Documento del 15 Maggio - Classe 5 Sez F Liceo - Lanza
I.I.S.S. “LANZA – PERUGINI” DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO CLASSE V SEZ. F Anno Scolastico 2014/2015 CONSIGLIO DI CLASSE V F N. MATERIA DOCENTE 1 ITALIANO Prof.ssa Teresa Silvia DE CONCILIIS 2 LATINO Prof.ssa Giuseppina GOFFREDO 3 GRECO Prof.ssa Giuseppina GOFFREDO 4 STORIA 5 FILOSOFIA 6 MATEMATICA 7 FISICA 8 INGLESE 10 SCIENZE STORIA DELL’ARTE EDUCAZIONE 13 FISICA 12 Prof.ssa Addolorata STRINATI Prof.ssa Carmen TALIA Prof.ssa Maria Antonietta SCHIRONE Prof.ssa GRAZIA FORMATO Prof.ssa Ornella Francesca FICI Prof.ssa Violetta DONATELLI 14 RELIGIONE Prof.ssa Altomare RUSSO Coordinatrice di classe Prof.ssa Giuseppina GOFFREDO Dirigente Scolastico PROF. GIUSEPPE TRECCA DOCUMENTO del 15 MAGGIO FIRMA I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 -2- ELENCO ALUNNE/I CANDIDATE/I V F COGNOME NOME 1 ANTONACCI 2 CAPUTO Alessandra 3 CICCARELLI Federica 4 COCINELLI Martina 5 DI PASQUA Martina 6 7 DRAICCHIO Antonio Emanuele Marilena FRASCA Martina 8 FUIANO Silvia 9 GENZANO Nadia 10 LO GRECO Federica 11 MARTANO Andrea 12 MENNUNO Stella Maria Rosaria 13 MONTANARELLA Ivana 14 ROSSI Martina 15 RUBANO Raffaele 16 SACCA’ Anastasia 17 SPINAPOLICE Walter 18 STALLONE Maria Laura 19 STELLUTI Matteo 20 STILLA Cosimo 21 TOTARO Gabriella DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 -3- INTRODUZIONE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO La Regione Puglia, nel processo di sistematizzazione e ampliamento dell’Offerta Formativa, ha aggregato il Liceo Artistico “Perugini” al Liceo Classico “V. Lanza”, arricchendo il nostro territorio con un nuovo grande istituto: il Liceo classico e artistico “Lanza\Perugini”. È nata, così, una scuola che unisce sapientemente il “cuore antico” del Lanza, con la “giovinezza artistica e creativa” del Perugini. Questo nuovo grande Liceo, che sta definendo la sua nuova identità, si profila certamente come il “polo della bellezza”: la bellezza della cultura classica e umanistica, coniugata con la bellezza dell’arte, declinata in tutte le forme della modernità . Il cuore antico di questa nuova scuola, il Liceo Classico “V. Lanza”, la cui istituzione risale al 1868, rappresenta lo sforzo della città di Foggia di porsi al pari delle altre città italiane dotandosi di una scuola di qualità, una scuola che segnasse la differenza, per avviare alla formazione universitaria e alle professionalità alte e formare la nuova classe dirigente della città. Gli anni del Ventennio fascista hanno affidato al Liceo Classico anche la sua centralità logistica posizionandolo nel proscenio di Piazza Italia, una delle principali della città, in un Palazzo disegnato da uno dei più prestigiosi architetti italiani del secolo scorso, Marcello Piacentini. Una scuola, quindi, nata sotto il segno di una certa società “classista”, ma che oggi è frequentata da studenti di tutte le estrazioni sociali, uniti solo da un’apprezzabile predisposizione al lavoro scolastico e dalla volontà di spendersi, attraverso lo studio, una carta importante per il proprio progetto di vita. Nella nostra scuola, infatti, le “bocciature” sono un avvenimento straordinario, legate quasi sempre a particolari e transitorie situazioni di disagio personale/familiare degli alunni. L’impianto degli studi trova ancora, con il contributo essenziale delle materie umanistiche, le caratteristiche della sua formazione completa, flessibile, culturalmente ampia, in grado di fare delle nostre studentesse e dei nostri studenti, delle ragazze e dei ragazzi capaci di superare qualsiasi prova successiva: di studio, di vita e di lavoro. Il Liceo Classico “V. Lanza”, a partire dal 1° settembre 2008, data di insediamento dello scrivente alla sua guida, ha guadagnato una sua centralità culturale all’interno della città di Foggia. La prestigiosa Aula Magna della scuola, dotata di 320 posti a sedere, è il cuore pulsante della scuola, dove trova libero sfogo la straordinaria creatività delle studentesse e degli studenti che intrecciano spesso, al percorso scolastico, la coltivazione di una grande passione, frequentando il Conservatorio, un laboratorio teatrale o personali “cantine musicali”, dove sviluppano una straordinario entusiasmo artistico, che ha dato vita a band e a un’orchestra da camera. Quella stessa Aula si è ormai consacrata come uno dei principali luoghi del pensiero cittadino, meta obbligata per tutti gli artisti, i registi, gli scrittori e gli intellettuali che transitano per la città di Foggia o che sono direttamente chiamati dalla nostra scuola. Ognuno DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 -4- di loro, ormai, ama il bagno di folla tra l’entusiasmo e l’intelligenza dei nostri alunni abituati, adesso, ad ascoltare e a misurarsi con tutti i principali modelli di pensiero liberamente circolanti nel nostro Paese e oltre. La scuola e i suoi docenti sono consapevoli che il mondo moderno non avrebbe senso senza il cuore antico della sua cultura classica e sono certi che la mente dei giovani va nutrita delle grandi costruzioni della nostra cultura occidentale. Un professionista, un avvocato, un commercialista, un medico sono tali, fino in fondo, se hanno impresso, nel loro bagaglio culturale e mentale, tutta la ricchezza dei grandi racconti mitologici, storici e filosofici della nostra tradizione. Il mondo moderno, però, è governato dalla matematica e dalle scienze e comunicato nella Lingua inglese e per questa ragione, la nostra scuola, negli ultimi anni, ha voluto porsi all’avanguardia anche nel mondo delle tecnologie multimediali. Oltre 15 lavagne interattive disseminate nelle classi e nei laboratori, aule multimediali attrezzate, laboratori di informatica e il neonato laboratorio linguistico consentono, all’attuale Liceo Classico “V. Lanza”, di guardare con serenità alla sfida della modernità, nella certezza di attrezzare i propri ragazzi di tutti gli strumenti che il mondo contemporaneo, sempre più concorrenziale e globalizzato, richiede necessariamente. Il Liceo Classico “V. Lanza”, in ogni caso, dal 1868, rimane la principale fabbrica dalla quale escono non solo la classe dirigente della nostra città, ma alte professionalità e talenti operanti in Europa e nel mondo, e questa scuola intende continuare a svolgere, sine die, la sua antica missione. Il Dirigente Scolastico Prof. Giuseppe TRECCA DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 -5- PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Breve “storia” della classe e sua valutazione basata sulle relazioni dei singoli docenti La classe V F è attualmente composta da 21 alunni, sei ragazzi e 15 ragazze, un gruppo che si è formato così nel corso dei cinque anni: infatti, due alunni si sono inseriti in II e III liceo, provenienti rispettivamente da altro corso e da altra scuola, un altro si è aggiunto al IV anno, passando dal corso D al Corso F. Parlando anno di mobilità va qui segnalata anche la particolare esperienza fatta lo scorso scolastico dall’alunno Martano Andrea che, grazie alla mobilità studentesca internazionale, ha frequentato una scuola in Cina, ospite da agosto a luglio di una famiglia cinese. A settembre 2014 l’alunno è stato poi ammesso dal Consiglio di Classe della IV F a frequentare la classe successiva sulla base delle valutazioni della scuola cinese e di un breve colloquio da lui sostenuto. In realtà sin dall’inizio il gruppo classe si è contraddistinto per presenza di molti pendolaricirca la metà- che provengono da ambiti differenti: ciò ha reso lento e difficile il percorso di integrazione, ha ostacolato la creazione di forti relazioni all’interno del normale processo di socializzazione. Tuttavia oggi vi è maggiore coesione e si è creata una profonda affinità affettiva tra molti allievi. Anche la V F, come le altre classi dell’ultimo anno, porta a termine per la prima volta il nuovo ciclo liceale sancito dalla riforma Gelmini. La novità ha prodotto, nelle impostazioni metodologiche e didattiche di alcune discipline, un iniziale disorientamento che è stato poi superato e non ha comunque influito negativamente sul processo formativo degli alunni. Tra le significative, nuove esperienze didattiche va segnalato che nel corrente anno scolastico tutta la classe ha beneficiato del contributo di un assistente linguistico, Ms Anna Maria Bradley, presente in laboratorio linguistico almeno una volta a settimana; inoltre, la V F è stata coinvolta con la docente di Arte nel progetto CLIL ed ha svolto un modulo in lingua inglese nell’ambito della cultura simbolista dal titolo: Artists, love and muses. Per quanto riguarda i docenti, il consiglio di classe ha subito, quest’anno, una variazione con la sostituzione della professoressa di italiano, mentre per le altre discipline vi è stata continuità di insegnamento nel triennio e per latino, greco, educazione fisica e religione sin dal ginnasio. Quindi, grazie anche alla continuità, il clima relazionale tra alunni e docenti e all’interno del gruppo dei pari è apparso alquanto positivo: nel corso del triennio, gli alunni hanno mostrato una crescita continua sia nella gestione dei rapporti interpersonali che nell’organizzazione delle attività scolastiche. Un problema costante è stata la discontinuità nella frequenza da parte di un gruppo di alunni che ha riportato nel corso di ogni anno del triennio un numero considerevole di assenze. Dal punto di vista didattico la classe, nel primo liceo, ha rivelato una preparazione di base disomogenea: alcuni alunni mostravano conoscenze consolidate e abilità apprezzabili, altri manifestavano incertezze per la presenza di lacune non colmate e per un apprendimento DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 -6- di tipo mnemonico e poco consapevole, che li poneva in difficoltà in presenza delle verifiche, soprattutto, scritte. I docenti hanno impostato il loro lavoro finalizzandolo al miglioramento della qualità del metodo di studio; tutti gli alunni sono stati sollecitati ad intervenire per chiarimenti e per apportare riflessioni personali, in modo da acquisire una maggiore padronanza delle proprie conoscenze e abilità. La risposta è stata abbastanza positiva: alcuni allievi hanno evidenziato sensibilità ed attenzione per le problematiche affrontate, il che ha consentito di svolgere in classe alcuni momenti di approfondimento e di discussione critica. Pertanto la preparazione generale della classe è diversificata sia per l’impegno che per le capacità di ognuno: alcuni si caratterizzano per una preparazione solida ed organica o per un approccio consapevole e critico ai dati culturali; altri hanno dimostrato un impegno abbastanza costante che permette loro di raggiungere un profitto di discreto livello. In alcuni casi la preparazione si presenta fragile, a causa di incertezze e lacune non ancora del tutto superate. In linea di massima il livello di conoscenze e competenze raggiunto dagli alunni può considerarsi soddisfacente. Non mancano eccellenze, che nel corso del triennio si sono distinte per risultati particolari: nel III liceo:. l’alunno Stelluti Matteo ha partecipato al “Kangurou della Matematica 2013”. L’alunna Di Pasqua Martina ha partecipato ai campionati studenteschi di pallavolo, risultando campionessa provinciale. L’alunno Antonacci Antonio ha partecipato ai campionati studenteschi di calcetto, collocandosi al secondo posto nella fase provinciale. Le alunne Fuiano Silvia e Lo Greco Federica hanno P.E.T, partecipando conseguito successivamente al corso per conseguire la certificazione Cambridge la certificazione Cambridge FIRST. nel IV liceo: l’alunno Stelluti Matteo ha partecipato al “ Kangurou della Matematica 2014”, alla selezione d’Istituto della “ XXIV OLIMPIADE dei giochi linguistici matematici” organizzata da Gioiamathesis; lo stesso allievo è risultato primo classificato al Certamen di Latino nelle selezioni d’Istituto e ha partecipato al IX Certamen Senecanum a Bassano del Grappa. Inoltre egli si è distinto per aver partecipato, come Direttore della fotografia, nella realizzazione del video “Ikarus 202020”, premiato dal Corriere della sera. L’alunna Totaro Gabriella ha partecipato al progetto “Master di giornalismo” organizzato dall’emittente televisiva “TELEDAUNIA” e dal quotidiano “ Il Mattino di Foggia”; la stessa allieva è risultata prima classificata al Certamen di Greco nelle selezioni d’Istituto ed ha partecipato alla IV edizione dell’Agon Politikos, concorso nazionale di greco antico organizzato dal liceo classico “Durante” di Frattamaggiore . nel V liceo: l’alunno Stelluti Matteo ha conseguito la certificazione Cambridge C1, ha partecipato al “Kangurou della Matematica 2015”, alla finale della competizione “ Maths Challenge 2015” ed è stato ammesso alla fase nazionale della “XXV Olimpiade dei giochi logici linguistici matematici”, con esiti noti a giugno; lo stesso è risultato secondo classificato al DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 -7- Certamen di Greco nelle selezioni d’Istituto ed ha partecipato al “ VI Agon Tarantinos”. L’alunna Totaro Gabriella ha partecipato al XXVI Concorso nazionale di poesia Città di Poggiomarino, è risultata seconda classificata al Certamen di Latino nelle selezioni interne di’Istituto ed ha partecipato alla XII edizione del Certamen Varronianum organizzato dal Liceo classico “Marco Terenzio Varrone” di Rieti. Partecipazione a progetti, iniziative scolastiche e parascolastiche Nel corso del quinquennio, la classe ha preso