio sperimentale allo studio dei processi cognitivi, approccio che indaga i diversi aspetti della cognizione umana da quattro punti di vista: attraverso i modelli propri della psicologia cognitiva e delle scienze cognitive, attraverso le patologie esaminate dalla neuropsicologia e mediante le tecniche di studio cerebrale proprie delle neuroscienze. English This course explores the mental and neural processes that support different cognitive abilities such as vision, attention, memory, language, reasoning, decision-making and consciousness. It introduces principles and methods of behavioral measures of cognition in cognitive psychology, functional neuroimaging in cognitive neuroscience, deficits of cognitive abilities in neuropsychological population, as well as cognitive models developed in the realm of cognitive sciences. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Programma da 9 CFU Michael W. Eysenck e Mark T. Keane (2012). Psicologia cognitiva. Idelson-Gnocchi (Quarta edizione). Programma da 6 CFU Daniel L. Schacter, Daniel T. Gilbert e Daniel M. Wegner (2010). Psicologia generale. Zanichelli (Esclusi i capitoli 11, 12 e 13) NOTA Il calendario delle lezioni è stato inserito nella sezione 'Materiale didattico' L'esonero scritto si svolgerà il giorno lunedì 30 marzo 2015 in orario di lezione (12-14) e valuterà i primi 7 capitoli del manuale di Eysenck e Keane (2012) (Quarta edizione). E' attiva l'iscrizione all'esonero scritto nella bacheca appelli di Unito. Per variazioni e specifiche consultare gli - 459 - aggiornamenti su questa pagina. Si ricorda che: L'esonero si svolgerà nell'aula di lezione del corso e valuterà la conoscenza degli studenti sui primi 7 capitoli del programma da 9 CFU. L'esonero è valido solo per gli studenti che rientrano nel corso B (cognomi I-Z). Se il numero degli iscritti lo richiederà, saranno organizzati due o più turni. La votazione dell'esonero avrà validità 8 mesi, ovvero fino alla fine dell'anno solare 2015, dopo tale periodo il voto decade e non sarà più considerato valido. Attenzione: Il calendario delle lezioni è stato modificato in data 17/04/2015, utilizzare la nuova versione. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 12:00 - 14:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 12:00 - 14:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 12:00 - 14:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 16/02/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=2yjd - 460 - Psicologia generale C (Savigliano) - 2014/2015 GENERAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0242 Docente: Marco Roberto Elena (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/01 - psicologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di fornire agli studenti, che opereranno in contesti ove è presupposta una buona conoscenza del funzionamento della mente, nozioni relative ai processi mentali tradizionalmente indagati dalle scienze cognitive. A tal fine, verranno illustrati i metodi di studio della mente e del cervello impiegati dalla psicologia cognitiva e dalle neuroscienze moderne, con particolare attenzione alle tematiche legate alla cognizione sociale. English Aim of the course is to provide students - who will operate in contexts where a good knowledge of mental functioning is required - with knowledge on mental processes, as investigated by cognitive sciences. To this end, methods for studying the mind and the brain, which are employed by cognitive psychology and modern neurosciences, will be described, with a specific attention to topics related to social cognition RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano - Conoscenze organiche e aggiornate sulle principali aree di indagine della psicologia generale - Riflessione autonoma e critica sugli argomenti affrontati - Capacità di operare collegamenti logici fra le tematiche esposte. English - Consistent ad updated knowledge on main research areas in general psychology - Autonomous and critical reasoning on the debated topics - Ability to manage logical connections between described themes PROGRAMMA Italiano Nel corso verranno affrontate le varie aree di indagine della psicologia generale. Tale disciplina studia, tramite l'approccio sperimentale, abilità cognitive quali la percezione, l'attenzione, il linguaggio, l'apprendimento e la - 461 - memoria, le emozioni, la formazione della conoscenza e il ragionamento. Verrà illustrato l'impiego dei modelli sperimentali della psicologia cognitiva e delle scienze cognitive, così come le moderne metodiche delle neuroscienze, che oggi affrontano intriganti tematiche quali la ricerca dei correlati neurali della coscienza e della consapevolezza, e il funzionamento del cosìdetto "cervello sociale". English The course will focus on the main research topics in general psychology, such as perception, attention, language, learning, memory, emotions, knowledge formation and reasoning. The experimental approach, which is proper of cognitive sciences, will be described, as well as methods from modern neurosciences, that are now investigating intriguing subjects such as the neural correlates of consciousness and awareness, and the functioning of the socalled "social brain". TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Michael W. Eysenck & Mark T. Keane (2012). Psicologia cognitiva. Idelson-Gnocchi (Quarta edizione) ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 13:00 - 16:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Venerdì 13:00 - 16:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Lezioni: dal 02/10/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=3bjb - 462 - Psicologia sociale - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0507 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 12 SSD attvità didattica: M-PSI/05 - psicologia sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato per l'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=d566 - 463 - Psicologia sociale e dei gruppi (Savigliano) - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0563 Docente: Dott. Luana Ceccarini (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/05 - psicologia sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso intende presentare i principali temi e modelli teorici della psicologia sociale e della psicologia di comunità, fornendo agli studenti gli strumenti concettuali e metodologici che possano sviluppare e sostenere le capacità di lettura dei processi psicosociali, con un particulare focus alle dinamiche intra-gruppo e inter-gruppo. English The course aims to present the main themes and theoretical models of social psychology and community psychology, providing students with the conceptual and methodological tools that can develop and sustain reading skills of psychosocial processes, in particulary in the context of social groups. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Acquisizione della capacità di orientarsi autonomamente tra i modelli teorici di base della psicologia sociale e di comunità; Capacità di generalizzare una lettura e una prospettiva psicosociale a diversi ambiti e contesti per un'analisi dei fenomeni che possa comprenderne e fronteggiarne la complessità, attraverso un costante esercizio di articolazione tra aspetti individuali, sociali e di gruppo; Sviluppo di una capacità critica come apertura verso un processo di meta-riflessione e messa in gioco dei propri stereotipi, pregiudizi, e schemi mentali attivati nella lettura dei fenomeni e delle problematiche psicosociali. I risultati dell'apprendimento verranno valutati attraverso un esame orale volto ad accertare l'acquisizione delle conoscenze e la capacità di connetterle a una riflessione sulla futura pratica professionale. Al fine di promuovere i risultati sopraindicati, si prevedranno, inoltre, dei momenti strutturati di attività di valutazione formativa, attraverso esercitazioni individuali e di gruppo in aula, volti all'approfondimento, in un'ottica applicativa, dei contenuti proposti. English - Ability to orient themselves among the basic theoretical models of social psychology and community psychology; - Ability to generalize reading and psychosocial perspective in different situations and contexts for an analysis of the phenomena that can understand the complexity and coping better, through a constant pursuit for the links between - 464 - aspects of individual, social and group; - Development of critical skills as an opening to a process of meta-reflection and put into play their own stereotypes, prejudices and mindsets activated in the reading of the phenomena and psychosocial issues. The learning outcomes will be assessed through an oral examination to establish that the acquisition of knowledge and the ability to connect them to a reflection on future professional practice. In order to promote the above results, we stipulate, also, moments structured activities formative assessment through individual and group exercises in the classroom. PROGRAMMA Italiano Il corso, oltre a fornire le basi storiche ed epistemologiche su cui si fondano i principali modelli teorici della psicologia sociale e della psicologia di comunità, approfondirà specificatamente i seguenti argomenti: L'identità sociale La Conoscenza e la rappresentazione del mondo sociale (social cognition, teoria delle Rappresentazioni Sociali) Gli stereotipi e i pregiudizi sociali Linguaggio e comunicazione I gruppi e le relazioni intergruppo Il lavoro di gruppo L'influenza sociale La psicologia di comunità fra psicologia sociale e pratica sociale Le reti sociali, il lavoro di rete. L'empowerment La ricerca azione English The course, in addition to providing historical and epistemological bases underpinning the main theoretical models of social psychology and community psychology, will examine specifically the following topics: • Social identity • Knowledge and representation of the social world (social cognition, theory of Social Representations) • The stereotypes and social prejudices • Language and Communication • The groups and intergroup relations •The group work • Social Influence • The Psychology of community between social psychology and social practice • Social networks, the networking • Empowerment • Action research TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 3 testi obbligatori: Gattino, Miglietta, Converso (2008) Introduzione alla psicologia sociale, Carocci, Roma - 465 - Amerio, P. (2000) Psicologia di Comunità. Bologna, Il Mulino. (cap. 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9) G. Speltini, A. Palmonari (2007) I gruppi sociali. Bologna: Il Mulino. 1 testo a scelta tra i seguenti: Aluffi, G.F, Dal Manicomio alla Famiglia, Franco Angeli, 2001 Aluffi, G.F. Famiglie che accolgono. Oltre la psichiatria, Ed. Gruppo Abele, 2014. Amerio, P., Problemi umani in comunità di massa, Einaudi, 2004 Burr, V. La persona in psicologia sociale, Il Mulino, 2004 De Piccoli N. (2007) Individui e contesti in Psicologia di Comunità, Unicopli De Piccoli N. Salute e Qualità della vita nella società del benessere, Carocci, 2014 Lewin K., La teoria, la ricerca, l'intervento, Il Mulino, 2005 Palmonari A., Emiliani F. Paradigmi delle Rappresentazioni Sociali, Il Mulino, 2009 Palmonari, A., Cavazza, N. Ricerche e protagonisti della psicologia sociale, 2003 M. Prezza, M. Santinello (a cura di) Conoscere la comunità. Bologna, Il Mulino, 2002 Quaglino G.P., Casagrande S., Castellano A., Gruppo di lavoro, lavoro di gruppo, Cortina Editore, 1992 Santinello M., Vieno, A. Metodi di intervento in psicologia di comunità, Il Mulino 2013 Volpato, C. Psicosociologia del maschilismo, Laterza, 2013 English 3 books required: Gattino, Miglietta, Converso (2008) Introduzione alla psicologia sociale, Carocci, Roma Amerio, P. (2000) Psicologia di Comunità. Bologna, Il Mulino. (cap. 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9) G. Speltini, A. Palmonari (2007). I gruppi sociali. Bologna: Il Mulino. 1 book of your choice from the following: Aluffi, G.F, Dal Manicomio alla Famiglia, Franco Angeli, 2001 Aluffi, G.F. Famiglie che accolgono. Oltre la psichiatria, Ed. Gruppo Abele, 2014. Amerio, P., Problemi umani in comunità di massa, Einaudi, 2004 Burr, V. La persona in psicologia sociale, Il Mulino, 2004 De Piccoli N. (2007) Individui e contesti in Psicologia di Comunità, Unicopli De Piccoli N. Salute e Qualità della vita nella società del benessere, Carocci, 2014 Lewin K., La teoria, la ricerca, l'intervento, Il Mulino, 2005 Palmonari A., Emiliani F. Paradigmi delle Rappresentazioni Sociali, Il Mulino, 2009 Palmonari, A., Cavazza, N. Ricerche e protagonisti della psicologia sociale, 2003 M. Prezza, M. Santinello (a cura di) Conoscere la comunità. Bologna, Il Mulino, 2002 Quaglino G.P., Casagrande S., Castellano A., Gruppo di lavoro, lavoro di gruppo, Cortina Editore, 1992 Santinello M., Vieno, A. Metodi di intervento in psicologia di comunità, Il Mulino 2013 Volpato, C. Psicosociologia del maschilismo, Laterza, 2013 ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì Aula 111 - piano primo Savigliano 11:00 - 14:00 - 466 - Venerdì 11:00 - 14:00 Aula 111 - piano primo Savigliano Lezioni: dal 22/09/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=9358 - 467 - Psicologia sociale e dei gruppi (Savigliano) - 2015/2016 SOCIAL PSYCHOLOGY AND GROUPS Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0563 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PSI/05 - psicologia sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=5nyn - 468 - Psicologia sociale e dei gruppi - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0538 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 e 12 SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato nell'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=5fva - 469 - Psicologia sociale e dei gruppi - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0304 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 e 12 SSD attvità didattica: M-PSI/05 - psicologia sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=kjqy - 470 - Psicologia sociale- 2013/2014 SOCIAL PSYCHOLOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0507 Docente: Dott. Luana Ceccarini (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 12 SSD attvità didattica: M-PSI/05 - psicologia sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso intende presentare i principali temi e modelli teorici della psicologia sociale e della psicologia di comunità, fornendo agli studenti gli strumenti concettuali e metodologici che possano sviluppare e sostenere le capacità di lettura dei processi psicosociali. English The course aims to present the main themes and theoretical models of social psychology and community psychology, providing students with the conceptual and methodological tools that can develop and sustain reading skills of psychosocial processes. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Acquisizione della capacità di orientarsi autonomamente tra i modelli teorici di base della psicologia sociale e di comunità; Capacità di generalizzare una lettura e una prospettiva psicosociale a diversi ambiti e contesti professionali per un'analisi dei fenomeni che possa comprenderne e fronteggiarne la complessità, attraverso un costante esercizio di articolazione tra aspetti individuali, sociali e organizzativi; Sviluppo di una capacità critica come apertura verso un processo di meta-riflessione e messa in gioco dei propri stereotipi, pregiudizi, e schemi mentali attivati nella lettura dei fenomeni e delle problematiche psicosociali. English - 471 - - Ability to orient themselves among the basic theoretical models of social psychology and community psychology; - Ability to generalize reading and psychosocial perspective in different situations and contexts for an analysis of the phenomena that can understand the complexity and coping better, through a constant pursuit for the links between aspects of individual, social and organizational aspects; - Development of critical skills as an opening to a process of meta-reflection and put into play their own stereotypes, prejudices and mindsets activated in the reading of the phenomena and psychosocial issues. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano I risultati dell'apprendimento verranno valutati attraverso un esame orale volto ad accertare l'acquisizione delle conoscenze e la capacità di connetterle a una riflessione sulla futura pratica professionale. Al fine di promuovere i risultati sopraindicati, si prevedranno, inoltre, dei momenti strutturati di attività di valutazione formativa, attraverso esercitazioni individuali e di gruppo in aula, volti all'approfondimento, in un'ottica applicativa, dei contenuti proposti. English The learning outcomes will be assessed through an oral examination to establish that the acquisition of knowledge and the ability to connect them to a reflection on future professional practice. In order to promote the above results, we stipulate, also, moments structured activities formative assessment through individual and group exercises in the classroom. PROGRAMMA Italiano Il corso, oltre a fornire le basi storiche ed epistemologiche su cui si fondano i principali modelli teorici della psicologia sociale e della psicologia di comunità, approfondirà specificatamente i seguenti argomenti: L'identità sociale La Conoscenza e la rappresentazione del mondo sociale (social cognition, teoria delle Rappresentazioni Sociali) Gli stereotipi e i pregiudizi sociali Linguaggio e comunicazione I gruppi e le relazioni intergruppo Approfondimento su una lettura psicosociale della violenza di genere L'influenza sociale La psicologia di comunità fra psicologia sociale e pratica sociale La definizione di situazioni problematiche e modelli di intervento e di prevenzione L'analisi del territorio e la psicologia ambientale Le reti sociali, il lavoro di rete e il supporto sociale. L'empowerment La ricerca azione English The course, in addition to providing historical and epistemological bases underpinning the main theoretical models - 472 - of social psychology and community psychology, will examine specifically the following topics: • Social identity • Knowledge and representation of the social world (social cognition, theory of Social Representations) • The stereotypes and social prejudices • Language and Communication • The groups and intergroup relations • Deepening of a psychosocial reading of gender violence • Social Influence • The Psychology of community between social psychology and social practice • The definition of problematic situations and models of intervention and prevention • The analysis of the land and environmental psychology • Social networks, the networking and social support. • Empowerment • Action research TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano 3 testi obbligatori: Gattino, Miglietta, Converso (2008) Introduzione alla psicologia sociale, Carocci, Roma (o in alternativa: Amerio, P. (2007) Fondamenti di psicologia sociale. Bologna, Il Mulino) Amerio, P. (2000) Psicologia di Comunità. Bologna, Il Mulino (cap. 1-9) De Piccoli N. (2007) Individui e contesti in Psicologia di Comunità, Unicopli 1 testo a scelta tra i seguenti: Aluffi, G.F, Dal Manicomio alla Famiglia, Franco Angeli, 2001 Amerio, P., Problemi umani in comunità di massa, Einaudi, 2004 Lewin K., La teoria, la ricerca, l'intervento, Il Mulino, 2005 Meringolo P., Zuffa G., Droghe e riduzione del danno. Un approccio di psicologia di comunità, Unicopli, Milano, 2001 Palmonari A., Emiliani F. Paradigmi delle Rappresentazioni Sociali, Il Mulino, 2009 Palmonari, A., Cavazza, N. Ricerche e protagonisti della psicologia sociale, 2003 M. Prezza, M. Santinello (a cura di) Conoscere la comunità. Bologna, Il Mulino, 2002 Quaglino G.P., Casagrande S., Castellano A., Gruppo di lavoro, lavoro di gruppo, Cortina Editore, 1992 Santinello M., Vieno, A. Metodi di intervento in psicologia di comunità, Il Mulino 2013 Volpato, C. Psicosociologia del maschilismo, Laterza, 2013 English 3 books required: Gattino, Miglietta, Converso (2008) Introduzione alla psicologia sociale, Carocci, Roma (or in alternative: Amerio, P. (2007) Fondamenti di psicologia sociale. Bologna, Il Mulino) Amerio, P. (2000) Psicologia di Comunità. Bologna, Il Mulino (cap. 1-9) - 473 - De Piccoli N. (2007) Individui e contesti in Psicologia di Comunità, Unicopli 1 book of your choice from the following: Aluffi, G.F, Dal Manicomio alla Famiglia, Franco Angeli, 2001 Amerio, P., Problemi umani in comunità di massa, Einaudi, 2004 Lewin K., La teoria, la ricerca, l'intervento, Il Mulino, 2005 Meringolo P., Zuffa G., Droghe e riduzione del danno. Un approccio di psicologia di comunità, Unicopli, Milano, 2001 Palmonari A., Emiliani F. Paradigmi delle Rappresentazioni Sociali, Il Mulino, 2009 Palmonari, A., Cavazza, N. Ricerche e protagonisti della psicologia sociale, 2003 M. Prezza, M. Santinello (a cura di) Conoscere la comunità. Bologna, Il Mulino, 2002 Quaglino G.P., Casagrande S., Castellano A., Gruppo di lavoro, lavoro di gruppo, Cortina Editore, 1992 Santinello M., Vieno, A. Metodi di intervento in psicologia di comunità, Il Mulino 2013 Volpato, C. Psicosociologia del maschilismo, Laterza, 2013 NOTA Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=f7aj - 474 - Ricerca empirica in educazione e media education (Savigliano) - 2014/2015 Education Research in Media Education Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0561 Docente: Dott. Alberto Parola (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703168, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Il corso si propone di illustrare i principali metodi e strumenti della ricerca empirica in educazione e di fornire agli studenti gli strumenti teorici e metodologici per la lettura e la progettazione di ricerche compiute in differenti contesti educativi. Inoltre, i modelli teorici, gli strumenti e i metodi della ricerca educativa saranno applicati anche alla ricerca sula media education e alla ricerca educativa sui media. 1) Introduzione alle teorie e ai metodi principali della ricerca educativa; 2) Le strategie di ricerca; 3) Gli strumenti della ricerca nei contesti educativi, con accento sul confronto tra approccio qualitativo e quantitativo e sul rapporto con i media; 4) Sviluppo di competenze mediali utili per l'educatore 5) Scelta, progettazione e svolgimento di una ricerca "simulata" (per i frequentanti); 6) Costruzione degli strumenti; 7) Attuazione della ricerca (bibliografia, materiali on-line, uso degli strumenti, raccolta e analisi dati, interpretazione dei risultati); 8) Socializzazione dei risultati. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Conoscenze e abilità relative ai media Conoscenza dei sistemi mediali e sviluppo di capacità critica sul rapportotra educazione e media Competenze di ricerca in media-educazione - 475 - MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Scritto e orale Scritto con domande aperte. ATTIVITÀ DI SUPPORTO Simulazioni di attività di ricerca mediaeducative PROGRAMMA Parte istituzionale: comune a tutti 1) TRINCHERO R., Manuale di ricerca educativa, Milano, Angeli, 2002 (cap. 1, 2, 3, 4, 5 e 6.) 2) TRINCHERO R., I metodi della ricerca educativa, Roma-Bari, Laterza, 2004 3) PAROLA A., ROBASTO D., Sperimentare e innovare nella scuola, Milano, Franco Angeli, 2014 Parte monografica su "Approcci qualitativi nella ricerca educativa", un testo a scelta tra i seguenti: PAROLA A., Regia educativa. L'insegnante osservatore tra percorsi "in ricerca", linguaggi e strategie, Roma, Aracne, 2011. SORZIO P., La ricerca in educazione. Problemi e metodi, Roma, Carocci, 2005. TELLESCHI R., TORRE G., Il primo colloquio con l'adolescente: esperienze nei diversi contesti istituzionali, Milano, Cortina, 1997. PAROLA A., a cura di, L'educatore come ricercatore, Milano, Unicopli, 2007 Parte monografica sulla media education, un testo a scelta tra i seguenti: BUCKINGHAM D., Media education, Trento, Erickson, 2006. FELINI D., TRINCHERO R. Progettare la media education, Milano, Franco Angeli, 2015 PAROLA A., ROSA, A., GIANNATELLI R. (a cura di), Media, linguaggi, creatività. Un curricolo di media education per la scuola secondaria di primo grado, Trento, Erickson, 2013. RANIERI M., Le insidie dell'ovvio. Tecnologie educative e critica della retorica tecno centrica, Pisa, ETS, 2011. Programma per i frequentanti: "I metodi della ricerca educativa" + "Sperimentare e innovare nella scuola" + relazione finale (con riferimento a "L'educatore come ricercatore") (totale 2 testi + relazione). Programma per i NON frequentanti: "Manuale di ricerca educativa" + "Sperimentare e innovare nella scuola" + un testo a scelta per una delle due sezioni della monografica (totale 3 testi) - 476 - L'esame prevede una prova preliminare scritta. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Si veda il programma NOTA Contatti [email protected] Orario e luogo di ricevimento Su appuntamento c/o il DFE, Via Gaudenzio Ferrari 9 (primo piano), Torino. L'orario di ricevimento c/o la Sede di Savigliano (aula 140) verrà annunciato a inizio corso. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 15:00 - 18:00 Aula 121 - piano primo Savigliano Venerdì 15:00 - 18:00 Aula 121 - piano primo Savigliano Lezioni: dal 16/02/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=ff50 - 477 - Ricerca empirica in educazione e media education (Savigliano) - 2015/2016 Education Research in Media Education Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0561 Docente: Dott. Alberto Parola (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703168, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/04 - pedagogia sperimentale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Il corso si propone di illustrare i principali metodi e strumenti della ricerca empirica in educazione e di fornire agli studenti gli strumenti teorici e metodologici per la lettura e la progettazione di ricerche compiute in differenti contesti educativi. Inoltre, i modelli teorici, gli strumenti e i metodi della ricerca educativa saranno applicati anche alla ricerca sula media education e alla ricerca educativa sui media. 1) Introduzione alle teorie e ai metodi principali della ricerca educativa; 2) Le strategie di ricerca; 3) Gli strumenti della ricerca nei contesti educativi, con accento sul confronto tra approccio qualitativo e quantitativo e sul rapporto con i media; 4) Sviluppo di competenze mediali utili per l'educatore 5) Scelta, progettazione e svolgimento di una ricerca "simulata" (per i frequentanti); 6) Costruzione degli strumenti; 7) Attuazione della ricerca (bibliografia, materiali on-line, uso degli strumenti, raccolta e analisi dati, interpretazione dei risultati); 8) Socializzazione dei risultati. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Conoscenze e abilità relative ai media Conoscenza dei sistemi mediali e sviluppo di capacità critica sul rapportotra educazione e media Competenze di ricerca in media-educazione - 478 - MODALITA' DI INSEGNAMENTO MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Scritto e orale Scritto con domande aperte. ATTIVITÀ DI SUPPORTO Simulazioni di attività di ricerca mediaeducative PROGRAMMA Parte istituzionale: comune a tutti 1) TRINCHERO R., Manuale di ricerca educativa, Milano, Angeli, 2002 (cap. 1, 2, 3, 4, 5 e 6.) 2) TRINCHERO R., I metodi della ricerca educativa, Roma-Bari, Laterza, 2004 3) PAROLA A., ROBASTO D., Sperimentare e innovare nella scuola, Milano, Franco Angeli, 2014 Parte monografica su "Approcci qualitativi nella ricerca educativa", un testo a scelta tra i seguenti: PAROLA A., Regia educativa. L'insegnante osservatore tra percorsi "in ricerca", linguaggi e strategie, Roma, Aracne, 2011. SORZIO P., La ricerca in educazione. Problemi e metodi, Roma, Carocci, 2005. TELLESCHI R., TORRE G., Il primo colloquio con l'adolescente: esperienze nei diversi contesti istituzionali, Milano, Cortina, 1997. PAROLA A., a cura di, L'educatore come ricercatore, Milano, Unicopli, 2007 Parte monografica sulla media education, un testo a scelta tra i seguenti: BUCKINGHAM D., Media education, Trento, Erickson, 2006. FELINI D., TRINCHERO R. Progettare la media education, Milano, Franco Angeli, 2015 PAROLA A., ROSA, A., GIANNATELLI R. (a cura di), Media, linguaggi, creatività. Un curricolo di media education per la scuola secondaria di primo grado, Trento, Erickson, 2013. RANIERI M., Le insidie dell'ovvio. Tecnologie educative e critica della retorica tecno centrica, Pisa, ETS, 2011. Programma per i frequentanti: "I metodi della ricerca educativa" + "Sperimentare e innovare nella scuola" + relazione finale (con riferimento a "L'educatore come ricercatore") (totale 2 testi + relazione). Programma per i NON frequentanti: - 479 - "Manuale di ricerca educativa" + "Sperimentare e innovare nella scuola" + un testo a scelta per una delle due sezioni della monografica (totale 3 testi) L'esame prevede una prova preliminare scritta. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Si veda il programma NOTA Contatti [email protected] Orario e luogo di ricevimento Su appuntamento c/o il DFE, Via Gaudenzio Ferrari 9 (primo piano), Torino. L'orario di ricevimento c/o la Sede di Savigliano (aula 140) verrà annunciato a inizio corso. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=lbf2 - 480 - Società e cultura nel medioevo - 2015/2016 Society and culture in the Middle Ages Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0161 Docente: Prof. Irma Naso (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6709664, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/01 - storia medievale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenze umanistiche di base OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Gli obiettivi formativi specifici dell'insegnamento concorrono alla promozione di una solida formazione culturale di base integrata nell'ambito storico, in particolare attraverso: Sviluppo e valorizzazione delle abilità logico-critiche, anche attraverso l'uso di fonti storiche Acquisizione delle basi concettuali e della terminologia scientifica proprie delle discipline storiche, con particolare riguardo ai processi socio-culturali (ma senza trascurare quelli economico-politici) nel contesto europeo Acquisizione di competenze nell'organizzare un discorso su temi storici e nell'esprimere con chiarezza concetti specifici. English The learning objectives: Development of critical and logical skills, also through the specific use of historical sources Acquisition of main knowledge of the historical sciences, particularly of the social and cultural processes (but also of the economic and political processes) in the European context Skill acquisition to organize and to express clearly concepts on historical issues. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà dimostrare di avere acquisito: le conoscenze di base della storia medievale con la relativa capacità di comprensione di testi e concetti, - 481 - specificamente in relazione alla storia della cultura e della società sicure capacità nell'applicazione di tali conoscenze al contesto sociale e culturale in una prospettiva diacronica, anche in correlazione con altri insegnamenti del Corso di studi, in particolare con l'insegnamento di antropologia culturale capacità critiche nella lettura di testi storici e autonomia di giudizio nella interpretazione di problemi storiografici abilità comunicative e autonoma capacità di apprendimento. English At the end of the teaching the student must be able to show: knowledge of the medieval history, particularly of the social and cultural processes rigorous skill acquisition to describe the social and cultural problems and to place them in diacronic context, specially correlating to the teaching of cultural anthropology critical capacity and autonomy of thought in the interpretation of historical problems and events communication stills and learning ability. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni, frontali o partecipate, della durata complessiva di 54 ore, che si svolgono in aula con l'ausilio di proiezioni. L'insegnamento è articolato in due parti tra loro equivalenti: nella prima parte vengono analizzati i principali aspetti della storia medievale allo scopo di fornire un quadro di riferimento generale; nella seconda parte, di carattere monografico, si affrontano gli aspetti culturali, sociali ed economici del cibo in età medievale, anche in relazione alla situazione igienico-sanitaria. Sono previste eventuali altre attività, da intendersi come momento formativo integrato con la didattica di aula. Tra queste: - seminari di approfondimento tematico - lezioni con interventi programmati di esperti e relativo dibattito - lezioni con esercitazioni e relazioni orali e/o scritte - visite di istruzione (archivi, musei…) - proiezioni di film di ambientazione medievale. English The theaching, composed of 54 hours (9 CFU), uses power point presentations. It's organized in two parts: - the first part analyzes the main aspects of basic medieval history, in order to provide a general framework; - the monographic second part is focused on the role of the food related to the health. We can organize in class any other activities: - thematic seminars - conferences of experts - 482 - - oral and written exercises - educational visits (archives, museums…) - movies representing some aspects and moments of the Middle Ages. