Médiathèque Départementale
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TAP / Animation dans la bibliothèque
Découverte Christian Voltz
TAP /
ANIMATION DANS LA BIBLIOTHEQUE
Fiche n° 6
Intitulé de l’action : Découverte de l’auteur et l’illustrateur Christian Voltz
Descriptif de l’action : Découverte et création autour des œuvres et albums de Christian Voltz
« La boite à outil Christian Voltz » vous propose trois séances de découverte des créations et albums
de l’auteur – illustrateur, autour de l’exposition « Boulon, bouton, brouillon, récupération » qui lui ai
consacrée. Visite de l’exposition, séance de lecture, et atelier d’art plastique, constituent une
proposition variée que vous pouvez apporter aux enfants dès le niveau grande section maternelle.
Tranches d’âge enfants concernées : maternelle grande section/CP/CE / CM
Responsable de l’action : La bibliothécaire
Les conditions de déroulement de l’action
•
Durée de l’action
Durée de la séance :
45 minutes
Nombre de séances par cycle ou par année scolaire : 4 séances.
•
Nombre d’enfants (maximum) pouvant être accueillis pour cette action : 12
Encadrement de l’action : 2 : la bibliothécaire et un animateur
Rôle des bibliothécaires pendant l’action : Introduction de chaque séance, présentation de
l’exposition et des livres, visite accompagnée de l’exposition
•
Conditions matérielles :
Espace où se déroule l’action : Devant l’exposition Christian Voltz et dans un espace où l’on peut
faire des lectures collectives et des ateliers
Fiche réalisée par la Médiathèque départementale : pauline Dujol
Courriel : [email protected]
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Mobilier ou autres matériels requis : les panneaux de l’exposition pour la première séance, plusieurs
tables et chaises
Aménagement de l’espace pour le temps de l’action : veiller à l’espace de circulation des enfants
devant les panneaux
Petit matériel : Oui, voir dans les conditions particulières
Sélection documentaires : Les albums de Christian Voltz, et des albums d’illustrateurs utilisant la
récupération d’objets dans leur processus créatif
Supports informatiques : non
Supports d’écoute : non
Autres conditions particulières :
Prévoir des petites fournitures : colle tout support, papier épais blanc ou de couleurs, fils de fer
Reproduction de documents : quelques personnages dans les albums de Voltz afin de donner des
idées aux enfants
Autres : Récupérations d’objets en tout genre pour l’atelier créatif cf. liste
Recommandations pour la préparation et la mise en œuvre :
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Description des séances
Séance 1 : Visite de l’exposition Christian Voltz, cf fiche pédagogique sur l’exposition
La visite
En posant des questions sur ce qu’ils voient, amener les enfants à comprendre le processus créatif
de Voltz qui est le suivant :
Christian Voltz est auteur et illustrateur, mais il aime de plus en plus proposer des expositions, des
volumes et des sculptures inédites. Il apprécie particulièrement mettre en scène les expositions, c’est
d’ailleurs lui qui a conçu tout le contenu des panneaux de l’exposition « Boulon, Bouton, Brouillon,
Récupération ».
L’exposition porte sur le thème de la fabrication d’un livre. Elle se compose de 9 panneaux qui
décrivent toutes les étapes nécessaires à la création d’un album de Christian Voltz.
Panneaux 1, 2, 3 : les recherches
•
« Que trouve-t-on dans un livre ? »
Avec les enfants :
Les faire réfléchir sur la notion d’illustrateur et d’auteur. Amener les enfants à identifier qu’il y a des
images et du texte, qu’il peut y avoir un auteur et un illustrateur et que dans le cas de Voltz il fait les
deux. Leur expliquer que l’image du livre s’appelle illustration.
•
« Quelle est la toute première chose que fait Christian Voltz pour créer un livre ? »
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Voltz écrit beaucoup d’histoires, beaucoup de débuts d’histoires aussi avant de trouver la bonne
histoire.
