1. No category

Editorial
Benvolgudes famílies:
Després del garbuix d’emocions dels últims dies;
nens que deixen Educació Infantil i l’any vinent
s’enfilaran cap a Primària, alumnes de Primària
que canvien cap al passadís de l’ESO i alumnes que
deixen l’escola perquè ha arribat el final de la seva
etapa, el final de la tasca acadèmica, dels informes,
avaluacions……. Entrem un any més a l’estiu, un període de temps que ens va bé per agafar energia, per
avaluar el nostre treball i per a formular nous objectius per al curs vinent.
Es un cicle natural que ens acompanya a tots al llarg
del nostre procés maduratiu.
Tot i que estem passant temps molt difícils en els
que hi ha moltes famílies que viuen una realitat
dura, d’aquests temps també hem de poder treure
quelcom positiu. Parlem doncs de tota una sèrie de
valors, que en molts àmbits de la societat s’havien
perdut o estaven adormits, que ara cal potenciar-
los i recuperar-los, valors tant importants com són
l’esforç, l’austeritat, la solidaritat, i que gràcies a ells
podrem construir un món més just.
L’objectiu prioritari de les escoles Cor de Maria, juntament amb les famílies, és ajudar a l’alumne a créixer en la societat en que vivim, guiar-lo en la seva
maduració i potenciar aspectes que haurà de tenir
per afrontar la vida d’adult. Per tant, som aquí des
del principi, acompanyant l’alumnat per tal que esdevinguin persones brillants tant en la dimensió acadèmica com personal.
Agraïm la confiança que dipositeu en nosaltres i esperem que amb la vostra col·laboració anem creixent
com a escola.
Bon estiu!!!
L’Equip Directiu
Editorial
Hem arribat a final del curs 2012/2013 i les persones
que tenen l’amabilitat de tirar endavant la redacció
de la revista, ens han tornat a demanar un article .
Abans que res, esperonar a aquesta gent perquè la
revista continuï essent present en la vida de l’Escola.
Sempre va bé tenir una eina de comunicació amb totes les famílies per poder transmetre quelcom del
que passa a l’Escola , i demostrar que l’ensenyament
és actiu. Aprofitant aquest apartat, traslladar que a
l’assemblea de l’AMPA es va procedir al relleu del
seu president, en Joan Muñoz. Un gran president ,
a ell se li deu la decisió en la socialització de llibres
de text, en la col·laboració a la gran obra del gimnàs
de l’escola, i tantes i tantes petites coses, ha posat el
llistó molt alt. Gràcies Joan pel teu tarannà dialogant
i per ser un col·laborador de l’escola.
Quan el 21 de Juny l’Escola digui adéu al curs
2012/13, hi haurà uns /es alumnes que deixaran al
darrera seu la ESO i per tan també l’Escola del Cor
de Maria . Per aquest motiu ens agradaria agrair als
pares i mares dels /les alumnes la confiança dipositada en el conjunt de l’Escola . Esperem i desitgem
que s’hagin vist recompensats de la mateixa manera
que l’esforç dels professors i professores . I a tota
la colla de quart d’ESO una bona sort i que guardin
el mateix bon record de l’Escola , com el que ens ha
quedat a tots/es d’ells.
Al llarg d’aquest any, la gestió del Patronat deixa
enrere unes millores que cal esmentar: l’obra dels
2
lavabos de suport del pati, llargament esperada, ha
estat una realitat, la millora important en la pintura
exterior i interior han permès veure la millor cara de
la nostra escola. I com no, uns altres passos en la
digitalització de l’escola i la posta en marxa d’Alexia,
la gran eina de comunicació amb tota la comunitat
educativa, demostren que una de les prioritats del
nostre projecte educatiu: millorar les TIC , també es
fa realitat.
Aquest curs es tancarà amb una novetat que també forma part del nostre projecte: Casal d’estiu en
anglès i l’organització d’unes estades més enllà de
les nostres fronteres . La resposta de l’alumnat ha
estat molt bona, i vol dir que la prioritat de les llengües avança també amb bon ritme. Però l’esforç en
l’organització es digna d’agrair, i aprofitem aquestes
ratlles per deixar-ne constància.
I també agrair a tot el conjunt de la comunitat educativa: alumnes, pares i mares , professors i professores , el personal d’administració i serveis , i la
congregació de les missioneres del Cor de Maria,
l’esforç que tothom hi ha posat per que l’Escola arribi
a final de curs amb la FEINA BEN FETA.
BON ESTIU A TOTHOM
Patronat de la Fundació Cor de Maria de BlanesJuny 2013
Editorial
Després d’haver gaudit tot un dia a la festa del Vilar amb una participació de gairebé 250 persones, volia compartir amb tots vosaltres la
següent reflexió:
Aquest curs 2012-2013 que està a la recta final ha sigut molt intens i
tot un repte per l’AMPA (associació de mares i pares d’alumnes)! I per
què? Doncs perquè s’ha iniciat una nova etapa: hi ha hagut companyes
i companys de la junta que ens han passat el relleu per continuar amb
el projecte en comú amb l’escola per treballar tots junts en l’educació
i valors pels nostres fills! No hem d’oblidar que l’escola és com una
segona casa durant una etapa molt important de vida dels nostres fills!
És per això que des d’aquí us animem a que entre tots vetllem per
mantenir aquest esperit de col.laboració amb l’escola-AMPA per poder
continuar millorant i compartir tot allò que pugui ser beneficiós per la
nostra escola Cor de Maria.
Tot l’equip que lidera l’AMPA està obert per rebre sugerències i propostes via mail o per bústia perquè entre tots poguem fer possible la
continuitat de la revista Espurna, la festa del Vilar, reciclatge de llibres,
activitats extraescolars,... i qui sap.... iniciar d’altres, com xerrades o
tallers pels pares o alumnes de secundària,.... en fi.... tot allò que pugui
enriquir el rol de pares i fills.
Disseny i Maquetació: Vicenç Albertí - Tel. 656 453 888 - [email protected]
3
Educació Infantil P-3
Aquest any a P3 hem treballat el projecte de
“La Granja”
Hem après moltes coses dels animals que hi
viuen i també vam anar d’excursió a una granja!
El Treball per projectes afavoreix l’auto aprenentatge, l’experimentació, l’esperit científic i la
creativitat dels alumnes, a la vegada que millora
la seva motivació.
També ens permet orientar els aprenentatges
dels nens i les nenes cap els seus propis interessos. Una vegada decidit entre tots quin tema
es treballarà, es segueixen els següents passos:
• Què en sabem? (pluja d’idees dels infants)
• Què en volem saber? (hipòtesis i curiositat)
• Què hem après?
La participació de la família durant el temps de
recollida d’informació és molt important ja que
aquesta ajuda facilitarà la implicació dels nens/
es en el projecte. Les famílies de P3 s’han implicat molt en el treball dels seus fills/es i han
aportat molta informació i han elaborat diferents
materials per compartir a l’aula amb tots els
companys i companyes.
4
Educació Infantil P-4
Els nens i nenes de P-4
experimentant amb el gust,
l’olor, el tacte, la vista i l’olfacte.
Varem crear uns racons amb cada un dels cinc
sentits per tal d’identificar-los i conèixer quines parts del cos s’utilitzen per a cadascun
d’aquests. A més, també es varen identificar les
accions que s’hi realitzen.
5
6
Educació Infantil P-5
7
Educació Primària 1r
El jardí de l’escola
Aquest any els alumnes de 1r. de primària treballem el projecte “El jardí de l’escola” dins l’àrea
de coneixement del medi.
Durant aquest curs ens hem dedicat a plantar,
podar, regar, treure les males herbes… és a dir:
tenir cura del jardí.
Entre altres feines també hem recollit les olives
de l’olivera del pati i n’hem fet conserva gràcies
a l’avi Joan.
Ens han germinat les llenties.
