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Année scolaire 2015-2016
FORMATION
DES
CONTINUÉE
ENSEIGNANTS
DU FONDAMENTAL
FoCEF BRUXELLES-BRABANT
Av. de l’Eglise St-Julien 15 -1160 BRUXELLES
Tél. 02/663 06 64
Despiegelaere Marc : [email protected]
Dubuc Patricia : [email protected]
Philips Murielle : [email protected]
BruxellesBrabant
Renseignements pratiques
Conditions de participation
Toute inscription suppose l’accord du Pouvoir Organisateur et le respect des principes énoncés dans la
circulaire ministérielle concernant la formation continue. Tout refus d’autorisation fait l’objet d’une
motivation formelle. (Art. 6, Décret Formation Enseignement ordinaire ; Art.10,§3 et 4 Décret Formation
Enseignement spécialisé juillet 2002).
Modalités d’inscription
Les inscriptions seront réceptionnées dès la publication de la brochure et seront prises en compte, par
ordre d’arrivée, à partir de septembre 2015. Le formulaire d’inscription doit parvenir avant le 25
septembre 2015 à la FoCEF provinciale organisatrice du module ou au gestionnaire pour l’enseignement
spécialisé. Durant toute l’année, il est encore possible de s’inscrire à des modules pour autant qu’ils aient
été ouverts et ne soient pas encore complets.
Pour le programme FoCEF, priorité sera accordée aux enseignants de l’enseignement ordinaire et
spécialisé du diocèse et du réseau.
Confirmation d’inscriptions
Chaque direction recevra une confirmation globale des inscriptions des membres de son personnel, au
plus tard pour mi-octobre.
Chaque participant recevra une confirmation individuelle par e-mail, pour autant qu’il nous ait
communiqué son adresse mail personnelle via le formulaire d’inscription.
Engagement
Les participants s’engagent à suivre l’ensemble de la session de formation choisie et à respecter l’horaire
fixé. En cas de désistement à une formation, il y a lieu d’en avertir le gestionnaire de formation dans
les plus brefs délais : vous libérez ainsi une place pour un autre enseignant !
Organisation
Plus de 20% du nombre total d’inscriptions acceptées par le formateur ne peut provenir du même
établissement, ceci afin de garder la spécificité aux formations modulaires.
Toute modification relative aux formations (dédoublements, annulations, changements de dates ou de
lieux…) sera communiquée par écrit, par téléphone ou par e-mail.
Attestation de fréquentation
A l’issue de la formation, une attestation de fréquentation sera délivrée en fonction de l’assiduité des
participants.
Remboursement des frais de déplacement et de repas
Un sandwich et une boisson seront offerts à midi lors des journées complètes de formation.
Chaque créance de déplacement rentrée sera remboursée en fin d’exercice budgétaire en fonction de
l’enveloppe disponible, sur base d’un calcul au prorata des km parcourus.
Un
exemplaire
du
formulaire
www.enseignement.catholique.be
de
remboursement
est
disponible
sur
le
site
2
Remplacements
Un cadre et des moyens budgétaires ont été décrétalement prévus pour permettre le remplacement des
membres du personnel de l’enseignement fondamental ordinaire qui partent en formation (en tant que
formé et/ou formateur) durant le temps de présence des enfants à l’école.
Deux formules sont proposées dans les limites des budgets accordés et selon les modalités choisies :
- Si les cours sont maintenus, la FoCEF peut prendre en charge le traitement de temporaires engagés par
le PO. Les enseignants peuvent également être remplacés par un collègue ou par un étudiant effectuant
un stage dans le cadre des accords de collaboration visés à l’article 23 du décret du 12 décembre 2000
définissant la formation initiale.
- Si les cours sont suspendus, la FoCEF peut rembourser un montant de 94 euros par jour et par classe
pour l’encadrement des élèves dans le cadre d’activités pédagogiques d’animation (APA). Les
enveloppes disponibles ne permettent pas de couvrir l’ensemble des remplacements ; des
priorités ont donc été définies dans la circulaire ministérielle relative aux remplacements.
À savoir :
 les membres du personnel des petites écoles (moins de 4 classes) ;
 les directions avec classe ;
 les membres du personnel des écoles en discrimination positive et des écoles bénéficiant des
mesures prévues par le décret « primo-arrivants » ;
 les enseignants - formateurs.
Des informations complémentaires concernant les modalités administratives (formulaires de demande de
remplacement temporaire et APA, convention d’engagement, dépêche ministérielle, …) peuvent être
obtenues sur le site de la fédération (www.enseignement.catholique.be) ou auprès des gestionnaires de
formation.
Toute demande de remplacement doit être adressée aux gestionnaires provinciaux.
3
Toutes ces propositions ont été construites avec le Comité d’Experts (CE) dont voici les
membres :
CE Bruxelles-Brabant
Animatrice-présidente
Isabelle BOUCHEZ
Représentants des Ecoles Fondamentales
Alain BONUS
Représentants des Hautes Ecoles
Laurence BALLEUX
Représentants des Enseignants
Vinciane DOLLET
Représentants du PMS
Catherine LANGENSCHEID
Représentants des SeDEF Bxl-BW
Claude HARDENNE
Carine STREBELLE
Directrice de la FoCEF
Christine GOCHEL
Gestionnaires de formation
Marc DE SPIEGELAERE
Patricia DUBUC
Murielle PHILIPS
4
Sommaire
Accès direct au descriptif en cliquant sur le titre du module
Programme de la FoCEF Bruxelles-Brabant
11001
Accompagner l’élève dans son « Profil Apprenant© » contribue à accroitre sa
motivation !
P5 et P6 et
12/14
11002 Les enfants à haut potentiel
M1 à P6
11003 Apprendre efficacement en utilisant les cartes mentales
P3 à P6
12/14
11005 Les consignes passées à la loupe
M3 à P6
11006 Gestion mentale au cycle 5/8 : est-ce possible ?
M3 à P2
11007 L’intelligence : une ou multiple ?
M1 à P6
11008 Dessin et écriture : apprendre l’écriture « par corps »
M1 à M3
11009
Aux quatre coins d’une classe, lire et écrire s’enlacent. Les stratégies se
mettent en place et les élèves sont efficaces.