L’histoire est le cœur du livre. Voltz passe beaucoup de temps sur l’écriture de l’histoire. Pour lui un
album avec une mauvaise histoire et de très belles illustrations n’est pas un bon album. C’est une
étape très importante dans son processus créatif.
Ensuite, il fait un travail de recherche de personnage. Il fait beaucoup de croquis et de dessins
préparatoires. Tout ce travail préparatoire est presque plus long que le travail d’illustration.
Les essais vont traduire une psychologie du personnage ou un message différent.
Avec les enfants :
Leur demander s’ils savent ce que Voltz fait en premier lieu quand il conçoit un livre. Leur faire
observer tout le travail de recherches autant autour de l’écrit que du dessin. Leur expliquer toute
l’importance de l’Histoire dans l’album.
Panneau 4: la maquette et le chemin de fer
•
« Que fait ensuite Christian Voltz ? » « Qu’est-ce qu’un brouillon ? »
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Le chemin de fer : Il s’agit du découpage du texte. Il commence à élaguer son texte et essaye de le
réduire. Grâce à cette étape il se rend compte qu’il va exprimer certaines choses avec les images et
d’autres avec le texte. C’est la colonne vertébrale du texte. Il faut que le livre puisse parler à tout le
monde, enfants comme adultes. Le dérouler doit être très simple et à la fois il doit y avoir une double
lecture à la fois pour les enfants et pour les adultes.
Par exemple ici on voit le chemin de fer du premier livre de Voltz : « Toujours rien »
Ensuite Christian Voltz réalise une maquette reliée sous forme de livre. C’est en quelque sorte le
brouillon du livre.
Avec les enfants :
Toujours leur demander ce qu’il observe sur le panneau et amener la notion de chemin de fer en le
définissant comme étant « les pages du livre dessinées les unes après les autres en petit ». Parler
avec eux de la notion de brouillon et leur montrer que Voltz considère la maquette comme un
brouillon du livre où tout est en place images comme textes.
Panneau 5 et 6: le volume, bas-relief
•
« Comment Christian Voltz conçoit les pages du livre ? » « Avec quoi ? »
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La base de son travail est bien sur la récupération d’objets pour concevoir les personnages de ses
albums. Le point commun de tous ces objets c’est le temps et l’usure.
Il met en scène les objets qui ensuite disparaissent et bougent.
Christian Voltz ne colle aucuns éléments sur les supports. Il ne garde donc aucuns originaux. Une fois
que les scènes sont photographiées, les éléments qui la composent sont récupérés et rangés dans
des boites dans l’atelier de l’illustrateur pour servir à d’autres histoires.
Avec les enfants :
Leur demander quels types d’objets ils identifient sur le panneau. Les faire réfléchir sur la notion
d’objets de récupération. Et leur faire remarquer la photo de l’atelier de Voltz avec le foisonnement
d’objets qui s’y trouve. Revenir avec eux donc sur comment Voltz crée ses personnages et surtout
avec quoi ?
Il serait intéressant d’avoir avec vous quelques exemples d’objets comme des rondelles usées, ou du
fil de fer afin d’illustrer le propos et de leur montrer comment un objet trop usé peut perdre sa
fonction première d’objet et comment alors Voltz lui confère une nouvelle utilité.
Le panneau 6 leur montre quels types d’outils il utilise. Il serait d’ailleurs intéressant que vous
puissiez reproduire en volume/ bas-relief, la page de l’album « Toujours Rien » dont on voit le dessin
sur le panneau 6.
Vous pouvez trouver des éléments se rapprochant de ceux qui composent l’illustration en dessous et
composer l’image au fur et à mesure avec les enfants. Cette étape permet aux enfants de bien
comprendre comment Christian Voltz compose les pages du livre en déplaçant au fur et à mesure les
éléments pour créer la suite de l’histoire. Leur montrer que le simple déplacement d’un objet permet
d’exprimer autre chose. Par exemple le morceau de câble électrique qui devient le sourire de
monsieur Louis ou qui posé dans l’autre sens peut exprimer sa colère !