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Durante le lezioni potranno essere concordate esercitazioni e verifiche in itinere (anche con finalità formative), riservate ai soli studenti che frequentano le lezioni con regolarità e assidua partecipazione. Tali prove, in forma orale e/o in forma scritta, concluse con esito positivo, saranno valutate in trentesimi come 'esonero' rispetto al programma dell'insegnamento Per gli studenti frequentanti, che avranno superato eventuali esoneri, la verifica delle conoscenze e abilità acquisite avverrà attraverso un breve colloquio, il cui esito integrerà i risultati degli esoneri e condurrà al voto finale, formulato in base alla media delle singole valutazioni Per gli studenti che non seguono le lezioni, la verifica avverrà mediante una prova orale di circa 30 minuti, durante la quale lo studente dovrà dimostrare di avere acquisito le competenze attese sulla base del programma dell'insegnamento. English The teaching offers the opportunity to sit for some in itinere tests as exemption ('esonero') for the final examination To the students who attend classes regularly, the results of these written and oral tests can be considered part of the conclusive evaluation The students who do not attend classes take a thirty minutes oral exam to show that they have acquired the skills required PROGRAMMA Italiano Dopo avere affrontato i principali problemi della storia culturale, sociale e politico-economica del medioevo, l'insegnamento tratterà il tema monografico Aspetti culturali, sociali ed economici del cibo nel medioevo, attraverso i seguenti aspetti: importanza del cibo, sia per quanto riguarda i risvolti sociali e culturali, sia per l'impatto su diversi aspetti dell'esperienza umana - persistenze e trasformazioni della dieta nella vita quotidiana del medioevo - rapporto tra economia agraria, economia di mercato e sistemi alimentari - libri di cucina e gastronomia - alimentazione, stili di vita e condizioni di salute - teorie mediche e regimi alimentari English The teaching will be analyze the issue Eating in the Middle Ages. Cultural, social and economic aspects and discusses this theme through different aspects: importance of the food for both phenomena in social and intellectual discourse, as well as their impact on many aspects of the human experience - 483 - - continuity and change of the diet in the daily life in the Middle Ages - correlation among agriculture, market economy and food systems - cookbooks and gastronomy - food, lifestyle and health - food and medical theories TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Alfio Cortonesi, Il Medioevo. Profilo di un millennio, Roma, Carocci 2014 (nuova ediz. oppure precedenti) Massimo Montanari, Alimentazione e cultura nel Medioevo, Laterza, Roma-Bari 2008 Un libro a libera scelta dello studente tra i due seguenti: - Antonella Campanini, Dalla tavola alla cucina. Scrittori e cibo nel Medioevo italiano, Carocci, Roma 2012 - Paul Freedman, Il gusto delle spezie nel Medioevo, trad. it. Il Mulino, Bologna 2009 English Alfio Cortonesi, Il Medioevo. Profilo di un millennio, Roma, Carocci 2014 (nuova ediz. oppure precedenti) Massimo Montanari, Alimentazione e cultura nel Medioevo, Laterza, Roma-Bari 2008 One book between: - Antonella Campanini, Dalla tavola alla cucina. Scrittori e cibo nel Medioevo italiano, Carocci, Roma 2012 - Paul Freedman, Il gusto delle spezie nel Medioevo, trad. it. Il Mulino, Bologna 2009 NOTA Insegnamento rivolto anche agli studenti che hanno inserito nel loro piano carriera l'insegnamento di Storia medievale in anni accademici precedenti. Gli studenti che devono sostenere l'esame con un numero di crediti formativi diverso da 9 CFU concorderanno individualmente il programma con la docente. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=4zel - 484 - Sociologia dei media e della comunicazione - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0570 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato nell'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=nemn - 485 - Sociologia dei media e della comunicazione - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0570 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/08 - sociologia dei processi culturali e comunicativi Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=3fkw - 486 - Sociologia dei servizi sociali e delle reti (Savigliano) - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0566 Docente: Prof. Roberto Di Monaco (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6702659, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/09 - sociologia dei processi economici e del lavoro Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso mira a rafforzare le seguenti competenze: Leggere e interpretare i principali fenomeni che avvengono nelle organizzazioni e nelle reti, come le tendenze che le caratterizzano Identificare le caratteristiche chiave delle organizzazioni, con particolare attenzione ai servizi sociali e alle reti di attori territoriali, alla fisionomia delle reti utili alla promozione dello sviluppo sociale del territorio e alle competenze professionali e organizzative necessarie al loro funzionamento Riconoscere le strategie di rafforzamento sociale del territorio e di riduzione delle disuguaglianze, basate sulla leva del miglioramento delle organizzazioni e della cooperazione territoriale Collegare l'analisi a livello micro (strategie nelle organizzazioni e nelle reti) con la promozione di contesti utili allo sviluppo sociale, nei diversi ambienti sociali di vita. Cooperare e interagire in modo critico con altri nell'attività di approfondimento e di ricerca, relativamente ai punti sopraelencati. English The course aims at strengthening the following skills: Observe and interpret the main phenomena that occur in organizations and networks, as well as their trends Identify the key characteristics of the organizations, with particular attention to social services and networks of local actors, studying both networks useful for the promotion of social development of the territory and skills needed for their operation Recognize strategies for strengthening the community and reduce inequalities, based on the improvement of organizations and of the territorial cooperation Connect the analysis at the micro level (strategies in organizations and networks), with the promotion of useful contexts for social development in different social environments - 487 - Cooperate and interact critically with other students in the activity of study and research, concerning the points listed above. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli allievi dovranno dimostrare di conoscere i principali contenuti teorici e metodologici previsti dal programma. Inoltre, dovranno essere in grado di applicarli criticamente alle situazioni pertinenti in modo da trarre da dati, informazioni e analisi elementi di valutazione personale su aspetti critici e opportunità di sviluppo dell'organizzazione dei servizi e delle reti. Gruppi di ricerca composti dagli allievi (volontari) lavoreranno nell'ambito del corso con obiettivi di approfondimento e successiva esposizione dei risultati su caratteristiche dei servizi. Questi lavori concorreranno alla valutazione finale. English Students will learn the main theoretical and methodological content provided by the program. They should also be able to apply them critically to the real situations. They should also formulate personal assessments concerning critical issues and development opportunities for the organization of services and networks, using data, information and analysis elements. Volountary research groups composed by the students will be working during the course on the characteristics of the services, in order to deepening the analysis and explaining the results . This work will feed into the final evaluation. PROGRAMMA Italiano Il programma si articola in quattro ambiti di analisi: l'approfondimento sulle categorie e sulle teorie per consentono di comprendere i fenomeni organizzativi. Particolare attenzione verrà dedicata ai seguenti concetti chiave: ambiente, cultura organizzativa, burocrazia, organizzazione del lavoro, tecnologia, processo, decisione, flessibilità, qualità, competenza, innovazione, apprendimento, motivazione, potere, leadership, autorità, comunicazione, cooperazione, consenso, controllo, conflitto. la promozione di autonomia e benessere sociale sul territorio e il rapporto tra disuguaglianze sociali, salute e politiche. l'approfondimento sulle specificità dei servizi sociali, avendo come riferimento particolare il Piemonte. I principali problemi di obiettivi, costi e qualità dei servizi, verranno tematizzati a partire dai servizi sociali piemontesi. le competenze professionali e organizzative degli operatori dei servizi sociali English The program is divided into four sections: the study on the categories and theories relating to organizational phenomena. Particular attention will be paid to the following key concepts: environment, organizational culture, bureaucracy, work organization, technology, processes, decisions, flexibility, quality, competence, innovation, learning, motivation, power, leadership, authority, communication, cooperation, consensus, control, conflict. - 488 - the promotion of autonomy and social well-being in the territory and the relationship between social inequality, health and social policies. the deepening on the specificities of social services, particularly with reference to the Piedmont. The main problems of goals, costs and quality of services, will be analysed considering the social services in Piedmont. the study of skills of the social services professionals TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Sono materiali obbligatori d'esame, che verranno anche utilizzati nelle esercitazioni e laboratori durante il corso (in parte disponibili sulla piattaforma Aula@magna): Catino M., Capire le organizzazioni, Il Mulino, Bologna, 2012 Di Monaco R., Pilutti S., Conoscere i territori: esperienze di ricerca e modelli di osservazione nella programmazione sociale, in Busso S. Negri N., La programmazione sociale e livello locale. Innovazione, tradizione, rituali, Carocci, Roma, 2012 Di Monaco R., La sfida di nuove strade e L'autonomia possibile in Cooperativa sociale Arcobaleno. Dalla tossicodipendenza al lavoro. Animazione sociale. Supplemento al n. 247/2010, pag 28-51. Di Monaco R, La lunga marcia dell'educazione degli adulti in un quartiere operaio: il CTP Gabelli di Torino e Un CTP aperto al quartiere: il CTP Franchi di Brescia; In: Montedoro C., Calaminici P., Perona L., Governatori G., Luciano A.. Insegnare agli adulti: una professione in formazione. p. 79-98, ROMA: ISFOL, 2005. Luciano A., Di Monaco R. Prevedere la domanda di lavoro e di formazione. Il caso delle professioni sociali. SOCIOLOGIA DEL LAVORO, vol. 120/2010; p. 57-85. Di Monaco R., Brunod M., Celli T., Cambiamenti organizzativi e ricerca della qualità nella psichiatria territoriale, F.Angeli, Milano, 1996. Solo casi in appendice, pag.159-204 Rapporto finale "I costi standard dei servizi sociali nella Regione Piemonte" e allegati http://www.regione.piemonte.it/polsoc/dwd/2012/costiCorep.pdf A) per il programma da 10 crediti aggiungere: Di Monaco R., Pilutti S., Lavorare senza crescere. Ricerche sulle politiche del lavoro e della formazione in Italia, ARACNE, Roma, 2012. Capitoli 2 e 3. B) per il programma da 5 crediti portare solo i volumi di cui ai punti 1, 2 e 4. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 8:00 - 11:00 Aula 111 - piano primo Savigliano Venerdì 8:00 - 11:00 Aula 111 - piano primo Savigliano Lezioni: dal 22/09/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=3700 - 489 - Sociologia dei servizi sociali e delle reti (Savigliano) - 2015/2016 SOCIOLOGY OF SOCIAL SERVICES AND NETWORKS Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0566 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/09 - sociologia dei processi economici e del lavoro Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=3xre - 490 - Sociologia del lavoro - 2014/2015 SOCIOLOGY OF WORK Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0200 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/09 - sociologia dei processi economici e del lavoro Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale NOTA corso non attivato per l'a.a. 2014-15 ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=g1fl - 491 - Sociologia del lavoro 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0200 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/09 - sociologia dei processi economici e del lavoro Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=j0fv - 492 - Sociologia del lavoro- 2013/2014 SOCIOLOGY OF WORK Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0200 Docente: Prof. Adriana Luciano (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6702645, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/09 - sociologia dei processi economici e del lavoro Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze di base necessarie per analizzare i meccanismi di funzionamento del mercato del lavoro e per progettare, gestire e valutare politiche del lavoro e della formazione: conoscenze teoriche sul funzionamento del mercato del lavoro e delle forme di regolazione, capacità di utilizzo delle principali fonti statistiche, conoscenza dell'evoluzione delle normative nazionali e regionali sul mercato del lavoro, capacità di analisi dei cambiamenti demografici, della composizione di genere e delle conseguenze dell'immigrazione sul'andamento dell'occupazione e della disoccupazione, conoscenza delle principali politiche attive e passive del lavoro English The course aims to provide the basic conceptual tools to lead the students acquire the knowledge to analyze of the labour market and to develop and evaluate labour market policy at the local level: labour market theories and regulation systems ; data analysis on the main national statistical sources; national and regional evolution on the work legislation understanding of the demographic changes, the gender composition and the consequences of the immigration contribute on the employment and unemployment rates; knowledge of the main active and passive labour market policies. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso gli studenti dovranno aver acquisito le seguenti competenze. - Produrre elaborazioni di dati su fonti statistiche nazionali - Produrre rappresentazioni di mercati del lavoro analizzandone le dimensioni istituzionali, economiche, relazionali - Utilizzare la metodologia delle mappe concettuali per elaborare concetti e classificare informazioni - 493 - - Usare una piattaforma per la formazione in rete per sviluppare forme di apprendimento cooperativo. La verifica dell'apprendimento si avvarrà di diversi ambienti L'aula. Il docente dopo un ciclo di lezioni introduttive incontrerà gli studenti, in gruppi, per approfondire l'analisi dei diversi argomenti sulla base delle mappe cognitive elaborate dagli studenti stessi I gruppi di lavoro. Gli studenti dopo una fase di lavoro individuale si incontreranno in piccoli gruppi per preparare presentazioni in Power Point sugli argomenti del corso, per elaborare e commentare dati statistici. la piattaforma Aula Magna per il lavoro in rete. Qui il docente fornirà istruzioni, depositerà documenti, attiverà link con altri siti, predisporrà esercitazioni e interverrà nella discussione. Gli studenti depositeranno i loro elaborati di gruppo e parteciperanno alla discussione il cineforum. saranno proiettati alcuni film che affrontano aspetti diversi del lavoro Verranno valutati: gli elaborati statistici, le mappe. Il lavoro di gruppo e l'apprendimento individuale English By the end of the course the students have to obtain the following competences: - Produce data processing on national statistical sources - analyze institutional, economic, relational sizes of labour markets - Using the methodology of concept maps to develop knowledge and classify information - Use a e-learning platform for network training and cooperative learning. The assessment of the student will consider the different environments of the course: 1. The classroom. The teacher after the introductive lectures will meet the students, in groups, to deepen the analysis of the different topics on the basis of cognitive maps developed by the students themselves. 2. The working groups. Students after an individual work will meet in small groups in order to prepare keynotes presentations on the topics of the course, to elaborate and discuss statistics. 3. Aula Magna e-learning platform. The teacher will provide instructions, store the documents, indicate the links to other websites, prepare exercises and follow the common discussion. The students will deposit here their works and actively take part in the groups discussions. 4. The film club. The course includes the screening of some films capable to illustrate different aspects on the work The evaluation will concern: the statistics reports, the concept maps the elaborate statistical maps, the activities in the groups and the individual learning PROGRAMMA Italiano Argomenti principali 1. Concetti e fonti di analisi del mercato del lavoro 2. Il mercato del lavoro: che cosa è e come si studia 3.Il mercato del lavoro in Italia dagli anni 50 agli anni 90 4. Il mercato del lavoro negli anni della flessibilità: nuove regole e nuovi rapporti di lavoro 5. Politiche attive e politiche passive del lavoro + PP2 6. Il mercato del lavoro nella crisi. La questione dei giovani - 494 - 7. Donne e mercato del lavoro. 8. Mercato del lavoro e immigrazione Laboratorio sulle fonti statistiche 1. Introduzione all'Indagine continua sulle Forze di lavoro 2. Esportazione dati dal sito Istat 3. Elaborazione di tabelle con analisi bivariate Elaborazione del progetto professionale Gli studenti vengono messi in una situazione di ricerca sul campo al fine di produrre il proprio progetto professionale con tutte le tappe necessarie alla presa di decisione in un percorso di ricerca di un impiego. Il laboratorio è organizzato in 4 fasi: 1. Scelta del tema della ricerca di orientamento 2. esplorazione: lavoro sul campo 3. rielaborazione dell'esperienza e prima redazione dei documenti di progetto 4. integrazione dell'esperienza: esposizione alla classe English 1. Concepts and sources for the analysis of the labour market 2. The labour market: what it is and how to study it 3. The labour market in Italy from the 50s to the 90s 4. The labour market in the years of flexibility: new rules and new working relationships 5. Active and passive labour market policies 6. The labour market in the economical crisis. The issue of young people. 7. Women and the labour market. 8. The labour market and immigration Workshop on statistical sources 1. Introduction to the Italian Survey of Labour Force (Indagine continua sulle Forze di lavoro dell'Istat) 2. Export and manage data from Istat website 3. Processing tables of bivariate analyzes Development of the professional project - 495 - The students are engaged in an empirical research in order to produce their own professional project with all the necessary steps in the decision-making process of the job seeking. The workshop is organized in 4 phases: 1. Choice of the target profession of the research 2. exploration: information collection by empirical research 3. re-elaboration and draw up of the first draft of project documents 4. integration of the experience and presentation to the classroom TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Studenti frequentanti I testi per l'esame sono scaricabili dalla piattaforma e-learning di Unito Studenti non frequentanti REYNERI E., Sociologia del mercato del lavoro, Vol. 1 Il mercato del lavoro fra famiglia e welfare, Bologna, Il Mulino, 2011 due testi a scelta tra: BONIFAZI C., L'immigrazione straniera in Italia, Bologna, Il Mulino, 2007 GALLINO L., Il lavoro non è una merce, Bari, Laterza, 2008 NEGRELLI, S., Le trasformazioni del lavoro, Bari, Laterza, 2013 PACI, M., Nuovi lavori nuovo welfare. Sicurezza e libertà nella società attiva. Bologna, Il Mulino, 2005 PICCONE STELLA S., a cura di, Tra un lavoro e l'altro. Vita di coppia nell'Italia postfordista, Roma, Carocci, 2007 REGINI M., a cura di, La sociologia economica contemporanea, Bari, Laterza, 2007 AMBROSINI M., Sociologia delle migrazioni, Bologna, Il Mulino, 2011 Per la complessità degli argomenti trattati si consiglia di frequentare il corso dopo aver frequentato quello di Economia dell'istruzione English Students attending the classes The texts for the exam can be downloaded from the e-learning platform of the Turin University Students not attending the classes REYNERI E., Sociologia del mercato del lavoro, Vol. 1 Il mercato del lavoro fra famiglia e welfare, Bologna, Il Mulino, 2011 Two books chosen from the followings: BONIFAZI C., L'immigrazione straniera in Italia, Bologna, Il Mulino, 2007 GALLINO L., Il lavoro non è una merce, Bari, Laterza, 2008 - 496 - NEGRELLI, S., Le trasformazioni del lavoro, Bari, Laterza, 2013 PACI, M., Nuovi lavori nuovo welfare. Sicurezza e libertà nella società attiva. Bologna, Il Mulino, 2005 PICCONE STELLA S., a cura di, Tra un lavoro e l'altro. Vita di coppia nell'Italia postfordista, Roma, Carocci, 2007 REGINI M., a cura di, La sociologia economica contemporanea, Bari, Laterza, 2007 AMBROSINI M., Sociologia delle migrazioni, Bologna, Il Mulino, 2011 Due to the complexity of the topics it is recommended to attend the course after the achievement of the exam in Economics of Education NOTA Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=po7r - 497 - Sociologia dell'educazione 2015/2016 Sociology of education Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0088 Docente: Simona Tirocchi (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703162, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/08 - sociologia dei processi culturali e comunicativi Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso ha l'obiettivo di fornire conoscenze teoriche sui principali temi e autori della sociologia dell'educazione, ma anche indicazioni pratiche su come utilizzare tali conoscenze nella gestione dei processi educativi contemporanei. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il corso è mirato all'acquisizione di: - conoscenze di tipo socio-culturale che permettono di interpretare e comprendere l'evoluzione delle agenzie educative formali e informali, anche in una prospettiva integrata e interdisciplinare, alla luce dei cambiamenti sociali; - competenze di tipo analitico, legate alla capacità di applicare le conoscenze acquisite. Si fa riferimento, in particolare, alla capacità di leggere e interpretare i fenomeni socio-educativi attraverso la conduzione di attività di ricerca empirica e attraverso la lettura di testi accademici e scientifici e mediante l'analisi di materiali didattici di diversa natura (per esempio multimediali e digitali). Capacità di sintesi e di creazione di collegamenti tematici e trasversali dei contenuti disciplinari. - autonomia di giudizio, utile a leggere criticamente le questioni più discusse e controverse della disciplina, anche in relazione allo sviluppo del dibattito pubblico, anche al fine di elaborare e sostenere una propria personale posizione supportata da argomentazioni. - abilità di tipo comunicativo, socio-relazionale e progettuale che consentano di lavorare sia individualmente, sia in gruppo e di comunicare in modo adeguato e convincente le nozioni e le idee, acquisite ed elaborate in modo originale. Capacità di progettare azioni educative innovative e orientate a target specifici e differenziati. - capacità di apprendere ad apprendere: acquisire la capacità di implementare continuamente il proprio patrimonio di conoscenze rendendolo spendibile nell'ambito lavorativo e professionale in genere. - 498 - English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Le modalità di lavoro didattico consisteranno in lezioni frontali che assumeranno spesso la forma di lezione aperta (lezione integrata da discussioni in gruppo e dalla visione di materiali); seminari di approfondimento tematico; attività di laboratorio (per esempio progettazione in gruppo e individuale di ricerche socio-educative, di strumenti di analisi e valutazione di pratiche e interventi educativi, etc.). English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO La verifica dell'apprendimento avverrà mediante una prova intermedia (scritta, riservata agli studenti frequentanti e relativa ad uno dei testi d'esame) e una prova finale, che consisterà nell'esame orale (per tutti gli studenti). Nel corso dell'esame orale lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito conoscenze specifiche in merito alle teorie e ai concetti della sociologia dell'educazione e di saperli esprimere con un linguaggio adeguato e specifico. PROGRAMMA Italiano "I cambiamenti della socializzazione al tempo dei social media" Il corso tratterà il tema del rapporto tra educazione e società delineando un percorso che va dai contributi dei classici del pensiero sociologico sino all'analisi del policentrismo formativo. Particolare attenzione sarà dedicata al ruolo dei media nei processi di socializzazione, a scuola e nell'extrascuola, tenendo conto dell'evoluzione del panorama comunicativo nella direzione dei social media (web 2.0, social network sites). English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per gli studenti frequentanti: Besozzi E. (2006), Società, cultura, educazione, Carocci, Roma Tirocchi S. (2013), Sociologie della Media education. Giovani e media al tempo dei nativi digitali, Milano, FrancoAngeli Un terzo libro da definire Per gli studenti non frequentanti: Besozzi E. (2006), Società, cultura, educazione, Carocci, Roma Tirocchi S. (2013), Sociologie della Media education. Giovani e media al tempo dei nativi digitali, Milano, FrancoAngeli Ribolzi L., Società, persona e processi formativi. Manuale di sociologia dell'educazione, Milano, Mondadori Università - 499 - Un quarto libro da definire. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=kcph - 500 - Sociologia dell'organizzazione (Savigliano)- 2013/2014 SOCIOLOGY OF ORGANIZATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0186 Docente: Prof. Roberto Di Monaco (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6702659, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/09 - sociologia dei processi economici e del lavoro Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI No OBIETTIVI FORMATIVI italiano Il corso mira a rafforzare le seguenti competenze: Leggere e interpretare i principali fenomeni che avvengono nelle organizzazioni e nelle reti, come le tendenze che le caratterizzano Identificare le caratteristiche chiave delle organizzazioni, con particolare attenzione ai servizi sociali e alle reti di attori territoriali, alla fisionomia delle reti utili alla promozione dello sviluppo sociale del territorio e alle competenze professionali e organizzative necessarie al loro funzionamento Riconoscere le strategie di rafforzamento sociale del territorio e di riduzione delle disuguaglianze, basate sulla leva del miglioramento delle organizzazioni e della cooperazione territoriale Collegare l'analisi a livello micro (strategie nelle organizzazioni e nelle reti) con la promozione di contesti utili allo sviluppo sociale, nei diversi ambienti sociali di vita. Cooperare e interagire in modo critico con altri nell'attività di approfondimento e di ricerca, relativamente ai punti sopraelencati. English The course aims at strengthening the following skills: Observe and interpret the main phenomena that occur in organizations and networks, as well as their trends Identify the key characteristics of the organizations, with particular attention to social services and networks of local actors, studying both networks useful for the promotion of social development of the territory and skills needed for their operation Recognize strategies for strengthening the community and reduce inequalities, based on the improvement of organizations and of the territorial cooperation - 501 - Connect the analysis at the micro level (strategies in organizations and networks), with the promotion of useful contexts for social development in different social environments Cooperate and interact critically with other students in the activity of study and research, concerning the points listed above. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli allievi dovranno dimostrare di conoscere i principali contenuti teorici e metodologici previsti dal programma. Inoltre, dovranno essere in grado di applicarli criticamente alle situazioni pertinenti in modo da trarre da dati, informazioni e analisi elementi di valutazione personale su aspetti critici e opportunità di sviluppo dell'organizzazione dei servizi e delle reti. Gruppi di ricerca composti dagli allievi (volontari) lavoreranno nell'ambito del corso con obiettivi di approfondimento e successiva esposizione dei risultati su caratteristiche dei servizi. Questi lavori concorreranno alla valutazione finale. English Students will learn the main theoretical and methodological content provided by the program. They should also be able to apply them critically to the real situations. They should also formulate personal assessments concerning critical issues and development opportunities for the organization of services and networks, using data, information and analysis elements. Volountary research groups composed by the students will be working during the course on the characteristics of the services, in order to deepening the analysis and explaining the results . This work will feed into the final evaluation. PROGRAMMA Italiano Il programma si articola in quattro ambiti di analisi: l'approfondimento sulle categorie e sulle teorie per consentono di comprendere i fenomeni organizzativi. Particolare attenzione verrà dedicata ai seguenti concetti chiave: ambiente, cultura organizzativa, burocrazia, organizzazione del lavoro, tecnologia, processo, decisione, flessibilità, qualità, competenza, innovazione, apprendimento, motivazione, potere, leadership, autorità, comunicazione, cooperazione, consenso, controllo, conflitto. la promozione di autonomia e benessere sociale sul territorio e il rapporto tra disuguaglianze sociali, salute e politiche. l'approfondimento sulle specificità dei servizi sociali, avendo come riferimento particolare il Piemonte. I principali problemi di obiettivi, costi e qualità dei servizi, verranno tematizzati a partire dai servizi sociali piemontesi. le competenze professionali e organizzative degli operatori dei servizi sociali English The program is divided into four sections: the study on the categories and theories relating to organizational phenomena. Particular attention will be paid to the following key concepts: environment, organizational culture, bureaucracy, work organization, technology, processes, decisions, flexibility, quality, competence, innovation, learning, motivation, power, leadership, authority, communication, cooperation, consensus, control, conflict. the promotion of autonomy and social well-being in the territory and the relationship between social inequality, - 502 - health and social policies. the deepening on the specificities of social services, particularly with reference to the Piedmont. The main problems of goals, costs and quality of services, will be analysed considering the social services in Piedmont. the study of skills of the social services professionals TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Sono materiali obbligatori d'esame, che verranno anche utilizzati nelle esercitazioni e laboratori durante il corso (in parte disponibili sulla piattaforma Aula@magna): Catino M., Capire le organizzazioni, Il Mulino, Bologna, 2012 Di Monaco R., Pilutti S., Conoscere i territori: esperienze di ricerca e modelli di osservazione nella programmazione sociale, in Busso S. Negri N., La programmazione sociale e livello locale. Innovazione, tradizione, rituali, Carocci, Roma, 2012 Di Monaco R., La sfida di nuove strade e L'autonomia possibile in Cooperativa sociale Arcobaleno. Dalla tossicodipendenza al lavoro. Animazione sociale. Supplemento al n. 247/2010, pag 28-51. Di Monaco R, La lunga marcia dell'educazione degli adulti in un quartiere operaio: il CTP Gabelli di Torino e Un CTP aperto al quartiere: il CTP Franchi di Brescia; In: Montedoro C., Calaminici P., Perona L., Governatori G., Luciano A.. Insegnare agli adulti: una professione in formazione. p. 79-98, ROMA: ISFOL, 2005. Luciano A., Di Monaco R. Prevedere la domanda di lavoro e di formazione. Il caso delle professioni sociali. SOCIOLOGIA DEL LAVORO, vol. 120/2010; p. 57-85. Di Monaco R., Brunod M., Celli T., Cambiamenti organizzativi e ricerca della qualità nella psichiatria territoriale, F.Angeli, Milano, 1996. Solo casi in appendice, pag.159-204 Rapporto finale "I costi standard dei servizi sociali nella Regione Piemonte" e allegati http://www.regione.piemonte.it/polsoc/dwd/2012/costiCorep.pdf A) per il programma da 10 crediti aggiungere: Di Monaco R., Pilutti S., Lavorare senza crescere. Ricerche sulle politiche del lavoro e della formazione in Italia, ARACNE, Roma, 2012. Capitoli 2 e 3. B) per il programma da 5 crediti portare solo i volumi di cui ai punti 1, 2 e 4. NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=s94j - 503 - Sociologia dell'organizzazione - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0186 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato per l'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=k7of - 504 - Sociologia dell'organizzazione 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0186 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato nell'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=ipyd - 505 - Sociologia dell'organizzazione 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0186 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/09 - sociologia dei processi economici e del lavoro Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: SOCIOLOGIA DELL'ORGANIZZAZIONE (SCP0392) Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=3vkd - 506 - Sociologia dell'organizzazione- 2013/2014 SOCIOLOGY OF ORGANIZATION Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0186 Docente: Prof. Angelo Pichierri (Titolare del corso) Contatti docente: 0110912645, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/09 - sociologia dei processi economici e del lavoro Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di fornire, in prospettiva sociologica, una panoramica introduttiva ragionevolmente completa degli argomenti chiave oggetto degli studi organizzativi, e la capacità di utilizzare alcuni semplici strumenti di analisi organizzativa. English The course aims at providing, from a sociological point of view, a reasonably complete overview of key topics of organization studies, and the ability to use a few elementary instruments for organizational analyses. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano La capacità di esporre e utilizzare alcuni semplici strumenti di analisi forniti nel corso per la descrizione e la comprensione di strutture e processi organizzativi verrà verificata attraverso l'interazione diretta con gli studenti frequentanti; l'esame orale finale per tutti gli studenti. Ove possibile, e comunque in un certo numero di casi, verrà accertata la capacità di presentare quanto appreso per mezzo di semplici strumenti informatici. English The ability to present and make use of a few simple analytical tools for understanding and describing organizational structures and processes will be tested by means of direct interaction during the lessons, final oral exam, and possibly simple presentations such as powerpoint slides or conceptual maps. PROGRAMMA Italiano organizzazioni e istituzioni; analisi sistemica dell'organizzazione; struttura organizzativa; reti organizzative; tecnologia; potere; costruzione sociale dell'organizzazione; analisi diacronica dell'organizzazione. English organizations and institutions; systemic organizational analysis; organizational structures; tecnology; power; organizational culture; organizational change. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA - 507 - Italiano Per il corso complessivo (9 cfu): un testo obbligatorio: Pichierri, Sociologia dell'organizzazione, Laterza, Bari/Roma Un testo a scelta tra i seguenti: G.Bonazzi, Storia del pensiero organizzativo, Franco Angeli, Milano, ultima edizione. Il testo è disponibile in 1 o 3 voll. equivalenti: si richiede la preparazione di due sezioni o due voll. a scelta. W.W.Powell e P.J.Di Maggio (a cura di), Il neoistituzionalismo nell'analisi organizzativa; Comunità, Torino (limitatamente alle pp. I-XXX, 1-353) J.D.Thompson, L'azione organizzativa, Isedi, Torino Per un modulo da 6 cfu: A. Pichierri, Sociologia dell'organizzazione, Laterza, Bari/Roma Una sezione a scelta delle tre che compongono G. Bonazzi, Storia del pensiero organizzativo English 9 credits course: one handbook, one selected book or section of a book 6 credits course: one handbook and one section of a book NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=gfpb - 508 - Sociologia della famiglia (Savigliano)- 2013/2014 SOCIOLOGY OF THE FAMILY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0494 Docente: Dott. Giulia Maria Cavaletto (Titolare del corso) Contatti docente: 6702681, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/08 - sociologia dei processi culturali e comunicativi Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici per interpretare, secondo una prospettiva sociologica, le principali questioni sociali al centro delle quali si colloca la famiglia, come luogo di socializzazione, di trasmissione socio culturale e simbolica, ma anche luogo di disuguaglianza. Saranno illustrate, adottando una prospettiva che pone particolare attenzione ai rapporti tra i sessi e tra le generazioni a livello orizzontale e verticale, le principali dimensioni di variazione storica, sociale e culturale che riguardano la famiglia, e le principali vicende e i contesti di vita e di mutamento familiare degli individui lungo il corso di vita. Saranno altresì esaminati gli effetti delle politiche sociali e dei sistemi di welfare. Particolare attenzione sarà riservata all'infanzia come momento del corso di vita nella prospettiva della New Childhood Sociology e con attenzione per le "infanzie difficili". English The aim of the course is to provide the analytical instruments in order to analyse, with a sociological perspective, the main social issues in which family is involved. From this point of view family is seen like place of socialization, of cultural and simbolic transmission, but also a place of inequality of chances. The lessons will illustrate, with a perspective based on relationships between genders and the generations, and at the horizontal both at the vertical level, the main dimensions of historical, social and cultural variations of the family. Lastly the course will analyse the effects of the social policies and the systems of welfare on the life course. In the perspective of life course and new Childhood Sociology, lessons will focused on children and on "difficult childhood". RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli studenti saranno valutati attraverso una prova scritta a risposta aperta. Le domande verteranno sui testi indicati nel programma. Sono previste domande generali su temi ampi e domande più specifiche di approfondimento. Per tutte, gli studenti avranno la possibilità di articolare un discorso, creare connessioni tra argomenti, contestualizzare l'oggetto. English Students will be evaluated through a written test with open-answers. The questions will focus on the texts mentioned in the program. There will be both general questions about broad themes and specific questions of analysis. For all, students will have the opportunity to articulate a discourse, create connections between topics, contextualize the - 509 - object. PROGRAMMA Italiano Il programma si articola in 14 unità. I temi affrontati saranno i seguenti: Definizioni di famiglia, Corso di vita, Parentela Nuzialità Instabilità coniugale Differenze di genere in famiglia, al lavoro, nella società Scelte di fecondità e corpi delle donne L'altra genitorialità: adozione e affidamento Il lavoro, la sua divisione all'interno della famiglia e la partecipazione femminile al mercato del lavoro retribuito Conciliazione e congedi genitoriali Uso del tempo ed evoluzione del ruolo paterno Welfare e compiti di cura Il ben-essere dei bambini Bambini come gli altri: la disabilità Bambini nei Paesi sottosviluppati e in via di sviluppo Disuguaglianze nell'istruzione: quanto conta nascere in una famiglia o in un'altra? English The program is divided into 14 units. The topics will be: Definitions of family, sociology of life course, Kinship Marriage Marital instability Gender differences in family, at work, in society Choices of fertility and women's bodies The other parenting: adoption and not biological parenthood The work, its division within the family and women's participation in paid labor market Conciliation and parental leave Use of time and evolution of paternal role Welfare and care tasks The well-being of children Children like any other disability Children in underdeveloped countries and developing Inequalities in education: how important is to be born in a family or in another? TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano C. Saraceno e M. Naldini, Sociologia della famiglia, il Mulino, Bologna, ultima edizione (in press, o edizione 2007). - 510 - Cavaletto Giulia Maria, Bambini come gli altri, Edizioni Valore Italiano Lillamé (2012) (disponibile su ordinazione presso la libreria Stampatori di fronte a Palazzo nuovo oppure on line all'indirizzo: http://www.lilame.org/ita/catalogo_ricerca.php). English C. Saraceno e M. Naldini, Sociologia della famiglia, il Mulino, Bologna, last edition (in press, or 2007 edition). Cavaletto Giulia Maria, Bambini come gli altri, Edizioni Valore Italiano Lillamé (2012) (in Stampatori library near Palazzo nuovo in Turin, or on line to the address: http://www.lilame.org/ita/catalogo_ricerca.php). NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=dn3n - 511 - Sociologia della famiglia - 2014/2015 SOCIOLOGY OF THE FAMILY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0494 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/08 - sociologia dei processi culturali e comunicativi Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto Mutuato da: Sociologia della famiglia e del corso di vita - 2014/2015 (SCF0544) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=db9b - 512 - Sociologia della famiglia e del corso di vita (Savigliano) - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0544 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato nell'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=8biw - 513 - Sociologia della famiglia e del corso di vita - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0544 Docente: Dott. Giulia Maria Cavaletto (Titolare del corso) Contatti docente: 6702681, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/08 - sociologia dei processi culturali e comunicativi Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di fornire gli strumenti analitici per interpretare, secondo una prospettiva sociologica, le principali questioni sociali al centro delle quali si colloca la famiglia, come luogo di socializzazione, di trasmissione socio culturale e simbolica, ma anche luogo di disuguaglianza. Saranno illustrate, adottando una prospettiva che pone particolare attenzione ai rapporti tra i sessi e tra le generazioni a livello orizzontale e verticale, le principali dimensioni di variazione storica, sociale e culturale che riguardano la famiglia, e le principali vicende e i contesti di vita e di mutamento familiare degli individui lungo il corso di vita. Saranno altresì esaminati gli effetti delle politiche sociali e dei sistemi di welfare. Particolare attenzione sarà riservata all'infanzia come momento del corso di vita nella prospettiva della New Childhood Sociology e con attenzione per le "infanzie difficili". English The aim of the course is to provide the analytical instruments in order to analyse, with a sociological perspective, the main social issues in which family is involved. From this point of view family is seen like place of socialization, of cultural and simbolic transmission, but also a place of inequality of chances. The lessons will illustrate, with a perspective based on relationships between genders and the generations, and at the horizontal both at the vertical level, the main dimensions of historical, social and cultural variations of the family. Lastly the course will analyse the effects of the social policies and the systems of welfare on the life course. In the perspective of life course and new Childhood Sociology, lessons will focused on children and on "difficult childhood". RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli studenti saranno valutati attraverso una prova scritta a risposta aperta. Le domande verteranno sui testi indicati nel programma. Sono previste domande generali su temi ampi e domande più specifiche di approfondimento. Per tutte, gli studenti avranno la possibilità di articolare un discorso, creare connessioni tra argomenti, contestualizzare l'oggetto. English Students will be evaluated through a written test with open-answers. The questions will focus on the texts mentioned in the program. There will be both general questions about broad themes and specific questions of analysis. For all, students will have the opportunity to articulate a discourse, create connections between topics, contextualize the object. - 514 - PROGRAMMA Italiano Il programma si articola in 13 unità. I temi affrontati saranno i seguenti: Definizioni di famiglia, Corso di vita, Parentela Nuzialità Instabilità coniugale Differenze di genere in famiglia, al lavoro, nella società Scelte di fecondità e corpi delle donne L'altra genitorialità: adozione e affidamento Il lavoro, la sua divisione all'interno della famiglia e la partecipazione femminile al mercato del lavoro retribuito Conciliazione e congedi genitoriali Uso del tempo ed evoluzione del ruolo paterno Welfare e compiti di cura Il ben-essere dei bambini Bambini come gli altri: la disabilità Bambini nei Paesi sottosviluppati e in via di sviluppo English The program is divided into 13 units. The topics will be: Definitions of family, sociology of life course, Kinship Marriage Marital instability Gender differences in family, at work, in society Choices of fertility and women's bodies The other parenting: adoption and not biological parenthood The work, its division within the family and women's participation in paid labor market Conciliation and parental leave Use of time and evolution of paternal role Welfare and care tasks The well-being of children Children like any other disability Children in underdeveloped countries and developing TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano C. Saraceno e M. Naldini, Sociologia della famiglia, il Mulino, Bologna, ultima edizione. SOLO CAPITOLI: 1, 3, 4 (in questo capitolo sono da studiare solo i par. 1, 2, 3 e 4), 6 e 8. Cavaletto Giulia Maria, Bambini come gli altri, Edizioni Valore Italiano Lillamé (2012) (disponibile su ordinazione presso la libreria Stampatori di fronte a Palazzo nuovo oppure on line all'indirizzo: http://www.lilame.org/ita/catalogo_ricerca.php). English - 515 - C. Saraceno e M. Naldini, Sociologia della famiglia, il Mulino, Bologna, last edition (in press, or 2007 edition). Cavaletto Giulia Maria, Bambini come gli altri, Edizioni Valore Italiano Lillamé (2012) (in Stampatori library near Palazzo nuovo in Turin, or on line to the address: http://www.lilame.org/ita/catalogo_ricerca.php). NOTA Italiano Educatore per lo sviluppo sociale del territorio. Educatore nei nidi e nelle comunità infantili. English In corso di aggiornamento, inserire il testo in inglese ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 16:00 - 18:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 16:00 - 18:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 16:00 - 18:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 22/09/2014 al 14/01/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=7f01 - 516 - Sociologia della famiglia e del corso di vita - 2015/2016 SOCIOLOGY OF THE FAMILY AND THE COURSE OF LIFE Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0544 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/08 - sociologia dei processi culturali e comunicativi Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=mywl - 517 - Sociologia della marginalità e della devianza (Savigliano) - 2014/2015 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0495 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/12 - sociologia giuridica, della devianza e mutamento sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Sociologia dei servizi sociali e delle reti (Savigliano) - 2014/2015 (SCF0566) Corso di laurea in Scienze dell'Educazione Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=dmrg - 518 - Sociologia della marginalità e della devianza (Savigliano) - 2015/2016 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0565 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/12 - sociologia giuridica, della devianza e mutamento sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated - 519 - PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=xov8 - 520 - Sociologia della marginalità e della devianza (Savigliano)- 2013/2014 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0495 Docente: Prof. Roberto Di Monaco (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6702659, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/12 - sociologia giuridica, della devianza e mutamento sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Mutuato da: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show? _id=s94j;sort=DEFAULT;search=%7bdocente%7d%20%3d%7e%20%2f%5erdimonac%20%2ev%2e%2fm%20and%20%7burl Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=n4zz - 521 - Sociologia della marginalità e della devianza (Savigliano)- 2013/2014 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0182 Docente: Rosalba Altopiedi (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 3° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 6 SSD attvità didattica: SPS/12 - sociologia giuridica, della devianza e mutamento sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso intende in primo luogo fornire agli studenti le conoscenze di base della disciplina. A tal fine saranno introdotti a) i concetti e le definizioni fondamentali utilizzate nell'ambito della sociologia della devianza; b) le principali teorie esplicative dei fenomeni devianti e criminali; c) gli strumenti di ricerca e i dati utilizzati per descrivere e interpretare la criminalità e la devianza. Inoltre, attraverso l'analisi e la discussione delle teorie, l'insegnamento si propone di favorire negli studenti la capacità di comprensione e analisi critica dei fenomeni devianti e criminali. Una volta acquisiti gli strumenti analitici propri della disciplina, gli studenti potranno cogliere il rapporto tra le teorie interpretative e da un lato le rappresentazioni dei fenomeni devianti e criminali nonché dei loro autori e dall'altro le politiche di intervento. English The course aims to provide students with the basic knowledge of the subject. In order to achieve this result, students will learn: a) the essential concepts and definitions used in the discipline; b) the main theories that explain deviant and criminal phenomena; c) the research methods and the data applied to describe and understand deviance and criminality. Moreover, through the analysis and the discussion of the theories, the course aims to enhance the abilities of the students to understand and critical analyse the deviant and criminal phenomena. Once acquired the logical reasoning of the subject, the students could understand the relationship between theories and, on the one hand, the representations of deviant and criminal phenomena and their authors and on the other hand the policies. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Gli studenti dovranno padroneggiare i concetti di base della sociologia della devianza, le diverse teorie interpretative e le loro connessioni con le politiche di prevenzione e controllo. Dovranno essere in grado di valutare criticamente le diverse teorie studiate e di applicarle a specifici casi concreti. L'esame consisterà in una prova scritta che prevede quattro domande aperte con l'obiettivo di verificare: a) la padronanza dei concetti fondamentali e la conoscenza delle diverse teorie interpretative della devianza; b) la conoscenza delle problematiche e delle specificità della ricerca nell'ambito della sociologia delle devianza e della criminalità c) le implicazioni in termini di politiche delle diverse teorie della devianza nelle società contemporanee; I criteri per la valutazione della prova saranno i seguenti: - 522 - a) Correttezza b) Completezza c) Chiarezza espositiva e proprietà di linguaggio d) Capacità di analisi e capacità critica English Students should have fully command of the basic concepts of the sociology of deviance, the theories and the relationship with the prevention and control policies. They should be able to critically evaluate the different theories and to apply them to concrete cases The exam will consist of a written test. The written test will consist in four open-ended questions aiming at verifying: a) knowledge of the main concepts and the different interpretive theories of deviance; b) knowledge of the problems and specificities in doing sociological research on deviance and criminality; c) implications, in term of policies, of the different interpretive theories of deviance in modern societies; d) knowledge of the chosen text. The criteria for the evaluation of the test will be the following: a) Accuracy b) Completeness c) Clarity and appropriate vocabulary Capacity of analysis and critical skills. PROGRAMMA Italiano Il corso sarà strutturato come segue: 1. Concetti fondamentali utilizzati nello studio sociologico della devianza (definizione di devianza e criminalità, norma, sanzione, controllo sociale) 2. Teorie interpretative dei comportamenti devianti, loro collocazione storica e attualità. 3. La raccolta e l'interpretazione dei dati sulla devianza e la criminalità e i principali metodi di ricerca nell'ambito della sociologia della devianza. 4. Nella parte monografica saranno analizzate diverse forme di devianza e le istituzioni totali. Il timetable sarà disponibile tra i materiali didattici in prossimità dell'inizio del corso. English The course is organized as follows: 1. Basic concepts used in sociology of deviance (definition of deviance, crime, rule, sanction, social control); 2. Main theories of deviance, their historical context and current relevance. 3. Available data on deviance and criminality and their interpretation; main research methods used to study deviance and criminality from a sociological perspective. 4. In the monographic part of the course, the sociological theories will be applied to the study of specific areas of deviance, comprising institutions of social control. Before the beggining of the course, the timetable will be available among the educational resources. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano - Scarscelli e Vidoni (2008), La devianza. Teorie e politiche di controllo, Carocci, Roma; - O. VIDONI GUIDONI, La criminalità, Carocci, 2004 (limitatamente ai capp. 2 e 3) Un testo a scelta tra: - Scarscelli (2010), Il consumo di droghe, Carocci, Roma - Beckers (1987), Outsiders, Edizioni Gruppo Abele, Torino; - Goffman, Asylums, qualsiasi edizione; - Altopiedi (2011), Un caso di criminalità d'impresa. L'Eternit di Casale Monferrato, 2011, L'Harmattan, Torino; - Ferraris (2012), Immigrazione e criminalità, Carocci, Roma; - 523 - - Vianello (2012), Il carcere, Carocci, Roma English Scarscelli e Vidoni (2008), La devianza. Teorie e politiche di controllo, Carocci, Roma; - O. VIDONI GUIDONI, La criminalità, Carocci, 2004 (only capp. 2 e 3) One book among: - Scarscelli (2010), Il consumo di droghe, Carocci, Roma - Beckers (1987), Outsiders, Edizioni Gruppo Abele, Torino; - Goffman, Asylums, qualsiasi edizione; - Altopiedi (2011), Un caso di criminalità d'impresa. L'Eternit di Casale Monferrato, 2011, L'Harmattan, Torino; - Ferraris (2012), Immigrazione e criminalità, Carocci, Roma; - Vianello (2012), Il carcere, Carocci, Roma NOTA Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=ef0a - 524 - Sociologia della marginalità e della devianza - 2014/2015 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0495 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/12 - sociologia giuridica, della devianza e mutamento sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto Mutuato da: SOCIOLOGIA DELLA DEVIANZA (SCP0160) Corsi di Studio del Dipartimento di Culture, Politica e Società Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=tbnw - 525 - Sociologia della marginalità e della devianza - 2015/2016 SOCIOLOGY OF DEVIANCE Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0495 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/12 - sociologia giuridica, della devianza e mutamento sociale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated - 526 - PROGRAMMA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testo In corso di aggiornamento. English English text being updated Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=83m4 - 527 - Sociologia generale (A-L) - 2013/2014 GENERAL SOCIOLOGY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0243 Docente: Prof. Paola Borgna (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703188, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Strumenti e concetti della teoria sociologica Il corso introduce ai fondamenti della logica del ragionamento sociologico e ai concetti principali della sociologia. Particolare attenzione è dedicata al rapporto dialettico tra attività umana e istituzioni. Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze di base necessarie per analizzare l'organizzazione sociale e le sue varie componenti. English Tools and concepts of sociology The course aims to develop the knowledge and skills that are needed for students to analyze the organization of societies. This objective will be accomplished through introducing students to the fundamental concepts and principles of sociology. Special attention will be paid to the mutual influences between individuals and the institutions to which they belong. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza e capacità di comprensione degli strumenti e dei concetti di base della teoria sociologica; capacità di applicare conoscenza e comprensione di detti strumenti e concetti di base ai fini dell'analisi dell'organizzazione sociale; acquisizione della capacità di uso corretto e comunicativamente efficace del linguaggio disciplinare specifico. La verifica dell'apprendimento avverrà tramite prova finale secondo la modalità integrata prova scritta (semistrutturata) e prova orale, volte ad accertare il possesso dei fondamenti teorico-concettuali e del linguaggio della disciplina e la capacità del loro impiego per comprendere aspetti dell'organizzazione sociale. - 528 - English Knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of sociology; applying knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of sociology to analyze the organization of societies; disciplinary communication skills. Learning results will be verified by written (semistructured) and oral exam, to check Knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of sociology, disciplinary communication skills and ability to apply knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of sociology to analyze the organization of societies. PROGRAMMA Italiano Esame da 9 CFU: 1) Gallino L. (diretto da), Manuale di sociologia, a cura di Borgna P., Torino, Utet Libreria, 2008 (nuova edizione); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997 (tranne Introduzione, Il problema della sociologia della conoscenza e capitolo I, I fondamenti della conoscenza nella vita quotidiana). Esame da 10 CFU (a.a. 2008-2009 e precedenti): 1) Gallino L. (diretto da), Manuale di sociologia, a cura di Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (nuova edizione); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997. Costituiscono per tutti utile ausilio allo studio del Manuale di sociologia le seguenti voci del Dizionario di sociologia (Gallino L., Torino, Utet, 2004, 2a ed.): azione sociale, comportamento sociale, posizione sociale, norma sociale, ruolo, status, razionalità, organizzazione sociale, sistema sociale, società, comunità, associazione, gruppo, devianza sociale, diseguaglianza sociale. English 9 UFC (university formative credits ) (ECTS) 1) dir. Gallino L., Manuale di sociologia, ed. Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (new ed.); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997 (except Introduzione, Il problema della sociologia della conoscenza e capitolo I, I fondamenti della conoscenza nella vita quotidiana). 10 UFC (university formative credits ) (ECTS) 1) dir. Gallino L., Manuale di sociologia, ed. Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (new ed.); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997. Useful aid will come from following headwords (Gallino L., Dizionario di sociologia, Torino, Utet, 2004, 2a ed.): azione sociale, comportamento sociale, posizione sociale, norma sociale, ruolo, status, razionalità, organizzazione sociale, sistema sociale, società, comunità, associazione, gruppo, devianza sociale, diseguaglianza sociale. NOTA Italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane L'esame si compone di una prova scritta e di una prova orale. Entrambe le prove vertono sull'intero programma d'esame. - 529 - Per accedere alla prova orale è necessario aver superato la prova scritta. A scelta dello studente, l'orale può essere sostenuto nella medesima sessione dello scritto oppure in una sessione successiva. L'iscrizione alle prove d'esame è obbligatoria e si effettua attraverso l'applicazione ESSE3 (bacheca appelli), cui si accede dal portale di Ateneo. English The exam is composed of a written and an oral test. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=uxa6 - 530 - Sociologia generale (Savigliano) GENERAL SOCIOLOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0243 Docente: Dott. Maria Adelaide Gallina (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703179, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI possesso di conoscenza generale dei grandi temi che caratterizzano la riflessione relativa ai cambiamenti sociali OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso è finalizzato a fornire agli studenti un metodo per interpretare i fatti sociali con particolare riferimento ai cambiamenti della società contemporanea. Il corso si propone, inoltre, di offrire agli studenti strumenti di lettura critica di fenomeni sociali che possono dare origine a forme di devianza. Competenze attese - Acquisire i concetti base della sociologia generale - Dimostrare di saper analizzare e interpretare fatti sociali con particolare attenzione alle problematiche oggetto della sociologia della devianza English The goal of the course is to give the students the tools to understand social events, paying particular attention to the changes which are going on in contemporary society. Methods and know how in social researches will be introduced too. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano L'esame si compone di una prova scritta (domande chiuse e aperte) sui testi d'esame. Inoltre è richiesta l'elaborazione di una tesina - realizzata individualmente o in gruppo(vedi materiale didattico)- su una tematica socio-educativa dimostrando di saper utilizzare le fonti secondarie. La tesina dovrà essere inviata una settimana prima della prova scritta all'indirizzo [email protected] e verrà valutata l'attendibilità dei riferimenti teorici e la capacità di citare le fonti. English The exam consists of a written test (handbook of Sociology) and request the elaboration of a paper - made individually or in groups (see course materials) - on an issue socio-educational proving to be able to use secondary - 531 - sources. The essay must be sent a week before the written test at adelaide.gallina @ gmail come will evaluate the reliability of the theoretical references and the ability to cite sources MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO L'esame si compone di una prova scritta (domande chiuse e aperte) sui testi d'esame. PROGRAMMA Italiano Il corso propone teorie, concetti e modelli interpretativi per analizzare, con la logica del ragionamento sociologico, l'organizzazione dei diversi sistemi sociali. Verranno anche presentati alcuni metodi e tecniche della ricerca sociale . In base a questo impianto teorico, si introdurranno alcuni temi inerenti la sociologia della devianza. English The course presents theories, concepts and models of interpretation to analyze, with the logic of reasoning sociological, the organization of the different social systems. We will also present some methods and techniques of social research. Based on this theoretical framework, we introduce some topics related to the sociology of deviance. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Paola Borgna (2008) (a cura di), Manuale di sociologia, Milano, Utet Maria Adelaide Gallina (2014), Dalla debolezza ala dipendenza. Comportamenti a rischio e uso di sostanze tra gli adolescenti e non solo, Roma, Carocci editore Maria Adelaide Gallina (2009) (a cura di), Dentro il bullismo. Contributi e proposte socio-educative per la scuola, Milano, Franco Angeli Costituiscono utile ausilio allo studio del Manuale di sociologia le seguenti voci del Dizionario di Sociologia (Luciano Gallino, Torino, Utet, 2004 2a ed.): associazione, azione sociale, comportamento sociale, comunità, devianza sociale, diseguaglianza sociale, gruppo, norma sociale, organizzazione sociale, posizione sociale, razionalità, ruolo, status, sistema sociale, società, situazione. English Paola Borgna (2008) (a cura di), Manuale di sociologia, Milano, Utet Franco Prina (2003), Devianza e politiche di controllo, Roma, Carocci editore Maria Adelaide Gallina (2009) (a cura di), Dalla debolezza ala dipendenza. Comportamenti a rischio e uso di sostanze tra gli adolescenti e non solo, Milano, Franco Angeli They are useful aid to the study of sociology Manual the following items of the Dictionary of Sociology (Luciano Gallino, Turin, UTET, 2004 2nd ed.): Association, social action, social behavior, community, social deviance, social inequality, group, social norm , social organization, social position, rationality, role, status, system, social, society, situation. NOTA Educatore per lo sviluppo sociale e del territorio Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=b9h8 - 532 - - 533 - Sociologia generale - 2015/2016 General Sociology Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0243 Docente: Prof. Paola Borgna (Titolare del corso) Dott. Maria Adelaide Gallina (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703188, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI Moduli didattici: Sociologia generale A (A-H) Torino - 2015/2016 Sociologia generale B (I-Z) Torino - 2015/2016 Sociologia generale C Savigliano - 2015/2016 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=mmkm Sociologia generale A (A-H) Torino - 2015/2016 General Sociology Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0243 Docente: Prof. Paola Borgna (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703188, [email protected] Corso integrato: Sociologia generale - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale - 534 - PREREQUISITI PROPEDEUTICO A Dall'a.a. 2015-2016, e dunque per gli studenti della coorte 2015, il corso di Sociologia generale (SPS/07) è considerato propedeutico agli altri insegnamenti dell'offerta formativa dei settori scientifico disciplinari SPS/07 (ma si noti: la propedeuticità non vale per l'insegnamento di Metodologia della ricerca sociale), SPS/08 (ma si noti: la propedeuticità non vale per l'insegnamento di Teoria e tecniche delle scritture), SPS/09 e SPS/12. Si veda in proposito il Regolamento didattico del Corso di Laurea – Anno accademico 2015-2016. Detta propedeuticità non vale per gli studenti delle coorti precedenti. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano titolo: Strumenti e concetti della teoria sociologica Il corso introduce ai fondamenti della logica del ragionamento sociologico e ai concetti principali della sociologia. Particolare attenzione è dedicata al rapporto dialettico tra attività umana e istituzioni. Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze di base necessarie per analizzare l'organizzazione sociale e le sue varie componenti. Il corso promuove una formazione culturale di base integrata e l'acquisizione della capacità di correlare organicamente gli apporti delle diverse discipline oggetto del Corso di studi nella prospettiva integrata delle scienze dell'educazione. English title: Tools and concepts of sociology The course aims to develop the knowledge and skills that are needed for students to analyze the organization of societies. This objective will be accomplished through introducing students to the fundamental concepts and principles of sociology. Special attention will be paid to the mutual influences between individuals and the institutions to which they belong. The course aims to integrate disciplinary knowledge and competences with educative and formative knowledge and competences. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare: conoscenza e capacità di comprensione degli strumenti e dei concetti di base della teoria sociologica generale; capacità di applicare conoscenza e comprensione di detti strumenti e concetti di base ai fini dell'analisi dell'organizzazione sociale; capacità di interpretazione scientificamente fondata di fenomeni socio-culturali; acquisizione della capacità di uso corretto e comunicativamente efficace del linguaggio disciplinare specifico; capacità di comprensione di temi e dilemmi classici della sociologia. English Knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of general sociology; applying knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of sociology to analyze the organization of societies; ability to examine with scientific methods socio-cultural phenomena; disciplinary communication skills; ability to understand classical problems of sociology. - 535 - MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Il corso prevede 54 ore di lezione, corrispondenti a 9 cfu, che si svolgono in aula con l'ausilio di proiezioni di slides e di pagine web. English 54 hours, 9 UFC, in-class, with slides and web pages projection. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano La verifica dell'apprendimento avverrà tramite prova finale secondo la modalità integrata prova scritta (semistrutturata) e prova orale, volte ad accertare il possesso dei fondamenti teorico-concettuali e del linguaggio della disciplina e la capacità del loro impiego per comprendere aspetti dell'organizzazione sociale. Entrambe le prove vertono sull'intero programma d'esame. La prova scritta prevede votazione espressa in trentesimi e si intende superata se la votazione conseguita è ≥18/30. Per accedere alla prova orale è necessario aver superato la prova scritta. La prova orale prende avvio dall'analisi della prova scritta e intende controllare la validità del giudizio espresso sulla prova scritta con domande della stessa tipologia di quelle della prova scritta, anche su argomenti diversi. L'esito della prova orale può variare al massimo di +/‐4 la votazione ottenuta nella prova scritta. English Learning results will be verified by written (semistructured) and oral examination, to check Knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of sociology, disciplinary communication skills and ability to apply knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of sociology to analyze the organization of societies. Written examination and oral examination are about all required literature. Written examination: the grades are on a scale of 30; it is necessary to have at least 18/30 in the written exam for the oral exam. Oral examination: it consists of a discussion of the results of the written exam and of a check of the overall skill (grade +/-4) . ATTIVITÀ DI SUPPORTO PROGRAMMA Italiano - Indagine sociologica e modelli di società; - funzioni sociali e culturali della sociologia; - la logica del ragionamento sociologico; - la struttura dell'azione sociale. Individuo e sistemi sociali; - i sistemi sociali fondamentali nelle società moderne; - globalizzazione e società mondo. - La realtà come costruzione sociale. English - Sociological inquiry and models of society; - 536 - - cultural and social functions of sociology; - logic of inquiry in sociology; - the structure of social action; individual and social systems; - basic social systems in modern societies; - globalization and world society. - The social construction of reality. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testi obbligatori: esame da 9 CFU: 1) Gallino L. (diretto da), Manuale di sociologia, a cura di Borgna P., Torino, Utet Libreria, 2008 (nuova edizione); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997 (tranne Introduzione, Il problema della sociologia della conoscenza e capitolo I, I fondamenti della conoscenza nella vita quotidiana). Esame da 10 CFU (a.a. 2008-2009 e precedenti): 1) Gallino L. (diretto da), Manuale di sociologia, a cura di Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (nuova edizione); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997. Esame da 6 CFU: 1) Gallino L. (diretto da), Manuale di sociologia, a cura di Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (nuova edizione). Testi consigliati: costituiscono per tutti utile ausilio allo studio del Manuale di sociologia le seguenti voci del Dizionario di sociologia (Gallino L., Torino, Utet, 2004, 2a ed.): azione sociale, comportamento sociale, posizione sociale, norma sociale, ruolo, status, razionalità, organizzazione sociale, sistema sociale, società, comunità, associazione, gruppo, devianza sociale, diseguaglianza sociale. English Required literature: 9 UFC (university formative credits ) (ECTS) 1) dir. Gallino L., Manuale di sociologia, ed. Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (new ed.); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997 (except Introduzione, Il problema della sociologia della conoscenza e capitolo I, I fondamenti della conoscenza nella vita quotidiana). - 537 - 10 UFC (university formative credits ) (ECTS) 1) dir. Gallino L., Manuale di sociologia, ed. Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (new ed.); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997. 6 UFC (university formative credits ) (ECTS) 1) dir. Gallino L., Manuale di sociologia, ed. Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (new ed.). Recommended literature: useful aid will come from following headwords (Gallino L., Dizionario di sociologia, Torino, Utet, 2004, 2a ed.): azione sociale, comportamento sociale, posizione sociale, norma sociale, ruolo, status, razionalità, organizzazione sociale, sistema sociale, società, comunità, associazione, gruppo, devianza sociale, diseguaglianza sociale. NOTA Dall'a.a. 2015-2016, e dunque per gli studenti della coorte 2015, il corso di Sociologia generale (SPS/07) è considerato propedeutico agli altri insegnamenti dell'offerta formativa dei settori scientifico disciplinari SPS/07 (ma si noti: la propedeuticità non vale per l'insegnamento di Metodologia della ricerca sociale), SPS/08 (ma si noti: la propedeuticità non vale per l'insegnamento di Teoria e tecniche delle scritture), SPS/09 e SPS/12. Si veda in proposito il Regolamento didattico del Corso di Laurea – Anno accademico 2015-2016. Detta propedeuticità non vale per gli studenti delle coorti precedenti. Il programma d'esame indicato è valido per tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti. L'esame si compone di una prova scritta e di una prova orale. Entrambe le prove vertono sull'intero programma d'esame. Per accedere alla prova orale è necessario aver superato la prova scritta. Si veda con attenzione quanto indicato nel campo "Modalità di verifica dell'apprendimento". A scelta dello studente, l'orale può essere sostenuto nella medesima sessione dello scritto oppure in una sessione successiva. L'iscrizione alle prove d'esame è obbligatoria e si effettua attraverso l'applicazione ESSE3 (bacheca appelli), cui si accede dal portale di Ateneo. Mutuato da: Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=cl8e Sociologia generale B (I-Z) Torino - 2015/2016 General Sociology B (I-Z) Turin - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0243 Docente: Dott. Maria Adelaide Gallina (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703179, [email protected] Corso integrato: Sociologia generale - 2015/2016 Sociologia generale - 2015/2016 - 538 - Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI Una conoscenza di alcuni aspetti della sociologia e di discipline affini faciliterebbe una comprensione più immediata dei concetti e delle riflessioni oggetto di studio. PROPEDEUTICO A Dall'a.a. 2015-2016 e per gli studenti della coorte 2015, il corso di Sociologia generale (SPS/07) è considerato propedeutico agli altri insegnamenti dell'offerta formativa dei settori scientifico disciplinari SPS/07 (ma si noti: la propedeuticità non vale per l'insegnamento di Metodologia della ricerca sociale), SPS/08 (ma si noti: la propedeuticità non vale per l'insegnamento di Teoria e tecniche delle scritture), SPS/09 e SPS/12. Si veda in proposito il Regolamento didattico del Corso di Laurea – Anno accademico 2015-2016. Detta propedeuticità non vale per gli studenti delle coorti precedenti. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso è finalizzato a fornire agli studenti un metodo per interpretare i fatti sociali e per favorire l'apprendimento di conoscenze e capacità di comprensione dei cambiamenti della società postmoderna. Il corso si propone, inoltre, di offrire agli studenti strumenti di lettura critica di fenomeni sociali che possono dare origine a forme di devianza. English The course aims to provide students with a way to interpret the social facts and to promote the learning of knowledge and understanding of the changes of the post-modern society. The course will also offer students tools to read criticism of social phenomena that may give rise to forms of deviance. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà aver acquisito i concetti principali della sociologia e i fondamenti della logica del ragionamento sociologico, oltre che aspetti legati al fenomeno del bullismo e delle dipendenze. In particolare, lo studente dovrà aver appreso il linguaggio specifico della disciplina e una capacità di comprensione/apprendimento e di applicazione dei concetti e delle teorie, oltre che un'autonomia di giudizio sull'interpretazione di fenomeni sociali. English At the end of the course students will have acquired the main concepts of sociology and sociological foundations of logical reasoning, as well as issues related to bullying and addiction. In particular, the student will have learned the specific language of the discipline and an understanding / learning and application of concepts and theories, as well - 539 - as a range of opinion on the interpretation of social phenomena. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni frontali con momenti di confronto con gli studenti. English Lectures with moments of discussion with students. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame si compone di una prova scritta (domande chiuse e aperte) valutata in trentesimi sui testi d'esame . Inoltre è richiesto un elaborato scritto - realizzato individualmente o in gruppo (vedi materiale didattico) - su una tematica socio-educativa. L'elaborato dovrà essere inviata una settimana prima della prova scritta all'indirizzo [email protected] e verrà valutata l'attendibilità dei riferimenti teorici e la capacità di citare le fonti. English The exam consists of a written exam (open and closed questions) evaluated thirty on exam papers. It also demands a written made individually or in groups (see course material) on a thematic socio-educational. The report must be sent one week before the written test at [email protected] and will be assessed the reliability of theoretical references and the ability to cite sources. PROGRAMMA Italiano Il corso propone teorie, concetti e modelli interpretativi per analizzare, con la logica del ragionamento sociologico, l'organizzazione dei diversi sistemi sociali. Verranno anche presentati alcuni metodi e tecniche della ricerca sociale . In base a questo impianto teorico, si introdurranno alcuni temi inerenti la sociologia della devianza. English The course presents theories, concepts and models of interpretation to analyze, with the logic of reasoning sociological, the organization of the different social systems. We will also present some methods and techniques of social research. Based on this theoretical framework, we introduce some topics related to the sociology of deviance. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Paola Borgna (2008) (a cura di), Manuale di sociologia, Milano, Utet Maria Adelaide Gallina (2014), Dalla debolezza ala dipendenza. Comportamenti a rischio e uso di sostanze tra gli adolescenti, Roma, Carocci editore Maria Adelaide Gallina (2009) (a cura di), Dentro il bullismo. Contributi e proposte socio-educative per la scuola, - 540 - Milano, Franco Angeli Costituiscono utile ausilio allo studio del Manuale di sociologia le seguenti voci del Dizionario di Sociologia (Luciano Gallino, Torino, Utet, 2004 2a ed.): associazione, azione sociale, comportamento sociale, comunità, devianza sociale, diseguaglianza sociale, gruppo, norma sociale, organizzazione sociale, posizione sociale, razionalità, ruolo, status, sistema sociale, società, situazione. English Paola Borgna (2008) (a cura di), Manuale di sociologia, Milano, Utet Maria Adelaide Gallina (2014), Dalla debolezza ala dipendenza. Comportamenti a rischio e uso di sostanze tra gli adolescenti, Roma, Carocci editore Maria Adelaide Gallina (2009) (a cura di), Dentro il bullismo. Contributi e proposte socio-educative per la scuola, Milano, Franco Angeli Are useful aid in the study of sociology Manual the following items of the Dictionary of Sociology (Luciano Gallino, Turin, Utet, 2004 2nd ed.): Association, social action, social behavior, community, social deviance, social inequality, group, social norm , social organization, social position, rationality, role, status, social system, society, the situation . Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=bk1i Sociologia generale C Savigliano - 2015/2016 General Sociology C Savigliano - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0243 Docente: Dott. Maria Adelaide Gallina (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703179, [email protected] Corso integrato: Sociologia generale - 2015/2016 Sociologia generale - 2015/2016 Sociologia generale - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI Una conoscenza di alcuni aspetti della sociologia e di discipline affini faciliterebbe una comprensione più immediata dei concetti e delle riflessioni oggetto di studio. PROPEDEUTICO A Dall'a.a. 2015-2016 e per gli studenti della coorte 2015, il corso di Sociologia generale (SPS/07) è considerato propedeutico agli altri insegnamenti dell'offerta formativa dei settori scientifico disciplinari SPS/07 (ma si noti: la propedeuticità non vale per l'insegnamento di Metodologia della ricerca sociale), SPS/08 (ma si noti: la - 541 - propedeuticità non vale per l'insegnamento di Teoria e tecniche delle scritture), SPS/09 e SPS/12. Si veda in proposito il Regolamento didattico del Corso di Laurea – Anno accademico 2015-2016. Detta propedeuticità non vale per gli studenti delle coorti precedenti. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso è finalizzato a fornire agli studenti un metodo per interpretare i fatti sociali e per favorire l'apprendimento di conoscenze e capacità di comprensione dei cambiamenti della società postmoderna. Il corso si propone, inoltre, di offrire agli studenti strumenti di lettura critica di fenomeni sociali che possono dare origine a forme di devianza. English The course aims to provide students with a way to interpret the social facts and to promote the learning of knowledge and understanding of the changes of the post-modern society. The course will also offer students tools to read criticism of social phenomena that may give rise to forms of deviance. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine dell'insegnamento lo studente dovrà aver acquisito i concetti principali della sociologia e i fondamenti della logica del ragionamento sociologico, oltre che aspetti legati al fenomeno del bullismo e delle dipendenze. In particolare, lo studente dovrà aver appreso il linguaggio specifico della disciplina e una capacità di comprensione/apprendimento e di applicazione dei concetti e delle teorie, oltre che un'autonomia di giudizio sull'interpretazione di fenomeni sociali. English At the end of the course students will have acquired the main concepts of sociology and sociological foundations of logical reasoning, as well as issues related to bullying and addiction. In particular, the student will have learned the specific language of the discipline and an understanding / learning and application of concepts and theories, as well as a range of opinion on the interpretation of social phenomena. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni frontali con momenti di confronto con gli studenti. English Lectures with moments of discussion with students. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame si compone di una prova scritta (domande chiuse e aperte) valutata in trentesimi sui testi d'esame . Inoltre è richiesto un elaborato scritto - realizzato individualmente o in gruppo (vedi materiale didattico) - su una tematica socio-educativa. L'elaborato dovrà essere inviata una settimana prima della prova scritta - 542 - all'indirizzo [email protected] e verrà valutata l'attendibilità dei riferimenti teorici e la capacità di citare le fonti. English The exam consists of a written exam (open and closed questions) evaluated thirty on exam papers. It also demands a written made individually or in groups (see course material) on a thematic socio-educational. The report must be sent one week before the written test at [email protected] and will be assessed the reliability of theoretical references and the ability to cite sources. PROGRAMMA Italiano Il corso propone teorie, concetti e modelli interpretativi per analizzare, con la logica del ragionamento sociologico, l'organizzazione dei diversi sistemi sociali. Verranno anche presentati alcuni metodi e tecniche della ricerca sociale . In base a questo impianto teorico, si introdurranno alcuni temi inerenti la sociologia della devianza. English The course presents theories, concepts and models of interpretation to analyze, with the logic of reasoning sociological, the organization of the different social systems. We will also present some methods and techniques of social research. Based on this theoretical framework, we introduce some topics related to the sociology of deviance. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Paola Borgna (2008) (a cura di), Manuale di sociologia, Milano, Utet Maria Adelaide Gallina (2014), Dalla debolezza ala dipendenza. Comportamenti a rischio e uso di sostanze tra gli adolescenti, Roma, Carocci editore Maria Adelaide Gallina (2009) (a cura di), Dentro il bullismo. Contributi e proposte socio-educative per la scuola, Milano, Franco Angeli Costituiscono utile ausilio allo studio del Manuale di sociologia le seguenti voci del Dizionario di Sociologia (Luciano Gallino, Torino, Utet, 2004 2a ed.): associazione, azione sociale, comportamento sociale, comunità, devianza sociale, diseguaglianza sociale, gruppo, norma sociale, organizzazione sociale, posizione sociale, razionalità, ruolo, status, sistema sociale, società, situazione. English Paola Borgna (2008) (a cura di), Manuale di sociologia, Milano, Utet Maria Adelaide Gallina (2014), Dalla debolezza ala dipendenza. Comportamenti a rischio e uso di sostanze tra gli adolescenti, Roma, Carocci editore Maria Adelaide Gallina (2009) (a cura di), Dentro il bullismo. Contributi e proposte socio-educative per la scuola, Milano, Franco Angeli Are useful aid in the study of sociology Manual the following items of the Dictionary of Sociology (Luciano Gallino, - 543 - Turin, Utet, 2004 2nd ed.): Association, social action, social behavior, community, social deviance, social inequality, group, social norm , social organization, social position, rationality, role, status, social system, society, state. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=qkt0 - 544 - Sociologia generale A (A-H) - 2014/2015 General Sociology Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0243 Docente: Prof. Paola Borgna (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703188, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Strumenti e concetti della teoria sociologica Il corso introduce ai fondamenti della logica del ragionamento sociologico e ai concetti principali della sociologia. Particolare attenzione è dedicata al rapporto dialettico tra attività umana e istituzioni. Il corso si propone di fornire agli studenti le conoscenze di base necessarie per analizzare l'organizzazione sociale e le sue varie componenti. English Tools and concepts of sociology The course aims to develop the knowledge and skills that are needed for students to analyze the organization of societies. This objective will be accomplished through introducing students to the fundamental concepts and principles of sociology. Special attention will be paid to the mutual influences between individuals and the institutions to which they belong. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza e capacità di comprensione degli strumenti e dei concetti di base della teoria sociologica; capacità di applicare conoscenza e comprensione di detti strumenti e concetti di base ai fini dell'analisi dell'organizzazione sociale; acquisizione della capacità di uso corretto e comunicativamente efficace del linguaggio disciplinare specifico. English Knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of sociology; applying knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of sociology to analyze the organization of societies; - 545 - disciplinary communication skills. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano La verifica dell'apprendimento avverrà tramite prova finale secondo la modalità integrata prova scritta (semistrutturata) e prova orale, volte ad accertare il possesso dei fondamenti teorico-concettuali e del linguaggio della disciplina e la capacità del loro impiego per comprendere aspetti dell'organizzazione sociale. Sulle prove, vedi campo note. English Learning results will be verified by written (semistructured) and oral exam, to check Knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of sociology, disciplinary communication skills and ability to apply knowledge and understanding of the fundamental concepts and principles of sociology to analyze the organization of societies. PROGRAMMA Italiano Esame da 9 CFU: 1) Gallino L. (diretto da), Manuale di sociologia, a cura di Borgna P., Torino, Utet Libreria, 2008 (nuova edizione); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997 (tranne Introduzione, Il problema della sociologia della conoscenza e capitolo I, I fondamenti della conoscenza nella vita quotidiana). Esame da 10 CFU (a.a. 2008-2009 e precedenti): 1) Gallino L. (diretto da), Manuale di sociologia, a cura di Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (nuova edizione); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997. Esame da 6 CFU: 1) Gallino L. (diretto da), Manuale di sociologia, a cura di Borgna P., Torino, Utet Libreria, 2008 (nuova edizione). Costituiscono per tutti utile ausilio allo studio del Manuale di sociologia le seguenti voci del Dizionario di sociologia (Gallino L., Torino, Utet, 2004, 2a ed.): azione sociale, comportamento sociale, posizione sociale, norma sociale, ruolo, status, razionalità, organizzazione sociale, sistema sociale, società, comunità, associazione, gruppo, devianza sociale, diseguaglianza sociale. English 9 UFC (university formative credits ) (ECTS) 1) dir. Gallino L., Manuale di sociologia, ed. Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (new ed.); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997 (except Introduzione, Il problema della sociologia della conoscenza e capitolo I, I fondamenti della conoscenza nella vita quotidiana). 10 UFC (university formative credits ) (ECTS) 1) dir. Gallino L., Manuale di sociologia, ed. Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (new ed.); 2) Berger P.L. e Luckmann T., La realtà come costruzione sociale, Bologna, il Mulino, 1997. 6 UFC (university formative credits ) (ECTS) 1) dir. Gallino L., Manuale di sociologia, ed. Paola Borgna, Torino, Utet Libreria, 2008 (new ed.). - 546 - Useful aid will come from following headwords (Gallino L., Dizionario di sociologia, Torino, Utet, 2004, 2a ed.): azione sociale, comportamento sociale, posizione sociale, norma sociale, ruolo, status, razionalità, organizzazione sociale, sistema sociale, società, comunità, associazione, gruppo, devianza sociale, diseguaglianza sociale. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano vedi programma English NOTA Italiano Il programma d'esame indicato è valido per tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti. L'esame si compone di una prova scritta e di una prova orale. Entrambe le prove vertono sull'intero programma d'esame. Per accedere alla prova orale è necessario aver superato la prova scritta. A scelta dello studente, l'orale può essere sostenuto nella medesima sessione dello scritto oppure in una sessione successiva. L'iscrizione alle prove d'esame è obbligatoria e si effettua attraverso l'applicazione ESSE3 (bacheca appelli), cui si accede dal portale di Ateneo. English The exam is composed of a written and an oral test. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 8:00 - 10:00 Aula 2 Palazzo Nuovo - Piano terra Martedì 8:00 - 10:00 Aula 2 Palazzo Nuovo - Piano terra Mercoledì 8:00 - 10:00 Aula 2 Palazzo Nuovo - Piano terra Lezioni: dal 29/09/2014 al 14/01/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=gwwo - 547 - Sociologia generale B (I-Z) - 2014/2015 GENERAL SOCIOLOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0243 Docente: Dott. Maria Adelaide Gallina (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703179, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI possesso di conoscenza generale dei grandi temi che caratterizzano la riflessione relativa ai cambiamenti sociali OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso è finalizzato a fornire agli studenti un metodo per interpretare i fatti sociali con particolare riferimento ai cambiamenti della società contemporanea. Il corso si propone, inoltre, di offrire agli studenti strumenti di lettura critica di fenomeni sociali che possono dare origine a forme di devianza. Competenze attese - Acquisire i concetti base della sociologia generale - Dimostrare di saper analizzare e interpretare fatti sociali con particolare attenzione alle problematiche oggetto della sociologia della devianza English The goal of the course is to give the students the tools to understand social events, paying particular attention to the changes which are going on in contemporary society. Methods and know how in social researches will be introduced too. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il corso propone teorie, concetti e modelli interpretativi per analizzare, con la logica del ragionamento sociologico, l'organizzazione dei diversi sistemi sociali. Verranno anche presentati alcuni metodi e tecniche della ricerca sociale . In base a questo impianto teorico, si introdurranno alcuni temi inerenti la sociologia della devianza. English - 548 - The course presents theories, concepts and models of interpretation to analyze, with the logic of reasoning sociological, the organization of the different social systems. We will also present some methods and techniques of social research. Based on this theoretical framework, we introduce some topics related to the sociology of deviance. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO L'esame si compone di una prova scritta (domande chiuse e aperte) sui testi d'esame. L'esame si compone di una prova scritta (domande chiuse e aperte) sui testi d'esame. Inoltre è richiesta l'elaborazione di una tesina - realizzata individualmente o in gruppo(vedi materiale didattico)- su una tematica socioeducativa dimostrando di saper utilizzare le fonti secondarie. La tesina dovrà essere inviata una settimana prima della prova scritta all'indirizzo [email protected] e verrà valutata l'attendibilità dei riferimenti teorici e la capacità di citare le fonti. PROGRAMMA Italiano Il corso propone teorie, concetti e modelli interpretativi per analizzare, con la logica del ragionamento sociologico, l'organizzazione dei diversi sistemi sociali. Verranno anche presentati alcuni metodi e tecniche della ricerca sociale . In base a questo impianto teorico, si introdurranno alcuni temi inerenti la sociologia della devianza. English The course presents theories, concepts and models of interpretation to analyze, with the logic of reasoning sociological, the organization of the different social systems. We will also present some methods and techniques of social research. Based on this theoretical framework, we introduce some topics related to the sociology of deviance. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Paola Borgna (2008) (a cura di), Manuale di sociologia, Milano, Utet Maria Adelaide Gallina (2014), Dalla debolezza ala dipendenza. Comportamenti a rischio e uso di sostanze tra gli adolescenti, Roma, Carocci editore Maria Adelaide Gallina (2009) (a cura di), Dentro il bullismo. Contributi e proposte socio-educative per la scuola, Milano, Franco Angeli Costituiscono utile ausilio allo studio del Manuale di sociologia le seguenti voci del Dizionario di Sociologia (Luciano Gallino, Torino, Utet, 2004 2a ed.): associazione, azione sociale, comportamento sociale, comunità, devianza sociale, diseguaglianza sociale, gruppo, norma sociale, organizzazione sociale, posizione sociale, razionalità, ruolo, status, sistema sociale, società, situazione. English Paola Borgna (2008) (a cura di), Manuale di sociologia, Milano, Utet - 549 - Maria Adelaide Gallina (2014), Dalla debolezza ala dipendenza. Comportamenti a rischio e uso di sostanze tra gli adolescenti, Roma, Carocci editore Maria Adelaide Gallina (2009) (a cura di), Dentro il bullismo. Contributi e proposte socio-educative per la scuola, Milano, Franco Angeli Costituiscono utile ausilio allo studio del Manuale di sociologia le seguenti voci del Dizionario di Sociologia (Luciano Gallino, Torino, Utet, 2004 2a ed.): associazione, azione sociale, comportamento sociale, comunità, devianza sociale, diseguaglianza sociale, gruppo, norma sociale, organizzazione sociale, posizione sociale, razionalità, ruolo, status, sistema sociale, società, situazione. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 9:00 - 12:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 9:00 - 12:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 16/02/2015 al 03/06/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=exiq - 550 - Sociologia generale C (Savigliano) - 2014/2015 GENERAL SOCIOLOGY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0243 Docente: Dott. Maria Adelaide Gallina (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703179, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: SPS/07 - sociologia generale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI possesso di conoscenza generale dei grandi temi che caratterizzano la riflessione relativa ai cambiamenti sociali OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso è finalizzato a fornire agli studenti un metodo per interpretare i fatti sociali con particolare riferimento ai cambiamenti della società contemporanea. Il corso si propone, inoltre, di offrire agli studenti strumenti di lettura critica di fenomeni sociali che possono dare origine a forme di devianza. Competenze attese - Acquisire i concetti base della sociologia generale - Dimostrare di saper analizzare e interpretare fatti sociali con particolare attenzione alle problematiche oggetto della sociologia della devianza English The goal of the course is to give the students the tools to understand social events, paying particular attention to the changes which are going on in contemporary society. Methods and know how in social researches will be introduced too. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano L'esame si compone di una prova scritta (domande chiuse e aperte) sui testi d'esame. Inoltre è richiesta l'elaborazione di una tesina - realizzata individualmente o in gruppo(vedi materiale didattico)- su una tematica socio-educativa dimostrando di saper utilizzare le fonti secondarie. La tesina dovrà essere inviata una settimana prima della prova scritta all'indirizzo [email protected] verrà valutata l'attendibilità dei riferimenti teorici e la capacità di citare le fonti. English The exam consists of a written test (handbook of Sociology) and request the elaboration of a paper - made - 551 - individually or in groups (see course materials) - on an issue socio-educational proving to be able to use secondary sources. The essay must be sent a week before the written test at adelaide.gallina @ gmail come will evaluate the reliability of the theoretical references and the ability to cite sources The pre-registration (computerized) exam is obligatory MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO L'esame si compone di una prova scritta (domande chiuse e aperte) sui testi d'esame. Inoltre è richiesta l'elaborazione di una tesina - realizzata individualmente o in gruppo(vedi materiale didattico)- su una tematica socioeducativa dimostrando di saper utilizzare le fonti secondarie. La tesina dovrà essere inviata una settimana prima della prova scritta all'indirizzo [email protected] e verrà valutata l'attendibilità dei riferimenti teorici e la capacità di citare le fonti. PROGRAMMA Italiano Il corso propone teorie, concetti e modelli interpretativi per analizzare, con la logica del ragionamento sociologico, l'organizzazione dei diversi sistemi sociali. Verranno anche presentati alcuni metodi e tecniche della ricerca sociale . In base a questo impianto teorico, si introdurranno alcuni temi inerenti la sociologia della devianza. English The course presents theories, concepts and models of interpretation to analyze, with the logic of reasoning sociological, the organization of the different social systems. We will also present some methods and techniques of social research. Based on this theoretical framework, we introduce some topics related to the sociology of deviance. Il corso propone teorie, concetti e modelli interpretativi per analizzare, con la logica del ragionamento sociologico, l'organizzazione dei diversi sistemi sociali. Verranno anche presentati alcuni metodi e tecniche della ricerca sociale . In base a questo impianto teorico, si introdurranno alcuni temi inerenti la sociologia della devianza. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Paola Borgna (2008) (a cura di), Manuale di sociologia, Milano, Utet Maria Adelaide Gallina (2014), Dalla debolezza ala dipendenza. Comportamenti a rischio e uso di sostanze tra gli adolescenti, Roma, Carocci editore Maria Adelaide Gallina (2009) (a cura di), Dentro il bullismo. Contributi e proposte socio-educative per la scuola, Milano, Franco Angeli Costituiscono utile ausilio allo studio del Manuale di sociologia le seguenti voci del Dizionario di Sociologia (Luciano Gallino, Torino, Utet, 2004 2a ed.): associazione, azione sociale, comportamento sociale, comunità, devianza sociale, diseguaglianza sociale, gruppo, norma sociale, organizzazione sociale, posizione sociale, razionalità, ruolo, status, sistema sociale, società, situazione. English - 552 - In corso di aggiornamento, inserire il testo in inglese ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 11:00 - 14:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Martedì 11:00 - 14:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Lezioni: dal 29/09/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=o4aw - 553 - Storia contemporanea (Savigliano) - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0225 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato per l'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=3qa9 - 554 - Storia contemporanea (Savigliano) - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0225 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/04 - storia contemporanea Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=o4bj - 555 - Storia contemporanea A - 2013/2014 CONTEMPORARY HISTORY A Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0163 Docente: Prof. Paola Corti (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6709667, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/04 - storia contemporanea Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Acquisizione delle fondamentali conoscenze della storia del mondo contemporaneo con particolare riferimento ai processi economico-sociali. Acquisizione della capacità di lettura critica dei problemi del nostro tempo e della chiarezza di esprimere i concetti sui temi proposti Acquisizione delle principali linee interpretative della storiografia dell'età contemporanea English Acquisition of basic knowledge of contemporary world history with particular reference to economic and social processes. Acquisition of critical tools for the understanding of contemporary historical and social issues and the interpretation of contemporary historiography. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Per gli studenti che non frequentano le lezioni l'apprendimento verrà verificato durante un colloquio di 20/30 minuti durante il quale lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito le competenze attese. Per gli studenti che frequentano le lezioni con regolarità sono previste due prove scritte all'interno del corso, una alla fine della prima parte delle lezioni, l'altra a conclusione della seconda parte delle lezioni. Se tali prove avranno un esito positivo saranno valutate come esoneri ai fini dell'esame. In queste prove lo studente dovrà dimostrare di aver acquisito le competenze attese. English For students who do not attend classes learning will be checked during an interview of 20/30 minutes during which the student must show the acquisition of required skills. - 556 - Students attending regularly will take a midterm and a final written exam as fulfillment of the course requirements PROGRAMMA Italiano Il corso sarà strutturato in due parti: nella prima parte si analizzeranno le trasformazioni dell'economia e della società nel secolo scorso dai primi processi di industrializzazione alla globalizzazione; nella seconda si esamineranno i mutamenti dei movimenti migratori con particolare riferimento all'Italia del Novecento. In entrambi i casi l'analisi storica avrà il supporto di strumenti didattici diversi: seminari, proiezioni di film, interventi di studiosi. English The course will be divided in two parts. The first will analyses the transformations of economy and society in the last century. The second part will examine the changes of population movements, and migrations with a special focus on Italy. The historical analysis will be also supported by guest lecturers and videos. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per la preparazione della prima parte del corso si richiede la conoscenza della storia contemporanea facendo ricorso al manuale nell'ultimo anno della scuola superiore, oppure a: F. Romero, Storia internazionale dell'età contemporanea, Roma, Carocci, 2012. Per la preparazione della seconda parte del corso è prevista la lettura di: P. Corti, M. Sanfilippo, L'Italia e le migrazioni, Bari-Roma, Laterza, 2012. P. Corti, Temi e problemi di storia delle migrazioni italiane, Viterbo, Sette città, 2013 English For the preparation of the first part of the course requires knowledge of contemporary history by using an historical handbook as those in the last year of high school, or F. Romero, Storia internazionale dell'età contemporanea, Roma, Carocci, 2012. Text required for the second part of the course: P. Corti, M. Sanfilippo, L'Italia e le migrazioni, Bari-Roma, Laterza, 2012. P. Corti, Temi e problemi di storia delle migrazioni italiane, Viterbo, Sette città, 2013 NOTA Italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Gli studenti che devono sostenere l'esame con un numero di crediti formativi diverso da 9 concorderanno individualmente il programma con la docente. English A customized program is offered to students who need a lower number of credits for the course. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=b01j - 557 - Storia contemporanea B - 2013/2014 CONTEMPORARY HISTORY B Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0165 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/04 - storia contemporanea Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=b01j;sort=DEFAULT;search=;hits=81 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=vcti - 558 - Storia della filosofia (A - L) - 2013/2014 HISTORY OF PHILOSOPHY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0422 Docente: Prof. Germana Pareti (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703752, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/06 - storia della filosofia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso verte sul dolore nell'ambito della trattazione classica e neuroscientifica delle emozioni. Esso ha come obiettivo che gli studenti capiscano i concetti che l'insegnante spiega loro con brani tratti dalla letteratura primaria. Da queste letture dovrebbe emergere la trasformazione che lo studio degli stati mentali ha subito nel corso del secoli e specialmente ad opera della sperimentazione neuorfisiologica. English The course focuses on the pain in the classical and neuroscientific treatment of emotions. Its objective implies that students understand the concepts that the teacher explains them with excerpts from primary literature. From these readings should emerge the transformation that the study of mental states has undergone over the centuries and especially by the neurophysiological experiments. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il corso si propone di mettere gli studenti in grado di ottenere una semplice lettura e comprensione degli aspetti della vita emozionale quali erano stati concepiti dalle teorie filosofiche del passato, e rivisitati alla luce dell'interpretazione neurofisiologica contemporanea. English The course aims at enabling the students to get a simple reading and comprehension of the aspects of emotional life, which were designed by the philosophical theories of the past, and revisited in the light of contemporary neurophysiological interpretation. - 559 - PROGRAMMA Italiano Dolore e passioni Il corso in oggetto si propone di delineare la concezione del dolore nel novero delle emozioni a partire dalle osservazioni di Aristotele, passando per Cartesio e arrivando alle teorie della filosofia psicologica ottocentesca. Questo quadro è completato con la trattazione sulla nocicezione da parte di uno dei massimi esponenti del nostro Ateneo, Fabrizio Benedetti. English Pain and passions This course aims at outlining the concept of pain in the group of emotions from observations of Aristotle, through Descartes and coming to theories of nineteenth-century in psychological philosophy. This representation is completed with the treatment of the nociception by one of the leaders of our university, Fabrizio Benedetti. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Aristotele: Etica Nicomachea (primi 6 libri) (Laterza o Bompiani) Cartesio: Le passioni dell'anima (Laterza o Bompiani) F. Benedetti: L'effetto placebo, Carocci Gli autori classici delle opere citate vanno contestualizzati nel loro periodo storico. Inoltre lo studente dovrà conoscere la storia della filosofia dell'Ottocento e del Novecento. English Classical authors of the cited works must be contextualized in their historical period. In addition, the student will know the history of philosophy of the nineteenth and the twentieth centuries. NOTA Italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Nel corso – oltre a libri di testo consigliati – si darà lettura di brani di manuali dei fisiologi francesi e della filosofia psicologica inglese, nonché delle opere di Darwin e W. James. Per la storia della filosofia relativa agli autori e ai periodi trattati si consiglia la lettura di un manuale liceale. L'esame sarà orale, in caso di studenti iscritti superiori al n° 40, sarà scritto. English In the course - in addition to suggested books – the students will read passages from textbooks of French physiologists and English psychological philosophy as well as from the works of Darwin and W. James. The history of philosophy (which includes the authors and periods of the examination program) will have to be - 560 - studied on a manual high school. The exam will be oral (in case > 40 students, it will be written). Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=joxb - 561 - Storia della filosofia (M-Z) - 2013/2014 HISTORY OF PHILOSOPHY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0422 Docente: Dott. Marco Menin (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/06 - storia della filosofia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di presentare, attraverso la lettura di classici della letteratura utopica, il problema filosofico dell'utopia e della distopia nel pensiero moderno. Esso ha come obiettivo la conoscenza diretta da parte degli studenti dei testi filosofici in analisi, nonché l'inquadramento di tali testi nella loro dimensione teorica e storica. English The course aims to present the philosophical problem of utopia and dystopia in modern thought through the reading of classics of the utopian literature. The learning objective is the direct knowledge by the students of the philosophical texts in analysis, as well as the framing of these texts in their historical and theoretical dimension. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il corso si propone, mediante la lettura guidata e la discussione, di sviluppare le capacità di analisi e di comprensione critica di un testo filosofico. English The course aims, through guided reading and discussion, to develop the skills of analysis and critical understanding of a philosophical text. PROGRAMMA Italiano L'utopia nella filosofia moderna (dal Rinascimento ai Lumi) Il corso in oggetto si propone di ripercorrere la storia dell'utopia nel pensiero filosofico moderno, dal Rinascimento ai Lumi, sottolineando in particolar modo le implicazioni morali e politiche del genere utopico, nonché le trasformazioni da esso subite nei tre secoli presi in esame. - 562 - English The utopia in modern philosophy (from the Renaissance to the Enlightenment) The course aims to trace the history of utopia in modern philosophy, from the Renaissance to the Enlightenment, emphasizing the moral and political implications of the utopian genre, as well as the transformations that it suffered during the three centuries under consideration. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per l'inquadramento manualistico: Massimo Mori, Storia della filosofia moderna, Laterza, Roma-Bari, capitoli 2-14. Tre classici a scelta tra: Tommaso Moro, L'Utopia, Laterza, Roma-Bari Bacone, Nuova Atlantide, Rizzoli, Milano Campanella, La città del Sole, Laterza, Roma-Bari Cyrano de Bergerac, L'altro mondo ovvero Gli Stati e gli imperi della luna, Liguori, Napoli Vairasse, Istoria dei Sevarambi (trad. it. disponibile su googlebooks) Fénelon, Le avventure di Telemaco (trad. it. del 1805 disponibile su googlebooks) Voltaire, Candido e La principessa di Babilonia, numerose traduzioni italiane Rousseau, Giulia o la nuova Eloisa, Rizzoli, Milano Mercier, L'anno 2440, Dedalo, Bari Saint-Pierre, Paul e Virginie, Rizzoli, Milano Sade, Aline e Valcour, in Opere, Mondadori, Milano Per gli studenti i non frequentanti: Raymond Trousson, Viaggi in nessun luogo. Storia letteraria del pensiero utopico, Longo, Ravenna. English For the history of philosophy: Massimo Mori, Storia della filosofia moderna, Laterza, Roma-Bari, capitoli 2-14. Three books to choose from: Tommaso Moro, L'Utopia, Laterza, Roma-Bari Bacone, Nuova Atlantide, Rizzoli, Milano Campanella, La città del Sole, Laterza, Roma-Bari Cyrano de Bergerac, L'altro mondo ovvero Gli Stati e gli imperi della luna, Liguori, Napoli Vairasse, Istoria dei Sevarambi (trad. it. disponibile su googlebooks) Fénelon, Le avventure di Telemaco (trad. it. del 1805 disponibile su googlebooks) Voltaire, Candido e La principessa di Babilonia, numerose traduzioni italiane Rousseau, Giulia o la nuova Eloisa, Rizzoli, Milano Mercier, L'anno 2440, Dedalo, Bari Saint-Pierre, Paul e Virginie, Rizzoli, Milano Sade, Aline e Valcour, in Opere, Mondadori, Milano - 563 - For not attending students: Raymond Trousson, Viaggi in nessun luogo. Storia letteraria del pensiero utopico, Longo, Ravenna. NOTA Italiano Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane L'esame sarà orale, nel caso in cui gli studenti iscritti siano più di 40, sarà scritto. English The exam will be oral, in the case of more than 40 students it will be written. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=j3te - 564 - Storia della filosofia - 2015/2016 HISTORY OF PHILOSOPHY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0422 Docente: Prof. Germana Pareti (Titolare del corso) Dott. Marco Menin (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703752, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/06 - storia della filosofia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale Moduli didattici: Storia della filosofia A (A-H) Torino - 2015/2016 Storia della filosofia B (I-Z) Torino - 2015/2016 Storia della filosofia C Savigliano - 2015/2016 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=yx10 Storia della filosofia A (A-H) Torino - 2015/2016 History of Philosophy Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0422 Docente: Prof. Germana Pareti (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703752, [email protected] Corso integrato: Storia della filosofia - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/06 - storia della filosofia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI Conoscenza di base della storia del pensiero filosofico dell'età moderna e contemporanea. - 565 - OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di presentare immagini della natura e della scienza tra Sette e Ottocento nella cultura filosofica europea, con particolare riferimento all'area tedesca e anglosassone. Tra gli obiettivi formativi che il corso si prefigge si situa il proposito di far emergere le radici del successivo sviluppo delle correnti caratterizzanti i modelli scientifici contemporanei, improntati a una visione meccanicistica e talora riduzionista dell'uomo e della natura a fronte di mai scomparse tendenze vitalistiche ed emergentistiche. English The course aims to present images of nature and science in the eighteenth and nineteenth century European philosophical culture, with particular reference to the German and English philosophy. Among the educational objectives of the course lies the purpose of bringing out the roots of the subsequent development of the approaches that characterize contemporary scientific models, marked by a mechanistic and reductionist conception of the man and the nature in respect of never disappeared vitalistic and emergentistic trends. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Alla fine della presentazione del quadro della cultura europea, gli studenti dovranno essere in grado di conoscere, ma soprattutto di distinguere, le varie impostazioni filosofiche maturate nella filosofia tedesca a partire da Kant fino all'idealismo, e la conseguente reazione nell'ambito della nascente medicina professionale e dei settori emergenti della scienza ottocentesca, con particolare riferimento alla fisica e alla chimica applicate alla fisiologia e allo studio degli organismi. English At the end of the representation of the context of European culture, students will be able to know, but above all to distinguish, the different philosophical approaches acquired in German philosophy from Kant to Idealism, and the subsequent reaction in the nascent professional medicine and in the emerging fields of nineteenth-century science, with particular reference to physics and chemistry applied to physiology and the study of organisms. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Le modalità dell'insegnamento dipenderanno dal numero degli studenti. Se esso lo consentirà, dopo una prima parte di insegnamento "frontale", si prevede la possibilità di un corso seminariale, basato sulla lettura della letteratura primaria (tradotta) delle più importanti opere filosofiche e scientifiche del periodo in esame, con particolare riferimento alle concezioni della natura di Kant e Schelling da una parte e dei materialisti tedeschi dall'altra, per finire con letture dedicate ai lavori pionieristici dei padri della fisiologia inglese (Sherrington, Adrian). English The methods of teaching will depend on the number of students. If it allows, after a first part of "frontal" teaching, it will be possible a seminar course, based on the reading of the primary literature (translated) of the most important philosophical and scientific works of the period, with particular reference to the views of the nature in Kant and Schelling on one side, and to the theories of the German physiologists and materialists on the another side, ending with readings dedicated to the pioneering work of the fathers of English physiology (Sherrington, Adrian). MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Sempre secondo il numero degli studenti: esami in forma orale e/o scritta; se il numero degli studenti frequentanti sarà contenuto, si prevede anche l'elaborazione di relazioni sui temi e le questioni in esame nel corso della parte seminariale. English Also according to the number of students, exams will be oral and / or written; if the number of attending students will be limited, it also provides for the preparation of relations on the themes and issues considered during the - 566 - seminar part. PROGRAMMA Italiano Immagini della natura e della scienza tra Sette e Ottocento. termini chiave: vitalismo/ materialismo Naturphilosophie meccanicismo/neovitalismo English Images of nature and science between eighteenth and nineteenth centuries. key terms: vitalism / materialism Naturphilosophie mechanism / neovitalism TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Kant, La critica del giudizio, con particolare riferimento alla II parte sul giudizio teleologico (una qualsiasi edizione critica). F.W.J. Schelling, Introduzione alle idee per una filosofia della natura. A. De Palma e G. Pareti, Vita. L a fisiologia in Germania tra materialismo e vitalismo (1848-1935), ETS, Pisa. NOTA Italiano Gli studenti dovranno saper inquadrare temi e problemi affrontati nel corso monografico nella cornice del pensiero filosofico del Sette e dell'Ottocento, che potranno ricavare da un qualsiasi manuale di storia della filosofia dei licei. L'elenco degli autori e degli indirizzi filosofici da studiare è quello presentato nel programma del corso dello scorso anno. English Students should put themes and issues addressed in the lecture course in the context of the philosophical thought of the eighteenth and nineteenth century, which may derive from any textbook on the history of the philosophy of the high schools. The list of authors and philosophical movements to be studied is presented in the program of the course of last year. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=9l2z Storia della filosofia B (I-Z) Torino - 2015/2016 History of Philosophy Anno accademico: 2015/2016 - 567 - Codice attività didattica: SCF0422 Docente: Dott. Marco Menin (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso integrato: Storia della filosofia - 2015/2016 Storia della filosofia - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/06 - storia della filosofia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di presentare, attraverso la lettura di classici appartenenti al genere del romanzo filosofico, la sinergia fruttuosa che venne a crearsi tra filosofia e letteratura nel pensiero moderno, con particolare attenzione all'età dei Lumi. Esso ha come obiettivo la conoscenza diretta da parte degli studenti dei testi filosofici presi in esame, nonché l'inquadramento di tali testi nella loro dimensione teorica e storica. English The course aims to present, through the reading of the classics of the philosophical novel genre, the fruitful synergy that philosophy and literature created in modern thought, with particular attention to the age of Enlightenment. The learning objective is the direct knowledge by the students of the philosophical texts in analysis, as well as the framing of these texts in their historical and theoretical dimension. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il corso si propone, mediante la lettura guidata e la discussione, di sviluppare le capacità di analisi e di comprensione critica di un testo filosofico. English The course aims, through guided reading and discussion, to develop the skills of analysis and critical understanding of a philosophical text. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni frontali. Gli studenti verranno inoltre invitati a partecipare ad attività proposte dal Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione. English Frontal lessons. The students will also be invited to participate to activities proposed by the Department of - 568 - Philosophy and Educational Sciences. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame sarà orale, nel caso in cui gli studenti iscritti siano più di 30, sarà scritto (con domande aperte). English The exam will be oral; in the case of more than 30 students, it will be written (with open questions). PROGRAMMA Italiano LE AVVENTURE DI SOFIA: IL ROMANZO FILOSOFICO NEL SETTECENTO FRANCESE La filosofia, nel XVIII secolo, si avventurò nel romanzo con esiti di straordinaria rilevanza e originalità. Da un lato, i filosofi stavano sperimentando nuovi modi di scrivere, animati dalla volontà di prendere le distanze – anche da un punto di vista formale – dallo spirito di sistema seicentesco. D'altra parte, il genere romanzesco, che attraversava a sua volta un periodo di profondo mutamento, trovò proprio nello spazio concesso alla filosofia una strumento determinante del suo rinnovamento. I problemi metafisici diventano così intricati colpi di scena, i racconti delle esperienze sentimentali i luoghi privilegiati per l'analisi delle passioni, mentre i filosofi, trasformati in protagonisti di storie avvincenti, sono proiettati nelle avventure più improbabili. English SOPHIA'S ADVENTURES: THE PHILOSOPHICAL NOVEL IN THE EIGHTEENTH-CENTURY FRENCH In the eighteenth century, the philosophy ventured itself into fiction with results of extraordinary importance and originality. On the one hand, the philosophers were experimenting with new ways of writing, guided by the will to distance – even from a formal point of view – from the seventeenth-century spirit of system. On the other hand, the romance genre, which in turn passed through a period of profound change, found precisely in the space granted to the philosophy a key of its renewal. The metaphysical problems become so intricate plot twists, the tales of sentimental experiences became the privileged places for the analysis of passions, while philosophers, turned into protagonists of compelling stories, are projected in the most improbable adventures. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per l'inquadramento manualistico: Cambiano-Fonnesu-Mori, Storia della filosofia occidentale, vol. III: Dalla rivoluzione scientifica all'Illuminismo, il Mulino, 2015, capitoli 2-13. I seguenti classici: Voltaire, Candido - L'ingenuo - Zadig – Micromegas, Newton Compton Editori, 2011; Diderot, I gioielli indiscreti, Rizzoli (BUR), 2013; Rousseau, Finzioni filosofiche, Carocci, 2015; Integrazione per gli studenti i non frequentanti: Diderot, Il sogno di d'Alembert, Rizzoli o Sellerio. English : - 569 - For the history of philosophy: Cambiano-Fonnesu-Mori, Storia della filosofia occidentale, vol. III: Dalla rivoluzione scientifica all'Illuminismo, il Mulino, 2015, capitoli 2-13. The following classical books: Voltaire, Candido - L'ingenuo - Zadig – Micromegas, Newton Compton Editori, 2011; Diderot, I gioielli indiscreti, Rizzoli (BUR), 2013; Rousseau, Finzioni filosofiche, Carocci, 2015; Integrationfor not attending students: Diderot, Il sogno di d'Alembert, Rizzoli o Sellerio. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=xd27 Storia della filosofia C Savigliano - 2015/2016 History of Philosophy C Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0422 Docente: Dott. Marco Menin (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso integrato: Storia della filosofia - 2015/2016 Storia della filosofia - 2015/2016 Storia della filosofia - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/06 - storia della filosofia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di presentare, attraverso la lettura di classici appartenenti al genere del romanzo filosofico, la sinergia fruttuosa che venne a crearsi tra filosofia e letteratura nel pensiero moderno, con particolare attenzione all'età dei Lumi. Esso ha come obiettivo la conoscenza diretta da parte degli studenti dei testi filosofici presi in esame, nonché l'inquadramento di tali testi nella loro dimensione teorica e storica. English The course aims to present, through the reading of the classics of the philosophical novel genre, the fruitful synergy that philosophy and literature created in modern thought, with particular attention to the age of Enlightenment. - 570 - The learning objective is the direct knowledge by the students of the philosophical texts in analysis, as well as the framing of these texts in their historical and theoretical dimension. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il corso si propone, mediante la lettura guidata e la discussione, di sviluppare le capacità di analisi e di comprensione critica di un testo filosofico. English The course aims, through guided reading and discussion, to develop the skills of analysis and critical understanding of a philosophical text. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni frontali. Gli studenti verranno inoltre invitati a partecipare ad attività proposte dal Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione. English Frontal lessons. The students will also be invited to participate to activities proposed by the Department of Philosophy and Educational Sciences. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano L'esame sarà orale, nel caso in cui gli studenti iscritti siano più di 30, sarà scritto (con domande aperte). English The exam will be oral; in the case of more than 30 students, it will be written (with open questions). PROGRAMMA Italiano LE AVVENTURE DI SOFIA: IL ROMANZO FILOSOFICO NEL SETTECENTO FRANCESE La filosofia, nel XVIII secolo, si avventurò nel romanzo con esiti di straordinaria rilevanza e originalità. Da un lato, i filosofi stavano sperimentando nuovi modi di scrivere, animati dalla volontà di prendere le distanze – anche da un punto di vista formale – dallo spirito di sistema seicentesco. D'altra parte, il genere romanzesco, che attraversava a sua volta un periodo di profondo mutamento, trovò proprio nello spazio concesso alla filosofia una strumento determinante del suo rinnovamento. I problemi metafisici diventano così intricati colpi di scena, i racconti delle esperienze sentimentali i luoghi privilegiati per l'analisi delle passioni, mentre i filosofi, trasformati in protagonisti di storie avvincenti, sono proiettati nelle avventure più improbabili. English SOPHIA'S ADVENTURES: THE PHILOSOPHICAL NOVEL IN THE EIGHTEENTH-CENTURY FRENCH In the eighteenth century, the philosophy ventured itself into fiction with results of extraordinary importance and originality. On the one hand, the philosophers were experimenting with new ways of writing, guided by the will to distance – even from a formal point of view – from the seventeenth-century spirit of system. On the other hand, the romance genre, which in turn passed through a period of profound change, found precisely in the space granted to - 571 - the philosophy a key of its renewal. The metaphysical problems become so intricate plot twists, the tales of sentimental experiences became the privileged places for the analysis of passions, while philosophers, turned into protagonists of compelling stories, are projected in the most improbable adventures. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per l'inquadramento manualistico: Cambiano-Fonnesu-Mori, Storia della filosofia occidentale, vol. III: Dalla rivoluzione scientifica all'Illuminismo, il Mulino, 2015, capitoli 2-13. I seguenti classici: Voltaire, Candido - L'ingenuo - Zadig – Micromegas, Newton Compton Editori, 2011; Diderot, I gioielli indiscreti, Rizzoli (BUR), 2013; Rousseau, Finzioni filosofiche, Carocci, 2015; Integrazione per gli studenti i non frequentanti: Diderot, Il sogno di d'Alembert, Rizzoli o Sellerio. English For the history of philosophy: Cambiano-Fonnesu-Mori, Storia della filosofia occidentale, vol. III: Dalla rivoluzione scientifica all'Illuminismo, il Mulino, 2015, capitoli 2-13. The following classical books: Voltaire, Candido - L'ingenuo - Zadig – Micromegas, Newton Compton Editori, 2011; Diderot, I gioielli indiscreti, Rizzoli (BUR), 2013; Rousseau, Finzioni filosofiche, Carocci, 2015; Integrationfor not attending students: Diderot, Il sogno di d'Alembert, Rizzoli o Sellerio. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=u3zc - 572 - Storia della filosofia A (A-H) - 2014/2015 HISTORY OF PHILOSOPHY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0422 Docente: Prof. Germana Pareti (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703752, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/06 - storia della filosofia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di illustrare la concezione materialistica della vita elaborata da fisiologi e filosofi nel secondo Ottocento tedesco. English The course aims to illustrate the materialistic vision of 'life' in the German physiology and philosophy in the late XIX century. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Comprensione dei testi studiati. English Comprehensions of the works proposed for examination. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO L'esame si svolgerà in forma scritta se gli iscritti saranno in numero superiore a 30 PROGRAMMA Italiano Che cos'è la vita? L'indagine sui fenomeni organici tra vitalismo e materialismo nel secondo Ottocento tedesco. English What is 'Life'? - 573 - The inquiry on organic phenomena between vitalism and materialism in the late nineteenth century German science. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA I. Kant, Critica del giudizio (in una qualsiasi versione cartacea) E. Boncinelli, Vita, Bollati Boringhieri A. De Palma e G. Pareti, Vita, La fisiologia in Germania tra materialismo e vitalismo (1848-1935), ETS (Pisa) NOTA I testi dovranno essere inquadrati nell'ambito della storia della filosofia e del pensiero scientifico dell'età moderna e contemporanea (Sette-Novecento), da studiare su un manuale di liceo. Gli studenti che frequentano il corso di Storia della Filosofia A-L potranno seguire le lezioni di didattica integrativa sulla parte istituzionale (storia della filosofia) tenute dal dr. Emilio Carlo Corriero a partire da giovedì 2 ottobre, aula 2, ore 14-16. Le lezioni proseguiranno orientativamente il giovedì e il venerdì nel primo semestre nell'orario e aula indicati. Gli studenti che intendono sostituire l'esame di Storia della Filosofia A con il corso B non debbono rivolgersi al docente, bensì presentare istanza motivata alla commissione Pratiche Studenti. Per chi non potesse seguire le lezioni del dr. Corriero, la parte istituzionale prevede il sg. programma: Kant, filosofia della natura tra Sette e Ottocento, Positivismo (con autori), Pragmatismo (con autori), filosofia delle scienze tra Otto e Novecento, Russell, Wittgenstein, Popper, Neopositivismo, Circolo di Vienna. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 8:00 - 10:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 8:00 - 10:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 8:00 - 10:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 29/09/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=39z2 - 574 - Storia della filosofia B (I-Z) - 2014/2015 HISTORY OF PHILOSOPHY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0422 Docente: Dott. Marco Menin (Titolare del corso) Contatti docente: [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-FIL/06 - storia della filosofia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale PREREQUISITI Nessuno OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di presentare, attraverso la lettura di classici della letteratura filosofica, la questione del "selvaggio" nel pensiero moderno, con particolare attenzione all'età dei Lumi. Esso ha come obiettivo la conoscenza diretta da parte degli studenti dei testi filosofici in analisi, nonché l'inquadramento di tali testi nella loro dimensione teorica e storica. English The course aims to present the philosophical problem of the "savage"in modern thought, with particular attention to the age of Enlightenment, through the reading of classics of the philosophical literature. The learning objective is the direct knowledge by the students of the philosophical texts in analysis, as well as the framing of these texts in their historical and theoretical dimension. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il corso si propone, mediante la lettura guidata e la discussione, di sviluppare le capacità di analisi e di comprensione critica di un testo filosofico. English The course aims, through guided reading and discussion, to develop the skills of analysis and critical understanding of a philosophical text. PROGRAMMA Italiano I FILOSOFI E I SELVAGGI Il corso in oggetto si propone di ricostruire l'impatto che le scoperte geografiche e i viaggi di esplorazione ebbero - 575 - sul pensiero filosofico moderno, facendo nascere un fruttuoso dibattito attorno alla figura del "selvaggio", incarnazione di un differente universo di costumi e di valori. L'analisi delle numerose e contrastanti immagini che tale figura assunse (il buon selvaggio, il barbaro, il nero, ecc.) consente di enucleare alcuni temi fondamentali della riflessione politica e morale della modernità: dalla possibilità di convivenza in assenza dello Stato al radicamento della religione in reazioni emotive profonde, dalla dipendenza dei modi di vivere dalla soddisfazione dei bisogni primari ai costi della civilizzazione. English THE PHILOSOPHERS AND THE SAVAGES The course aims to reconstruct the impact of geographical discoveries and exploration trips had on modern philosophy, giving rise to a fruitful debate around the figure of the "savage", incarnation of a different universe of habits and values. The analysis of savages' numerous and conflicting images (the noble savage, the barbarian, the black man, etc.) allows us to point out some fundamental issues of moral and political thought of modernity. From the possibility of coexistence in the absence of the State to the roots of religion in deep emotional reactions, from the dependence of the ways of living on the satisfaction of basic needs to the cost of civilization. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano per l'inquadramento manualistico: Massimo Mori, Storia della filosofia moderna, Laterza, Roma-Bari, capitoli 2-14. OPPURE: Cambiano-Fonnesu-Mori, Storia della filosofia occidentale, vol. III: Dalla rivoluzione scientifica all'Illuminismo, il Mulino, Bologna, capitoli 2-13. I seguenti classici: Rousseau, Discorso sull'origine della disuguaglianza(qualsiasi traduzione integrale); Diderot, Ritorno alla natura. Supplemento al viaggio di Bougainville, Bari, Laterza; Raynal, Storia delle due Indie, Rizzoli, Milano; Saint-Pierre, Viaggio all'isola Mauritius, Cierre Edizioni, Roma. Integrazione per gli studenti i non frequentanti: Sergio Landucci, I filosofi e i selvaggi, Einaudi, Torino. English For the history of philosophy: Massimo Mori, Storia della filosofia moderna, Laterza, Roma-Bari, capitoli 2-14. The followingclassicalbooks: Rousseau, Discorso sull'origine della disuguaglianza (qualsiasi traduzione integrale); Diderot, Ritorno alla natura. Supplemento al viaggio di Bougainville, Bari, Laterza; Raynal, Storia delle due Indie, Rizzoli, Milano; Saint-Pierre, Viaggio all'isola Mauritius, Cierre Edizioni, Roma. Integrationfor not attending students: Sergio Landucci, I filosofi e i selvaggi, Einaudi, Torino. NOTA - 576 - Italiano L'esame sarà orale, nel caso in cui gli studenti iscritti siano più di 30, sarà scritto. IMPORTANTE: gli studenti che intendono sostituire l'esame di Storia della filosofia B con il corso A (prof.sa Pareti) NON debbono rivolgersi al docente, bensì presentare istanza motivata alla Commissione Pratiche Studenti. English The exam will be oral; in the case of more than 30 students, it will be written. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 16:00 - 18:00 Aula 2 Palazzo Nuovo - Piano terra Martedì 16:00 - 18:00 Aula 2 Palazzo Nuovo - Piano terra Mercoledì 16:00 - 18:00 Aula 2 Palazzo Nuovo - Piano terra Lezioni: dal 16/02/2015 al 03/06/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=tqlq - 577 - Storia della filosofia C (Savigliano) - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0422 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato per l'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=iv0v - 578 - Storia della pedagogia (A-L) - 2013/2014 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0241 Docente: Dott. Carlo Mario Fedeli (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703197, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/02 - storia della pedagogia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessun prerequisito particolare richiesto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'insegnamento di Storia della pedagogia ha come suo obiettivo l'introduzione alla conoscenza delle concezioni dell'educazione vissute e teorizzate in passato – in particolare, nell'epoca moderna e contemporanea. In quest'ottica abbraccia un campo di realtà che si distende dalla famiglia alla scuola e a tutte quelle forme del vivere sociale e politico - il lavoro, così come le relazioni interpersonali e le creazioni tipiche del fenomeno comunitario - che portano in sé un'intrinseca valenza formativa. English This course is a basic one. It proposes to introduce students to knowledge of modern and contemporary educational praxis and theories. Therefore it concerns a field of reality which includes family, school, and all those ways of social and political life – work as well as interpersonal relationships and community – pregnant with educational significance and value. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso, lo studente dovrà: - essere in grado di orientarsi nella dimensione storica, mediante appropriate nozioni e cronologie - saper collocare nel tempo, nella cultura e nella società i singoli autori e le varie esperienze o teorie - conoscere in maniera adeguata, sotto il profilo sia sintetico che analitico, le principali teorie pedagogiche e i processi formativi propri di ciascun periodo o epoca English At the end of the course, the student must: - 579 - - to be able to orient himself into historical facts, by appropriate notions and chronologies - to be able to place into history, culture and society authors, experiences and theories - have an adequate knowledge, both synthetic and analytic, of main pedagogical theories and processes which distinguish modern and contemporary age PROGRAMMA Italiano Nella storia del mondo europeo ed occidentale degli ultimi quattro secoli, il fenomeno educativo ha conosciuto una forte polarizzazione attorno all'istituzione scolastica e ai processi prima di alfabetizzazione, poi di cittadinanza. Ciò ha fatto, nell'ordine, della formazione intellettuale, dell'insegnamento, della scolarizzazione, della socializzazione, dell'infanzia e dell'apprendimento i temi prevalenti nella ricerca e nell'elaborazione pedagogica. Questa ha poi trovato un ulteriore e sintetico momento distintivo nel puerocentrismo, all'insegna del quale è stata concepita gran parte della pedagogia del Novecento. Il corso intende ripercorrere i momenti, le figure, le teorie e i processi principali che hanno caratterizzato l'arco di tempo che va dall'Umanesimo e dal Rinascimento ai giorni nostri. In parallelo alla presentazione dei contenuti specifici della materia, saranno possibili collegamenti e riferimenti interdisciplinari ai corsi di Pedagogia generale e speciale, Storia moderna e contemporanea, Didattica, Antropologia, Filosofia e Sociologia. English In modern age, in Europe and North America education has been strongly focused on school, alphabetization and citizenship. Consequently, intellectual formation, teaching, schooling, socialization, childhood and learning are became prevalent topics of educational research and theorization. So, the contemporary pedagogy has been almost completely conceived as theory that sees the child at the centre of the educational process. The course means present (as well as possible also in interdisciplinary way) the main moments, figures, theories and processes that distinguish the historical period from Humanism to the present. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Chiosso G. (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Rinascimento, Mondadori Università, Milano 2012. Chiosso G., Novecento pedagogico. Nuova edizione riveduta e ampliata, La Scuola, Brescia 2012. Fedeli C. M. (a cura di), Un'altra scuola. Quattro questioni aperte, un'unica sfida, SEI, Torino 2013. NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=d3fl - 580 - Storia della pedagogia (M-Z) - 2013/2014 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0241 Docente: Prof. Paolo Bianchini (Titolare del corso) Contatti docente: 0116703237, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/02 - storia della pedagogia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto OBIETTIVI FORMATIVI Italiano - fornire gli elementi di comprensione delle linee fondamentali di sviluppo della pedagogia nel corso della -storia europea - accrescere la capacità di leggere e comprendere autonomamente un testo pedagogico presente e passato - fornire strumenti critici e riflessivi di quotidiano utilizzo professionale English - to provide the elements for understanding the fundamental lines of development of pedagogy in European history- to increase the skills to read and understand independently a pedagogical text of the past and of the present - to professionalise students with critical tools for every day work RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano - conoscenza delle linee fondamentali di sviluppo della storia della pedagogia - capacità di lettura critica di un testo pedagogico complesso - strumenti critici e riflessivi di quotidiano utilizzo professionale English - Knowledge of the main lines of development of the history of pedagogy - skills for critical reading of a pedagogical text - Critical tools for a daily professional use PROGRAMMA - 581 - Italiano Il corso prevede due moduli. Il I modulo ricostruisce alcune delle linee di sviluppo della riflessione educativa e pedagogica, dal XVI secolo sino al secondo Dopoguerra. Il II modulo intende riflettere sul ruolo che l'educazione ha assunto nell'Europa moderna come spazio per l'elaborazione di nuovi modelli di uomo e di società, alternativi a quelli coevi e spesso anticipatori di reali cambiamenti nel modo di intendere la realtà individuale e collettiva dell'Occidente. In particolare, la riflessione verterà sulla difficoltà, tipica dell'educazione, ieri come oggi, di coniugare le esigenze dell'individuo con le richieste e le aspettative della società, oltre che sul ruolo che in questo senso hanno avuto le istituzioni educative, assistenziali e sanitarie nel corso della storia moderna e contemporanea. English The main aim of the course is to show the evolution of the pedagogical thought in Europe between 16th and 20th centuries. At the same time, the course will stress on the history of welfare, as well as on the use that every day educational institutions do of pedagogical theories in their work. In particular, the course will focus on the difficulties of education to combine the needs of person with the demands and expectations of society, as well as the roles played by educational, welfare and health institutions during the modern and contemporary history. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Sono previste differenti modalità d'esame per gli studenti che frequenteranno almeno il 70% delle lezioni. Per tutti gli altri studenti il programma d'esame verterà su tre testi, ovvero i due manuali relativi alla parte istituzionale e uno a scelta tra i libri inerenti alla parte monografica. L'esame avverrà in ogni caso in forma scritta. Studenti FREQUENTANTI Parte istituzionale Gli studenti saranno tenuti a conoscere gli argomenti trattati a lezione, preparandosi di volta in volta sulle dispense messe a disposizione dal docente e reperibili on line presso l'url: http://elearning.unito.it/sciform/. Per la preparazione di questa parte del programma sarà, inoltre, necessario fare riferimento a G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo,Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. Per gli studenti frequentanti sarà possibile sostenere un esonero su questa parte d'esame nell'ultima lezione del corso e verterà sulle dispense predisposte dal docente, oltre che sui testi indicati. Parte monografica Verrà affrontata a lezione sia dal docente sia attraverso incontri con uomini di cultura e testimoni nazionali e internazionali. La verifica relativa a questa parte d'esame verterà su uno dei testi scelto dagli studenti nel seguente elenco, oltre che su altri libri indicati a lezione: BAUMAN Z., La solitudine del cittadino globale, Feltrinelli, Milano, 2003 - 582 - BASAGLIA F., L'utopia della realtà, (a cura di Franca Ongaro Basaglia), Milano, Fabbri, 2007 BENASAYAG M., Il mito dell'individuo, MC Editore, Milano, 2002 RECALCATI M., (a cura di) Forme contemporanee del totalitarismo, Bollati Boringhieri, Torino, 2007 FOUCAULT M., Sorvegliare e punire, Einaudi, Torino, 1976 LEONI F., Habeas corpus. Sei genealogie del corpo occidentale, Bruno Mondadori, Milano 2008 EHRENBERG A., La fatica di essere se stessi, Einaudi, Torino, 1999 FARINA G. – KIRCHMAYR R. (a cura di), Soggettivazione e destino, Bruno Mondadori, Milano 2009 CHOMSKY N., La democrazia del Grande Fratello, Piemme Edizioni, Casale Monferrato, 2005 Studenti NON FREQUENTANTI La preparazione dell'esame dovrà essere effettuata sui seguenti manuali: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. E su uno a scelta dei testi a scelta indicati per la parte monografica, come per gli studenti frequentanti: English Different methods of examination are foreseen for the students who attend at least 70% of lessons. For all other students the exam program will focus on three texts, namely two manuals on the institutional part and one book related to the monographic part, optionally. The exam will be written in any case. STUDENTS WHO WILL ATTEND CLASSES Students will be required to know the topics covered in class, studying the course handouts that can be found online at the url: http://elearning.unito.it/sciform/. The students will also use the following books for the exam: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. More than this, students will study optionally one of the books in the previous list or indicated by the professor during the course: STUDENTS WHO WILL NOT ATTEND CLASSES Students will prepare the exam on those books: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. More than this, students will study optionally one of the books in the previous list. NOTA - 583 - Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=j5qm - 584 - Storia della pedagogia (Savigliano)- 2013/2014 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0241 Docente: Prof. Maria Cristina Morandini (Titolare del corso) Contatti docente: +390110913237, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/02 - storia della pedagogia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di avviare gli studenti alla conoscenza delle più significative istituzioni di carattere educativo e scolastico promosse in Europa dall'Umanesimo alla seconda guerra mondiale alla luce delle teorie elaborate dalle principali correnti pedagogiche dell'epoca: una specifica attenzione è rivolta al settore della disabilità. Intende, in particolare, favorire il confronto fra modelli pedagogici oltre alla capacità di ricostruire, grazie all'uso delle diverse tipologie di fonti, le origini e la storia di una specifica istituzione. English The course intends to introduce students to the knowledge of the most important educational institutions established in Europe from Humanism to the Second World War, focusing on the theories based on the main educational trends of the time: a particulary attention is dedicated to the disability sector. The intent is to promote the comparison between pedagogical models and to recount, thanks to the use of different sources, the history of a specific educational or welfare institution. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano E' previsto un controllo dell'apprendimento in itinere attraverso la discussione in aula e la suddivisione in gruppi per un approfondimento di alcuni dei temi trattati. Con gli studenti che frequentano con regolarità le lezioni potranno essere concordate verifiche intermedie, il cui esito positivo sostituirà parte della prova finale d'esame. English Learning results will be checked throughout the course by means of class discussions and the division in study gruoups to go into the proposed topics. Students attending lessons regularly may agree with the teacher on halfway tests, the positive results of wich will - 585 - make up a part of the final exam. PROGRAMMA Italiano Il programma si articola in tre parti: Studio dei modelli pedagogici ed analisi delle istituzioni scolastico-educative avviate in età moderna per la formazione della classe dirigente e l'istruzione dei ceti popolari. Presentazione del panorama pedagogico della prima metà del Novecento: dal movimento delle scuole nuove alla reazione antipositivistica dell'idealismo; dalla proposta marxista alla nascita del personalismo. L'educazione dei soggetti disabili in Italia tra XIX e XX secolo: istituti per bambini sordomuti, ciechi e rachitici con particolare riferimento al contesto torinese. English The course programme is composed of three parts: A study of educational models and analysis of the institutions established in the modern age for the instruction of both upper and lower classes. A rewiew of the educational system in the first half of the twentieth century: from the founfing of the New Schools to Idealism as a counter-reaction to Positivism; from the Marxist theories to the beginning of Personalism. The education of the persons with disabilities in Italy between the XIX and XX centuries: institute for deaf, blind and rachitic children with special reference to the situation in Turin. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Testi d'esame a) G. Chiosso, Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori Università, Milano, 2012. b) G. Chiosso, Novecento pedagogico, La Scuola, Brescia, 2012 (i primi quattro capitoli) c) M.C. Morandini, La conquista della parola. L'educazione dei sordomuti a Torino tra 1800-900, S.E.I., Torino, 2010 English Textbooks a) G. Chiosso, Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori Università, Milano, 2012. b) G. Chiosso, Novecento pedagogico, La Scuola, Brescia, 2012 (i primi quattro capitoli) c) M.C. Morandini, Tra educazione e assistenza. Gli istituti per soggetti disabili nella Torino dell'Ottocento (is being published) - 586 - NOTA Italiano Educatore per lo sviluppo sociale e del territorio Gli studenti che frequentano un modulo di 36 ore (6 cfu) portano come programma i testi indicati ai punti A e B. Gli studenti che devono sostenere un esame da 10 cfu (vecchio ordinamento) sono tenuti a contattare la docente per una integrazione del programma. English Students attending a 36-hour module (6 cfu) will prepare their exam on textbooks A and B. Students bound to take a 10-cfu exam (old system) will have to contact their teacher in order to get a programme supplement. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=6gvg - 587 - Storia della pedagogia - 2015/2016 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0241 Docente: Dott. Carlo Mario Fedeli (Titolare del corso) Prof. Paolo Bianchini (Titolare del corso) Prof. Maria Cristina Morandini (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703197, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/02 - storia della pedagogia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Moduli didattici: Storia della pedagogia A (A-H) Torino - 2015/2016 Storia della pedagogia B (I-Z) Torino - 2015/2016 Storia della pedagogia C Savigliano - 2015/2016 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=27lp Storia della pedagogia A (A-H) Torino - 2015/2016 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0241 Docente: Dott. Carlo Mario Fedeli (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703197, [email protected] Corso integrato: Storia della pedagogia - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/02 - storia della pedagogia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI - 588 - Nessun particolare requisito culturale richiesto al di là di una buona formazione scolastica superiore, trattandosi di un insegnamento di base introduttivo al sapere pedagogico. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'insegnamento di Storia della pedagogia ha come suo obiettivo l'introduzione alla conoscenza delle concezioni dell'educazione vissute e teorizzate in passato – in particolare, nell'epoca moderna e contemporanea. In quest'ottica abbraccia un campo di realtà che si distende dalla famiglia alla scuola e a tutte quelle forme del vivere sociale e politico - il lavoro, così come le relazioni interpersonali e le creazioni tipiche del fenomeno comunitario che portano in sé un'intrinseca valenza formativa. English This course is a basic one. It proposes to introduce students to knowledge of modern and contemporary educational praxis and theories. Therefore it concerns a field of reality which includes family, school, and all those ways of social and political life – work as well as interpersonal relationships and community – pregnant with educational significance and value. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso, lo studente dovrà: - essere in grado di orientarsi nella dimensione storica, mediante appropriate nozioni e cronologie; - saper collocare nel tempo, nella cultura e nella società i singoli autori e le varie esperienze o teorie; - conoscere in maniera adeguata, sotto il profilo sia sintetico che analitico, le principali teorie pedagogiche e i processi formativi propri di ciascun periodo o epoca. English At the end of the course, the student must: - to be able to orient himself into historical facts, by appropriate notions and chronologies; - to be able to place into history, culture and society authors, experiences and theories; - have an adequate knowledge, both synthetic and analytic, of main pedagogical theories and processes which distinguish modern and contemporary age. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezione frontale e dialogata, laboratorio su testi, esposizione di approfondimenti individuali o cooperativi - nel caso utilizzando anche strumenti multimediali. English English text being updated MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano In itinere attraverso il lavoro d'aula. Eventualmente attraverso verifiche in forma strutturata dell'apprendimento di - 589 - singole parti del programma. Al termine del corso attraverso esame orale, con eventuale verifica in itinere attraverso prove strutturate di parte del programma. English English text being updated PROGRAMMA Italiano Nella storia del mondo europeo ed occidentale degli ultimi quattro secoli, il fenomeno educativo ha conosciuto una forte polarizzazione attorno all'istituzione scolastica e ai processi di alfabetizzazione e di cittadinanza. Ciò ha fatto, nell'ordine, della formazione intellettuale, dell'insegnamento, della scolarizzazione, della socializzazione, dell'infanzia e dell'apprendimento i temi prevalenti nella ricerca e nell'elaborazione pedagogica. Questa ha poi trovato un ulteriore e sintetico momento distintivo nel puerocentrismo, all'insegna del quale è stata concepita gran parte della pedagogia del Novecento. Il corso intende ripercorrere i momenti, le figure, le teorie e i processi principali che hanno caratterizzato l'arco di tempo che va dall'Umanesimo e dal Rinascimento ai giorni nostri. In parallelo alla presentazione dei contenuti specifici della materia, saranno possibili collegamenti e riferimenti interdisciplinari ai corsi di Pedagogia generale e speciale, Storia moderna e contemporanea, Didattica, Antropologia, Filosofia e Sociologia. English In modern age, in Europe and North America education has been strongly focused on school, alphabetization and citizenship. Consequently, intellectual formation, teaching, schooling, socialization, childhood and learning are became prevalent topics of educational research and theorization. So, the contemporary pedagogy has been almost completely conceived as theory that sees the child at the centre of the educational process. The course means present (as well as possible also in interdisciplinary way) the main moments, figures, theories and processes that distinguish the historical period from Humanism to the present. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Chiosso G. (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Rinascimento, Mondadori Università, Milano 2012. Chiosso G., Novecento pedagogico. Nuova edizione riveduta e ampliata, La Scuola, Brescia 2012. Fedeli C. M. (a cura di), Un'altra scuola. Quattro questioni aperte, un'unica sfida, SEI, Torino 2013. English Chiosso G. (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Rinascimento, Mondadori Università, Milano 2012. Chiosso G., Novecento pedagogico. Nuova edizione riveduta e ampliata, La Scuola, Brescia 2012. Fedeli C. M. (a cura di), Un'altra scuola. Quattro questioni aperte, un'unica sfida, SEI, Torino 2013. NOTA - 590 - All'inizio del Corso verrà indicato un elenco di letture integrative, proposte agli studenti per sviluppare i loro interessi in ambito storico-pedagogico. Di esse si potrà poi tener conto in sede di esame. Gli studenti frequentanti i corsi di laurea in Filosofia (triennale e magistrale) e in Storia (triennale) sono tenuti a preparare un programma da 6CFU. Pertanto, oltre a Un'altra scuola. Quattro questioni aperte ..., porteranno, a loro scelta, solo UNO DEI DUE ALTRI TESTI indicati in Bibliografia. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=elso Storia della pedagogia B (I-Z) Torino - 2015/2016 History of Pedagogy Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0241 Docente: Prof. Paolo Bianchini (Titolare del corso) Contatti docente: 0116703237, [email protected] Corso integrato: Storia della pedagogia - 2015/2016 Storia della pedagogia - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/02 - storia della pedagogia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI - conoscenza di base della storia europea e mondiale dell'età moderna e contemporanea - lettura e comprensione critica di testi e fonti del passato OBIETTIVI FORMATIVI Italiano - fornire gli elementi di conoscenza e comprensione delle linee fondamentali di sviluppo della pedagogia nel corso della storia europea - accrescere la capacità di leggere e comprendere autonomamente un testo pedagogico presente e passato - fornire strumenti critici e riflessivi di quotidiano utilizzo professionale English - to provide the elements for Knowledge and understanding of the fundamental lines of development of pedagogy in European history - to increase the skills to read and understand independently a pedagogical text of the past and of the present - to professionalise students with critical tools for every day work RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI - 591 - Italiano - conoscenza delle linee fondamentali di sviluppo della storia della pedagogia - capacità di lettura critica di un testo pedagogico complesso - strumenti critici e riflessivi di quotidiano utilizzo professionale English - Knowledge of the main lines of development of the history of pedagogy - skills for critical reading of a pedagogical text - Critical tools for a daily professional use MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni della durata di 54 ore complessive (9CFU), che si svolgono in aula con l'ausilio di strumenti multimediali e e materiale didattico reperibile dal sito dell'e-learning. Alcune lezioni saranno dedicate all'analisi di fonti documentarie, preventivamente lette dagli studenti. English Lessons of 54 hour (9 CFU), with multimedial tools and didactic materials available on line. Some lessons will be dedicated to the analysis of sources, read in advance by the students MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Conoscenze e capacità saranno verificate attraverso una prova scritta. La preparazione sarà considerata adeguata (con votazione espressa in trentesimi) se lo studente dimostrerà conoscenza, correttezza espositiva, capacità di comprendere il pensiero degli autori alla luce del contesto storico di riferimento e di individuare rapporti e collegamenti in ordine sia ai modelli pedagogici sia alle istituzioni educative e assistenziali. English Skills and knowledge will be tested with a written exam. Competence will be considered suitable (with a thirtieth mark) if the student will demonstrate knowledge, good exposition and to be able of understanding the author's thinking in their historical context and to make link to the pedagogical models and to educational and helpful institutions. PROGRAMMA Italiano Il corso prevede due moduli. Il I modulo ricostruisce alcune delle linee di sviluppo della riflessione educativa e pedagogica, dal XVI secolo sino al secondo Dopoguerra. Il II modulo intende riflettere sul ruolo che l'educazione ha assunto nell'Europa moderna come spazio per l'elaborazione di nuovi modelli di uomo e di società, alternativi a quelli coevi e spesso anticipatori di reali cambiamenti nel modo di intendere la realtà individuale e collettiva dell'Occidente. In particolare, la riflessione verterà sulla difficoltà, tipica dell'educazione, ieri come oggi, di coniugare le esigenze - 592 - dell'individuo con le richieste e le aspettative della società, oltre che sul ruolo che in questo senso hanno avuto le istituzioni educative, assistenziali e sanitarie nel corso della storia moderna e contemporanea. English The main aim of the course is to show the evolution of the pedagogical thought in Europe between 16th and 20th centuries. At the same time, the course will stress on the history of welfare, as well as on the use that every day educational institutions do of pedagogical theories in their work. In particular, the course will focus on the difficulties of education to combine the needs of person with the demands and expectations of society, as well as the roles played by educational, welfare and health institutions during the modern and contemporary history. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Sono previste differenti modalità d'esame per gli studenti che frequenteranno almeno il 70% delle lezioni. Per tutti gli altri studenti il programma d'esame verterà su tre testi, ovvero i due manuali relativi alla parte istituzionale e uno a scelta tra i libri inerenti alla parte monografica. L'esame avverrà in ogni caso in forma scritta. Studenti FREQUENTANTI Parte istituzionale Gli studenti saranno tenuti a conoscere gli argomenti trattati a lezione, preparandosi di volta in volta sulle dispense messe a disposizione dal docente e reperibili on line presso l'url: http://elearning.unito.it/sciform/. Per la preparazione di questa parte del programma sarà, inoltre, necessario fare riferimento a G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo,Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. Parte monografica - Maria Cristina Morandini, La conquista della parola. Educazione dei sordomuti a Torino tra Otto e Novecento, SEI, Torino, 2010 - Paolo Bianchini, Educare all'obbedienza, SEI, Torino, 2008 - Marina Roggero, L'alfabeto conquistato. Apprendere e insegnare nell'Italia tra Sette e Ottocento, Il Mulino, Bologna, 1999. Simonetta Polenghi, Educating the cripples. The Pious Institute for rickets sufferers of Milan and its transformations (1874-1937), Edizioni Università di Macerata-EUM, Macerata, 2009 Paolo Bianchini-Roberto Sani, Textbooks and Citizenship in Modern and Contemporary Europe, Peter Lang, Bern, 2015. Studenti NON FREQUENTANTI La preparazione dell'esame dovrà essere effettuata sui seguenti manuali: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 - 593 - G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. E su uno a scelta dei testi a scelta indicati per la parte monografica, come per gli studenti frequentanti. English Different methods of examination are foreseen for the students who attend at least 70% of lessons. For all other students the exam program will focus on three texts, namely two manuals on the institutional part and one book related to the monographic part, optionally. The exam will be written in any case. STUDENTS WHO WILL ATTEND CLASSES Students will be required to know the topics covered in class, studying the course handouts that can be found online at the url: http://elearning.unito.it/sciform/. The students will also use the following books for the exam: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. More than this, students will study optionally one of the books in the previous list or indicated by the professor during the course: - Maria Cristina Morandini, La conquista della parola. Educazione dei sordomuti a Torino tra Otto e Novecento, SEI, Torino, 2010 - Paolo Bianchini, Educare all'obbedienza, SEI, Torino, 2008 - Marina Roggero, L'alfabeto conquistato. Apprendere e insegnare nell'Italia tra Sette e Ottocento, Il Mulino, Bologna, 1999. Simonetta Polenghi, Educating the cripples. The Pious Institute for rickets sufferers of Milan and its transformations (1874-1937), Edizioni Università di Macerata-EUM, Macerata, 2009 Paolo Bianchini-Roberto Sani, Textbooks and Citizenship in Modern and Contemporary Europe, Peter Lang, Bern, 2015. STUDENTS WHO WILL NOT ATTEND CLASSES Students will prepare the exam on those books: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. More than this, students will study optionally one of the books in the previous list. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=axvy Storia della pedagogia C Savigliano - 2015/2016 History of Pedagogy Anno accademico: 2015/2016 - 594 - Codice attività didattica: SCF0241 Docente: Prof. Maria Cristina Morandini (Titolare del corso) Contatti docente: +390110913237, [email protected] Corso integrato: Storia della pedagogia - 2015/2016 Storia della pedagogia - 2015/2016 Storia della pedagogia - 2015/2016 Anno: Tipologia: Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/02 - storia della pedagogia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI conoscenza di base della storia europea e mondiale dell'età moderna e contemporanea - lettura e comprensione critica di testi e fonti del passato OBIETTIVI FORMATIVI Italiano - fornire gli elementi di conoscenza e comprensione delle linee fondamentali di sviluppo della pedagogia nel corso della storia europea - accrescere la capacità di leggere e comprendere autonomamente un testo pedagogico presente e passato - fornire strumenti critici e riflessivi di quotidiano utilizzo professionale English - to provide the elements for Knowledge and understanding of the fundamental lines of development of pedagogy in European history - to increase the skills to read and understand independently a pedagogical text of the past and of the present - to professionalise students with critical tools for every day work RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano - conoscenza delle linee fondamentali di sviluppo della storia della pedagogia - capacità di lettura critica di un testo pedagogico complesso - strumenti critici e riflessivi di quotidiano utilizzo professionale English Knowledge of the main lines of development of the history of pedagogy - skills for critical reading of a pedagogical text - 595 - - Critical tools for a daily professional use MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezioni della durata di 54 ore complessive (9CFU), che si svolgono in aula con l'ausilio di strumenti multimediali e e materiale didattico reperibile dal sito dell'e-learning. Alcune lezioni saranno dedicate all'analisi di fonti documentarie, preventivamente lette dagli studenti. English Lessons of 54 hour (9 CFU), with multimedial tools and didactic materials available on line. Some lessons will be dedicated to the analysis of sources, read in advance by the students MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Conoscenze e capacità saranno verificate attraverso una prova scritta. La preparazione sarà considerata adeguata (con votazione espressa in trentesimi) se lo studente dimostrerà conoscenza, correttezza espositiva, capacità di comprendere il pensiero degli autori alla luce del contesto storico di riferimento e di individuare rapporti e collegamenti in ordine sia ai modelli pedagogici sia alle istituzioni educative e assistenziali. English Skills and knowledge will be tested with a written exam. Competence will be considered suitable (with a thirtieth mark) if the student will demonstrate knowledge, good exposition and to be able of understanding the author's thinking in their historical context and to make link to the pedagogical models and to educational and helpful institutions. PROGRAMMA Italiano Il corso prevede due moduli. Il I modulo ricostruisce alcune delle linee di sviluppo della riflessione educativa e pedagogica, dal XVI secolo sino al secondo Dopoguerra. Il II modulo intende riflettere sul ruolo che l'educazione ha assunto nell'Europa moderna come spazio per l'elaborazione di nuovi modelli di uomo e di società, alternativi a quelli coevi e spesso anticipatori di reali cambiamenti nel modo di intendere la realtà individuale e collettiva dell'Occidente. In particolare, la riflessione verterà sulla difficoltà, tipica dell'educazione, ieri come oggi, di coniugare le esigenze dell'individuo con le richieste e le aspettative della società, oltre che sul ruolo che in questo senso hanno avuto le istituzioni educative, assistenziali e sanitarie nel corso della storia moderna e contemporanea. English The main aim of the course is to show the evolution of the pedagogical thought in Europe between 16th and 20th centuries. At the same time, the course will stress on the history of welfare, as well as on the use that every day educational institutions do of pedagogical theories in their work. In particular, the course will focus on the difficulties of education to combine the needs of person with the demands and expectations of society, as well as the roles played by educational, welfare and health institutions during the modern and contemporary history. - 596 - TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Sono previste differenti modalità d'esame per gli studenti che frequenteranno almeno il 70% delle lezioni. Per tutti gli altri studenti il programma d'esame verterà su tre testi, ovvero i due manuali relativi alla parte istituzionale e uno a scelta tra i libri inerenti alla parte monografica. L'esame avverrà in ogni caso in forma scritta. Studenti FREQUENTANTI Parte istituzionale Gli studenti saranno tenuti a conoscere gli argomenti trattati a lezione, preparandosi di volta in volta sulle dispense messe a disposizione dal docente e reperibili on line presso l'url: http://elearning.unito.it/sciform/. Per la preparazione di questa parte del programma sarà, inoltre, necessario fare riferimento a G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo,Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. Parte monografica - Maria Cristina Morandini, La conquista della parola. Educazione dei sordomuti a Torino tra Otto e Novecento, SEI, Torino, 2010 - Paolo Bianchini, Educare all'obbedienza, SEI, Torino, 2008 - Marina Roggero, L'alfabeto conquistato. Apprendere e insegnare nell'Italia tra Sette e Ottocento, Il Mulino, Bologna, 1999. Simonetta Polenghi, Educating the cripples. The Pious Institute for rickets sufferers of Milan and its transformations (1874-1937), Edizioni Università di Macerata-EUM, Macerata, 2009 Paolo Bianchini-Roberto Sani, Textbooks and Citizenship in Modern and Contemporary Europe, Peter Lang, Bern, 2015. Studenti NON FREQUENTANTI La preparazione dell'esame dovrà essere effettuata sui seguenti manuali: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. E su uno a scelta dei testi a scelta indicati per la parte monografica, come per gli studenti frequentanti. English Different methods of examination are foreseen for the students who attend at least 70% of lessons. For all other students the exam program will focus on three texts, namely two manuals on the institutional part and one book related to the monographic part, optionally. The exam will be written in any case. STUDENTS WHO WILL ATTEND CLASSES - 597 - Students will be required to know the topics covered in class, studying the course handouts that can be found online at the url: http://elearning.unito.it/sciform/. The students will also use the following books for the exam: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. More than this, students will study optionally one of the books in the previous list or indicated by the professor during the course: - Maria Cristina Morandini, La conquista della parola. Educazione dei sordomuti a Torino tra Otto e Novecento, SEI, Torino, 2010 - Paolo Bianchini, Educare all'obbedienza, SEI, Torino, 2008 - Marina Roggero, L'alfabeto conquistato. Apprendere e insegnare nell'Italia tra Sette e Ottocento, Il Mulino, Bologna, 1999. Simonetta Polenghi, Educating the cripples. The Pious Institute for rickets sufferers of Milan and its transformations (1874-1937), Edizioni Università di Macerata-EUM, Macerata, 2009 Paolo Bianchini-Roberto Sani, Textbooks and Citizenship in Modern and Contemporary Europe, Peter Lang, Bern, 2015. STUDENTS WHO WILL NOT ATTEND CLASSES Students will prepare the exam on those books: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. More than this, students will study optionally one of the books in the previous list. Pagina web del modulo: http://educazione.campusnet.unito.it/do/moduli.pl/Show?_id=4eos - 598 - Storia della pedagogia A (A-H) - 2014/2015 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0241 Docente: Dott. Carlo Mario Fedeli (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703197, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/02 - storia della pedagogia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Nessun particolare requisito culturale richiesto al di là di una buona formazione scolastica superiore, trattandosi di un insegnamento di base introduttivo al sapere pedagogico. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano L'insegnamento di Storia della pedagogia ha come suo obiettivo l'introduzione alla conoscenza delle concezioni dell'educazione vissute e teorizzate in passato – in particolare, nell'epoca moderna e contemporanea. In quest'ottica abbraccia un campo di realtà che si distende dalla famiglia alla scuola e a tutte quelle forme del vivere sociale e politico - il lavoro, così come le relazioni interpersonali e le creazioni tipiche del fenomeno comunitario che portano in sé un'intrinseca valenza formativa. English This course is a basic one. It proposes to introduce students to knowledge of modern and contemporary educational praxis and theories. Therefore it concerns a field of reality which includes family, school, and all those ways of social and political life – work as well as interpersonal relationships and community – pregnant with educational significance and value. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Al termine del corso, lo studente dovrà: - essere in grado di orientarsi nella dimensione storica, mediante appropriate nozioni e cronologie; - saper collocare nel tempo, nella cultura e nella società i singoli autori e le varie esperienze o teorie; - conoscere in maniera adeguata, sotto il profilo sia sintetico che analitico, le principali teorie pedagogiche e i processi formativi propri di ciascun periodo o epoca. English - 599 - At the end of the course, the student must: - to be able to orient himself into historical facts, by appropriate notions and chronologies; - to be able to place into history, culture and society authors, experiences and theories; - have an adequate knowledge, both synthetic and analytic, of main pedagogical theories and processes which distinguish modern and contemporary age. MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO In itinere attraverso il lavoro d'aula Eventualmente attraverso verifiche in forma strutturata dell'apprendimento di singole parti del programma Al termine del corso attraverso esame orale Orale, con eventuale verifica in itinere attraverso prove strutturate di parte del programma. ATTIVITÀ DI SUPPORTO Quelle che, in forma di attività laboratoriale, di seminario o di conferenze di approfondimento di specifi temi risulteranno accessibili durante il periodo d'insegnamento. PROGRAMMA Italiano Nella storia del mondo europeo ed occidentale degli ultimi quattro secoli, il fenomeno educativo ha conosciuto una forte polarizzazione attorno all'istituzione scolastica e ai processi di alfabetizzazione e di cittadinanza. Ciò ha fatto, nell'ordine, della formazione intellettuale, dell'insegnamento, della scolarizzazione, della socializzazione, dell'infanzia e dell'apprendimento i temi prevalenti nella ricerca e nell'elaborazione pedagogica. Questa ha poi trovato un ulteriore e sintetico momento distintivo nel puerocentrismo, all'insegna del quale è stata concepita gran parte della pedagogia del Novecento. Il corso intende ripercorrere i momenti, le figure, le teorie e i processi principali che hanno caratterizzato l'arco di tempo che va dall'Umanesimo e dal Rinascimento ai giorni nostri. In parallelo alla presentazione dei contenuti specifici della materia, saranno possibili collegamenti e riferimenti interdisciplinari ai corsi di Pedagogia generale e speciale, Storia moderna e contemporanea, Didattica, Antropologia, Filosofia e Sociologia. English In modern age, in Europe and North America education has been strongly focused on school, alphabetization and citizenship. Consequently, intellectual formation, teaching, schooling, socialization, childhood and learning are became prevalent topics of educational research and theorization. So, the contemporary pedagogy has been almost completely conceived as theory that sees the child at the centre of the educational process. The course means present (as well as possible also in interdisciplinary way) the main moments, figures, theories and processes that distinguish the historical period from Humanism to the present. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Chiosso G. (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Rinascimento, Mondadori Università, Milano 2012. - 600 - Chiosso G., Novecento pedagogico. Nuova edizione riveduta e ampliata, La Scuola, Brescia 2012. Fedeli C. M. (a cura di), Un'altra scuola. Quattro questioni aperte, un'unica sfida, SEI, Torino 2013. English Chiosso G. (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Rinascimento, Mondadori Università, Milano 2012. Chiosso G., Novecento pedagogico. Nuova edizione riveduta e ampliata, La Scuola, Brescia 2012. Fedeli C. M. (a cura di), Un'altra scuola. Quattro questioni aperte, un'unica sfida, SEI, Torino 2013. NOTA Italiano All'inizio del Corso verrà indicato un elenco di letture integrative, proposte agli studenti per sviluppare i loro interessi in ambito storico-pedagogico. Di esse si potrà poi tener conto in sede di esame. Gli studenti frequentanti i corsi di laurea in Filosofia (triennale e magistrale) e in Storia (triennale) sono tenuti a preparare un programma da 6CFU. Pertanto, oltre a Un'altra scuola. Quattro questioni aperte ..., porteranno, a loro scelta, solo UNO DEI DUE ALTRI TESTI indicati in Bibliografia. English In corso di aggiornamento, inserire il testo in inglese ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 14:00 - 16:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 14:00 - 16:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 14:00 - 16:00 Aula 39 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 29/09/2014 al 14/01/2015 Nota: A decorrere dal mese di novembre cambio orario: Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=fjud - 601 - Storia della pedagogia B (I-Z) - 2014/2015 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0241 Docente: Prof. Paolo Bianchini (Titolare del corso) Contatti docente: 0116703237, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/02 - storia della pedagogia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI Conoscenza di base della storia moderna e contemporanea. Capacità di lettura critica di un testo scritto. PROPEDEUTICO A Pedagogia generale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano - fornire gli elementi di comprensione delle linee fondamentali di sviluppo della pedagogia nel corso della -storia europea - accrescere la capacità di leggere e comprendere autonomamente un testo pedagogico presente e passato - fornire strumenti critici e riflessivi di quotidiano utilizzo professionale English - to provide the elements for understanding the fundamental lines of development of pedagogy in European history - to increase the skills to read and understand independently a pedagogical text of the past and of the present - to professionalise students with critical tools for every day work RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano - conoscenza delle linee fondamentali di sviluppo della storia della pedagogia - capacità di lettura critica di un testo pedagogico complesso - strumenti critici e riflessivi di quotidiano utilizzo professionale - 602 - English - Knowledge of the main lines of development of the history of pedagogy MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Sono previste differenti modalità d'esame per gli studenti che frequenteranno almeno il 70% delle lezioni. Per tutti gli altri studenti il programma d'esame verterà su tre testi, ovvero i due manuali relativi alla parte istituzionale e uno a scelta tra i libri inerenti alla parte monografica. L'esame avverrà in ogni caso in forma scritta. PROGRAMMA Italiano Il corso prevede due moduli. Il I modulo ricostruisce alcune delle linee di sviluppo della riflessione educativa e pedagogica, dal XVI secolo sino al secondo Dopoguerra. Il II modulo intende riflettere sul ruolo che l'educazione ha assunto nell'Europa moderna come strumento per la costruzione di nuove forme di legame sociale. Compito precipuo dell'educazione, infatti, è coniugare le esigenze dell'individuo con le richieste e le aspettative della società e fornire al soggetto in formazione gli strumenti per conoscere e partecipare alla cultura. in questo contesto, la post-modernità offre all'educazione nuove e fondamentali sfide, tra sfiducia nei confronti del futuro, gestione delle pressioni massmediatiche, ibridazione della specie umana da parte della tecnologia e il fondamentale bisogno delle generazioni più giovani di essere accompagnate nel processo di crescita da parte di quelle mature. English The main aim of the course is to show the evolution of the pedagogical thought in Europe between 16th and 20th centuries. At the same time, the course will stress on the history of welfare, as well as on the use that every day educational institutions do of pedagogical theories in their work. The second module aims to reflect on the role that education has assumed in modern Europe as a tool for the construction of new forms of social relations. The aim of education is in fact to combine the needs of the individual with the demands and expectations of society and to provide to the subject in formation the tools to learn about and to participate in the culture. In this context, the postmodernity offers to education new and fundamental challenges, including mistrust of the future, the management of mass media pressures, hybridization of the human species by the technology and the fundamental needs of the younger generations to be accompanied in the process of growth by mature ones. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Sono previste differenti modalità d'esame per gli studenti che frequenteranno almeno il 70% delle lezioni. Per tutti gli altri studenti il programma d'esame verterà su tre testi, ovvero i due manuali relativi alla parte istituzionale e uno a scelta tra i libri inerenti alla parte monografica. L'esame avverrà in ogni caso in forma scritta. Studenti FREQUENTANTI Parte istituzionale Gli studenti saranno tenuti a conoscere gli argomenti trattati a lezione, preparandosi di volta in volta sulle dispense messe a disposizione dal docente e reperibili on line presso l'url: http://elearning.unito.it/sciform/. Per la preparazione di questa parte del programma sarà, inoltre, necessario fare riferimento a G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. Per gli studenti frequentanti sarà possibile sostenere un esonero su questa parte d'esame nell'ultima lezione del corso e verterà sulle dispense predisposte dal docente, oltre che sui testi indicati. Parte monografica Verrà affrontata a lezione sia dal docente sia attraverso incontri con uomini di cultura e testimoni nazionali e - 603 - internazionali. La verifica relativa a questa parte d'esame verterà su uno dei testi scelto dagli studenti nel seguente elenco, oltre che su altri libri indicati a lezione: BENASAYAG M., Il mito dell'individuo, MC Editore, Milano, 2002 JEAN-MICHEL BESNIER, L'uomo semplificato, Vita & Pensiero, Milano, 2013 RECALCATI M., Il complesso di Telemaco – Genitori e figli dopo il tramonto del padre – Feltrinelli Editore, Milano, 2013 FOUCAULT M.,, Bisogna difendere la società, – Feltrinelli 1998 MORIN E., La via per l'avvenire dell'umanità, Raffaello Cortina Editore, Milano, 2012 LIPOVETSKY G., Una felicità paradossale – Sulla società dell'iperconsumo, Raffaello cortina Editore, Milano, 2007 BAUMAN Z., La solitudine del cittadino globale, Feltrinelli, Milano, 2003 Studenti NON FREQUENTANTI La preparazione dell'esame dovrà essere effettuata sui seguenti manuali: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. E su uno a scelta dei testi a scelta indicati per la parte monografica, come per gli studenti frequentanti. English Different methods of examination are foreseen for the students who attend at least 70% of lessons. For all other students the exam program will focus on three texts, namely two manuals on the institutional part and one book related to the monographic part, optionally. The exam will be written in any case. STUDENTS WHO WILL ATTEND CLASSES Students will be required to know the topics covered in class, studying the course handouts that can be found online at the url: http://elearning.unito.it/sciform/. The students will also use the following books for the exam: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. More than this, students will study optionally one of the books in the previous list or indicated by the professor during the course: BENASAYAG M., Il mito dell'individuo, MC Editore, Milano, 2002 JEAN-MICHEL BESNIER, L'uomo semplificato, Vita & Pensiero, Milano, 2013 RECALCATI M., Il complesso di Telemaco – Genitori e figli dopo il tramonto del padre – Feltrinelli Editore, Milano, 2013 FOUCAULT M.,, Bisogna difendere la società, – Feltrinelli 1998 MORIN E., La via per l'avvenire dell'umanità, Raffaello Cortina Editore, Milano, 2012 LIPOVETSKY G., Una felicità paradossale – Sulla società dell'iperconsumo, Raffaello cortina Editore, Milano, 2007 BAUMAN Z., La solitudine del cittadino globale, Feltrinelli, Milano, 2003 - 604 - STUDENTS WHO WILL NOT ATTEND CLASSES Students will prepare the exam on those books: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso, Novecento Pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012, i primi quattro capitoli. More than this, students will study optionally one of the books in the previous list. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 14:00 - 16:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Martedì 14:00 - 16:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Mercoledì 14:00 - 16:00 Aula 1 Palazzo Nuovo - Piano terra Lezioni: dal 13/10/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=k713 - 605 - Storia della pedagogia C (Savigliano) - 2014/2015 HISTORY OF EDUCATIONAL SCIENCES Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0241 Docente: Prof. Maria Cristina Morandini (Titolare del corso) Contatti docente: +390110913237, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-PED/02 - storia della pedagogia Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto PREREQUISITI nessuna indicazione OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso si propone di avviare gli studenti alla conoscenza e al confronto tra le più significative istituzioni di carattere educativo e scolastico promosse in Europa dall'Umanesimo alla seconda guerra mondiale alla luice delle teorie elaborate dalle principali correnti pedagogiche dell'epoca: una specifica attenzione è rivolta all'educazione dei soggetti disabili. English The course intends to introduce students to the knowledge and to the comparison between the most important educational institutions established in Europe from Humanism to the Second World War, focusing on the theories based on the main educational trends of the time: special attention is dedicated to education in istitutions for the disabled. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Conoscenza delle linee fondamentali di sviluppo della storia della pedagogia. Capacità di collocare nel tempo, nella cultura e nella società i singoli autori e le varie esperienze e teorie. Capacità di lettura critica di un testo pedagogico. English Knowledge of the main lines of development of the history of pedagogy. To be able to place into history, culture and society authors, experiences anf theories. Skills for critical reading of a pedagogical text. - 606 - PROGRAMMA Italiano Il programma si articola in tre parti: Studio dei modelli pedagogici ed analisi delle istituzioni scolastico-educative avviate in età moderna per la formazione della classe dirigente e l'istruzione dei ceti popolari. Presentazione del panorama pedagogico della prima metà del Novecento: dal movimento delle scuole nuove alla reazione antipositivistica dell'idealismo. L'educazione dei soggetti disabili in Italia tra XIX e XX secolo: istituti per bambini sordomuti, ciechi e rachitici con particolare riferimento al contesto torinese. English The programme is composed of three parts: A study of educational models and analysis of the institutions established in the modern age for the instruction of both upper and lower classes. A rewiew of the educational system in the first half of the twentieth century: from the founfing of the New School to Idealism as a counter-reaction to Positivism. The educational of the persons with disabilities in Italy between the XIX and XX centuries: institute for deaf, blind and rachitic children with special reference to the situation in Turin. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Sono previste differenti modalità d'esame per gli studenti che frequenteranno almeno il 70% delle lezioni. Per tutti gli altri studenti il programma d'esame verterà su tre testi: i due manuali relativi alla parte istituzionale e uno a scelta tra i libri inerenti alla parte monografica. L'esame avverrà in ogni caso in forma scritta. STUDENTI FREQUENTANTI Parte istituzionale Gli studenti saranno tenuti a conoscere gli argomenti trattati a lezione, preparandosi di volta in volta sulle dispense messe a disposizione dalla docente e reperibili on line. Per la preparazione di questa parte del programma sarà inoltre necessario fare riferimento a G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, 2012 e G. Chiosso (a cura di), Novecento pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012 (i primi quattro capitoli). Per gli studenti frequentanti sarà possibile sostenere un esonero su questa parte d'esame nell'ultima lezione del corso e verterà sulle dispense predisposte dalla docente, oltre che sui testi indicati. Parte monografica La verifica relativa a questa parte d'esame verterà su uno dei testi scelto dagli studenti nel seguente elenco: M.C. Morandini, La conquista della parola. L'educazione dei sordomuti a Torino tra Otto e Novecento, SEI, Torino, 2010. - 607 - M.C. Morandini, Tra educazione e assistenza: gli istituti per sordi, ciechi e rachitici a Torino (in corso di pubblicazione) S. Polenghi, Educating the cripples: the Pius institute for rickets sufferers of Milano and its transformation (18741937), EUM, Macerata, 2009. STUDENTI NON FREQUENTANTI La preparazione dell'esame dovrà essere effettuata sui seguenti manuali: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, 2012 G. Chiosso (a cura di), Novecento pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012 (i primi quattro capitoli). Uno dei libri a scelta indicati per la parte monografica, come per gli studenti frequentanti. English Different methods of examination are foreseen for the students who attend at least 70% of lessons. For all other students the exam program will focus on three texts: two manuals on the institutional part and one book related to the monographic part, optionally. The exam will be written in any case. STUDENTS WHO WILL ATTEND CLASSES Students will be required to know the topics covered in class, studying the course handouts that can be found online. The students will also use the following books for the exam: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso (a cura di), Novecento pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012 (the first four chapters). More than this, students will study optionally one of the following books: M.C. Morandini, La conquista della parola. L'educazione dei sordomuti a Torino tra Otto e Novecento, SEI, Torino, 2010. M.C. Morandini, Tra educazione e assistenza: gli istituti per sordi, ciechi e rachitici a Torino (in corso di pubblicazione) S. Polenghi, Educating the cripples: the Pius institute for rickets sufferers of Milano and its transformation (18741937), EUM, Macerata, 2009. STUDENTS WHO WILL NOT ATTEND CLASSES Students will prepare the exam on those boorks: G. Chiosso (a cura di), Educazione, pedagogia e scuola dall'Umanesimo al Romanticismo, Mondadori, Milano, 2012 e G. Chiosso (a cura di), Novecento pedagogico, Editrice La Scuola, Brescia, 2012 (the first four chapters). More than this, students will study optionally one of the books in the previous list. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Giovedì 12:00 - 15:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Venerdì 12:00 - 15:00 Aula 017 - piano terra Savigliano Lezioni: dal 16/02/2015 - 608 - Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=g7u6 - 609 - Storia medievale (Savigliano) - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0555 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: SSD attvità didattica: Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Obbligatoria Tipologia esame: Orale NOTA Non attivato per l'a.a. 2014-15 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=tjsa - 610 - Storia medievale (Savigliano) - 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0555 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/01 - storia medievale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale Mutuato da: Non attivato per l'a.a. 2015-16 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=4td6 - 611 - Storia medievale - 2014/2015 Medieval History Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0164 Docente: Prof. Irma Naso (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6709664, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/01 - storia medievale Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI nessuna indicazione OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Sicuro conseguimento delle fondamentali conoscenze di storia medievale con particolare riguardo ai processi socio-culturali. Acquisizione di competenze nell'esprimere con chiarezza concetti su temi storici specifici. Sviluppo e valorizzazione di abilità logico-critiche, anche attraverso l'uso delle fonti. English Acquisition of main knowledge of medieval history, particularly of the social and cultural processes. Acquisition of the capacity to express clearly concepts on historical issues. Development of skills of logical criticism, also through the use of specific sources. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Durante le lezioni potranno essere concordate esercitazioni o attività di tipo seminariale, facoltative e comunque indirizzate soltanto agli studenti regolarmente frequentanti. L'accertamento dei risultati acquisiti avverrà in forma orale: lo studente dovrà dimostrare di possedere una preparazione coerente con gli obiettivi del corso.Gli studenti che non frequentano le lezioni affronteranno un esame orale di 20-30 minuti in cui dovranno dimostrare di avere acquisito le competenze attese sulla base del programma del corso. Al momento della valutazione finale la commissione evidenzierà al candidato le eventuali lacune nella sua preparazione. English The course offers seminars and practical tasks, only for the students attending regularly the lessons. The final examination will be an oral interview: the students must show their acquisition of expected learning on the basis of the course aims. Students who do not attend regularly lessons will haveto attend a session of20-30 minutes to verify the expectedlearning. The judgment willbeexplained to the candidate. PROGRAMMA - 612 - Italiano Il corso verterà sul tema "Università e professioni intellettuali nell'Europa medievale". Le lezioni saranno articolate in due parti. Nella prima si analizzeranno gli aspetti fondamentali della storia medievale specie per quanto riguarda le trasformazioni sociali e culturali, allo scopo di fornire un quadro di riferimento generale. Nella seconda parte sarà esaminato il ruolo delle università come luoghi di formazione culturale e professionale, conesempi relativi ad alcuni Atenei italiani. La tematica monografica è comunque contestualizzata con frequenti richiami ai corrispondenti temi della storia politico-istituzionale. L'arco cronologico di riferimento coincideconi secoliXII-XV. Le lezioni possono prevedere l'approccio alle fonti (letterarie, documentarie, iconografiche), nonché il ricorso a diversi strumenti didattici: seminari, interventi di colleghi del settore e studiosi, oltre a eventuali proiezioni di film di ambientazione medievale. English The course on "University and intellectual careers" will be organized in two parts. The first part will analyze the main aspects of basic medieval history, especially with regard to social and cultural changes in order to provide a general framework. The second part will be focused on the role of univesities in the social context. In both cases several teaching tools will be used: seminars, lectures of scholars, perhaps films about themes of medieval history. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Per la prima parte del corso si potrà utilizzare il seguente manuale di storia medievale: - Rolando Dondarini, Quel tempo chiamato Medioevo. Mille anni di vicende, trasformazioni e antefatti della nostra storia, Napoli, Liguori Editore, 2012 Per la seconda parte del corso: - Pierre Riché - Jacques Verger, Nani sulle spalle di giganti. Maestri e allievi del medioevo, trad.it. Milano, JacaBook, 2011 - Lauree. Università e gradi accademici in Italia nel medioevo e nella prima età moderna, a cura di Anna Esposito Umberto Longo, Bologna, Clueb, 2013 Inoltre UN testo a scelta tra i seguenti: - Donato Gallo, Università e signoria a Padova dal XIV al XV secolo, Trieste, Lint, 1998 - Antonio Ivan Pini, Studio, università e città nel medioevo bolognese, Bologna, Clueb, 2005 - Paolo Rosso, Studio e poteri. Università, istituzioni e cultura a Vercelli fra XII e XIV secolo, Torino, Silvio Zamorani Editore, 2010 - Umanesimo e università in Toscana (1300-1600), a cura di Stefano U. Baldassarri - Fabrizio Ricciardelli - Enrico Spagnesi, Firenze, Le Lettere, 2012 English For the first part of the course, the main themes of medieval history will be studied on: - Rolando DONDARINI, Quel tempo chiamato Medioevo. Mille anni di vicende, trasformazioni e antefatti della nostra storia, Napoli, Liguori Editore, 2012. - 613 - For the second part of the course: - Pierre Riché - Jacques Verger, Nani sulle spalle di giganti. Maestri e allievi del medioevo, trad. it. Milano, Jaca Book, 2011 - Lauree. Università e gradi accademici in Italia nel medioevo e nella prima età moderna, a cura di Anna Esposito - Umberto Longo, Bologna, Clueb, 2013 Moreover ONE of the following books: - Donato Gallo, Università e signoria a Padova dal XIV al XV secolo, Trieste, Lint, 1998 - Antonio Ivan Pini, Studio, università e città nel medioevo bolognese, Bologna, Clueb, 2005 - Paolo Rosso, Studio e poteri. Università, istituzioni e cultura a Vercelli fra XII e XIV secolo, Torino, Silvio Zamorani Editore, 2010 - Umanesimo e università in Toscana (1300-1600), a cura di Stefano U. Baldassarri - Fabrizio Ricciardelli - Enrico Spagnesi, Firenze, Le Lettere, 2012 ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula Lunedì 18:00 - 20:00 Aula 38 Palazzo Nuovo - Piano primo Martedì 18:00 - 20:00 Aula 38 Palazzo Nuovo - Piano primo Mercoledì 18:00 - 20:00 Aula 38 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 29/09/2014 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=f149 - 614 - Storia moderna- 2013/2014 MODERN HISTORY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0026 Docente: Prof. Secondo Carpanetto (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6703251, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/02 - storia moderna Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano I problemi della storia economica e sociale, istituzionale e politica, religiosa e culturale dell'età moderna (XVI-XVIII secolo): rivolte e rivoluzioni, Riforma e Controriforma, Stato moderno, Illuminismo e riforme, sviluppo economico e industrializzazione English The issues of economic and social, institutional and political, religious and cultural history (XVI-XVIII centuries): riots and revolutions, Reformation and Counter-Reformation, Modern State, Enlightenment and reforms, economic development and industrialization RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Il metodo di verifica (orale) consente di valutare i risultati. I metodi e la loro applicazione saranno documentati e discussi con gli studenti. English The examination method (oral) allows to evaluate the achieved results. The tests results will be discussed with the students. PROGRAMMA Italiano Corso generale di Storia Moderna (1500-1800) English General course of Modern History (1500-1800) TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano - 615 - G. Ricuperati- F. Ieva, Manuale di storia moderna, Torino, Utet Università, 2012 (ATTENZIONE! E' il volume complessivo dal Quattrocento alla Rivoluzione francese compresa) e uno a scelta tra i sgg. libri E. Bonora, La Controriforma, Roma-Bari, Laterza, 2013 (o edizioni precedenti) G. Abbattista, La rivoluzione americana, Roma-Bari, Laterza, 2012 (o edizioni precedenti) P. Delpiano, La schiavitù in età moderna, Roma-Bari, Laterza, 2009 English G. Ricuperati- F. Ieva, Manuale di storia moderna, Torino, Utet Università, 2012 and E. Bonora, La Controriforma, Roma-Bari, Laterza, 2013 (o edizioni precedenti) Or G. Abbattista, La rivoluzione americana, Roma-Bari, Laterza, 2012 (o edizioni precedenti) Or P. Delpiano, La schiavitù in età moderna, Roma-Bari, Laterza, 2009 NOTA Curriculum in: Educatore nei nidi e nelle comunità infantili Curriculum in: Educatore professionale socio-culturale Curriculum in: Formazione e sviluppo delle risorse umane Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=9nap - 616 - Storia sociale dell'età moderna - 2015/2016 Social History of Early Modern Period- 2015/2016 Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: FIL0140 Docente: Eleonora Belligni (Titolare del corso) Contatti docente: +390110913253, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Caratterizzante Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/02 - storia moderna Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Scritto ed orale OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Il corso intende focalizzarsi su un aspetto particolare della storia sociale dell'età moderna: la storia dell'infanzia e della famiglia in Europa e in particolare nell'Italia preindustriale e industriale. Gli obiettivi formativi del corso sono: -l'incontro con una storia fatta, anziché di eventi, date e personaggi, di attori sociali, istituzioni, rapporti di forza e di produzione, che fa parlare anche gruppi sociali spesso marginalizzati -la capacità di saper distinguere i diversi contesti nei quali opera la la storia sociale: aree geografiche diverse; diversi gruppi sociali; contesti marcati dalle differenze di genere e di cultura religiosa -l'utilizzo di strumenti specifici per accostarsi alla storia sociale: concetti, categorie, teorie, metodi di analisi - la capacità di cogliere in senso diacronico il mutamento nel tempo di questi strumenti -l'incontro con le fonti della storia sociale, spesso diverse da quelle della storia istituzionale - l'acquisizione di una prospettiva di lunga durata sulle strutture sociali che, in Europa, hanno curato, formato, assistito bambine e bambini nel corso del tempo: le strategie, i metodi e gli strumenti impiegati nei diversi momenti - la riflessione sulla differenza tra il mondo infantile oggi e nel passato, passando per la nozione stessa di neonata/o, infante, bambina/o e ragazza/o e dei mutamenti che queste categorie hanno subito nel corso del tempo Il corso si propone di ripercorrere l'evoluzione storica dell'istituto familiare e dell'infanzia in particolare dalla fine del Medioevo alla Rivoluzione Industriale. Sarà prestata specifica attenzione alle relazioni fra i diversi attori sociali in gioco (famiglia, istituzioni); al bambino e alla bambina nei differenti ruoli sociali e attraverso i diversi ceti; all'educazione, alla scolarizzazione a alla cura attraverso il ruolo dello Stato e della Chiesa (o delle chiese) nei paesi cattolici e protestanti; al rapporto della famiglia con il lavoro, con la religione, con la sessualità; a bambine e bambini orfani, marginalizzati e affidati a istituzioni assistenziali. English - 617 - The classes will focus on one particular topic of social history of the Early Modern: the history of childhood and family in pre-industrial and industrial Europe (and particularly in Italy). The main goals of the course are: - getting acquainted with a history made of social actors, institutions, labour and power relations, which often speaks about marginalized social groups -the ability to distinguish between the different contexts analized by social history: habitats and circumstances that are made different by geography, social belonging, gender or religious culture. -the use of specific tools to approach social history: topics, patterns, categories, theories, methods of analysis - the ability to understand these instruments changing over time - meeting with sources typical of social history, which are often different from sources for institutional history - the acquisition of a long-term perspective on the social structures (the strategies, methods and tools) that, in Early Modern Europe, had organized, educated, sometimes assisted boys and girls - understanding the difference between the world of children today and in the past, starting from changing notions of newborn, infant, child, kid and adolescent. The course aims to trace the historical evolution of family and childhood from the late Middle Ages to the Industrial Revolution. Specific attention will be paid to the relationships between the different social actors involved (family, institutions); the child in different social roles and through the different classes and social orders; education, schooling and care tinvolving the State and the Church (or Churches) in Catholics and Protestants countries; the family related with work, with religion, with sexuality; poor kids and orphans and charitable institutions. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano - Acquisizione delle basi concettuali, della terminologia scientifica e delle dimensioni geografica e temporale proprie della storia dell'età moderna, in particolare della storia sociale europea. - Conoscenza critica delle interpretazioni e dei modelli storiografici, soprattutto a partire dal Novecento e dallo sviluppo della storia sociale. - Capacità di contestualizzare in una prospettiva diacronica i fenomeni culturali, economico-politici e sociali dell'età moderna. - Avvicinamento a teorie e metodi della ricerca storica, a partire dalla capacità di lettura delle fonti della storia sociale. - Comprensione delle dinamiche interculturali del passato, soprattutto per quanto riguarda l'infanzia e la famiglia, per aggiungere elementi di interpretazione al presente: situazioni di compresenza di culture diverse, dinamiche sociali generate dai rapporti interculturali, diversità religiose e di interpretazione dei meccanismo familiari. - Conoscenze relative alle strutture narrative e alle varie forme di scrittura (di fonti primarie e secondarie). - Conoscenza critica delle modalità pragmatiche e della comunicazione spettacolare, con particolare riferimento alle pratiche performative e alla loro funzione sociale ed educativa (per l'analisi delle fonti filmiche e dei nuovi media in particolare). - Capacità di individuare i principali inquadramenti storiografici della storia sociale degli ultimi secoli. - Capacità di applicare le conoscenze teorico-concettuali e i modelli interpretativi all'analisi diretta di fonti e documenti diversi. - 618 - - Capacità di cogliere le specificità culturali, economico-politiche e sociali di un territorio e di rielaborarle alla luce delle conoscenze storiche acquisite. - Capacità di elaborare in modo autonomo e in senso critico le competenze acquisite utilizzando le risorse e le attitudini personali (commentare una fonte; commentare un saggio storiografico; commentare un film). - Capacità di cogliere nella storia dell'età moderna le problematiche relative a contesti comunitari, associativi e organizzativi in cui l'eterogeneità culturale (di natura identitaria, sociale e religiosa) è rilevante. - Capacità di cogliere la diversità e il mutamento sociale in età moderna per interpretare quelli del mondo contemporaneo, con particolare riferimento ai processi culturali e comunicativi. - Capacità di sperimentare l'efficacia comunicativa di media tecnologici e relativi linguaggi in un'ottica di lettura della storia del passato. English - Acquisition of the basic concepts and terminology of history of the Early Modern age, with special attention of social history of Europe. - Knowledge of patterns of interpretation and historiographical models, especially since the twentieth century and the development of social history. - Ability to contextualize in a diachronic perspective economic, political social and cultural phenomena related to Early Modern age. - Approach to the theories and methods of historical research, expecially skills on reading the sources of social history. - Understanding of the intercultural dynamics of the past, especially with regard to children and the family, in order to read the present situations of coexistence of different cultures and social dynamics generated by intercultural relations and religious diversity. - Knowledge of the narrative structures and the various forms of writing (of primary and secondary sources). - Critical knowledge of media and their social and educational function in analyzing history (filmic sources and new media). - Ability to identify key frameworks of historiography of social history of the last centuries. - Ability to apply the theoretical-conceptual and interpretative models of analysis of sources and documents. - Ability to use historical knowledges to understand the specific cultural, economic and social policies of a territory. - Ability to employ resources, skills and personal attitudes independently (i.e. to comment a source; to review a historiographical essay, to review a movie). - Understanding of the Early Modern History to interpret contemporary world, expecially regarding communities, associations and organizations where is relevant cultural heterogeneity (identity, class and religious) . - Understanding of diversity and social change in the Early Modern age to interpret contemporary world, with particular reference to the cultural and communication processes. - Ability to test the communication effectiveness of media technology and of related languages about reading history. MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano - 619 - Lezioni frontali, lezioni con supporto di audiovisivi, discussione e partecipazione su dati argomenti, esercitazioni English Lectures, lessons with audiovisual support, discussions on given topics, tutorials MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Esame scritto e orale. Prova strutturata: chi supera lo scritto con 18/30 potrà accedere all'esame orale. Verranno valutate nel complesso: 1. capacità di esposizione orale. Sarà valutata la correttezza sintattica e grammaticale quanto la capacità di argomentare 2. capacità di analizzare e descrivere fatti, fenomeni e processi della storia sociale dell'età moderna (in particolare della famiglia e dell'infanzia) 3. capacità di analizzare una fonte nel suo contesto 4. capacità di distinguere storia e storiografia e di analizzare una tesi, un'argomentazione, una prospettiva storiografica English Written and oral exam. Multiple choice text: those who pass the written 18/30 will have access to the oral exam. 1. Ability to take an oral exam (using proper grammar and arguing skills) 2. Ability to analyze and describe the social history of the Early Modern age through events, phenomena and processes (in particular about family and children) 3. Ability to analyze a source in its context 4. Ability to tell history from historiography and analyze an argument, a thesis, a historical perspective ATTIVITÀ DI SUPPORTO Italiano Audiovisivi, conferenze di altri docenti English Audiovisuals, conferences of other teachers PROGRAMMA Italiano Il corso si propone di ripercorrere l'evoluzione storica dell'istituto familiare e dell'infanzia dalla fine del Medioevo alla Rivoluzione Industriale. Le lezioni verteranno su: fonti, metodi e strumenti della storia sociale; storia della storia sociale; ceti, classi, lavoro; demografia, economia e società; i diversi attori sociali in gioco (famiglia, istituzioni); l'infante e la bambina/o nei differenti ruoli sociali e attraverso i diversi ceti; educazione, scolarizzazione, cura attraverso il ruolo dello Stato e della Chiesa (o delle chiese) nei paesi cattolici e protestanti; il rapporto della famiglia con il lavoro, con la religione, con la sessualità; bambine e bambini orfani, marginalizzati e affidati a istituzioni assistenziali. English - 620 - The course aims to trace the historical evolution of family and childhood from the late Middle Ages to the Industrial Revolution. The lessons will focus on sources, methods and tools used by social history; history of social history; classes and work; demography, economy and society; social actors involved (family, institutions); infants and children belonging to different roles and classes; education, schooling and care and the role of States and the Church (or Churches) in Catholics and Protestants countries; family and work, religion, sexuality; poor kids, orphans, charitable institutions before Welfare. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano Guido Dall'Olio, Storia Moderna. I temi e le fonti, Carocci, 2014. Buenaventura Delgado, Storia dell'infanzia, Dedalo 2002 Capitoli a scelta dell'insegnante da: Egle Becchi, Dominque Julia, Storia dell'infanzia, Laterza, 1996, vol. I-II. English Guido Dall'Olio, Storia Moderna. I temi e le fonti, Carocci, 2014. Buenaventura Delgado, Storia dell'infanzia, Dedalo 2002 Chapter chosen by the teacher from: Egle Becchi, Dominque Julia, Storia dell'infanzia, Laterza, 1996, vol. I-II. NOTA Italiano Durante le prime lezioni verranno date maggiori indicazioni sulle modalità di svolgimento del corso e sui testi di esame. English During the first lessons students will be given more informations about the course and the books. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=uwwx - 621 - Storia sociale dell'istruzione e della cultura - 2014/2015 Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: FIL0102 Docente: Contatti docente: Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 1° anno Tipologia: Di base Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: M-STO/02 - storia moderna Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PROGRAMMA Programma di Storia moderna-Storia del libro (9 cfu) per Scienze dell'educazione Parte prima – Storia moderna Corso generale di storia moderna (1492-1814) Il corso si propone di fornire una conoscenza di base della storia dell'età moderna, dalle grandi scoperte geografiche e dalla Riforma sino alle rivoluzioni americana e francese. Temi del corso: la formazione dello Stato; i conflitti religiosi; le trasformazioni culturali; i mutamenti istituzionali; gli stili di vita materiali. C. Capra, Storia moderna 1492-1848, Le Monnier, Firenze 2006, limitatamente alle pp. 1-320. Una lettura a scelta tra le seguenti: L. Braida, Stampa e cultura in Europa, Laterza, Roma-Bari 2000; M. Roggero, Le carte piene di sogni. Testi e lettori in età moderna, Il Mulino, Bologna 2006 ; R. Chartier, Le origini culturali della Rivoluzione francese, Laterza, Roma-Bari 1991. Parte seconda – Storia del libro (parte istituzionale) La parte istituzionale del corso riguarderà la nascita e lo sviluppo della stampa agli albori dell'età moderna, con particolare attenzione per le innovazioni materiali nella produzione dei testi (nuove tecniche, procedure e professioni). L. Febvre, H.-J. Martin, La nascita del libro, tr. it. Laterza, Roma-Bari 2002, limitatamente alle pp. 1-208. Il programma è riservato ai frequentanti. I non frequentanti sono tenuti a concordare il programma d'esame con il docente. Mutuato da: Storia moderna - storia del libro (corso aggregato) - 2014/2015 (STU0100 (LET0961) - 6 cfu e LET0960 12 cfu) Corso di laurea in Lettere Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=01c1 - 622 - Teatro e terapia - 2014/2015 THEATRE AND THERAPY Anno accademico: 2014/2015 Codice attività didattica: SCF0497 Docente: Prof. Lido Gedda (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6702721, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: L-ART/05 - discipline dello spettacolo Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenze manualistiche di Storia della filosofia e della letteratura italiana, tipiche dei programmi di Scuola Secondaria Superiore. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Introduzione allo studio degli archetipi del benessere individuale e collettivo inscritti nel linguaggio del teatro. English Moreover, the course aims at introducing the students to the archetypes of individual and general welfare which are contained in the theatrical language. PROGRAMMA Italiano La performance teatrale come terapia e fattore di integrazione di coscienza. English The course examines the theatrical performance as a therapy and as a factor of consciousness integration. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Lido Gedda, Il teatro del disagio e del riscatto, Torino, Trauben, 2007. Lido Gedda "Lineamenti di storia del teatro", Torino, Trauben, 2013 Alessandra Rossi Ghiglione, Teatro e salute. La scena della cura in Piemonte,Torino, Ananke, 2011. Alessandro Pontremoli, Elementi di teatro educativo, sociale e di comunità, Torino, UTET. ORARIO LEZIONI Giorni Ore Aula - 623 - Giovedì 14:00 - 17:00 Aula 37 Palazzo Nuovo - Piano primo Lezioni: dal 19/02/2015 al 04/06/2015 Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=g9d8 - 624 - Teatro e terapia - 2015/2016 THEATRE AND THERAPY Anno accademico: 2015/2016 Codice attività didattica: SCF0497 Docente: Prof. Lido Gedda (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6702721, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: Affine o integrativo Crediti/Valenza: 9 SSD attvità didattica: L-ART/05 - discipline dello spettacolo Erogazione: Tradizionale Lingua: Italiano Frequenza: Facoltativa Tipologia esame: Orale PREREQUISITI Conoscenze manualistiche di storia della letteratura italiana e di storia della filosofia. OBIETTIVI FORMATIVI Italiano Studio dei linguaggi teatrali riconducibili a forme elementari di benessere individuale e collettivo. English To study the language of the theatre which can be attributed to basic individual and group wellbeing. RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO ATTESI Italiano Consapevolezza scientifica delle funzioni terapeutiche del teatro. English Scientific knowledge of the therapeutic functions of the theatre MODALITA' DI INSEGNAMENTO Italiano Lezione frontale. English English Face to face lessons MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO Italiano Orale - 625 - English Oral PROGRAMMA Italiano Il pensiero filosofico e scientifico nella ricerca degli archetipi riconducibili a una concezione del teatro come terapia. English Philosophical and scientific thinking in the search for archetypes attributable to theconceptof the therapeutic effects of therapy. TESTI CONSIGLIATI E BIBLIOGRAFIA Italiano English Lido Gedda, Il teatro del disagio e del riscatto, Torino, Trauben, 2007. Allessandra Rossi Ghiglione, Teatro e salute. La scena della cura in Piemonte, Torino, Ananke, 2011. Alessandro Pontremoli, Elementi di teatro educativo, sociale e di comunità, Torino, UTET, 2015. Lido Gedda, Lineamenti di storia del teatro, Torino, Trauben, 2013. Pagina web del corso: http://educazione.campusnet.unito.it/do/corsi.pl/Show?_id=cyk9 - 626 - Teatro e terapia - 2013/2014 THEATRE AND THERAPY Anno accademico: 2013/2014 Codice attività didattica: SCF0497 e SCF0277 Docente: Prof. Ambrogio Artoni (Titolare del corso) Contatti docente: 011.6704045, [email protected] Corso di studio: laurea triennale in Scienze dell'Educazione Anno: 2° anno 3° anno Tipologia: A scelta dello studente Crediti/Valenza: 9o6 SSD attvit
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