P1 et P2
11010 Jouer avec les unités lexicales et grammaticales
P3 à P6
11011 Développer le savoir lire et savoir écrire à l’école primaire
P3 à P6
11012 L'art au service des mathématiques ou inversement
M1 à M3
11013 Démystifions les fractions ! Un sujet à la fois simple et complexe…
P3 à P6
11014
Démarche active d'intégration des apprentissages à partir de l'exploration d'un
milieu de vie en éveil
P3 à P6
11015 La musique au service des apprentissages scolaires
M3 à P2
11016 Corps et apprentissage
M1 à P6
11017 Plus d’oral au cours de Néerlandais… Mission impossible ?
P1 à P6
11018 Forum@tice Quelle plus-value dans les processus d’apprentissage ?
M1 à P6
11019 Waouh ! Le langage biblique !
M1 à P6
11020 Mieux connaitre l'Islam
M1 à P6
11021 Développer son intelligence relationnelle
M1 à P6
11022 Actualité et esprit critique : Comment et pourquoi penser aujourd'hui ?
M1 à P6
11023 Agir sur soi pour une autorité plus sereine
M1 à P6
11024 La communication non violente au secours de la colère
M1 à P6
11050 J'ai un stagiaire dans ma classe… comment je fais ? Outils pour
11051 l'accompagnement
M1 à P6
61500 Citoyenneté et cours de religion, un couple infernal ?
Enseignants et
MSR
31015 Vivre les activités athlétiques et collectives par le « jeu »
MSEC cycles 3
et 4
Programme 2015-2016 de l’Ecole Supérieure de Pédagogie de Bruxelles
FoCEF Bruxelles-Brabant Av. de l’Eglise St-Julien 15 - 1160 BRUXELLES - tél. : 02 663 06 64
Gestionnaires: DESPIEGELAERE Marc - DUBUC Patricia - PHILIPS Murielle
5
www.enseignement.catholique.be
61999
Université d’été 2015 de l’enseignement catholique
Onzième université d’été de l’enseignement catholique
« Mutation numérique : mutation scolaire ? »
Le monde de demain, nous sommes incapables d’en définir les contours. Etions-nous capables
d’imaginer, il y a trente ans, la propagation fulgurante du numérique dans toutes les dimensions de
notre société ?L’école, toujours sensible aux mutations de son environnement, n’échappera pas à
ce tsunami numérique. Mais quelle est sa capacité d’adaptation ? Jusqu’où peut-elle s’ajuster ?
Mimétisme, mise à jour, accommodement ? L’école doit-elle se mettre à l’école du numérique ?
Public
L’université d’été s’adresse
à l’ensemble des acteurs de
l’enseignement :
enseignants, éducateurs,
membres du personnel
administratif, directions,
agents des Centres PMS,
pouvoirs organisateurs,
conseillers pédagogiques,
chercheurs…
Les interrogations sont nombreuses et la onzième université de
l’enseignement catholique cherchera à y répondre.
Elle explorera aussi toute une série de dimensions de cette question :
- La mutation numérique implique-t-elle une mutation cérébrale ?
- Programmer ou être programmé : comment passer de l’usage à la
maîtrise du code, du codage ?
- Comment résoudre le paradoxe observé qu’il est bien difficile de
faire société dans un monde hyper-connecté ?
- Quel impact du numérique sur l’approche pédagogique ? La classe
inversée est-elle la panacée universelle ?
- Le numérique mobile en classe : nouveaux gadgets ou nouvelles
perspectives ?
- Les filières qualifiantes et professionnalisantes sont-elles en train
de prendre un écran d’avance ?
- Apprendre en ligne participe-t-il à une forme de démocratisation du
savoir ou n’est-ce qu’un effet de mode ?
Université catholique de
Louvain
1348 LOUVAIN-LA-NEUVE
- Les rapports entre l’école et les réseaux sociaux sont-ils ambigus et
sans limites ? Programmer est-ce l’affaire de tous ou des seuls
apprentis sorciers ?
Faire des choix en matière d’enseignement et de formation ne peut
dès lors constituer qu’un pari sur l’avenir : sera-t-il d’aider nos
enfants et nos petits-enfants à se déprendre de l’emprise insidieuse
du numérique et de rester maitres de leur vie ?
Date/horaire
Formateurs
Ve 21/08/15
La onzième
question, le
sciences de
Technologies
De 9h00 à 16h00
université d’été sera l’occasion d’entendre, sur la
point de vue de Bruno DEVAUCHELLE (Docteur en
l’éducation, chercheur associé au laboratoire des
numériques pour l’éducation de l’Université de Poitiers).
Pour aborder d’autres aspects du sujet, le thème sera également
décliné dans une table-ronde et neuf ateliers : soit sous forme de
conférences, soit sous forme de découvertes et de discussions.
Renseignements
Service d’étude du SeGEC – Avenue E. Mounier, 100 à 1200 Bruxelles
Tél. : 02 256 70 72 – Mail : [email protected]
Détails et inscriptions : enseignement.catholique.be>université d’été
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Année scolaire 2015-2016
Lieu
www.enseignement.catholique.be
11001
Accompagner l’élève dans son « Profil Apprenant© »
contribue à accroitre sa motivation !
Primaire/secondaire
Public
Enseignant(e)s du 10-14
Objectifs
Au terme de la formation les participants seront capables de :
 Prendre connaissance d’apports théoriques sur la plasticité du cerveau et
 Prendre connaissance des 4 filtres qui conditionnent notre rapport au
monde et que l’on peut activer consciemment dans les activités
proposées aux élèves.
 Affiner l’observation de l’élève en difficulté sur base de l'observation de
Formateur(s)
soi-même : ce que l'on fait/sent quand on se trouve dans une situation
avec un caractère inédit, dite d’apprentissage.
Mylène MENOT
Fo rm at ri ce
d’ ad ult e s ,
conseillère
pédagogique,
maitre praticienne en PNL
BruxellesBrabant
de ses ressources : rien n'est jamais arrêté une fois pour toutes.
Contenus
La formation permet au participant de découvrir d'une part, la plasticité du
cerveau et de tracer son propre profil, et d'autre part, de découvrir les
familles d'apprenants : les résonnances et dissonances impactant, le plus
souvent, apprentissage et enseignement.
Lieu
Maison Diocésaine
Av. de l'Eglise St-Julien,15
La formation permettra au participant d’affiner sa compréhension du
« comment fait un apprenant qui a une dominance hémisphérique gauche
ou droite ». Il découvrira aussi l’influence d’une position trop arrière
sensorielle impliquant la nécessité d’apprendre à se faire confiance ou trop
avant sur les aires motrices amenant l’élève à être dans l’impulsivité et donc
devoir apprendre à ralentir (axe métacognitif).
1160 Bruxelles
Le Profil Apprenant©, issu de la recherche de Michelle Bourassa, met
également en évidence des enjeux qui se jouent sur l’axe affectif de
l’apprentissage avec un éclairage sur le rapport aux règles, aux consignes et
la capacité ou pas de contenir ses émotions. Le participant comprendra, de
Dates/horaire
l’intérieur, l’impact possible qui peut en découler sur la motivation,
l’engagement dans la tâche ou l’estime de soi.
Ve 20/11/15
Année scolaire 2015-2016
Lu 16/11/15
Méthodologie
La méthodologie utilisée est essentiellement participative et expérientielle.
de 9h00 à 16 h00
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Elle repose sur des temps de mise en situation, suivis de feedbacks. C’est à
partir des feedbacks que des éléments de théorie sont amenés.
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www.enseignement.catholique.be
11002
Les enfants à haut potentiel
Public
Objectifs
Enseignant(e)s du
fondamental
Au terme de la formation les participants seront capables de :
 Comprendre en quoi les élèves HP sont « différents ».
 Accompagner les élèves HP.
 Mettre en place une différenciation adaptée aux élèves HP.
Formateur(s)
Laetitia GREMMENS
Logopède, coordinatrice du
centre « La Campagne »,
certifiée en
accompagnement des
enfants et adolescents à
haut potentiel à l’UMONS
BruxellesBrabant
 Repérer les élèves à haut potentiel.
Contenus
 Théorie liée à l'aspect clinique.
 Découverte des vignettes cliniques.
 Différenciation et exemples concrets.
Lieu
 Construction d’outils concrets d’accompagnement.
 Temps d’analyse de ce qui a été mis en place.
Maison Diocésaine
Av. de l'Eglise St-Julien, 15
1160 Bruxelles
Méthodologie
Exposé à l'aide d'un PowerPoint, complété par des explications et des mises
en situation, ainsi que des jeux cadres permettant la bonne assimilation du
Dates/horaire
contenu théorique.