Han crescut les tulipes, els narcisos i els jacints
dels seus bulbs
Entre tots vam decidir sortejar els narcisos que
vam cultivar. Vam vendre moltes butlletes i des
d’aquí volem donar les gràcies a aquelles persones que hi van col.laborar. La llàstima va ser que
ningú va venir a buscar-los… Amb els diners que
vam recollir hem pogut comprar unes hortènsies pel jardí, clavells vermells i grocs per fer la
nostra senyera de Sant Jordi i també un llimoner
pel pati.
Esperem que pugueu gaudir de tot i respectar,
igual que nosaltres, el que hem fet.
Agafem les olives de l’olivera
Els jardiners de 1r. de primària
8
Educació Primària 1r
Reguem
Transplantem la calèndula, el paladòsum, i
els pensaments…
L’avi Joan ens ensenya
com amanir les olives
El jardí dels
Pensaments
Germinació de
les llenties
Els bulbs
posats en aigua
Sortegem els Narcisos
El nostre cap d’estudis, en Francesc, ens va fer de notari.
Els companys de P-3 van venir a veure el sorteig i alguns nens
ens van ajudar a treure els números del bombo.
Tots vam estar esperant els
guanyadors dels Narcisos
però ningú els va venir a buscar…
QUINA LLÀSTIMA!!
9
Educació Primària 1r
El port i els peixos
Aquesta primavera els nens i nenes de primer hem estudiat “ El port i els peixos”.
Aprofitant que tenim pares que són pescadors i també per mitjà de la regidoría d’Educació de
l’Ajuntament de Blanes i amb la col.laboració de la Confraria de Pescadors hem pogut anar a visitar
el nostre port, la Llotja i els vaixells.
Durant la visita, ens han acompanyat treballadors de la confraria així com pescadors i mariners
jubilats que ens han explicat com funciona la Llotja, les parts d’una embarcació, tipus de xarxes i
nusos que hi ha…
Un altre dia hem anat a visitar la barca “ Peret Segon”.
10
És una barca molt gran! La vam trobar xulísima!
Educació Primària 1r
Un cop a classe, hem observat i disseccionat unes sardines que hem comprat a la peixateria
Observem les seves parts
Les sardines tenen: escates, aletes, cua, ulls, boca, opercle….
Comparem diferents tamanys
Amb els dits hem obert la sardina i hem pogut observar l’espina.
Dibuixem el que hem observat: LA SARDINA
11
Educació Primària 2n
12
Educació Primària 2n
13
Educació Primària 3r
14
Educació Primària 3r
15
Educació Primària 4t
16
Educació Primària 4t
17
Educació Primària 5è
18
Educació Primària 5è
19
Educació Infantil P-3
Pàrvuls 3 anys-A, Tutora:
Laura Perxachs Augé
Samuel Amigó Beckers
Claudia Barranco Serrano
Arnau Bergés Ribas
Xavier Bernat Kudinov
Pàrvuls 3 anys-B, Tutora:
Montserrat Gil González
Júlia Forcadell Gopkalo
Filipp Frolov
Edgar Ibañez Vargas
Carla Lladó Ponsdomènech
20
Alexandra Calderón Serra
Asier Calvo Sánchez
Alexia Carrasco Cáceres
Biel Carrillo Mañach
Berta Casadevall Noguera
Josep Cornellà Torrent
Otger Font Contreras
Lucia Fuentes Rodríguez
Berta Gabaldón Rosés
Martina García Bedoya
Ingrid Garsaball Hernández
Fiona Giralt Fors
Yvette González Leiro
Cesar González Vega
Nil Gutiérrez Naranjo
Nora Hegyesi Calvé
Clàudia Herrero Guerrero
Àlex Jones Marín
Maria López Kiyashko
Dimitry Velery Ulanov
Èric Vidal Adell
Gisela López Hungría
Ona Luque Allué
Sergi Marina Torrent
Pau Martín Torres
Francesc Mas Valiente
Mateo Naumann
Adrián Olivera Ramos
Eric Paz Dalmau
Maria Ponsdomènech Márquez
Aïda Pujolras Ramos
Naiara Ribas Agüera
Akane Ribas Watabe
Pau Rodríguez Manrique
Carlota Rojas Guillem
Judit Sala Bergés
Desirée Sánchez Fernández
Biel Serra Berenguer
Ona Maria Testa Trinidad
Viktoria Valeri Ulanova
Enzo Velasco Roig
Agraíment especial al Sr. Vicenç Perxachs per les seves Fotografies
Educació Infantil P-4
Pàrvuls 4 anys-A, Tutora:
Sonia Muñoz Gómez
Adam Alenyà Aladern
Judit Andreu Salinas
Marc Arana Escamilla
Ingrid Beneyto Armengol
Lucia Bonilla Navarro
Pàrvuls 4 anys-B, Tutora:
Anna Utset Girones
Noa De Clascà Bayés
Judith Gusi Albà
Marc Manel Lacoba García
Abril López Pintado
Jana Luque Caballé
Minerva Campón Muñoz
Asier Candel Perea
Laia Caro Sala
Xavier Casas Nubiola
Dèlia Colldeforns Armero
Francisco Cortés Leyva
Neculai Razvan David
Lia De Clascà Bayés
Olivia Marchán Segade
Estela Martínez Montero
Pere Mateu Aranda
Jordi Miralles Aceña
Dídac Miranda Del Pueyo
Alba Miranda López
Adrià Molina Tresserras
David Naranjo Peña
Biel Duarte Alcázar
Ignacio Gabriel Eizmendi
Deni Esteban Sánchez
Marina Estol García
Martina Font Camps
Jan Pol Gago Chu
Oriol Gallardo Rosas
Pol García Cañet
Didac Nieto Tello
Jordi Pardo Sánchez
Cristina Párraga Rubio
Adrian Pucci Caparrós
Marc Ramos Ferrer
Yago Regueiro Guasch
Thais Riffont
María Romero Cuenca
Xavier Garcia Vivó
Cristina Gibert Alemany
Gabriel AdrianGonzález Pineda.
Ingrid Guzman Povill
SebastianHeredia Giraudo
Cristina Stepnyak, INF4A
Daniel Romero Kovina
Erik Silva Jerez
Maria Trushinskaya
Mar Valls Laña
Julia Vilanó Alum
Lucas Weber Recio
Julia Zambrano Martín.