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Panneau 7 : la photographie
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•
« Comment faire pour faire rentrer les personnages dans le livre ? »
L’étape suivante est la photographie. Christian Voltz travaille avec le même photographe depuis le
début de sa carrière. Christian Voltz arrive à la séance photo avec tous les éléments qui composent
chaque page du livre rangés dans des enveloppes. Lorsque que toutes les photos sont prises il
rangera les objets dans son atelier.
Avec les enfants :
Simplement leur faire percevoir le dispositif photographique. Et que cette étape cristallise les pages
conçues avec les objets justes posés sur le support. Il récupère ensuite les objets pour les réutiliser.
Panneau 8 : la typographie
•
« comment choisir l’écriture pour le livre ? »
C’est la mise en page de la couverture avec différents exemples de recherche de titre.
Le choix de typographie est aussi vraiment important c’est à dire la taille du texte et la couleur du
texte car il contribue à exprimer telles ou telles situations ou émotions. C’est toute l’importance du
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travail sur le fond et sur la forme : les mots vont se lire de façon différente selon que le mot est écrit
en majuscule, en minuscule, en gras, ou en couleur (ex. le rouge pour un mot qui exprime la colère).
Avec les enfants :
En utilisant toujours comme support l’album « Toujours rien » que l’on voit sur le panneau 8, lire aux
enfants cette même page déjà exploitée plus avant. Lire en exagérant le mot « ENORME » et leur
faire comprendre justement que la typographie du mot Enorme et en adéquation avec ce qu’il
exprime. Vous trouverez un certains nombres d’autres exemples dans l’album.
Panneau 9 : L’imprimeur et le diffuseur
•
« Quelle est la dernière étape une fois qu’on a le texte et l’image ? »
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Une fois que le livre est terminé l’éditeur va le transmettre à l’imprimeur qui en imprime plusieurs
exemplaires et ensuite le diffuseur les distribue dans les librairies et en assure la publicité.
Avec les enfants :
Revenir avec eux sur toutes les étapes précédentes : l’histoire, le dessin, le volume/les personnages,
la photographie, la mise en page du texte...
Et terminer par leur expliquer que le livre est imprimé en plusieurs exemplaires identiques pour
obtenir par exemple l’album « Toujours rien » que vous aurez en main, qu’ils pourront alors lire à la
bibliothèque ou acheter à la librairie.
Quelques idées de médiation avec les enfants autour de l’exposition:
•
Faire s’asseoir le groupe d’enfant est toujours un bon moyen de poser leur attention et de se
mettre à leur niveau.
•
Commencer par leur poser des questions simples : s’ils savent dans quel lieu ils se trouvent et
ce qu’ils viennent voir.
Poser ces quelques questions permet de prendre en quelque sorte la « température » du
groupe et de commencer à ajuster le niveau de la visite. Cela permet aussi d’établir un
contact sympathique et non scolaire avec les enfants.
•
Amener les enfants à regarder est important. Pour ce faire l’idéal est d’articuler la visite
autour d’un jeu de questions réponses et de faire beaucoup participer les enfants. Les
réponses des enfants vont aussi guider le contenu de votre visite et vous orienter sur leur
niveau de compréhension et sur les sujets que vous pouvez aborder avec eux et de quelle
manière.
•
Faire une courte présentation de Christian Voltz et surtout leur montrer sa photo sur le
panneau 1. Introduire rapidement ce qu’ils vont faire pendant ce moment avec vous, le
contenu de l’exposition et ce que les enfants vont voir c’est à dire comment Voltz fabrique
ses livres.
•
Leur rappeler pour chaque étape, les étapes précédentes et le présenter sous forme de
question. « On récapitule toutes les étapes pour fabriquer un livre ? »
•
Avoir pour accompagner la visite l’album « Toujours rien » que l’on retrouve un certain
nombre de fois dans l’exposition.
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Séance 2 : Proposition de lecture d’albums de Christian Voltz et faire le lien avec d’autres
illustrateurs qui utilisent la récup
Voir bibliographie
Séance 3 : Premier atelier pratique, Mise en place de l’atelier avec détails des objets collectés puis
dessin des personnages.