Ma 19/01/2016
Année scolaire 2015-2016
Ma 02/02/2016
de 9h00 à 16h00
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www.enseignement.catholique.be
11003
Apprendre efficacement en utilisant les cartes mentales
Primaire/secondaire
Public
Cette formation part du constat suivant : nos élèves ont une mauvaise
Enseignant(e)s de P3 à P6
et du 1er degré secondaire
méthode de travail. La plupart du temps, nous ne l’intégrons pas au sein de
notre programme ou nous ne savons pas quoi leur apprendre en dehors
Nous vous proposons de découvrir un outil qui facilite la mémorisation, la
compréhension, la structuration et la concentration de nos élèves : le
schéma heuristique, appelé aussi carte mentale. C’est une technique
Formateur(s)
simple et agréable qui a un impact positif sur l'apprentissage.
Renaud Keymeulen
Master en Sciences de
l’éducation, enseignant
méthodologue et coach
scolaire
BruxellesBrabant
des recettes classiques.
Objectifs
A la fin de la formation, les participants pourront :
 Réaliser des cartes mentales efficaces.
Lieu
 Apprendre à leurs élèves à réaliser et étudier une carte mentale.
 Utiliser un logiciel de carte mentale.
Hôtel du Gouverneur
Chée de Bruxelles, 61
1300 Wavre
Dates/horaire
Je 14/01/2016
Année scolaire 2015-2016
Ve 15/01/2016
de 9h00 à 16h00
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9
www.enseignement.catholique.be
11005
Les consignes passées à la loupe
Public
Objectifs
Enseignant(e)s des cycles
5/8, 8/10 et 10/12
Au terme de la formation les participants seront capables de :
BruxellesBrabant
 Donner oralement des consignes claires.
 Rédiger des consignes écrites précises.
 Réaliser des pictogrammes adaptés au niveau des élèves.
Formateur(s)
 S’autoévaluer.
Caroline TORDOIR
AESS langues et
littératures romanes,
maitre-assistante en
didactique du français et
maitrise orale et écrite de
la langue française
Contenus
Nous aborderons durant ces deux journées le « comment » construire des
consignes compréhensibles par les enfants en observant à la loupe les
sujets suivants :
 Les chaises et la dictée géométrique : comment donner des consignes
écrites et orales précises ?
Lieu
Maison Diocésaine
Av. de l'Eglise St-Julien, 15
1160 Bruxelles
 Des pictogrammes pour des consignes claires : comment faire entrer la
magie des images dans nos classes en créant nos pictogrammes ?
 Et si on retrouvait la consigne à partir de la réponse ?
 Micro-enseignement : donner des consignes oralement et s’autoévaluer.
 Un travail d’écriture pour ne jamais oublier l’importance de la consigne.
Méthodologie
Ve 15/01/2016
Lu 25/01/2016
de 9h00 à 16h00
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La démarche sera pratico-pratique et réflexive. Au travers d'exercices
pratiques, chacun vivra des situations adaptables selon sa réalité. Seront
utilisés les mises en situation, jeux de rôle ainsi qu’enregistrement et autoévaluation d’une situation réelle.
10
Année scolaire 2015-2016
Dates/horaire
www.enseignement.catholique.be
11006
Gestion mentale au cycle 5/8 : est-ce possible ?
La gestion mentale permet de prendre conscience des mécanismes mentaux et des contenus de pensée
à l’œuvre lors de tout apprentissage. L’utilisation de cette approche, dès le plus jeune âge, permet aux
enfants d’être acteurs de leur pensée, d’affiner leur compréhension du monde et de diriger leur attention.
Objectifs
Enseignant(e)s du cycle
5/8
Cette formation permettra aux enseignants de :
BruxellesBrabant
Public
Formateur(s)
Anne-Françoise BOUILLET
Licenciée en logopédie
Méthodologie
 Alternance d'apports théoriques et de mises en situation.
 Temps de travail en petit groupe.
 Pratique du dialogue pédagogique.
 Analyse d’activités et construction de séquences à exploiter entre les
Lieu
La Courte Echelle
deux sessions.
 Analyse et réflexion sur les pratiques de chacun.
Rue de Wavre, 9
1301 Bierges
Dates/horaire
Lu 27/10/15
Année scolaire 2015-2016
Ma 17/11/15
de 9h00 à 16h00
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11
www.enseignement.catholique.be
11007
L’intelligence : une ou multiple ?
Public
Objectifs
Enseignant(e)s du
fondamental
 Pouvoir s’identifier en tant qu’enseignant aux huit formes d’intelligence.
 Faire les liens entre cette théorie et les niveaux taxonomiques de
difficulté des tâches.
 Adapter des stratégies de différenciation.
Formateur(s)
Danielle HENUSET
Logopède, formatrice en
gestion mentale,
spécialisée dans les
troubles d’apprentissage
BruxellesBrabant
 Créer des outils pour reconnaitre les forces des élèves.
Contenus
 Description des huit types d’intelligences décrits par Gardner : leur
localisation, leurs caractéristiques, leurs différences de développement.
 Comment les observer chez nos élèves ?
 Lien avec les troubles de l’intelligence.
Lieu
 Liens avec la différenciation.
Haute Ecole Galilée
Rue royale, 332-336
1000 Bruxelles
Méthodologie
 Matinées de théorie, échanges autour des concepts.
 Après-midi consacrées à des ateliers pratiques.
Dates/horaire
Lu 16/11/2015
Année scolaire 2015-2016
Je 26/11/2015
de 9h00 à 16h00
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12
www.enseignement.catholique.be
11008
Dessin et écriture : apprendre l’écriture « par corps »
Public
Objectifs
Enseignant(e)s du
maternel
 Se mettre en aptitude d’ouverture et de découverte afin de développer au
mieux la créativité du trait vers l’écriture.
Formateur(s)
 Acquérir plusieurs techniques en arts plastiques tournant autour de la
calligraphie et de son apprentissage.
Laurence AFRANO
 Associer la notion de plaisir au geste d’écriture, transmettre ce plaisir.
Diplomée en Arts
plastiques, enseignante à

l’Institut Saint-Luc de
Bruxelles et Arts Décoratifs
de Strasbourg,
maitre-assistante à la
Haute Ecole Léonard de
Vinci
Prendre conscience de la position du corps dans le geste d’écriture et de
la préhension de l’outil scripteur, veiller à favoriser les bonnes positions
auprès des enfants.
BruxellesBrabant
Au terme de la formation les participants seront capables de :
Contenus
Lieu
Centre Pastoral
 Approche théorique de l’apprentissage de l’écriture et de l’évolution.
 Apports d’outils pratiques pour aborder le geste d’écriture avec plaisir.
 Passage d’un langage dans un autre : théorie et pratique.
Chée de Bruxelles, 67
1300 Wavre
Méthodologie
Isomorphisme, supports visuels et écrits.
Dates/horaire
Lu 11/01/16
Année scolaire 2015-2016
Lu 18/01/16
de 9h00 à 16h00
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13
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11009
Aux quatre coins d’une classe, lire et écrire s’enlacent.
Les stratégies se mettent en place et les élèves sont efficaces.
« Il était une fois, dans un coin de classe, des petits groupes d’élèves qui s’organisaient. Alors que
certains se mettaient à écouter un récit ou à tracer des lettres dans le sable, d’autres se plongeaient dans
un livre. De l’autre côté de la pièce, l’instituteur, calme et serein, s’exerçait à la stratégie « repérer les
petits mots » avec quelques enfants ».