21
Educació Infantil P-5
Pàrvuls 5 anys-A, Tutora:
Cristina Alemany Martínez
Carla Buendia Sánchez
Dídac Busquets Rdguez-Barbero
Ànnia Cararach Rosa
Francisca Cortés Leyva
Ona Cortina Hernández
Pàrvuls 5 anys-B, Tutora:
Mireia Soley Vives
Oriella Nelia Abo Khashabe Mesterca
Aina Casas Caballé
Lucia Castillejo Falcón
Raquel Climent Tagua
Lluc Clusells Subirà
22
Jordi Cubero Torres
Natalia Fuertes del Bas
Julen García Foruria
Raquel García Tabares
Nicolas Hernández Peña
Ivet López Margarit
Oriol Pagespetit Sala
Pau Parlón Pallarès
Iker Domínguez Cáceres
Joan Elorz Ibars
Angel Endrino Puigdomènech
Berta Esteban Alcaide
David Faro Martínez
Arnau Gallart Bonet
Pol Giribet Valero
Emma Jiménez López
Nil Parra Luna
Arnau Penya Abert
Iris Pierna Granada
Jana Prims Mañach
Carla Reina Bejarano
Iker Rico Flores
Eva Rodríguez Muñoz
María Sánchez Morales
Ashley Roberta Johnson Duque
Didac Marimón Piñol
Emma Martín Cabello
Elsa Mora Muñoz
Federico Carmelo Musolino Roca
Cristina Pasapera Fernández
Juana Pérez Fajardo
Daria Ponsdomènech Kameneva
Álvaro Serrano Ariza
Cristina Soliguer Cabello
Xavier Suris Gimeno
Júlia Valero Francisco
Ariadna Vergés Mateu
Alan Vieta Azzoni
Martí Vilà Ametller
Paula Prat Imbert
Josep Reina Bejarano
Pau Reixach Agúndez
Izaskun Rider Gil
Eloi Rodríguez Parrado
Ingrid Salmoral García
Ariel Vidal Adell
Educació Primària 1r
Primer Primària-A, Tutora:
Anna Alcaide Rovira
Laia Abate Felip
Daniel Alamillo Díaz
Jana Baltrons Rocafort
Mar Barranco Rodríguez
Oria Berrocal Viedma
Primer Primària-B, Tutora:
Glòria Fradera Bassó
Berta Aladern Camps
Álvaro Barranco Serrano
Adrià Caparrós García
Daniel Carnicero Belmonte
Avril Cloix Mariscal
Rafel Carnicero Belmonte
Anna Caro Méndez
Marc Colldeforns Armero
Marina Fernández Malberti
Pol Fernández Pérez
Arianna Font Contreras
Marc García Cañet
Maider García Foruria
Aleix Gallardo Sánchez
Daniela González Vázquez
Natalia Gordillo Rodríguez
Carla Gutiérrez Bueno
Sergi Jiménez Sabater
Eloi Jiménez Terradas
Alba Juanas Martín
Adrià López Fernández
Jan García Maestro
Iker García Tijero
Ramón Hernández Peña
Aitor Miguela Gutiérrez
Julia Molina Tresserras
Aaron Murcia Alcázar
Dúnia Navarrete Arcas
Adan Olivares Muñoz
Oriol Masferrer Rodríguez
Daniela Mesas Brosed
Abril Mora Muñoz
Laura Moreno Aristimuño
Júlia O’Farrill Conejero
Erola Parrado Calviño
Júlia Pérez Martín
Hector Pérez Pulgarín
Biel Parrado Calviño
Adam Pérez Pulgarín
Montserrat Plaza Benavides
Oriol Quesada Alum
Ayumi Ribas Watabe
Aina Romero Salas
Estel Tomàs Sabater
Martí Piguillem Alum
Miquel Rabasco Arbó
Mar Robles Rull
Àlex Rueda Medina
Noa Sabio Roig
Carla Sala Bergés
Lucía Segovia Rey
Ivan Zabelin
23
Educació Primària 2n
Segon Primària-A, Tutora:
Gemma Cateura Plana
Marta del Arbol Crespo
Aina Arcos Alcázar
Júlia Berzal González
Enrique Bueno Fernández
Segon Primària-B, Tutora:
Jèssica Sureda Quintana
Rais Orlando Abo
Khashabe Mesterca
Paula Machado Aparicio
Axel Oriach Periz
24
Nikolás Cantero Torres
Victor Cayuela Pinilla
Martina Chaves Barnés
Emma Cornellà Torrent
Emma Costa Jiménez
Natxo Fernández Fernández
Marc Fluvià Simon
Arnau Font Camps
Paula García Navarro
Marc Garsaball Cortés
Pau Geremias Serra
Enric Gibert Alemany
Mar Gol Parras
Pablo Gordillo Rodríguez
Pol Gragera Fandos
Ainhoa Hernández Rueda
Arnau López Vega
Carla Marín Caparrós
Abril Martínez Cobo
Julien Francesc Mejías Sánchez
Marcel Muñoz Bardají
Elisa Pons Mura
Eduardo Pasapera Fernández
Pol Pérez Jiménez
Mar Planella Crespo
Ivan Ponsdomènech Kamenev
Joan Portas Martín
Matias Puig Acevedo
Mireia Reixach Kecerova
Alba Ribas Agüera
Thalia Riffont
Ana Rodríguez Muñoz
Cristina Romero Kovina
Ona Salarich Casadevall
Pol Segura Vázquez
Ona Surribas Riera
Àlex Tejada Martí
Marcos Esteban Testa Trinidad
Polina Trushinskaya
Martina Valls Taracena
Miquel Viñas Buñol
Eric Viñas Fors
Thomas Weber Recio
Claudia GraceWhelan Villaseñor
Educació Primària 3r
Tercer Primària-A, Tutora:
Anna Casadevall Torras
Manel Lluís Chamizo Viejo
Joan Chaves Monge
Núria Clua Ortells
Biel Company Canaleta
Tercer Primària-B, Tutora:
Núria Anglada Vila
Pau Albert Portas
Olexandr Oleksiyovyc Bilyk
Joan Buixeda Gálvez
María Carreras Ayllón
Berta Freitas Cantizano
Tomás Gálvez Márquez
Adriana Giralt Agudo
Ingrid Gusi Albà
Anna Jové Fontova
Julia León Sánchez
Joel Luque Caballé
Arnau Duarte Alcázar
Lucía Florido González
Bru Gallart Gironès
Laia García Guixé
Paula López Hungría
Carla Miralles Aceña
Aniol Morón Gálvez
Daniel Martínez García
Joan Melero Luque
Angela Pérez Rodríguez
Selena del CelPolo Zorn
Joaquim Reixach Burcet
Isaac Rivero Rocabert
Iris Robles Rull
Izan Murcia Alcázar
Ana Victoria Musolino Roca
Myriam Oriach Periz
Jaume Pardo Sánchez
Arnau Rabassa González
Jordi Reixach Burcet
Berta Ribot Giro
Júlia Rodríguez Juanola
Mar Rodríguez Manrique
Xavier Román de la Fuente
Aleix Romero Salas
Nerea Sánchez Gutiérrez
Xavier Sánchez Morales
Andrea Soto Escudero
Vanessa Truskinskaya
Iratxe Rider Gil
Marc Rodríguez González
Berta Ruiz Sidorkina
Elsa Salmoral García
Pablo Sánchez Martín
Lucas Daniel Solleveld
Belen Soria del Hoyo
Marta Vilà Reixach
25
Educació Primària 4t
Quart Primària-A, Tutora:
Mª Teresa Mollfulleda Costas
Francina Alert Sanjulian
Claudia Álvarez González
Maria Álvarez Torres
Marc Andreu Salinas
Mariona Balaguer Godino
Quart Primària-B, Tutora:
Anna Fuertes Gurt
Lucia Berzal González
Francesc Xavier
Castillejo Berrocal
Robin Claasen García
Cristina Meléndez Crespo
26
Ivan Barranco Serrano
Anna Carnicero Belmonte
Romà Chamizo Delgado
Ariadna Coll Gharbaoui
Joel Diaz Gabino
Ivan Endrino Puigdomènech
Carla Esteban Alcaide
Vicenç Fernández Fernández
Aina Fernández Malberti
Demian Florido Marín
Júlia Framis Gallardo
Maria Guerrero Sierra
Eire Gutiérrez Pla
Víctor Herrero Guerrero
Teo Hidalgo Muñoz
Òscar Jiménez López
Aimar Luque Allué
Yago Marchán Segade
Àlex Marín Caparrós
Nil Martín Cabello
Daniel Muñoz Jerez
Carla Pons Romero
Maia Ruiz Chamorro
Carlo Villar Quijada
Sergi Nuñez Duarte
Anna O’Farrill Conejero
Gerard Oviedo Fors
Àlex Pizarro Cidre
Marc Puigvert Pont
Paula Queldra Boix
Àlex Ramos Ferrer
Elsa Reixach Agúndez
Lucia Ribas Ariza
Francesc Romero Ruiz
Eric Rubio Sánchez
Anna Ruiz Sidorkina
Júlia Saiz Diez
Maria Soliguer Cabello
Emily Caroline Solleveld
