1. No category

‫אוניברסיטת בן‪-‬גוריון בנגב‬
‫‪Ben-Gurion University of the Negev‬‬
‫שיטות מחקר איכותניות בחינוך‬
‫שיעור ‪ :4‬איסוף מידע מקבוצה‬
‫ניר מדג'ר‬
‫תשע"א‬
‫סמסטר ב'‬
‫שתי דרכים מרכזיות‬
‫לאיסוף מידע מקבוצה‬
‫קבוצת מיקוד‬
‫תצפית‬
‫"ראיון קבוצתי"‬
‫סביבה טבעית‬
‫שיטות מחקר איכותניות‬
‫שיעור ‪ :4‬הקבוצה‬
‫תצפית‬
‫מאפיינים‪:‬‬
‫‪ .1‬סביבת הפעילות הטבעית של המשתתפים‬
‫‪ .2‬הפעילויות והשיחות מכוונות על ידי המשתתפים‬
‫‪ .3‬החוקר מפרש את הפעילויות ‪ /‬סמליות באופן עקיף‬
‫מטרה‪:‬‬
‫איסוף מידע לגבי אופן הפעולה של המשתתפים‬
‫בשדה המחקר עצמו‪.‬‬
‫שיעור ‪ :4‬הקבוצה‬
‫שיטות מחקר איכותניות‬
‫סוגי תצפיות‬
‫תצפית‬
‫טהורה‬
‫תצפית‬
‫מעורבת‬
‫תצפית‬
‫משתתפת‬
‫השתתפות‬
‫טהורה‬
‫רמת מעורבות של החוקר‬
‫שיטות מחקר איכותניות‬
‫שיעור ‪ :4‬הקבוצה‬
‫תצפית‬
‫מה מחפשים?‬
‫‪ .1‬התנהגויות ‪ /‬מחוות מרכזיות החוזרות על עצמם‬
‫‪ .2‬גבולות )מרחב‪ ,‬זמן‪ ,‬משתתפים(‬
‫‪ .3‬מושגים שימושיים ונפוצים – כולל פרשנות‬
‫‪ .4‬כלים תרבותיים )טלפון נייד?(‬
‫שיעור ‪ :4‬הקבוצה‬
‫שיטות מחקר איכותניות‬
‫תצפית‬
‫איך מתעדים?‬
‫זמן‬
‫‪20:30‬‬
‫יום ג'‬
‫הרצף‬
‫הכרונולוגי‬
‫תיאור‬
‫הטקס החל בתרועת חצוצרות‪ ,‬ומיד לאחר‬
‫מכן החל מופע זיקוקים גדול‪.‬‬
‫מופע הזיקוקים ארך למעלה מ‪ 10 -‬דקות‬
‫וכלל מגוון רחב של צבעים וצורות‪.‬‬
‫הקהל לא הסיר את עיניו מהשמיים והביט‪.‬‬
‫מה קרה שם )ראיתי‪ ,‬שמעתי(?‬
‫שיטות מחקר איכותניות‬
‫הערות החוקר‬
‫בתחילה נבהלתי מקולות‬
‫הנפץ‪ ,‬אך נראה כי כמו‬
‫המוזיקה החזקה‪ ,‬הם‬
‫מביעים שמחה‪.‬‬
‫אולי עוצמת קול גבוהה‬
‫מרמזת על אירוע חשוב‪.‬‬
‫המיקום שלי )רגשות‬
‫ומחשבות של החוקר(‬
‫שיעור ‪ :4‬הקבוצה‬
‫קבוצת מיקוד‬
‫מאפיינים‪:‬‬
‫‪ .1‬סביבה "מאולצת" שאינה טבעית למשתתפים‬
‫‪ .2‬נושאי השיחה נקבעים על ידי המראיין ‪ /‬חוקר‬
‫‪ .3‬המשתתפים צריכים לנסח דעות ‪ /‬טענות באופן פורמאלי וישיר‬
‫מטרה‪:‬‬
‫איסוף מידע לגבי האינטראקציות החברתיות‬
‫המתהוות בשיח סביב הנושא‪.‬‬
‫שיעור ‪ :4‬הקבוצה‬
‫שיטות מחקר איכותניות‬
‫קבוצת מיקוד‬
‫כלי מרכזי‪:‬‬
‫פתיחה בשאלות מעוררות‪ ,‬אשר מציגות נושאים‬
‫סותרים או נקודות הדורשות דיון והבהרה‪.‬‬
‫שיטות מחקר איכותניות‬
‫שיעור ‪ :4‬הקבוצה‬
‫קבוצת מיקוד‬
‫דגשים‪:‬‬
‫‪ .1‬שלא ייווצר סבב של הבעת דעות )"ראיונות מרובים"(‬
‫‪ .2‬שהשיחה לא תסתיים בחוסר דעה – "זה גם וגם"‬
‫‪ .3‬מושגים‪ ,‬סוג השיח ויחסי הכוחות יהיו במרכז‬
‫שיטות מחקר איכותניות‬
‫שיעור ‪ :4‬הקבוצה‬