Public
Objectifs
Enseignant(e)s P1 P2
 Comprendre le fonctionnement de la littératie.
Formateur(s)
Alizée STREIBEL
Antoine VANCRAYEVELDT
Instituteurs primaires
Lieu
BruxellesBrabant
 Découvrir des outils qui développent l’autonomie des élèves.
Contenus
Ce début d’histoire reflète notre quotidien, celui de deux jeunes enseignants
qui essayent de mettre en pratique une autre façon d’enseigner : la
littératie. Celle-ci, arrivée tout droit du Canada, met en avant l’autonomie,
la gestion de classe, la différenciation…
Notre intérêt s’est porté sur cette approche différente où lecture et écriture
ne font qu’un. Le tout est rythmé par l’enseignement de stratégies : repérer
les mots que l’on connait, faire des prédictions, se créer des images
mentales….
Maison Diocésaine
Av. de l'Eglise St-Julien, 15
1160 Bruxelles
Méthodologie
Dates/horaire
Dans l’unique but de partager notre passion et de faire de ces deux journées
des moments d’échanges et de construction, vous serez plongés au cœur
même de nos pratiques (vidéos, photos, mise en situation…).
Ve 19/02/16
Année scolaire 2015-2016
Lu 29/02/16
de 9h00 à 16h00
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14
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11010
Jouer avec les unités lexicales et grammaticales
Public
Objectifs
Enseignant(e)s des cycles
8/10 et 10/12
 Travailler les unités lexicales et grammaticales au sein des 4 domaines
 Créer des activités amusantes sur ces thèmes.
 Proposer des outils aidants dans l’apprentissage de la grammaire et de
l’orthographe.
Formateur(s)
Charlotte VAN den HOVE
Institutrice primaire,
enseignante formatrice
BruxellesBrabant
de français : Parler, Ecouter, Lire et Ecrire.
Contenus
Les participants vivront des activités en lien avec le nouveau programme de
français et repartiront avec une banque d'activités et des outils à exploiter
dans leur classe.
Lieu
Du temps sera consacré pour se pencher sur les pratiques de classe et la
construction d’activités.
Haute Ecole Galilée
Rue royale, 332-336
1000 Bruxelles
Méthodologie
Méthodologie participative et réflexive.
Dates/horaire
Je 14/01/16
Année scolaire 2015-2016
Ve 15/01/16
de 9h00 à 16h00
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15
www.enseignement.catholique.be
11011
Développer le savoir lire et savoir écrire
à l’école primaire
En collaboration avec
la Haute Ecole Léonard de Vinci
Enseignant(e)s des cycles
8/10 et 10/12
Objectifs
 Interroger
le sens des apprentissages langagiers
conjugaison, lexique) en lien avec le savoir écrire.
(grammaire,
 Construire un lien entre apprentissages langagiers et littéraires.
 Articuler les dispositifs de lecture et écriture au service des compétences
d’analyse littéraire et linguistiques des élèves.
 Élaborer un programme d’action.
Formateur(s)
Contenus
Catherine DESCHEPPER
Le développement d’une démarche philologique implique la construction de
dispositifs intégrés qui articulent savoir écrire et savoir lire dans une
perspective globale au service des apprentissages langagiers et littéraires.
Les contenus proposés sont tous en rapport avec ce postulat de départ. Les
participants seront donc invités à (re)découvrir :
Maitre-assistante en
didactique du français à la
HE Léonard de Vinci
BruxellesBrabant
Public
 Les principes et une batterie d’activités fondées sur une grammaire
Lieu
ENCBW
Rue de la Bardane, 17
1348 Louvain-La-Neuve
textuelle qui travaille non pas la grammaire dans le texte mais bien la
grammaire du texte. Les activités de grammaire, de conjugaison ou de
développement du vocabulaire seront articulées à cette perception.
 Les cercles de lecture comme lieu de mise en évidence de la littérarité
du texte.
 Des activités d’écriture qui imposent la réécriture (chantier d’écriture,
ateliers d’écriture) et une construction progressive des apprentissages,
via des collectes et une exercisation par paliers.
Dates/horaire
Lu 11/01/16
Ma 12/01/16
Ma 16/02/16
Alternance de mises en situation concrètes, de structuration et
d’interventions théoriques. Expérimentation des dispositifs proposés, afin
d’en percevoir les forces mais aussi les limites ou les difficultés.
Construction d’activités pour la classe, à tester en classe primaire, puis à
évaluer lors de la dernière journée de formation.
Chaque participant s’engage à tester des activités dans sa classe et
à partager le résultat de son expérience.
de 9h00 à 16h00
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16
Année scolaire 2015-2016
Méthodologie
www.enseignement.catholique.be
11012
L'art au service des mathématiques ou inversement !
Public
Objectifs
Enseignant(e)s du maternel Au terme de la formation, les participants seront capables de :
 Aborder une compétence mathématique et trouver les prolongations
artistiques possibles.
Formateur(s)
Sophie SIEUW
Contenus
BruxellesBrabant
 Partir d'une œuvre et y percevoir les notions mathématiques abordables.
Institutrice maternelle,
enseignante formatrice

Lieu
Maison Diocésaine
Av. de l'Eglise St-Julien, 15
1160 Bruxelles
Méthodologie
 Alternance de mises en situations concrètes et d’apports théoriques
articulés autour du Programme.
Dates/horaire
 Présentations de pistes testées, de livres intéressants.
Je 14/01/2016
 Partages, échanges d'expérience.
Année scolaire 2015-2016
Ve 29/01/2016
de 9h00 à 16h00
Retour au sommaire
17
www.enseignement.catholique.be
11013
Démystifions les fractions !
Un sujet à la fois simple et complexe…
En collaboration avec
la Haute Ecole Léonard de Vinci
Public
Objectifs
BruxellesBrabant
Enseignant(e)s des cycles
8-10 et 10-12
Formateur(s)
Laurence BALLEUX
Maitre-assistante en
mathématique à la HE
Léonard de Vinci
Contenus
 Contenus et résolutions mathématiques : fraction partage, fraction
rapport, nombre décimal, nombre à virgule, équivalence de fractions,
simplifications, opérations sur les fractions, grandeurs proportionnelles…
 Démarches et réflexions à propos des apprentissages : Comment
enclencher l’apprentissage ? Sens à donner aux mathématiques. Passer
du concret à l’abstrait. Conceptualisation (Britt Mari Barth)…
Lieu
ENCBW
Rue de la Bardane, 17
1348 Louvain-La-Neuve
Méthodologie
Au cours de la formation, il sera proposé aux participants de travailler ces
objectifs et ces contenus de façon très concrète à partir des activités
suivantes :
 Par l’intermédiaire de situations adaptées aux cycles concernés,
appropriation de divers concepts mathématiques ; démystification du
concept de fraction ; approche concrète des 4 opérations sur les
fractions…
Je 07/01/16
Ve 08/01/16
Lu 22/02/16
De 9h00 à 16h00
Retour au sommaire
 Analyse d’activités et de matériels didactiques, à expérimenter dans les
classes avec repérage des attendus dans le programme.
 Consultation de manuels et guides pédagogiques afin de découvrir un
Année scolaire 2015-2016
Dates/horaire
maximum de situations sensées d’apprentissage.
 Echanges d’idées et de questions, à propos du contenu de formation.
Apporter le programme et diverses « traces » d’élèves sur les
fractions !