Mar Torner Viñals
Laura Torquet Sánchez
Daniel Torres Sánchez
Laura Valls Laña
Carla Velasco Roig
Jan Vilà Ametller
Martina Villar Quijada
Gisela Viñas Fors
Luca Zurita Rizo
Sonia Zurita Sánchez
Educació Primària 5è
Cinquè Primària-A, Tutora:
Mª Carme Plana Escrig
Mar Aladern Camps
Carla Alamillo Díaz
Elisabet Ardanuy Queldra
Alba Bachs Garriga
Pau Balaguer Godino
Cinquè Primària-B, Tutora:
Mª Carmen Gálvez Olivera
Arnau Barba Sala
Lucia Blanch Gopkalo
Claudia Caparrós García
Marc Güera Duch
Laura Guirado Alemany
Elena Baltrons Rocafort
Francisco Barea Peña
Pere Berrocal Viedma
Pol Burcet Figueras
Paula Climent Tagua
Joan Clua Ortells
Ana Cobos Molina
Albert Cortina Hernández
Aida Gutiérrez Bueno
Sergi Javier Tijero
Claudia Jiménez Lanzarán
Paula Lopera Barril
Pau Lucena Roig
Felix Martín Torres
Ricardo Martín Van Muylem
Emma Masferrer Rodríguez
Manel Duarte Pla
Maria El Maimouni Álvarez
Lucia Espinal Gómez
Alba Estévez Zarza
Maria Faro Martínez
Pau Folguera Alía
Júlia Font Bellatriu
Joaquim Ferran Gago Chu
Olivia Middel Soria
Adrià Pérez Jiménez
Sara Pons Mura
Marta Puigvert Gutierrez
Mia Ramos Sola
Ruben Rincón Vergara
Marc Rodríguez Llambí
Oscar Rodríguez Pérez
Neus García Merino
Miquel Giribet Valero
Victor González Donaire
Marta Gratovil Martínez
Anna Gruart Gallostra
Alba Jiménez Lanzarán
Antoni Lopera Barril
Berta Surribas Riera
Aina Sabio Roig
Irene Sánchez Martín
Paula Sepúlveda González
Júlia Soler Salcedo
Laura Talavera Román
Miquel Torner Viñals
Clàudia Zurita González
27
Educació Primària 6è
Sisè Primària-A, Tutora:
Mª Carme Roqué Costabella
Oriol Albertí Serra
Laura Baken Rienda
Javier Bodes Almazán
Jana Boix Quinquillà
Sisè Primària-B, Tutor:
Francesc Framis Flores
Oriol Amposta Soley
Maria Florido González
Telma García Florido
Arnau García Fresneda
28
Alexandra Bolaño López
Samuel Bueno Fernández
Clara Cabello Romero
Victor Cantalejo Fernández
Pol Cañellas Sola
Maria Cloix Mariscal
Carla Company Canaleta
Marc Geremias Serra
Christian Llambí Marent
Joel López Godina
Dimas Luna Salinas
Marcel Marimon Piñol
Carla Martín Torres
Anamika Mavlankar
Gerard Cubero Torres
Mario Dávila Mora
Selena Florido Büttner
Joan Fluvià Simon
Àlex Gallardo Onieva
Paula Gallardo Sánchez
Miriam Gascon Henriques
Raul de Mingo Jiménez
Roberto Moreno García
Nara Muñoz Soria
Júlia Net Valiente
Anna Reixach Burcet
Martina Rodiera Simon
Aïda Rodríguez Ametller
Iain Gutiérrez Pla
Ana López Marín
Paula Paz Peñuela
Gerard Roger Martín
Andrea Serra Ballester
Anna Turón Torrent
Núria Vilà Reixach
Yolanda Román Parayó
Estel Ros Rocabert
Izan Rubio Sánchez
Diego Serrano Ariza
Ainhoa Tello Diloné
Yaiza Torres Sánchez
Pol Vilanó Donate
Paula Isabel Zurita Sánchez
Educació Secundària 1r
Primer d’ESO-A, Tutor:
Josep Maria Bancells Guixé
Ivan Alfonsín León
Evelyn Caba Valdez
Ferran Casadevall Bosch
Manel Chaves Romero
Primer d’ESO-B, Tutor:
David Pujol Garcés
Carla Adorna González
Isaac Aladern Camps
Abril Bajo Luna
Raúl Caballero Delgado
Carla Collado Guerrero
Pedro Corregidor Parra
Marc Ferrara Piñol
Andrea Freitas Cantizano
Chantal Garrones Javier
Lides Ronaldo Mantilla Orobio
Antoni Jordi Noguera Recasens
Javier Caballo Gallego
Arnau Carrillo Mañach
Anna Chaves Monge
Marc Framis Gallardo
Maria García Guixé
Arnau Gómez Rodríguez
Raúl González López
Mar Perea Luque
Jan Queldra Boix
Angels Reluz Panés
Laia Rodríguez Llambí
Miquel Romero Salas
Miriam Ruiz Paz
Pol Salas Navés
Genissa González Pica
Ronald Steven Mantilla Orobio
Nawal Moneir Marmolejo
Marc Nuñez Duarte
Erik Olivares Muñoz
Gemma Polo Montal
Laia Portas Martín
Carlota Puig Acevedo
Gisela Sances Domínguez
Paula Sánchez Gelmà
Cristina Segovia Rey
Angel Soto Escudero
Maria Torrents Lara
Oriol Torres Garrido
Josep Vilaró Rueda
Gerard Puigdemont Verger
Judit Rodríguez González
Ariadna-Laure Sagrera Sadaune
Raúl Salvá Merino
Hector Sánchez Salmoral
Judith Soler Espinosa
Jordi Torralba Agell
Marc Torres Garrido
29
Educació Secundària 2n
Segon d’ESO-A, Tutora:
Encarna Recasens García
Mirella Aguilera Aranda
Maria Alenyà Aladern
Marina del Arbol Crespo
Helena Avendaño Ojeda
Segon d’ESO-B, Tutor:
Manuel Berbel Quesada
Marcos Bailón Camacho
Mireia Bautista Romero
Oscar Cantalejo Fernández
Noelia Maria Chamizo Amador
30
Marc Ávila Rodríguez
Carla Bachs Garriga
Isaac Batlle Rocafort
Joana Berruezo Illescas
Ariadna Buixeda Gálvez
Alejandro Cabezas Blasco
Maria Casas Herrero
Albert Creus Serra
Maria Falcó Jiménez
Nil Font Bellatriu
Jordi Giménez Navarro
Rocío Heredia Heredia
Laia Lara Barragan
Gemma Martín García
Eric Muñoz Soria
Micaela Agostina Pensado
Alba Rodríguez Boadas
Júlia Sardà Ávila
Emma Sumalla Tello
Christian Torres Fajardo
Mayelin de León Acevedo
Joana-Violeta Dekker Labrín
Laura Jaimez Masferrer
Marc Llambí Marent
Anna Meléndez Crespo
Carolina Middel Soria
Albert Narbona Soley
Francesc Net Barnés
Victor Nieto Parra
Emma Peña Rodríguez
Marc Pérez Rodríguez
Pol Pujal Muñoz
Pau Pujol Castiblanque
Marta Pulido Artola
Nuria Rincón Vergara
Galla Rodiera Simón
Mireia Román de la Fuente
Aina Román Parayó
Miguel Ángel Sánchez Martín
Laura Sardà Avila
Nicole Sattler
Jaume Subirós Calm
Educació Secundària 3r
Tercer d’ESO-A, Tutora:
Marta Portas Grimal
Elisabet Albalate Morillas
Cristina Bas Pujol
Jessica Milena Boekel Buendia
Sara Caparrós Torres
Tercer d’ESO-B, Tutora:
Yolanda Roig Clavijos
Khaoula Benbrahim
Carla Boix Quinquillà
Belén Dávila Mora
Ricard España Santos
Marta Castillejo Villanueva
Pau Chamizo Delgado
Xènia Claro Pérez
Paula Espinal Gómez
Raquel Gala López
Laia Gimeno Alegre
Mario González Donaire
Alejandro Matias
Fernández Ribas
Jana Gallart Gironès
Adriana García De Mingo
Mònica García Márquez
Nuria García Sánchez
Monica Gimeno Alegre
Sandra González Pica
Mario Güera Duch
Carla Muriel Bori
Ferran Navarrete Arcas
Laura Elisabeth Nigten Alonso
Meritxell Ortiz Catalán
Marina Palaus Montells
Liam Gutiérrez Pla
Adrián Humbert Llull
Laura Cristina López Fernández
Clàudia Masoni Bayés
Diana Marcela Muñoz Cometa
Raul-Iulian Nicola
Marc Puigvert Gutiérrez
Joan Rojas Abellán
Estella del Mar Polo Zorn
Raül Rodríguez Pérez
Xavier Triadó García
Daniel Villar Villoldo
Natàlia Solà Menéndez
Mar Maria Soler Gutiérrez
Júlia Subirós Calm
Laia Torquet Sánchez
Mireia Torrecillas Jerez
Joan Torrents Lara