parte a numerose iniziative ed attività educative promosse dalla scuola (PON di Matematica, di Lingua Inglese, ECDL) e da enti presenti sul territorio (Università, Biblioteca, Teatro): esse hanno contribuito ad un ampliamento degli orizzonti culturali degli alunni oltre al lavoro esclusivamente didattico. In particolare le allieve Draicchio, Genzano, Totaro sono state coinvolte, nell’anno scolastico 2013/14, da una attività di laboratorio teatrale con il progetto “Edipo Re”, organizzato a scuola dall’associazione “Il Cerchio di gesso”. I progetti “Incontri extravaganti” e “Lettura ed oltre” hanno portato a scuola personalità di spicco (giornalisti, scrittori, registi) che, con le loro testimonianze, hanno fornito spunti di riflessione e crescita. Non sono mancati, inoltre, momenti che hanno visto gli alunni protagonisti di eventi importanti: Telethon, Amnesty, Emergency, Giornata della memoria la cui organizzazione e gestione sono state affidate ai ragazzi. Nel corso dell’ultimo anno di liceo la classe ha partecipato a numerose attività, alcune hanno coinvolto l’intero gruppo classe, altre solo un numero esiguo di alunni, in relazione alla disponibilità dei posti disponibili in Auditorium. Incontri con autori: R. Costantini “ Il male non dimentica”. Partecipazione a mostre e convegni: Caldara “ Pittore di corte e ritrattista” mostra allestita presso il Museo civico e Fondazione Banca del Monte. la Spettacoli teatrali e manifestazioni: Spazio Lanza Live. Lanza in Festa. Cerimonia di inaugurazione dell’Anno Accademico della Università degli Studi di Foggia. Orientamento in uscita: Orientamento presso la Facoltà di Giurisprudenza di Foggia. Open day dell’Università degli Studi di Foggia. Orientamento organizzato dalla LUISS. “Berlino: prima e dopo la caduta del muro” convegno organizzato dalla Facoltà di Giurisprudenza dell’Università degli Studi di Foggia. “Giurista per un giorno” a cura del Dipartimento di Giurisprudenza dell’Università di Foggia. Viaggi di istruzione: DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 -8- III liceo: Festival della filosofia ad Ascea IV liceo: Siracusa, Festival del Teatro greco V liceo: Berlino SIMULAZIONE TERZA PROVA Nel corso dell’anno scolastico, ciascun docente ha somministrato prove monodisciplinari con le tre tipologie: A (trattazione sintetica di argomento); B (quesiti a risposta singola); C (quesiti a risposta multipla) per consentire l’esercitazione alla terza prova d’esame. Il C.d.C., sentite le richieste dei ragazzi e sulla base degli esiti delle prove monodisciplinari, ha scelto per la simulazione pluridisciplinare della prova d’esame la tipologia B (quesiti a risposta singola) con le seguenti materie: Greco, Storia, Matematica, Inglese, Educazione Fisica. Essa è stata svolta in data 14/04/15 con una durata di 180 minuti. DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 -9- Percorso scolastico dei candidati CANDIDATO/A I III IV Promosso Promosso Promosso Promossa Promossa Promossa Promossa CICCARELLI Federica Promossa Promossa Promossa Promossa 4 COCINELLI Martina Promossa Promossa Promossa Promossa 5 DI PASQUA Martina Promossa Promossa Promossa Promossa 6 DRAICCHIO Marilena Promossa Promossa Promossa Promossa 7 FRASCA Martina Promossa Promossa Promossa Promossa 8 FUIANO Silvia Promossa con sospensione di giudizio in Latino e Matematica Promossa Promossa Promossa 9 GENZANO Nadia Promossa Promossa Promossa Promossa 10 LO GRECO Federica Promossa Promossa promossa Promossa 11 MARTANO Andrea Promosso Promosso Promosso Promosso 12 MENNUNO Stella Maria Rosaria Promossa Promossa Promossa Promossa 13 MONTANARELLA Ivana Promossa con sospensione di giudizio in Matematica Promossa con sospensione di giudizio in Matematica Promossa con sospensione di giudizio in Greco Promossa con sospensione di giudizio in Matematica e Scienze 14 ROSSI Martina Promossa Promossa Promossa Promossa 15 RUBANO Raffaele Promosso Promosso Promosso Promosso 16 SACCA’ Anastasia Promossa Promossa Promossa Promossa 17 SPINAPOLICE Walter Promosso Promosso Promosso Promosso 18 STALLONE Maria Laura Promossa con sospensione di giudizio in Latino, Greco e Matematica Promossa Promossa Promossa 19 STELLUTI Matteo Promosso Promosso Promosso Promosso 20 STILLA Cosimo Promosso Promosso Promosso Promosso 21 TOTARO Gabriella Promossa Promossa Promossa Promossa 1 ANTONACCI Antonio Emanuele Promosso 2 CAPUTO Alessandra 3 DOCUMENTO del 15 MAGGIO II I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 10 - Le materie del curriculum – I programmi ITALIANO Andamento didattico-disciplinare Ho avuto questa classe, composta da 21 alunni, 15 femmine e 6 maschi, di cui alcuni pendolari, solo da quest’ultimo anno del percorso liceale. Gli alunni sono corretti e aperti al dialogo educativo; il rapporto con loro è stato buono, sono stati quasi tutti attenti durante le lezioni e puntuali e preparati in occasione delle verifiche. Frequenza delle lezioni Per alcuni alunni, la frequenza è stata discontinua. Orario annuale delle lezioni 33 settimane x 4 ore settimanali di lezione Tipologie di verifiche effettuate Interrogazioni orali formali Verifiche scritte in classe Esercitazioni scritte a casa Relazioni su argomenti Test oggettivi e a risposta aperta Profitto e rendimento scolastico Si possono , nel complesso, distinguere tre fasce di alunni: ci sono alunni particolarmente motivati, con una preparazione buona o molto buona , più alunni con una preparazione discreta e alcuni alunni che conseguono valutazioni mediamente sufficienti. Svolgimento del programma Nel I periodo è stata trattata la Letteratura dal Romanticismo all’età del Realismo (Carducci); Nel II periodo è stata trattata la Letteratura dal Verismo al Novecento. Non sono mancati i collegamenti con la Letteratura moderna ed europea. Obiettivi: 1) Conoscere, comprendere e comunicare i concetti. 2) Esprimersi con proprietà di linguaggio e chiarezza espositiva. 3) Saper effettuare analisi, sintesi e rielaborare i temi illustrati. 4) Saper padroneggiare nella forma scritta la molteplicità della lingua attraverso analisi testuali, relazioni e saggi brevi. Metodo: Lezione frontale e coinvolgimento degli alunni nella fase dell’ apprendimento. Strumenti didattici: I libri di testo, il dizionario, la lavagna, il computer, le fotocopie. Attività parascolastiche attinenti alla materia: alcuni alunni interessati hanno partecipato allo stage “Lezioni di cinema” di Michele Di Virgilio. Attività e corsi di sostegno/recupero : Recupero “in itinere” LATINO Andamento didattico-disciplinare La classe, variegata per attitudini, impegno, motivazione, ha dimostrato interesse diffuso per la materia e ha dedicato una riflessione attenta e approfondita allo studio della letteratura e della civiltà romana nel corso dei tre anni liceali in cui mi è stata affidata. E’ da riconoscere che una certa discontinuità di impegno da parte degli alunni, soprattutto nel primo anno del triennio liceale, unita ad un calo fisiologico registratosi nel passaggio dal biennio al triennio, non ha facilitato un confronto sereno e, quindi, la disponibilità a un dialogo aperto e onesto è risultata una lenta ma, a conti fatti, significativa conquista. Un elemento determinante nella relazione didattica è risultata la frequente lamentela da parte degli alunni dell’eccessivo carico di lavoro affidato allo studio individuale e la tendenza a sottrarsi alle verifiche non programmate; l’evidente carenza di continuità nell’impegno è stata però compensata dalla DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 11 - qualità dello stesso e buona parte degli alunni è riuscita ad organizzare un metodo di studio efficace. Frequenza delle lezioni La frequenza alle lezioni è risultata complessivamente regolare. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione) 132 Tipologie di verifiche effettuate [x ] Interrogazioni orali formali [x ] Verifiche scritte in classe [x ] Esercitazioni scritte a casa [x ] Relazioni su argomenti [ ] Test [ ] Altro Profitto e rendimento scolastico L’opportunità di interventi efficaci sul piano del rendimento scolastico è stata offerta dall’interesse per la materia che la classe ha dimostrato diffusamente anche se ad esso non sempre ha corrisposto un coerente impegno di studio. Attraverso un’attenta considerazione dei diversi tempi di apprendimento e degli sforzi di volontà dei singoli alunni, nonché delle opportunità di recupero per i casi più gravi, a tutti sono state offerte occasioni per migliorare la qualità e il metodo di studio. Un aspetto importante del lavoro ha riguardato la cura dell’esposizione dei contenuti con terminologia adeguata e argomentazione efficace: buona parte degli alunni presenta gli argomenti con chiarezza e con linguaggio appropriato. La preparazione generale non è per tutti omogenea e completa: nelle verifiche orali, incentrate sull’’interpretazione dei testi e sullo studio letterario, la maggior parte degli alunni ha conseguito risultati positivi e sono emerse punte di profitto ottimo o eccellente. Pochi alunni, invece, hanno dimostrato nel lavoro di traduzione adeguate abilità di decodifica e di interpretazione. La maggior parte ha incontrato difficoltà a causa di carenze nelle conoscenze morfosintattiche, colmate solo in parte. Il livello medio di preparazione generale della classe è discreto. Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Gli alunni sono stati guidati ad indagare con crescente rigore analitico e con spirito critico i molteplici elementi di vicinanza/distanza che attraverso le opere letterarie alimentano il dialogo ricchissimo fra noi e gli Antichi. E’ risultato importante abituarli a una chiara contestualizzazione di opere e di autori e accompagnarli nella graduale conquista di autonoma capacità di giudizio su testi, problemi e fenomeni letterari. In particolare la lettura dei testi ha richiesto una costante e rigorosa attenzione ai fenomeni linguistici, indagati nella loro complessa combinazione sintattica, lessicale, retorica, stilistica. In Letteratura si è affrontato lo studio dell’età imperiale sia attraverso autori fondamentali come Seneca, Petronio, Tacito, sia attraverso percorsi tematici trasversali a diversi generi letterari. L’analisi dei testi ha privilegiato Seneca e Tacito ma sono stati proposti anche brani in parallelo allo studio degli altri autori. Per la poesia si è proposta la lettura di alcuni passi delle Epistole di Orazio. Il programma è stato svolto con ritmo regolare, ma è stato necessario ridurre il numero dei testi classici preventivati a causa della partecipazione della classe a molteplici iniziative (orientamento, assemblee, progetti) spesso coincidenti con le ore di Latino. Gli argomenti sono stati presentati in lezione frontale con le indicazioni critiche utili a lavori di approfondimento personale . Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Partecipazione dell’alunna Totaro Gabriella al Certamen Varronianum a Rieti. DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 12 - Attività e corsi di sostegno/recupero Si sono proposti interventi di recupero in itinere mirati sia al lavoro di traduzione sia all’analisi dei testi. GRECO Andamento didattico-disciplinare Nel corso dell’anno scolastico gli alunni della classe V F hanno partecipato sempre con interesse, ma non tutti con assiduità alle lezioni. Il loro comportamento è stato corretto dal punto di vista disciplinare e ciò ha permesso di lavorare in un clima sereno. I ragazzi hanno risposto in modo positivo e, a volte, con curiosità alle sollecitazioni formative dell’insegnante che, attraverso lo studio dei principali autori della letteratura greca e la lettura dei testi antichi, li ha visti crescere, maturare discrete doti riflessive, acquisire adeguate abilità espressive e cognitive. Frequenza delle lezioni La classe ha frequentato le lezioni con costanza, ha evitato assenze collettive ed arbitrarie, impegnandosi in modo responsabile nello svolgimento delle verifiche scritte. Non sono, certo, mancati casi di alunni spesso in ritardo alla prima ora o assenti in giornate scolastiche particolarmente faticose ed alcuni con un numero significativo di assenze. Comunque, nel complesso, il livello di partecipazione alla vita scolastica appare del tutto adeguato sia dal punto di vista qualitativo sia da quello quantitativo. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x 3 ore settimanali di lezione) 99 ore Tipologie di verifiche effettuate [X] Interrogazioni orali formali [X] Verifiche scritte in classe [X] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [X ] Test [ ] Altro Simulazioni terza prova: L’insegnante di Greco ha provveduto a predisporre, nel corso dell’anno, due simulazioni disciplinari, valutate per l’orale, con quesiti di tipologia A-B-C: i risultati conseguiti sono stati buoni. Profitto e rendimento scolastico Dovendo tracciare un bilancio finale della attività didattica e dei risultati conseguiti, la docente di greco intende segnalare che il lavoro da lei svolto nella classe V F è stato caratterizzato dalla continuità a partire dal biennio. Il clima sereno di rapporti ha consentito ai ragazzi di raggiungere con sicurezza gli obiettivi cognitivi programmati. Infatti essi sono in possesso di una sufficiente conoscenza delle strutture morfo-sintattiche e lessicali della lingua antica, di discrete abilità interpretative, hanno sviluppato, con l’aiuto dell’insegnante, una riflessione attenta e personale sulle grandi problematiche trasmesse dai vari autori greci, problematiche che spesso i ragazzi hanno sentito ancora vive ed attuali. Certamente il profitto conseguito da DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 13 - ciascun varia in rapporto alle capacità e all’impegno profuso: per alcuni è ottimo, per altri buono, ma non mancano casi di impegno essenziale. Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi. Il programma preventivato è stato completamente svolto. Infatti, partendo da Isocrate, si sono esaminati i caratteri della commedia nuova, vari autori dell’età ellenistica, la storiografia polibiana, per giungere, infine, al periodo imperiale (Plutarco e Luciano). Inoltre, sono stati letti metricamente, tradotti e analizzati circa 200 versi dell’ “Edipo re” di Sofocle e passi platonici tratti dalla VII Epistola, dal Protagora e dal Fedone. Con costanza gli alunni sono stati sollecitati al riesame morfologico e sintattico della lingua greca attraverso traduzioni guidate, analisi testuali, correzioni collettive dei brani tradotti. Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti.) Va segnalata la partecipazione della classe, alla fine della seconda liceale (Maggio 2014), al festival del teatro antico a Siracusa. Questa esperienza, altamente didattica e formativa, coinvolge ormai da anni gli alunni delle classi seconde del nostro liceo. La classe ha partecipato anche al Convegno “ Note sul Mito, il mito in note ” III ed., organizzato dall’Università degli Studi di Foggia in data 26-27 novembre 2013, ascoltando importanti lezioni riguardanti la influenza della cultura classica sulla letteratura e sulla musica di ogni tempo. Attività e corsi di sostegno/recupero Per quanto riguarda il debito in Greco, tre alunni sono stati segnalati in tale situazione alla fine del trimestre, viste le incertezze mostrate nelle prove scritte; tuttavia all’inizio e nel corso del secondo periodo dell’anno scolastico sono stati attuati sistemi di recupero curricolare nelle ore del mattino, per favorire il superamento di tali difficoltà interpretative. STORIA Andamento didattico-disciplinare La partecipazione all’attività scolastica e l’interesse per le lezioni sono stati quasi sempre costanti, nonostante la vivacità della classe, non sono mancati interventi ed approfondimenti personali da parte di alcuni allievi. La didattica della disciplina ha privilegiato un impianto formativo che partendo dal valore imprescindibile della tradizione storica lo ha posto in relazione con la contemporaneità e con il contesto culturale, sociale e politico. Il periodo successivo alla seconda guerra mondiale, ben si è prestato per far cogliere ai ragazzi le dinamiche del cambiamento, e le nuove regole della convivenza civile, sociale e politica. Il comportamento è stato sempre vivace, ma corretto. Nel secondo Pentamestre ha prevalso un maggiore senso di serietà, soprattutto per un gruppo di allieve Frequenza delle lezioni Gli alunni nel complesso hanno frequentato con regolarità le lezioni, lo studio risulta globalmente costante. Solo un piccolo gruppo si è distinto per numerose assenze e per la partecipazione poco attiva. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x3 ore settimanali di lezione) Su 99 ne sono state effettuate 66 fino al 29 -4 -2015 DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 14 - Tipologie di verifiche effettuate [X ] Interrogazioni orali formali [ x] Verifiche scritte in classe [ ] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [ ] Test [x ] Altro Simulazioni terza prova:monodisciplinare e pluridisciplinare Profitto e rendimento scolastico Un gruppo si è distinto per la tendenza ad approfondire in modo autonomo alcune tematiche rilevanti conseguendo buoni risultati, in generale il profitto medio della classe oscilla tra il buono e il discreto Svolgimento del programma(argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Il programma scolastico è stato svolto con regolarità nel primo Trimestre e secondo quanto previsto nel piano individuale, mentre nel secondo Pentamestre ha subito dei rallentamenti data la partecipazione a eventi proposti dalla scuola ed al viaggio d’istruzione o per altri motivi, alcuni argomenti devono essere completati. La proposta formativa è stata finalizzata a far acquisire una conoscenza sicura ed articolata delle tematiche ed eventi fondamentali, a stimolare la capacità di documentarsi autonomamente, per sviluppare il senso di responsabilità Le due guerre mondiali, il fascismo, il nazismo hanno occupato prevalentemente il Trimestre, nel Pentamestre sono in corso gli argomenti legati di più alla contemporaneità Attività parascolastiche attinenti alla materia(Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) La giornata della memoria. Progetto Costituzionalmente. Partecipazione ad attività proposte dalla scuolaProiezione del film “Il dottor Zivago”. Attività e corsi di sostegno/recupero Non si è verificata nessuna situazione di insufficienza FILOSOFIA Andamento didattico-disciplinare La classe mediamente numerosa, nel corso del triennio ha evidenziatouna certa vivacità non sempre positiva per alcuni, anche se il comportamento è stato rapporto alle norme scolastiche. In generale gli alunni sostanzialmente corretto in hanno risposto in maniera moderatamente interessata e consapevole. Apprezzabile è stato l’interesse per alcune DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 15 - tematiche analizzate, un gruppo di allievi si è distinto per la costanza nello studio, tuttavia l’espressività, la padronanza comunicativa e concettuale risultano differenziati nello specifico disciplinare.Il percorso didattico è stato finalizzato a far acquisire conoscenze sicure ed articolate, promuovere atteggiamenti che favorissero la responsabilità elo sviluppo di abilità logiche, nel secondo Pentamestre un gruppo di allievi non sempre ha dimostrato serietà ed impegno. Frequenza delle lezioni Frequenza assidua per alcuni, non sempre costante per altri Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione) A fronte delle 99ore settimanali ne sono state svolte71 fino al 30-4-2015 Tipologie di verifiche effettuate [x ] Interrogazioni orali formali [x ] Verifiche scritte in classe [x ] Esercitazioni scritte a scuola [ ] Relazioni su argomenti [x ] Test [ ] Altro Simulazioni terza prova:monodisciplinare e pluridisciplinare Profitto e rendimento scolastico Il profitto risulta mediamente discreto,un gruppo si distingue per l’impegno costante e assiduo conseguendo buoni risultati Svolgimento del programma(argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Nel primo TRIMESTRE è stato sviluppato il raccordo tra il movimento romantico e l’IDEALISMO, successivamente la reazione antihegeliana, Il Positivismo. Nel Pentamestre critica e crisi della razionalità nei suoi vari aspetti ,il rapporto tra filosofia e scienza, il problema dell’altro. I percorsi didattici sono stati finalizzati a far acquisire conoscenze sicure ed articolate, a cogliere i mutamenti avvenuti nei saperi filosofici e comprenderne le ragioni, a cogliere connessioni e relazioni tra contenuti e sviluppo storico-culturale e multidisciplinare. In generale gli alunni sono in grado di individuare le tesi di un autore e argomentare su di esso, esporre con chiarezza ,operando confronti tra tesi diverse, rielaborare in modo personale le nozioni acquisite. Attività parascolastiche attinenti alla materia(Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Incontro con il filosofo NUCCIO ORDINE. l’utilità dell’inutile .Convegno sulla legalità. Partecipazione al progetto COSTITUZIONALMENTE. Partecipazione alla rappresentazione teatrale filosofica “La stanza dei quesiti “ di T. Campanella nel precedente anno scolastico. Partecipazione al “Festival della filosofia “ ad Ascea.Partecipazione alle attività proposte dalla scuola DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 16 - Attività e corsi di sostegno/recupero Nel corso del TRIMESTRE sono state proposte attività di consolidamento, con relativo ripasso di argomenti. MATEMATICA Andamento didattico-disciplinare La classe vista nella sua globalità ha evidenziato, nel corso dell’anno scolastico, sufficienti capacità di elaborazione e di sintesi, discrete disponibilità al dialogo. Sono presenti studenti competenze linguistiche ed espressive e che vivono meno intensamente la loro partecipazione all’attività quotidiana e che si accontentano di uno studio meramente scolastico. In ogni caso, hanno partecipato al dialogo educativo sia pure con una risposta diversificata. Gli allievi che nel primo trimestre non avevano raggiunto risultati completamente adeguati, grazie ad una maggiore flessibilità nella didattica e soprattutto ad un maggiore impegno nel pentamestre sono stati in gran parte recuperati. Frequenza delle lezioni Nel corso dell’anno scolastico non si sono registrati casi particolari di assenze collettive, né individuali. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x2 ore settimanali di lezione) 66 Tipologie di verifiche effettuate [x ] Interrogazioni orali formali [x] Verifiche scritte in classe [x ] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [ ] Test [x] Altro Prova strutturata disciplinare: Tipologia A, B, C [x] Simulazioni terza prova:Tipologia B Profitto e rendimento scolastico Sostanzialmente educati e rispettosi delle regole organizzative della scuola, hanno mostrato interesse ed impegno, diversificandosi per senso di responsabilità e partecipazione individuale, nel rispetto nella scansione dei tempi nello sviluppo delle attività didattiche. Il profitto è da considerarsi adeguato per la maggior parte degli allievi, ottimo solo per alcuni allievi che hanno rivelato uninteresse più spiccato per la disciplina. Svolgimento del programma(argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) I programmi sono stati svolti secondo la scansione prevista in sede di programmazione, ma non tutte le unità didattiche sono state approfondite a causa di qualche interruzione dell’attività didattica e per la dilatazione dei tempi di svolgimento delle attività didattiche dovuti all’esigenza di recuperare in itinere attraverso esercitazioni e lavori di gruppo quegli DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 17 - allievi che incontrano maggiori difficoltà soprattutto per le prove scritte di matematica. Attività parascolastiche attinenti alla materia(Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Un gruppo di allievi si è distinto per l’impegno e i risultati ottenuti sia a livello scolastico che nelle attività parascolastiche. In particolare gli allievi Stelluti Matteo, Martano Andrea e Spinapolice Walter si sono distinti nelle gare d’istituto relative al progetto “Giochi della Matematica”e sono stati inseriti nella graduatoria di merito della gara “Maths Challenge 2015”, l’allievo Stelluti Matteo si è distinto nel corso degli anni in gare e giochi di carattere logico e matematico e quest’anno è stato ammesso alla fase nazionale della “XXV Olimpiade dei giochi logici linguistici matematici” organizzata da Gioiamathesis con il patrocinio del MIUR e dell’Università degli studi di Bari. Gli esiti saranno noti alla fine di giugno. Attività e corsi di sostegno/recupero Non sono stati svolti corsi di recupero ma sono state realizzate attività di sostegno in itinere adattando i tempi di svolgimento dei programmi ai ritmi di apprendimento degli allievi. FISICA Andamento didattico-disciplinare La classe vista nella sua globalità ha evidenziato, nel corso dell’anno scolastico, adeguate capacità di elaborazione e di sintesi, discrete disponibilità al dialogo. Sono presenti studenti competenze linguistiche ed espressive e che vivono meno intensamente la loro partecipazione all’attività quotidiana e che si accontentano di uno studio meramente scolastico. In ogni caso, hanno partecipato al dialogo educativo sia pure con una risposta diversificata. Per quanto riguarda la Fisica sono stati perseguiti e raggiunti, sia pure a livello parziale sia obiettivi cognitivi che di competenze e abilità come la capacità di analizzare e schematizzare situazioni reali e di affrontare problemi concreti, la capacità di costruire modelli e strategie risolutive, la comprensione dei procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica, che si articolano in un rapporto dinamico in continua evoluzione tra costruzione teorica e verifica sperimentale, la comprensione delle potenzialità e dei limiti delle conoscenze scientifiche, l’abitudine al rispetto dei fatti, al vaglio e alla ricerca di un riscontro obiettivo delle proprie ipotesi interpretative, l’acquisizione di un corpo organico di contenuti finalizzati ad una adeguata interpretazione della natura, l’acquisizione del linguaggio scientifico e la capacità di comunicare agli altri le conoscenze acquisite. Frequenza delle lezioni Nel corso dell’anno scolastico non si sono registrati casi particolari di assenze collettive, né individuali. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x2 ore settimanali di lezione) 66 Tipologie di verifiche effettuate [x ] Interrogazioni orali formali DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 18 - [] Verifiche scritte in classe [] Esercitazioni scritte a casa [x] Approfondimenti tematici [ ] Test [ ] Altro [x] Altro Prova strutturata disciplinare: Tipologia A, B, C Profitto e rendimento scolastico Sostanzialmente educati e rispettosi delle regole organizzative della scuola, hanno mostrato interesse ed impegno, diversificandosi per senso di responsabilità e partecipazione individuale, nel rispetto nella scansione dei tempi nello sviluppo delle attività didattiche. Il profitto è da considerarsi adeguato per la maggior parte degli allievi, ottimo solo per quegli allievi che hanno rivelato un interesse più spiccato per la disciplina. Svolgimento del programma(argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) I programmi sono stati svolti secondo la scansione prevista in sede di programmazione, ma non tutte le unità didattiche sono state approfondite a causa di qualche interruzione dell’attività didattica e per la dilatazione dei tempi di svolgimento delle attività didattiche dovuti all’esigenza di recuperare in itinere attraverso esercitazioni e lavori di gruppo quegli allievi che incontrano maggiori difficoltà soprattutto per le prove scritte di matematica. Attività parascolastiche attinenti alla materia(Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Un gruppo di allievi si è distinto per l’impegno e i risultati ottenuti sia a livello scolastico che nelle attività parascolastiche. In particolare gli allievi Stelluti Matteo, Martano Andrea e Spinapolice Walter si sono distinti nelle gare d’istituto relative al progetto “Giochi della Matematica”e sono stati inseriti nella graduatoria di merito della gara “Maths Challenge 2015”, l’allievo Stelluti Matteo si è distinto nel corso degli anni in gare e giochi di carattere logico e matematico e quest’anno è stato ammesso alla fase nazionale della “XXV Olimpiade dei giochi logici linguistici matematici” organizzata da Gioiamathesis con il patrocinio del MIUR e dell’Università degli studi di Bari. Gli esiti saranno noti alla fine di giugno. Attività e corsi di sostegno/recupero Non sono stati svolti corsi di recupero ma sono state realizzate attività di sostegno in itinere adattando i tempi di svolgimento dei programmi ai ritmi di apprendimento degli allievi. INGLESE Andamento didattico-disciplinare La classe 5F si presenta come gruppo-classe eterogeneo con 21 alunni tutti educati e rispettosi delle regole, la gran parte della classe è stata sempre interessata al lavoro da svolgere e ha conseguito buoni o ottimi risultati, pochi alunni non si sono impegnati abbastanza e hanno raggiunto esiti mediocri o sufficienti. DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 19 - Frequenza delle lezioni La classe ha sempre frequentato regolarmente le elezioni, le assenze di qualche alunno diventano più frequenti quando l'impegno scolastico diventa maggiore. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione) = 99 Tipologie di verifiche effettuate [x] Interrogazioni orali formali [x] Verifiche scritte in classe [x]Esercitazioni scritte a casa [x]Relazioni su argomenti [x]Test [ ] Altro Simulazioni terza prova: Si, durante l'ultimo anno. Profitto e rendimento scolastico La classe si è impegnata con serietà nei 3 anni durante i quali la Docente di Lingua Inglese ha svolto il programma di studio. Gli alunni e le alunne sono stati assidui e puntuali nello svolgimento dei compiti assegnati, mostrando maggior interesse alle attività audio-orali e alla comprensione di articoli di attualità ricchi di informazioni connesse con la vita reale. L'ultimo anno di corso ha visto la presenza in classe del l'assistente linguistico madrelingua inglese Ms Anna Maria Bradley, le attività svolte sono state varie e sempre attinenti al programma di studio e all'attualità. La classe ha mostrato concreto interesse e ha certamente migliorato le proprie abilità linguistiche tutte. L'utilizzo continuo del laboratorio linguistico ha facilitato maggiormente negli alunni tutti la fruibilità dei contesti linguistici in inglese, sia per la revisione o correzione grammaticale e sia per l'approfondimento e ricerca del contenuto di studio. Il rendimento scolastico è stato, nei 3 anni, sempre buono e ottimo per alcuni studenti e sufficiente o discreto per altri. Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Le classi quinte di quest’anno scolastico 2014/2015 vedono andare a regime la Riforma Gelmini: gli studenti sono chiamati a essere consapevolmente cittadini dell’Italia e del mondo, a essere responsabili e propositivi nell’apprendimento della Lingua Inglese che darà loro l’opportunità di comprendere i vari ambiti del sapere in modo internazionale, tanto da essere fruitori delle nuove tecnologie grazie alle quali e grazie alla conoscenza della lingua Inglese essi potranno studiare e lavorare in contesto più ampio del limite nazionale. Le linee guida sono state quelle indicate dalla normativa e gli obiettivi da conseguire sono stati quelli riconosciuti dagli Enti Certificatori Britannici: Lo studente deve essere in grado di muoversi su vari ambiti disciplinari e interdisciplinari, le conoscenze non sono solo di contenuto ma di modo e di causa, tanto da poter acquisire una preparazione variegata, complessa e soprattutto motivata. Le 4 abilità linguistiche: READING, LISTENING, SPEAKING; WRITING sono state oggetto di apprendimento e approfondimento continuo specie nell’ultimo anno di corso ( la Docente ha insegnato in questa classe negli ultimi 3 anni). Lo studio della Letteratura si è avviato alla fine del 4° anno per poter recuperare meglio le abilità linguistiche. Il percorso letterario ha sempre tenuto conto del contesto storico e sociale, di cui esso è un aspetto, e dell’interesse che lo stesso poteva far nascere negli studenti. La motivazione viene considerata essenziale per l’apprendimento più coerente e consapevole. DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 20 - Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Alcuni alunni hanno conseguito le certificazioni Cambridge PET e FCE. 1 studente ha effettuato la mobilità studentesca internazionale individuale in Cina nell’a.s. 2013/2014. Nell'a.s. 2014/15 la classe ha beneficiato della presenza dell’ assistente linguistico Ms. Anna Maria Bradley, presente in Laboratorio linguistico 1 ora a settimana, a volte 2 ore. Attività e corsi di sostegno/recupero Non si sono effettuati corsi di sostegno, il recupero è stato svolto in itinere quando necessario. Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Alcuni alunni hanno conseguito le certificazioni Cambridge PET e FCE. 1 studente ha effettuato la mobilità studentesca internazionale individuale in Cina nell’a.s. 2013/2014. Nell'a.s. 2014/15 la classe ha beneficiato della presenza dell’ assistente linguistico Ms. Anna Maria Bradley, presente in Laboratorio linguistico 1 ora a settimana, a volte 2 ore. Attività e corsi di sostegno/recupero Non si sono effettuati corsi di sostegno, il recupero è stato svolto in itinere quando necessario. SCIENZE: BIOCHIMICA Andamento didattico-disciplinare: La 5F, di mia conoscenza solo da due anni, è composta da 21 alunni (6 ragazzi e 15 ragazze) che hanno avuto un comportamento vivace ma corretto. Il clima generale entro il quale si sono svolte le lezioni, soprattutto quest’anno, è stato caratterizzato da un soddisfacente interesse e da una buona partecipazione al dialogo educativo da parte degli alunni che hanno rispettato, nel loro insieme, le regole organizzative della scuola. La maggior parte degli allievi evidenzia senso di responsabilità nei confronti della propria crescita culturale e solo alcuni non hanno saputo organizzare uno studio puntuale, concentrando l’impegno soprattutto in alcuni periodi dell’anno. Frequenza delle lezioni: La frequenza alle lezioni è stata abbastanza regolare; non mancano però casi di entrata in ritardo e uscite anticipate. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x 2 ore settimanali di lezione): 66 ore Tipologie di verifiche effettuate [x ] Interrogazioni orali formali [x ] Verifiche scritte in classe [x ] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [x ] Test DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 21 - [ ] Altro Simulazioni terza prova: tipologia A, B, C. Profitto e rendimento scolastico: La maggior parte degli alunni ha raggiunto gli obiettivi didattici con buoni risultati, alcuni si sono distinti per l’assiduità nello studio e per le ottime capacità critiche e argomentative, raggiungendo un ottimo livello di preparazione, altri, infine, hanno dimostrato impegno incostante e un metodo di studio poco organizzato con risultati sufficienti. Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi): Tenendo conto delle recenti normative che hanno riformato i programmi dell’ultimo anno dei licei, il percorso di Chimica e quello di Biologia si intrecciano nella BIOCHIMICA, relativamente alla struttura e alla funzione di molecole di interesse biologico, ponendo l’accento sui processi biologici/biochimici nelle situazioni della realtà odierna e in relazione a temi di attualità, in particolare quelli legati all’ingegneria genetica e alle sue applicazioni. Il programma di Biochimica, in linea di massima, ha rispettato la programmazione iniziale. C’è stato un ridimensionamento della parte dedicata alle Biotecnologie, a causa sia delle frequenti interruzioni dell’attività didattica ( festività infrasettimanali, viaggio di istruzione, conferenze, orientamento universitario ecc.) e sia del numero esiguo di ore settimanali previste. Anche se in maniera diversificata, tutti gli alunni hanno raggiunto i seguenti obiettivi: Acquisizione e uso appropriato del linguaggio specifico della disciplina. Descrizione di modelli, strutture, caratteristiche chimiche e fisiche. Esposizione di teorie, leggi, principi, ipotesi. Individuazione e indicazione di criteri di classificazione, di differenze e fattori relativi ai fenomeni biochimici studiati. Sviluppo di un atteggiamento responsabile nel proprio rapporto con il corpo umano e con i problemi di bioetica. La trattazione dei contenuti ha seguito la seguente scansione temporale: TRIMESTRE: Chimica Organica: I composti organici – Gli Idrocarburi alifatici e aromatici – I derivati degli Idrocarburi e i principali gruppi funzionali Biochimica: Le vie del metabolismo cellulare – I Glucidi e il Loro metabolismo – I Lipidi e il loro metabolismo PENTAMESTRE: Le proteine e il loro metabolismo – gli Acidi Nucleici: DNA DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 22 - E RNA - Ingegneria Genetica e Biotecnologie LIBRO DI TESTO IN ADOZIONE: ALBERGHINA. “LA BIOCHIMICA” Fondamenti e nuove frontiere L. Alberghina, A.M. Colangelo, F. Tonini Ed. Zanichelli Attività parascolastiche attinenti alla materia Attività e corsi di sostegno/recupero STORIA DELL’ARTE Andamento didattico-disciplinare La classe ha svolto un lavoro positivo, in un clima generalmente collaborativo. Quasi tutti gli alunni si sono impegnati, distinguendosi per la partecipazione attiva al dialogo educativo, dimostrando costanza nello studio e interesse verso le tematiche trattate. Solo pochi elementi, pur raggiungendo risultati positivi, non sono riusciti a sfruttare al meglio le proprie capacità a causa di un impegno nello studio non sempre costante. Frequenza delle lezioni La frequenza alle lezioni è stata regolare Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione) 66 Tipologie di verifiche effettuate [X] Interrogazioni orali formali [X ] Verifiche scritte in classe [ ] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [] Test [ ] Altro Simulazioni terza prova: no Profitto e rendimento scolastico Il profitto conseguito dalla classe è quasi buono. DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 23 - Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Lo svolgimento del programma è conforme alla programmazione. Il periodo trattato è compreso tra la 1° metà dell’700 e le prime Avanguardie del ‘900 Gli alunni hanno raggiunto gli obiettivi prefissati. Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Nessuna Attività e corsi di sostegno/recupero No Attività CLIL La classe ha svolto un modulo in lingua inglese, individuabile nell’ambito della cultura simbolista, dal titolo: Artists, love and muses. (Female figure and loving relationship in European painting between 1893 and 1937) (Il progetto è allegato al presente documento) EDUCAZIONE FISICA Andamento didattico-disciplinare Il docente ha svolto regolarmente il proprio lavoro, essendo riuscito ad instaurare un clima di reciproco rispetto con gli alunni, che si sono dimostrati interessati agli argomenti oggetto di studio. Gli alunni hanno assunto un comportamento più che corretto in tutto il percorso scolastico. Frequenza delle lezioni Buona, la frequenza alle lezioni. Qualche caso di ingresso in ritardo od uscita anticipata. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione) 66 Tipologie di verifiche effettuate [X ] Interrogazioni orali formali [X ] Verifiche scritte in classe [ ] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [ ] Test [ ] Altro Simulazioni terza prova:Pluridisciplinare (14-4-2015) DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 24 - Profitto e rendimento scolastico Vivo è stato l’interesse per la disciplina espresso dalla totalità degli alunni, che hanno partecipato attivamente al dialogo educativo. Molto apprezzate sono state le lezioni svolte dal docente con il supporto della LIM, che hanno particolarmente stimolato la curiosità dei discenti. Apprezzabili anche gli approfondimenti personali di alcuni alunni. I risultati conseguiti sono da considerarsi buoni, ottimi ed in alcuni casi lodevoli. Svolgimento del programma(argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Il programma è stato svolto secondo quanto preventivato ad inizio anno scolastico, nonostante la perdita di alcune ore di lezione per vari motivi. Attività parascolastiche attinenti alla materia(Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Partecipazione all’Attività Sportiva Scolastica pomeridiana ed ai Campionati Studenteschi di: Campestre, Pallavolo, Calcetto. Attività e corsi di sostegno/recupero RELIGIONE Andamento didattico-disciplinare L’andamento didattico – disciplinare della classe è stato sostanzialmente lineare durante l’intero a.s. Frequenza delle lezioni I livelli di frequenza e partecipazione alla attività didattica sono stati mediamente più che soddisfacenti. Orario annuale delle lezioni (33 settimane x ore settimanali di lezione) 1 ora di lezione alla settimana quindi 33 ore annuali Tipologie di verifiche effettuate [] Interrogazioni orali formali [ X] Verifiche scritte in classe [ ] Esercitazioni scritte a casa [ ] Relazioni su argomenti [ ] Test [ x] Interrogazioni informali Simulazioni terza prova: DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 25 - Profitto e rendimento scolastico Gli obiettivi cognitivi di competenza e di capacità programmati all’inizio dell’a.s. sono stati centrati sull’analisi e comprensione di alcune tematiche di carattere antropologico in relazione alla ricerca religiosa dell’uomo. I livelli di comprensione e di capacità personali nell’analizzare e valutare i vari percorsi e le unità tematiche presentate sono stati buoni. Svolgimento del programma (argomenti e contenuti a parte. Vengono indicati sinteticamente i tempi, le linee guida e gli obiettivi) Vedi allegato Attività parascolastiche attinenti alla materia (Iniziative a cui la classe ha partecipato, dentro e fuori la scuola, anche negli anni precedenti) Preparazione canti per incontro religioso all’interno della scuola a Natale e Pasqua; Attività e corsi di sostegno/recupero Nessuno ALLEGATI 1. Programmi di tutte le materie 2. Criteri di verifica e valutazione 3. Criteri di valutazione della condotta 4. Criteri di attribuzione del credito scolastico e formativo 5. Simulazione della terza prova (testi) 6. Griglie di valutazione prove d’esame DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 26 - PROGRAMMI PROGRAMMA DI ITALIANO CLASSE V F a.s. 2014/2015 DOCENTE : Teresa Silvia de Conciliis Libro di testo adottato: Il piacere dei testi di Baldi/Giusso/Razetti/Zaccaria ASPETTI DEL ROMANTICISMO ITALIANO ED EUROPEO GIACOMO LEOPARDI Dallo Zibaldone : La teoria del piacere ; Il vago , l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza; L’antico ; Indefinito e infinito ; Il vero è brutto ; Teoria della visione ; Parole poetiche ; Ricordanza e poesia ; Teoria del suono ; Indefinito e poesia ; Suoni indefiniti ; La doppia visione ; La rimembranza. Dai Canti : L’infinito ; La sera del dì di festa ; A Silvia ; La quiete dopo la tempesta ; Canto notturno di un pastore errante dell’Asia ; A se stesso ; La ginestra o il fiore del deserto. Dalle Operette morali : Dialogo della Natura e di un Islandese CARATTERI DELL’ITALIA POSTUNITARIA La Scapigliatura Microsaggi : La Bohème parigina ; Il Parnassianesimo GIOSUE’ CARDUCCI Il comune rustico; Pianto antico; San Martino. Microsaggi : Il concetto di Kitsch ; La metrica barbara. IL NATURALISMO FRANCESE G. FLAUBERT Da Madame Bovary : I sogni romantici di Emma ; Il grigiore della provincia e il sogno della metropoli Microsaggio : Il discorso indiretto libero. GIOVANNI VERGA E IL VERISMO ITALIANO Rosso Malpelo Da I Malavoglia : I Malavoglia e la comunità del villaggio : valori ideali e interesse economico ; La conclusione dei Malavoglia : l’addio al mondo pre-moderno. Da Mastro don Gesualdo : “Il pesco non si innesta all’ulivo”. Microsaggio : Lo straniamento. LA NARRATIVA IN ETÀ POSTUNITARIA ( caratteri essenziali ) CHARLES BAUDELAIRE Da I fiori del male : Corrispondenze; L’albatros IL DECADENTISMO Languore di P: Verlaine Vocali di Arthur Rimbaud DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 27 - Oscar Wilde , dal Ritratto di Doria Gray : un maestro di edonismo J.K. Huysmans , da Controcorrente : La realtà sostitutiva GABRIELE D’ANNUNZIO Dal Piacere : Un ritratto allo specchio : Andrea Sperelli ed Elena Muti Da Alcione : La sera fiesolana ; La pioggia nel pineto GIOVANNI PASCOLI Da Myricae : Temporale ; L’assiuolo ; X Agosto Dai Primi Poemetti : Digitale purpurea Dai Canti di Castelvecchio : Il gelsomino notturno Da Il fanciullino : Una poetica decadente TENDENZE LETTERARIE DEL PRIMO NOVECENTO Il Crepuscolarismo . Il Futurismo . Di F. T. Marinetti Manifesto tecnico della letteratura futurista I “vociani “. Di C. Sbarbaro , Taci anima stanca di godere. ITALO SVEVO Da Una vita : Le ali del gabbiano Da Senilità : Il ritratto dell’inetto Da La coscienza di Zeno : La salute “ malata” di Augusta Microsaggio : Il monologo di Zeno e il flusso di coscienza dell’Ulisse joyciano LUIGI PIRANDELLO Da L’umorismo : Un ‘arte che scompone il reale Da Novelle per un anno : Il treno ha fischiato Da Il fu Mattia Pascal : Lo “ strappo nel cielo di carta” e la “lanterninosofia” Da Uno, nessuno e centomila : “Nessun nome” Da Sei personaggi in cerca d’autore : La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio LA DIVINA COMMEDIA : IL PARADISO (interpretazione complessiva e parafrasi di passi scelti ) Canti I , III , VI , VIII , XI , XII , XV , XVI , XVII , XXX , XXXIII . Laboratorio di scrittura : il saggio breve Parti del programma da svolgere : lettura, analisi e commento di testi della lirica del novecento ( Saba , Ungaretti , Quasimodo , Montale) DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 28 - PROGRAMMA DI LATINO TESTI: G.B. Conte E. Pianezzola Fondamenti di Letteratura Latina vol.3, Le Monnier Scuola Mortarino, Reali, Turrazza Loci Scriptorum Seneca Loescher Tacito Loescher Orazio Loescher STORIA LETTERARIA La prima età imperiale. Quadro storico: La dinastia giulio-claudia. La dinastia flavia. Quadro culturale. Le trasformazioni sociali. Fedro e la favola in versi. La prosa minore in età giulio-claudia: Seneca il Vecchio e le declamazioni. Seneca, il filosofo e il potere. Vita e morte di uno stoico. Le opere. I Dialoghi e la saggezza stoica. Il De beneficiis e il De clementia: il filosofo e la politica. Le Epistulae ad Lucilium: la pratica quotidiana della filosofia. Lo stile delle opere filosofiche. L’Apokolokyntosis. Le tragedie. Antologia (brani in traduzione): De Otio: L’otium filosofico come forma superiore di negotium Apokolokyntosis: Un esordio all’insegna della parodia ( 1-4,1) Claudio all’inferno( 14-15). Lucano, l’epica dopo Virgilio. La Pharsalia e il rinnovamento del genere epico. Un poema senza eroe. Il poeta e il principe. Lo stile della Pharsalia. Antologia(brani in traduzione) Pharsalia: La guerra fratricida ( I,vv.1-32) L’incantesimo di Eritto ( VI, vv.654-718) La profezia del soldato ( VI, 776-820). Petronio. Il ritratto di un eccentrico. La probabile identità di Petronio. Il Satyricon: i luoghi e la trama. Il problema del genere letterario. Realismo e parodia. I temi e la struttura del racconto. Antologia (brani in traduzione) Satyricon: Agamennone e la crisi del sistema educativo (1-5) Una novella: La matrona di Efeso (111-112) La cena Trimalchionis (27-78). La satira: la trasformazione del genere. Persio, la satira come esigenza morale. Antologia (brani in traduzione) Choliambi: Un poeta semirozzo (vv.1-14). Giovenale, la satira tragica. Vita opere. L’indignatio di un conservatore. DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 29 - Antologia(brani in traduzione) Satire: E’ difficile non scrivere satire ( I,vv. 1-30) La satira tragica ( VI,vv.627-661). Plinio il Vecchio e il sapere specialistico. Marziale campione dell’epigramma. Una vita inquieta. Il corpus degli epigrammi. Tra satira e arguzia. Lo stile. Antologia (brani in traduzione) Epigrammi: Bilbilis contro Roma ( 10,96) I valori di una vita serena ( 10,47) Poesia lasciva, vita onesta ( 1,4) Beni privati, moglie pubblica ( 3, 26) Una sdentata che tossisce ( 1, 19) L’umile epigramma contro i generi elevati( 10, 49) Epitafio per la piccola Erotion ( 5, 34). Quintiliano. La vita. Il dibattito sulla corruzione dell’eloquenza. La nuova pedagogia di Quintiliano. Un professore fra tradizione e rinnovamento. La Institutio oratoria per la riforma della scuola. Antologia (brani in traduzione) Institutio oratoria: L’importanza del gioco ( 1,1, 12-13) Il maestro ideale ( 2,2, 4-13). L’età degli imperatori per adozione. Quadro storico: Da Nerva a Marco Aurelio, l’età del principato adottivo. Le trasformazioni sociali. Tendenze culturali dominanti. Plinio il Giovane, tra epistola e panegirico. Tacito, la coscienza critica di un impero. La vita e gli esordi letterari. Il Dialogus de oratoribus: eloquenza e libertà. Agricola. La Germania. Le Historiae. La struttura dell’opera. Gli anni cupi del principato. Gli Annales. Cambio di progetto. Il contenuto degli Annales. Il tramonto della libertas e la storiografia tragica. Una società senza luce. Forme, modelli, tendenze della scrittura storiografica. Lingua e stile di Tacito. Antologia (brani in traduzione) Agricola: Il discorso di Calgaco ( 30-32) L’invidia di Domiziano ( 39-40) L’elogio di Agricola ( 44-46) Historiae: Il discorso di Galba a Pisone ( 1, 15-16) Annales: Il suicidio di Seneca ( 15, 62-64). Apuleio, un intellettuale poliedrico. La vita. Filosofia, oratoria e magia. Apuleio e il romanzo. Le Metamorfosi: struttura, trama, un romanzo allegorico. Antologia (brani in traduzione) Metamorfosi: Verso la Tessaglia, curiositas e magia ( 1,2-3) Amore e Psiche ( 4,28; 32-33; 6,1-5). Caratteri generali dell’Apologetica cristiana. DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 30 - Agostino. La vita. Le Confessiones. Il De civitate Dei. Antologia (brani in traduzione) Confessiones: Tolle lege ( VIII,12, 28-30). CLASSICI Lettura, traduzione e commento dei seguenti testi: Seneca Il filosofo e il potere De clementia 1, 1-4 Monarchia assoluta e sovrano illuminato 10, 1-4; 11, 1-3 Augusto e Nerone due diversi esempi di clemenza Epistulae morales ad Lucilium 96, 1-5: Vivere, Lucili, militare est. Il saggio e gli uomini Epistulae morales ad Lucilium 7, 1-3; 6-8 Il saggio e la folla 47, 1-4; 10-21 Gli schiavi 95, 51-53 Siamo membra di un grande corpo. Il tempo, la morte, le passioni Epistulae morales ad Lucilium 93,1-5 Durata e qualità della della vita umana 1, 1-5 Recuperare il senso del tempo De brevitate vitae 3, 1-5 Lo sconsiderato sperpero del tempo De tranquillitate animi 2, 13-15 Non possiamo fuggire da noi stessi. Orazio Epistole 1,11 (vv.1-30) La strenua inertia Tacito Il mestiere di storico e la riflessione sul potere Historiae I,1 Scrivere senza amore e senza odio Annales I, 1 Raccontare sine ira et studio XV, 44 I Cristiani e l’incendio di Roma. Argomenti da trattare dopo il 15 maggio: L’apologetica Agostino. Gli alunni DOCUMENTO del 15 MAGGIO L’insegnante ( G.Goffredo) I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 31 - PROGRAMMA DI GRECO TESTI: G. Guidorizzi Letteratura Greca vol. III Einaudi Scuola Platone Dialoghi a cura di R. Sevieri Principato Sofocle Edipo Re a cura di L. Suardi Principato Isocrate e i principi della Antidosis: I principi della scuola isocratea (180-192) Panatenaico: Isocrate difende il proprio operato ( 1-16) La cultura greca in un mondo che cambia. L’Ellenismo: i nuovi regni, caratteri della cultura e della produzione letteraria di tale età. Stoicismo ed Epicureismo. La Dalla commedia antica a quella nuova. Menandro: la vita, le commedie, l’evoluzione della tecnica teatrale, l’influenza di Euripide, l’attenzione alle vicende private e all’amore. “ Il Bisbetico”: Il monologo di Cnemone ( atto III 711-747) “ L’arbitrato”: La scena dell’arbitrato (atto II 42-206) Il lieto fine (atto V 704-774). La poesia ellenistica: poetiche e polemiche. Callimaco: la vita, il gusto eziologico degli “Aitia”, i Giambi, l’”Ecale”, un nuovo modello di poesia epica; gli “Inni”, gli Epigrammi, l’attività filologica ed erudita; la polemica letteraria. “Aitia”: Prologo contro i Telchini. “Inno ad Artemide”( vv 1-109). A.P. XII Epigramma 43 Teocrito: la vita, il “corpus” teocriteo; la poesia bucolica, origini e caratteri; i “Mimi”, gli “Epilli”, gli “Encomi”. La poetica. “Talisie” 7, vv 1-48. “ Le Siracusane ” 15, vv 1-95. Apollonio Rodio: la vita, il continuatore dell’epos nell’Ellenismo; le “Argonautiche”, precedenti DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 32 - mitologici e cultura letteraria; struttura e modi della narrazione; i personaggi e il tema dell’amore. “Argonautiche” : Dee in visita ( III, vv 36-166) L’amore di Medea ( III, vv744-824). Eroda: un altro sperimentatore di mimi; il contenuto di alcuni mimiambi ( 1,3,7,8). L’epigramma greco: le sue origini e funzioni preletterarie; Antologia Palatina e Planudea; caratteri dell’epigramma ellenistico. Le “scuole” dell’epigramma ellenistico. La scuola peloponnesiaca:Leonida, Nosside, Anite. Leonida: Epitafio di se stesso Ant. Pal. VII, 715 Un destino orribile Ant. Pal. VII, 506 . Nosside: Nosside e Saffo Ant. Pal. VII,718 Il miele di Afrodite Ant. Pal. V, 170 Anite : Bambini e animaletti Ant. Pal. VII,190,202. La scuola ionica-alessandrina: Asclepiade: La lucerna Ant. Pal. V, 7 Malinconia Ant. Pal. XII, 46, 50 La scuola fenicia: Meleagro: Epitafio di se stesso Ant. Pal. VII, 417 Le zanzare impudenti Ant. Pal. V, 152 La spergiura Ant. Pal. V, 175. La storiografia