18
www.enseignement.catholique.be
11014
Démarche active d’intégration des apprentissages à
partir de l’exploration d’un milieu de vie en éveil
En collaboration avec
la Haute Ecole Léonard de Vinci
Public
Objectifs
 A partir de cette expérience, faire émerger des concepts fondamentaux
en éveil (plus spécifiquement en histoire) et dégager des apprentissages
possibles.
Formateur(s)
Véronique DETROUX
Maitre-assistante en Eveil
(formation historique) à la
HE Léonard de Vinci
Contenus
BruxellesBrabant
Enseignant(e)s des cycles
8/10 et 10/12
 Découverte d’un environnement proche et/ou « culturellement riche ».
 Démarche de lecture d’un milieu.
 Concepts et outils liés à l’observation, la découverte et l’exploitation d’un
milieu de vie.
 Intégration des apprentissages tant en éveil que dans d’autres
Lieu
disciplines (math, français, éducation artistique…) au départ de cette
expérience de terrain.
ENCBW
Rue de la Bardane, 17
Méthodologie
1348 Louvain-La-Neuve
Participation active à la réflexion, aux échanges, à l’élaboration, à la coconstruction d’outils et de démarches pour mettre en œuvre :
dont une grande partie en
extérieur
 L’« exploration » d’un environnement proche et/ou d’un « milieu
patrimonial » - description, lecture et exploitation de ce milieu.
 Les concepts fondamentaux, les modèles théoriques d’éveil (plus
spécifiquement d’histoire) visés ou induits dans ce type de démarche.
Dates/horaire
Ma 23/02/16
 L’intégration des apprentissages, tant en éveil qu’au niveau d’autres
compétences disciplinaires et/ou transversales.
de 9h00 à 16h00
Retour au sommaire
Année scolaire 2015-2016
Ma 22/03/16
Les deux journées se déroulent en extérieur : prévoir une tenue
adaptée aux conditions météorologiques et, éventuellement, un
moyen de locomotion pour se déplacer dans les environs
de Louvain-la-Neuve.
19
www.enseignement.catholique.be
11015
La musique au service des apprentissages scolaires
La musique, branche en voie de disparition dans notre paysage scolaire, est pourtant un levier motivationnel extraordinaire dont les bienfaits tant au niveau de la construction identitaire qu’intellectuelle ne
sont plus à démontrer.
Public
Objectifs
Enseignant(e)s du cycle
5/8
Au terme de la formation les participants seront capables de :
permettant entre autre de répondre à divers types d’intelligence
souvent non envisagés à l’école fondamentale.
 Utiliser des activités permettant d’intervenir efficacement sur la gestion
Formateur(s)
Giovanna SACCO
de la classe et plus particulièrement la responsabilisation des enfants,
la coopération et l’instauration d’un climat de la classe propice aux
apprentissages (relation des élèves entre eux, mais aussi de
l’enseignant avec ses élèves).
Institutrice primaire,
licenciée en Sciences de
l’éducation
 Identifier leur potentiel musical instinctif.
Lieu
Méthodologie
Haute Ecole Galilée
Rue royale, 332-336
1000 Bruxelles
BruxellesBrabant
 Intégrer la musique aux apprentissages scolaires habituels. Cela
 Appréhender la musique dans un langage simple et universel.
Méthodologie active où les participants créent et produisent de la « matière
musicale » et participent, chacun avec ses particularités et son potentiel
musical, à la réalisation commune.
Régulation après chaque activité vécue et/ou séquence d’activité où les
participants sont invités à exprimer :
 Leurs ressentis, leurs découvertes, leurs questionnements par rapport à
celle-ci.
Dates/horaire
 Identifier les compétences travaillées.
 Identifier les prolongements éventuels.
Lu 23/11/2015
Année scolaire 2015-2016
Lu 30/11/2015
de 9h00 à 16h00
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20
www.enseignement.catholique.be
11016
Corps et apprentissage
Le corps est notre premier outil d’apprentissage. De la marche aux apprentissages, il n’y a qu’un pas que
je vous propose de franchir ! Des mouvements de brain gym, de relaxation ou encore de massage par
deux vous seront proposés afin de diminuer la tension et de stimuler l’attention et la concentration des
enfants ainsi que la nôtre.
Public
Objectifs
Enseignant(e)s du
fondamental
Au terme de la formation les participants seront capables de :
 Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau dans les situations
BruxellesBrabant
d’apprentissage.

Formateur(s)
Christiane FONTAINE
Logopède,
psychothérapeute
Contenus
Une partie théorique sur le fonctionnement et la compréhension de notre
cerveau sera proposée.
Un partie pratique avec réalisation d’exercices corporels sera également
vécue par les participants afin d’intégrer au mieux les exercices proposés.
Lieu
Haute Ecole Galilée
Rue royale, 332-336
1000 Bruxelles
Méthodologie
Alternance entre théorie et pratique, échanges entre collègues, réalisation de
documents de transferts suivant les besoins des participants.
Ma 10/11/15
Ve 20/11/15
Aucun prérequis n’est nécessaire si ce n’est l’envie d’expérimenter…
et une tenue décontractée pour nous permettre de vivre pleinement
les activités proposées.
de 9h00 à 16h00
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21
Année scolaire 2015-2016
Dates/horaire
www.enseignement.catholique.be
11017
Plus d’oral au cours de Néerlandais…
mission impossible ?
Le nombre d’élèves par classe limite leur temps de parole.
Comment multiplier celui-ci tout en gérant les erreurs ?
Comment différencier pour que chaque élève progresse ?
Et si l’apprentissage coopératif était une des réponses possibles à ces questions ?
Public
Enseignant et maitres
spéciaux de seconde
langue (néerlandais)
Objectifs
Au terme de la formation les participants seront capables de :
 Comprendre les mécanismes en jeu lors de l’expression orale.
BruxellesBrabant
 S’approprier les stratégies utilisées lors de l’apprentissage d’une langue
(apports théoriques).
 Découvrir l’apprentissage coopératif et se familiariser avec lui.
Formateur(s)
Christine KERSTEN
Conseillère pédagogique
langue moderne
Programme
A partir d’un questionnement à propos d’une situation concrète axée sur
l’expression orale, envisager différentes activités pédagogiques basées sur
l’apprentissage coopératif et repérer quels apprentissages, quelles
compétences spécifiques de l’expression orale sont travaillés pendant ces
activités.
Lieu
Maison Diocésaine
Méthodologie
Av. de l'Eglise St-Julien,15
Alternance d’apports théoriques et de situations concrètes d’apprentissages
vécues puis analysées/adaptées en lien avec le programme et la situation
sur le terrain.
1160 Bruxelles
Dates/horaire
Lu 16/11/2015
Année scolaire 2015-2016
Je 19/11/2015
De 9h00 à 16h00
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22
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11018
Les TICE constituent un sujet de plus en plus présent dans nos écoles. La modernisation numérique
touche le cœur de notre métier en nous proposant de nouveaux outils au service des apprentissages. Afin
d’envisager ou de poursuivre cette mutation en toute connaissance de cause, la FoCEF, en partenariat
avec les Hautes Ecoles et Média Animation, propose aux directions et enseignants 4 forums destinés à
confronter questionnements et expériences.
Public
Objectifs
Directions et enseignants
du fondamental ordinaire
et spécialisé
Maximum 3 par école
Nombre de participants
limité
 Sensibiliser les enseignants à l’intégration de technologies (tablettes,
 Partager une expérience de pilotage d’un projet d’intégration des TICE :
Présentation du contexte de départ et des conditions de réussite, des
bénéfices et des difficultés rencontrées et des défis actuels à relever…
 Créer une mise en réseau entre praticiens
Formateur(s)
et
développer
du
compagnonnage entre écoles.