Robert Trull Viñolas
Irene Valverde Rienda
31
Educació Secundària 4t - A
Quart d’ESO-A, Tutora:
Anna Brosed Paniagua
Pol Agustí Blanch
Arnau Albertí Serra
Raquel Caballo Gallego
Eric Campón Cobos
32
Jan Carrillo Mañach
Laia Coll Gharbaoui
Joel Duque Fumanal
David Esteban Vallory
Marta Fernández Comas
Marcel Gómez Quinquilla
Marc González Estrada
Marc León Sánchez
Paula López Catalán
Roberto Martín Van Muylem
Manuel Martínez Cobo
Onia Pérez Escarpenter
Jordi Requena Nerín
Olga Ridaura Parrado
Alex Ruiz Coll
Luís Sepúlveda González
Gladis Silva Nikitina
Caroline Solà Finn
Raúl Torres Hinarejos
Ainoa Vivas Muñoz
Educació Secundària 4t - B
Quart d’ESO-B, Tutora:
Mª Jesús Acevedo Albarran
Laia Bigaire Ramírez
Romà Cardona Salinas
Carles Collado Guerrero
Guadalupe De Santis
Helena Font Sola
Arnau Fontàs Rocabert
Natalia González Periche
Moisés Heredia Heredia
Sergi Ibáñez Solé
Daniel Llambí Marent
Laura Martínez Guixé
Antonio Moreno García
Eric Moreno Tijero
Laia Pinilla Marín
Maria Puig Acevedo
Anna Pujol Castiblanque
Georgina Reluz Panés
Aina Rosell Sola
Àlex Sánchez Gelmà
Pau Soler Salcedo
Jan Sumalla Tello
Oriol Trujillo Díaz
Meritxell Vancells Pi
Judith Villalta Ruíz
Nano Wally
Olivia Zurita Rizo
33
Educació Primària 6è
ACUDITS 6è A – B
Com es diu mirall en japonès?
Aquitoy
Papa, papa ,al ” cole “ em diuen pelut !!!
Cariiiiiiinyo,el gos paaaarla !!!
Mare, avui no vull anar a l’escola.
-Què et passa fill?
-Doncs mira : tinc son, m’avorreixo i es riuen de mi
-Saps què et dic? Que hi has d’anar, perquè:
És la teva obligació, tens 35 anys i ets el director!!!
34
Una noia li diu al seu xicot:
-On ets?
-Aquí, a casa a punt de dormir , i tu?
-Jo a la discoteca , darrera teu !!!
Qui té dos ulls i cent dents? Un cocodril
Qui té cent ulls i dues dents? Un autocar de la Imserso
El general d’una base militar avisa als seus homes que vénen
uns indis i un soldat diu:
-Però … són amics o enemics?
I el general respon:
-Home, jo crec que són amics , perquè vénen junts.
Educació Primària 6è
-Doctor , doctor , em fa mal aquí .
Doncs posis allà .
Això són dues tovalloles que estan esteses i una es comença a
moure molt fort i l’altra li pregunta :
-Què et passa???
-És quee… se me n’ ha anat la pinça!!!
Un nen li diu a la seva mare:
-Mamaaa , el papa està tirant totes les coses que no li agraden
per la finestraaaaaaaaaa…
S’obre el teló i surt una esponja resant . Es tanca el teló . Com es diu la sèrie? BOB ES MONJA !!!
Arriben dos nens tard a l’escola i la professora els hi pregunta:
-Per què heu arribat tard?
-Jo, perquè estava somiant que viatjava per tots els països
i m’he adormit.
-jo perquè l’he anat a buscar a l’aeroport.
35
Educació Secundària 1r
36
Educació Secundària 1r
TOT COMENÇANT L’ESO
Quants canvis en un any! Ja hem començat l’ESO. Quan érem a sisè, els vèiem molt
grans, començaven l’escola una hora abans que nosaltres i el pati se’ls hi feia més
curt, ara ens toca a nosaltres. Matinem molt més que l’any passat i dinem més tard.
Però que divertit és no anar a l’ escola els divendres per la tarda. Durant la setmana
tenim molts més professors i professores i una assignatura que ens han deixat triar.
Però... Quins exàmens més difícils !
També ens han explicat una novetat que farem al final de curs que és el treball de
Síntesi. Pot ser molt divertit treballar en grup i conèixer-nos del tot amb els nous
companys que hem trobat aquest curs.
Aquest any ja no portem bata, fem servir ordinadors i llibres digitals i podem anar a
l’aula de Visual i Plàstica, de tecnologia i al laboratori. Ja no cal que portem tots els
llibres amunt i avall ja que tenim uns armariets on deixar les coses.
Tot i la por que teníem al principi, ens hem adonat que si treballes i t’esforces, res és
tan difícil com et pensaves al començament.
Alumnes de 1r d’ESO B
37
Educació Secundària 2n
TALLER DE MÀSCARES
Aquest any al curs de segon d’ESO, hem fet màscares de guix.
Ha sigut una activitat divertida, ja que hem pogut
experimentar el treball del guix amb aigua i obtenir uns resultats de màscares personalitzades
i fetes a mida.
El procediment d’aquestes màscares ha sigut
molt fàcil. Hem seguit uns passos:
☑ Hem agafat rotllos de guix, i els hem tallat
☑
☑
☑
☑
☑
☑
a trossos.
Un cop hem tallat els trossos de guix, hem
agafat un bol i l’hem omplert d’aigua.
Tot seguit, ens hem posat MOLTA crema hidratant per protegir-nos la pell i ens hem
estirat damunt les taules.
Després, hem fet servir les nostres cares
per fer de motllos per a les màscares, i així
cadascú la té personalitzada i a mida.
Un cop fetes, les deixem assecar.
Al dia següent, les retoquem amb guix i les
deixem ben polides, llestes per a pintar.
Les pintem i les decorem.
Finalment, després de tota aquesta feinada,
aconseguim unes magnífiques màscares com
les que s’utilitzen al carnaval de Venècia.
Ariadna Buixeda, 2n. ESO A
38
Educació Secundària 2n
Treballem l’edat mitjana
Aquest any, els alumnes de 2n d’ESO hem volgut treballar l’edat mitjana des de diferents aspectes. No vam fer els típics treballs de paper i
tinta sinó que vam enfocar la teoria d’una manera més distreta i divertida. Per grups vam començar a treballar i no vam parar fins a presentar la nostra feina a la classe.
Un cop exposat el treball, els nostres companys
ens han comentat què estava bé del treball, què
podria estar millor i ens han donat la seva opinió.
A l’hora de posar la nota, la Cristina ha tingut en
compte també l’opinió dels nostres companys.
L’Èric i en Marc jugant al Cluedo que ells han dissenyat
A tota la classe ens ha agradat molt aquest tipus
de treball. Potser l’èxit ha sigut el fet de treballar amb els nostres companys i amics i el fet
que fos un altre tipus de treball i no pas els que
estem acostumats a fer normalment.
Han sortit treballs molt ben fets, divertits i originals: una obra de teatre, una gimcana, jocs com
el memory i el cluedo, un article per a una revista sobre la dona a l’edat mitjana, unes cançons
amb les definicions del llibre, un monestir en
tres dimensions dissenyat amb el videojoc Minecraft, etc.
Un monestir dissenyat amb el videojoc Minecraft
Amb aquest treball hem après coses que amb
les classes de cada dia no podríem aprendre i
també ens ha servit per assimilar millor els continguts que ja havíem estudiat.