Découvrir les œuvres de Voltz et sa démarche de création
- Valoriser et faire découvrir le travail d’illustrateur de Christian Voltz
- Valoriser le fonds albums de Christian Voltz de la médiathèque
Déroulement de l’atelier
1
Collecte d’objets :
Pendant le mois qui précède l’atelier mettre en place une collecte d’objets de récupération et
fournir à chaque inscription d’enfant une liste non exhaustive d’objets à collecter.
Par ex : boulons, vis, clous, boutons, laine, fil de fer, corde, œillets, boucles de ceinture,
morceaux de bois vieillis, bois flotté, cartons épais, tissus, perles, billes…
Quelques exemples :
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2
Découverte de Christian Voltz et de sa façon de créer :
Utilisation de galettes pour faire asseoir les enfants pour un moment (15 min environ) calme de
découverte de l’œuvre de Voltz
En s’appuyant sur ses albums et sur l’exposition. En posant des questions sur ce qu’ils voient,
amener les enfants à comprendre le processus créatif de Voltz qui est le suivant :
-écriture d’une histoire
- tracer des croquis (personnages et décors), travail de recherches
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- chemin de fer : ce sont les pages du livre, pour une vision d’ensemble du livre et chercher le
bon équilibre texte / image
- création en volume des illustrations. (Voltz ne colle pas les éléments de ses créations sur le
papier coloré mais ici pour que les enfants puissent repartir avec leur création nous collerons les
objets sur carton et papier.)
- Photographie des illustrations par un professionnel
- recherche de la typographie
Revenir et observer plus en détail la partie de mise en volume qui nous intéresse plus
particulièrement pour cet atelier. Pour donner des idées aux enfants, leur faire détailler ce qu’ils
voient sur les sculptures et sur les pages des livres.
Imprimer des idées d’association d’objets dans les pages des albums des enfants. Bien repérer à
l’avance en fonction des éléments présents des possibles façons de les exploiter.
Séance 4 : Deuxième atelier pratique : création des personnages et collage, prise de photo. Cf. fiche
pédagogique atelier art plastique, Voltz et l’art de la récup
- Production et création de personnages avec les techniques de Voltz : assemblage d’objets de
récupération.
3
Mise en pratique.
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•
Mettre en commun tous les objets récoltés. Les enfants doivent imaginer un personnage
constitué à partir des éléments qu’ils ont tous apportés et de ceux déjà collectés.
Ils peuvent les imaginer dans une situation comme les personnages de Voltz. (Ex : un personnage
en train de pécher ou...)
Faire un état des lieux avec eux des objets collectés et leur donner des idées à partir de ces
objets.
Par exemple : des bouchons de bouteille ou des rondelles en métal pour les yeux…
•
Leur donner quelques consignes :
Demander aux enfants de commencer par dessiner un personnage, dans une situation selon le
niveau des élèves. A partir de ces dessins ils vont choisir des éléments de récup pour les
constituer
Support carton en format A3, faire des fonds de canson blanc ou de couleur pour les visages qui
sont de profil ou de trois quart.
Faire travailler les enfants sur la notion d’émotions et d’expression.
Le but est de leur faire changer de regard sur les objets.
Il est important au cours de l’atelier de limiter la quantité d’objets utilisés car trop d’objets vont
leur enlever de leur nouvelle signification.
4
Valorisation des travaux des enfants
Faire une photo de chaque œuvre des enfants et créer un diaporama ou exposer les œuvres dans
la médiathèque.
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Pour aller plus loin :
Proposer d’élargir l’atelier à la création d’un livre dans un deuxième temps d’atelier par exemple.
Dans ce cas-là ne pas coller les éléments sur le support pour pouvoir faire par exemple trois ou
quatre pages d’albums en déplaçant pour chaque page les éléments afin de raconter une histoire.
Puis prendre une photo pour chaque étape afin de composer le petit livre.
Créer des parallèles avec d’autres illustrateurs qui utilisent la récup ou des artistes.
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