Enseignants et directions
utilisateurs des TICE
Professeurs des Hautes
Ecoles
Inscription
Intervenants extérieurs
Média Animation
Le programme et une invitation à vous inscrire vous parviendront en temps
utile.
BruxellesBrabant
ordinateur, TBI…) dans l’apprentissage, par la présentation d’exemples
concrets vécus par des enseignants.
Ce forum aura également lieu à
Lieu
Haute Ecole Galilée
Rue royale, 332-336
HAINAUT
Vendredi 29 janvier 2016
HELHa
Chaussée de Binche, 159
7000 MONS
1000 Bruxelles
NAMUR-LUXEMBOURG-BRABANT WALLON
Date à définir
23 février 2016
Place du Couvent, 3
5020 CHAMPION
Année scolaire 2015-2016
Dates/horaire
HENaLLux
LiEGE
de 8h30 à 16h00
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Mardi 24 novembre 2015
HELMo Sainte-Croix
Hors-Château, 63-69
4000 LIEGE
23
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11019
Waouh ! Le langage biblique !
Le texte biblique, un vieux machin auquel on ne comprend rien ? Une mine dont l’exploration anime toute
une vie ?
Comment moi, « prof », est-ce que je décode le langage biblique et sa symbolique ?
Comment est-ce que l’élève le décode ?
Public
Objectifs
Titulaire donnant cours de 
religion et maitres de
religion
Mettre en lumière le langage symbolique du texte biblique en travaillant
diverses techniques.
faire, par exemple, un atelier philo-théo : « la Bible dit-elle vrai ? ».
 Découvrir quelques points de repères sur les symboles dans la Bible qui
aident à entrer dans le mystère et comprendre la « vérité » biblique.
Formateur(s)
 Intégrer dans notre parcours le travail des compétences communes.
Brigitte CANTINEAU
Sabine HOUTMAN
BruxellesBrabant
 Explorer la dimension « vérité » et « réalité » du texte biblique et en
Laurent MILLER
Pascale OTTEN
Service d’Inspection
Diocésaine de MalinesBruxelles
Contenus
Formation en 3 jours de « couleurs » très diverses !
Nous veillerons, pendant ces journées, à travailler sur les questions
suivantes :
 Comment faire ce travail en osmose avec l’actualité des élèves en
utilisant des outils « connectés » et de la créativité.
Lieu
 Comment travailler et créer un scénario pédagogique ?
 Comment faire le transfert et structurer ce scénario ?
Centre Pastoral
Chée de Bruxelles, 67
 Comment intégrer la lecture symbolique d’un texte biblique dans un
scénario pédagogique ?
1300 Wavre
Dates/horaire
Je 12/11/15
Année scolaire 2015-2016
Ve 13/11/15
Lu 30/11/15
De 9h00 à 16h00
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24
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11020a - 11020b
Mieux connaitre l'Islam
Primaire/secondaire
A l'occasion de nos rencontres sur le terrain ou durant d'autres formations, nous constatons que les
acteurs des écoles ont besoin de mieux connaître les bases de l'Islam. Tandis que d'autres expriment la
Public
Objectif
Enseignants et autres
fonctions du fondamental
et du secondaire
Permettre un meilleur dialogue entre tous les acteurs des écoles ainsi que la
compréhension d'un Islam multiple.
Formateur(s)
09/11020a
Sultana KOUHMAN
Maitre de religion
musulmane
09/11020b
Hicham Abdel GAWAD
Professeur de religion
musulmane, master en
Sciences des religions
Contenu
 Groupe A : informations de base sur l'Islam afin de connaitre les
BruxellesBrabant
nécessité d'aller plus loin en découvrant l'Islam multiple et ce, dès ses origines.
fondements de cette religion.
Exposé le matin et carrefour d'échanges avec le formateur à partir des
informations reçues et de la réalité de terrain des participants l'aprèsmidi.
Formatrice : Sultana Kouhman.
 Groupe B : Les sources de l'Islam, connaitre l'Islam dans sa diversité
Lieu
d'approche liée au contexte de sa fondation durant et après la vie du
Prophète.
Centre El Kalima
rue du Midi, 69
Exposé le matin et carrefour d'échanges avec le formateur à partir des
informations reçues et de la réalité de terrain des participants l'aprèsmidi.
1000 Bruxelles
Formateur : Hicham Abdel Gawad.
Dates/horaire
Année scolaire 2015-2016
Je 03/03/16
de 9h00 à 16h00
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25
www.enseignement.catholique.be
11021
Développer son intelligence relationnelle
Primaire/secondaire
Public
Objectif
Enseignants du
fondamental et du
secondaire
Découvrir outils et méthodes pour optimiser la communication dans les
Contenus
A partir de jeux et d'exercices :
Formateur(s)
 Réfléchir et travailler les notions de code norme, tabou, croyances et
valeurs.
Xavière REMACLE
 Apprendre à se décentrer et à devenir plus conscient de son système de
Formatrice en
communication
interculturelle
A partir de témoignages :
Le groupe des « Voisins »
valeur.
BruxellesBrabant
classes et avec les familles.
 Travail de décodage de certaines expressions culturelles ou religieuses.
 Utilisation des propositions de Dennis Gira dans "le dialogue à la portée
Lieu
de tous- ou presque.
Maison Diocésaine
Ce module s’est mis en place grâce au groupe « Les Voisins », groupe de
Av. de l'Eglise St-Julien,15
le théâtre-action, El Kalima, le Centre Bruxellois d'Action Interculturelle, le
1160 Bruxelles
"Réflexion-action" sur le dialogue interculturel à l'école en partenariat avec
Service Diocésain de l’Enseignement Fontamental.
Dates/horaire
Année scolaire 2015-2016
Lu 02/02/16
de 9h00 à 16h00
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26
www.enseignement.catholique.be
11022
Actualité et esprit critique :
Comment et pourquoi penser aujourd’hui ?
Public
Objectifs
Enseignant(e)s du
fondamental
 Définir et clarifier des concepts actuellement en crise de sens (critique,
 Mettre des mots sur des réalités vécues difficiles à analyser, changer de
point de vue, remettre en question certaines grilles de lectures qui
semblent aller de soi.
 Prendre le recul nécessaire pour questionner et analyser des situations
concrètes.
 Partager des expériences.
Vincent FLAMAND
Philosophe, théologien,
écrivain
Lieu
Maison Diocésaine
Av. de l'Eglise St-Julien, 15
Contenus
Notre société présente d’étranges paradoxes : fondée sur un discours de
liberté, elle ne cesse de mettre en œuvre un flot de règles tatillonnes ;
prônant la différence, elle court le risque de nous rendre tous pareils ;
volontiers soupçonneuse, elle en vient souvent à empêcher la mise en
œuvre de tout esprit critique. Comment saisir ce qui s’annonce derrière cette
réalité apparemment contradictoire ? Comment appréhender ce qui nous
arrive, dépasser cette impression que nous ne pouvons pas faire grandchose face à la mise en place de « nouvelles servitudes » ?
Et, surtout quel rôle les enseignants peuvent-ils jouer pour que notre monde
soit davantage un lieu d’éveils des singularités ?