Laura Sardà i Marina del Árbol
2n ESO B
Els alumnes de 2n B fent el treball en grups
La Maria i la Mica
pintant un retrat de
Carlemany
39
40
Educació Secundària 2n
41
Educació Secundària 3r
CaixaForum 3r ESO
premi clipmetratge
Durante este curso, la clase de
3ºA ha vivido muchos momentos emocionantes, pero el número 1 de nuestro TOP 10 os
lo voy a contar a continuación:
Nuestra profesora nos propuso
hacer un corto de un minuto y
nosotros aceptamos sin pensarlo. Sinceramente, decidimos hacer esta actividad por el
simple hecho de perder clase,
pero poco a poco se fue convirtiendo en un
reto. Para empezar teníamos que
averiguar
qué
significaba feminización de la pobreza, que era el
tema que teníamos que hacer,
ya que ninguno
de nosotros sabía
su
significado.
Cuando ya nos
documentamos
lo suficiente, nos
pusimos a ver los
vídeos ganadores de otros años,
y los que ya habían sido subidos
a su web y nos dimos cuenta de
que el listón estaba muy alto.
Pero nada nos parecía imposible. Estuvimos varios días discutiendo largo y tendido cómo
podríamos hacerlo, de qué manera y en qué lugar y parecía
que nunca nos pondríamos de
acuerdo. En el momento en que
ya lo teníamos todo planeado,
teníamos que grabar. Un lunes
a las 15:00 de la tarde, cámara en mano, nos disponíamos
42
a grabar con un frío de mil demonios. Hicimos varias tomas
de cada participante para elegir
cuál era la mejor y por una vez,
nos sentimos como verdaderas
estrellas de cine. Poco a poco,
nuestro vídeo fue cogiendo forma y la verdad es que nos había
quedado bastante bien, ya que
lo había editado un compañero
de clase. Mandamos el vídeo y
ya sólo faltaba que la gente nos
votara. Los días iban pasando y
nuestro vídeo ya se había clasificado en el más comentado de
toda Cataluña. Hasta que finalmente a nuestra profesora de
sociales, le envían un mensaje
de la ONG de Manos Unidas diciendo que habíamos quedado
finalistas. La euforia recorría
nuestros cuerpos, se colaba por
nuestras venas y no podíamos
evitar sonreír. Finalmente llegó
el día de la gala en Barcelona;
llevábamos días pensando qué
nos íbamos a poner, porque
una no va a un evento así todos
los días. Ya sabíamos que no
eran los Oscar ni los Grammy,
pero estábamos ilusionados.
Llegamos a “Caixa Fòrum” y
entramos en el auditorio; se
nos hizo eterno, pero finalmente nombraron el colegio Cor de
Maria. Nosotros con una sonrisa de oreja a oreja recogimos
el premio y creo que todos en
ese momento sentíamos que
se nos iba a salir el corazón
del pecho. Al acabar la gala,
pudimos hacernos fotos con
una actriz que sale en la serie
catalana Polseres Vermelles, y
después de eso, nos subimos
al bus y fuimos
dirección a Blanes. Como sólo
éramos unas 20
personas pudimos hacer lo que
quisimos en el
autobús y fue una
verdadera fiesta. Pocas veces
habíamos estado toda la clase
en un contexto
tan agradable y
emotivo y sinceramente, necesitamos más de este tipo de
terapias. Porque cuando nos
llevamos todos bien, podemos
disfrutar de los momentos que
vivimos, reírnos todos juntos y
estar unidos. Porque como dice
nuestra amiga Marina: “somos
como una familia”. Y la familia
se apoya, está en los mejores
momentos de tu vida y también
en los peores. Así que sinceramente, este ha sido uno de
nuestros mejores años!
Paula Espinal 3º ESO A
Educació Secundària 4t
EL PAÍS DE LOS ESTUDIANTES
Aquest any, un grup de 15 alumnes de 4t d’ESO ens vam presentar al concurs El País de los Estudiantes, dirigit a alumnes de Batxillerat i segon cicle d’ESO. El projecte consistia en crear un diari
propi i durant un temps vam ser els periodistes, redactors, maquetadors... del diari “El acabose”.
Vam decidir presentar-nos a la categoria de diari digital i vam triar redactar notícies sobre temes
que ens interessaven, inclosos en les seccions de: Societat, Cultura i espectacles, Esports, Opinió i
Medi ambient, així doncs, vam tractar temes com la política, esport, dansa, cultura, música...i molts
més!!! Juntament amb aquells en els quals vam poder exposar la nostra visió de la realitat i expressar la nostra opinió com a estudiants.
Després de mesos de treball i gràcies a l’ajuda sempre incondicional i positiva de les tutores Anna
Brosed i Maria Jesús Acevedo, i guiats per la professora que va proposar el treball, Yolanda Alía,
vam poder publicar-ho amb un total de vint notícies, dues entrevistes, una tira còmica i dos anuncis.
Ha estat una experiència molt diferent de totes les que havíem fet fins ara. Ha estat un projecte
nostre on nosaltres fèiem el que volíem, escrivíem sobre allò que ens motivava i podíem potenciar
la nostra visió i creativitat.
Us adjuntem l’enllaç on podeu veure el nostre diari.
http://www.estudiantes.elpais.com/periodico-digital/ver/equipo/4866
Anna Pujol 4t d’ ES
43
English Language - ESO
This school year has been very productive. We have done lots of grammar, vocabulary and different
projects related to films, videos, scripts, books, web quests, etc. Some of the most motivating are
related to our pen pals. We have exchanged letters and videos presentation with different students
of Spanish from Sweden and the USA.
Here you have some links:
https://www.youtube.com/watch?v=rGTQclr7Z7M
https://www.youtube.com/watch?v=FrSb2TJhCU0
https://www.youtube.com/watch?v=U0PAWVsPT7o
We have also prepared some exams such as ‘Fonix’ and ‘KET’ and ‘PET’ of the University of Cambridge, and some of our students are going to London from the 18th to the 22nd of June to do their
‘Treball de Síntesi’. We have participated in different projects such as the ‘Concurs d’Oratòria de
la Comarca de la Selva’ of Fundació Riera I Gubau. And we are all very excited about our ‘Comenius
Exchange Programme’ with a school of Sweden.
Furthermore, remember that some of our students are going to this year Summer School in Exeter
(UK) from the 30th June to 13th July 2013.
44
English Language - ESO
45
Extraescolars 2013-14
46
PROVA CANGUR 2013
La prova Cangur és una activitat organitzada per la Societat Catalana de Matemàtiques que té com a objectiu estimular
i motivar l’aprenentatge de les matemàtiques a través de problemes.
A partir dels enunciats preparats per l’associació Le Kangourou sans Frontières en una reunió internacional celebrada a
Xipre, els participants i les participants d’arreu d’Europa i d’altres països del món es plantegen els mateixos problemes
i tenen un temps d’una hora i un quart per intentar resoldre’ls. La prova consta de 30 reptes matemàtics, de dificultat
creixent i de resposta tancada, amb cinc opcions per a cada problema.
Aquest curs 39 alumnes de 3r. d’ESO i 40 alumnes de 4t. d’ESO s’han desplaçat, amb autobusos subvencionats per
l’AMPA, a la Universitat de Girona per participar a la prova i visitar la Facultat de Ciències. L’alumnat ha sigut universitari
per un dia, vivint una experiència molt enriquidora.
Els alumnes participants han hagut d’afrontar problemes com els següents:
NIVELL 1 (3r. ESO)
Un globus pot arribar a aixecar una cistella que porti, en el seu interior, 80 quilos de pes. Dos globus, del mateix tipus,
poden arribar a aixecar la mateixa cistell a amb 180 quilos. Quin és el pes de la cistella?