dell’età ellenistica: caratteri generali. Polibio: la vita, i rapporti con Roma e con il Circolo degli Scipioni; il progetto delle Storie, il rapporto con Tucidide; Roma al centro della storia; pragmatismo e polemiche; il VI libro e la teoria delle costituzioni. “Storie”: La teoria delle forme di governo ( VI, 3-5; 7-9) L’anonimo Del Sublime: La sublimità e le sue origini ( 1-2; 7-9). La letteratura greca in età imperiale. Plutarco e la biografia: la vita, l’intento educativo delle “Vite " parallele”; “Moralia”: caratteri generali. “ Le vite parallele”: Vita di Antonio (25-27). DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 33 - Seconda Sofistica, rinnovamento e importanza della retorica. Luciano di Samosata: la vita, il“corpus” lucianeo, molteplicità di forme e generi letterari. “Dialoghi dei morti”: Menippo nell’Ade (2; 3) “ Storia vera”: Le avventure della Storia vera ( 1, 30-37). CLASSICO Sofocle: la vita e le opere; il teatro greco: strutture, rappresentazioni, attori e meccanismi scenici. L’“Edipo re” di Sofocle. Metrica: il trimetro giambico. “Edipo re”: lettura metrica, traduzione, analisi dei seguenti versi: Prologo Primo episodio Terzo episodio Quarto episodio Esodo vv vv vv vv vv vv 1 - 43 408 - 462 1054 - 1085 1148 - 1185 1391 - 1415 1524 - 1530. Platone e il progetto politico Lettera VII 342 ( b, c, d, e) 343 ( b, c, d, e). Protagora: Il mito di Prometeo 320 (d, e) 321( b, c, d, e) 322 ( b, c, d, e) 323. Fedone: Morte di Socrate 116 ( b, c, d, e) 117 ( b, c, d, e) 118 Studio morfo-sintattico, lessicale, traduzione e analisi stilistica di brani tratti da opere dei seguenti autori: Platone, Aristotele, Isocrate, Lisia, Epicuro, Senofonte. Del programma su indicato, in data 15- 5-2015, non sono stati ancora esaminati dalla docente i seguenti argomenti che verranno presumibilmente affrontati nell’ultimo periodo dell’anno scolastico: per la letteratura Luciano; per il classico Edipo Re versi del IV episodio e dell’esodo. Dell’avvenuto svolgimento di essi si darà conferma nel corso dello scrutinio finale della classe V F. Gli alunni: La professoressa (G. Goffredo) DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 34 - PROGRAMMA DI STORIA Testo in adozione “CHIAROSCURO”.VOL.3 Novecento e oltre SEI.Editrice Unità 1.La prima guerra mondiale Unità2.L’Italia nella Grande Guerra Unità 3.Il comunismo in RUSSIA Unità4.Il fascismo in Italia Unità 5.Il nazionalsocialismo in Germania Unità 6.Economia e politica tra le due guerre mondiali Unità 7.La seconda guerra mondiale Unità 8.L’Italia nella seconda guerra mondiale Unità 9.Lo sterminio degli ebrei Economia e società negli anni sessanta e settanta Programma svolto fino al 28/4/2014 Programma da svolgere: Unità 10.La guerra fredda La nascita dei blocchi Gli anni di Kruscév e Kennedy Ecomonia e società negli anni sessanta e settanta Unità 11.L’Italia repubblicana Unità 12.Novecento globale Unità 13.Medioriente e mondo islamico Unità 14.Il tempo del disordine La docente Prof.ssa A. Strinati DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 35 - PROGRAMMA DI FILOSOFIA Testo in adozione La filosofia .Paravia. Vol.2tomo 2.VOL.3 TOMI 1-2-3 I CARATTERI GENERALI DEL ROMANTICISMO IL Romanticismo come problema Il circolo di Jena La concezione della storia La filosofia politica L’ottimismo e il pessimismo Individualismo e anti- individualismo Sehnsucht,ironia, titanismo. FICHTE Dottrina della scienza Dottrina della conoscenza Dottrina morale La filosofia politica di Fichte SCHELLING La filosofia della natura La teoria dell’arte Hegel I capisaldi del sistema La fenomenologia dello spirito La teoria del’arte LA CRISI DELLA FILOSOFIA SPECULATIVA SCHOPENHAUER Caratteri e manifestazioni della volontà Il pessimismo Le vie di liberazione del dolore KIRKEGAARD Il singolo Gli stadi dell’esistenza Angoscia, disperazione e fede L’istante e la storia DESTRA E SINISTRA HEGELIANA FUERBACH FUERBACH Il ribaltamento della dialettica hegeliana MARX La critica al misticismo logico di Hegel La critica all’economia borghese La concezione materialistica della storia . Il Manifesto DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 36 - Il Capitale IL POSITIVISMO Caratteri generali e contesto storico del positivismo europeo Positivismo, Illuminismo e Romanticismo C. Darwin LO SPIRITUALISMO-Caratteri generali BERGSON Il tramonto dell’Occidente di Splengler NIETZSCHE Le edizioni delle opere Caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche Fasi del filosofare nietzscheano L’ultimo Nietzsche. LA RIVOLUZIONE PSICANALITICA FREUD Dallo studio dell’isteria alla psicanalisi L’inconscio Le due topiche I sogni,gli atti mancati, i sintomi nevrotici.Lateoria della sessualità e il complesso edipico La religione e la civiltà H. Arendt L’ESISTENZIALISMO- Caratteri generali Programma svolto fino al 7-5-2015 Programma da svolgere :Il pensiero femminile Popper e il neopositivismo-Popper e Einstein-La riabilitazione della filosofia-Le dottrine epistemologiche:il problema della demarcazione e il principio della demarcazione, il principio di falsicabilità, le asserzioni di base e la precarietà della scienza, l’asimmetria tra verificabilità e falsicabilità e la teoria della corroborazione. La riabilitazione della metafisica La critica epistemologica al marxismo e alla psicanalisi Sartre La docente Prof.ssa A. Strinati DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 37 - Prof.ssa Carmela Talia a.s. 2014-2015 Classe 5 Sez. F FUNZIONI E LIMITI U.D.1 Insiemi numerici e funzioni Le funzioni di una variabile reale Dominio-Codominio- Positività- Periodicità di una funzione- Simmetrie notevoli U.D.2 Il concetto di limite e i limiti delle funzioni Limiti delle funzioni reali Concetto di limite. Esempi applicativi. Verifiche di limiti di semplici funzioni reali. Limite sinistro e limite destro. Risoluzione di alcune forme di indeterminazione. Infinitesimi e infiniti U.D.3 Le funzioni continue e il calcolo dei limiti Continuità delle funzioni reali Continuità delle funzioni. Funzioni monotone in un intervallo. Limiti notevoli. Punti di discontinuità. Asintoti orizzontali, verticali e obliqui. IL CALCOLO DIFFERENZIALE LO STUDIO DI FUNZIONI U.D.1 Derivata e differenziale di una funzione Il concetto di derivata. Rapporto incrementale. Differenziale di una funzione. Concetto di derivata con esempi dalla fisica. Significato geometrico di derivata. Retta tangente ad una curva in un suo punto. Derivate fondamentali. Derivate di funzioni elementari. Derivate di ordine superiore. Regole di derivazione. U.D.2 I teoremi del calcolo differenziale Crescenza e decrescenza di una funzione. Il teorema di De L’Hospital. DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 38 - U.D.3 I massimi, i minimi e i flessi Concavità e convessità. Determinazione dei punti di Massimo e di minimo. Flessi. Rappresentazione grafica di semplici funzioni. U.D.4 Lo studio delle funzioni Funzioni polinomiali. Funzioni razionali fratte. Funzioni in valore assoluto. Funzioni irrazionali. In corso di svolgimento: 3° Modulo: IL CALCOLO INTEGRALE U.D.1 L’integrale indefinito L’integrale indefinito e le sue proprietà. Le primitive di una funzione. Gli integrali indefiniti immediati. L’integrazione per sostituzione. L’integrazione per parti. L’integrazione delle funzioni razionali fratte. U.D.2 L’ integrale definito e il problema delle aree L’integrale definito e le sue proprietà. Il teorema fondamentale del calcolo integrale. Il calcolo delle aree. Applicazione degli integrali alla fisica. Libro di testo: M.Bergamini-A. Trifone-G. Barozzi Corso base blu di matematica 5 Zanichelli editore s.p.a. Bologna Foggia, 7 maggio 2015 L'insegnante I rappresentanti di classe Prof.ssa Carmela Talia ------------------------------- DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 39 - Prof.ssa Carmela Talia a.s. 2014-2015 Classe 5 Sez. F Unità 1 LA CARICA ELETTRICA E IL CAMPO ELETTRICO La carica e il campo elettrico Elettrizzazione Cariche elettriche Struttura elettrica della materia L'elettroscopio Elettrizzazione dei conduttori metallici Induzione elettrostatica Distribuzione delle cariche elettriche Polarizzazione degli isolanti Costante dielettrica Macchine elettrostatiche La legge di Coulomb Costante di Coulomb Distribuzione delle cariche sulla superficie dei conduttori Descrizione e misurazione del campo elettrico Rappresentazione grafica del campo elettrico Vettore Campo elettrico Conservatività del campo elettrico. La circuitazione del campo elettrico Campo elettrico e campo gravitazionale Unità 2 LA CAPACITA’ ELETTRICA DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 40 - Energia potenziale, potenziale elettrico e capacità Energia potenziale elettrica Il potenziale elettrico Flusso del Campo elettrico. Teorema di Gauss Teorema di Coulomb Capacità elettrica. Il condensatore piano Sistemi di condensatori in serie e in parallelo Il modello dell’atomo Le origini della fisica dei quanti Il modello di Thomson L’esperienza di Rutherford L’atomo di Bohr Unità 3 LA CONDUZIONE ELETTRICA La corrente elettrica La corrente elettrica continua I circuiti elettrici Le leggi di Ohm La resistenza elettrica I principi di Kirchoff Resistenze in serie e in parallelo Energia elettrica e potenza Le soluzioni elettrolitiche e l’elettrolisi La conduzione elettrica nei gas Unità 4 IL MAGNETISMO L’interazione tra correnti e il concetto di campo magnetico Magneti naturali e artificiali Interazioni tra campo elettrico e campo magnetico Effetto Oersted La legge di Ampère La legge di Biot e Savart Amperometro e voltmetro L’induzione magnetica Forze magnetiche sulle correnti e sulle cariche elettriche Il campo magnetico generato da una spira e da un solenoide Le proprietà magnetiche della materia Il ciclo di isteresi magnetica DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 41 - In corso di svolgimento: Unità 5 FORZA DI LORENTZ ED INDUZIONE ELETTROMAGNETICA L’induzione elettromagnetica La corrente elettrica indotta Il flusso del campo magnetico La legge di Faraday-Neumann e la legge di Lenz L’induttanza e l’autoinduzione Circuiti elettrici a corrente alternata Unità 6 EQUAZIONI DI MAXWELL Le onde elettromagnetiche Il campo elettromagnetico Le equazioni di Maxwell La propagazione delle onde elettromagnetiche Lo spettro elettromagnetico Libro di testo: P. Marazzini-M.E.Bergamaschini-L.Mazzoni Fisica Vol. 3 Elettromagnetismo-Percorsi di Fisica del XX secolo Foggia, 7 Maggio 2015 L' insegnante Prof. Carmela Talia I rappresentanti di classe ---------------------------- ------------------------ DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 42 - PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE SVOLTO NELL’A.S. 2014/2015 DAL TESTO “ONLY CONNECT…NEW DIRECTIONS”, ED BLU MULTIMEDIALE DI SPIAZZI- TAVELLA, ED. ZANICHELLI Vol 1 THE TUDORS AND THE STUARTS THE BEGINNING OF THE STUART DYNASTY TUDOR AND EARLY STUART SOCIETY CHARLES I ‘ S REIGN THE CIVIL WAR AND THE COMMONWEALTH THE PURITAN MIND THE SONNET THE DEVELOPMENT OF DRAMA THE WORLD OF THEATRE DRAMA AS A LITERARY GENRE THE FEATURES OF A DRAMATIC TEXT WILLIAM SHAKESPEARE SHAKESPEARE THE DRAMATIST ROMEO AND JULIET THE PROLOGUE T11 The Balcony scene HAMLET t 15 Hamlet meets the ghost t 16 TO BE OR NOT TO BE THE RESTORATION OF THE MONARCHY THE GLORIOUS REVOLUTION THE EARLY HANOVERIANS JOURNALISM THE RISE OF THE NOVEL INTRODUCTION TO FICTION AS A GENRE REVOLUTIONS AND INDUSTRIALIZATION KEY POINTS INDUSTRIAL AND AGRICULTURAL REVOLUTIONS INDUSTRIAL SOCIETY THE LANGUAGE OF SENSE IMPRESSIONS WILLIAM BLAKE t 34 THE CHIMNEY SWEEPER t 35 THE CHIMNEY SWEEPER t 36 LONDON WILLIAM WORDSWORTH t 39 A CERTAIN COLOURING OF IMAGINATION t 40 DAFFODILS t 41 COMPOSED UPON WESTMINSTER BRIDGE PERCY BYSSHE SHELLEY T47 ODE TO THE WEST WIND Vol 2 THE VICTORIAN AGE KEY POINTS THE EARLY VICTORIAN AGE THE LATER YEARSOF QUEEN VICTORIA’s REIGN DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 43 - THE VICTORIAN COMPROMISE THE VICTORIAN NOVEL TYPES OF NOVELS AESTHETICISM AND DECADENCE CHARLES DICKENS OLIVER TWIST t 54 OLIVER WANTS SOME MORE HARD TIMES t 56 COKETOWN ROBERT LOUIS STEVENSON THE STRANGE CASE OF DR JEKYLL AND MR HYDE t 61 JEKYLL’s EXPERIMENT OSCAR WILDE THE PICTURE OF DORIAN GRAY PREFACE FROM ‘THE PICTURE OF DORIAN GRAY’ A PAGE FROM “DE PROFUNDIS” t 62 BASIL HALLWARD t 64 DORIAN’s DEATH THE MODERN AGE KEY POINTS THE EDWARDIAN AGE THE TWENTIES AND THE THIRTIES THE AGE OF ANXIETY MODERNISM MODERN POETRY FREE VERSE THE MODERN NOVEL THE INTERIOR MONOLOGUE THOMAS STEARNS ELIOT THE WASTE LAND A COMPARISON WITH MONTALE AND DANTE WYSTAN HUGH AUDEN t 80 FUNERAL BLUES t 81 THE UNKNOWN CITIZEN JAMES JOYCE DUBLINERS t 87 EVELINE ULYSSES VIRGINIA WOOLF A SHORT STORY BY VIRGINIA WOOLF GEORGE ORWELL ANIMAL FARM t 92 OLD MAJOR’s SPEECH 1984 t 93 NEWSPEAK MODERNISM TO POSTMODERNISM THE CULTURAL REVOLUTION YOUTH CULTURE AND STREET STYLE IN BRITAIN POST-WAR DRAMA SAMUEL BECKETT WAITING FOR GODOT t 103 WE’LL COME BACK TOMORROW DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 44 - HAROLD PINTER THE ROOM THE ART OF PERSUASION 1940 – WINSTON CHURCHILL “ WE SHALL FIGHT THEM ON THE BENCHES” 1968 – M.L. KING “ I HAVE A DREAM “ 2008 - BARACK OBAMA “ CHANGE HAS COME” ARTICLES FROM THE NEWS: OBAMA SPEECH – 20TH NOV 2014 STEVE JOBS : COMMENCEMENT SPEECH AT STANFORD UNIVERSITY 2005 TIME PERSON OF THE YEAR : EBOLA FIGHTERS FINANCIAL TIMES – “ WELCOME TO THE LONDON SPHERE “ – 10 APRIL 2015 LANGUAGE ACTIVITIES WITH MS. ANNA MARIA BRADLEY: ENGLISH ACCENTS SYNONIMS FORMS OF GOVERNMENT ACTIVITY ON WORDS: SUFFIX- PREFIX WATCH A VIDEO AND REPORT 48 THINGS ENGLISH PEOPLE SAY WRITE A CV NEWS IN PICTURES : FROM BBC.COM CREATIVE WRITING : WRITE A STORY FCE WRITING PRACTICE BRITISH ELECTIONS: 7 MAY 2015 DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 45 - PROGRAMMA DI BIOCHIMICA SVOLTO NELLA CLASSE 5F a.s. 2014/2015 CHIMICA ORGANICA: I composti organici: gli Idrocarburi Idrocarburi alifatici: Alcani,Alcheni, Dieni, Alchini Idrocarburi aromatici: il benzene e gli areni I derivati degli Idrocarburi: i principali gruppi funzionali BIOCHIMICA DEI VIVENTI: Il metabolismo cellulare: anabolismo e catabolismo Gli Enzimi I Glucidi e il loro metabolismo I Lipidi e il loro metabolismo Le Proteine e il loro metabolismo Gli Acidi Nucleici: struttura, duplicazione e sintesi proteica INGEGNERIA GENETICA E BIOTECNOLOGIE: Gli enzimi di restrizione e il DNA ricombinante L’Ingegneria genetica e gli OGM Reazione a catena della Polimerasi (PCR) Il Progetto Genoma Umano La Terapia Genica Clonazione: dai geni agli organismi IL DOCENTE Prof.ssa Grazia Formato Foggia 15/5/2015 DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 46 - LICEO “ LANZA - PERUGINI “ Anno Scolastico 2014/15 PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE Effettivamente svolto fino al 15 Maggio 2015 CLASSE 5 F Prof.ssa Francesca Fici - Il ‘700 - Il Vedutismo - Il Neoclassicismo - David - Canova - Il Romanticismo - Friedrich - Gericault - Delacroix - Turner - Hayez - Il Realismo in Francia - Courbert - Millet - Daumier - Il Realismo in Italia - I Macchiaioli - L'Impressionismo - Manet - Monet - Renoir - Degas - Il neo- Impressionismo - Seurat - Il post-Impressionismo - Cezanne DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 47 - - Gauguin - Van Gogh - Il Simbolismo - Bocklin e Moreau - L’Art Nouveau in Europa - Klimt - I precedenti dell’Espressionismo - Munch - Il fenomeno delle avanguardie - L’Espressionismo in Francia - Matisse - L’Espressionismo in Germania - Kirchner - Il Cubismo - Picasso Contenuti che saranno presumibilmente sviluppati dopo il 15 Maggio - Il Futurismo - Boccioni - Balla - Sant’Elia - L’Astrattismo - Kandinsky - Il Dadaismo - La Metafisica - De Chirico - Il Surrealismo - Modigliani Foggia 15/5/’15 Gli alunni DOCUMENTO del 15 MAGGIO Il Docente I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 48 - LICEO “LANZA – PERUGINI” PROGETTO C.L.I.L. Disciplina: Storia dell’Arte - Prof.ssa F.Fici Classe 5F A.S. 2014/15 WOMEN AND LOVE Artists, love and muses. (Female figure and lovingrelationship in European painting between 1893 and 1937) Prerequisites: Knowledge of the followingartisticmoviments: - Symbolism - Cubism - Expressionism Knowledge of the followingpainters: - Edvard Munch - Gustav Klimt - Amedeo Modigliani - Pablo Picasso LESSON 1 “Love” Mainworks: - E.MunchThe Vampire 1893 - G. Klimt The Kiss1907 Worksheet 1 Compare The Vampire by Munch and The Kissby Klimt; describe the twopaintings: - The physicalappareance of the male figure and of the female figure - The face expressions - The bodylanguage Compare the pictorial style of thetwopaintings; - analyse the painting metod - analyse the contour line - analyse the light and the shadeeffects - analysethe tone and the laying of coloursused Compare the expressiveness of the two painting consideringboth the differentpainters(life, works, pictorial style) DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 49 - Worksheet 2 Homeworkindividual task Topic: - comparisonbetweenThe Vampire by Munch and The Kissby Klimt LESSON 2 “Artist and Muse” Mainworks: - A. Modigliani Portrait of Jeanne with necklace1917 - P. Picasso Portrait of Dora Maarseated1937 Worksheet 1 Compare ThePortrait of Jeanne with necklaceby Modigliani and the Portrait of Dora Maarseatedby Picasso; describe the twopaintings: - Thephysicalappareance of the woman - The face expressions - The bodylanguage Compare the pictorial style of thetwopaintings; - analyse the painting metod - analyse the contour line - analyse the light and the shadeeffects - analyse the tone and the laying of coloursused Compare the expressiveness of the two painting consideringboth the differentpainters(life, works, pictorial style) Worksheet 2 Homeworkindividual task Topic: - comparisonbetweenThePortrait of Jeanne with necklaceby Modigliani and the Portrait of Dora Maarseatedby Picasso DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 50 - LESSON PLAN “women and love” Age group: 18 yearsold- 5th class high school“Liceo Classico V. Lanza “ Class: 5F Language level B1: Use of keywords and the specificvocabulary to thesubject Stages of the lessons: 1) Presentation of the topic 2) Video watchingactivity 3) Brainstorming activity 4) Guessing and describingactivity 5) Reporting activity Timing: 8 hours lessons Material - Computer with internet connection and projectorin a multimedia room - Powerpointpresentation - Use of websites DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 51 - I.I.S.S. “LANZA PERUGINI” FOGGIA CLASSE: V^ F DOCENTE: Violetta Donatelli MATERIA D’INSEGNAMENTO: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE a.s. 2014 - 2015 PROGRAMMA SVOLTO POTENZIAMENTO GENERALE Esercizi di tonificazione arti superiori, inferiori e del tronco. Esercizi di tonificazione delle varie fasce addominali. Esercizi di mobilità articolare generale e specifica ed allungamento muscolare. Miglioramento capacità cardio-circolatoria-respiratoria; coordinazione generale e specifica. Utilizzo dei piccoli e grandi attrezzi presenti in Palestra per le varie esercitazioni. AVVIAMENTO ATTIVITA’ SPORTIVA Esercitazioni sui fondamentali e tecnica della Pallavolo. Esercitazioni sui fondamentali e tecnica della Pallacanestro. Esercitazioni sui fondamentali del calcio a 5. Partite e gioco per assimilare il lavoro svolto. Giochi di gruppo. ATLETICA LEGGERA Esercizi di preatletica generale e specifici. Tecnica corsa di resistenza. Tecnica della corsa veloce piana e con ostacoli. Tecnica dei salti e dei lanci. Le prove multiple. TEORIA Sistemi ed apparati del corpo umano. Pronto soccorso nei traumi sportivi. Educazione alla salute: corretta alimentazione; tabagismo; alcolismo; AIDS; il doping; le droghe. Tecnica e tattica delle specialità sportive individuali e di squadra. Le capacità e le abilità motorie. Lo sport nelle varie epoche storiche. Storia delle Olimpiadi. Cenni sugli sports individuali e di squadra Olimpici. IL DOCENTE ( Prof.ssa Violetta Donatelli) DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 52 - PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA A.S. 2014/2015 Classe V F Il Cristianesimo oggi: problemi e prospettive Cristianesimo e cultura contemporanea. Alcuni tra i nuovi movimenti religiosi: catteristiche. L’uomo e la ricerca della felicità. Il Vangelo dell’amore: il valore della sessualità nella visione cattolica della vita. Matrimonio e famiglia Introduzione alla Bioetica La fecondazione artificiale L’aborto L’eutanasia Firma dei rappresentanti di classe DOCUMENTO del 15 MAGGIO Firma della prof.ssa Russo IRC I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 53 - Criteri di verifica e di valutazione Il Collegio dei Docenti ha riconfermato i seguenti criteri di verifica e di valutazione ai fini della determinazione dei giudizi e dei voti: la valutazione dovrà essere il risultato della formulazione dei giudizi e della determinazione dei voti, questi ultimi definiti sulla scala numerica della docimologia istituzionale, da 1 a 10, come stabilisce la normativa vigente; Il voto viene espresso attraverso un numero intero. La corrispondenza tra voti e giudizi, pertanto, sarà la seguente: Voto Livello delle competenze per la certificazione Giudizio sintetico e descrizione dei livelli da 1,00 a 2,00 Nulla da 2,00 a 3,00 Gravemente insufficiente da 3,00 a 4,00 insufficiente da 4,00 a 5,00 Mediocre da 5,00 a 6,00 Sufficiente da 6,00 a 7,00 Discreta da 7,00 a 8,00 Buona da 8,00 a 9,00 Ottima da 9,00 a 10,00 Lodevole Conoscenza nulla degli argomenti Competenza assente. Conoscenza assai scarsa degli argomenti, con gravi fraintendimenti Competenza inadeguata nello sviluppare analisi coerenti e nel procedere ad applicazioni Abilità assai limitata di sintetizzare ed esporre argomenti Conoscenza lacunosa degli argomenti Competenza carente nello sviluppare analisi e nel procedere ad applicazioni corrette Abilità inadeguata di sintetizzare ed esporre argomenti Conoscenza solo parziale degli argomenti Competenza approssimativa nello sviluppare analisi e nel procedere ad applicazioni corrette Abilità incerta di sintetizzare ed esporre argomenti Conoscenza degli argomenti nei loro aspetti essenziali Competenza nello sviluppare analisi pertinenti e applicazioni corrette. Abilità di sintetizzare ed esprimere in modo corretto e lineare gli argomenti Conoscenza degli argomenti nei nuclei essenziali e nelle loro articolazioni Competenza nello sviluppare analisi puntuali ed applicazioni funzionali Abilità di sintetizzare ed esprimere in maniera appropriata e articolata gli argomenti Conoscenza degli argomenti con completezza di dati specifici e contestuali. Competenza nello sviluppare ampie analisi in modo corretto e controllato Abilità di elaborazione autonoma di sintesi e valutazioni e di esprimerle in modo puntuale e personale Conoscenza ampia degli argomenti e comprensione completa Competenza nello sviluppare analisi complesse in modo corretto e controllato Abilità di elaborazione autonoma di sintesi e valutazioni e di esprimerle in modo puntuale e personale e critica Conoscenza degli argomenti con completezza di dati specifici, contestuali. Competenza nello sviluppare analisi complesse in modo controllato e autonomo Abilità di elaborare sintesi e valutazioni documentate, personali e critiche DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” Intervento a sostegno dei risultati Recupero Recupero Non raggiunto Non raggiunto Recupero Recupero Base Consolidamento Intermedio Consolidamento Avanzato Consolidamento/ Approfondimento Avanzato Approfondimento Potenziamento Avanzato Approfondimento Potenziamento A.S. 2014/15 - 54 - Tabella di valutazione del comportamento Comportamenti Voto 10/10 9/10 8/10 7/10 6/10 5/10 Comportamento sempre corretto, responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto Interesse vivace, impegno serio e costante; partecipazione attiva e propositiva al dialogo educativo e all’attività didattica Collaborazione attiva e costruttiva con tutte le componenti della scuola Consapevolezza del proprio dovere; rispetto della puntualità e delle consegne; frequenza assidua Comportamento corretto, responsabile e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto Interesse, attenzione e partecipazione buoni Frequenza costante, buona puntualità, rispetto delle consegne Atteggiamento di rispetto e sostanziale collaborazione con tutte le componenti della scuola Comportamento corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto Interesse ed attenzione discreti; partecipazione non particolarmente attiva e propositiva Sostanziale ma non sempre adeguato rispetto delle consegne e della puntualità (assenze saltuarie…) Atteggiamento non particolarmente collaborativo con le varie componenti della scuola Comportamento non del tutto corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto, in presenza di richiami e note disciplinari di lieve entità. Interesse e partecipazione discontinui Non costante rispetto delle consegne (compiti non svolti …) Scarsa puntualità (ritardi), discreto numero di assenze. Comportamento poco corretto e rispettoso delle norme che regolano la vita dell’istituto (congruo numero di richiami, note e sanzioni disciplinari di lieve entità) Interesse ed attenzione scarsi e discontinui; partecipazione passiva Superficiale consapevolezza del proprio dovere e saltuario rispetto delle consegne Non rispetto della puntualità (ritardi ) e della frequenza (elevato numero di assenze) Frequenza inferiore ai ¾ dell’orario annuale personalizzato in mancanza di motivate deroghe (cfr. il DPR n 122 del 22/06/09 art. 14 c. 7) Comportamenti di particolare gravità per i quali sono previsti sanzioni disciplinari in base al Regolamento di disciplina in vigore nell’Istituto. In sede di scrutinio finale l’attribuzione del cinque in condotta comporta la non ammissione al successivo anno di corso o agli esami conclusivi del ciclo, scaturisce da un attento e meditato giudizio del Consiglio di Classe, esclusivamente in presenza di comportamenti di particolare gravità per i quali siano state comminate sanzioni che abbiano comportato l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica e dopo aver accertato che, anche a seguito di tali sanzioni, non si dimostrino apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e maturazione IL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO In presenza di un quadro generale positivo, il Consiglio di classe formula il giudizio di promozione, quindi assegna allo studente il punteggio di credito. Il credito scolastico viene assegnato in base alla tabella ministeriale, come definito dal DM n. 99 del 16 Dicembre 2009 e l’art.1 del D.M. n. 49 del 24 febbraio 2000 relativo ai crediti formativi (tabella di seguito allegata). INTEGRAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO La somma totale dei crediti (max 25 punti) presenta questa ripartizione. Media dei voti M=6 6<M≤7 7<M≤8 8<M≤9 9 < M ≤ 10 DOCUMENTO del 15 