1160 Bruxelles
Intégrismes religieux, pouvoir numérique, angélisme citoyen, autant de défis
qui nous sont adressés et qui attendent de nous un diagnostic aiguisé pour
de nouvelles pratiques de liberté. Rien n’est sans doute plus urgent
aujourd’hui que de (ré)apprendre à penser.
Dates/horaire
Méthodologie
Ve 15/04/16
La formation alternera les temps d’exposés, de débats et de partage
d’expériences vécues par les participants. Une grande flexibilité sera
apportée en fonction de l’évolution des demandes des participants.
Je 28/04/16
de 9h00 à 16h00
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27
Année scolaire 2015-2016
Formateur(s)
BruxellesBrabant
citoyenneté, démocratie…), en les situant dans un contexte sociologique
et historique.
www.enseignement.catholique.be
11023
Agir sur soi pour une autorité plus sereine
Public
Objectifs
Enseignant(e)s du
fondamental
Au terme des 2 jours de formation, les participants auront :
 Une image plus claire de leur manière d’agir et d’exercer leur autorité,
BruxellesBrabant
notamment avec des enfants dits « difficiles ».
 Des grilles de lecture de leurs comportements.
 Des pistes et outils d’évolution personnelle.
Formateur(s)
Pascale CRUSTIN
Agrégée en Sciences
sociales, formatrice et
coach
Contenus
 Les comportements et modes de pensée (Larry Wilson).
 La gestion des besoins et la gestion du stress chez l’enseignant et chez
les élèves.
 Communication, empathie, assertivité et autorité.
 Apports théoriques : analyse transactionnelle, approches corporelles, …
Lieu
 Analyse de situations et pistes de changement.
Centre Pastoral
Chée de Bruxelles, 67
Méthodologie
1300 Wavre
Cette formation se veut participative et active, centrée sur l’expérience et
les questions des participants, avec une alternance d’exercices pratiques, de
temps de réflexion, de partage d’expériences et de pratique et d’apports
théoriques. La formation se clôturera par un temps de mise en projet
individuel.
Ve 13/11/2015
Lu 30/11/2015
Prérequis : cette formation demande aux participants une ouverture
à la remise en question constructive et une participation active aux 2
journées de formation.
de 9h00 à 16h00
Retour au sommaire
28
Année scolaire 2015-2016
Dates/horaire
www.enseignement.catholique.be
11024
La communication non violente au secours de la colère
Public
Objectifs
Enseignant(e)s du
fondamental
Au terme de la formation les participants seront capables de :
BruxellesBrabant
 Différencier la cause et le facteur déclenchant de la colère.
 Comprendre la fonction de la colère.
 Exprimer pleinement la colère en CNV.
 Accueillir pleinement la colère de l’autre, entendre un message difficile.
Formateur(s)
Marcelle MARCHAL
Contenus
Assistante sociale,
criminologue agrégée de
Dans notre métier d’enseignant, les occasions ne manquent pas d’être
l’enseignement en Sciences
confronté à la colère, la nôtre et celle de l’autre. La colère est souvent
sociales
perçue comme un sentiment indésirable, à dissimuler, au mieux à maîtriser.
Habituellement, nous faisons tout pour nous apaiser et tentons par tous les
moyens de calmer l’autre.
Lieu
Maison Diocésaine
La CNV a ceci d’original par rapport à d’autres approches qu’elle nous invite
non pas à étouffer notre colère mais au contraire à l’exprimer pleinement.
Nous pourrons au cours de la formation distinguer la cause et le facteur
déclenchant de la colère, découvrir le sens et la fonction de la colère et enfin
Av. de l'Eglise St-Julien, 15 apprendre les différentes étapes de l’expression de la colère.
Nous apprendrons également comment réagir aux messages difficiles à
entendre.
Dates/horaire
Méthodologie
Lu 16/11/15
L’approche pédagogique est interactive et permet aux participants de
Ve 27/11/15
de 9h00 à 16h00
devenir acteurs de leur propre évolution et intégration du thème de la
formation.
Nous alternerons apports théoriques, exercices pratiques et jeux de rôles
issus de situations vécues par les participants de telle sorte qu’ils puissent
percevoir comment elles auraient pu être menées autrement avec l’aide de
la CNV.
Retour au sommaire
29
Année scolaire 2015-2016
1160 Bruxelles
www.enseignement.catholique.be
11050 - 11051
J’ai un stagiaire dans ma classe… comment je fais ?
Outils pour l’accompagnement
Accompagner un étudiant est une tâche rigoureuse et parfois difficile car peu de balises structurent les
rôles attendus des uns et des autres.
Cette formation s’adresse aux enseignants susceptibles d’accompagner un étudiant-stagiaire. Elle est
répartie en 4 journées (réparties sur 2 années scolaires), chacune avec une thématique spécifique autour
de l’accompagnement.
Objectifs
Enseignant(e)s du
Au terme de la formation, les participants auront développé des
fondamental
compétences en termes d’accompagnement. Ils pourront soutenir au mieux
Priorité aux enseignants
l’étudiant avec lequel ils collaborent, en se basant sur des outils et des
ayant participé à la
fondements développés pendant les journées.
première journée de
formation (2015) autour de Au-delà des effets directs sur l’accompagnement de l’étudiant, un impact sur
l’accueil et du climat
le développement personnel et professionnel de chacun est visé (prise de
relationnel.
recul sur son métier d’enseignant, dynamiser ses pratiques, partager avec
d’autres…).
Formateur(s)
Formateurs du groupe
« GRAPPE »
Lieu et dates
11050
Haute Ecole Galilée
Rue royale, 332-336
BruxellesBrabant
Public
Programme et contenu
J1 - Identité et posture : les qualités de l’accompagnateur, les rôles du
maitre de stage
J2 - Planification des apprentissages : travail autour des préparations de
l’étudiant, grilles de relecture, qualité d’un retour pertinent
Durant l’année scolaire 2016-2017 seront
l’observation, du feedback et de l’évaluation.
abordés
la
question
de
1000 Bruxelles
Ve 04/03/16
Ve 22/04/16
de 9h00 à 16h00
11051
Méthodologie
 Construction d’outils à expérimenter.
 Partage et réflexion collective sur lesdits outils testés dans ses pratiques.
 Partir de situations authentiques pour faire des liens avec les pratiques
Chemin de la Bardane, 17
1348 Louvain-la-Neuve
Ma 26/01/16
Je 04/02/16
professionnelles de chaque participant.
 Régulation des outils sur base des retours critiques.
 Compagnonnage cognitif au fil des journées de formation.
Les enseignants qui participent à cette formation peuvent être
remplacés en classe par le/la stagiaire qu’ils accompagnent.
de 9h00 à 16h00
Retour au sommaire
30
Année scolaire 2015-2016
ENCBW
www.enseignement.catholique.be
61500
Citoyenneté et cours de religion,
un couple infernal ?
Objectifs
Enseignants chargés du
cours de religion catholique
et maitres spéciaux de
A la fin de cette formation, les participants repartent avec des outils
religion catholique
pratiques leur permettant de :
Enseignement ordinaire et
spécialisé
Formateur(s)
Laurent MILLER
Licencié en Sciences
religieuses, AESS,
inspecteur diocésain
Jean BRUNELLI
Licencié en Sciences
religieuses, AESS,
professeur Haute Ecole

Préparer et mettre en œuvre des ateliers philo-théo.

Favoriser des dialogues interconvictionnels constructifs.

Expliciter la contribution de leur cours à l’éducation citoyenne.