A) 20 kg B) 50 kg C) 30 kg D) 40 kg E) 10 kg
Una pilota de goma cau des de la teulada d’una casa de 10 m d’altura. Cada cop que toca a terra rebota fins a arribar
als 4/5 de l’altura anterior. Quants cops apareixerà davant d’una finestra que té el marc inferior a 5 m de terra i el marc
superior a 6 m?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
NIVELL 2 (4t. ESO)
Utilitzant totes les xifres 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 i 8 només una vegada, formem dos nombres de quatre xifres tals que la seva
suma és la menor possible. Quin és el valor d’aquesta suma possible?
A) 3825 B) 3333 C) 2468 D) 6912 E) 4734
Hem tallat un formatge a trossos. Els ratolins roben trossos durant tot el dia. El moix mandrós Nico s’adona que cada
ratolí roba un nombre diferent de trossos inferior a 10 i que cap ratolí roba exactament el doble de trossos que els altres
ratolins. Com a màxim, quants ratolins pot haver observat en Nico?
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
47
Reis
48
Reis
49
Carnestoltes
50
Carnestoltes
51
II Marxa-Cursa de les Ermites
II MARXA 3 ERMITES- 5-12-2012
MARXA LLARGA (4KM)
CLAS - DORSAL
ALUMNE
TEMPS
General Nens :
Primer 673
ERIC MUÑOZ
( De 5è E.P. fins a 4 art. ESO )
Segon 803
RAUL TORRES
19´28
Tercer 617
POL SALAS
19´40
General Nenes :
Primera 472
EMMA MASFARRE
23´15
( De 5è E.P. fins a 4 art. ESO )
Segona 752
CARLA BOIX
23´30
Tercera 738
ESTEL.LA POLO
23´55
Primer 535
ARNAU GARCIA
21´00
5é - 6é E. PRIMARIA
1er- 2on - E.S.O.
3er.-4art. E.S.O.
CURSA " CAGANIUS "
P 3-A-
DIMAS LUNA
Tercer 499
MARC GÜERA
22´11
Primer 602
MANEL CHAVES
19´48
Segon 637
MARC FRAMIS
19´56
Tercer 665
ISAAC BATLLE
DAVID ESTEBAN
20´15
Segon 799
ALEX RUIZ
20´30
Tercer 792
MARC LEON
21´05
Primer 10
JOSEP CORNELLA
ASIER CALVO
ALEXIA CARRASCO
P 3-B-
Primer 39
FRANCESC MAS
P 4-A-
Primer 76
XAVI GARCIA
Segon 71
ASIER CANDEL
Tercer 87
ADAM ALENYÁ
P 5-B-
MARXA SOLIDARIA :
MARXA CURTA ( 2KM)
4art. E. Primaria
3er. E. Primaria
2on. E. Primaria
1er. E. Primaria
21´20
Primer 788
Tercer 7
P 5-A-
52
Segon 539
Segon 6
P 4-B-
17´59
Segon 37
SERGI MARINA
Tercer 31
JULIA FORCADELL
Primer 113
ERICK SILVA
Segon 118
JULIA ZAMBRANO
Tercer 99
JORDI MIRALLES
Primer 133
PAU PARBU
Segon 148
MARTÍ VILÁ
Tercer 125
ONA CORTINA
Primer 165
DIDAC MARIMON
Segon 159
BERTA ESTEBAN
Tercer 172
JOSEP REINA
Primers.
Tots som campions ¡¡¡¡
Primers.
Tots som campions ¡¡¡¡
Primers.
Tots som campions ¡¡¡¡
Primers.
Tots som campions ¡¡¡¡
22´25
Festa del Vilar
53
Festa del Vilar
54
Festa del Vilar
55
VIII Cross Escolar
El día 19 de maig 2013, és va celebrar organitzat
pel Grup Fondistes Blanes a
la Nova Ciutat Esportiva de Blanes i amb la col.
laboració de la nostra AMPA Cor
de María el VIII Cross Escolar de Blanes amb la
participació de 625 nens i nenes
de tots els centres escolars de la Vila de Blanes.
Del nostre Col.legi varem pujar al podi de guanyadors els corredors :
56
Categoría INFANTIL MASCULÏ :
ERIC MUÑOZ SORIA 1 er. Classificat
Categoria ALEVI FEMENI :
LUCIA BLANCH GOPKALO 3era. Classificada.
Una felicitació molt gran a tots els corredors que
ho varen participar pel seu esforç
i ganes demostrades.
Fins la propera edición 2014.
II Cursa Per La Pau
Per segon any consecutiu es va celebrar la II
CURSA PER LA PAU, organitzada per
L´Associació CAES i amb la collaboració del
Grup Fondistes Blanes.
A aquesta cursa hi participen tots els alumnes
que fan 6 è de E.P. als tots els centres escolars
de Blanes. Hi varem assistir aproximadamente
uns 400 alumnes de tot el poble
i del nostre centre la totalitat dels alumnes de
6è A i B.
La finalitat d´aquesta activitat es inculcar els valors que la práctica de l´esport i més
Concretament de l´atletisme pot aportar a tots
els nens i nenes.
En tota la cursa i activitat van estar acompanyats
per atleltes d´élit i també amateurs
per correr plegats els 4 km de la cursa.
En nenes les dos primeres en arribar varen ser
del nostre centre, la Martina la primera
I la Julia la segona. Animem a tots els nens i nenes a la pràctica de l´esport.
Recordeu sempre que :
L´ESPORT TAMBÉ ÉS EDUCACIÓ.
57
Sant Jordi
58
Sant Jordi
59
60
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Las personas captan la información a través de los sentidos. Algunas personas tienen más facilidad de memorizar utilizando un
canal y otras otro. Por ejemplo, hay personas con una excelente
memoria visual (recuerdan muy bien lo que ven), otras que tienen una mejor memoria verbal (recuerdan mejor lo que leen;
cuando estudian repiten mentalmente las palabras) y otras con
una memoria auditiva increíble (recuerdan mejor lo que escuchan).
Se puede mejorar mucho la memorización si se utilizan al mismo tiempo la memoria visual, la memoria verbal y la memoria
auditiva. La imagen se recuerda mejor que la palabra. De esta
forma se registra por partida doble o triple la información. Se
utiliza simultáneamente la capacidad de ambos hemisferios
cerebrales: la capacidad lógica (memoria verbal) situada en el
hemisferio izquierdo y la capacidad creativa (memoria visual y
auditiva) situada en el hemisferio derecho (este es el motivo por
el que en los libros de texto suele haber muchos dibujos, esquemas, fotos, ya que ayuda a su memorización).
Encontramos dos tipos de memoria básicos a la hora de estudiar:
la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.
Cuando recibimos una información, ésta se almacena automáticamente en nuestra memoria a corto plazo donde puede mantenerse unos segundos. Si no se le presta atención al cabo de
unos 30 segundos se pierde. La memoria a corto plazo tiene una
capacidad muy limitada tanto en volumen de almacenamiento
como en tiempo de permanencia. La información se puede mantener en la memoria a corto plazo mediante la repetición.
Si uno presta atención a esta información y la elabora (analiza,
comprende y relaciona con otras ideas) puede pasar de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo. La memoria a
largo plazo es prácticamente ilimitada tanto en capacidad como
en duración.
El proceso de memorización implica tres fases: Registrar, Retener y Recuperar.
I.-Fase de Registro: en la fase de Registro influyen factores
tales como la atención, motivación, capacidad de anàlisis, creatividad, pensamiento lógico, dominio de las emociones, relajación,
etc.
1- Atención: la atención permite seleccionar unos estímulos e
ignorar otros. La atención depende en gran medida de nuestro
interés o motivación y del control de nuestras emociones.
2- Motivación: resulta más fácil memorizar aquello que nos
interesa o que creemos que nos puede interesar. El estudiante
debe encontrarle el lado positivo a sus asignaturas, ilusionarse
aunque sea por el mero hecho de superarlas.
3- Significado: es fundamental entender aquello que se va a
estudiar. Tratar de memorizar aquello exige un esfuerzo enorme y como mucho se consigue con memorización imperfecta y
a corto plazo.