MAGGIO I anno 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 Credito scolastico (Punti) II anno 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” III anno 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 A.S. 2014/15 - 55 - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione oltre la media dei voti, anche l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti. Il voto di condotta, secondo quanto stabilito dalla O.M. 40 art. 2 dell’ 8/4/09, incide sulla determinazione del credito scolastico e concorre alla determinazione del credito scolastico, perché fa media con i voti di profitto, così anche il voto di Scienze motorie e sportive (C.M.n.10/09). La Religione cattolica non fa media, ma il docente di religione, con gli altri insegnanti, attribuisce il punteggio per il credito scolastico (art.6 del Regol. di attuativo 13/03/09) e per la condotta. IL CREDITO FORMATIVO I Consigli di Classe decidono ogni singolo caso sulla base del D.M. 49 del 24/02/00, che, tra l’altro, sottolinea la necessità di una “rilevanza qualitativa” delle esperienze. Si considerano qualificanti quelle esperienze legate alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e sociale, in relazione ai seguenti punti: Attività o esperienze che danno luogo all’acquisizione di crediti formativi Certificazioni linguistiche e informatiche Corsi di lingue frequentati in Italia con certificazione riconosciuta dal M.I.U.R. e/o dalla Regione Corsi di lingue frequentati all’estero con certificazione prevista dalla C.M. 117 del 14/04/00 Certificazioni linguistiche internazionali (P.E.T. – F.C.E. – D.E.L.F. ecc.) Certificazioni informatiche (Patente Europea del Computer ECDL –Common User, Advanced N.B. I titoli conseguiti nei due anni del ginnasio possono essere valutati, una sola volta, in I Liceo. certificazioni culturali Diploma di Conservatorio o sua regolare frequenza Meriti artistici: sono valutabili meriti riconosciuti nel campo artistico e musicale con attestati delle Istituzioni previste certificazioni sportive Attività sportiva e/o disciplina artistica a livello agonistico Partecipazione a corsi di carattere sportivo promossi dall’USR/UST o dal CONI/UISP con conseguente attestato di superamento del corso attività educative attività continuativa di assistenza e volontariato opportunamente certificata da Enti e Associazioni, laiche e religiose (Caritas, Croce Rossa, associazioni parrocchiali…) scoutismo praticato con frequenza per tutto l’anno scolastico attività interne alla scuola partecipazione, con risultati significativi, a percorsi di eccellenza (Concorsi letterari, Certamina, Olimpiadi di matematica…) regolare frequenza di progetti POF e PON; partecipazione alle attività culturali interne e\o promosse dalla scuola (conferenze e convegni, laboratori teatrali, musicali, di giornalismo, sottoscrizioni di abbonamenti a spettacoli teatrali, cinematografici, musicali…) DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 56 - fattiva collaborazione alla realizzazione di eventi significativi per la scuola (Incontri extravaganti; Telethon, Lanzinfesta, Giorno della memoria…) La partecipazione alle attività interne della scuola deve avere carattere non occasionale e deve essere certificata dal docente di riferimento dell’attività stessa. Nota: i certificati valgono per un anno dalla data di emissione. L’alunno/a chiederà alla scuola – entro e non oltre il 15 maggio 2015- il riconoscimento del credito formativo, consegnando le certificazioni e\o gli attestati in suo possesso. Per l’attribuzione del punteggio, il Collegio dei Docenti, nei margini di autonomia scolastica, ha specificato le tabelle ministeriali secondo i seguenti criteri: III Liceo Voto di consiglio anche in una sola materia pt. 4 M=6 6,00 4–5 minimo della fascia di credito 6<M≤7 minimo della fascia di credito 6,51 / 7,00 massimo della fascia di credito 7<M≤8 pt. 1 (*) pt. 6 pt. 7 pt. 1 (*) pt. 7 pt. 8 pt. 1 (*) pt. 9 (*) 7–8 minimo della fascia di credito media della fascia di credito 9 < M ≤ 10 9,01 / 10,00 pt. 5 pt. 6 6–7 minimo della fascia di credito massimo della fascia di credito 8<M≤9 8,01 / 8,40 8,41 / 9,00 pt. 4 5–6 6,01 / 6,50 7,01 / 7,50 7,51 / 8,00 Non si ha diritto all’attribuzione del credito formativo (Normativa) 9 massimo della fascia di credito DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 57 - DOCUMENTO del 15 MAGGIO I.I.S.S. “LANZA - PERUGINI” A.S. 2014/15 - 58 - LICEO CLASSICO STATALE “V. LANZA” FOGGIA Classe V F SIMULAZIONE PLURIDISCIPLINARE TERZA PROVA ESAMI DI STATO Anno scolastico 2014-2015 14-04-2015 Greco, Storia, Matematica, Inglese, Educazione Fisica. Tipologia B Quesito a risposta singola Il candidato risponda in maniera sintetica e con linguaggio specifico ed adeguato ai quesiti proposti. Durata 180 minuti Documento del 15 maggio V F griglie di correzione SIMULAZIONE TERZA PROVA MATERIA : GRECO TIPOLOGIA B Quesiti a risposta singola max 8 righi CANDIDATO :-------------------------------------------------DATA--------------------------------------------------------------- 1) DELINEA IN BREVE LE CARATTERISTICHE DELLA POETICA DI CALLIMACO, FACENDO RIFERIMENTO AL SECONDO PROLOGO DEGLI “Aitia” . ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2) INDICA QUALI IDILLI TEOCRITEI POSSONO CONSIDERARSI “MIMI” E DI UNO ILLUSTRANE L’ARGOMENTO. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Documento del 15 maggio V F griglie di correzione Simulazione Terza Prova Disciplina : Storia Tipologia B: quesiti a risposta singola, minimo 6 righe per ogni risposta, per un massimo di 8 righe. Candidato…………………………………………………………………. Data………………………………….Classe……………………. 1) Spiega per quali ragioni la GERMANIA, nel 1939, aveva bisogno dell’ URSS? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… 2)Delinea in generale quali furono le cause della guerra civile spagnola………. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Documento del 15 maggio V F griglie di correzione Tipologia B - Quesiti a risposta singola Matematica Il candidato risponda in maniera sintetica e con linguaggio specifico adeguato, in max 8 righe, eventualmente integrate da uno o più disegni, ai due quesiti proposti: Come si determina la concavità e la convessità di una funzione? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Come si determina la retta tangente ad una funzione in un suo punto? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Documento del 15 maggio V F griglie di correzione SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME DI STATO A.S. 2014/2015 NAME___________________________ DATE____________ TIPOLOGIA B : CLASS ________ ANSWER THE FOLLOWING IN MAX 7 LINES: 1) DESCRIBE THE MOST IMPORTANT FEATURES OF “ODE TO THE WEST WIND” by P.B. SHELLEY. 2) WRITE ABOUT THE USE OF SYMBOLS IN ENGLISH ROMANTIC POETRY. Documento del 15 maggio V F griglie di correzione EDUCAZIONE FISICA CLASSE 5^ F--SIMULAZIONE III PROVA ESAMI DI STATO a.s. 2014-2015 Il candidato risponda, con linguaggio adeguato e specifico, ai seguenti quesiti. 1) ( Tip. B) (max 7 righi) Sistema nervoso:L’organizzazione del sistema nervoso (SNC – SNP) . 2) ( Tip.B) ( max 7 righi) Calcio a cinque:Definizione tecnica di Calcio a cinque Nome e Cognome:_______________________________________________ Foggia,_14 Aprile 2015__ Documento del 15 maggio V F griglie di correzione GRIGLIE DI VALUTAZIONE GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA TERZA PROVA TIPOLOGIA B: quesiti a risposta singola INDICATORI CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ DESCRITTORI Trattazione parziale e disorganica; lessico aspecifico Trattazione sufficiente ma non sempre completa, uso corretto di termini e procedure specifiche Trattazione accettabile e adeguata, discreta proprietà lessicale e uso corretto delle procedure Trattazione completa, buona proprietà lessicale e capacità argomentativa Trattazione esauriente e strutturata; ottima padronanza della terminologia specifica PUNTI GRECO STORIA INGLESE ED. FISICA MATEMATICA PUNTI ATTRIBUITI Max 3 PUNTI ATTRIBUITI Max 3 PUNTI ATTRIBUITI Max 3 PUNTI ATTRIBUITI Max 3 PUNTI ATTRIBUITI Max 3 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 1° 2° 0,50 0,75 1 1,25 1,5 TOTALE TOTALE PROVA Documento del 15 maggio Su 15 V F griglie di correzione Griglie di valutazione per le prove d’esame PRIMA PROVA: ITALIANO Griglia di valutazione deliberata all’unanimità nella riunione verbale N° ________del ____________ TIPOLOGIA A PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO________ su15 TESTO POETICO 1 2 3 Molto scorretta Con alcuni errori In modo perfettamente corretto Disordinata e incoerente Poco ordinata e poco coerente Coerente e ordinata ANALISI DEL TESTO Il candidato analizza il contenuto del testo In modo incompleto Con alcune lacune In modo esauriente ANALISI DEL TESTO Il candidato analizza i livelli del testo In modo molto superficiale In modo talvolta superficiale In modo approfondito COMMENTO E APPROFONDIMENTO Il candidato evidenzia la propria tesi e approfondisce In modo molto schematico In modo talvolta schematico In modo ricco e articolato CRITERI CORRETTEZZA FORMALE COMPRENSIONE DEL TESTO Punti attribuiti Totale Documento del 15 maggio V F griglie di correzione PRIMA PROVA: ITALIANO Griglia di valutazione deliberata all’unanimità nella riunione verbale N° ________del _______________ PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO________ su15 TIPOLOGIA B SAGGIO BREVE 1 2 3 Scorretta e lessico trascurato Qualche errore e lessico generico Corretta ed efficace Scarsa e imprecisa Superficiale Completa CONFORMITÀ E CONGRUENZA DELLO STILE E DEL REGISTRO Molto limitata Limitata Esauriente e corretta CAPACITÀ DI ARGOMENTARE E DI ELABORARE molto superficiale Completa ma non approfondita Approfondita ORIGINALITÀ NELL’ARGOMENTARE E RIELABORAZIONE PERSONALE In modo molto schematico In modo talvolta schematico In modo ricco e articolato CRITERI CORRETTEZZA MORFOSINTATTICA E PROPRIETÀ LESSICALE CORRETTA E PAERTINENTE UTILIZZAZIONE DELLE CITAZIONI DEI DOCUMENTI Punti attribuiti Totale Documento del 15 maggio V F griglie di correzione PRIMA PROVA: ITALIANO Griglia di valutazione deliberata all’unanimità nella riunione verbale N° ________del _______________ TIPOLOGIA C ARTICOLO DI GIORNALE PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO________su15 1 2 3 Scorretta Con qualche errore Corretta LINGUAGGIO GIORNALISTICO E CAPACITÀ COMUNICATIVE Non giornalistico Poco efficaci Efficaci MODALITÀ DELLA TRATTAZIONE DEI DATI E DEI DOCUMENTI DI SUPPORTO E LORO CORRETTA UTILIZZAZIONE Scarsa e imprecisa Superficiale Corretta COSTRUZIONE DEL PEZZO IN CONFORMITÀ DELLO STILE E DEL REGISTRO Molto limitata Limitata Esauriente e corretta ORIGINALITÀ DELL’ELABORAZIONE PERSONALE DEL PEZZO GIORNALISTICO In modo non appropriato In modo talvolta schematico In modo ricco e articolato CRITERI CORRETTEZZA FORMALE Punti attribuiti Totale Documento del 15 maggio V F griglie di correzione PRIMA PROVA: ITALIANO Griglia di valutazione deliberata all’unanimità nella riunione verbale N° ________del _______________ TIPOLOGIA D ARGOMENTO STORICO PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO________ su15 1 2 3 COMPETENZA LINGUISTICA Scorretta e lessico trascurato Con vari errori, lessico generico Corretta ed efficace CONOSCENZA DELL’ARGOMENTO E DEL PERIODO STORICO Scarsa e imprecisa Superficiale Completa CAPACITÀ DI ARGOMENTARE IN COERENZA CON LA TRACCIA Molto limitata Limitata Esauriente e corretta CAPACITÀ DI ORGANIZZAZIONE CRITICA DELLE CONOSCENZE STORICHE ACQUISITE Molto superficiale Talvolta superficiale Approfondita ORIGINALITÀ E RIELABORAZIONE PERSONALE ANCHE IN RAPPORTO ALLA CONOSCENZA DEL DIBATTITO STORIOGRAFICO In modo molto schematico In modo talvolta schematico In modo ricco e articolato CRITERI Punti attribuiti Totale Documento del 15 maggio V F griglie di correzione PRIMA PROVA: ITALIANO Griglia di valutazione deliberata all’unanimità nella riunione verbale N° ________del _______________ TIPOLOGIA E TEMA DI ORDINE GENERALE PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO________ su15 1 2 3 Scorretta e lessico trascurato Scarsa e imprecisa Con qualche errore, lessico generico Corretta ed efficace CORRETTEZZA E PERTINENZA DEI CONTENUTI Molto limitata Limitata Esauriente e corretta SVILUPPO E COERENZA DELLE ARGOMENTAZIONI Molto superficiale Talvolta superficiale Approfondita ORIGINALITÀ E RIELABORAZIONE PERSONALE In modo molto schematico In modo talvolta schematico In modo ricco e articolato CRITERI COMPETENZA LINGUISTICA CAPACITÀ DI ORIENTAMENTO Superficiale Punti attribuiti Completa Totale Documento del 15 maggio V F griglie di correzione SECONDA PROVA: GRECO Griglia di valutazione deliberata all’unanimità nella riunione verbale N° ________del _______________ PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO________ su15 Punti attribuiti CRITERI Ottimo livello 12 Buon livello 10,5 Sufficiente livello CONOSCENZE MORFOSINTATTICHE CAPACITÀ ESPRESSIVA E RESA STILISTICA Insufficiente livello Numerosi gravi errori grammaticali e di interpretazione Numerosi passi fraintesi (gravi lacune grammaticali ed interpretative) Senso del brano quasi del tutto frainteso (gravissime lacune morfosintattiche ed interpretative 9 7,5 6 4,5 3 Espressiva, fluida 3 Abbastanza espressiva e fluida 2 Piuttosto scialba e opaca 1,5 Faticosa e impropria 1 Trascurata 0 Totale Documento del 15 maggio V F griglie di correzione
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