BruxellesBrabant
Public
Contenus
Travail sur la citoyenneté, le dialogue interconvictionnel et la philo dans le
cadre du cours de religion catholique.
Pavils JARANS
Licencié en Sciences
religieuses, Master à
finalité approfondie en
Théologie, AESS,
professeur Haute Ecole
Lieu
Maison de la Culture
Chaussée de L’Ourthe, 74
Année scolaire 2015-2016
6900 Marche-en-Fammenne
Dates/horaire
Je 21/01/16
Ve 22/01/16
De 9h00 à 16h00
Retour au sommaire
31
www.enseignement.catholique.be
31015
Vivre les activités athlétiques et collectives
par le « jeu »
Installer le « plaisir » au cœur du processus éducatif dans les activités motrices en partant de l’élève et en
privilégiant une « pédagogie de la mobilisation » (François Lavie et Philippe Gagnaire)
Maitres spéciaux en
éducation physique des
cycles 3 et 4
(ordinaire et spécialisé)
Objectifs
Manipulation de mobiles et jeux en activités collectives
Sensibiliser à la collaboration avec en toile de fond la construction du
concept d’appartenance à un groupe, voire à une équipe.
Jeux en activités athlétiques
Sensibiliser aux fondements de l’athlétisme.
Formateur(s)
V. BRISY
M. VAN HOYE
T. LEJACQUES
S. MARLIER
Professeurs à
HELMo Loncin
Lieu
HELMo Loncin
Rue de Jemeppe, 110
4431 LONCIN
04/247 43 38
Contenus
BruxellesBrabant
Public
Le 26/01/16 : manipulation de mobiles et jeux en activités collectives
Le 15/03/16 : jeux en activités athlétiques
Le contenu sera centré sur des « habiletés socio motrices » et « gestuelles
et motrices ».
Manipulation de mobiles et jeux en activités collectives
Vivre des situations de jeux permettant une progressivité centrée sur
l’approche par les fondamentaux et visant la collaboration en partant de
jeux de coopération pour évoluer vers l’opposition (afin de développer le
concept d’équipe).
Jeux en activités athlétiques
Au travers de situations variées, l’élève court, lance, saute, marche et
rebondit. L’entrée dans les activités athlétiques est envisagée par une
approche centrée sur les fondamentaux transversaux à partir de situations
de jeux.
Méthodologie
Ma 26/01/16
Ma 15/03/16
de 9h00 à 16h00
Retour au sommaire
Sortir d’une « pédagogie du manque » pour opter pour une « pédagogie de
la mobilisation » (François Lavie et Philippe Gagnaire).
Autrement dit, partir de ce qui se fait de positif chez l’apprenant pour l’aider
à développer sa motricité et contribuer ainsi au développement de
compétences liées aux habilités gestuelles et motrices ainsi que sociomotrices.
32
Année scolaire 2015-2016
Dates/horaire
École Supérieure de
Pédagogie de Bruxelles
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La filière « libre » : la personne suit un ou plusieurs modules de son choix.
La filière « régulière » : la personne s’inscrit dans un cycle qui permet l’obtention du Certificat ou du Diplôme de l’École Supérieure de
Pédagogie. Ceux-ci débouchent sur une revalorisation salariale.
Renseignements utiles :

Les cours se donnent le mardi et le jeudi de 17h15 à 20h15 à la Maison Diocésaine, Avenue de l’Église Saint Julien 15 à
1160 Bruxelles (Auderghem).
Pour nous contacter et/ou pour s’inscrire
Direction
Laurence Balleux - 0478 / 64 10 93 - [email protected]
Site Web
http://www.espb.be
Séance d’information le mercredi 9 septembre de 17h à 19h.
15 avenue de l’Église Saint Julien – 1160 Bruxelles
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Programme de l’année
2015-2016
Axe pédagogique
 « Le programme ne nous dit pas tout ! »
 La différenciation ? C’est possible …et ça peut rapporter gros!
G.Stassin
Ph. Ronsmans
Ch. Vanderroost
Axe didactique
 Démystifions les fractions et les nombres décimaux !
 LIRE pour comprendre ce qui m’entoure. ECRIRE pour agir
L. Balleux
St.Hoeben
sur mon environnement.
 De la vie à l’éveil !
D. Stordeur
Gh. Maron
 Espace-temps : un tandem pour la vie
G. Vandecasteele
Axe institutionnel
 Enseignant : un acteur au cœur de la société !
H. Lenoir
R. Wattiez
Axe sociétal
 Les missions de l’éducation à la citoyenneté
J. Brunelli
Deux modules obligatoires pour les étudiants réguliers

Du rêve au projet : un chemin à la fois personnel et professionnel.
G. Stassin
(Explorer mon orientation personnelle et professionnelle)

« Vous avez dit : questionner, chercher, analyser ? »
(Accompagnement
de la Production Intégrée)
Direction
Site Web
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Th. Hulhoven, C. Strebelle
G. Stassin
Laurence Balleux - 0478 / 64 10 93 - [email protected]
http://www.espb.be
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www.enseignement.catholique.be
FORMULAIRE D’INSCRIPTION
Un module par personne par formulaire
A renvoyer uniquement par courrier ou mail à la province organisatrice de la formation
Bxl-Brabant : Av. de l’Eglise St-Julien 15 – 1160 BRUXELLES – Tél : 02/663 06 64 Mail : [email protected]
Hainaut : Chaussée de Binche 151 – 7000 MONS - Tél. : 065/37 72 98
Mail : [email protected]
Liège : Boulevard d’Avroy 17 – 4000 LIEGE – Tél : 04/230 57 26
Mail : [email protected]
Luxembourg : Place du Château, 3 – 6840 NEUFCHATEAU – Tél : 061/23 20 12
Mail : [email protected]
Namur : Place du Couvent 3 – 5020 CHAMPION – Tél : 081/21 42 06
Mail : [email protected]
FoCEF Centrale : Av. Mounier 100 – 1200 BRUXELLES – Tél : 02/256 71 32
Mail : [email protected]
FoCoEC (Spécialisé) : Av. Mounier 100 – 1200 BRUXELLES – Tél : 02/256 71 35 Mail : [email protected]
VOTRE INSCRIPTION
Priorité sera donnée aux enseignants, de l’ordinaire et du spécialisé, issus de la province organisatrice
N° : ………………
Intitulé : …………………………………………………………………………………
Vos coordonnées personnelles
Ces informations sont indispensables pour la bonne gestion de votre inscription !
Mme o Melle o Mr o
NOM : ……………………………..……………
NOM d’épouse : ……………………………………..
PRENOM : ………………………………………
N° Matricule :
Rue : ……………………………………………………………………………………. N° :…… Bte : …….
Code postal : ….............. Localité : ……………………………………………………………………………
Mail personnel indispensable pour la confirmation : ……………………………………………………………
Tél : ……………………
GSM : …………………….……….
Fonction (IP, IM…) : ……………. Cycle : ……………….
Coordonnées de l’école où vous exercez la charge la plus importante
Ecole : ………………………………………………………………………………………………………………...
Rue : …………………………………………………………
Code postal : ………….
N°: ……..
Bte : ……..
Localité : ……………………………………..
Tél : …………………………... GSM : ………………………….
Fax : ………………………………..
Mail : ………………………………………………………………………………………...
Nom de la direction : ……………………………………………………………
Pour rappel, toute inscription à une formation qui a lieu pendant les heures de service doit se
faire avec l’accord préalable de la direction et du P.O.
Date et signature de l’enseignant,
Signature de la direction,
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