La memorización literal (al pie de la letra, como un loro) sólo se
debe realizar en casos muy concretos (definiciones, fechas, leyes, fórmulas,..). Excluyendo estos supuestos, la memorización
debe ser capaz de desarrollar con nuestras propias palabras el
texto aprendido.
4- Organización: la información convenientemente organizada
resulta más fácil de memorizar. Dicha organización permite almacenar y recordar lo estudiado con una gran exactitud.
5- Repetición: repetir la información que se está memorizando con nuestras propias palabras es fundamental. El hecho de
intentar recordar lo que se ha estudiado, la estructura, la idea
principal es precisamente lo que ayuda a la memorización. Es un
ejercicio intenso, mucho más que leer un texto y tratar de repetirlo sin entenderlo, pero más provechoso.
En resumen, para una buena memorización es fundamental una
buena concentración, estar motivados y relajados, comprender
el material, organizarlo y repetirlo.
II.- Fase de Retención: Es fundamental ir refrescando periódicamente los conocimientos aprendidos. Si una lección aunque
esté bien aprendida si no se repasa se acaba olvidando.l
III.- Fase de Recuperación: el hecho de recordar lo que se memorizó va a depender en gran medida de la calidad del registro.
Para una buena recuperación es fundamental haber asimilado lo
que se ha estudiado. La recuperación es más probable que falle
cuando se ha memorizado mecánicamente.
Para finalizar os voy a dar los consejos básicos que se deben de
tener en cuenta en todo proceso memorístico como técnica de
estudio fundamentada:
1- El estudio requiere persistencia y planificación.
2- Hay que estudiar desde el primer día.
3- Es conveniente establecer y mantener un ritmo de estudio de
3h diarias.
4- Estudiar un día mucho y los dos siguientes no hacer nada no
es un buena estrategia.
5- La mejor manera de ir asimilando la asignatura es trabajarla
con continuidad, es decir, crearse un hábito de estudio.
6- Cuando uno tiene que realizar diferentes tareas, es mejor
empezar por la que tiene una dificultad media (para “entrar en
calor”), seguir por la de mayor dificultad (cuando se rinde más) y
terminar por la más fácil (cuando se está más cansado).
7- Es conveniente realizar períodos breves y regulares de descanso, de unos 5 minutos cada hora (no más).
8- Se debe procurar estudiar siempre durante el día, que es
cuando la mente está más despejada. La mente rinde menos por
la noche y además, se estará más cansado al día siguiente.
9- Es conveniente planificar el fin de semana tomando el sábado
como mejor día para trabajar y el domingo para descansar.
10- La planificación diaria hay que cumplirla con rigurosidad
y no retrasar el comienzo del estudio. Fijarse objetivos diarios.
Aunque es cierto que hay que dejarse un margen de flexibilidad
para que el estudio no nos cree ansiedad.
11- Anticipar el estudio. Aprovechar los ratos muertos (tren,
bus...).
12- No se trata de estudiar muchas horas, sino de aprovechar al
máximo las horas de estudio.
13- El aprendizaje de cada lección se realiza gradualmente,
dando diversas vueltas a su contenido, profundizando cada vez
más y afianzando los conocimientos. El aprendizaje es un proceso progresivo que va desde una visión general a un conocimiento en profundidad.
14- Hay que realizar un mínimo de cuatro vueltas a la lección.
La primera vuelta es una toma de contacto con el nuevo tema. A
continuación se dará una lectura completa poniendo la màxima
atención. En esta primera lectura no se debe subrayar nada. La
siguiente vuelta es ya de estudio propiamente dicho. Se va leyendo párrafo a párrafo deteniéndose en cada uno y subrayando
las ideas principales y tratando a continuación de repetir con tus
propias palabras lo estudiado. Hasta que no se consigue dominar
cada párrafo con cierta precisión no se debe pasar al siguiente.
La siguiente vuelta es de afianzamiento. Se revisa párrafo a párrafo hasta conseguir dominarlos con seguridad. Cuando se termina esta vuelta el alumno debe tener un conocimiento bastante
preciso del tema. Es el momento de elaborar una ficha resumen
muy breve y escueta. Servirá de guía en las siguientes vueltas.
Una vez eleborada la ficha se darán diversos repasos hasta considerar que se domina la lección.
15- No cabe despreciar las reglas nemotécnicas para recordar
ciertos conceptos o datos concretos.
Jose Manuel García
61
Els pares també opinen
EL MEU FILL, LA SEVA ESCOLA
UN MON DE XIFRES
Amb el pas dels anys, me adonat, que, em faig
gran, sobre tot quant veig al meu fill com creix,
com canvia la seva actitud, la seva personalitat,
les seves inquietuds. També em dono compte
de com l’escola, es va adaptant als seus canvis, amb tota naturalitat. Ha passat, del tracte
mimat de les educadores de educació infantil, a
les exigències dels cursos superiors, del pati de
pedres i la sorra, a jugar al futbol o basquet a
la pista; Però tot amb total normalitat, sembla
que a l’escola no li passa el temps ni els anys.
M’agrada molt que el meu fill vagi a l’escola
content i amb ganes, que li agradi els professors
i professores que te, que m’expliqui les coses
que li diuen i veig com va aprenent amb ganes
i il·lusió. Com a nen que es, com no podia ser,
passar-s’ho be, lògicament, també li agrada
molt, potser més que estudiar, a qui no? Aquí tenim l’altre part, molt important, que es l’AMPA,
amb les seves festes, poques, però bones, la del
vilar que al meu fill li agrada molt, molt, amb els
seus amics corrent i jugant tot el dia, la de fi de
curs, amb l’escuma i la música a tota veu, també
ballant i corrent per el pati, festes que, espero
segueixin estan d’aquí uns anys, ja que el meu
fill petit també m’agradaria que ho visques igual
que el seu germà.
Pensareu que a mi m’agrada tot el que es fa el
cole, que tot em sembla be, i no, lògicament hi ha
coses que es podrien canviar, però el que valoro
mes, es que el que es fa, que crec que sempre es
amb intenció de fer-ho be, pensant en gran part,
amb els nens i nenes, que a la fi, son els que fan
que l’escola sigui una bona escola.
La veritat es que jo tinc molt bon record de
l’escola que hi vaig anar i espero que els meus
fills, tinguin un record igual o millor, d’aquest
col·legi, EL COR DE MARIA.
Prenc el diari tal dia com avui. En poca estona
he rebut un munt de dades estadístiques que
pretenen donar-me una idea de qüestions com
ara si els accidents de carretera han augmentat
o disminuït a la meva província, probabilitats de
sortir de la crisi l’any 2014, l’augment de preus
dels estudis universitaris respecte d’altres països europeus…Totes elles son dades que em toquen directament..
Si contracto una hipoteca em cal saber calcular bé l’interès compost per poder planificar
l’economia domèstica en el futur immediat. Si
vull instal·lar unes plaques solars a casa, necessito saber quants Kw/h podré generar i quants
diners podré obtenir si els venc,…
Quines probabilitats tinc que em toqui la loteria?
I la quiniela? I si faig apostes múltiples, paga la
pena gastar més diners a canvi de tenir més opcions d’encertar la combinació?
Aquests son només uns pocs exemples de situacions en que ens cal tenir coneixements matemàtics. No cal pas ser un doctorat, només cal
tenir tants coneixements de mates com en tenim
de geografia o de gramàtica…Això no sembla difícil, però la qüestió és que al nostre país estem
a la cua d’Europa en coneixements matemàtics,
tal i com hem pogut saber a través del darrer
informe Pisa.
No podem desatendre aquesta debilitat tan greu
dins el conjunt d’eines per entendre el mon que
la nostra societat posa a les mans dels nostres fills. Les mancances en els coneixements
matemàtics ens fa víctimes fàcils de l’estafa i
la confusió. Qui sap si viuríem una crisi econòmica com la que patim actualment si una part
més gran dels ciutadans haguessin sabut més
d’economia, estadística i càlcul.
Voldria que no els pugui passar el mateix als
nostres fills.
Rafael Rueda
Daniel Caparrós
62